第一篇：【新版】湘教版九年級美術上冊《門》教案【名校精品】[定稿]

（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。?/p>

《門》教學設計

教學目的：

通過本課教學，使學生對中外古代建筑藝術有所了解，有所認識達到開拓眼界，增長知識，陶冶情操，培養欣賞中國古代建筑藝術的能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學重點：

通過傳統建筑中的門去了解中國的傳統建筑 教學難點：

理解中國古代建筑藝術主要特色 教學準備： 圖片、多媒體、課件 教學過程：

一、導入新課

展示圖片（中國建筑）福建土樓、山西王家大院、湖南鳳凰民居、西北的窯洞]，剛剛同學們都看了圖片，都知道這些圖片在什么地方的嗎？這些圖片中的門有哪些特點？

福建土樓：福建土樓有什么特點？門的結構和一般住宅的門有什么區別？ 山西王家大院：山西王家大院的門洞為什么設計為圓形的呢？

從剛開始看到的建筑，同學們應該知道我們這節課主要講什么內容吧？這節課咱們就通過建筑中的門了解一些中國的建筑藝術。

二、講授新課

幾千年來，“門”在人們的生活中演繹出許多“故事”。當我們對傳統建筑的門進行仔細的觀察，調查訪問、記錄整理時，我們也許會從中發現一些有趣的現象，提出值得思考的問題。建筑各部件的設計引物功能，地域經濟、習俗和文化取向、階層等因素，常常要考慮這么幾個方面的內容。

三、課后討論

剛才同學們已經欣賞了中國傳統建筑中的福建土樓和山西王家大院，下面，請同學們用兩分鐘的時間回顧一下，福建土樓和山西王家大院的門和整體建筑分別有什么樣的特點？

四、小結

門是內外空間分割的標志，是邁入室內的第一關和咽喉，因此，又將一家一戶稱為“門戶”，門是房屋建筑的一個重要部分，在歷史的發展中又衍生出豐富的文化內涵。

第二篇：【新版】人教版九年級美術上冊《民俗文化展》教案【名校精品】

（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用！）

《民俗文化展》教學設計

教材分析：

民俗，就是民間的風俗習慣，指一個國家或民族中廣大民眾在長期的歷史生活過程中所創造、享用并傳承的物質生活與精神生活文化。

從民俗與人類社會的關系來看，民俗起源于人類社會群體生活的需要。從民俗與時代的關系來看，民俗雖然源于傳統，但也是在現實生活中仍然發揮著特定功能的一種社會文化現象。從民俗與文化的有關系來看，民俗是民族文化的重要組成部分，屬于民間文化。歷史上人們對民俗的概念有不同的狹義理解，大致有四種：文化遺留物說、精神文化說、民間文學說、傳統文化說?，F在我們講的民俗是廣義的民俗。民俗與民間藝術是民間文化的重要表現,“民間文化”是一個大的范疇,從總體上來看,它包括民間創造的物質文化和精神文化,它是民間創造的物質文化和精神文化的總和及總體表現。使它的學科意義不僅是對象上的,亦是方法上的。民間美術則是民間固有的物質、文化生活條件下的創造,它不僅是美的欣賞品,而且是民間文化的體現,是民間文化心理和文化面貌的標志。

如果研究民間美術,將它從整體的民間文化中抽出,僅僅進行單一的視角的研究,則視野必然會變得狹窄,只有把民間美術放入民間文化的范疇進行總體研究,才能進入深層,擴展新領域,才能充分顯現其意義與價值。值得注意的是,20世紀80年代以來,民間美術已經成為美術創新的一個重要范本。

