第一篇：四年級上冊貓公開課1

四年級上冊《貓》公開課教案和課后反思

[教學簡案]

教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。

本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接” 的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。

學習目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2．有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。5．激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學準備: 學生：預習課文、了解老舍。教師：查閱相關資料、教學課件。

教學程序：

課前活動：

1、你說我猜常見動物

2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。

一、借助課題導入新課。

1．揭示課題。

2．結合預習了解本單元都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

二、交流預習，整體感知。

1．接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。2．全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書： 古怪

淘氣）（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。（3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。教師總結閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創設情境，理解“古怪”。

1．初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？ 2．理解“貪玩” ：

通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3．理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4．小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1．自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2．匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更可愛”。

1．初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。2．欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。3．創設情境朗讀，升華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

1．默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

3．總結：三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情。學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

六、練習。

1．引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2.運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。3.觀察一種自己喜歡的小動物，并記錄。

[說課]

《貓》說課

山東省濟南市經五路小學

王煦

尊敬的評委、老師們：

大家好！今天能夠參加全國閱讀教學觀摩活動，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實現我的一個愿望，這就是——讓學生走進有效的課堂，體驗學習的快樂，感受語文的魅力！為了實現這個愿望，我們經歷了這樣一個過程：

一、深入鉆研教材，找準著力點

老舍先生寫的《貓》有很多獨到之處，細細品來，我認為以下幾點尤為重要：其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現于我們眼前。其二，老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發展脈絡，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。其四，《貓》一課有著總分式的構段方式。從文中的兩個中心句，我們就知道了課文的主要內容和敘述順序，可見本課結構嚴謹且有特色。

當然，一篇課文既承擔著這一課的教學目標，也體現這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學生在比較中更深入的理解課文內容，體會情感，了解不同作者的不同表達方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實現本課的三維目標，還要結合“閱讀鏈接”落實本組的學習目標。

我們之所以要弄清本課、本組的這些特點，就是要清清楚楚的教，讓學生在課堂上進行有效的學習。

二、以學定教，順學而導

崔巒老師多次強調，語文教學要以學定教，順學而導。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：

首先，對沒學過這篇課文的學生進行了調查，調查之一，讓學生讀讀課文，說說你喜歡怎么學？結果，學生提出了很多有價值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學；在朗讀時配上音樂；有的學生甚至建議要抓住他發現的中心句來學習。調查之二，你想怎樣寫小動物？結果大部分學生只想到寫動物的樣子和生活習性。聽了學生的心聲，我茅塞頓開，似乎觸摸到了教學中最有生命力的脈搏，根據學生的建議和實際情況，我調整教案，如學生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動物，表達真情實感。其余思考已有呈現，不再贅述。其次，我對學過本課的學生也進行了調查，如，“貓的性格實在有些古怪，現在你體會到了嗎？”結果多數學生羅列貓的性格，體會到因性格多而古怪。針對這一點，我調整教學，引導學生發現是因一組組對立、矛盾的性格統一于一體而古怪。在調查中，我還發現學生體會到了老舍對貓的喜愛，卻沒有感受到人與動物的和諧相處。所以在第二自然段教學中，我有意識強化了這一點，升華學生的情感。

所以，我要感謝我的學生，是他們打開了我的教學思路，讓我品味到了以學定教，順學而導的真正含義。

三、努力體現工具性與人文性的統一

工具性與人文性的統一是長期困擾語文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語會提出了這一主題，給我們搭建了交流、學習的平臺。今天的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。

如，在學習“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句時，借助語氣詞，引導學生在反復品讀中，體會到了老舍先生樸實、口語化的語言風格和蘊藏于文字背后的對貓深深的喜愛之情。再如，以“小梅花”為切入點，感受人與動物的和諧相處。還如，讓學生透過一個“更”字，理清課文結構和情感發展脈絡，體會小貓的更可愛。正是因為這一個個見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在學生心中鮮活起來，充滿情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統一，才能實現這一點，才能讓學生真正體會到語文的內涵和語文的魅力。

