第一篇：種植基礎(chǔ)教學設(shè)計土壤養(yǎng)分與化學肥料(一)專題

種植基礎(chǔ)課程單元設(shè)計 單元標題

植物生長的營養(yǎng)調(diào)節(jié)----土壤養(yǎng)分與化學肥料

（一）單元教學學時

整體設(shè)計的位置

第12次

授課班級

高一年級

上課時間

年月日第節(jié)——第節(jié)

教學目標

能力目標

知識目標

素質(zhì)目標

運用所學知識能正確判別常用氮、磷、鉀肥，并很好地能運用指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐活動。

了解常用化學肥料氮、磷、鉀肥的種類、性質(zhì)，掌握這些化學肥料科學合理的施用方法。

培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生整體綜合素質(zhì)提高

教學重點難點

重點：

1、植物生長發(fā)育必需的營養(yǎng)元素

2、化學肥料的種類和特點

3、作物氮素營養(yǎng)與土壤氮素狀況

4、常用氮肥的種類、性質(zhì)和施用

5、作物的磷素營養(yǎng)和土壤中磷素狀況

6、常用磷肥的種類、性質(zhì)和施用

7、提高氮肥、磷肥利用率的途徑

教學重點難點

難點：

化學酸堿反應(yīng)和生理酸堿反應(yīng)

土壤中氮素、磷素和鉀素的存在狀況 常用氮肥、磷肥、鉀肥的性質(zhì)及施用

教學設(shè)備及相關(guān)資料

多媒體、各種常用肥料樣品、圖片

本單元任務(wù)與教學方法

任務(wù)：

1、作物生長必需的營養(yǎng)元素及化學肥料的特點 作物氮素營養(yǎng)與土壤氮素狀況

2、常用氮肥的種類、性質(zhì)和施用

3、作物的磷素營養(yǎng)和土壤中磷素狀況

4、常用磷肥的種類、性質(zhì)和施用

5、微量元素肥料和復(fù)混肥料的種類、施用

6、鉀素概況及常用鉀肥的種類、性質(zhì)及施用

方法：自主學習、啟發(fā)討論、知識歸納、實物觀察、圖片展示等相結(jié)合。

教學過程 第一課時

步驟

一、結(jié)合課件引入土壤養(yǎng)分與化學肥料（5分鐘）步驟

二、學生分組討論今天的學習任務(wù)（15分種）

1、比較作物生長發(fā)育所必需大量、中量、微量元素

2、化學肥料的概念及特點

3、化學酸堿反應(yīng)和生理酸堿反應(yīng)的區(qū)別

4、化學肥料的發(fā)展趨勢

步驟

三、學生根據(jù)任務(wù)自主學習后，抽學生講解本節(jié)內(nèi)容，老師點拔補充（20分鐘）主要知識要點如下：

作物生長發(fā)育必需的營養(yǎng)元素：大量（6種）、中量（3種）、微量（7種）。注意概念上的不同

化學肥料：（1）概念（2）特點（五個要點）

（3）化學酸堿反應(yīng)和生理酸堿反應(yīng)的不同：舉例：如硫酸銨、碳酸氫銨、硝酸銨，硝酸鈉來比較兩個的不同。（4）種類

3、今后化學肥料的發(fā)展趨勢

步驟

四、課堂檢測、學生總結(jié)（5分鐘）名詞解釋 化學肥料 生理酸堿反應(yīng) 大量元素

以多媒體課件為主，結(jié)合以下方法、啟發(fā)討論 自主學習

以學生為主老師點拔補充 知識歸

二、填空題

1、肥料三要素是、、。

2、中量元素包括、、。

三、判斷題：

1、作物一生中需要的大量元素有3種（）

2、作物一生中需要的中量元素有3種（）

3、作物一生中需要的微量元素有7種（）

四、選擇題： 以下肥料中，（）是生理酸性肥料，（）是化學酸性肥料 A 氯化銨

B 碳酸氫銨

C 硝酸鉀

D 尿素 步驟五：布置作業(yè)： 化學肥料的概念及特點

比較化學酸堿反應(yīng)和生理酸堿反應(yīng)

