第一篇：9《植物的根》活動探究精品教案

植物的根

一、教學目標 知識目標：

知道根有固定植物，吸收水分和養分的作用。過程與方法：

能用簡單的工具對植物的根進行細致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實驗。情感、態度、價值觀：

體驗到合作與交流的快樂；意識到搞科學研究必須要有嚴謹、認真的態度。

二、教學重難點

知道根有固定植物、吸收水分和養分的作用。

三、教學準備

學生準備：觀察植物的根

教師準備：帶根的植物（芹菜、蔥、蘿卜）及相關的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等），提前做好的根吸水實驗的植株

四、教學過程

（一）新課導入

老師：同學們我們一起來看一段視頻。（插入視頻：欣賞類《植物的根》）老師：你們在視頻中看到了什么？（學生回答：根）

老師：同學們觀察了那么多植物的根，那同學們知道紅薯、蘿卜也是根嗎？今天我們就一起來認識一下《植物的根》（板書課題）。

（二）根的特點

老師：今天老師帶來了三種蔬菜：香菜、蔥、蘿卜，大家觀察這三種蔬菜的根有什么特點？

（學生回答）

老師：大家所說的不同很多，下面我們就從根的形狀、長度、小根數量這三個方面進行對比，分小組進行觀察記錄。（將三種蔬菜分發給各小組）

（學生按小組觀察記錄，交流結果）

老師：同學們的結果記錄的如何？我們請幾個小組來說一下記錄的結果。（學生回答）

老師：正如大家的記錄結果，蔥的小根數量最多，每個小根粗細長短無明顯的區別，根長度較短，根的形狀蓬松，為須根；香菜的小根數量相對較少，有一根主根，小根明顯比主根細，為直根，根比蔥的根長，根整體呈條狀；蘿卜的根是營養根形狀特殊，膨大且光滑，較長，小根數量偏少。香菜和蔥有無主根的明顯區別，植物的根可以分為直根和須根兩種。

（三）根的作用

老師：紅薯、蘿卜都是植物的根，這些根是可以食用的，除了紅薯、蘿卜，很多植物都有根，而大多數植物的根是不能食用的，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？

（同學回答：固定植物）

老師：正如同學們所說，長長的根深深地扎進土里，可以讓植物牢牢的長在地面上不被風等外力因素弄倒，起到固定植物的作用，那么除此之外根還有什么作用呢？為什么人們總是給扎根的植物所在的土地澆水呢？

（同學回答：植物會從土壤中吸收水分）

老師：給植物所在的土壤澆水，是讓植物從土壤中吸收水分，那么吸收水分的是不是植物的根呢？我們一起用實驗驗證一下吧，那要怎么做才能達到驗證是植物的根在吸收水分的目的呢？

（學生小組討論，交流）

老師：同學們想法很對，將健康一株小植株的根部插入裝有水的容器中，在水面處做標記，放在陽光下，一段時間后觀察水面是否下降，可是同學們有沒有發現什么遺漏的地方？

（學生討論）

老師：容器的口敞開著，水分可能會因為太陽的照射而蒸發，就不容易判斷下降的水面是蒸發消失的，是被植物的根吸收了，所以我們要用棉花把容器口處塞上，同時也起到了固定植株的作用，或者也可以滴幾滴油來防止水分的蒸發。那么下面大家就一起動手操作吧。再動手做之前，我們一起看一段視頻，看看標準的實驗步驟。

（插入視頻：實驗類《根的作用》）（將實驗器材分發給各小組）

老師：做好后就可以把你們的實驗植株拿到太陽下，等待結果了，結果出來至少需要半天，老師這里有一個昨天做了該實驗的植株，大家看水面和先前的水面標記，有什么發現？

（學生答：水變少了）

老師：沒錯，這說明少了的水被植物吸收了，證明，植物的根除固定植物外，還是吸收水分的主要部分，不僅如此，植物的根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養分也吸收了。

（四）課堂拓展

同學們，課后你們可以觀察對比一下，大家的實驗植株，看看是不是水分下降的相同，根可以吸收水分，根有許多根毛，根吸收水分的多少與根毛多少有沒有關系呢？大家可以課下自己進行探究。

