第一篇：受精作用教案

《受精作用》的教案

生科院04（1）班

費云春

04241145 一 教材處理

受精作用對生物的遺傳和變異起著非常重要的作用。對以后其他遺傳的學(xué)習(xí)具有一定影響。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)參考書及多媒體課件的特點，將“受精作用”設(shè)計為一課時。二 教學(xué)目標(biāo) 1．知識方面

舉例說明受精過程。

受精作用對于生物遺傳和變異的重要性。2．情感態(tài)度與價值觀方面

認同物質(zhì)的規(guī)律性，樹立辨證唯物主義世界觀。3．能力方面

運用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合。

三 教學(xué)重點

受精作用的過程 四 教學(xué)難點

配子的多樣性的問題 五 教學(xué)方法

講述法 討論法 六 教具

模型的材料：橡皮泥 白紙等 多媒體課件 七 教學(xué)過程及組織

1．復(fù)習(xí)提問

老師：上節(jié)課對精子和卵細胞的形成過程的學(xué)習(xí)。首先復(fù)習(xí)一下精子形成過程（分步展示幻燈片1）。然后，（展示幻燈片2）卵細胞的形成過程。提出問題：比較他們的不同點和相同點

學(xué)生答：相同點：細胞兩次分裂 染色體復(fù)制一次 最后成熟生殖細胞中的染色體

數(shù)目是原始生殖細胞的一半。

不同點：減數(shù)分裂第一次分裂后期 初級卵母細胞的細胞質(zhì)不是平均分

配的 最后形成三個極體和一個卵細胞。

減數(shù)分裂第一次分裂后期 初級精母細胞的細胞質(zhì)是平均分配的 最后形成四個精子。

老師：通過復(fù)習(xí)，請同學(xué)們來回答下面的問題（展示幻燈片3）

1．人的體細胞中有多少條染色體？

2.人的精子和卵細胞中有多少條染色體？ 學(xué)生答：人的體細胞中有46條染色體。

人的精子和卵細胞中各有23條染色體。2．引入新課

老師：我們通過對精子和卵細胞的形成過程的復(fù)習(xí)，下面給同學(xué)們幾分鐘，閱讀這段材料，并思考問題（展示幻燈片4）。

父親體內(nèi)的所有精原細胞，染色體組成并無差別；母親體內(nèi)的卵原細胞也是如此。可是，“一母生九子，九子各不同”，同樣的精（卵）原細胞會產(chǎn)生不同的配子嗎？（學(xué)生討論幾分鐘后）

老師：同學(xué)們，這就是我們今天本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容----受精作用的第一個問題（展示幻燈片5和6）配子中染色體組合的多樣性

3．講授新課（板書）二 受精作用

（一）配子中染色體組合的多樣性（展示幻燈片7）（減數(shù)分裂的過程圖，著重讓學(xué)生討論四分體時期交叉互換）老師：同學(xué)們，我想你們對這幅圖不會陌生吧！學(xué)生齊聲回答：是

老師：那這是什么圖啊？

學(xué)生齊聲回答：減數(shù)分裂的過程圖。

（然后，指著四分體時期交叉互換的圖并將它放大）（展示幻燈片8）老師：這個呢？

學(xué)生齊聲回答：四分體時期交叉互換的圖。

老師：交叉互換之后，進一步完成減數(shù)分裂，最后分配到配子中，這與原來不發(fā)生交叉互換的配子有什么不同？這與配子中染色體組合的多樣性關(guān)系嗎？

（提出問題 進一步的引導(dǎo)學(xué)生）

學(xué)生答：形成配子的類型不同；有關(guān)系。

老師：如果交叉互換發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體的不同部位，那又會出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生答：產(chǎn)生許多不同類型的配子。（歸納并板書）（展示幻燈片9）配子中染色體組合的多樣性的原因

（1）減數(shù)分裂第一次分裂 四分體時期染色單體交叉互換

（進行模型構(gòu)建-----模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合）

老師：給同學(xué)們幾分鐘，仔細閱讀課本P24頁的模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合的步驟，并與上一次的模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目及主要行為的變化相比較。

（幾分鐘過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥做成兩對同源染色體在減數(shù)分裂第一次分裂后期，將兩條紅色非同源染色體放在上面，將兩條黃色非同源染色體放在下面）（幾分鐘以后）

老師：同學(xué)們，此幅圖繼續(xù)分裂，最后形成的配子會是怎么樣的？（老師一手向下，一手下上，牽引紡錘絲，形成一個分裂的過程）學(xué)生答：形成兩種配子

老師：那么，是否有其他不同的情況？結(jié)果是怎樣？

學(xué)生答：一條紅色的和一條黃色的非同源染色體放在上面，另一條紅色的和另一條黃色的非同源染色體放在下面；又會形成兩種配子。

老師：也就是說，兩對同源染色體形成四種配子（歸納并板書）（展示幻燈片9）

（2）減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合，也就是染色體重組。

老師： 如果是3對呢，請同學(xué)們猜想一下結(jié)果？ 學(xué)生答：8種

老師：請同學(xué)們課后畫出這8種不同配子的類型（板書）

老師：如果是 n對 呢 ？ 學(xué)生答： 2^n

（板書）

同源染色體的對數(shù)

