第一篇：葉的形態教案

葉的形態教案

一、課題名稱：葉的形態

二、授課者：

三、授課班級：

四、教學目標：

1.知識目標：通過學習葉的脈序和葉片的形態來了解葉的形態。

2.能力目標：1.掌握脈序及葉片的主要分類，能舉例說出他們之間的不同。

2.能夠區別生活中常見植物的葉的脈序及葉片的形態。

3.情感目標：通過這節課的學習提高大家對于身邊事物善于發現并善于觀察的意識。

五、教學重點：

脈序的分類是本節課的重點內容。了解脈序的分類有助于我們識別生活中常見的相似的植物，并能夠很好的區分，特別是對于研究植物的人來說，了解脈序的分類能夠更好的幫助他們鑒別植物。

六、教學難點：

如何識別脈序的類型及葉片的分類是本節課的難點內容。不同的葉子具有不同的形態及其脈序特征。而且，有些相似的葉片也具有不同的脈序，所以如何識別葉片的不同形態，也就成了學習本節課的一大難點問題。

七、教學方法：講授法與演示法相結合

八、教學課型：單一課

九、教課時數：20分鐘

十、教學準備：

《植物學》書籍，powerpoint演示文稿，各種常見植物的葉片，葉的形態的資料。

十一、教學過程：

1.導課引語： 在學習之前，我們首先來看看幻燈片上的幾種不同樣子的樹葉。現在請同學們仔細觀察一下這些樹葉的樣子，同桌之間可以把你們看到的互相交流一下。你們是不是可以看到這些葉子有的呈圓形，有的葉子成心形，還有的葉子成手掌型的。在看看葉子的脈紋，就是上面的紋路。你們可以看出什么？是不是可以看到它們有不同的脈紋？有一句話，世界上不可能有兩片相同的葉子。那么為什么會這樣出現這樣的情況呢？世界上到底可不可能有兩片相同的葉子？那么接下來，這就是今天我們將學習的內容：葉的形態。

2.新授內容：

1)首先我們來看葉的組成，葉一般都分為：葉片、葉柄、托葉三部分。

a.第一個葉片的概念

1.葉片是葉的主要部分，就是我們所看到的為綠色寬大而扁平的部分，葉的各種生理機能主要是由它來完成。比如說像呼吸作用，光合作用等。

2.而葉脈就是在葉片上分布有許多粗細不等的脈紋，就是荷葉上面這些縱橫交錯的部分。而它的作用就是支持葉片的伸展、輸導水分和養料。

b.然后我們來看看葉柄，葉柄就是葉片與莖相接的中間部分。

c.最后是托葉，托葉就是位于葉柄和莖相連的綠色小葉狀結構，有的些植物能夠看見，但有的不能，是因為當它的葉成熟后就會脫落下來。

2)接下來我們來看看世界上為什么不可能有兩片相同的葉子的原因。

剛才大家都應該看到了不同種類的植物葉片的形狀差異很大，即使是同一植物不同部位的葉，比如說它的主干和側枝上的葉，其葉片的形狀也不同。下面我們來看看葉的形狀。葉片的形狀主要是以葉片的幾何形狀為基礎，以葉片的長度和寬度的比例及最寬處所在的位置來確定。

而葉片的形狀主要可分為心形，披針形，卵形、圓形，針形等。下面我們就來看看生活中常見的這幾種樹葉類型：

a)心形：與卵形相似，但葉片下部更為廣闊，基部呈尖形。

比如說爬山虎的葉子，還有桑樹的葉子。大家可以想想生活中有哪些是心形葉。

b)而葉片下部到上端漸漸狹尖的這種就是披針形。

在生活中比較常見的柳，夾竹桃的葉片。

c)設問：不知道大家有沒有看到過廣玉蘭？

它的葉片就是卵形葉，下部園闊，上面稍窄一點。還有梔子花，的葉片也是。廣玉蘭的花比一般的玉蘭花大很多。

d)圓的那種自然就是圓形葉。

像蓮啊，荷花這種，這些植物大家都應該很熟悉。

e)針形葉大家應該能理解吧，最常見的松樹，葉片是尖尖的。還有一種比較特別的是仙人掌，它的葉子退化成了刺。

3)接下來我們再來看看這節課的重點內容脈序的類型

在學習脈序之前，我們首先要把脈序與葉脈區分開來。生活中我們常常把葉脈認為是葉的脈紋，這個說法是錯誤的。因為真正的葉脈是指的是貫穿在葉肉內的維管束和其他組織，脈序才是指在葉片上呈現出各種有規律的脈紋。