（五）課堂練習

1．根據植物根的不同形態，植物的根可以分為________和________兩類。

2．根具有吸收__________和__________的作用，還具有_____________的作用。3．植物的哪一部分長在地底下（）。

A．根 B．葉 C．花 D．果實 答案：1．直根、須根

2．固定植物、吸收水分、吸收養分

3．A

（六）課堂總結

同學們，這堂課你收獲了什么呢？

（七）板書設計 植物的根 根的特點 根的作用

第二篇：植物的根教案

活動目標：

1、通過觀察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。

2、學習根據要求對各種的蔬菜的根進行分類。

3、培養幼兒對生活的觀察力。

活動準備：

1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見蔬菜。

2、幼兒用書

活動過程：

一、教師引導幼兒常識按常見蔬菜的根進行分類。

1、出示多種蔬菜，引導幼兒觀察、認識多種蔬菜。

師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來很多的禮物，看看都是什么吧?你們認識他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來認識他們吧!

2、引導幼兒觀察蔬菜的根。

師：那每一種蔬菜都有哪幾部分組成呀?我們來看看吧!那今天我們專門來看看這些蔬菜的根。蔬菜的根都相同嗎?你們能把他們相同根的蔬菜的放在一起嗎?

二、引導幼兒了解根的種類。

1、說一說分類的結果，鼓勵他們大膽發表不同的意見。

師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢?

(引導幼兒用完整的語言來描述蔬菜的根)

教師小結：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的)

2、引導幼兒看幼兒用書，教師逐一總結植物的根。

師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會有一些細小的根，這樣的根叫直根。

(其他兩種類型的根的引導同上)

3、請幼兒再次對蔬菜進行分類。

4、根據根的種類相互對分類進行檢查，教師指導。

三、了解根的作用。

1、引導幼兒認識根的作用。

師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說一說根的作用吧!

(要求幼兒和同伴相互組織)

教師小結：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營養，幫助植物體固著，還可以進行繁殖作用。

四、收拾教具，結束活動。

第三篇：《植物的根》教學設計教案

《植物的根》教學設計

教學目標：

1、能夠根據根的形狀特征分類，并能夠舉出幾個例子。

2、知道根的基本功能。

3、培養探究植物的根的興趣。教學重點：根據根的形狀特征分類。教學難點：植物根的特殊功能。課時安排：2課時 活動準備： 1．教師準備：

①圖片資料：移栽植物幼苗的場景；植物扎根土壤的圖片；小朋友用力拔草的圖片；蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥圖片。

②實物材料：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大鏡、直尺、鑷子等。

2．學生準備：

學生分組實驗材料：新鮮的帶根的鳳仙花兩棵、上窄下寬的透明玻璃瓶兩個、中間有孔并且一分為二（為了便于固定放在瓶子里的鳳仙花）的瓶蓋兩個、橡皮泥等。教學過程：

一、創設情景，提出生活問題導入。

1．教師提出生活問題：臨沂市為了提高城市綠化面積，需要從鄉村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場景圖片），為了讓這些移植的樹苗更容易存活，你覺得應怎樣處理這些植物幼苗？說說你的理由。學生討論。

生：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會枯死，容易存活。2．引導學生發現問題：為什么在移栽植物時，要使根部帶有較多的泥土？ 生：為了使樹從根部獲得營養。

師：看來植物的根對于植物的生長而言是非常重要的，這一節課就讓我們一起來研究“植物的根”（板書課題）

二、猜想假設

1．引發學生猜想：根的作用是什么。

同學們都養過花吧？我們在養花的時候需要細心呵護，例如定時給花澆水、施肥、松土等。老師有一個問題想問同學們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身體里面去了。

師：是植物的哪一部分把這些水分、養分吸收到植物身體里面去的呢？ 生：我認為是根能吸收水分、養分。因為我們澆花時總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引導學生設計實驗研究根的作用。

師：對科學的探究不能只憑腦筋猜測，更重要的是要進行實踐。

現在我們就來設計實驗方案來驗證“根是不是有吸收水分和養分的作用?！?課前老師為每個小組的同學準備了一套實驗材料：有帶根的鳳仙花、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設計一個實驗驗證根有吸收水分的作用。

學生小組討論實驗方案，教師巡視指導。學生匯報小組設計的實驗方案。

教師可以著重引導學生設計兩種實驗方法：

①在瓶子里放上一些水，把帶根的鳳仙花放進去，用兩半蓋子卡住鳳仙花的莖，在水面處做一個記號，一段時間后看看瓶子里的水有沒有下降，如果下降了，就說明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。②用兩個瓶子，一個瓶子里放上鳳仙花，另一個瓶子里不放，讓這兩個瓶子里的水面相平，然后看一看一段時間后會不會還相平。