配子類型的種類

2^2=4 3

2^3=8

……

……

n

2^n

老師：下面我們來看一下問題（展示幻燈片10）

1.從人的精子、卵細胞到人的體細胞之間應(yīng)該有一個什么樣子的過程？ 2.人的體細胞是怎樣形成的？

老師：我們知道配子中染色體組合的多樣性，那么這些配子與體細胞有什么關(guān)系呢？

配子通過受精作用，形成受精卵，分裂，分化，形成不同形態(tài)和功能的體細胞。然而，什么是受精作用，受精作用的過程又是怎么樣的？有什么特點？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個問題——受精作用。老師：首先，我們學(xué)習(xí)一下受精作用的概念。（展示幻燈片11）（板書）

（二）受精作用的概念（展示幻燈片12），（讓學(xué)生對受精作用有一個感性的認識，從而，讓學(xué)生自己看圖說話。自己說出受精作用的概念。并由大家討論，最后，由老師來歸納出受精作用的概念。）

（展示幻燈片13）（板書）

受精作用：是指精子與卵細胞互相識別，融合成為受精卵（合子）的過程。

（通過展示精子和卵細胞結(jié)合的過程。尤其是染色體的組合。一起來分析受精作用的過程和特點。老師重點講解）（展示幻燈片14）（板書）

（三）受精作用的過程

受精作用的過程

1.精子的頭部進入卵細胞,尾部留在卵細胞外,同時,卵細胞的細胞膜發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng),以阻止其他精子再進入。

2.進入以后不久,精子的細胞核就與卵細胞的細胞核相融合,使彼此染色體會合在一起。

3.這樣,受精卵就恢復(fù)了體細胞的染色體的數(shù)目。（展示幻燈片15）

（通過演示，將減數(shù)分裂和受精作用結(jié)合在一起，邊畫邊講解）

老師：我們學(xué)習(xí)了受精作用，其有什么意義？給同學(xué)們幾分鐘，請同學(xué)們閱讀課本P25頁最后一段，歸納出受精作用的意義。

（幾分鐘，學(xué)生自學(xué)，討論，自主發(fā)言，最后老師歸納總結(jié)）（展示幻燈片16）（板書）

（四）受精作用的意義

受精作用產(chǎn)生的合子，有恢復(fù)了親代的染色體數(shù)目。因此，受精作用對于維持不同種生物染色體數(shù)目的恒定，以及生物遺傳和變異都具有重要意義。4．總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了受精作用的概念，過程及意義，了解了配子中染色體組合的多樣性的原因。首先，復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的過程，從而引起配子染色體組合的多樣性，繼續(xù)模型建構(gòu)進一步的探究配子染色體組合的多樣性的原因。產(chǎn)生不同的配子，通過受精作用形成受精卵，進一步分裂，分化。形成體細胞，從而引起受精作用的概念，過程的特點。通過圖解，將有絲分裂，減數(shù)分裂，受精作用相結(jié)合，理解受精作用的意義----穩(wěn)定性和多樣性。5．課堂練習(xí)1.判斷

（1）同一個生物在不同時刻產(chǎn)生的精子或卵細胞,染色體數(shù)一般是相同的。（）

（2）同一個生物在不同時刻產(chǎn)生的精子或卵細胞，染色體組成一般是相同的。（）

（3）一個卵細胞一般只能同一個精子結(jié)合，形成受精卵。（）答案（1）對（2）錯（3）對 6．課后練習(xí)

課后討論：從配子形成和受精作用兩方面，簡要說傳的多樣性和穩(wěn)定性的原因 八 板書設(shè)計

二 受精作用

（一）配子中染色體組合的多樣性

原因

1．減數(shù)分裂第一次分裂 四分體時期染色單體交叉互換

2．減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合，也就是染色體重組。

（二）受精作用的概念

（三）受精作用的過程

（四）受精作用的意義

第二篇：減數(shù)分裂和受精作用教案

高考生物第一輪復(fù)習(xí)教案 主備人:王敏

第二章 遺傳的細胞基礎(chǔ)和胚胎工程

第一節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用教案

一、新課標(biāo)要求 : ●說出減數(shù)分裂的概念及發(fā)生的部位

●闡明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化

解釋同源染色體、聯(lián)會、四分體等名詞

嘗試模型建構(gòu)方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為變化，說明減數(shù)分裂的過程,說明減數(shù)分裂過程中的染色體和 DNA 的變化規(guī)律

概述減數(shù)第一次分裂的主要特征,減數(shù)第二次分裂的主要特征

區(qū)別減數(shù)分裂過程中各時期的典型圖形,使用高倍鏡，觀察細胞的減數(shù)分裂，識別減數(shù)分裂不同階段的染色體形態(tài)、數(shù)目和位置的變化

●舉例說明配子的形成過程, 區(qū)別精子與卵細胞的形成過程的差異

解釋配子形成過程中染色體組合的多樣性

概述配子的形成與生物個體發(fā)育的聯(lián)系

●舉例說明受精過程

說明受精作用的概念、特點和意義

闡明減數(shù)分裂和受精作用對于生物遺傳和變異的重要作用

二、復(fù)習(xí)的重點和難點（復(fù)習(xí)知識目標(biāo)）

從近幾年的高考分析看，這部分內(nèi)容的考查主要集中在：減數(shù)分裂過程中遺傳物質(zhì)的主要變化。考查的綜合點有：減數(shù)分裂與有絲分裂的比較（判斷細胞分裂方式、細胞中染色體數(shù)目、染色體組數(shù)目、同源染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等的比較）以及與遺傳規(guī)律的結(jié)合（遺傳規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)）。

