第一篇：淺談如何做好小學四年級作文教學

淺談如何做好小學四年級作文教學

作文教學是語文教學的重點，也是難點，如何做好作文教學方面的工作是每一位語文教師必須接受的挑戰(zhàn)。小學四年級，是學生在接受小學教育當中一個承上啟下的階段。作文對于四年級學生來說，是既愛又恨，既不陌生而又不甚理解的東西。如何有效地指導(dǎo)小學生寫好作文，是一個令許多語文老師頭痛的問題，也是一個普遍存在的教學難點。一提到作文，很多學生都會面露難色，有的還叫苦不迭。部分學生甚至想逃避作文。因而，作為語文老師，如何做好作文教學，找準一定的指導(dǎo)切入點就顯得非常重要和必要。

一、激發(fā)學生感受和體驗生活，激發(fā)寫作興趣

孔子曰：“知之者不如好之者”。要改變學生頭疼的作文狀況，首先應(yīng)該激發(fā)學生的寫作興趣。首先，針對學生的畏難情緒，培養(yǎng)自信心，相信自己一樣可以寫出成功的文章。葉圣陶說過：“把無形的語言寫下來成為有形的的文字，只要是會寫字的人，誰又不會呢？”學生好的作文拿到班上作范文宣讀，哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次要注意發(fā)現(xiàn)學生每一次作文的閃光點，及時給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁進。再次是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。

啟發(fā)學生積極地體驗和感受生活，細心地觀察大自然的一草一木。鼓勵學生自主表達現(xiàn)實生活和自然環(huán)境中的人和事，尤其是學生自己身邊的、自己參與的事。以真實生活為寫作背景。只有這樣，學生的話匣子才會被打開，他們才有話可說。如其要求學生寫命題為《未來的地球》的文章，到不如讓他們寫一篇《我的同學xxx》。后者更貼近現(xiàn)實生活，學生更有發(fā)言權(quán)。《未來的地球》對四年級學生來說，他們還沒有達到相對的洞察力和感知力，也無法用他們稚嫩思維去預(yù)見地球?qū)頃趺礃樱麄冊谶@方面的知識，僅局限于平時在電影里或電視中略知的一些科幻概念。學生的想象力和思維空間受到了一定的局限。那么，這篇文章里就可能不會出現(xiàn)什么生動畫面和感人的場景。而《我的同學xxx》這一題材，學生要說的和想說的話就多了，也許他們從一年級一直同學到四年級，他們之間總會有很多這樣或那樣的故事。這是他們真實生活的還原。那么，他們創(chuàng)作的素材和資料就會更加豐富多彩。

生活，是永不枯竭的創(chuàng)作源泉。只有反映真實的生活，才能表達他們最真實的情感，才能體現(xiàn)出他們的童真、童趣。多引導(dǎo)學生從生活中捕捉感人的場景，積累和提煉豐富的生活素材。使學生懂得作文就是生活，就是用筆墨來描寫你、我、他的故事，來描繪美麗的大自然和我們的幸福生活。倡導(dǎo)學生善于從生活中去發(fā)現(xiàn)、去挖掘第一手資料，做一定的編輯和整合。從而豐富了學生內(nèi)心的體驗，同時又提高了他們的認知能力，使他們的想象力和創(chuàng)造力能得到進一步升華。不拘一格。老師不要把自己的想法強加于學生，不要強求學生按照老師設(shè)計的線路來寫作，給學生一個自由想象的空間，給學生一個自主發(fā)揮的平臺。以此來激活學生的創(chuàng)作靈感和寫作興趣。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力，積累素材

觀察能力是小學生作文的前提，作文寫的好不好，首先歸功與學生的觀察能力強不強，細致不細致。深入觀察大自然，留意身邊的事和物，是小學生作文創(chuàng)作素材的根本資源。所以要鼓勵學生通過對發(fā)生在身邊事物，進行細致入微地觀察，通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等各種感官去感受大自然，感受生活，然后巧妙地運用有形、有聲、有色的描寫手法，勾畫出了一幅形象生動的場景來。