課外作業(yè)：利用周末搜集常用的氮肥品種并調(diào)查本地氮磷鉀的施用情況。

講練結(jié)合 鞏固拓展

第二課時

步驟

一、回顧上節(jié)知識內(nèi)容（5分鐘）學生回答問題 什么叫無機肥料？

無機肥料的特點有哪些？

步驟

二、通過學生搜集的氮肥樣品，結(jié)合課件，并觀察老師所帶的肥料樣品引入本節(jié)內(nèi)容，并布置本節(jié)學習任務(wù)（15分鐘）

作物吸收氮素的形態(tài)與土壤中氮素形態(tài)比較 銨態(tài)氮肥、硝態(tài)氮肥的特點 常用氮肥的種類

區(qū)分氮素在土壤中的有效化和無效化

步驟

三、學生分組觀察討論學習后，抽學生講解本節(jié)的知識要點，老師補充指導(dǎo)（主要知識要點）15分鐘 作物的氮素營養(yǎng)：（1）形態(tài)：無機態(tài)氮（銨態(tài)氮和硝態(tài)氮），氮在植物體內(nèi)易移動。土壤氮素狀況：（1）形態(tài)：有機態(tài)氮和無機態(tài)氮，以有機態(tài)氮為主（2）土壤中氮素的轉(zhuǎn)化

3、常用氮肥的種類（共同特點）（1）銨態(tài)氮肥（2）硝態(tài)氮肥（3）酰胺態(tài)氮肥

以多媒體課件為主，結(jié)合以下方法、啟發(fā)討論 自主學習

以學生為主老師點拔補充

步驟

四、學生點評，老師總結(jié)本堂內(nèi)容，并進行課堂檢測。10分鐘 步驟

五、布置作業(yè)

比較銨態(tài)氮肥和硝態(tài)氮肥的特點 第三課時

步驟

一、回顧上節(jié)知識內(nèi)容、學生回答問題（5分鐘）常用氮肥的種類有哪些？ 銨態(tài)氮肥和硝態(tài)氮肥的特點

步驟

二、利用媒體結(jié)合觀察肥料樣品（碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、硝酸銨和尿素）引入本節(jié)內(nèi)容，并布置本節(jié)學習任務(wù)（15分鐘）

比較碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、硝酸銨和尿素的性質(zhì)、施用 生產(chǎn)上提高氮肥利用率的途徑

步驟

三、學生以組為單位討論并講解，老師點拔補充（20分鐘）（主要知識要點）

老師從所有的銨態(tài)氮肥有何共同點出發(fā)點開始，讓學生學習常見五種銨態(tài)氮肥的性質(zhì)和施用.歸納總結(jié)

以多媒體課件為主，結(jié)合以下方法、啟發(fā)討論 自主學習

1、比較

性質(zhì)