三、教學(xué)過程

向?qū)W生說明新課標(biāo)要求：

1.減數(shù)分裂的過程：如減數(shù)分裂第一次分裂的主要特征，減數(shù)分裂第二次分裂的主要特征。2.減數(shù)分裂中DNA、染色體、染色單體變化規(guī)律：DNA在分裂過程中復(fù)制一次減半兩次；染色體復(fù)制一次減半一次；DNA和染色體變化曲線的分析。

3.減數(shù)分裂與有絲分裂的比較：減數(shù)第一次分裂與有絲分裂區(qū)別明顯，第二次分裂與有絲分裂基本相似，但是減數(shù)第二次分裂中無同源染色體。4.有絲分裂與減數(shù)分裂的圖像的識別。

5.遺傳規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)：如同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。

6.減數(shù)分裂形成的有性生殖細胞的類型：如一個精原細胞產(chǎn)生的四個精子的情況。問題引入（根據(jù)新課標(biāo)要求知識點要求設(shè)計問題）

思考1：有絲分裂過程中，染色體復(fù)制了幾次？細胞分裂了幾次？結(jié)果是一個細胞分裂成幾個子細胞？子細胞中染色體數(shù)目與母細胞相比如何

回答：1、1、2、相同

思考2：產(chǎn)生生殖細胞（精子、卵細胞）的細胞分裂方式可能是我們前面學(xué)過的有絲分裂嗎？ 回答：不是

思考3：如果精子和卵細胞是通過有絲分裂的方式形成的？……

回答：那么精子和卵細胞的染色體數(shù)與體細胞相同，都為2N，精卵結(jié)合形成的受精卵的染色體數(shù)就為4N，與事實不符。

第三篇：受精作用 教案設(shè)計

減數(shù)分裂與受精作用教案設(shè)計

佟星

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

①模擬減數(shù)分裂過程中的染色體的變化 ②理解受精作用的過程

2、過程與方法：

①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取新知識的自學(xué)能力。②培養(yǎng)學(xué)生制作模型的能力。③自主歸納整理知識結(jié)構(gòu)的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀 ①感受學(xué)習(xí)和成功的喜悅。②逐步形成嚴謹、求實的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點

受精作用的過程

三、教學(xué)難點

模擬減數(shù)分裂過程中的染色體的變化

四、教具準(zhǔn)備

減數(shù)分裂模型

五、課時安排 1個課時

六、教學(xué)方法

自學(xué)法、討論法、模型建構(gòu)法

七、教學(xué)過程：

引入：為什么你與你的兄弟姐妹長得不一樣呀？ 分組合作

1指出你們組的一對同源染色體；

2模擬減數(shù)分裂中某一時期的主要行為的變化； 3模擬成熟配子中的染色體組成。

問題1：由于非同源染色體的自由組合，可能出現(xiàn)多少種含有不同染色體組成的精子？（不考慮交叉互換）

（1）若針對于一個初級精母細胞，只能經(jīng)歷一次減數(shù)分裂，因此，其非同源染色體的組合一旦確定之后，不能再更改，該初級精母細胞所產(chǎn)生的含有不同染色體組成的精子為兩種。

（2）若對于某個生物個體而言，由于精巢中含有許多初級精母細胞，不同的初級精母細胞，可能發(fā)生不同的非同源染色體組合，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有2n種。

（一）配子中染色體組合的多樣性

１.減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合

（１）一個含n對同源染色體的精原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子類型有2種；（２）一個含n對同源染色體的卵原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精卵細胞類型有1種；（３）體細胞含有n對同源染色體的生物個體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有2n種。２.四分體時期有非姐妹染色單體的交叉互換。

減數(shù)第一次分裂時，同源染色體聯(lián)會出現(xiàn)四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，這對生物的遺傳有何重要意義？

可以產(chǎn)生不同類型的生殖細胞，增加了生物的變異，增強了生物適應(yīng)環(huán)境的能力。

（二）受精作用

自學(xué)找出以下內(nèi)容，同學(xué)展示成果

1.概念：

精子和卵細胞相互識別、融合成為受精卵的過程。

2.過程：

精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面→卵細胞細胞膜外面出現(xiàn)了一層特殊的膜以阻止其他精子再進入→精子的細胞核與卵細胞的細胞核相遇→二者的染色體會合。3.結(jié)果：

受精卵的染色體數(shù)恢復(fù)到體細胞的數(shù)目，其中有一半的染色體來自精子（父方）另一半來自卵細胞（母方）。

4.意義：

減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。5.實質(zhì)：

精子的細胞核與卵細胞的細胞核相融合補充

受精卵的核基因：父母各給一半。

受精卵的質(zhì)基因：幾乎全來自于母親。小結(jié)

（一）配子中染色體組合的多樣性 １.減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合 ２.四分體時期有非姐妹染色單體的交叉互換

（二）受精作用

鞏固練習(xí)

1.男性的初級精母細胞中有46條染色體。

(1)一個初級精母細胞經(jīng)減數(shù)分裂后將產(chǎn)生__種含有不同染色體組成的精子。

(2)而對于一個男性個體而言，其精巢內(nèi)有非常多的初級精母細胞，理論上將產(chǎn)生____種含有不同染色體組合的精子（不考慮交叉互換）。

2．某生物的體細胞中有3對同源染色體，其中A,B,C來自父方，A',B',C'來自母方．通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中，同時含有父方3條染色體（或同時含有母方3條染色體）的配子占（）