我們可以分為網狀脈和平行脈；

1.網狀脈：

大家可以看到幻燈片上的葉片。像這種葉片上有一條或幾條主脈，由主脈分出較細的側脈，由側脈分出更細的小脈，各小脈交錯連結成網狀，這樣的脈紋叫網狀脈。

網狀脈又可分為：

1）羽狀網脈：

只有一條主脈的那種，比如說梔子花，茶花等。

2）掌狀網脈：

由葉柄頂端射出數條主脈。比如說類似于像梧桐，楓葉這種，還有棉花、葡萄也是。

2.平行脈：

指的是這種葉片中央有一條主脈，在主脈兩側有許多側脈，但各脈彼此平行或近于平行，這種就叫平行脈。這種植物中比較典型的就是小麥的葉片。大家可以看到幻燈片上的小麥的脈序的樣子。這種就是平行脈序。

平行脈又可分為：

1)直出平行脈：像小麥這種脈紋就是直的。

2)弧狀平行脈：這種脈序呢生活中比較常見的就是車前這種。

3)橫出平行脈：就像巴蕉和美人蕉的葉片，我們可以看到芭蕉葉片大一些，美人蕉葉片要小一點，而且美人蕉也不會結果實。美人蕉學校里也有。

4)射出平行脈：這種脈序典型的植物像棕櫚、蒲葵這些都是射出平行脈。

3.提問總設：

設問：現在大家知道了為什么世界上不可能有兩片相同的葉子了吧？

回答：

我們通過觀察同一種植物的不同葉的形態就可以知道，即使是兩片大小，形狀都相同的樹葉，它的脈序也有可能不同。那么，我們通過葉的脈序就可以很容易地把它們區分開來。所以世界上也不可能有兩片相同的樹葉。

4.作業布置：

下面一道思考題，希望大家下來后認真思考一下，下節課上課前我會提問。

作業：

思考平行脈和網狀脈有何不同？并舉出生活中常見的植物來說明原因。

第二篇：葉教案

教學目標：

1、了解葉的科學知識。

2、欣賞詩文，培養對葉的文學作品的初步理解，欣賞能力，感受葉文化的魅力。

3、激發聯想，培養健康向上的情感。教學重點：文本探究及葉內涵的體悟。教學課時：一課時

教學方法：自主、合作、探究 教學過程：

課前師生交流（調動學生情緒，讓學生時光倒流，回憶過去最成功，最得意的事情，讓學生興奮，營造活躍的課堂氛圍）

一、課堂導入（1分鐘）

師：藝術大師羅丹曾說過：這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同學們，當我們鐘情于明艷的花朵，驚羨于累累碩果的時候，我們可能無意間冷落了綠葉，然而，就是這普通的葉子，卻是神奇美麗的，它勾起了古今中外不少文人墨客無限的遐想。今天就讓我們一起走進葉的世界，共同學習《葉》這一專題。

（多媒體展示）（《葉》專題畫面）

二、認識科學的葉。（12分鐘）

師：說到葉，我們常常以綠葉為代表，其實自然界中的葉色彩紛呈，各具特色。課前我請同學們預習了課本，每人準備一片你喜歡的葉子，相信大家都準備好了，現在就把葉子舉起來展示一下，好嗎？

生：（舉葉展示）

師：真不少呀！能說說你們帶的都是什么顏色的葉子嗎？ 生：（踴躍發言）

師：老師也準備了一些葉子，看看老師帶來了哪幾種顏色的葉子？（多媒體展示）（多彩的葉）

生：綠色，紅色，黃色，墨綠色，絳紅色，深粉色。師：看來葉子的色彩還是很豐富的，真是多彩的葉。老師想考考你們，知道一片葉子是由哪幾部分構成的嗎？

生：由葉柄，葉脈（托葉）和葉片三部分組成。師：生物學得不錯嘛！

師：同學們，葉子是可以做成葉脈書簽的，大家請看，這書簽是用什么葉子做成的，猜猜看？

生：楓葉。

師：不錯，正是！請同學們看看課本，對照看一下，可知我這片楓葉屬于哪一種形狀的葉子呢？

生：學生踴躍舉手發言。（掌狀葉）師：知道葉子還有哪些形狀的嗎？

生：針葉，心形葉，掌狀葉，羽狀葉，橢圓形葉，倒卵形葉，羽狀復葉，披針形葉。

師：品種還真的不少，看來葉的家族還挺龐大的，其實不僅如此，葉子家族還很神奇呢？比如含羞草白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；在非洲東海岸的馬達加斯加島上生長著一種奇特的樹，在它的樹干上長著一排排細小的針葉，不論這種樹長在平原還是高山，針葉象指南針似的總是指向南北。大家都知道葉子還是制造氧