四、實施探究

（一）學生分組組裝實驗。指導學生把組裝的實驗裝置放在向陽處，過一段時間觀察結果。

（本課分兩課時進行，以下為第二課時的內容）

（二）引導學生觀察根的特點。

老師為學生準備各種植物：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學生利用這些工具對這些植物的根進行觀察。1．學生觀察（引導學生從根的形狀、根的長度、小根的數量等方面進行觀察。）

2．學生匯報觀察結果。

師總結：植物的根形態各異，小根的數量較多，那么這樣的根對植物體有什么意義呢？ 師出示圖片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風吹來，樹干依然很值。

②一個小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒有拔出來的情景。師引導學生得出結論：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、讓學生觀察根有吸收水分作用的實驗現象。學生匯報實驗結果：

①玻璃瓶的水位會下降。

②有鳳仙花的玻璃瓶和沒有鳳仙花的玻璃瓶水位不一樣。

師總結植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養分也吸收了。

2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學生辨別哪些是根，哪些不是根。

六、拓展創新

成語“根深蒂固”、“根深葉茂”說明了什么科學道理？

第四篇：《植物的根、莖、葉》教案

科學領域《植物的根、莖、葉——蘋果樹長大了》

授課教師：崔云巧

活動名稱：科學領域《植物的根、莖、葉》

活動時間：2017年11月10日

活動內容： 觀察認識植物的根、莖、葉，了解其在生長過程中各部分的作用

活動目標：1。培養幼兒觀察事物，主動思考的能力，以及動手操作的能力。

2.通過觀察認識實物，讓幼兒能掌握植物各個部分的作用。

3.提高幼兒的科學興趣及探究能力。

活動準備：PPT課件、植物的實物、一組植物的卡片，一組手工操作貼片

活動過程：

（一）導入部分：

1.教師提問：小朋友們知道哪些事物屬于“植物”？幼兒回答，教師給予肯定。那我們“人”屬于植物嗎？桌子屬于植物嗎？幼兒回答

2.圖片導入：請小朋友們欣賞植物圖片，看看你認識它們嗎？

3.引出問題：通過觀察圖片，請小朋友們說說，植物有哪些部分組成？小朋友回答，教師總結植物的組成部分。

（二）活動部分：

一、通過結構圖，認識植物的基本結構——根、莖、葉

二、分別細化講解（1）植物的根分為：直根系、須根系兩類（出示實

物觀察）。植物的根具有吸收貯藏養分和水分的

作用，以及固著植株的作用。

（2）植物的莖：形態一般呈管狀（觀察圖片）。莖能

把根吸收的水分養分運送到植物的葉、花、果實

和種子里。

（3）植物的葉子：形態各不相同（觀察圖片）。植物 的葉子在陽光的作用下，能進行光合作用，產生養

料。

三、教師提問：小朋友們平時吃的蔬菜是植物嗎？你們知道這些都是植

物的哪個部分呢？

四、實驗1：請小朋友們拿出一組植物圖片，觀察并思考平時吃的是植

物的哪個部分？思考并討論。教師總結。

（土豆屬于塊狀莖，蓮藕屬于根狀莖）

（蘿卜屬于根，人參屬于根）

2：觀察圖片，說說它們又是植物的哪個部分？教師總結。

（芹菜吃的是莖和葉，白菜吃的是莖和葉，蔥吃的是莖和

葉）

五、實驗1：請小朋友們拿出一組植物粘貼卡片，進行動手操作，將植

物的各個部分粘貼到正確的位置，并且說一說，植物各個

部分的作用是什么？小朋友回答，教師總結。

（三）活動結束部分：

1.活動延伸——觀察圖片，認識了解植物的生長過程。

2.親子延伸——布置家庭觀察作業，請幼兒觀察植物的葉子都一樣嗎？

它們都有哪些形狀？

第五篇：10《植物的葉(一)》活動探究精品教案

植物的葉

（一）一、教學目標 知識目標：

知道葉有蒸騰作用，觀察葉的蒸騰現象、氣孔形態，了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

過程與方法：

通過觀察、實驗的方法，使學生深刻了解葉的蒸騰作用，運用顯微鏡觀察葉的氣孔形態。情感、態度、價值觀：

通過科學的實驗探究，使學生養成善于細致觀察的學習習慣、培養學生觀察和總結能力。

二、教學重難點

了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

三、教學準備

教師準備：課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處

分組實驗材料：植物的葉片、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒

四、教學過程

（一）新課導入 觀察現象，引入課題

老師：同學們看老師帶來的這株盆栽，（出示提前一天套好塑料袋的植物）大家來說說這株盆栽現在有什么特點？

（學生回答：被套上了塑料袋）

老師：大家有沒有發現塑料袋內有水珠呢？這株盆栽是昨天中午澆水后，用一個干燥的塑料袋套住扎緊，放在陽光下，此時袋上出現了這許多的小水珠，那么這些小水珠是怎么來的呢？