A 1/4

B 1/2

C1/8

D1/6

八、板書設(shè)計：

受精作用

（一）配子中染色體組合的多樣性

１.減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合 ２.四分體時期有非姐妹染色單體的交叉互換。

（二）受精作用

1.概念：

2.過程：

3.結(jié)果：

4.意義： 5.實質(zhì)：

《受精作用》教學(xué)設(shè)計

1．知識目標(biāo)：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化，加強對減數(shù)分裂的概念、減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化以及減數(shù)分裂和受精作用的意義的理解。2．能力目標(biāo)：（1）生物繪圖、識圖能力（2）形象思維能力（3）比較推理能力

3．情感目標(biāo)： 激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生克服困難，認真鉆研的素質(zhì)。通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化分析，使學(xué)生能夠辯證地認識生命適應(yīng)、進化等生命科學(xué)觀點，通過分析有性生殖細胞種類的多樣性及形成過程，形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義的自然觀。【教學(xué)重點和難點】

重點：配子中染色體組合的多樣性；受精作用的意義。難點：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。【教學(xué)策略】 1.培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)生物模型，并引導(dǎo)學(xué)生運用已建構(gòu)的模型去探究推測生物實際發(fā)生的變化。2.課堂同學(xué)動手、自己直觀演示、小組內(nèi)討論等方法,突破難點知識。3.把教材中減數(shù)分裂和受精作用內(nèi)容整合成一體。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件（精子的形成過程動畫、卵細胞形成過程動畫、受精過程動畫和視頻片斷）

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】同座兩人一小組合作完成。

1.準(zhǔn)備不同顏色卡紙、不同顏色的繩子、雙面膠、剪刀等材料。

2.在卡紙上上畫一個足夠大的初級精母細胞的輪廓，至少能容納4條染色體。畫出中心體和紡錘體。

【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容和教師活動 學(xué)生活動

課堂反饋

一、新課導(dǎo)入

[教師]高等動物精子和卵細胞形成過程的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，請學(xué)生找出精子、卵細胞形成過程的相同與不同處。（演示一遍精子的形成過程動畫、卵細胞形成過程動畫）

[教師]進行有性生殖的生物首先要通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子和卵細胞，然后精、卵結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體。對配子的進一步了解，有助于理解受精作用的實質(zhì)。

[學(xué)生回答]相同點：染色體復(fù)制一次，細胞連續(xù)分裂兩次，最后形成的子細胞，其染色體數(shù)目和DNA分子數(shù)目也比原來減少了一半。不同點：每次分裂都形成一大一小兩個細胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下一個卵細胞，而一個精原細胞是形成4個精子；卵細胞形成后，不需要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。小部分學(xué)生能夠回答完全，大部分學(xué)生需要在觀察、比較、總結(jié)的能力方面有待提高 [教師]大家來觀看圖片“一個貓家庭”。問題：幾只小貓都是母貓一胎所生，為什么形態(tài)毛色各異？說明什么問題？

學(xué)生學(xué)習(xí)動機迅速進入活躍狀態(tài)[學(xué)生回答]可能的原因是親代傳遞給子代（小貓）的配子（精子和卵細胞）染色體的組合不同。說明一個貓家庭成員彼此之間各有相同和不同的遺傳物質(zhì)。

二、新課

（一）配子中染色體組合的多樣性 模型建構(gòu)——建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。[教師]下面我們嘗試建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。基本方法和要求是：同座兩人兩人利用課前準(zhǔn)備的不同顏色卡紙、不同顏色的繩子、雙面膠、剪刀等材料合作完成（提示：用繩子做染色體的臂，繩子打結(jié)做成著絲點或用兩種不同顏色的卡紙剪成染色體形態(tài)，用雙面膠固定在背景卡紙上。）同時需要注意模型的科學(xué)性和時間的控制

1、模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目及主要行為的變化。

步驟一：用彩色繩子和卡紙等材料，在卡紙上畫一個足夠大的細胞的輪廓，在輪廓里做一個具有1對同源染色體(臂長為6cm)的初級性母細胞（四分體時期），并寫出細胞名稱；

步驟二：討論該細胞分裂（減I）過程染色體行為的變化，在細胞輪廓中做出相應(yīng)的染色體，并寫出細胞名稱和所處時期； 問題：減數(shù)第一次分裂染色體有哪些行為？同源染色體什么時候分開？精子和卵細胞在減數(shù)第一次分裂后期有什么不同？

[教師]引導(dǎo)學(xué)生比較分析評價作品。

[學(xué)生]用彩色繩子和卡紙等材料，在畫好的細胞輪廓里做一個具有1對同源染色體(臂長為6cm)的初級性母細胞（四分體時期），并寫出細胞名稱；

[學(xué)生]討論減數(shù)第一次分裂過程染色體行為的變化，在紙上上畫一個足夠大的初級精母細胞的輪廓，并寫出細胞名稱和所處時期；通過實物投影或在講臺上展示自己的作品，其他同學(xué)進行評價。

有不少學(xué)生將兩個姐妹染色單體用不同顏色繩子做成和同源染色體沒有用不同顏色繩子區(qū)分的等情況。

明確同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。但有些學(xué)生作品完成不完整 步驟三：在細胞輪廓中做出該細胞經(jīng)減I分裂而成的2個子細胞中的染色體，并寫出細胞名稱； 問題：染色體數(shù)目減半發(fā)生在什么時期？經(jīng)過減數(shù)第一次分裂的子細胞有無姐妹染色單體？

[教師]引導(dǎo)學(xué)生比較分析評價作品。[學(xué)生]兩人小組合作完成學(xué)案要求，通過實物投影或在講臺上展示自己的作品，其他同學(xué)進行評價、比較。