尊敬的各位評委，老師們！語文教學、語文教學的研究，對我來說是一個探索之旅，一路走來，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學無止境，教無止境。今天的這節課，讓我走進了一個反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續追尋新的目標！

附課文：

15貓（老舍）貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問，可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，精細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，就已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。

第二篇：人教版四年級上冊《貓》公開課教案

四年級上冊《貓》教學設計 鄧娟

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、無憂無慮、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、屏息凝視、變化多端、生氣勃勃、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。教學重難點：

1、重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學準備：

貓的圖片或文字資料；課件。教學課時：兩課時

課時一

一、激趣導入：

同學們，看老師給你們帶來了什么？

（PPT圖片欣賞）欣賞完圖片，喜歡嗎？想說點什么？ 同學們，在你們眼中，貓是那么的可愛，可是要用文字具體地寫出它的特點，就不是一件容易的事了。著名作家老舍先生也非常喜歡貓，今天，咱們就一起去看看他們家的——貓。板書課題。

一、解決字詞

1、請同學們自由輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、生字詞會讀嗎？（出示PPT）開火車讀詞語，糾音。

二、理清思路

1、自由讀文，思考：課文1-3自然段主要寫了什么？第4自然段主要寫了什么？

1-3自然段寫了長大后的貓古怪的特點。第4自然段寫了滿月的小貓淘氣可愛。

三、學課后生字。學生字，寫書寫本。

課時二

一、整體感知

1、這節課，我們繼續學習老舍的《貓》，在作者筆下，這是一只什么樣的貓？請你瀏覽課文，把課文中表現貓特點的詞語圈起來。

2、生回答，師板書。

當生說到淘氣的時候，師引導：咦？同學們，第幾自然段寫了淘氣啊？D4，寫了什么時候的貓？——剛滿月時的貓。哪幾個自然段寫了長大的貓呢？D1-3，真好，理清了文章的思路，我們繼續來交流，這還是一只什么樣的貓？（師板書）同學們，咱們看一看黑板，這特別老實的不會貪玩，這特別貪玩的不會盡職，你發現沒有，這些特點之間是互相——矛盾的。看來啊，這是貓的特點實在是有些——古怪。哪句話寫出了貓的古怪？挑生讀。齊讀。

二、研讀古怪。

1、這么古怪的一只貓，作者是如何寫出它的特點呢？一起讀一讀D1，看看老實，貪玩，盡職，你最喜歡它的哪個特點？ 挑生回答，讀相關句子。齊讀，引導抓詞語。盡職： 抓“屏息凝視”，分開解讀。再讀。非...不可：句式練習。

我一點要吃麥當勞。——我非吃麥當勞不可。我一定要去踢足球。——我非要去踢足球不可。

我一定要把這句話讀好。——我非要把這句話讀好不可。男女分組讀，嘗試背誦。

師總結：同學們，這就叫熟讀成誦。老舍先生在描寫貓的盡職時，抓住了“屏息凝視”，“非把老鼠等出來不可”這個事例描寫。

2、你還喜歡貓的什么特點？

挑生讀，說理由。作者抓住了什么事例來寫？——睡大覺。

3、還有沒有喜歡其他特點呢？

引導生抓詞句。“一天一夜”、“任憑...也”

咱們不妨想像一下，這一天一夜沒回家了，老舍的小女兒可著急了，她這樣呼喚：——

做好了魚的老奶奶會怎么呼喚呢—— 一向疼愛貓的老舍先生又會怎么呼喚呢——

同學們看，這么多的感受合在一起，文中一句話就寫出來了，語言簡潔多么重要啊！誰來讀讀這句話？挑生讀，齊讀。

總結：同學們看，老舍先生抓住了這些事例，寫出了貓老實、貪玩、盡職的特點，正如作者所感慨，貓的性格實在有些——說它老實吧——可是它決定要出去玩玩——說它貪玩吧——可是，它聽到老鼠的一點響動——（采用接讀方式）