學習目標：

1、認知目標：掌握民俗的概念、特征與功能，了解中國民俗文化悠久歷史，理解中國民俗文化的多元化和豐富性。

2、過程與方法：民俗的構成、養成與傳承、民俗的調查與研究、民俗文化在當今旅游業中的作用。

3、情感目標：了解民俗文化的多元性。教學重、難點：

重點：理解中國民俗文化的多元化和豐富性。難點：民俗的構成、養成與傳承。教學準備：

教師準備：教學課件、圖片等。教學過程：

一、課堂導入

組織學生，調動情緒，查看課上使用工具。俗話說：“十里不同風，百里不同俗。”中華大地疆域遼闊，民族眾多，在悠悠五千年的歷史進程中形成了豐富多彩的民風民俗，形成了“多民族的一國民俗學”（鐘敬文語）。它流傳在老人們的口中，存活在孩子們的童年游戲中，反映在人們日常平凡而普通的生活中，體現著一個民族的遠古、今朝和明天……（設計意圖：給出準確定義，使得學生了解民俗的方向，不要固定在生活的區域內的風俗習慣。培養學生查找資料、分析資料，運用資料，歸納總結的能力，培養學生語言表達與講解能力。）

二、課堂發展

1、簡介一些節日民俗文化：

春節的活動豐富多彩多姿，帶有濃郁的各民族特色。受到中華文化的影響，屬于漢字文化圈的一些國家和民族也有慶祝春節的習俗，這些活動均以祭祀祖神、祭奠祖先、除舊布新、迎喜接福、祈求豐年為主要內容。

2、民間美術與民俗的關系：例如：年畫、剪紙、皮影等一系列民俗活動和民俗風情有著千絲萬縷的聯系。還有什么樣的民俗和我們息息相關，廣泛探究討論。

（1）貼春聯

（2）貼窗花和倒貼“福”字（3）年畫（4）守歲（5）爆竹

（6）拜年（設計意圖：通過小組學習與討論，訓練學生邏輯思維與迅速反應能力。激發學習興趣，培養學生自主探究的能力。）

3、民間藝術品蘊藏了哪些民俗文化：吉祥的圖案和顏色隱喻吉祥安康欣欣向榮美好愿望，紅色是我國人民喜慶色彩。（設計意圖：根據學生已有的美術基礎，對不同的方式有新的認知體會和感受。）

三、課堂活動

1、策劃民族文化展，從而喚起我們保護民族文化的意識。

2、策劃在班級、學?；蛏鐓^舉辦一次民俗文化展。

四、課堂總結

我國各民族文化遺產種類繁多，民族文化歷史悠久。我們可以實地考察當地的民俗文化，也可以從互聯網上搜集文字和圖片資料，還可以走訪民間藝人，更加深入了解民間藝術。

第三篇：【新版】人教版九年級美術上冊《彩塑》教案【名校精品】

（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。?/p>

《彩塑》教學設計

教材分析：

本課程教學屬于藝術課程教學的范疇，人文性和綜合性是課程教學的基本特征。本課程教學圍繞彩塑這一藝術主題展開。本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要是對彩塑作較為系統的介紹。本課將以彩塑圖片和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到彩塑的發展及其獨特的地位。

學習目標：

1、知識與技能：了解彩塑藝術的特征，引導學生了解我國獨具特色的民間藝術，提高學生們的審美能力。

2、過程與方法：通過欣賞古今優秀的彩塑作品，引導學生初步掌握制作彩塑作品的基本方法，了解一般的制作過程。在創作中體會彩塑作品的藝術特點，提高學生的想象力和創造力。

3、情感目標：通過欣賞彩塑作品和動手操作，讓學生感受到民間藝術的魅力和豐富內涵，從而培養學生熱愛民族藝術的情感和民族自豪感，使學生更加熱愛生活和民間藝術，積極樂觀的面對生活。

教學重、難點：

重點：掌握彩塑的基本分類和基本技法。

難點：利用所學彩塑的基本方法，創作出體現中學生風貌的彩塑作品。教學準備：

教師準備：教學課件、圖片等。學生準備：課前搜集相關資料等。教學過程：

一、課堂導入

通過賞析江蘇無錫的“惠山泥天”和天津“泥人張”等優秀作品，引導學生感受彩塑作品的獨特的民間藝術特色。啟發學生在掌握基本技法的同時，感受到民間藝術家們所表達的情感，從而更好地讓學生們提高審美素養。