學(xué)生加深了對減數(shù)第一次分裂染色體行為變化的認識。學(xué)生作品完成完整

步驟四：在細胞輪廓中做出經(jīng)減II分裂而成的4個子細胞中的染色體，并寫出細胞名稱； [學(xué)生]兩人小組合作完成學(xué)案要求，通過實物投影或在講臺上展示自己的作品，其他同學(xué)進行評價、學(xué)生加深了對減數(shù)II分裂染色體行

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問題：減II過程中染色體有哪些行為？形成的子細胞的名稱是什么？有無姐妹染色單體？有多少種類型？精子和卵細胞的形成過程有什么區(qū)別？ [教師]引導(dǎo)學(xué)生比較分析評價作品。比較。

為變化的認識，能正確建立具有一對同源染色體的初級性母細胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合類型的行為模型和數(shù)學(xué)模型。

2、模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合 步驟五：在步驟一的細胞中加做1對同源染色體（臂長為3cm），并完成后面7個細胞因此而發(fā)生的變化； 問題：減I的后期中同源染色體分離的同時，非同源染色體有什么行為？經(jīng)過減II形成的四個子細胞有多少種類型？ [教師]引導(dǎo)學(xué)生比較分析評價作品。[學(xué)生]兩人小組合作完成學(xué)案要求，通過實物投影或在講臺上展示自己的作品，其他同學(xué)進行評價、比較。

學(xué)生加深了對減數(shù)分裂過程中同源染色體分離的同時非同源染色體自由組合行為變化的認識，建立具有兩對或n對同源染色體的初級性母細胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合類型的行為模型和數(shù)學(xué)模型。通過動手操作，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，課堂氣氛活躍。

3、建立的數(shù)學(xué)模型：

減數(shù)分裂過程中由于同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，形成的子細胞的類型情況表。

[學(xué)生]學(xué)生歸納完成

（二）受精作用

1.概念 受精作用是卵細胞和精子相互識別、融合成為受精卵的過程。2.過程（課件顯示受精過程視頻）問題：①為什么說同源染色體一個來自父方，一個來自母方？ ②遺傳物質(zhì)存DNA在于細胞的什么部位？ ③受精卵中的染色體一半來自父方，一

[學(xué)生]觀察受精的視頻過程，交流討論自己的觀點并回答問題1——5 問題1——5由個別學(xué)生回答

用視頻展現(xiàn)受精的過程，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

半來自母方,這種說法對嗎？為什么？ ④受精卵中的DNA一半來自父方，一半來自母方，這種說法對嗎？為什么？ ⑤進行有性生殖的生物在繁殖時，如何保證前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定？ 3.減數(shù)分裂與受精作用的意義

[教師小結(jié)]受精卵中的DNA有的來自父方，有的來自母方，因此，由受精卵發(fā)育成的個體，具有雙親的遺傳特性，具有更強的生活能力；在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了非同源染色體的自由組合和非姐妹染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，再加上受精時雌雄配子結(jié)合的隨機性，大大提高了后代的變異性。減數(shù)分裂和受精作用對于生物前后代染色體數(shù)目的恒定 6 性，從而保證了遺傳的穩(wěn)定和物種的穩(wěn)定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。[學(xué)生回答1]精子帶有同源染色體其中的一條，卵細胞帶有其中的另一條，受精后，這兩條同源染色體到了一個細胞。

[學(xué)生回答2]細胞核、細胞質(zhì)的線粒體、葉綠體 [學(xué)生回答3]對 [學(xué)生回答4]不對，卵細胞線粒體中有DNA [學(xué)生回答5]減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半，受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來的數(shù)目，從而使生物前后代染色體數(shù)目保持恒定。

學(xué)生能夠回答正確

三、總結(jié)擴展

練習(xí)反饋，查漏補缺，重視思維的橫向與縱向發(fā)展 【練習(xí)】課本P25識圖和作圖技能訓(xùn)練；P26練習(xí)題 【課外作業(yè)】優(yōu)化設(shè)計練習(xí)冊 大部分學(xué)生能夠較好地識圖和作圖 【教學(xué)反思】

本節(jié)課應(yīng)該說來是一節(jié)較為成功的活動課，較好地貫徹了新課標(biāo)的理念，學(xué)生參與的積極性高，師生間的交流互動也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)過程中不僅順利完成了減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組合類型的行為模型和數(shù)學(xué)模型，而且培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)能力、邏輯歸納能力，同時還運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動靜結(jié)合，宏觀與微觀結(jié)合，化抽象為具體，形象生動，突出重點，化難為易。這節(jié)課的順利開展，最大的體會是對提問的處理和對學(xué)生活動的處理。對提問的處理多數(shù)先采用了多媒體動畫和視頻創(chuàng)設(shè)情境的配合，直觀且?guī)в幸欢ㄋ季S性，同時容易調(diào)動學(xué)生興趣。本節(jié)課有兩個比較明顯的學(xué)生活動，一是讓學(xué)生模擬操作減數(shù)分裂中配子中染色體組合的多樣性；二是讓學(xué)生展示作品并交流評價。這些操作充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間、活動的空間、思維的空間，極大的調(diào)動了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，同時也培養(yǎng)了識圖和作圖技能。本節(jié)課有以下幾點是值得進一步思考的：

1.本節(jié)課采用“模型建構(gòu)”突破重點難點知識目標(biāo)，而傳統(tǒng)難點突破是依靠動態(tài)直觀演示，抽象概括和大量訓(xùn)練等方法來解決。本節(jié)課由以往的概括、理解、訓(xùn)練方法，改成小組合作動手、討論，使不同層次的學(xué)生得到提高，但教材處理仍欠得當(dāng)，課后覺得最好是將“染色體在減數(shù)分裂中的變化模型”前置，改變 “驗證性實驗”成為“探究性實驗”。

