第一篇：人教版四年級語文上冊《貓》教學設(shè)計1
15貓
第一課時
教學目標
1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
2、復(fù)習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑”、“生氣勃勃”造句。
3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學過程
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：八字胡，往上翹，光洗臉，不梳頭，說起話來喵喵叫。生答：貓 相機板書：貓
2、哪些同學家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？（學生自由說）
過渡：有一位著名的作家，還特地為貓寫了一篇文章呢，今天我們就來學習這篇文章。
課件出示：
15、貓 作者：老舍（屏幕上要有貓的圖片）
3、你們對老舍了解多少呢？（學生自由回答）課件出示老舍簡介：老舍（1899---1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。著名小說家、戲劇家、語言大師。寫下了著名的長篇小說《駱駝祥子》、長篇巨著《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》等。小學階段選入老舍的作品有《貓》、《母雞》、《趵突泉》、《草原》、《養(yǎng)花》。
3、現(xiàn)在讓我們一起去認識老舍筆下的貓。
二、初讀課文，自學生字詞
1、請同學們打開課本，自由讀文。（學生初讀）要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查詞語：（課件出示）
性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、淘氣、開辟、跌倒、梅花、稿紙、變化多端、粗細各異、生氣勃勃、無憂無慮、枝折花落、屏息凝視
（1）指名讀，正音。
（2）指導(dǎo)“折”“屏”的讀音。你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容（1）初步感知課文
默讀課文，老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？ 指名回答，相機板書：古怪
可愛
（2）引導(dǎo)：快速掃視課文，哪些段落寫了貓的性格古怪，哪些段落寫了貓的可愛？用波浪線畫出概括介紹的句子。
指名回答，課件出示相關(guān)語句：貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。齊讀。
四、精讀細品，感悟貓的古怪
師：這節(jié)課，我們重點學習貓的古怪性格
1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1—3自然段，想一想、說一說。學生：老實—貪玩—盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；有時無比膽小，有時又無比勇猛。
師相機板書。
2、指導(dǎo)學習“貪玩”。
（1）指名讀：老實—貪玩，課件出示“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。” 都有誰呼喚它，怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。（2）用“任憑……也……”說一句話。（3）再讀讀這段話，讀出貓的貪玩。
3、指導(dǎo)學習“盡職”。
（1）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。指名回答。
（2）課件出示（文字和配圖）：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！“屏息凝視”是什么意思？你看到了怎樣的一只貓？ 學生回答。師補充。
（3）“非……不可”寫出了什么？表達了作者怎樣的感情？ 學生：寫出了貓等老鼠的決心和耐心，表現(xiàn)了貓的盡職盡責，流露出作者對貓的喜愛與贊美。
（4）用“非……不可”說一個句子。（5）有感情地朗讀這段話，讀出貓的盡職。
4、貓溫柔可親的時候貓，有哪些表現(xiàn)呢?找出有關(guān)語句讀出來。課件出示：在稿紙上踩印幾朵小梅花。在稿紙上踩上幾個小腳印。哪個句子好一些呢？為什么？
5、課文怎樣描述貓的膽小和勇猛的？全班齊讀。
6、課件出示填空：老舍筆下的貓既（老實）又（貪玩）；既（貪玩）又（盡職）；既（膽小）又（勇猛）；高興時，（比誰都溫柔可親），不高興時，（一聲不出），真是一只（性格古怪）的貓啊！
五、小結(jié)
今天，我們了解了貓性格古怪的一面，那它可愛的一面又是怎樣的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二篇：(人教新課標)四年級語文上冊教學反思 貓 1
最新版
讓每一朵花都笑起來——《貓》教學反思
在學貓的性格有什么古怪之處時，學生找出這句話“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。” 師：這句話中哪個詞用得好？ 生：無論??也?? 師：你能用它說句話嗎？ 生：??