（學生回答猜測，如土壤里的水蒸發的）

老師：同學們注意，這個透明的塑料袋老師并未把花盆也扎在內，而是扎在了植株的基部，塑料袋內大部分是植株的什么部分？

（學生回答：葉、莖）

老師：沒錯，就是葉子，那我們可不可以認為，水珠是通過植株的葉跑出來的呢？植物的葉片是怎樣的，才能使得小水珠通過葉片跑出來呢？我們今天就一起來探究一下《植物的葉

（一）》（板書課題）。

（二）葉片的氣孔

老師：同學們，為了更好地了解植物的葉片，老師帶來了顯微鏡，運用顯微鏡觀察植株的葉片，可以看到我們肉眼看不到的結構。同學們我們先來一起認識一下顯微鏡。（出示顯

微鏡，一邊講解一邊介紹給學生）顯微鏡可以分為：目鏡、調焦螺旋、物鏡、載物臺、反光鏡。我們將葉片的表皮撕下一小片，貼在玻璃片上，放在顯微鏡下觀察，大家可以來看一下可以看到什么呢？

（請同學觀看）

老師：大家看這些圖片，是葉片在顯微鏡下的圖片，（出示帶有氣孔的葉片顯微圖片），大家看到了什么？

（學生回答）

老師：同學們所看到的由兩個半月狀構成的物質，它們中間的孔就是葉片上的氣孔。

（三）葉的蒸騰作用

老師：看到植物上的氣孔結構，同學們對于從植物體內跑出去的小水珠有什么新的想法呢？

（學生討論交流）

老師：通過大家的討論，同學們可以將自己對于植物體內水分排出的過程用畫簡單地畫下來，我們來看看誰的畫表達得更充分形象呢？

（學生畫畫，并展示）

老師：同學們，畫的都不錯，植物的根在土壤中吸收水分，在太陽的照射下，植物體內的水分吸收周圍的熱，變成水蒸氣從葉的氣孔跑出，騰飛到空中，葉的這種作用叫蒸騰。

（四）蒸騰作用對植物的影響

老師：同學們，了解了植物的蒸騰作用，有沒想到其實跟我們人體的一個現象很像呢？蒸騰作用是水分從植物體內散發到外界，跟我們身體的什么現象很像呢？

（學生回答：出汗）

老師：沒錯，就是同人體出汗很像，那么結合我們的出汗，同學們猜想植物為什么要進行蒸騰作用呢？

（學生回答：天氣太熱）

老師：蒸騰作用跟溫度有一定關系，那植物蒸騰作用能帶來什么好處呢？植物為什么一定要進行蒸騰作用呢？我們人體為什么要每天喝水呢？出汗和喝水有什么關系嗎？

（同學回答：讓植物吸收水分）

老師：非常對，植物的蒸騰作用除了可以給植物散熱，還可以促進植物的根不斷地吸收土壤中的水分和養分。除此之外，同學們知不知道植物的蒸騰作用對人類有什么益處呢？大家想一想蒸騰作用散發在空氣中的水汽。

（學生回答：濕空氣濕潤）

老師：沒錯，植物的蒸騰作用，像是自然界中的天然加濕器，使我們呼吸的空氣變得濕潤，改善空氣的質量。

（五）課堂練習

1．在葉的下表皮，有很多供氣體出入的小孔，叫做________。

2．_________________________________________叫做植物的蒸騰作用。

3葉的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“________”一些，可以促進根不斷地吸收________、________，還可以使空氣________

答案：1．氣孔

2．植物體內的水分吸收周圍的熱，變成水蒸氣從葉的氣孔跑出，騰飛到空中，葉的這種作用叫蒸騰

3．涼快、水分、養分、濕潤

（六）課堂總結

同學們，你們“認識”植物的葉了嗎？這堂課你們收獲了什么呢？

（七）板書設計 植物的葉

（一）葉片上有：氣孔

促進植物吸收水分、養分，是植物降溫 使空氣濕潤