2.本節(jié)課放棄教材中使用的材料，大膽創(chuàng)新，選用彩色繩子作為染色體的臂、放棄橡皮泥作為建模材料，使建模的的可操作性大大增強。但如果能夠讓學(xué)生課前自主選擇建模材料，開放建模步驟，可能會大大增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生變被動為主動。模型建立的選材由“彩色繩子”可改為“細電線”也能非常形象代表“染色質(zhì)”和“染色體”，更重要是方便學(xué)生重復(fù)模擬。

3.教材中關(guān)于減數(shù)分裂的描述不適用于高等植物，高等植物精子、卵細胞的形成過程復(fù)雜，是否展開講解，我認為可以根據(jù)課時和學(xué)生接受能力等情況確定。必須指出，高等植物的減

數(shù)分裂有其特殊性，但凡是進行有性生殖的生物，在其生活史的某一階段都要發(fā)生減數(shù)分裂，這樣避免學(xué)生形成錯誤概念。另外我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較難理解關(guān)于同源染色體“一條來自父方，一條來自母方”的含義。這是由于學(xué)生對于從受精作用形成受精卵，到形成新個體的發(fā)育過程及其細胞學(xué)基礎(chǔ)不十分了解。因此，在首次講到這一概念時，我僅強調(diào)“形狀、大小一般相同”；在講受精作用后再來說明，受精過程形成受精卵，其中形狀大小相同的兩條染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細胞），是一對同源染色體，再強調(diào)體細胞是受精卵經(jīng)過有絲分裂形成的，每個體細胞中染色體的情況與受精卵完全相同，體細胞中有成對的同源染色體。

4.關(guān)于教學(xué)評價從以下方面操作： 課堂教學(xué)活動與內(nèi)容評價

1.教師考查學(xué)生是否預(yù)習(xí)和是否調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。2.學(xué)生能否欣賞別人的作品，并在交流中獲益。3.學(xué)生能否較好掌握所學(xué)知識。課堂訓(xùn)練與 課外作業(yè)評價 采用定量和定性相結(jié)合的評價方式

1.對學(xué)生合理的回答給予肯定；對具有創(chuàng)造性設(shè)計給予充分肯定和表揚。2.課外作業(yè)采用等級方式記分。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1.倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)

2.采用多元化的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生潛能，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)自信心。5.實際教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握好知識目標(biāo)，同時又要兼顧體現(xiàn)新課程特點去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和體驗科學(xué)過程培養(yǎng)正確的情感價值觀，教學(xué)中往往難以同時做到，常常顧此失彼。摸索一條切實可行的實際課堂教學(xué)模式是仍需探討的。

第四篇：受精作用 教學(xué)設(shè)計

《受精作用》教學(xué)設(shè)計

生物組 程素僑

一 教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)舉例說明受精作用的過程；模擬減數(shù)分裂中染色體的變化，闡明減數(shù)分裂過程中染色體發(fā)生自由組合和互換的重要意義；闡明減數(shù)分裂和受精作用對生物遺傳的重要意義。

（二）教學(xué)重難點 教學(xué)重點

（1）受精作用的過程；

（2）減數(shù)分裂和受精作用對生物遺傳的重要意義；教學(xué)難點

（1）建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型

（2）闡明減數(shù)分裂和受精作用對生物遺傳的重要意義

二 學(xué)生分析

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基因的分離定律和自由組合定律，減數(shù)分裂的概念和過程，對受精過程理解起來比較容易，但對于受精卵中染色體的多樣性組合理解起來困難比較大，結(jié)合高中生動手能力相對較強，有較強的邏輯推理能力，因此課堂中設(shè)計了減數(shù)分裂的染色體變化模型建構(gòu)，既調(diào)動了學(xué)生的主動性，又將抽象復(fù)雜的染色體行為具體化，動態(tài)化，有助于學(xué)生自主推導(dǎo)和深入理解減數(shù)分裂和受精作用對生物遺傳的意義。

三 課前準(zhǔn)備

卡紙、自制染色體、磁吸染色體、雙面膠

四 教學(xué)過程

第五篇：減數(shù)分裂和受精作用 練習(xí)題

校本作業(yè)：第2章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用2018.3.14

一、選擇題（每題2分，共25題，50分）1．下列生物的生殖過程中，能進行減數(shù)分裂的是()A．變形蟲 B．細菌 C．玉米 D．衣藻

2．下列關(guān)于同源染色體概念的敘述中，不正確的是()A．一條染色體經(jīng)復(fù)制后形成的兩條染色體B．一條來自父方、一條來自母方的染色體 C．在減數(shù)分裂中能聯(lián)會的兩條染色體 D．形狀和大小一般都相同的兩條染色體 3．與有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中染色體變化的顯著特點是()A．間期進行染色體復(fù)制 B．中期染色體排列在赤道板上

C．同源染色體聯(lián)會形成四分體D．著絲點分裂，一條染色體變成兩條染色體 4．下列有關(guān)細胞減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)目的敘述，錯誤的是()A．次級精母細胞中的DNA分子正好和正常體細胞的DNA分子數(shù)目相等

B．減數(shù)第二次分裂后期，細胞中染色體數(shù)目只有正常體細胞中染色體數(shù)目的一半 C．初級精母細胞中染色單體的數(shù)目正好和細胞中DNA分子數(shù)目相等 D．任何一種哺乳動物的細胞中染色體數(shù)目和著絲點數(shù)目都相同