轉(zhuǎn)化

施用

碳酸氫銨

硫酸銨

氯化銨

硝酸銨

尿素

2、提高氮肥利用率的途徑 步驟

四、學生點評，老師總結(jié) 步驟

五、課堂檢測（5分）

一、選擇題：

1、氯化銨不宜用于下列哪種作物（）A 小麥

B 玉米

C 水稻

D 煙草

2、以下肥料中，含氮量最高的肥料是（）A 碳酸氫銨

B 硝酸銨 C 尿素 D 氯化銨

3、銨態(tài)氮肥利用率低的主要原因是（）A 隨水流失

B 氨的揮發(fā)損失 C 反硝化脫氮損失

D 微生物吸收

4、能做根外追肥的肥料的是（）

A 碳酸氫銨

B 硝酸鉀

C 氯化銨

D 尿素

5、、在多雨季節(jié)或水田中要避免施用（）

A 銨態(tài)氮肥

B 硝態(tài)氮肥 C 酰胺態(tài)氮肥 D 各種復(fù)合肥料

6、、（）化學性質(zhì)不穩(wěn)定，易分解釋放出氨氣，可

以學生為主老師點拔補充

聞到刺鼻的氨臭味。

A 尿素 B 碳酸氫銨 C 硝酸銨 D 硫酸銨

7、、最適合施用氯化銨的是（）A煙草

B 西瓜 C 棉花 D 甘薯

二、判斷題：

1、尿素適用于各種作物和土壤，可做基肥、種肥、追肥和根外追肥。

2、氯化銨在水田施用優(yōu)于硫酸銨。

3、硝酸銨適于施于水田。

4、銨態(tài)氮肥忌與堿性物質(zhì)混合且應(yīng)深施覆土。步驟

六、布置作業(yè) 92頁2、3 第四課時

步驟

一、回顧上節(jié)知識內(nèi)容（5分鐘）學生回答問題 什么叫肥料利用率？提高氮肥利用率的途徑有哪些？ 土壤中氮素存在的形態(tài)有哪些？

步驟

二、媒體課件引入本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合肥料樣品布置本節(jié)學習任務(wù)并分組學習討論任務(wù)（15分鐘）

土壤中磷素養(yǎng)分含量、形態(tài)及有效性如何 常用磷肥的種類、性質(zhì)及施用 提高磷肥利用率的途徑

過磷酸鈣的退化作用與磷的固定有何區(qū)別

以多媒體課件為主，結(jié)合以下方法、啟發(fā)討論 自主學習

步驟

三、學生分組講解本節(jié)主要學習任務(wù)，老師補充指導(dǎo)知識要點（15分鐘）

1、土壤磷素狀況：（1）含量：速效磷含量偏低是河北省耕種土壤一個障礙因素。（2）土壤中磷素分為無機態(tài)磷和有機態(tài)磷，二者可以相互轉(zhuǎn)化。（3）土壤中磷素轉(zhuǎn)化：磷的固定和磷的釋放兩個方向。

2、常用磷肥的種類、性質(zhì)和施用比較 種類

常用

性質(zhì)

施用

水溶性磷肥

過磷酸鈣

弱酸溶性

鈣鎂磷肥

難溶性磷肥

磷礦粉

3、提高磷肥的途徑（四個要點）

4、過磷酸鈣的退化作用與磷的固定

（1）相同點：都是水溶性磷酸一鈣轉(zhuǎn)變?yōu)殡y溶性的磷酸鹽，使磷肥的有效性降低。

（2）不同點：退化作用需要肥料本身有吸濕性，并含有鐵鋁鈣鹽的雜質(zhì)可導(dǎo)致磷退化，不需要施入土壤中。而磷的固定則是肥料中的水溶性磷酸一鈣與土壤的鐵鋁鈣結(jié)合，被土壤固定，而使肥料的有效性降低。