氣的神奇加工廠，可是葉子是如何放出氧氣的呢？誰能告訴我？

生：葉肉組織通過光合作用利用氣孔吸取二氧化碳然后向外界放出氧氣和水蒸氣。

師：離開陽光能行嗎？ 生：不行！

師：那我們人類能離開葉子嗎？ 生：當然不能！

師：能談談你的理由嗎？（平生我第一次到彭城徐州來，我感覺到徐州到處都是綠草如茵，為什么要大力植樹種草呢？）

生：（1）其實葉子與我們人類的關系還挺密切的呢！比如葉子為我們人類提供了大量的食物，科學家們早就證明了綠葉光合作用的產物是人類事物的唯一來源。同時，億萬年來，植物通過光合作用遺留下來的光合產物，如煤，石油，天然氣等非常豐富，一直是地球上人類的主要能源。

（2）制造氧氣供動物呼吸。

（3）調節氣候，凈化環境。（植物葉子的蒸騰作用，增加了空氣中的濕度，造成多云，多霧，增加了降雨量，防止旱災發生。許多植物的葉子能分泌殺菌素，如松樹，柏樹，杉樹等有些植物的葉子還能夠吸收空氣中的有害氣體，如泡桐，梧桐，黃楊等。此外，葉子還可以降低噪音。

（靈活地進行處理）師：談的很有道理！的確，葉子與人類的生存息息相關，可人類的有些生產，生活又何嘗不與葉子有關呢？如：我國生產的茶葉聞名世界，是最佳的上品飲料。同學們還知道哪些用途？

生：（1）可做飼料，可加工成藥材。（桑葉是蠶兒的美味，人類可換來輕柔光亮的蠶絲。有些葉子如枇杷葉子可治肺熱咳嗽等。）

(2)作為書寫紙張，作為工藝材料。（葉子作為書法家的紙張，利用葉子來染色，例如用烏桕作為黑色染料，用樺樹葉作為綠色染料。

(3)在南洋一帶，包括新加坡、馬來西亞和泰國等地，都有用植物葉子包裹或盛食物的傳統。中國傳統的粽子就是用植物的葉子包裹的。

師：葉子在科學上有作用嗎？

生：（1）檢驗大氣污染。（虞美人的花葉對空氣中的硫化氫非常敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會花容失色；米蘭會吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。）

(2)建筑學上的仿生利用。（葉脈的驚人的支撐力，啟發了建筑學家，世界博物會博覽館

大廳的設計悉尼歌劇院）

(3)勘察礦藏，預報氣象，預報地震。（某些植物對礦物質特別喜歡吸收，例如當看到三色堇的色彩特別鮮艷，那兒可能有鋅礦，看到喇叭茶生長的地方，可能有鈾礦等，生長在南方的含羞草，只要看到它張開的葉子自動閉合，就知道狂風暴雨即將來臨。）

師：真想不到，普普通通的葉子竟然有這么大的本領，令人驚訝！我更沒有想到，同學們的知識面竟如此的開闊，的確很不錯！

三、欣賞文學的葉。（13分鐘）師：同學們，在“科學之葉”的大門里，我們感受了葉的繽紛神奇，令人驚嘆的非凡本領，下面老師將與同學們一起走進葉的“文學之門”，用心靈與葉交流。在博大精深的中華成語的瑤池中，與葉子有關的成語隨處可見，同學們能說幾個嗎？

生：陸續發言

師：老師也做了一些整理，大家一起橫著來讀一遍！（多媒體展示）（成語）

師：很好！同學們，Observation is the best teacher，這是一句經典的英語格言，意思是“觀察是最好的老師”，的確，學習是需要仔細觀察的，在這一方面，我們的古詩人做了一個很好的榜樣。

師：想不想見識一下呢？ 生：想！

師：那就讓我們打開課本，一起來學習《古詩四首》，首先大家有感情地自由地朗讀一遍。開始??