生：無論我怎么舉手，老師也不叫我。
師：（不知所措，立即集中生智）你這句話說得真好，真是一語雙關(guān)啊！不過請你理解老師，舉手的人很多，每次只能叫其中的幾名，請你有耐性，老師理解你的心情，你對老師還滿意嗎？ 生點頭。
反思：
這名學生明顯對老師不滿，時他用自己的回答表達了自己的心情。
新課標要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，面向全體學生，讓每一個學生都能在課堂發(fā)揮自己的才能，從情感態(tài)度滿足每一個學生。盡管我轉(zhuǎn)變了觀念，但在實際的學中，還不能真正體現(xiàn)出來，上課時總喜歡讓“好孩子”回答問題，為的是能按時完成教學任務(wù)，而往往忽略那些積極要求進步的一般學生或所謂的差生。這種做法確實要改了，不然會對某些學生的身心發(fā)展有影響。今后力求讓學生全面參與到學活動中來，讓每一個學生開開心心地學習。
2017.3.1
第三篇：四年級語文《貓》教學設(shè)計1
《貓》教學設(shè)計之1
王永芳
教材特點：
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
教學目標：
1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學重點：
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
教學難點：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二、學習第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
#2 結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）
#3 學習第二段：思考完成。
[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸＃?/p>
板書：
貓
~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~
｜溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 ｜膽小，勇猛
喜
――――――― ――――――
愛
｜ 耍個沒完
之
二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭
――天真可愛 情
｜摔交打秋千
作業(yè)：
一 組詞
１ 形近字組詞
性（）憂（）職（）凝（）
姓（）優(yōu)（）織（）疑（）
癢（）稿（）淘（）耍（）
樣（）搞（）掏（）要（）
跌（）辟（）跤（）憑（）
秩（）僻（）校（）算（）
多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語
無（）無（）
生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）可親
三 造句
無憂無慮
四 背課文（第4自然段）
變化（）（））（）
（
第四篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 貓
最新版
第十五課 貓
學習目標
1.會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學重、難點
了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。
課前準備
1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
2.學生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
第一課時
一、導(dǎo)入新課 1.師生交流。
a．導(dǎo)語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b．師生各抒己見，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡介老舍。
二、整體惑知
1.自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預(yù)習情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。
3.教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
2017.3.1 最新版
a．抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b．設(shè)計填空題，如：
課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設(shè)計板書，如：
老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??
膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1.自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。
2.小組合作學習：
每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。
3.深入研讀，品詞析句，體會情感。
a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。
找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。
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四、積累運用
1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學習：
用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。3.擴詞練習
貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()
第二課時
一、展示積累
選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。
賞讀“可愛”，晶“情”動“情”
1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的? 2.同桌討論、全班交流。
a．觀察插圖，體會小花貓的可愛。
b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。
c．聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。
3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。
二、總體梳理，回歸全文
1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：
(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會。
三、自主選擇，積累詞匯
1.用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在2017.3.1 最新版
“采蜜本”上。2.同桌互相交流。
四、閱讀鏈接，拓展延伸
1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)2.小組交流。
3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。
2017.3.1
第五篇：語文人教版四年級上冊《貓)教學設(shè)計
《貓》教學設(shè)計
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和熱愛小動物的感情。
3、學習作者抓住事物的特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點、難點：
1、了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？（出示幻燈片）談話：貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《貓》。
2、復(fù)習相關(guān)詞語。(出示幻燈片）
3、上節(jié)課我們了解了課文寫了有關(guān)“貓”的哪兩方面內(nèi)容？（一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
二、細品精讀，撞擊情感
1、品讀第一段。（1---3）自然段
（1）默讀課文第一自然段，找出重點句，并想想句子的作用。（“貓的性格實在有些古怪”，是本段的總起句，有概括短文主要內(nèi)容的作用，通常在文章的開頭）
（2）輕聲讀課文第一段，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？畫出相關(guān)的詞語。（指明讀出相關(guān)句子，交流探討：貓的古怪性格表現(xiàn)在：既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的 “老實”表現(xiàn)在哪些地方？（指明讀相關(guān)句子，結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）
（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的 “貪玩”的？（指明讀相關(guān)句子，找出重點詞語：一天一夜、任憑??也。）
（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（指明讀相關(guān)句子，找出重點詞語：閉息凝視、非??不可。）
（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
（7）思考：貓的 “老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，難怪老舍爺爺說——完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）。（8）集體有感情朗讀第一自然段。
（9）分組讀第二自然段，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的 “溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕咕嚕。）
（10）動作演示“蹭”‘“跳”’“踩印”
（11）提問：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？出示句子對比理解（幻燈片）（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？（一聲不出。引導(dǎo)寫作時描寫自己喜愛的事物，長處可以寫詳細些，短處可以寫簡單些）
（13）分組讀第三自然段，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？
2、品讀第二段。（4自然段）
（1）輕聲讀課文，找出本段的重點句。(出示幻燈片）
（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）（3）提問：課文圍繞小貓的 “可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。（玩雞毛、線團，耍個沒完沒了；摔跟頭，再跑再跌、撞疼了也不哭；摔跤、打秋千）
（4）提問：對這樣淘氣的小貓，作者是什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的 “生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）（5）集體有感情朗讀第二段。
三、總結(jié)全篇，升華主題
1、作者在寫大貓和小貓的時候，分別圍繞哪句話來寫的？你能用課文的句子來歸納課文的主要內(nèi)容嗎？
2、總結(jié)： 貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。作者之所以能把貓寫的這樣栩栩如生，這是他長期對貓仔細觀察的結(jié)果，也與作者熱愛身邊事物、熱愛生活是分不開的，因此，我們應(yīng)該像作者那樣去關(guān)心生活，熱愛生活，仔細觀察生活中的一切事物，那么你不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
3、有感情朗讀全文。
四、拓展延伸，內(nèi)化情感
1、自學“學習鏈接”。
2、拓展練筆：請選擇你自己喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。
五、板書設(shè)計
老實 貪玩 盡職
大貓性格古怪 高興 溫柔可親
貓 不高興 一聲不出
膽小 勇猛
小貓?zhí)詺饪蓯?/p>
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