步驟

四、學生點評，老師總結(jié)、課堂檢測（15分鐘）

以學生為主老師點拔補充 知識歸納

一、判斷題：

1、普鈣屬于水溶性磷肥，可被植物直接吸收利用，為速效磷肥。

2、磷礦粉在河北省土壤施用的效果很好。

3、作物施磷肥過多會出現(xiàn)缺鋅癥狀，是由于磷和鋅元素具有拮抗作用。

4、作物缺乏磷素首先從上部葉片開始均勻黃化。

二、選擇題：

1、磷肥的利用率低的主要原因是（）

A 化學固定 B 吸附固定

C 生物固定 D 堿性土壤

2、能促進作物根系發(fā)育的營養(yǎng)元素是（）A 氮 B 磷 C 鉀 D 硫

3、目前磷肥的利用率在（）

A 5%~10% B 10%~15% C 10%~25%

D 5%~25%

4、下列肥料中可以混合施用的是（）A 過磷酸鈣與硫酸銨

B 石灰與氯化銨 C 過磷酸鈣與硝酸銨

三、提高磷肥肥效的途徑有哪些？ 步驟

五、布置作業(yè) 92頁4、5 課外作業(yè):利用周末時間調(diào)查本地施肥環(huán)節(jié)中施肥量和施肥方法。

檢測鞏固 拓展知識

第二篇：九年級化學化學肥料教學設(shè)計

化學肥料

（第一課時）

教學設(shè)計

課題2 化學肥料

一、內(nèi)容分析：

本課題的教學內(nèi)容分兩部分：一是化肥簡介，簡要介紹化肥的種類和作用；二是化肥的簡易鑒別，介紹利用物理和化學性質(zhì)初步鑒別幾種常見化肥的方法。

化學肥料的種類很多，所涉及的知識也很復(fù)雜，本課題只是簡單地對化肥的作用和影響一概要介紹。這部分內(nèi)容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，在課題的引言部分扼要說明化肥對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的作用，并以常用的氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀肥在植物生長過程中所起的重要作用，為化肥的增產(chǎn)作用提供理論和事實例證，同時展現(xiàn)化學的價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的另一重要化工產(chǎn)品農(nóng)藥的使用。從而全面而真實地將人類在化肥、農(nóng)藥使用上所面臨的問題呈現(xiàn)給學生，不僅讓他們了解科學發(fā)展已經(jīng)解決的問題，還讓他們了解科學發(fā)展中尚待解決的問題。

二、教學重、難點及解決措施

1、教學重點：讓學生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立辯證統(tǒng)一的觀點。

2、教學難點：培養(yǎng)學生的辯證思維

三、教學目標

根據(jù)“課程標準”和“培養(yǎng)合格公民”的要求，確定本節(jié)課目標如下：

1、知識與技能：

（1）了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。（2）知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

2、過程與方法：

（1）通過了解常見化肥的種類，N、P、K化肥對植物生長的重要作用，學會運用觀察和比較了解不同事物的方法。

（2）初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學語言表達有關(guān)的信息。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過對化肥、農(nóng)藥使用“利弊”的思考，培養(yǎng)學生的辯證思維，使他們認識到科學技術(shù)的進步將是永無止境的。

（2）逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

〖多媒體展示〗欣賞農(nóng)村美景（圖片）。

【設(shè)計意圖】通過欣賞圖片，可以引起懸念，以滿足學生的好奇心和探究欲。〖過渡〗在一派欣欣向榮的景象中，多彩多姿的植物給美麗的自然畫卷，增添了無窮的活力。俗話說：“莊稼一枝花，全靠肥 當家。”我們在生物中學過“農(nóng)家肥”，今天我們學習化學中的化學肥料。

【講解】植物的生長發(fā)育不可缺少的化學元素有十六種。需要量最大的是碳、氫、氧，它們來源于空氣和水；需要量較大的是氮、磷、鉀，它們需從土壤中吸收。但土壤中又缺氮、磷、鉀。所以出現(xiàn)了18世紀中期出現(xiàn)了以化學方法合成的含氮元素、磷元素、鉀元素的化學肥料----氮肥、磷肥、鉀肥以及復(fù)合肥料。

（二）合作 交流 解讀 探究

（一）-----常見化肥簡介

氮

肥

【學生活動】學生閱讀教材80頁---氮肥 【學生活動】學生回答。

〖多媒體展示〗氮的作用：植物體內(nèi)核酸、蛋白質(zhì)和葉綠素的組成元素。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生直接概括的能力。

〖多媒體展示〗讓學生觀察不缺氮肥和缺氮肥的植物。【設(shè)計意圖】通過真實圖片讓學生感知到缺氮肥的不良后果。【學生活動】觀察并思考為什么會出現(xiàn)這種情況。

【講解】缺氮表現(xiàn)：葉片綠色減淡。缺氮后果：產(chǎn)量品質(zhì)降低。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生利用信息的能力。【講解】常見的氮肥---先介紹尿素和氨水。

【啟發(fā)】前面學過的兩種原子團離子中含有氮元素，是哪兩種？ 【學生活動】思考并回答：NH4+和NO3-【設(shè)計意圖】鞏固前面知識。

【講解】常見的氮肥---介紹作化肥的銨鹽和硝酸鹽。

磷

肥

【學生活動】學生閱讀教材80頁---磷肥

〖多媒體展示〗磷的作用：植物體內(nèi)核酸、蛋白質(zhì)和酶等多種化合物組成元素。

磷肥的作用：可促進作物生長，還可增強抗寒、抗旱能力。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生直接概括的能力。〖多媒體展示〗讓學生觀察缺磷肥的植物和果實。

