第一篇：10《植物的葉(一)》活動探究精品教案

植物的葉

（一）一、教學目標 知識目標：

知道葉有蒸騰作用，觀察葉的蒸騰現象、氣孔形態，了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

過程與方法：

通過觀察、實驗的方法，使學生深刻了解葉的蒸騰作用，運用顯微鏡觀察葉的氣孔形態。情感、態度、價值觀：

通過科學的實驗探究，使學生養成善于細致觀察的學習習慣、培養學生觀察和總結能力。

二、教學重難點

了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

三、教學準備

教師準備：課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處

分組實驗材料：植物的葉片、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒

四、教學過程

（一）新課導入 觀察現象，引入課題

老師：同學們看老師帶來的這株盆栽，（出示提前一天套好塑料袋的植物）大家來說說這株盆栽現在有什么特點？

（學生回答：被套上了塑料袋）

老師：大家有沒有發現塑料袋內有水珠呢？這株盆栽是昨天中午澆水后，用一個干燥的塑料袋套住扎緊，放在陽光下，此時袋上出現了這許多的小水珠，那么這些小水珠是怎么來的呢？

（學生回答猜測，如土壤里的水蒸發的）

老師：同學們注意，這個透明的塑料袋老師并未把花盆也扎在內，而是扎在了植株的基部，塑料袋內大部分是植株的什么部分？

（學生回答：葉、莖）

老師：沒錯，就是葉子，那我們可不可以認為，水珠是通過植株的葉跑出來的呢？植物的葉片是怎樣的，才能使得小水珠通過葉片跑出來呢？我們今天就一起來探究一下《植物的葉

（一）》（板書課題）。

（二）葉片的氣孔

老師：同學們，為了更好地了解植物的葉片，老師帶來了顯微鏡，運用顯微鏡觀察植株的葉片，可以看到我們肉眼看不到的結構。同學們我們先來一起認識一下顯微鏡。（出示顯

微鏡，一邊講解一邊介紹給學生）顯微鏡可以分為：目鏡、調焦螺旋、物鏡、載物臺、反光鏡。我們將葉片的表皮撕下一小片，貼在玻璃片上，放在顯微鏡下觀察，大家可以來看一下可以看到什么呢？

（請同學觀看）

老師：大家看這些圖片，是葉片在顯微鏡下的圖片，（出示帶有氣孔的葉片顯微圖片），大家看到了什么？

（學生回答）

老師：同學們所看到的由兩個半月狀構成的物質，它們中間的孔就是葉片上的氣孔。

（三）葉的蒸騰作用

老師：看到植物上的氣孔結構，同學們對于從植物體內跑出去的小水珠有什么新的想法呢？

（學生討論交流）

老師：通過大家的討論，同學們可以將自己對于植物體內水分排出的過程用畫簡單地畫下來，我們來看看誰的畫表達得更充分形象呢？

（學生畫畫，并展示）

老師：同學們，畫的都不錯，植物的根在土壤中吸收水分，在太陽的照射下，植物體內的水分吸收周圍的熱，變成水蒸氣從葉的氣孔跑出，騰飛到空中，葉的這種作用叫蒸騰。

（四）蒸騰作用對植物的影響

老師：同學們，了解了植物的蒸騰作用，有沒想到其實跟我們人體的一個現象很像呢？蒸騰作用是水分從植物體內散發到外界，跟我們身體的什么現象很像呢？

（學生回答：出汗）

老師：沒錯，就是同人體出汗很像，那么結合我們的出汗，同學們猜想植物為什么要進行蒸騰作用呢？

（學生回答：天氣太熱）

老師：蒸騰作用跟溫度有一定關系，那植物蒸騰作用能帶來什么好處呢？植物為什么一定要進行蒸騰作用呢？我們人體為什么要每天喝水呢？出汗和喝水有什么關系嗎？

（同學回答：讓植物吸收水分）

老師：非常對，植物的蒸騰作用除了可以給植物散熱，還可以促進植物的根不斷地吸收土壤中的水分和養分。除此之外，同學們知不知道植物的蒸騰作用對人類有什么益處呢？大家想一想蒸騰作用散發在空氣中的水汽。

（學生回答：濕空氣濕潤）

老師：沒錯，植物的蒸騰作用，像是自然界中的天然加濕器，使我們呼吸的空氣變得濕潤，改善空氣的質量。

（五）課堂練習

1．在葉的下表皮，有很多供氣體出入的小孔，叫做________。

2．_________________________________________叫做植物的蒸騰作用。

3葉的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“________”一些，可以促進根不斷地吸收________、________，還可以使空氣________

