第一篇：分?jǐn)?shù)解決問題教案

新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》 課題

分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用

內(nèi)容

教材第100-103頁。

課型

新課 教學(xué)目標(biāo)

1、是學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握解決分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用的技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。教具準(zhǔn)備

課件。

教 學(xué) 過 程

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

個(gè)性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

1、教學(xué)例1.師：你能用分?jǐn)?shù)表示圖形的涂色部分嗎？——出示第100頁例1）。生：這是把1張正方形紙平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分?jǐn)?shù)表示是1/4。

師：如果把6個(gè)蘋果平均分成3份，每份有幾個(gè)？

生：這是我們以前學(xué)過的平均分問題，列式為6÷3=2（個(gè)），所以每份有2個(gè)蘋果。

師：那么，每份蘋果的個(gè)數(shù)是這些蘋果的幾分之幾呢？

生：這是把6個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，因?yàn)槭瞧骄殖闪?份，所以其中的1份就是。師：2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？ 生：把蘋果總數(shù)平均分成了3份，其中的2份就是。

2、教學(xué)例2.師：請(qǐng)看下面的問題，說說你知道了什么信息？（出示第101頁例2）生：知道了一共有12名學(xué)生，其中 是女生，是男生。師：“其中 是女生，是男生”這是什么意思呢？ 生：意思就是說如果把這12名學(xué)生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。

師：怎樣求女生的人數(shù)呢？ 生：因?yàn)?是女生，要求女生人數(shù)就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是說女生有4人。師：怎樣求男生人數(shù)呢？ 生：因?yàn)?是男生，要求男生人數(shù)就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。4×2=8（人），也 就是說男生有8人。

師：把剛才的解題過程在小組里說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流；教師巡視了解情況。

三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？ 學(xué)生交流自己的收獲、感受。

四、課堂作業(yè)。1、12個(gè)桃子，平均放在6個(gè)盤子里面，每個(gè)盤子里面放（）個(gè)桃子，每個(gè)盤子里的桃子占桃子總數(shù)的（）。

2、興趣小組有28人，其中 喜歡乒乓球3/7，喜歡籃球2/7，剩下的人喜歡足球，喜歡足球的有多少人？

第二篇：用分?jǐn)?shù)解決問題的教案

《用分?jǐn)?shù)解決問題》的復(fù)習(xí)課

新發(fā)中心校

聶欽梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過一些有聯(lián)系的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律。

2.過程與方法：使學(xué)生會(huì)正確、熟練地解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律。

教學(xué)關(guān)鍵:找準(zhǔn)單位“1”,理清單位“1”的量、分率及分率對(duì)應(yīng)量之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題，這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題。你知道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主要分為幾類嗎？（3類）哪三類？

二、復(fù)習(xí)鞏固（用課件呈現(xiàn)出三種基本題型）教師：1“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”

2“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”

3“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”這三類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

明確復(fù)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)怎樣解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題

三、探究例題（用課件出例題）

1、師問：（1）、從例題中，你了解到哪些信息？

（2）、有分率句嗎？（3）、單位“1”、比較量、比較量對(duì)應(yīng)的分率分別是什么？

生：動(dòng)手操作畫線段圖分析題目的數(shù)量關(guān)系。（不會(huì)的可以跟著老師一起動(dòng)手畫一畫。）

2、只列算式，不解答。（師巡視課堂）

要求：分組將得出的算式寫在一張紙上，交與組長匯合，并大家交流討論： a.“在小組中相互說說解題時(shí)是怎樣想的”； b.“為什么用這樣的方法列式？”

看看哪個(gè)小組把老師交待的任務(wù)完成的最出色。

3、展示學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。讓學(xué)生說說自已那樣列式的理由。

四、牛刀小試

用課件出示找單位“1”的辨析題目。

五、總結(jié)梳理用分?jǐn)?shù)解決問題的幾個(gè)步驟：

1、要認(rèn)真審題，弄清題意。

2、找準(zhǔn)表示單位“1”的量、比較量、比較量相對(duì)應(yīng)分率。

3、分析數(shù)量關(guān)系，從不同的角度思考問題、學(xué)會(huì)用不同的方法解決問題。

4、用算術(shù)或方程列出算式，并寫出答語。

5、檢查

六、完成練習(xí)。

以闖關(guān)的形式開展搶答活動(dòng)。

教師點(diǎn)撥：如果把以上幾道應(yīng)用題分率句中的分?jǐn)?shù)改為百分?jǐn)?shù)，你會(huì)做嗎？這說明什么？

小結(jié)：在一般情況下，解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題，應(yīng)先找出分率句中的單位“1”，再分析數(shù)量間的關(guān)系，然后根據(jù)實(shí)際情況，選擇算術(shù)或方程來解答。