多么古怪的一只貓啊！作者又是怎么寫出它的其他特點的呢？自己來讀一讀二、三自然段。

4、讀二、三自然段，你最喜歡它的什么特點？讀一讀。（1）從哪些詞語中可以讀出貓的溫柔可親呢？

抓“蹭”。這一蹭啊，蹭出了貓的——蹭出了作者的喜愛。一個“蹭”字，就寫出了貓親人，人愛貓的和諧畫面，作者用詞多么精妙啊！

抓癢、小梅花 ：在作者眼里，連那臟臟的腳印都是小梅花，可見作者非常喜愛貓。板書：喜愛

同學們，你們讀得很動情，可是老舍先生的文章就像和人面對面講話，娓娓道來，速度通常放慢一些，聽老師讀—— 感受到了嗎？齊讀。

（2）除了寫這些，還寫了什么？叫聲。挑生讀。抓“豐富多腔”，這么多的叫聲，是作者一次觀察到的嗎？看來這叫聲背后還有很多有趣的故事。咱們不妨想象一下： 貓先生吃得飽飽的，它會滿足地長叫一聲—— 聽到主人的召喚，它會短短的一聲——

碰到一只勢均力敵的貓，眼看就要打架了，它會粗吼一聲— 把脖子伸出來給主人抓癢，它會享受地細細叫一聲—— 這就叫豐富多腔，把臉上的笑帶到朗讀中去吧，誰來讀？ 一起來試一下。能背下來嗎？

作者寫了它高興的時候比誰都溫柔可親，不高興的時候——一聲不吭。補板書：膽小。

同學們所喜歡的這些都是作者舉出的事例。

三、學習D4 滿月的小貓有什么樣的特點呢？作者又是抓住哪些事例來描寫的呢？自己讀一讀D4。板書：生氣勃勃，天真可愛。串板書，總結寫法。串板書。板書設計 15 貓

老實 貪玩 盡職 具體事例

古怪 溫柔可親 一聲不出 喜愛

膽小 勇猛

淘氣 生氣勃勃 天真可愛

第三篇：四年級上冊《貓》

《貓》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是小學語文組06號考生，我今天說課的題目是《貓》。下面我將從說教學背景、課程設計、設計理念三個部分進行今天的說課。

首先，是第一部分教學背景

一、說教材 《貓》是人教版小學語文四年級上冊第四單元的一篇精讀描寫動物的課文。本文作者老舍先生用生動活潑的語言，栩栩如生的描寫了貓的古怪和它滿月時淘氣可愛，通過字里行間都流露出對貓的喜愛之情。折射出人與動物之間應該和諧友好的道理。

二、說學情

四年級學生在經過三年多的學習，思維能力、觀察能力、語言表達能力都有了一定的提高。并且四年級學生掌握了一定的生字詞的積累，具有一定的獨立識字的能力。,因此讀通本文并不困難。但本文的與學生的生活相差太遠，學生不易進入文本的情境，體會作者感情，因此還需要老師的引導。

三、說目標

在對教材深入分析的基礎上，結合語文《新課標》中關于“閱讀教學”的要求以及對學生認知的特點，我制訂了以下三大教學目標：

知識與技能目標：認識“淘、勃”等生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩”等生字詞；正確流利有感情的朗讀課文；了解本文貓的性格特點。

過程與方法目標：通過朗讀、討論文中重點段落和語句，理解人物心理以及句子背后深刻的意義。提高學生自主探究，交流合作的學習能力。情感態度與價值觀目標：體會作者對貓的喜歡之情以及貓對人的親切，激發對小動物的喜愛之情，培養觀察小動物的興趣。

四、說教學重難點

我將本文的重點訂為：掌握文中重點字詞；正確流利有感情的朗讀課文；把握文章主要內容。而難點則訂為：。了解作者是怎樣描寫貓的，體會作者的感情。

其次是第二部分說課程設計

第一個環節 說教法學法

語文《課程標準》中提出，小學語文應注重全面提高學生的語文素養，因此我將采用朗讀體悟法、創設情境法、演示法和談話法相結合的方式。引導學生把握文章主要內容，體會人物心理，領悟故事道理。