答案：1．氣孔

2．植物體內的水分吸收周圍的熱，變成水蒸氣從葉的氣孔跑出，騰飛到空中，葉的這種作用叫蒸騰

3．涼快、水分、養分、濕潤

（六）課堂總結

同學們，你們“認識”植物的葉了嗎？這堂課你們收獲了什么呢？

（七）板書設計 植物的葉

（一）葉片上有：氣孔

促進植物吸收水分、養分，是植物降溫 使空氣濕潤

第二篇：《植物的葉(一)》教案

《植物的葉

（一）》教案

教學目標

1.通過本課學習，使學生知道葉有蒸騰作用。2.使學生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

3.進一步培養學生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現象、氣孔形態等。

教學重點

知道葉的蒸騰作用及意義。

教學難點

在正確分析實驗結果的基礎上想象出植物體內水分的排出過程。

教學方法

實驗操作，小組合作探究

課前準備

1.課件，課前找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。

2.分組實驗材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。

3.關于蒸騰作用的示意圖。

課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課

上節課我們學習了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉

（一）二、新課學習

1.指導學生認識“葉有蒸騰作用”(1)推想植物有散發水分的作用。

出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。提問：人在沙漠中和在樹林里，會有什么不同的感覺呢 ? 提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥?（2）指導學生觀察“植物能蒸騰水分”的實驗。

出示課前準備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實驗裝置。觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內壁上有什么 ? 學生觀察后回答：塑料袋內壁出現了許多小水珠。

（3）啟發學生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結的，那么這些水蒸氣是從哪里來的 ? 由此可以想象植物體內可能有什么樣的構造 ? 學生討論回答：植物能排出水分；根據人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。

（4）指導學生觀察植物葉片上的氣孔的形態。

演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的? 葉面上有什么 ? 分組觀察，觀察后匯報。

使用‘學樂師生’拍照、錄像，收集學生典型成果，在‘授課’系統中展示 出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。

講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。觀察：對照掛圖上氣孔的形態，在顯微鏡下再觀察、辨認。（5）指導學生認識“葉的蒸騰作用”的含義。

講解：通過推想，我們認為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實際觀察，我們在葉的表面確實找到了一些小孔。根吸收的水分運到植物體內，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。(板書：葉有蒸騰作用)2.指導學生認識葉的蒸騰作用的意義

討論：“葉的蒸騰作用”對植物的生活、對自然界有什么意義 ? 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發學生對照圖思考。學生討論回答。教師講解：

葉蒸騰水分具有以下作用：

（1）由于蒸發要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調節體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。

（2）由于蒸騰了水分，植物體內水分減少。這樣可以促進根不斷地吸收水分、養分。

（3）可以使空氣濕潤。

三、結論總結

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？ 小組討論交流，代表發言。

葉有蒸騰作用，葉蒸騰水分具有以下意義：

調節體溫 促進根不斷地吸收水分、養分 使空氣濕潤

四、課堂練習1.什么叫蒸騰？

2.葉子的蒸騰作用有哪些好處？

3.用塑料袋罩住植物的莖、葉,扎進口袋,放在陽光出,過一段時間,會看到什么現象？這些現象說明了什么？

五、作業布置

請同學們根據“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個有趣的童話故事。

六、板書設計

10.植物的葉

（一）氣孔 葉有蒸騰作用

對植物的生活、對自然界的意義

調節體溫

促進根不斷地吸收水分、養分 使空氣濕潤

第三篇：《植物的葉(一)》教案1

《植物的葉》教學設計

教學目標：

1、知識與技能： 了解樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。掌握植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

2、過程與方法： 統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

3、情感、態度、價值觀： 發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

教學重點：開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學難點：是否是同一種樹葉的判斷。教學方法:：觀察法、引導發現法、討論法。

教學準備：學生自備材料：撿一些落葉分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一個有大小不同葉片生長的樹枝、多媒體課件。教學過程：

一、情境導入

同學們在我們生活的自然界里到處是綠色的世界，今天我把這一片綠色帶到了課堂上。（出示課件）你們都看到了什么？（葉子）今天我們就來研究植物的葉。

板書課題：

5、植物的葉

二、統計收集到的樹葉 : 師：上課前同學們分別從不同的地方收集到了各種樹葉，請說一說你們是怎樣收集樹葉的？（生：撿到的）

師：樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們要愛護花草樹木，不能隨便采摘樹上的樹葉?，F在請同學們把撿到的樹葉放在桌子上，以小組為單位完成老師給出的問題。（課件出示問題）

