第一篇：植物的葉教案

《植物的葉》教學設計

大工完小 羅燕群

教學目標：

1、知識與技能： 了解樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。掌握植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

2、過程與方法： 統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

3、情感、態度、價值觀： 發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

教學重點：開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

教學難點：是否是同一種樹葉的判斷。教學方法:：觀察法、引導發現法、討論法。

教學準備：學生自備材料：撿一些落葉分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一個有大小不同葉片生長的樹枝、多媒體課件。教學過程：

一、情境導入

同學們在我們生活的自然界里到處是綠色的世界，今天我把這一片綠色帶到了課堂上。（出示課件）你們都看到了什么？（葉子）今 天我們就來研究植物的葉。板書課題：

5、植物的葉

二、統計收集到的樹葉 : 師：上課前同學們分別從不同的地方收集到了各種樹葉，請說一說你們是怎樣收集樹葉的？（生：撿到的）

師：樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們要愛護花草樹木，不能隨便采摘樹上的樹葉。現在請同學們把撿到的樹葉放在桌子上，以小組為單位完成老師給出的問題。（課件出示問題）

三、觀察比較樹葉：

1、質疑: 師：你們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？請各小組同學交流討論，然后指名匯報。

2、同一種樹葉的判斷：教師出示同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設問：這又是怎樣一片葉？兩片是同一種葉嗎？

師：你們根據什么，才說它們是同一種葉？又你們根據什么，才說另外的葉不屬同一種類？

師小結：判斷是不是同一種葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等。學生觀察并描述。學生先討論再回答。

3、認識葉的結構：

（1）、這么多葉子它們身上有什么相同的地方嗎？下面我們來研究葉的結構。（2）、師出示一片完整的葉子，仔細觀察，它們是由哪幾部分組成的？（3）、師小結：同時觀察所有完整的葉，（出示課件）我們能發現不同種葉有相同的結構。大部分葉具有葉柄、葉片，葉片上還有葉脈。教師板書：

葉片：有葉脈 完整葉的結構

葉柄（4）、自我介紹（出示課件）

四、觀察葉的生命特征

1.思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？（長在樹上的新鮮的葉是活的，是有生命的，而落葉是死的，是無生命的。）2.一條枝條上的葉的觀察

（1）課件出示一條枝條： 下面請各組同學仔細觀察一下樹枝上的葉子，你能在這條樹枝上找出幾種不同生長階段的樹葉？ 板書：葉芽、小葉、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉（2）推測：一片葉的生長過程是怎樣的？

板書：葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉（3）總結：許多植物的葉在春天長出了葉芽，然后長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老，到了秋天就枯黃死去了，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長、衰老和死亡的完整過程

五、拓展： 師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費了。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧。

接下來我們先來欣賞一下我們班的小朋友用樹葉繪制成的貼畫吧！

六、板書設計：

5、植物的葉

完整葉的結構 葉片 有葉脈

葉柄

葉的生長變化：

葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉

第二篇：植物的葉教案

賀翠蓮教育科學出版社科學三上第一單元《

5、植物的葉》教案

咸陽陜廣學校賀翠蓮

5、植物的葉

教學目標： ⒈知識與能力：

（1）科學概念: 植物的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

（2）過程: 統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

（3）方法: 實物觀察法、對比觀察法、小組討論法并配合課件展示

（4）情感、態度、價值觀:發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。教學重難點：

重點：

1、通過觀察能認識各種不同形狀的葉并能找出葉的相同和不同之處。

2、了解并會觀察葉的生長變化過程。難點：找出葉的相同之處，總結出各種形狀的葉 教學過程：

一、復習：

同學們，我們已經知道，植物的干和枝都叫莖，像大樹那樣的莖叫木質莖，像小草那樣的莖叫草質莖，具有木質莖的植物叫木本植物，具有草質莖的植物叫草本植物，生活在陸地上的植物叫陸生植物，生活在水中的植物叫水生植物。（以上這些以提問的形式讓學生回答，）

二、猜謎、導入新課：

1、猜謎： “葉兒像針，花兒火紅，姑娘摘花，染紅指甲”說的是什么植物？(指甲花)。

2、了解鳳仙花的身體由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成（出示掛圖或課件提問各部分并總結）

3、齊讀：鳳仙花，真美麗，身體可分六部分：根、莖、葉、花、果實和種子。

4、這節課就讓我們來學習認識“植物的葉”（板書課題）

三、講授新課：

（一）、觀察比較葉的不同點:

1、檢查學生帶來的葉。

2、讓個別學生說出自己帶的是什么植物的葉并展示給同學。

3、欣賞老師帶來的葉和課件中下載的各種植物的葉。

4、讓學生觀察比較這些葉有哪些不同點并進行提問。

5、小結：植物的葉是多種多樣的，它們的形狀、大小、顏色、寬窄、葉柄的長短等都不同。

6、認識各種形狀的葉（出示掛圖、實物及課件）

7、讀下面歌謠：

葉的形狀各種各樣： 銀杏葉，是扇形，法桐葉，是掌形，松樹葉，是針形，玉米葉，是帶形，槐樹葉，是卵形，牽牛葉，是心形，荷花葉，是圓形，柳樹葉是披針形。

（二）、觀察比較葉的相同點:

1、提問回答：這些植物的葉有什么相同的？（先分小組討論后提問回答）

2、小結：葉的相同點的有：(1)、結構相同：植物的葉一般由葉片和葉柄兩部分組成，葉片上有葉脈。（2）、葉也是有生命的。葉從葉芽開始生長、變化，和植物一樣，到最后枯黃、衰老死亡，完成了一生。

（三）、觀察葉的生長變化

1、提問回答：通過平時的觀察，誰能說出一種植物的葉，如我們校園的法桐樹葉、松樹葉或玉米葉等，它們的生長變化過程是怎樣的？（先分小組討論后提問回答）

2、小結：葉也是有生命的，如玉米葉，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉如松樹、柏樹等，但它們的葉同樣也有生長、衰老和死亡的完整過程。

3、出示三片同一種植物的葉（剛摘下的、已經枯黃的、有破損的）讓學生觀察：這是同一種植物的葉嗎?你是根據什么來判斷的？

4、四人一組，將葉子混合，你能分成幾類?是根據什么來分的?

5、匯報

四、總結全課：

1、綜述：今天我們學習了第一單元的第五課“植物的葉”知道了植物的葉是多種多樣的，它們的形狀、大小、顏色、寬窄、葉柄的長短等都不同；但也有相同點，(1)、結構相同：植物的葉一般由葉片和葉柄兩部分組成，葉片上有葉脈。（2）、葉也是有生命的。

2、齊讀下面歌謠：

葉的形狀各種各樣： 銀杏葉，是扇形，法桐葉，是掌形，松樹葉，是針形，玉米葉，是帶形，槐樹葉，是卵形，牽牛葉，是心形，荷花葉，是圓形，柳樹葉是披針形。葉的相同部分是： 都有葉片和葉柄，它們也都有生命。

五、拓展與作業

1、誰知道這些樹葉可以用來做什么？（葉畫）

2、欣賞以往屆同學做的葉畫作品和課件中下載的作品。

3、說明葉畫的制作方法。

4、作業：采集各種植物的葉并制作葉畫，下節課帶來。

5、強調并教育學生：不準踩踏植物，我們要愛護植物和環境，與自然和諧相處。

第三篇：《植物的葉(二)》教案

《植物的葉

（二）》教案

教學目標

1.通過教學，使學生知道植物的葉中含有葉綠素。

2.指導學生了解葉的光合作用，以及光合作用對人與動物的意義。

教學重點

了解植物光合作用的過程。

教學難點

在正確的分析科學家實驗過程的基礎上，歸納總結光合作用的過程。

教學方法

實驗操作，小組合作探究

課前準備

1.課件、投影片或掛圖：葉的內部構造；葉的光合作用。

2.實驗器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網、三腳架、棉花、酒精(濃度為 70% 一 75 ％)、綠葉、火柴等。

課時安排 1課時 教學過程

一、導入新課

提問：上節課我們學習了植物的葉具有蒸騰作用，這節課我們再來了解葉的其它作用。師板書：11.植物的葉

（二）二、新課學習1.了解赫爾蒙實驗

師提問：一個人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發芽到長成一棵高大的植物也需要養料嗎 ? 它需要的養料又是從哪里來的呢 ? 學生討論、匯報：

師講述：大多數同學認為植物主要的養料是從土壤里來的。人們在很長的時間里也曾經是這樣認識的。這種認識對嗎 ? 為了弄清這個問題，在300年前，比利時的科學家赫爾蒙曾做了一個著名的實驗，我們稱為“赫爾蒙實驗”。閱讀并思考：赫爾蒙想通過實驗證明什么 ? 實驗中，他為什么要把柳樹種在桶里 ? 為什么只澆雨水 ? 實驗結果怎樣 ? 實驗結果說明了什么 ? 三種結論你認為哪個是正確的 ? 學生匯報。