素材是未經(jīng)提煉加工是寫作材料，是作文是物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有素材，就是無本之木、無源之水。這就要求學生平時要注意積累素材。要引導(dǎo)學生到生活中觀察，積累習作素材。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本。生活是創(chuàng)作的源泉。讓小學生走向大自然，走向社會，在平淡中尋找新奇，豐富視野，增長見識，積累作文的素材。引導(dǎo)小學生體驗生活，培養(yǎng)他們對生活勤觀察、善觀察的好習慣，是豐富學生作文語言的基礎(chǔ)。要求學生寫周記，將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這樣就成了一個素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。另外農(nóng)村的風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動植物。生長在農(nóng)村的兒童有機會廣泛地接觸自然。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學生“見景生情”。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果。總之，做生活的有心人，就是學生作文成功的基石。

另外要鼓勵學生從書本中積累素材。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。沒有大量的的閱讀，就沒有豐富的語言積累。讓學生多讀書，讀好書，摘、背精彩的句段，注意積累，增長各方面的知識。加強作文與閱讀的聯(lián)系，讀寫結(jié)合，注重一讀一得，得得相連，讀中悟?qū)懀x中學寫。要求學生把日常生活中聽到的有趣的對話或者討論、爭辯的原話及時地記錄下來。這對于學生了解不同的人物說不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。

三、解脫命題束縛，搭建學生自由發(fā)揮的平臺 命題作文是束縛學生創(chuàng)作思維的枷鎖，也是讓學生感到作文無話可說的禍根。因此，作文命題中，有注重落實學生的主體地位，調(diào)動學生思維的主動性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，在教學中，盡量結(jié)合農(nóng)村的特點，貼近學生的生活實際，引導(dǎo)學生寫生活味道濃厚題材，這樣就容易激發(fā)學生的寫作興趣。作文本無定法，應(yīng)讓學生自由寫作，放任思維，給學生作文“松綁”，打破不必要的限制；不過分注重“細枝末葉”，給作文營造一個寬松的氛圍，改變過去命題的模式，代之以半命題、無命題的自由作文。命題材料要多留空白點。空白點越多，約束就越少，給學生留的自由想象的空間就越開闊。如：《第一次摔跤》，而學生又沒有摔過跤，這就無從寫起，只好胡編亂造，寫出的文章便無真情實感可言。采用填充式命題，讓學生根據(jù)其興趣愛好、生活實際補題選材，可以增加命題的靈活性，以解決“無米為炊”的問題。如：《第一次……》，全班50名學生就補充了“做飯”、“獲獎”、“包餃子”、“洗衣服”、“逛公園”、“登臺表演”等31種題目，思路之廣，材料之新，是出人意料的。自我補題，切合實際，因而大多數(shù)學生寫出了真情實感。讓學生以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實”為準則，用自己稚嫩的筆法去描繪這個絢麗多姿的世界。

四、精雕細琢，注重修改的作用

巧妙地構(gòu)思，精辟的語言，干練的文筆，緊湊的結(jié)構(gòu)，是小學生作文練習的幾大要素。然而，學生終歸是學生。因此，老師不能以學者的眼光來審視學生的作品，也不能以欣賞作家文章的角度來權(quán)衡學生作品。小學生作文可以說只是粗制品，還需要進一步的深加工和精提煉。文章的增、減、刪、接就好比電影的后期制作，只有通過去偽存真，層層篩選，方能把最精華的一面展示出來。老師必須督導(dǎo)學生把自己的作品多讀多誦，“書讀百遍，其義自見”，在讀誦中修改，在修改中讀誦。讓學生在文章修改當中鍛煉文字的編輯和再處理的能力。除去添油加醋的，刪減無病呻吟的，寧缺毋濫。但求作品短小而精干，不求文章侃侃而沉長。作文又如鑄劍，只有經(jīng)過千錘百煉的打造，才可以使其鋒芒畢現(xiàn)，光彩照人。總之，小學生的作文指導(dǎo)，是一個一直困擾著語文老師的授課難題。如何創(chuàng)新思路，開闊視野，就需要老師在教學實踐中不停的去探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗。去發(fā)掘各種不同的指導(dǎo)切入點，以達到最佳的的指導(dǎo)效果。