5．如下圖所示，橫軸表示細胞分裂時期，縱軸表示一個細胞核中DNA含量或染色體數(shù)目的變化情況。請分析圖示，表示有絲分裂中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化和減數(shù)分裂過程中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化的曲線分別依次是()

A．④②①③ B．①④②③ C．④①②③ D．①②③④

6．在細胞正常分裂的情況下，雄性果蠅精巢中一定含有兩條Y染色體的是()A．處于減數(shù)第一次分裂后期的初級精母細胞 B．處于減數(shù)第二次分裂后期的次級精母細胞 C．處于有絲分裂中期的精原細胞 D．處于有絲分裂后期的精原細胞

7．下圖為精原細胞增殖以及形成精子過程的示意圖。圖中標(biāo)明了部分染色體與染色體上的基因。設(shè)①和③細胞都處于染色體的著絲點向兩極移動的時期。下列關(guān)于圖解敘述正確的是()

A．①中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為4a B．②有姐妹染色單體，①和③也可能有姐妹染色單體 C．②中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為4a D．③中無同源染色體，染色體數(shù)目為n，DNA數(shù)目為2a

8．細胞分裂過程中，A和a、B和b是兩對同源染色體，由同一個精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的4個精細胞是()A．AB、aB、Ab、ab B．AB、aB、Ab、Bb C．Ab、Ab、aB、aB D．AB、AB、Aa、Bb 9．下圖表示為一對同源染色體及其上的等位基因，相關(guān)說法錯誤的是()A．來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換 B．N與n的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 C．M與m的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D．M與m的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

10．下圖為某動物體內(nèi)細胞正常分裂的一組圖像，對此相關(guān)敘述正確的是()

A．細胞①和④中的DNA分子數(shù)∶染色體數(shù)＝1∶1，細胞②的子細胞叫做次級精母細胞 B．細胞①②③④產(chǎn)生的子細胞中均含有同源染色體

C．細胞①分裂形成的是體細胞，細胞④分裂形成的是精細胞或極體 D．等位基因的分離發(fā)生在細胞④中，非等位基因的自由組合發(fā)生在細胞②中

11．下圖是雄果蠅細胞減數(shù)分裂圖，下列說法正確的是()

A．圖Ⅰ表示的細胞中有8條染色體，在分裂期間可形成8個四分體 B．圖Ⅱ表示的細胞中沒有同源染色體 C．a(chǎn)、b、c、d染色體的組成各不相同

D．圖Ⅲ可能是4個精細胞，也可能是1個卵細胞和三個極體

12．下圖是人體一個細胞進行分裂過程中，細胞內(nèi)幾種物質(zhì)在a、b、c、d四個時期的數(shù)目變化情況，同源染色體的分離發(fā)生在()

A．a(chǎn)～b B．a(chǎn)～d C．b～c D．a(chǎn)～d 13．下列細胞中含有同源染色體的是()①體細胞 ②初級精母細胞 ③次級卵母細胞 ④精子 ⑤精原細胞 ⑥受精卵 A．①②⑤ B．①②⑥ C．①②③④ D．①②⑤⑥

14．圖表示高等動物細胞(2N)在分裂過程中某一時期的染色體(a)、染色單體(b)、DNA(c)三者之間的數(shù)量關(guān)系。此時細胞內(nèi)不可能發(fā)生()

A．染色體在紡錘體的牽引下移向細胞兩極 B．存在于細胞中某一極的染色體數(shù)目可能為2N C．同源染色體聯(lián)會，四分體內(nèi)非姐妹染色單體交叉互換 D．無同源染色體聯(lián)會，染色體著絲點排列在赤道板上 15．在顯微鏡下觀察動物組織切片，發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)的染色體數(shù)目有的是體細胞的一半，有的是體細胞的2倍，該切片取自()A．人的小腸表皮 B．家兔胚胎 C．綿羊肝臟 D．牛卵巢

16．下圖是某種動物細胞生活周期中染色體數(shù)目變化圖，據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是()

A．等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在A～C段 B．CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1∶1 C．圖中顯示兩種分裂方式，I～M段可表示有絲分裂的一個細胞周期 D．“一母生九子，九子各不同”現(xiàn)象與AH、HI所代表的生理過程有關(guān) 17．下圖各細胞來自同一個個體，下列有關(guān)敘述中，正確的是()

A．圖A中具有2個基因組 B．圖B中的染色體形態(tài)有2種

C．屬于減數(shù)分裂過程的有圖A、B、D D．圖A、C表示有絲分裂中期的不同狀態(tài)

118．人體內(nèi)某一細胞正在進行減數(shù)分裂，其內(nèi)有44條常染色體與2條X染色體，此細胞不可能是(染色體組成男性為44常＋XY，女性為44常＋XX)()①初級精母細胞 ②次級精母細胞 ③初級卵母細胞 ④卵細胞 A．①④ B．①③ C．①② D．①②③

19．下圖為某一哺乳動物生殖發(fā)育過程中不同細胞的分裂方式示意圖，下列敘述正確的是()

A．圖①②③④中都有同源染色體 B．圖②所處時期中正在發(fā)生交叉互換

C．①細胞在分裂末期形成細胞板，分裂成兩個子細胞 D．一般不用該生物的性腺作為觀察減數(shù)分裂的實驗材料

20．從某動物的睪丸中取出的兩個精細胞，其染色體組成如下圖所示。如果不考慮染色體交叉互換，關(guān)于這兩個精細胞來源的猜測，錯誤的是()