（多媒體展示）（古詩四首，方便于聽課教師）

師：接著我們來找找，看看這四首詩中共有哪幾處是寫葉子的，又寫了哪幾種顏色的葉子呢？

生：寫葉子處——嫩綠，枯黃，通紅，鵝黃

師：回答的真好！老師有個建議：把我們班級分成四個小組，就以剛剛四種葉子的顏色取名叫綠葉隊，紅葉隊，黃葉隊，鵝黃葉隊，我們圍繞朗誦和搶答進行一場小比賽

師：請問，哪些學生愿意加入綠葉隊，哪些學生愿意加入紅葉隊，哪些學生愿意加入黃葉隊，哪些學生愿意加入鵝黃葉隊。（兵不在多，而在于精，有沒有信心？）

生：有——

師：圍繞這四首古詩，我們來思考四組小題目，看一看哪一小隊的表現最好！師：請看大屏幕，好，開始討論，比賽開始！（多媒體展示）（四條古詩思考題）生：學生討論熱烈。師：好，哪一小組先說。生：學生回答——

（1）《同兒輩賦未開海棠》詩中著重寫的是“未開海棠”，為什么還要寫“新綠重重”呢？

答案：襯托海棠的色彩鮮艷。正所謂“紅花雖好，還要綠葉扶持”。（2）《題紅葉》詩中宮女為什么要把詩題在紅葉上？

答案：宮女因睹急水，想盡日閑深宮處境而生悲情的，想借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的向往。

（3）《山中》一詩中“山山黃葉飛”勾起了詩人什么樣的情感？ 答案：處境描寫了一幅深秋秋風蕭瑟，黃葉飄零的畫面，反映了詩人思念家鄉的感情。

（4）《城東早春》一詩中哪一地方最能體現春天的早？

答案：早春時，柳葉新萌，其色嫩黃，稱為“柳眼”。“才”字“半”字，都是暗示“早”。

師：同學們分析得非常精彩，說明同學們平時是善于觀察生活的。下面我們每一小隊推薦一名代表，來朗誦一下詩歌，讓我們再一次感受一下詩歌的感情。

師：在這一輪比賽中，綠葉隊表現不錯！其他隊服氣嗎？ 生：不服氣！

師：想不想再比一次呢？ 生：想。

師：可以，剛剛我們用心靈與中國古詩人進行了交流，下面就讓我們一起去感受一下近現代中外作家對葉的理解吧！這一次可要加油呀！

（多媒體展示）（近現代中外作家）（給一定時間學生思維）題目展示：

（1）《綠葉》是一首綠葉的生長之歌，生命之歌，請找出展示綠葉生長過程的三處標志。

答案：一個個虛點，第一片嫩葉芽，森林交響曲（2）在《綠葉的聲音》這首詩中，為什么一片靜態的綠葉會發出如此多的聲響，請從詩中找出點明原因并揭示主題的兩句話。

答案：青春是她的音符，歡樂是她的旋律。

（3）在散文《一片樹葉》中日本作家東山魁夷由一片樹葉聯想到了什么？ 答案：《一片樹葉》一文中一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。我聯想到一個人的死關系著整個人類的生。死，固然是人人所不歡迎的。但是，只要珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應當感到慶幸。

生：學生搶答。

師：這一次，我們四個小隊表現都很好。

師：是呀！葉子本來雖然沒有感情，然而詩人卻賦予了它們情感，讓它們呈現著人類豐富的感情，一片樹葉雖然普通又平凡，然而一旦與人類相連，就會讓人產生幾度感慨，幾度領悟。是呀，葉子與我們人類有著太多的相似。其實，我們還可以想的更遠，更多??