【設(shè)計意圖】通過真實圖片讓學生感知到缺磷肥的不良后果。【學生活動】觀察并思考為什么會出現(xiàn)這種情況。【講解】生長遲緩，產(chǎn)量降低，穗粒少而不飽滿。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生利用信息的能力。

【講解】介紹常見的磷肥和本地以前常用的磷肥。強調(diào)過磷酸鈣為混合物以及它們的顏色和水溶性。

鉀

肥

【學生活動】學生閱讀教材80頁---鉀肥

〖多媒體展示〗鉀的作用： 鉀具有保證各種代謝過程順利進行、促進植物生長、使植物莖稈粗壯、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生直接概括的能力。〖多媒體展示〗讓學生觀察缺鉀肥的植物和果實。

【設(shè)計意圖】通過真實圖片讓學生感知到缺磷肥的不良后果。【學生活動】觀察并思考為什么會出現(xiàn)這種情況。【講解】葉尖及葉緣發(fā)黃，甚至葉肉壞死。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生利用信息的能力。【講解】介紹常見的鉀肥和本地常用的鉀肥。【講解】介紹草木灰

來源百度：植物燃燒后的殘余物，稱草木灰。草木灰肥料因草木灰為植物燃燒后的灰燼，所以是凡植物所含的礦質(zhì)元素，草木灰中幾乎都含有。草木灰不能與農(nóng)家肥、銨態(tài)氮肥混合施用，以免造成氮元素揮發(fā)損失；也不能與磷肥混合施用，以免造成磷素固定，降低磷肥的肥效。

復(fù)合肥料

【學生活動】閱讀有關(guān)復(fù)合肥料的段落，了解復(fù)合肥料的特征。學生知道書寫化學式。【講解】營養(yǎng)元素：N P K 〖多媒體展示〗常用的復(fù)合肥---磷酸銨（磷酸二氫銨和磷酸氫二銨的混合物）

硝酸鉀

【學生活動】學生理解，書寫常見復(fù)合肥化學式。

【設(shè)計意圖】了解復(fù)合肥將在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，激發(fā)學生學習化學的興趣。【講解】優(yōu)點：同時均勻供給幾種養(yǎng)分，充分發(fā)揮營養(yǎng)元素間的相互作用。〖多媒體展示〗有機肥和無機肥的配合使用。

展示有機肥及與無機肥配合使用的農(nóng)作物。

【講解】有機肥和無機肥的配合使用，可使農(nóng)作物提早成熟，色澤鮮艷。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)引導(dǎo)學生關(guān)心農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)注潼南本地發(fā)展。

（三）合作 交流 解讀 探究

（二）-----化肥、農(nóng)藥的負面影響

【學生活動】閱讀教材第81頁。化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響

用以下問題引導(dǎo)學生閱讀

化肥的不合理使用為什么會帶來土壤、水、大氣環(huán)境的污染？ 【交流】辯證地看待使用化肥的利與弊

有利：提高糧食產(chǎn)量。

不利：土壤污染、水污染、大氣污染

【設(shè)計意圖】認識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響，提高學生環(huán)境意識，培養(yǎng)學生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實情感。

（四）應(yīng)用遷移 鞏固提高之課堂練習

〖多媒體投影〗自主練習1.〖多媒體投影〗如何鑒別銨鹽

2.〖多媒體投影〗化學肥料和農(nóng)家肥料的區(qū)別

（五）課堂總結(jié) 反思提升

氮肥、磷肥和鉀肥，它們分別對農(nóng)作物生長發(fā)育有促進作用。一旦缺乏某種營養(yǎng)元素，作物就會出現(xiàn)某種癥狀。但是不同農(nóng)作物既使缺同種元素，也會表現(xiàn)不同癥狀。總之一句話：氮管葉，鉀管根，籽粒不飽滿去找磷。但化肥的使用對環(huán)境有一定的影響，所以要注意合理地使用化肥。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生敢于提出問題及總結(jié)、概括能力。