第二篇：如何做好小學語文作文教學

如何做好小學語文作文教學

摘要：作文是語文教學的重要內(nèi)容之一，作文教學也是一項艱巨的教學任務(wù)，要提高作文教學的任務(wù)不是一朝一夕就能夠完成的。在小學語文作文教學中，教師一定要通過多種途徑激發(fā)學生的寫作興趣，豐富寫作的內(nèi)容，使學生的作文更加豐滿，讓學生的寫作能力逐步提升。

關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；滲透

聽、說、讀、寫是語文學習的四方面內(nèi)容，寫作作為語文教學不可或缺的部分一直被學生認為是難學的一個方面。作為一名小學語文教師，在小學語文課堂教學中就要注重學生寫作能力的培養(yǎng)，提高學生的寫作能力。下面，筆者結(jié)合多年的小學作文習作實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、如何進行巧引妙滲透

《語文教學大綱》中說：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”可小學低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透，引導(dǎo)學生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結(jié)合實際教學中學生的知識反饋的情況，及時地適當?shù)貪B透一些新知識。

當然，教師也可以通過朗誦入境、感情交流、角色表演、音樂渲染和媒體展示等方式對學生進行巧引妙滲，這些活動不僅有助于提高學生的語文能力，而且有助于老師了解學生的環(huán)境意識狀況，引導(dǎo)學生實踐積極的環(huán)境行為。

二、如何在作文時有話可寫

有些學生非常怕寫作文，作文課時拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫不出幾個字。何故？生曰：“無話可寫。”這一情況，這就需要老師引導(dǎo)學生去捕捉寫作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學生去細致地觀察生活、認識生活、分析生活，學會在生活中捕捉材料。如：①班會課是捕捉材料的一個窗口。老師批評了誰，表揚了誰，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章；②每周一升旗時校長總結(jié)一周情況時所講的話要應(yīng)注意聽講，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材；③家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等；④和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材；⑤學了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。學生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發(fā)，再加上適當?shù)闹笇?dǎo)，學生就能寫出具有真情實感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

三、如何開啟“詞句百寶箱”

積累了生活經(jīng)驗，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動，對于孩子來說從他們一到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準備。作文也是如此。因此，讓學生準備“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲存”起來，時常誦讀，作文時能活學活用，便使作文錦上添花。也許有人會問：象一些農(nóng)村學校沒有圖書館、閱覽室，許多學生家庭教為困難，除了讀規(guī)定的科技書外，很少能自己買課外讀物閱讀，那又怎樣來積累詞句？這就希望學校每年能投入一定的資金，購買適合學生閱讀的書報，讓學生從書籍中摘抄優(yōu)美的詞句，并歸類，培養(yǎng)學生讀書動筆的好習慣。對于高年級的學生還指導(dǎo)出手抄報，開展手抄報展評活動。讓學生背一些優(yōu)美語段，加強多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。讓學生堅持寫日記，把自己親身經(jīng)歷的事、接觸的人，體會到的甘苦記下來，養(yǎng)成及時整理材料的習慣。還有教師提供詞句；在學生說話中提煉詞句。

四、如何在作文教學時進行德育教育

語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當作外在的，附加的任務(wù)，應(yīng)當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學工作之中。”可見，在小學作文教學時，對學生進行德育教育和能力培養(yǎng)是應(yīng)該具備內(nèi)容。那么應(yīng)該如何在作文教學時進行德育教育和能力培養(yǎng)呢？

1、要深刻把握作文題目中所蘊含的德育教育因子。比如，給學生命題作文《我們家鄉(xiāng)的變化》時，可以引導(dǎo)學生從宏觀和微觀、從表象到內(nèi)容表達對家鄉(xiāng)可喜變化的贊嘆，挖掘這一變化背后的深層次原因，進而引導(dǎo)學生表達對黨和政府的深切熱愛之情。