師：你們見過“泥人張”的作品嗎？你們還知道我國有哪些著名的彩塑作品？

導出課題：《彩塑》。

二、課堂發展

欣賞彩塑作品“泥人張”、“惠山泥人”圖片。

1、什么是彩塑：以黏土加上纖維物、河沙、水揉和而成的膠泥為材質，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱“彩塑”。

2、彩塑的分類：

（1）石窟彩塑圖片：敦煌莫高窟。

（2）廟宇彩塑：遼代華嚴寺彩塑、山西平遙雙林寺千佛殿彩塑。（3）陵墓彩塑。

（4）民俗彩塑：天津“泥人張”、江蘇“惠山泥人”。

3、彩塑的特點：

（1）造型特點：概括、簡練質樸。

（2）色彩特點：濃重、艷麗、單純、明快。

三、創作作品

1、教師演示福娃彩塑方法，基本方法：壓、揉、搓、擰。（1）先用泥揉成一個蛋形，再在蛋形上面捏出虎頭帽的耳朵。（2）用筷子輕壓出福娃的臉型和眼窩。（3）彩繪之前把晾干的福娃涂成白色。

（4）彩繪完成后，可用棉花蘸紅色粉筆末搽出福娃的紅臉蛋。

2、根據老師演示的方法創作同學們喜愛的動物或卡通形象，教師巡視，及時發現問題并予以指導。

要求：

（1）造型有創意。（2）注意色彩運用。（3）制作方法活學活用。

四、課堂展示

通過自評、互評，師生間的互相評價，找出成功與不足大家分享。

五、課堂總結

彩塑是我國民間藝術的重要組成部分，通過同學們熱火朝天的制作，老師能深深地感受到，在動手動腦的彩塑創作中，你們的能力得到鍛煉，希望以這堂課為契機，在今后的學習生活中，我們每個同學都能做一個熱愛祖國傳統文化、熱愛生活、善于發現美和創造美的小使者。

第四篇：【新版】湘教版九年級美術上冊《我們在一起》教案【名校精品】

（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。?/p>

《我們在一起》教學設計

水墨人物畫

設計理念：

水墨人物畫是我國的傳統藝術，畫面靈動具有生氣，筆墨變化多端。作品流露出作者的情感，能讓看到的人產生共鳴，心情愉悅。《水墨人物畫》的教學重點不在于學生能把墨色濃淡運用到什么地步，能將人物畫得多么像，重點是要放在培養學生的興趣，能專注地把自己想表現的人物表現出來，大膽創作。

課前準備：

師：課件準備一些人物畫的示范圖片資料短片、及學生需準備的材料。生：生宣、水、顏料盒、墨、毛氈、毛筆、水桶等。教學目標：

1、使學生認識水墨人物畫的基本表現形式，及悠久的歷史底蘊。

2、學生能用自己喜歡的表現形式創作一幅水墨人物畫。

3、啟發學生具有水墨人物畫的審美情趣和創作的欲望。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你能說說你好朋友的模樣嗎？（生：短頭發、個子不高、瓜子臉……）我們何不趁這個機會把你的好朋友展示出來呢？現在老師有幾張空白的宣紙，誰想要把你的好朋友畫給同學們看呢？要盡量用簡潔的手法表現。（教師提供相關的毛筆、墨汁等材料。學生還沒有接觸過水墨人物畫的技法，因此所用的方法必定需要自己摸索。）

2、在學生感受過水墨畫后提問：我們以前畫畫所用的材料有水彩筆、蠟筆、鉛筆等??今天所用的材料主要是什么？（生：墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆等）根據我們繪畫所用的材料和所畫的對象，可以給我們今天要學習的內容取個名字嗎？（生：水墨人物畫）