四、感悟人生的葉。（8分鐘）（多媒體展示）（葉的聯想）

師：葉與根，葉與花，葉與果實關系密切，早春葉芽沖寒而出，晚秋黃葉隕（yǔn）落化泥，葉的許多現象更發人深思，讓人浮想聯翩，哪怕是普通的一個成語，簡單的一個句子，寫葉的一篇文章有時也讓我們感慨萬分，同學們，運用你們的聰明才智，想想由葉子你聯想到了什么呢？各小分隊內部要多多合作，盡可能寫下文字，形成觀點，一會兒我們整體交流。

生：熱烈討論，暢談聯想。

師：中途觀察，適當表揚，提醒想象速度，鼓勵動腦。參考答案：（1）我由葉芽破土而出，聯想到生命的力量。

（2）我由“落紅不是無情物，化作春泥更護花”想到了落葉歸根的無私奉獻。

（3）我由“紅花雖好仍須綠葉扶持”想到了綠葉扶持紅花的襯托精神，甘當配角的精神。（4）我由“秋風掃落葉”我想到了葉子的悲涼，聯想到許多孤苦伶仃的老人。

（5）我由成語“綠葉成陰”聯想到了默默奉獻的老師，感謝你們的辛勤培養。

五、設計載情的葉（6分鐘）

師：同學們，葉，是平凡的，卻又是偉大的；葉是脆弱的，卻又是強大的；葉是滿載感情的一彎小舟，又是深含哲理的一首詩。葉是掛在枝頭的你們，又是植根泥土的我們，同學們，讓我們拿起手中的筆，再一次用心靈與葉交流，在葉子上寫上我們真誠的祝福，真切的感受！將它送給葉，送給象葉一樣的所有人吧！

生：認真構思，著筆抒懷。師：大家交流一下吧！

師：徐州是個美麗的地方，這里不但景色美，人更美，短暫的幾天生活給我留下美好的印象，今天我想借一片綠色的葉子表達我對徐州人民，在座的各位老師，各位同學良好的祝福。

（多媒體展示）（教師祝語）

師：同學們，時間過的真快，不知不覺中，就要下課啦，回顧本節課，我們一起認識了科學的葉，欣賞了文學的葉，同時也感悟了人生的葉，其實關于葉的知識還有很多，我們期待著同學們在今后的學習中不斷發現，繼續探索，我相信同學們一定還會領略到有關葉的更多的知識，感悟到葉的更加豐富的精神內涵。

師：同學們，制作葉脈書簽是一項技能，也可以作為傳達感情的載體，老師為同學們準備了一份有關如何制作葉脈書簽的資料，課后請同學們，動手制作葉脈書簽，書簽制成后，送給你的父母、老師，同學，并寫上良好的祝福，隨書贈送。

（多媒體展示）（課后作業）師：本節課今天就上到這里。下課！師：同學們，再見！

（多媒體展示）（再見，謝謝大家）

課前準備：（1）一片葉子。（2）收集關于葉子的成語。（3）收集葉子的非凡本領的例子。

（4）認真預習葉子的生物知識（形狀，顏色，光合作用），四首古詩，閱讀現代詩和一篇散文。

（5）思考葉子與哪些人比較相似。

（6）由葉子的精神進行聯想。（由葉芽破土而出，聯想到生命的力量。由“落紅不是無情物，化作春泥更護花”想到了落葉歸根的無私奉獻。由“紅花雖好仍須綠葉扶持”想到了綠葉扶持紅花的襯托精神，甘當配角的精神。由“秋風掃落葉”我想到了葉子的悲涼，聯想到許多孤苦伶仃的老人。由成語“綠葉成陰”聯想到了默默奉獻的老師，感謝你們的辛勤培養。由葉子聯想到了天下的父母，所有關心我們成長的親人。由紅葉我想到了熱情燃燒的歲月。由落葉我想到了杜甫《登高》詩中的句子“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。由葉落歸根，我想到了無數為了祖國發展，放棄國外優厚待遇而毅然回國的科學家們。由葉子的平凡然又偉大地裝點世界，我想到了無數普通的勞動者。）

第三篇：2.2 地球表面形態 教案

第二節 地球表面形態

【教學目標】

一、知識與技能

1．了解地表形態的變化是內、外力共同作用的結果。2．了解板塊構造學說，理解板塊運動與宏觀地形的關系。3．了解地質構造的類型及其與地表形態的關系。4．了解外力作用的表現形式及其與地表形態的關系。5．了解人類活動對地表形態的影響。

二、過程與方法

1．通過列表比較，了解內、外力作用的能量來源與表現形式。2．運用板塊構造學說的基本理論解釋地理事物和地理事物的成因。

3．通過對地質構造示意圖的閱讀分析，學會簡單的地質構造類型的判斷和構造地貌的分析。4．以流水和風力作用為例，結合實例，分析外力作用對地表形態的塑造。5．進行野外地質、地貌調查，能運用所學知識分析實際問題。