2、要掌握好作文教學德育教育的切入點。教學中充分把握好語文學科的優(yōu)越性，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透。作文教學德育教育的切入點引作文題目、題材和體裁不同而各有不同，教師在講評作文前應(yīng)當形成清晰的思路，從細微處入手恰當?shù)剡M行德育教育。比如，在講評《母親節(jié)》作文時，可以從“母親節(jié)的由來”、“我最想對母親說的話”、“母親節(jié)我為母親做點什么”等方面對學生進行感恩教育和親情教育。

3、要引導(dǎo)學生在作文時深入觀察社會，進行人文精神和人格精神的教育。當今社會紛繁復(fù)雜，各種思潮相互激蕩，小學生正處在世界觀、人生觀和價值觀的重要形成時期，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生多觀察社會，幫助他們分析社會現(xiàn)象，通過理性的思考和真摯的筆觸，讓他們明事理、知廉恥、辨榮辱，進行人格培養(yǎng)和人文精神的熏陶。

作文是語文教學的重要內(nèi)容之一，作文教學也是一項艱巨的教學任務(wù)，要提高作文教學的任務(wù)不是一朝一夕就能夠完成的。在小學語文作文教學中，教師一定要通過多種途徑激發(fā)學生的寫作興趣，豐富寫作的內(nèi)容，使學生的作文更加豐滿，讓學生的寫作能力逐步提升。

第三篇：小學四年級 作文教學設(shè)計

四年級作文《感受母愛

體驗真情》教學設(shè)計

（利用多媒體教學）

一、教學設(shè)想

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確強調(diào)：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”根據(jù)以上要求，我以“真情實感”為突破口，安排設(shè)計了《感受母愛，體驗真情》這堂作文課試圖引導(dǎo)學生從感受人世間最偉大的愛（母愛），用自己的真情實感抒寫生活中最親密的人（母親）開始，去感受生活中的愛，從而愛他們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章，同時也為今后的作文教學奠定基礎(chǔ)。

本著這樣的思想，我將教學目標定位為：１、感受偉大的母愛，抒寫對母親的真情。２、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。把教學的重點難點確立為：感受、表達母愛。為達到教學目標，我采用啟發(fā)式、情境式等教學方式，通過學生聽、唱、看、說、讀、寫、思的參與，在欣賞、感悟、探究、實踐中完成教學任務(wù)。

二、教學步驟

（一）課前序曲：

課前打開課件主頁，展示本課的教學內(nèi)容、過程和有關(guān)的圖片，并播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學生跟著唱。

［設(shè)計說明］從學生熟悉的歌曲和美的畫面開始，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛，拉近師生的距離。圖片內(nèi)容是母親與孩子的溫馨畫面，小時候母親撫養(yǎng)教育我們，母親老了，我們應(yīng)該贍養(yǎng)她，給她擦臉洗腳。

（二）新課導(dǎo)入：

１、上課后問學生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉(zhuǎn)入“新課導(dǎo)入”頁面，展示《媽媽再愛我一次》的劇情簡介和視頻片段。２、觀看后探究問題：

（１）大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現(xiàn)？

（２）找到兒子，看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？（３）當兒子被他的爸爸抱走去看病時，母親又有怎樣的行動？（４）你覺得電影中的媽媽對兒子怎樣？我們有沒有被感動？

３、教師導(dǎo)入：應(yīng)該說，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電影中小強的母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶著大家以“感受母愛，體驗真情”為主題進行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人，也是最愛我們的人，我們寫文章首先應(yīng)該寫寫母親。那么怎樣才能寫出對母親的真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

［設(shè)計說明］一方面激發(fā)學生的興趣，另一方面讓學生了解媽媽對兒子愛的表現(xiàn)，在觀看中感動起來，喚起他們熱愛媽媽的情感，為下面的教學作鋪墊。