此過程主要以學生為主體，充分尊重學生自主探究，交流合作，小組討論的學習行為。不斷開拓他們的思維，讓他們在自由的學習氛圍中不斷提高語文素養。

接下來將進入本次說課的中心環節

說教學過程

1、新課導入 好的導語就像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來。我會用圖片和猜謎語的導入方法。出示謎語“同學們，動一動你們的小腦袋瓜子，老師要出一個謎語給你們。只洗臉、不梳頭、夜間不用燈光照，這是什么呢？”接著再出示學生所知的動畫片里貓的形象，過渡到文本中“同學們都很熟悉這些卡通人物，那現實中的貓是什么樣子呢？讓我們一起看一看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧！”這樣的導入，拉近了學生與文本的距離，激起學生的好奇心，使學生快速進入文本當中。

2、初讀課文

根據學生的認知特點，我讓學生默讀課文，借助資料書和注釋掃清字詞障礙，了解作者寫了幾只貓，并畫出自己喜歡的句子，可以與同桌交流討論。

檢查反饋，齊讀課文，教師指出易讀錯易寫錯難以理解的詞語，如“無憂無慮、變化多端、生機勃勃”等詞語，讓學生交流記憶方法。引導用一句話一個詞說一說老舍筆下的貓給你留下什么樣的印象。簡單介紹作者。

3、精讀課文

明確貓“古怪”的特點，圍繞這一特點，展開探究。引導學生解決“貓為什么古怪，到底有多古怪？”對第一段品詞析句，如“乖”我會引導學生“同學們乖這個字，一般是形容什么的？對是形容人的，那請你找找文中還有那些類似的字或詞呢？”引導學生了解這些詞使用的好處以及表達的效果。

引導學生用“任憑…….也……”“非……不可……”“無論…..也…..”造句，體會這樣句式的好處。運用聯系實際，讓學生體會“屏息凝視”一詞，“同學們，屏息凝視是不是不呼吸呢？當然不是，一連幾個小時不呼吸是會死亡的。那誰來做一做屏息凝視的示范？”通過實際體驗來理解這個詞的意思。

用質疑補充的方法，讓學生自由討論“誰怎么呼喚，它也不肯回來，你覺得這個誰指的是？”這樣拓展了學生的思維。

再讓學生找一找文中還有哪些表現貓特點的句子。

接著引導學生體會作者對貓的情感，你是從哪里看出來的？再找出體現貓對人情感的句子，加以引導，讓學生的情感得到升華。培養學生對小動物的喜愛之情，和觀察小動物的興趣。

4、課堂小結、拓展延伸

出示貓各種狀態的圖片，讓學生說出圖片表現貓的特點。加深對文章的體會。出示一些動物被虐待的新聞，讓學生說一說自己的感受。

5、作業設計

寫一寫自己喜歡的小動物。

6、板書設計 見圖。

接著是本次說課第三部分說設計理念

我的設計理念，注重培養學生的主動性，指導學生自主朗讀、自主體會。采用聽說讀寫相結合的方式培養學生語文素養的提高。創設情景的方法拉進了學生與文本的距離，并且我以形成性評價為主的方式，貫穿整個課堂教學，及時對學生的學習情況進行反饋，大大提高課堂學習效率。

第四篇：公開課教案四年級上冊.

四年級上冊《信息與技術》 第二課感受千變萬化 執教者李偉英 教學目標

1、學會用格式工具欄為文本設置字體、字號和字形。

2、文本的選定。

3、通過格式工具進行字體、字號、字形的設置。

4、初步學會工具欄的設置。

5、用Word可以方便地改變文字的字體、大小和樣子，讓學生充分地感受到計算機給我們學習生活帶來的便捷。境況學生的創新精神，并初步體驗文字編排的美感。

教學重點

文字字體、字號、字形的設置。

教學難點

怎樣通過文字的設置體現出文章文字編排美。

教學準備

一篇設置好不同字體、格式的作文范本。在學生的計算機中添加一些活潑的字體。把文章“畫鼻子的游戲”發送到學生電腦上。

教學過程

一、新課導入 同學們，上節課我們一起學習了怎樣在Word中修改錯別字，這只是Word一個很小的用處。其實Word這個文字處理軟件有著很強的文字修飾功能。比如說可以改變文字的字體和字形啊！你們想不想來試一試呢？