七、布置作業(yè)：獨(dú)立完成補(bǔ)充練習(xí)題。

第三篇：百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)解決問題復(fù)習(xí)教案

百分?jǐn)?shù)解決問題復(fù)習(xí)

重點(diǎn)：

1、掌握用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)解決問題的方法，明確單位“1”的作用。在單位“1”不相同的情況下，知道并能夠進(jìn)行單位“1”的統(tǒng)一。

2、能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)與比之間的關(guān)系，靈活的根據(jù)需要進(jìn)行分率與比之間的互相轉(zhuǎn)化。

3、通過研究掌握一定的問題研究的方法，自己有尋找解決問題方法的能力，提高解決問題的能力。難點(diǎn)：

1、解決問題中的比與分?jǐn)?shù)之間根據(jù)需要所進(jìn)行的相互之間的轉(zhuǎn)化。

2、對(duì)于在較復(fù)雜分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)問題中，當(dāng)單位“1”是個(gè)變化量的時(shí)候，新單位“1”的確定，以及條件的轉(zhuǎn)化。

注：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的問題，解決問題的關(guān)鍵就是數(shù)量與分率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，正確地找到分率與數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)于正確地解決問題起到事倍功半的作用。再遇到下面的情況的時(shí)候，如何正確的尋找量率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？

（1）如果所給出的條件之中既有分率，又有比，可以根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)與比之間的轉(zhuǎn)化，統(tǒng)一后進(jìn)行解決。

（2）如果一道題目中，先后出現(xiàn)的單位“1”是不相同的，就要認(rèn)真分析它們之間存在的關(guān)系，把單位“1”進(jìn)行統(tǒng)一，在來解決問題。

（3）如果單位“1”的量是個(gè)變化的量，就要根據(jù)條件之間的關(guān)系，從題目中找出不變的量，把不變的量看成單位“1”，利用我們以前研究的知識(shí)，將已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化，找出所求數(shù)量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾或者百分之幾，再進(jìn)行相應(yīng)的問題的解決。

（一）比和分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化

例1：甲乙兩個(gè)糧倉共存有糧食54噸，甲倉庫的同乙倉庫的相等，乙倉庫比甲倉庫少存糧食多少噸？

例2：某班同學(xué)進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生的清理活動(dòng)，有的同學(xué)打掃操場，剩下同學(xué)按照7：8分配完成擺桌椅和擦玻璃的任務(wù)。知道擦玻璃的有8人，參加環(huán)境衛(wèi)生清理活動(dòng)的有多少人？ 分析與解答：方法1：按照按比分配來完成。方法2：將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)

（二）變中找不變

例1：飼養(yǎng)場里白色的兔子占兔子總數(shù)的，后又添進(jìn)600只白兔，這時(shí)白兔的只數(shù)占現(xiàn)有兔子只數(shù)的。求飼養(yǎng)場原來共有多少只兔子? 例2：甲組人數(shù)比乙組多，后來從甲組調(diào)9人到乙組，此時(shí)乙組比甲組多。問原來甲組、乙組各有多少人？

（三）根據(jù)不變量，轉(zhuǎn)化單位“1”

例1：工廠三天生產(chǎn)一批零件，第一天生產(chǎn)了總數(shù)的，第二天生產(chǎn)了1600件，第三天生產(chǎn)的是前兩天總和的一半，這批零件共有多少個(gè)？

分析與解答：“第三天生產(chǎn)的是前兩天總和的一半”這句話，可以有兩種方法來進(jìn)行單位“1”的轉(zhuǎn)化。

例2：合唱隊(duì)中男生的人數(shù)占女生人數(shù)的，后來又增加3名女生，男生人數(shù)占合唱隊(duì)人數(shù)的。合唱隊(duì)現(xiàn)在有男、女生各多少人？