（三）范文引導(dǎo)：

打開“范文引導(dǎo)”頁面。１、例文一。

（１）閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。（２）探究問題。

①文中的媽媽有怎樣的特點？

②作者通過什么來表現(xiàn)媽媽這一特點的？ ③常用的人物描寫的方法有哪些？（３）得出結(jié)論：我們要善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛，把觀察、發(fā)現(xiàn)到的母親的語言、動作、神態(tài)等描寫出來。２、例文二。

（１）閱讀例文《母愛》。（２）探究問題。

本文作者在什么時候感受到母親是非常愛她的，從而被母愛深深地震撼著？

（３）得出結(jié)論：選擇個性特點鮮明的細節(jié)材料，通過細致地描寫，真切地加以表現(xiàn)。３、例文三。（１）閱讀例文：《母親，你是我一生的感動》。（２）探究問題。

①同學們找找看，你認為什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的體會到母愛，從而值得她為母親感動一生？

③想一想，如果這位小作者不善于感受生活，聽到姑姑的話仍然漠然置之，根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？

④這段文字也運用了一些描寫，但為何更為感人呢？

（３）得出結(jié)論：我們要從平凡小事中感受、體驗?zāi)笎郏炎约荷钋畜w驗過的感情，如實地表現(xiàn)出來。

４、總結(jié)歸納三篇例文的啟示。

［設(shè)計說明］這部分設(shè)計了三篇例文，讓學生在欣賞、閱讀、探究、思考別人親情的過程中自己得出結(jié)論，明確寫出對母親親情的三種方法。注重可操作性教學，整個過程教師只作引導(dǎo)，突出學生的主體性。

（四）聯(lián)系自身：

１、進入“聯(lián)系自身”頁面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們所做的點點滴滴。２、教師總結(jié)：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠很遠/卻總走不出母親心靈的廣場。是的，母親的愛已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心里被牽掛和惦記。看來，母愛需要提醒，需要用心靈去感受，當然更需要表達。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的華章。同學們，回憶一下吧，打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會感到幸福，你就會心存感激的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！

３、學生當堂練筆。學生快速思考母親對自己的愛并在網(wǎng)上進行交流。４、跟老師立下愛母親的誓言。

教師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記今天在這里立下的誓言，也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

［設(shè)計說明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進行自我感悟，當堂訓(xùn)練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學習效果，加強師生互動，生生互動。在學生最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

（五）作業(yè)布置：

打開“表達母愛”頁面，布置作業(yè)：１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。２、用心觀察、感受母親愛你的細節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，寫出母親對你的愛。３、課外搜集相關(guān)資料。另外推薦閱讀有關(guān)母愛的文章，友情鏈接相關(guān)網(wǎng)址。

［設(shè)計說明］課堂的時間是有限的，把作業(yè)留到課后，讓學生通過信息的搜集和整理進一步去閱讀、感悟和寫作，既培養(yǎng)了他們的能力，又更利于他們寫出真正的真情作文。另外，母愛是需要一個人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、關(guān)心、熱愛母親，才是對母愛最好的表達。一個好的語文教師，不僅僅要教學生學語文，還要教學生學做人，正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。

（六）課堂尾聲：

１、進入“課堂尾聲”頁面，播放滿文軍表達母愛親情的歌曲《懂你》。

２、教師結(jié)束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。

第四篇：如何做好小學作文（推薦）

如何做好小學作文

小時侯，爸爸媽媽經(jīng)常教育我要懂禮貌，做個好孩子。但是什么是禮貌，我一直沒有完全明白是什么意思。后來，有幾件小事讓我逐漸懂得禮貌的含義：禮貌就是親切和氣地待人，文雅謙遜地說話和做事。

上小學后的某一天早上，在路上遇見了我幼兒園時的石老師。我一低頭，裝做沒看見。這時候我班的小明同學大方地和石老師打招呼：“石老師早上好！”。石老師高興地說：“小明真懂禮貌。”在旁邊的我羞愧得無地自容，想打招呼，石老師已經(jīng)走了。望著石老師的背影，我后悔極了。