（六）作業(yè)布置

【課后作業(yè)】教材第84-85頁，第1題（2）、第2題、第3題。【設(shè)計意圖】課后反思與提高。

【課后活動與探究】怎樣識別區(qū)分常見的化肥:尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣。【設(shè)計意圖】為下一課時做準備。

五、板書設(shè)計

六、教學反思

第三篇：《土壤中有什么》教學設(shè)計

《土壤中有什么》教學設(shè)計

1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3．情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學重點、難點】

教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。

教學難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。【教學準備】

分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入：（2分鐘）

1．上節(jié)課我們學習了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，繼續(xù)風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風化，會怎樣呢？（更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2．那么怎么證明土壤源于巖石呢？今天我們就來學習《土壤中有什么》，看從中能不能找出證據(jù)。（板書課題）

二、尋找土壤的成分：（25分鐘）1．根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？（適當板書）（2分鐘）

2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）

3．請你用肉眼仔細觀察老師給大家準備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進行更細致地觀察。

4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）

5．為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）

6．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）

8．把干燥的土壤倒入水中觀察。

9．交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）

10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（教師適當示范）（2分鐘）

11．師生共同攪拌，并指導(dǎo)。12．好，我們讓它們靜止一段時間吧。

13．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）

14．現(xiàn)在請小組同學整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結(jié)并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3．閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。

4．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢?（2分鐘）

5．因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？

四、總結(jié)引伸：（2分鐘）

1．這節(jié)課你有什么收獲？ 2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀。

【教學板書】

土壤中有什么

黏土

粉沙

沙 水

沙礫（小石子）

空氣 腐殖質(zhì)

鹽分 動植物殘留物

第四篇：土壤中有什么教學設(shè)計

《土壤中有什么》教學設(shè)計

北留完小 吳聰霞

一、談話導(dǎo)入，揭示科學探究問題

師：同學們，你們對土壤熟悉嗎？土壤中有些什么呢，本節(jié)課我們一起來研究一下。板書課題：土壤中有什么。

師：地球上哪里有土壤？土壤是從哪里來的？

師：土壤是巖石風化后形成的。但是巖石的風化物還不能算是土壤，因為土壤要有能夠滿足植物生長發(fā)育所需要的水分、養(yǎng)分、空氣等。那么巖石風化的顆粒是怎樣變成土壤的呢?下面我們就進入我們這節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：“尋找土壤的成分”。

二、實驗探究

1.猜測：土壤中可能有哪些東西？ 2.我們用什么方法來找出這些成分呢？ 3.下面我們進行第一個活動（觀察新鮮的土壤）

拿出你們組準備好的新鮮土壤，把土倒在一張紙上，先用肉眼觀察土壤里有什么，再借助放大鏡觀察。

小組實驗，師巡視指導(dǎo)。

師：哪位同學愿意把本組觀察到的與大家分享一下？ 生：匯報。

師：小結(jié)并板書：水、小石子、草根、小蟲。4.第二個活動是觀察干燥的弄碎的土壤。

師:把你們組準備好的干燥的土壤，盡量弄碎，然后用肉眼看，用放大鏡看，用手摸。生：匯報 師：板書

5.第三個活動是沉積實驗。

師：把一些土倒入水中，攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們看到了什么現(xiàn)象？ 生：小組實驗。生：展示匯報。

師：小結(jié)：把土壤放在水里還未攪拌時，我們能看到氣泡冒出來，說明土壤里有空氣存在。攪拌后靜置一段時間，我們明顯地看到按顆粒大小先后沉積下來，并分了幾層。沉積物最上面的一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的，其次是沙粒，越到底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。

師：可見土壤里有空氣、沙、黏土、殘體。板書

三、總結(jié)實驗，建立土壤的科學概念。

師：經(jīng)過細致的觀察，想必同學們都知道了土壤中有哪些物質(zhì)，誰愿意完整地說一說土壤中有哪些物質(zhì)呢？

生：匯報

師：我們所知的土壤的成分都是我們用肉眼和放大鏡觀察的，那么土壤中還有沒有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)呢?下面請大家來看一些資料。（課件出示）