二、新課教學

1．教師出示幾份已經設置好的文章，文章的題目為“畫鼻子的游戲”。

2．讓學生觀察，并說說你認為它們哪個地方最漂亮？教師在黑板上進行小結。3．其實這幾份文章都設置的非常漂亮，請你挑選種自己最喜歡的效果試一試。

4．你還記得我們上學期在寫字板中對文字進行設置時，第一步應該操作什么？（選中要變化的文字）

5．讓學生自己打開文件“畫鼻子的游戲”進行文字設置。6．教師巡視并指導有困難的學生。7．展示部分的學生的作品。8．教師小結：

（1）選中要變化的文字。

（2）在工具欄上選擇相應的效果按鈕。

9．讓學生將“畫鼻子的游戲”這篇文章設置成自己喜歡的樣子，比一比，誰的更美。（教師提出一些要求）

10．展示部分優秀學生作品，評一評哪些學生的比較美。11．表揚這一部分學生。

12．教師機屏幕廣播，你發現教師的Word中少了什么？（常用工具欄）13．你能把它再次拿出來嗎？（行的指名演示）14．教師小結并演示操作方法。15．學生把工具欄先隱藏再拿出來。

三、練習

1．打開上節課中未錄入后的“自我介紹”，并反它輸入完整。2．再給它選擇適當的字體、字號、字形。3．展示部分學生的作品。4．評出最棒的幾篇，并表揚。六年級下冊《信息與技術》 認識機器人 執教者李偉英 教學目標：

1.知識目標：了解機器人的產生、現狀和發展。

2.能力目標：收集有關機器人各個方面的資料，以小組為單位，進行編輯整理。3.情感目標：激發學習熱情，從小樹立愛科學的志向。教學重點：

機器人的發展史。教學難點：

能較快地、有針對性地收集有關機器人的資料。課時安排： 1課時。課前準備：

準備有關介紹機器人的演示文稿、照片、錄像資料等。教材分析：

本課主要分成：知道機器人一詞的由來、知道機器人的種類、了解機器人結構特征和不同功能、暢想未來機器人的發展方向等幾方面。

由于學生對機器人的感性認識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學生都認為：機器人就是像人一樣的機器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學生來交流：“你知道什么是機器人嗎？”“機器人能做什么呢？”讓學生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關機器人的幻燈片，較系統、完整地介紹機器人的由來、種類、特征、發展等，學生的學習興趣就會被激發。本課要重點介紹機器人的發展史，介紹它們在各行各業中的“杰出”表現，同時讓學生思考體會：機器人不一定是人形的樣子！教學設計： 一引入新課

通過談話引入新課——生活中你看到過機器人嗎？以此來引起學生的興趣，也可事先讓學生準備好一些機器人資料，一上課就先來交流展示。二新課學習

1.讓學生互相交流，圍繞現在的機器人都能做哪些事情、機器人代替人類有什么好處等來談。2 讓學生來感受體會，發表個人見解，交流互動。

3教師根據課堂實際，可以適時展示事先準備的有關機器人發展史的圖片、錄像資料，在讓學生做一些適當筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機器人呢？你能給它下個定義嗎？ 4教師要對學生的發言進行點評和小結。三延伸與拓展 讓全體學生暢想：未來的機器人又將如何發展呢？布置本次課堂作業：畫一幅機器人的科幻畫。學生上機操作。四課堂小結 教師點評作業。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學習，使用一套教學機器人。也可以就剛才學生未完的話題繼續展開討論。五練習