師小結：赫爾蒙實驗告訴我們，植物長身體所需要的養料絕大部分不是從土壤里得到的。那么，這些養料又是從哪里來的呢 ? 科學家經過多年的研究，發現植物生長所需要的養料絕大部分是綠葉制造的。2．指導學生了解綠葉的光合作用（1）認識葉片中含有葉綠素。出示投影片葉掛圖：葉的內部構造。師講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢 ? 如果我們用顯微鏡觀察葉的內部構造，就會發現葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，葉綠體可以產生葉綠素，所以葉一般是綠色的。

分組實驗：將綠葉放在酒精中煮。

使用‘學樂師生’拍照、錄像，收集學生典型成果，在‘授課’系統中展示 觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化 ? 思考：實驗說明了什么 ? 學生匯報。

師講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。

（2）了解葉的光合作用。

師講述：葉綠體是植物制造養料的場所。那么它是怎樣制造養料呢 ? 出示掛圖或投影片(或看教材中的插圖)。

師講述：綠葉中的每一個葉綠體就是一個小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所需要的養料供植物生長．同時放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用

3.認識光合作用的意義

植物的光合作用除供植物生長所需的養料外。還有什么作用呢 ? 讓我們來思考幾個問題。

（1）人與動物都吃些什么 ?（2）人與動物都要呼吸，吸進什么氣 ? 呼出什么氣 ?（3）人和動物需要的食物是從哪里來的 ? 人呼吸要的氧氣又是從哪里來的 ? 假如沒有綠色植物，人和動物會怎樣 ? 小結：世界上只有綠色植物能自己制造養料(食物)，動物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。同時，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡．供人和動物呼吸所用。可見，人和動物得以生存，離不開植物，為了人類的生存，我們應保護綠色植物，保護大自然。

三、結論總結

通過我們今天的學習，你有哪些收獲？

植物生長所需要的養料絕大部分是綠葉制造的。葉綠體是植物制造養料的場所。葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所需要的養料供植物生長．同時放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。人和動物得以生存，離不開植物，我們應保護綠色植物，保護大自然。

四、課堂練習

1.什么是葉的光合作用 ? 2.所有的植物都能進行光合作用嗎 ? 為什么 ? 3.假如自然界只有動物而沒有被物，動物能生存嗎 ? 為什么 ?

五、作業布置

調查了解植物與人類生產、生活的密切關系。

六、板書設計

11.植物的葉

（二）赫爾蒙實驗 養料 綠葉制造

綠葉的光合作用 葉綠體 葉綠素

第四篇：《植物的葉(一)》教案

《植物的葉

（一）》教案

教學目標

1.通過本課學習，使學生知道葉有蒸騰作用。2.使學生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

3.進一步培養學生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現象、氣孔形態等。

教學重點

知道葉的蒸騰作用及意義。

教學難點

在正確分析實驗結果的基礎上想象出植物體內水分的排出過程。

教學方法

實驗操作，小組合作探究

課前準備

1.課件，課前找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。

2.分組實驗材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。

3.關于蒸騰作用的示意圖。

課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課

上節課我們學習了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉

（一）二、新課學習

1.指導學生認識“葉有蒸騰作用”(1)推想植物有散發水分的作用。

出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢 ? 提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥?（2）指導學生觀察“植物能蒸騰水分”的實驗。

出示課前準備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實驗裝置。觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內壁上有什么 ? 學生觀察后回答：塑料袋內壁出現了許多小水珠。

（3）啟發學生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結的，那么這些水蒸氣是從哪里來的 ? 由此可以想象植物體內可能有什么樣的構造 ? 學生討論回答：植物能排出水分；根據人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。

（4）指導學生觀察植物葉片上的氣孔的形態。

演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的? 葉面上有什么 ? 分組觀察，觀察后匯報。

使用‘學樂師生’拍照、錄像，收集學生典型成果，在‘授課’系統中展示 出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。

講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。觀察：對照掛圖上氣孔的形態，在顯微鏡下再觀察、辨認。（5）指導學生認識“葉的蒸騰作用”的含義。