3、學生創作好自己的作品之后，師用實物投影的形式展示出來。先讓作者自己講講對繪畫過程的感受以及對自己作品的評價。再讓其他同學來說說自己的一些想法，和此時對水墨人物畫的理解。最后教師作簡單評價，學生展示的作品教師要以鼓勵表揚為主，使學生充滿自信。

二、我學會了比較

1、水墨人物畫與素描人物畫的對比

①課件出示一幅水墨人物畫和一幅素描人物畫，讓學生通過觀察，得出兩者之間的區別。同學們，你瞧一瞧，更喜歡哪一幅？說說你的理由。（有的學生認為素描好，看起來很像照片；有的學生認為水墨人物畫好，看起來揮灑自由，不死板，用的是墨等）

②進一步觀察分析，得出水墨人物畫與素描人物畫的共同點和不同點： 共同點：都是黑白的色調，都是人物畫都有表情、動作等等。

不同點：素描像真的，有立體感，但表現手法有些沉郁，略顯死板；水墨畫看起來有明顯的濃淡墨色變化，看起來濕潤，好像水還沒有干似的。另外還有兩者之間所用的工具、紙張、篇幅之間的差異（一般水墨畫的篇幅比較大）。

三、表現形式的討論

1、討論水墨

同學們，你們是如何理解“水墨”二字的？師生交流概括：水墨，即水與墨的融合。根據水與墨的混合比例看，可以分為焦、濃、重、淡、清五個層次。（師展示“焦、濃、重、淡、清五種墨色）你能在三幅作品中找出這些墨色的位置嗎？你能試著說說為什么要放在那些位置嗎？（課件展示：課本上幾位大師的作品及相關資料）

2、找找水墨人物畫中點、線、面的分布情況除了要注意墨色的濃淡之外，你覺得還需要注意什么？(生：要注意線條的粗細)師，誰看出來哪一部位的線條比較細？（面部、衣服的褶皺處）水墨畫中除了用線條，還用到了點與面，請學生找出相應的位置，并說出自己的一些理解。

3、師小結：

四、布置作業，鼓勵創作。

1、同學們，你們想用自己喜歡的方式來表現你心中的水墨人物嗎？你能通過想象畫出來嗎？好，現在同學們可以開始動手了。（播放課件音樂）

2、教師巡視，根據學生的作業情況進行個別交流。

五、作品展示 好，我們現在來搞個畫展，哪個小畫家要展示你的作品呢？請學生自評、互評，好在哪里？不足在哪里？（好的，同學們可能認為畫面整潔、像、有動態、有墨色的層次變化，有適當的背景，還有落款等……）

五、教師總結

同學們的觀察很仔細，人物畫人當然是主題，也少不了與人物相匹配的環境。墨色的層次，點線面合理運用，會給畫面帶來靈氣和韻味。同學們通過自己動手實踐，已對水墨人物畫的技法有了一定的認識和體會，希望同學們課后能通過自己的創作，對水墨人物畫有更為深入的理解，產生興趣。

第五篇：【新版】人教版九年級美術上冊《編結藝術》教案【名校精品】

（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用！）

《編結藝術》教學設計

教材分析：

結合編結藝術賞析，講授編結藝術的起源，及其蘊含的民間文化，引導學生深入理解不同編結作品所傳達的吉祥寓意。聯系生活，通過模擬實踐使學生掌握實用結與裝飾結的特征與作用。結合演示制作合作完成具有創新設計的中國結飾品。結合生活實際用中國結作品來裝飾美化生活，將編結藝術融入生活。