還有一次在放學回家的班車上，我和小倩坐在一起。我坐在靠窗戶的位子上正和小倩有說有笑，突然站在旁邊的小強故意用力猛推小倩，在我還沒有意識到發(fā)生什么事情時，我的頭“嘣”的一聲重重地撞到車窗玻璃上。頓時我的左耳火辣辣地疼。我騰地站起來捏緊拳頭準備反擊小強。但我看到小強內(nèi)疚的樣子時，我放下了拳頭，平靜地說：“小強同學請你注意安全。”小強不好意思地對我說“對不起！”。說完他低下了頭。我笑了笑說：“沒關(guān)系”。小倩夸我做得對。雖然我耳朵仍然很疼，但我心里好受了許多。

以后，在外邊和人打交道的時候，我都正確禮貌地招呼，大方得體地交談；在家里我會禮貌周到地招待客人。爸爸媽媽都高興地夸獎我是一個有禮貌的好孩子。如我會變，那么當我走在夏天的驕陽下時，我就變成一支天藍色的冰淇淋，我會藏在冰柜的最底層，因此不會有人發(fā)現(xiàn)我。

假如我會變，那么當我走路走累的時候，我會變成一只小鳥，從天空中銜來兩片云，一片當毯子，一片當傘遮太陽，歇一會，然后象箭一樣地飛到目的地。假如我會變，那么我就要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹，我就會變回人形，告訴他要“少砍樹多種樹”的道理，并勸他不做伐木工人，要做護林工人。

假如我會變，那么當我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時，我就會變成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的從門縫里飛進去看書；假如我會變，我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子；假如我會變，我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。

假如我真的會變該多好呀！你說是嗎？

這幾天，電視里又播放《西游記》了，雖然我已經(jīng)看了好幾遍了，但這次還是忍不住要看。嗨！那孫悟空會七十二般變化，真是太神奇了。要是我也有七十二般變化，那該有多好啊！

假如我會變，我就會變出許多機器人，讓它們來幫老師批改作業(yè)，分析錯誤，讓老師不再那么辛苦。假如我會變，我就會變出很多環(huán)衛(wèi)工人，把我們鎮(zhèn)上打掃得干干凈凈，成為一個美麗而舒適的古鎮(zhèn)。

假如我會變，就要變出許多神醫(yī)，把那些殘疾的人和得了絕癥的人治好，使他們可以重返家園、重返校園。

假如我會變，就要變出幾幢新型的學校，讓那些無錢上學的孩子和孤兒免費學習。使他們可以學到許多知識和本領(lǐng)。

假如我會變，我要變出許多交警，管理交通秩序，不許車輛超載、超速、酒后駕車，沒有交通事故。

假如我會變

你是一名小學生，聯(lián)系你班級的好學生，你就懂了啦

1、尊敬國旗、國

徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動打招呼。

3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。

4、尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。

5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。

6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。

7、虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。

8、愛惜糧食和學習、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。

9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。

10、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。

11、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。

12、課前預(yù)習，課后認真復(fù)習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。

14、認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

15、愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。

16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。

17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。

18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。

19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。

20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

第五篇：淺議如何做好小學作文教學指導(dǎo)1

做好小學作文教學指導(dǎo)之我見

作文教學在小學語文教學中一向是最難、最令人困惑、意見分歧最大的課題。現(xiàn)在還有教師依然采用“教師命題——教師指導(dǎo)——學生習作——教師批改——教師講評”的單一教學模式，束縛了學生的思維發(fā)展，不利于提升學生寫作水平。點擊《語文課程標準》，小學作文教學的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”結(jié)合作文教學的特點，要讓學生寫好作文，不能僅靠作文課上的指導(dǎo)，而要做到如下幾個到位：