講解：通過推想，我們認為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實際觀察，我們在葉的表面確實找到了一些小孔。根吸收的水分運到植物體內，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。(板書：葉有蒸騰作用)2.指導學生認識葉的蒸騰作用的意義

討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義 ? 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發學生對照圖思考。學生討論回答。教師講解：

葉蒸騰水分具有以下作用：

（1）由于蒸發要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調節體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。

（2）由于蒸騰了水分，植物體內水分減少。這樣可以促進根不斷地吸收水分、養分。

（3）可以使空氣濕潤。

三、結論總結

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？ 小組討論交流，代表發言。

葉有蒸騰作用，葉蒸騰水分具有以下意義：

調節體溫 促進根不斷地吸收水分、養分 使空氣濕潤

四、課堂練習1.什么叫蒸騰？

2.葉子的蒸騰作用有哪些好處？

3.用塑料袋罩住植物的莖、葉,扎進口袋,放在陽光出,過一段時間,會看到什么現象？這些現象說明了什么？

五、作業布置

請同學們根據“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個有趣的童話故事。

六、板書設計

10.植物的葉

（一）氣孔 葉有蒸騰作用

對植物的生活、對自然界的意義

調節體溫

促進根不斷地吸收水分、養分 使空氣濕潤

第五篇：三年級科學植物的葉教案

植物的葉

一、統計收集到的樹葉

A 秋葉飄飄這首兒歌你們還記得嗎？ B 好 我們一起背一遍：秋葉飄飄

C 這首兒歌主要說的是什么哪個季節？（秋天）怎么了？ 板書： 植物的葉

秋天 落葉

1.課前老師讓同學們去收集樹葉，誰來告訴老師你是怎樣收集的？ 師：同學們做得很好，我們不能隨意摘樹葉，如果我們真的需要的話可以少采一些。因為樹木是有生命的。

2.接下來請把你們小組撿來的樹葉片數和種數統計在答題紙上。師：各小組匯報 聽一聽哪各小組撿的片數和種樹最多。

二、觀察比較樹葉

1.各小組撿得真多，在撿時你們見過這種樹葉嗎？課件

2好我們再來看這四片落葉，它們是同一種樹葉嗎？是為什么，不是又為什么呢？小組討論。板書：形狀 師：一小組你們是怎樣認為的？

各小組觀察得很仔細，其實它們是同一種樹葉，因為我們只要看它們的形狀就知道了。

3.接下來請各小組把老師這些落葉根據形狀找出來。看一看不同形

狀的有幾片？ 師：展示匯報

4.是嗎？我們各小組找得真棒，那好老師獎勵同學們欣賞一段錄像。課件

5.誰來告訴老師都有哪些相同的結構？課件

師：它們相同的結構是都有葉柄和葉片兩部分。我們看這些小分枝是葉脈，它們的作用是傳遞水分和營養的通道。

6.記得老師小的時候能用葉柄做游戲，不知你們玩過沒有？ 7.游戲時注意：

不要用力過大，注意安全；

不要亂扔葉柄葉； 同學們可以自由結組。

8.好了。課下我們再接著玩兒。剛才我們用葉可以做游戲，那植物的葉還有哪些用處？

師：其實樹葉有許多的用處，希望同學們平時多留心觀察。9.同學們請看老師這還有兩片樹葉。仔細觀察它們有什么相同和不同的之處?

這位同學觀察得很仔細說得也很好。由于課上我們需要，老師采了一片樹葉，說明這片樹葉長在樹上是 活的；干枯葉是老師從地上撿的說明它是 死的。

三、觀察葉的生命特征

1.對。那么這些植物的葉它的生長變化過程是怎樣的呢？ 好我們來看。你們能根據這條樹枝標出葉的生長變化過程嗎？ 2.那好。請各小組仔細觀察，找出這條樹枝上幾種不同的生長階段的樹葉？用詞語標在答題紙上。課件

3.小結：各小組標得很好，我們看首先春天長出嫩芽-小葉-嫩葉-慢慢變成成熟葉-老葉-一直到秋天植物的葉干枯了落下來。這說明葉是有（生命的）同學們說得很好，我們來看… 錄像

四、總結：.師：通過觀察研究我們知道植物的葉子跟我們人類一樣，它也有生命，它的一生也是經過生長、發育、衰老、死亡的過程。對于葉的奧秘，下節課我們在進一步去觀察研究。那通過這節課的學習你有哪些收獲？ 板書： 植物的葉

秋天 落 形狀

結構： 葉柄 葉片