學習目標：

1、認知目標：了解編結的發展歷史，感受傳統編結藝術的審美特征及其文化內涵，豐富自身的審美體驗。掌握編結的方法和步驟，體驗編結的樂趣。

2、技能目標：欣賞編結作品，了解編結藝術的主要特征。通過教師演示講解，學生觀察．思維和動手協調統一配合學習編結藝術中的基本結的方法并嘗試制作中國結飾品。

3、情感目標：感受中國結作品中蘊含的民間文化，激發學生對民間編結藝術的學習興趣和熱愛。培養樂觀互助的學習精神，樹立民族自豪感。

教學重、難點：

重點：了解編結藝術的表現形式和悠久歷史，掌握編結藝術的基本結編制方法。

難點：引導學生分析編結藝術的特征與文化內涵，創新制作中國結作品。教學準備：

教師準備：教學課件、編結作品若干等。

學生準備：課前搜索相關材料，搜集編結藝術作品、生活照片、裝飾珠子、生活中需要裝飾的物品等。

教學過程：

一、課堂導入

1、視頻《制作中國結》

教師通過視頻展開的關于編結的藝術，將帶領學生從一根繩子走進編結藝術。

2、引出課題：《編結藝術》。（設計意圖：通過制作中國結，創設情境，將學

生帶入到民間編結藝術世界，同時讓學生了解編結藝術的實用性與裝飾性兩個特點，揭示課題激發學生學習熱情）

二、課堂發展

1、編結的發展史。

中國人很久以前便學會了打結。而且“結”也一直在中國人的生活中占了舉足輕重的地位，到了清代，繩結發展至非常高妙的水準，式樣既多，名稱也巧，簡直就把這種優美的裝飾品當成藝術品一般來講究。在佩玉上裝飾一個“如意結”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個“吉祥結”，代表大吉大利。“結”是事物的開始，有始就有終。“結”字把我們同祖先思緒相連，“結”字使我們與古人情意相通。

2、請同學們展示收集到的中國結作品。

3、請大家展示課前收集的編結作品，結合欣賞談一談你所喜歡的編結作品，并說明喜歡它的理由。（設計意圖：了解編結藝術的起源，以及欣賞中國結作品，學生感到編結藝術作為我國傳統民間藝術，具有的獨特魅力作為炎黃子孫應該更好的繼承，激發學生學習編結藝術的熱情。）

4、中國結的概念：“結”與“吉”諧音，因此由繩與結產生的藝術，在中國人心中有著吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊的含義，故被世人稱之為中國結。

5、中國結的特點：每一個結都是有一根繩編結而成的，并且每一個中國結都蘊含寓意。

6、編結的分類：編結藝術從功能上主要分為實用結和裝飾結兩大類。實用結著重的是結實．穩定．耐用，如行李結．鞋帶結等。裝飾結則著重寓意．美觀，然后是實用，有結必吉祥是此類結特征，如同心結、盤長結。

7、教師演示平結與雙結的制作：

（1）準備兩根線繩一長一短，短線當作芯線放在桌子中央，找到長線中點，放在芯線下，然后再在芯線上打結。

（2）左邊的繩子不動，右邊的繩子從芯線下穿過，再從左邊的繩下穿過，把右繩還拉到右邊。一個基本的平結就編好了。

（3）如此步驟反復多次。

（4）注意把左右兩邊的繩子拉緊，每個平結挨緊。

8、學生總結制作方法，自己練習，中間的芯線同學們初步可以用鉛筆來代替了。

三、創作作品

1、請用你學會的基本結編制方法，創作一件中國結作品，送給你要祝福的人吧。

2、教師展示運用平結和雙結制作的手鏈和手機鏈、鑰匙鏈等范作。

3、注意在編結時注意工具的安全使用。

四、展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

五、課堂總結

編結是我國民間藝術，一根繩，通過巧手的編制，承載著中國的民間文化內涵。同學們，作為當代中學生我們驚嘆傳統藝術的獨特魅力的同時，老師相信充滿智慧的你們，通過本節課的學習一定能具有創新的繼承和發揚我國這項傳統民間藝術。