三、情感態度與價值觀

1．通過對板塊構造學說發展的認識，培養探究科學的興趣和獻身科學的精神。

2．通過對地質構造實踐意義的學習，培養利用自然、改造自然必需遵循自然規律的意識。3．通過對一些內外力作用形成的自然景觀圖片的學習，培養欣賞美、鑒賞美的能力。4．通過對人類活動與地表形態關系的認識，進一步樹立人地關系和諧發展的思想。【教學重點難點】

教學重點：

①地質構造的基本類型；②板塊構造學說及其應用 教學難點：

背斜、向斜及形成的主要地形 【教學過程與方法】

第1課時

【引入新課】我們在日常生活中，常常可以看到千姿百態的地表形態，例如一望無際的平原、高大連綿的山脈??（最好列舉學生熟悉的本地的一些例子），這些地形是怎樣形成的？我們看到的這些地形是否以后就不變了呢？我們來看下面的資料，同學們一起來分析分析。【投影資料】資料1：1975年，我國科學考察登山隊在喜馬拉雅山區的巖石中發現了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明什么問題？

資料2：近年來，人們發現在臺灣海峽海底的某些地方分布著古代森林的遺跡，這又是什么原因呢？ 【啟發學生回答】

【教師小結】：今天的地表形態，是經過漫長的歷史時期，不斷演化而成的，現在仍在不斷

第四篇：觀察葉教案

金五小2017年低年段尚美課堂常規及課堂教學評價研討活動

義務教育課程標準科學（人教版）一年級上冊

觀察葉

執教者：孫麗娟

執教班級：金城江區第五小學碧桂園校區一（2）班

【教學內容】

義務教育課程標準科學（人教版）一年級上冊第7頁—10頁。

【教學目標】

1.了解葉具有自己的特征，它也是有生命的，會長大也會死亡。2.在教師指導下，能利用感官觀察葉的外部形態特征，并用簡單的語言進行描述。

【教學重點】

觀察葉的外部形態特征，培養學生的觀察和描述能力。

【教學難點】

感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。

【教學準備】

多媒體課件、畫紙、。

【教學準備】

課前準備（學生主持）。

【教學過程】

一、智導—嘗試了解 播放關于“葉”的視頻

黃有洞洞，爛掉了····

師：同學們都能很認真的觀察，這節課都表現的棒棒的。

師：我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉、老葉和落葉。葉也是有生命的，隨著季節的變化葉子都會經歷由葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的變化。

6.畫一片葉

把自己最喜歡的葉子畫下來，并標出葉柄、葉片、葉脈。

三、拓展：做葉畫

出示一兩幅葉畫圖片，引導學生課后跟家長合作一起動手完成一幅葉畫。

四、善思——嘗試總結

師：同學們，這節課我們學習了觀察各種植物的葉，知道葉的結構上是相同的，都是由葉柄、葉片、葉脈組成。但從顏色、形狀、大小、上看是不同的。葉也是有生命的，從葉芽開始、會長大、會死亡。

五、板書設計：

觀察葉

葉的相同點：都由葉柄、葉片、葉脈構成；

葉的不同點：顏色、形狀、大小、各不相同。

第五篇：觀察葉教案

《觀察葉》教案

【科學概念目標】

1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2.知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。【科學探究目標】

1.在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態特征,并用簡單的語言進行描述。

2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。【科學態度目標】

1.能在好奇心驅使下,對植物的葉表現出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達。【科學、技術、社會與環境目標】

認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。【教學準備】

學生準備：校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。

教師準備：課件。【教學過程】

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學生說說圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學生會發現葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導學生認識到葉具有相同的結構,為后面的“畫一片葉”打基礎。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。出示各種葉,讓學生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

2.知道了葉的名稱后,讓學生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應進行觀察方法的指導,使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

3.觀察之后,全班交流,對觀察結果進行總結和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。

4.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學生發現葉的顏色大多數是綠色的,但也有其他顏色。學生通過發現葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。

5.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進行總結,“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學生更充分地認識葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學生自然而然就會關注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。）

四、畫一片葉（活動手冊）

1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。

2.畫法需要教師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。學生畫完后,教師可以組織學生交流, 讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。