三、觀察比較樹葉：

1、質疑: 師：你們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？請各小組 同學交流討論，然后指名匯報。

2、同一種樹葉的判斷：教師出示同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設問：這又是怎樣一片葉？兩片是同一種葉嗎？

師：你們根據什么，才說它們是同一種葉？又你們根據什么，才說另外的葉不屬同一種類？

師小結：判斷是不是同一種葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等。學生觀察并描述。學生先討論再回答。

3、認識葉的結構：

（1）、這么多葉子它們身上有什么相同的地方嗎？下面我們來研究葉的結構。（2）、師出示一片完整的葉子，仔細觀察，它們是由哪幾部分組成的？（3）、師小結：同時觀察所有完整的葉，（出示課件）我們能發現不同種葉有相同的結構。大部分葉具有葉柄、葉片，葉片上還有葉脈。教師板書：

葉片：有葉脈 完整葉的結構

葉柄（4）、自我介紹（出示課件）

四、觀察葉的生命特征

1.思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？（長在樹上的新鮮的葉是活的，是有生命的，而落葉是死的，是無生命的。）2.一條枝條上的葉的觀察

（1）課件出示一條枝條： 下面請各組同學仔細觀察一下樹枝上的葉子，你能在這條樹枝上找出幾種不同生長階段的樹葉？

板書：葉芽、小葉、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉（2）推測：一片葉的生長過程是怎樣的？

板書：葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉

（3）總結：許多植物的葉在春天長出了葉芽，然后長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老，到了秋天就枯黃死去了，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落 2 葉，但它們的葉同樣也有生長、衰老和死亡的完整過程

五、拓展：

師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費了。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧。

接下來我們先來欣賞一下我們班的小朋友用樹葉繪制成的貼畫吧！

六、板書設計：

5、植物的葉

完整葉的結構 葉片 有葉脈

葉柄

葉的生長變化：

葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉

第四篇：《探究植物的葉》教學設計

《探究植物的葉》教學設計

一、【教學內容分析】

《植物的葉》教育科學出版社三年級上冊第一單元《植物》第五課。三年級上冊《科學》教材是整套教材的起始冊，第一單元《植物》以植物作為觀察對象，以觀察為主線安排了一些系列活動，在學生學習了觀察了一棵樹，獲得了關于這棵樹的輪廓性認識之后，進而發展為對樹的某一部分----葉的觀察課?！吨参锏娜~》一課在三年級時主要讓學生了解樹葉的分類，讓學生通過觀察探究認識葉也是有生命的科學概念。通過這一課的學習為今后學習植物的六大器官提供感性認識和理性基礎。

因此，針對五年級學生，在已有的對植物的葉的感性認識上，進一步探究葉片顏色為什么會變化，讓孩子通過深入探究，能說出葉片顏色產生變化的原因，從而進一步培養孩子對事物的變化產生科學探究興趣。

二、【教學對象特征分析】

教學對象為五年級的學生，學生在三年級時已經通過觀察，比較各種各樣的樹葉，初步了解了樹葉共同的特征，并能描述同種樹葉的相同與不同，比如同種樹葉中，落葉與新鮮葉的顏色不同。五年級的孩子根據生活經驗，大部分同學通過課外閱讀知道葉片中具有葉綠素，但并不了解葉片的顏色為什么會發會變化。本次課主要激發孩子探究葉片顏色產生變化的原因的興趣，認識到樹葉顏色的變化與它的生命過程發生變化密切相關。本課主要以探究樹葉顏色產生變化的原因為主。

三、【教學目標】 科學知識目標

學會運用多種方法對植物的葉進行探究?？茖W探究目標

1．能經歷猜想——設計實驗方法——提出依據等科學探究過程。2．能用科學語言等方式記錄或描述探究過程?？茖W態度目標

發展學生深入研究樹葉的興趣，樹立起認真細致、實事求是的科學觀察態度?？茖W、技術、社會與環境目標 認識到樹葉

四、【教學重難點】

重點：學會運用多種方法對植物的葉進行探究。難點：學會運用多種方法對植物的葉進行探究。

五、【教學準備】 學生：筆。

教師：卡紙、雙面膠、彩色筆、酒精、新鮮的葉、落葉、剪刀、燒杯、玻璃棒、教學課件、學習記錄表。

六、【教學過程】 環節一：導入：（2min）

師：同學們，我收集了好多大家關于植物的葉想要探究的問題，看來同學們個個都是科學家，那這節課，老師找到了最多同學想研究的，以及在課堂上可能能夠實現的三個探究問題，大家請看。