例3：修一條路，第一天修了全路的，第二天修了余下的，兩天共修135米，這條路全長多少米？

【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）

（1）古希臘杰出的數(shù)學(xué)家丟番圖的墓碑上有一段話：“他生命的是幸福的童年，再活，頰上長出了細(xì)細(xì)的胡須。又過了生命的，他才結(jié)婚，再過5年，她幸福的得到一個(gè)兒子。可這孩子光輝燦爛的生命只有他父親的一半。兒子死后，老人在悲痛中活了4年，結(jié)束了塵世的生涯。”你能夠根據(jù)這段話推算出丟番圖活了多少歲？他是多少歲結(jié)的婚嗎？（2）小紅看一本書，第一天看的比這本書的多5頁，第二天看的比這本書的少2頁，還剩129頁沒看。這本書共有多少頁？

（3）甲數(shù)的和乙數(shù)的相等。甲、乙兩數(shù)的和是141，甲、乙各是多少？

（4）某商店運(yùn)來的蘋果比香蕉多500千克，運(yùn)來的蘋果的等于運(yùn)來香蕉的，這個(gè)水果店運(yùn)來蘋果和香蕉各多少千克？

（5）某小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生360人，其中女生占，后來又轉(zhuǎn)來幾名女生，這樣女生的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的60%，又轉(zhuǎn)來女生有多少人？

（6）學(xué)校有故事書占全校的，又買進(jìn)400本故事書，這時(shí)故事書占總數(shù)的。原來共有多少本圖書

第四篇：《分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))解決問題》

教學(xué)設(shè)計(jì)——分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題

【科目】 數(shù)學(xué)

【教學(xué)對(duì)象】 六年級(jí)

【教材】 義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)【課時(shí)】 1課時(shí) 【任課教師】郭子強(qiáng) 課前準(zhǔn)備階段 1.1課程標(biāo)準(zhǔn)分析

1.1.1學(xué)生能獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； 1.1.2學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

1.1.3學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

1.1.4學(xué)生能具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。1.2教材分析

分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題是全套教材的一個(gè)重要組成部分。這部分教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)能否圓滿地完成。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是這一部分的難點(diǎn)所在。因此，要通過復(fù)習(xí)和比較使學(xué)生牢固地掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的辨析能力，使學(xué)生弄清復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而為中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.3學(xué)生分析

學(xué)生在思想上都積極要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度上都很嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，大多數(shù)學(xué)生能按照老師的要求自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，解決問題的分析、解答能力較差，在老師和同學(xué)的幫助下學(xué)習(xí)成績雖然有所提升，但還是不盡人意。1.4教學(xué)目標(biāo)分析 1.4.1三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握解決問題的主要步驟，掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題六種類型及解題步驟和方法。

過程與方法：經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成解決問題的一些策略、方法。

情感與態(tài)度：通過復(fù)習(xí)鞏固，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。1.4.2教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決問題的主要步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：提高解決問題的能力，形成解決問題的一些策略、方法。1.5教學(xué)方法策略

教學(xué)方法：以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，形成技能。

學(xué)習(xí)方法：采用自主探索、合作交流、舉例說明的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識(shí)，解決實(shí)際問題達(dá)到“溫故而知新”的目的。教學(xué)過程

2.1談話引入

通過計(jì)算可以幫助我們解決許多實(shí)際生活問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行總復(fù)習(xí)解決問題——（出示課題）分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話了解課堂復(fù)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

2.2回憶解決問題的步驟

2.2.1小組交流、討論：分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題的解題步驟有哪些？ 2.2.2匯報(bào)，集體評(píng)議。（老師投影）

一看，二找，三定，四列式（1）看清分率。

（2）找準(zhǔn)單位“1”的量。

（3）確定單位“1”是已知還是未知？（4）單位“1”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)量 多：單位“1”的量×（1+分率）=分率對(duì)應(yīng)量 少：單位“1”的量×（1-分率）=分率對(duì)應(yīng)量（分率對(duì)應(yīng)量÷分率=單位“1”的量）2.2.3說一說下面各題中表示單位“1”的量。

（1）連環(huán)畫的本數(shù)是故事書本數(shù)的 3/8。

（2）美術(shù)小組的人數(shù)相當(dāng)于科技小組人數(shù)的 3/5。（3）冰箱價(jià)格的1/2是洗衣機(jī)的價(jià)格。

（4）蘋果樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的3/4，桃樹棵數(shù)是蘋果樹棵數(shù)的 2/3。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握用算術(shù)方法解決問題的一般思路和步驟，鞏固分析數(shù)量關(guān)系的方法。2.3鞏固練習(xí)