師總結(jié)：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。生：齊讀兩遍。

四、研讀課本，自學土壤與生命的關(guān)系

師：土壤中有動物和植物，說明土壤是動物和植物的家，它們之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？請同學們自學課本第54頁“土壤和生命”

生：自學。

師：這部分內(nèi)容可以從兩方面來思考：一是土壤對生物的影響；土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地；為生物提供了食物和生長發(fā)育的必需養(yǎng)料。二是生物對土壤的影響。生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。

師：可見土壤和生物有著密切的關(guān)系，而人的衣食住行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方方面面提供了豐富的資源，因此我們要保護土地。

五、全課總結(jié)。（談一談這節(jié)課你有什么收獲）。

教學反思

1．引領(lǐng)學生經(jīng)歷了科學探究的過程。小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而學生科學素養(yǎng)的形成必須有一個載體，這個載體就是一個個科學探究活動，因此讓學生經(jīng)歷完整的科學探究過程對于學生科學素養(yǎng)的形成與提升來說有著極其重要的意義。本節(jié)課就是按照“提出問題—做出假設(shè)—設(shè)計實驗—驗證假設(shè)—建立概念”這樣一個科學探究過程來設(shè)計的，旨在讓學生體驗完整的探究過程，并在體驗的過程中提高科學探究的能力，從而促進科學素養(yǎng)的不斷提升。

2．學生的科學素養(yǎng)得到一定的提升。讓學生的科學素養(yǎng)在每一節(jié)課中都得到發(fā)展是科學老師的責任所在。在教學過程中，學生的觀察能力、描述能力、合作能力和傾聽的習慣都得到了充分的鍛煉和展示，這得益與教師明確的要求。教師要求學生把本組中所觀察到的現(xiàn)象、討論好的計劃等完整地說出來，這既讓學生確保描述的真實性和完整性，又減少了必要性的提醒，保證了課堂的連續(xù)性和流暢性。教師要求其余學生認真聆聽發(fā)言，找出需要補充和更正的地方，這為后續(xù)的補充或更正做好必要的鋪墊，又培養(yǎng)了學生傾聽的良好習慣。

第五篇：《土壤中有什么》教學設(shè)計

《土壤中有什么》教學設(shè)計

執(zhí)教：長橋小學

陳銘

【教學目標】

1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3．情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學重點、難點】

教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。【教學準備】

分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。【課前交流】（5分）

1.觀察老師，你在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么？

2.觀察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？ 3.討論：怎樣才能觀察得更仔細些？

4.根據(jù)表現(xiàn)進行獎勵。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學）（以上活動根據(jù)課前時間寬裕程度決定）【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入：（2分鐘）

1．上節(jié)課我們學習了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現(xiàn)象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，繼續(xù)風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續(xù)風化，會怎樣呢？（更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2．今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據(jù)。

二、尋找土壤的成分：（25分鐘）

1．根據(jù)你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？（適當板書）（2分鐘）

2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）

3．請你用肉眼仔細觀察老師給大家準備的土壤，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在作業(yè)本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領(lǐng)取放大鏡，進行更細致地觀察。

4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）5．為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發(fā)現(xiàn)？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）

6．交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)：（結(jié)合學生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質(zhì)學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）

8．把干燥的土壤倒入水中觀察。9．交流觀察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）

10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（教師適當示范）（2分鐘）

11．師生共同攪拌，并指導(dǎo)。

12．好，我們讓它們靜止一段時間吧。

13．土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來看老師做兩個實驗。（5分鐘）

（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質(zhì)燃燒發(fā)出的氣味，我們把動植物腐爛時產(chǎn)生的黑色物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（板書：腐殖質(zhì)）

（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在觀察一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）14．我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）

15．現(xiàn)在請小組同學整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結(jié)并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3．閱讀小結(jié)：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。

4．那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢?（2分鐘）

5．因為土壤和生物有密切的關(guān)系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關(guān)系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？

四、總結(jié)引伸：（2分鐘）1．這節(jié)課你有什么收獲？

2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀。【教學板書】

土壤中有什么

黏土

粉沙

沙

水

空氣

腐殖質(zhì)

鹽分 動植物殘留物

沙礫（小石子）