A．可能來自一個精原細胞 B．可能來自一個初級精母細胞

C．可能來自兩個初級精母細胞 D．可能來自一個次級精母細胞

21．下圖表示正在進行分裂的某二倍體生物細胞，下列說法正確的是()

A．此細胞為次級精母細胞

B．此細胞含同源染色體2對、DNA分子4個、染色單體0條 C．此細胞正在進行等位基因分離、非等位基因自由組合 D．此細胞產(chǎn)生的子細胞中僅1個具有生殖功能

22．下圖為細胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析正確的是()

A．具有染色單體的時期只有CD、GH、MN段 B．著絲點分裂只發(fā)生在DE、NO段

C．GH段和OP段，細胞中含有的染色體數(shù)是相等的 D．MN段相對于AB段發(fā)生了核DNA含量的加倍

23.初級精母細胞減數(shù)第一次分裂形成次級精母細胞時，染色體變化的重要特征是()A.著絲點不分裂，同源染色體不分開 B.著絲點不分裂，同源染色體分開 C.著絲點分裂，同源染色體不分開 D.著絲點分裂，同源染色體分開

24.下圖表示某哺乳動物細胞(2N)進行減數(shù)分裂的不同時期(甲、乙、丙、丁)的不同物質(zhì)(a、b、c、d)含量。若a表示細胞，則b、c、d依次是()

A.DNA分子、染色體、染色單體 B.染色體、DNA分子、染色單體 C.DNA分子、染色單體、染色體 D.染色單體、染色體、DNA分子

25.果蠅的精細胞中有4條染色體，其初級精母細胞中的染色單體和四分體數(shù)分別是()A.8和4 B.8和8 C.16和4 D.16和8 26.（6分，每空1分）下圖是某雄性高等動物體內(nèi)細胞分裂的示意圖，下面的曲線圖表示該動物細胞中一條染色體上DNA的含量變化。分析回答：

(1)該動物精細胞內(nèi)有染色體________條；表示細胞有絲分裂的是________(填字母)。

(2)在A、B、C三圖中，含有同源染色體的細胞是________(填字母)。B圖名稱是____________。

4(3)在曲線圖中，cd段變化的原因是____________________。(4)在A、B、C三圖中，與bc段相對應(yīng)的細胞是________(填字母)。

27．（14分，每空1分）如圖為某二倍體高等雄性動物細胞示意圖，請據(jù)圖回答。

(1)該細胞處于______________期，產(chǎn)生的子細胞為__________。

(2)該細胞中有________條染色體，________條染色單體，有________對同源染色體。(3)該動物體細胞中染色體數(shù)目最多的時期為________。

(4)若該動物精巢細胞中的染色體數(shù)目可能為__________________________。

(5)圖中A、B的關(guān)系為________________；a、a′的關(guān)系為____________，它們是在____________期形成的。

(6)圖中A與B彼此分離發(fā)生在________________期，a與a′彼此分離發(fā)生在________________期。(7)若該細胞僅是在減數(shù)第一次分裂時，A、B未分開，則其形成的正常和異常精子的比例為____________；若僅是在減數(shù)第二次分裂時，a、a′未能分開，則其形成的正常和異常精子的比例為____________。

28．（10分，每空2分）下圖曲線表示某生物(2n＝4)的體細胞分裂過程及精子形成過程中，每個細胞內(nèi)某物質(zhì)的變化。a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個時期的細胞中的染色體圖。請據(jù)圖回答：

(1)圖a～e中與曲線②和⑤位置相對應(yīng)的細胞分別是________。

(2)細胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是________，曲線中一個細胞內(nèi)沒有同源染色體的時期是________。

(3)與體細胞相比，DNA含量加倍的細胞是圖________。

(4)就染色體行為來說，b、e時期的共同特點是____________________。

29．（18分，每空2分）圖甲表示某高等動物在進行細胞分裂時的圖像，圖乙為某種生物的細胞內(nèi)染色體及核DNA相對含量變化的曲線圖。根據(jù)此曲線和圖示回答下列問題：

(1)圖甲中A處于____________期，細胞中有____________條染色體；B處于____________期，此細胞的名稱是____________；C細胞分裂后得到的子細胞為____________。

(2)圖甲中B細胞對應(yīng)圖乙中的區(qū)間是__________。

(3)圖乙中細胞內(nèi)含有染色單體的區(qū)間是____________和9～11，不含同源染色體的區(qū)間是____________。

(4)若圖乙中該生物體細胞中染色體數(shù)為20條，則一個細胞在6～7時期染色體數(shù)目為____________條。

1~5CACBB 6~10 DCCCA 11~15 BCDBD 16~20 BBADD 21~25 DDBAC 26.(1)2 A(2)A、B 初級精母細胞(3)著絲點分裂

(4)A、B 27答案(1)減數(shù)第一次分裂前(四分體時)次級精母細胞(2)4 8 2(3)有絲分裂后(4)2條或4條或8條(5)同源染色體 姐妹染色單體 減數(shù)第一次分裂前的間(6)減數(shù)第一次分裂后 減數(shù)第二次分裂后(7)0∶4 1∶1

28、答案(1)e、b(2)a、d、e ④⑤⑥(3)a、d、e(4)著絲點分裂，染色單體分開成為染色體

29答案：(1)有絲分裂后 8 減數(shù)第一次分裂后 初級卵母細胞 卵細胞和(第二)極體(2)3～4(3)1～6 5～8(4)20