一、牢固樹立生活積累第一的意識，豐富學生生活體驗

生活是作文之本。葉老曾說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”但是小學生的生活范圍是極有限的，而且這些生活材料是不會在他們頭腦中自然積累起來。要解決這種“無米下鍋”的難題，就需要教會學生細心觀察，及時捕捉積累生活中有意義的東西。

1、培養(yǎng)觀察能力，教會善于捕捉

生活中有許多值得關(guān)注的人和事，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察對象并有所發(fā)現(xiàn)呢？教師既要多指導(dǎo)，又要多提醒。要引導(dǎo)學生選定目標，留心觀察，引導(dǎo)抓住事物特點和事物變化的細節(jié)來進行觀察，并區(qū)別彼此的差異，發(fā)現(xiàn)其中的獨特之處。至此，教師還要提醒學生抓住靈感及時把其中印象最深的東西整理出來，增強學生的主體性和敏感性，讓學生做到有話想說、有話可說，逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣。

2、搭建平臺，擴大學生的生活面，豐盈“材料倉庫” “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”沒有真實的生活體驗，真情實感的作文自然缺乏源頭活水。這就要鼓勵學生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，積極參加各種有意義活動，如課間活動、周末休息、家庭、社會活動??做生活的有心人，主動獲取素材。與此同時，還要指導(dǎo)學生主動觀察，舉一反三。如本學期學完“告別童年”這一主題單元之后，我引導(dǎo)學生交流童年趣事和對童年生活的認識，開展綜合性學習，豐富學生感性生活經(jīng)驗，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平淡中尋找新奇。如此以來，學生有話可說就要一吐為快的時候，我要求學生以日記為載體以我口寫我心，宣泄這種情感。這樣做一方面讓學生建造起了“材料倉庫”，另一方面到寫作時，一個個材料便呼之欲出，不再“巧婦難為無米之炊”了。

二、牢固確立課文范例指導(dǎo)的首要地位，協(xié)調(diào)好學文與寫作的關(guān)系

古人說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“萬卷山積，一篇吟成。”“勞于讀書，逸于作文。”著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”這些都是強調(diào)寫作對讀書的依賴關(guān)系，或者說閱讀積累對表達的重要意義。

既學課文，又學寫作，這是語文教學的兩翼。充分發(fā)揮課文的示范作用，做到一課一得是提高作文教學成效的重要途徑。為此，指導(dǎo)學生在學習課文時，既要引導(dǎo)理解課文的內(nèi)容，還要在此基礎(chǔ)上體會作者表情達意的方法，并做一些相應(yīng)的練習，讓學生每學一課都有所思、有所獲。基于此，在《窮人》一課學習指導(dǎo)時，我引導(dǎo)學生在“材料倉庫”中，找出與桑娜心理活動相似的心情再寫一個片斷，學生感悟頗深，收效頗豐。

總之，結(jié)合課文的類型，方法可以多種多樣，如續(xù)寫、聯(lián)想、插敘、轉(zhuǎn)換角色仿寫，擴寫。這樣做，不僅讓學生有材料可寫，還知道該怎么寫，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，一舉多得。

三、牢固樹立創(chuàng)新是作文靈魂的意識，引領(lǐng)學生實踐創(chuàng)新 古語“文貴于新”。作文實質(zhì)上是一項融字、詞、句、段于一起的創(chuàng)新勞動，作文訓(xùn)練也是一條培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑。

1、激發(fā)寫作興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，學生就有了寫作的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心，產(chǎn)生表達的欲望。

2、指導(dǎo)認真審題。不但要審出要素，還要指點學生領(lǐng)悟題目蘊含的新意和深意，以及比喻義和引申義。

3、追求立意新奇。指導(dǎo)學生根據(jù)題意，不落俗套地確定正確、積極、富有新意的中心，使文章蘊含一定的創(chuàng)新成分，做到人人心中都有，人人筆下皆無。

4、力求選材新穎。材料是文章的血肉，新鮮的材料是別人沒有發(fā)現(xiàn)或者沒有用過的。平時就要要求學生學習從平時的生活積累中選擇典型材料表現(xiàn)主題。