1.上機作業：我心目中的機器人，要求畫一幅機器人科幻畫。

2.課外作業：收集機器人的相關資料，以小組為單位制作一份Word簡報。鞏固 六年級上冊信息與技術 8 電子小助手 執教者李偉英

知識目標：了解什么是電子詞典，通過比較，了解在線電子詞典與非在線電子詞典的不同之處。

技能目標：學會根據需要，在網上查找在線和非在線詞典的方法；學會在線詞典和非在線詞典的使用方法。

情感目標：通過利用電子詞典解決實際生活、學習中遇到的各種問題，體會電子詞典的優越性，并逐步形成利用網絡幫助自己生活、學習的意識。

教學重點： 1.根據需要在網上查找在線和非在線詞典的方法。2.各種類型的電子詞典的使用方法。

教學難點：各種類型的電子詞典的使用方法。課前準備：在學生機上安裝好金山詞霸。課時安排：1課時 教學過程： 教師活動

學生活動

設計意圖

一、課前導入

同學們，在今天的信息技術課上，老師想要和大家玩一玩文字游戲，大家有興趣嗎？

1、在多媒體上出示一個成語：“排山倒海”，并提問：同學們，這是一個成語，下面我們就來玩一下成語接龍的游戲，在3分鐘內看誰接得最多！

2、師：剛才我們進行了成語接龍比賽，同學們的成語知識都非常豐富，現在哪位同學講一講你勝利的原因是什么？

3、師：那么同學們認為還有沒有更好的辦法再幫我們完成“成語接龍”游戲？

二、新授

1、經過前面幾節課的學習我們對網絡已經不再那么陌生了，面對現在的問題，我們同樣可以用網絡搜索的方法來幫助我們學習，現在請同學用已學知識，發揮自己的創意，看看誰能通過網絡在3分鐘內盡可能多地完成下面這個成語接龍：聞雞起舞。

2、剛才，同學們通過網絡更好地完成了成語接龍游戲，但老師發現有些同學的效率非常高，原因是什么？

（教師可以在計算機上列一張表格，讓幾個學生把自己使用的關鍵詞列出來，并寫出自己的搜索結果，通過這樣的比較總結，不僅能提高學生確定關鍵詞的能力，更能提高他們對關鍵詞選擇的重視。）

3、師：其實除了搜索引擎以外，我們網上有專門查字典的地方，那就是“網絡詞典”，我們要不要來試一試？

4、剛才我們已經學會了如何使用網絡字典，但是，網絡字典一定要在上網的時候才用如果不能上網如何是好？

例：老師有個外國的朋友給老師寄來了一封信，但信上有些單詞老師不明白是什么意思，請學生幫助老師出出主意。（前提是現在無法上網）

教師演示“金山詞霸”的簡單使用方法，并引導學生從自己的電腦中打開金山詞霸，并請同學們自己探索一下，它有什么好用的功能？

教師簡單小結金山詞霸各種常用功能。并請同學講一講，這些電子詞典和我們平時用的詞典比較有什么長處和短處？

三、小結

今天我們玩了成語接龍游戲，而且還學習了網絡字典、電子字典的用法，大家認為在這些工具的使用中，哪些方面應該值得注意？

生：有興趣！

要求學生按“列”的方式進行接龍，到最后一位同學后再返回，看哪一組接得最多。請獲勝的同學講一講，成語接龍的心得體會。其它同學補充。

生：可以借助電腦和網絡幫助我們。

學生通過百度等使用“關鍵字”進行搜索，在3分鐘內盡可能多地完成成語接龍。

學生根據互相比較，得出原因：搜索關鍵字的確定。（在教師的引導下，學生又多了一種確定關鍵字的方法）

生：要！

（學生先通過百度搜索到電子詞典的網站，然后再用更有針對性的關鍵字來搜索成語、詞語）教師作個別指導

學生討論，猜想各種方法，可能會想到在電腦里裝上一本電子詞典。

學生打開金山詞霸，并嘗試它的各種功能。（如英漢互譯、屏幕取詞等）教師作個別指導 學生討論，對電子詞典和利弊發表自己的看法。、學生簡單討論，并得出“不管是哪種工具，都要確定好搜索關鍵字”

通過游戲的方式激發學生學習興趣，并為后面的學習作好鋪墊。

從游戲自然地過渡到學習過的知識，把學生“游戲”中帶來的問題轉化成學習的動力。

從搜索引擎過渡到電子詞典，是一種觸類旁通，從經驗過渡到經驗的過程。

讓學生通過自己的探索，發現解決問題的方法

六年級下冊《信息與技術》 機器人郵遞員 執教者李偉英 教學目標：

1.知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結構的程序設計方法。

2.能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。

3.情感目標：培養學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。教學重點：

進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法。教學難點：

讓機器人盡可能地走直線。課前準備：

機器人調試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。教材分析：

本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經驗。

“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。

第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。教學過程： 1.導入新課。師：前面幾節課我們已經學習了有關機器人的基本知識，那么現在機器人在你心中是一個什么概念？

生：是一個人/ 替人類工作的，會干活，會開車?? 師：想像一下，將來的機器人會是什么樣？ 生：更像人類/ 更聰明/ 能獨立思考??