1、這是什么樹葉？——葉片標本的制作

2、葉片為什么是綠色的？

3、樹葉可以做成工藝品嗎？

師：小組快速討論想要探究哪個問題，然后針對這個問題，完成你們的探究計劃表，好不好。生回答。

環節二：小組討論（3min）小組通過討論制訂探究計劃表。師巡視指導，并及時匯報進度。環節三：動手操作環節（5min）

師：老師這里給大家提供的材料有這些，大家可以根據你們想要探究的問題開始動手吧。生動手，師巡視指導，并及時匯報進度。環節四：研討時間（5min）

師：好的，我發現有小組已經迫不及待想要分享了，我們先請一個小組上來分享他們的探究成果。

生：我們發現……

師：快樂的時光總是短暫的，我看到還有很多小組想要分享，但是由于時間關系，我們課后再繼續和同學們分享，好不好？下課。

八、【板書設計】

探究植物的葉

1、這是什么樹葉？——葉片標本的制作

2、葉片為什么是綠色的？

3、樹葉可以做成工藝品嗎？

第五篇：植物的葉教案

《植物的葉》教學設計

大工完小 羅燕群

教學目標：

1、知識與技能： 了解樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。掌握植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

2、過程與方法： 統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

3、情感、態度、價值觀： 發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

教學重點：開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

教學難點：是否是同一種樹葉的判斷。教學方法:：觀察法、引導發現法、討論法。

教學準備：學生自備材料：撿一些落葉分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一個有大小不同葉片生長的樹枝、多媒體課件。教學過程：

一、情境導入

同學們在我們生活的自然界里到處是綠色的世界，今天我把這一片綠色帶到了課堂上。（出示課件）你們都看到了什么？（葉子）今 天我們就來研究植物的葉。板書課題：

5、植物的葉

二、統計收集到的樹葉 : 師：上課前同學們分別從不同的地方收集到了各種樹葉，請說一說你們是怎樣收集樹葉的？（生：撿到的）

師：樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們要愛護花草樹木，不能隨便采摘樹上的樹葉?，F在請同學們把撿到的樹葉放在桌子上，以小組為單位完成老師給出的問題。（課件出示問題）

三、觀察比較樹葉：

1、質疑: 師：你們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？請各小組同學交流討論，然后指名匯報。

2、同一種樹葉的判斷：教師出示同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設問：這又是怎樣一片葉？兩片是同一種葉嗎？

師：你們根據什么，才說它們是同一種葉？又你們根據什么，才說另外的葉不屬同一種類？

師小結：判斷是不是同一種葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等。學生觀察并描述。學生先討論再回答。

3、認識葉的結構：

（1）、這么多葉子它們身上有什么相同的地方嗎？下面我們來研究葉的結構。（2）、師出示一片完整的葉子，仔細觀察，它們是由哪幾部分組成的？（3）、師小結：同時觀察所有完整的葉，（出示課件）我們能發現不同種葉有相同的結構。大部分葉具有葉柄、葉片，葉片上還有葉脈。教師板書：

葉片：有葉脈 完整葉的結構

葉柄（4）、自我介紹（出示課件）

四、觀察葉的生命特征

1.思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？（長在樹上的新鮮的葉是活的，是有生命的，而落葉是死的，是無生命的。）2.一條枝條上的葉的觀察

（1）課件出示一條枝條： 下面請各組同學仔細觀察一下樹枝上的葉子，你能在這條樹枝上找出幾種不同生長階段的樹葉？ 板書：葉芽、小葉、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉（2）推測：一片葉的生長過程是怎樣的？

板書：葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉（3）總結：許多植物的葉在春天長出了葉芽，然后長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老，到了秋天就枯黃死去了，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長、衰老和死亡的完整過程

五、拓展： 師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費了。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧。

接下來我們先來欣賞一下我們班的小朋友用樹葉繪制成的貼畫吧！

六、板書設計：

5、植物的葉

完整葉的結構 葉片 有葉脈

葉柄

葉的生長變化：

葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