5、謀劃新巧結(jié)構(gòu)。《語文課程標準》指出要“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達”，謀劃新巧結(jié)構(gòu)是指導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性思維的有效方式之一。為了使文章結(jié)構(gòu)新、巧，可以引導(dǎo)學生展開合理的想象，靈活安排結(jié)構(gòu)層次，形成文章框架。或者把幾個人或幾件沒有聯(lián)系的事串在一起來寫，突出鮮明主題。如寫《我的一家》就可以采用第二種模式敘寫家人風采。

6、塑造表達生動。指導(dǎo)學生把觀察到、體驗到的事物，聯(lián)想、思索到的情理，以適合自己思維特點的語言寫出來，既要吐露心聲，又能展示個性，給自己的文章加點“味精”。

四、確立好作文是改出來的自主意識，指導(dǎo)學生主動修改 在作文教學中，指導(dǎo)學生認真修改是提高寫作能力的重要環(huán)節(jié)。“好文章是改出來的。”老舍先生就如此強調(diào)：“寫完了狠狠地改，不厭其煩地改，連標點都要改，毫不留情地改。”可以引導(dǎo)學生從以下幾方面來修改.1、反復(fù)思考主題是否正確、深刻。草稿寫成之后，首先得檢驗主題是否符合表達的預(yù)定要求，主題是不允許出錯的。

2、認真鑒別文章的材料是否真實、合適。為此，可以指導(dǎo)學生運用增、刪、改、換等方式予以完善。對于文中材料不足的部分應(yīng)加以增補，對于堆砌的部分應(yīng)加以刪除，對于不典型、不真實材料要加于更換，只有這樣，文章才能有血有肉。

3、深入分析布局是否完整、和諧。修改時必須從順序、結(jié)構(gòu)安排、詳略等方面反復(fù)推敲，做到層次分明、段落清晰、詳略得當。4琢磨語言是否通順、準確、生動。可以指導(dǎo)學生通覽全文，前后聯(lián)系來做好語言修改。只有語言準確、鮮明、生動、恰當?shù)乇憩F(xiàn)出作者的思想才算是一篇好文章。

5、創(chuàng)新修改模式，轉(zhuǎn)變學習方式。學生習作的修改貴在自能修改。但對于小學生來說，可以修改完之后給同學或其他的人看、或者念給同學聽，取得別人的幫助，以便進一步修改。

五、牢固確立講評必不可少的意識，抓牢作文后的評講

這是小學作文教學的又一個重點，一個重要環(huán)節(jié)。講評要把學生在寫作實踐中取得的成績和存在的普遍問題上升到寫作規(guī)律的高度來進行分析，使學生由不自覺走向自覺，以便發(fā)揚優(yōu)點改正缺點。具體有以下做法：

1、掌握時機，或冷處理，或趁熱打鐵。在學生的望值最高，也就是謄寫完后及時的評講，猶如趁熱打鐵，將取得事半功倍的效果。

2、抓住重點，專題評講，著力解決共性問題。抓住全班學生習作存在的共性問題，選好切入點，集中進行講評可以扎扎實實地解決

一、兩個問題，給絕大多數(shù)學生以啟發(fā)和幫助，使學生得到切實提高。

3、發(fā)揮學生的主體，師生互動，追求最大效益。作文講評不能老師唱獨角戲，應(yīng)該充分調(diào)動學生的自覺能動性，通過師生的雙邊互動，把講評和學生的自我修改結(jié)合起來，用講評來指導(dǎo)修改。我在這里主要講講小組合作修改的方式。可以先請作者介紹寫作的經(jīng)驗和體會，再組織同學評議、修改，教師則深入其間，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使全班同學受益。葉老指出：“作文的自然順序應(yīng)該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。” 作文教學要遵循作文規(guī)律和學生寫作特點，做到觀察、思維、表達密切結(jié)合，既培養(yǎng)學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，這樣才能全面提高學生寫作的綜合能力，較好地完成作文教學的任務(wù)。