師：今天我們就要自己來設計、搭建一個機器人，并進行一次送信比賽。2.實踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。宣讀本次比賽的規則：

（1）各隊按要求在規定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。

（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。

然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。學生活動，教師下組指導。3.學生比賽。

由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。

教師及時處理好小組的違規及各類爭執，保證比賽的相對公正、公平。4.評價與反饋。

師：我們今天的活動即將結束了，現在讓我們評價與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？ 請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。

其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。活動分析報告 成員名單

比賽成績班級大賽第名 原因分析

計劃合作分工是否明確

（明確3分，不明確1－2分，沒分工0分）小組協作

（配合好3分，一般1－2分，沒有0分）設計

調試機器人設計合理

（合理3分，一般1－2分，不合理0分）調試與改進

(及時改進3分，一般1－2分，沒有0分)

創新與發揮

（有創新3分，一般1－2分，沒有0分）總分我們的總分是（）分

說明：得分在12分以上，恭喜你們，本次活動非常成功，得分在8－12分之間，祝賀你們順利完成任務；得分在8分以后，下次你們要更加努力才行哦。我們的結論 5．整理下課。

師：好！同學們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。

第五篇：四年級上冊《貓》第一課時學案_1

四年級上冊《貓》第一課時學案

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

、細讀“古怪”。

何謂“古怪”，詞典中解釋：奇異，異常，奇怪。表示出乎意料，難以理解。指明顯地異乎尋常,偏離一般,非正常的。明顯的帶有“貶義”的味道，但越讀越發現，其實古怪的背后常常透露出與眾不同、非同凡響、卓爾不群、獨樹一幟，最后，我讀懂了，老舍先生眼中的古怪，也許更多的有“古靈精怪”的意味。在備課時，我為如何將“明貶實褒”這一寫法滲透到課堂中去，如何讓三年級的孩子明白這一點，哪怕就那么一點點，結果挖空心思、想方設法、處心積慮、用盡心思也沒有想出更妙的辦法，直到上課。

2、作者的寫法。

老舍在寫法上與其他作家有所不同，全文沒有一處是描寫貓的外貌，沒有一處是描寫貓的生活習性。他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現于我們眼前。

而且最為不同的是，把貓性格的不同的要素對立起來，“老實、貪玩、盡職”為一組，“溫柔可親、一聲不出”為一組，“膽小、勇猛”為一組。因一組組對立、矛盾的性格統一于一體而古怪。

3、作者的喜愛之情。

老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于的字里行間，滲透于每一個字眼。老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。全文沒有一處是直接抒發對貓的喜愛，但沒有一處不體現老舍的喜愛，這真是老舍這位語言大師的高明之處啊！我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發展脈絡，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。因此在教學本文時，要喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。

【教學目標】

．學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

2．讀懂課文內容，了解貓的特點。

3．品味“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

4．體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

【教學難點】學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

【課時安排】兩課時

第一課時

一、談話導入

．學生介紹認識的貓。

2．教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

．明確自學要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學生自學，教師巡回指導。

3．檢查自學效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑

無憂無慮

盡職

稿紙

抓癢

豐富多腔

遭殃

蹭

責打折騰

枝折花落

⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。

重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4．再讀課文。理清課文脈絡。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。

2．學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。

學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃

天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。

五、作業設計

．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

3．比一比，組成詞。

耍（）

慮（）

稿（）

淘（）

踩（）

貪（）

跤（）

要（）

虛（）

搞（）

陶（）

彩（）

貧（）

絞（）