2.3.1投影出示分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題六種類型，只列式，不用計(jì)算。（同時(shí)用多媒體播放音頻《走進(jìn)新時(shí)代》）

（1）分?jǐn)?shù)解決問題六種類型

①電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，相當(dāng)于去年產(chǎn)量的1/4，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

②電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，比去年少生產(chǎn)1/4，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？ ③電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，比去年多生產(chǎn)1/4，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？ ④電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，去年產(chǎn)量是今年的1/4，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

⑤電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，去年產(chǎn)量比今年少1/4，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

⑥電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，去年產(chǎn)量比今年多1/4，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

（2）百分?jǐn)?shù)解決問題六種類型

①電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，相當(dāng)于去年產(chǎn)量的25%，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

②電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，比去年少生產(chǎn)25%，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？ ③電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，比去年多生產(chǎn)25%，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？ ④電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，去年產(chǎn)量是今年的25%，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

⑤電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，去年產(chǎn)量比今年少25%，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

⑥電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)36000臺(tái)，去年產(chǎn)量比今年多25%，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

2.3.2指名回答說理，同學(xué)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。通過練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。2.4 堂上測試。（小試卷出示）2.4.1完成第1題的（1）-（6）題。

（1）爺爺養(yǎng)白兔12只，是灰兔的 1/3。爺爺養(yǎng)灰兔多少只？（2）爺爺養(yǎng)白兔12只，灰兔是白兔的1/3。爺爺養(yǎng)灰兔多少只？（3）爺爺養(yǎng)白兔12只，比灰兔多 1/3。爺爺養(yǎng)灰兔多少只？（4）爺爺養(yǎng)白兔12只，灰兔比白兔多1/3。爺爺養(yǎng)灰兔多少只？（5）爺爺養(yǎng)白兔12只，比灰兔少 1/3。爺爺養(yǎng)灰兔多少只？（6）爺爺養(yǎng)白兔12只，灰兔比白兔少1/3。爺爺養(yǎng)灰兔多少只？ 2.4.2投影評(píng)價(jià)，指名說理。

設(shè)計(jì)意圖：通過測試，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題的解題步驟。2.5 小結(jié)

今天我學(xué)會(huì)了……（同學(xué)間交流）

設(shè)計(jì)意圖：通過交流，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題的解題步驟及解題方法。

2.6 作業(yè)：完成測試卷。

附：板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題 一看，二找，三定，四列式（1）、看清分率。

（2）、找準(zhǔn)單位“1”的量。

（3）、確定單位“1”是已知還是未知？（4）、單位“1”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)量

多：單位“1”的量×（1+分率）=分率對(duì)應(yīng)量 少：單位“1”的量×（1-分率）=分率對(duì)應(yīng)量（分率對(duì)應(yīng)量÷分率=單位“1”的量）教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）解決問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，各種數(shù)量關(guān)系比較難分析、判斷，選擇一個(gè)合適的解答方法。這節(jié)課通過復(fù)習(xí)總結(jié)出“一看，二找，三定，四列式”的解答步驟。通過學(xué)生自主探索、合作交流、舉例說明的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在探索和交流中鞏固舊知識(shí)，解決實(shí)際問題達(dá)到“溫故而知新”的目的，通過復(fù)習(xí)鞏固，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

第五篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)解決問題

《分?jǐn)?shù)乘法解決問題》的教學(xué)反思

鄰水縣三合小學(xué) 吳太芳

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題，是學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是分?jǐn)?shù)乘法意義的應(yīng)用，它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生理解題意后找出單位“1”和關(guān)鍵句。

（2）根據(jù)關(guān)鍵句畫出線段圖理清關(guān)系，并寫出數(shù)量關(guān)系式，強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

（3）幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同。

對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新知作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。學(xué)生通過對(duì)比練習(xí)題與例題，解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，理解應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)存在以下不足：

1、練習(xí)題與例題、在同一題的不同解法的多重比較中，比較得到的結(jié)論還需站在更高的角度去歸納，還應(yīng)更深更全面的概括。

2、在學(xué)生表達(dá)解題思路時(shí)，不宜集體講，更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體表達(dá)，并且不必一定按照課本的固定模式，應(yīng)該允許學(xué)生用自己的方式、用自己的語言來分析問題。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)差。

3、對(duì)于學(xué)困生要加強(qiáng)怎樣找單位“1”的訓(xùn)練，并加強(qiáng)根據(jù)關(guān)鍵句說出對(duì)應(yīng)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。