第一篇：土壤的保護教學設計t

《土壤的保護》教學設計

會澤縣古城街道中心學校

曾麗

一、教材分析：

《土壤的保護》這一課是小學義務教育課程標準試驗教科書科學三年級下冊第4課的內容，是在學生學習了《肥沃的土壤》后，對土壤有了初步了解的基礎上，引導學生探究水土流失的原因，了解土壤保護的措施，通過模擬實驗引導學生認識自然界水土流失的現象，并分析造成水土流失原因，使學生知道保護土壤的重要性，同時對學生進行環境保護教育。

二、學情分析：

作為農村的孩子對于土壤比較熟悉，對于土壤的重要性以及對土壤的破壞現象都有一定的經驗。因此，學習起來輕松，而且感興趣。

三、教學內容：

蘇教版科學三年級下冊第一單元第4課內容及相應練習。

四、教學目標：

1.知道土壤為人類所作的貢獻。

2.會做水土流失的對比試驗。

3.知道人類的破壞土壤的行為有哪些。

4.意識到保護土壤及環境的重要性，愿意為保護土壤出一份力。

五、教學重點難點：

重點：知道人類應該怎樣保護土壤。難點：掌握好水土流失對比實驗中的條件。

六、教學準備：

多媒體課件，水土流失實驗用具：土壤、2個淺盒子、由教師事先種好的草皮，水、自制噴壺或燒杯、磚塊、1個大的托盤。

五、課時安排：

1課時 六、教學過程：(一)談話導入

請同學們看老師手里這盆花，漂亮嗎？如果我把花從土壤里拔出，請問：花還會存活嗎？師：對，不能，植物生長離不開土壤，同樣動物和人類的生存也離不開土壤，那我們就應該保護土壤，這節課我們就一起來探討有關土壤保護的話題。（板書課題）

（二）自主學習，合作探究 1.了解土壤為人們做了什么？

學生根據收集的資料及已有經驗進行探討：

①土壤里生長的哪些直接提供給我們人類？ ⑵土壤里的哪些被動物們利用了？ ③我們生活中的哪些產品來自土壤？

④你還知道哪些動植物及人類離不開土壤的事例？ 小組討論：學生拿出自己準備的資料，選擇喜歡的問題分小組討論。

交流并匯報結果

多媒體顯示插圖，介紹窯洞和鼴鼠。

小結：土壤為植物提供了養料、水分，為動物提供了生存的棲息地，也為人類提供了住所和制作物品的原料，土壤是人類和動植物共同的家園，也正是有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。

2.活動一：了解一些土壤荒漠化的原因。

學生看圖片，思考：為什么有的地方草豐林茂，而有的地方卻寸草難生呢？

學生發表各種意見或猜測。

教師活動：補充土地荒漠化的資料：

3.活動二：實驗：了解植被對土壤蓄水能力的作用。提出問題：想一想，當森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會發生什么樣的變化？

猜想假設：森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力（沒

有變化 / 變小 / 變大）

制定方案：小組實驗方案與器具材料準備：泥土、草皮、水壺。

溫馨提示：①注意實驗的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要一樣，不同的是一個有草皮，一個沒有草皮。②實驗過程中要注意觀察水流沖過以后，土層的變化和流水經過的痕跡。

（1）小組實驗過程。（2）小組實驗記錄。

證實猜想，明辨是非，小組得出實驗結論；師小結。4.活動三：認識到沒有土壤的后果。

提出問題：假如沒有了土壤，地球上將是怎樣的情景？ 小組討論：認真思考，大膽想象，分小組討論。展示交流：學生分小組交流、教師引導。5.活動四：了解人類對的哪些活動破壞了土壤。學生自己看多煤機課件的四幅插圖，提出問題。（1）這些活動會破壞土壤么？應該怎么做才對？（2）你認為還有人類的哪些活動破壞了土壤？

學生看圖，認真思考。

展示交流：學生分小組交流、教師引導學生補充完善。

教師活動：除了同學們展示的其他例子，老師也搜集了許多破壞土壤的例子及造成的危害，同學們來看：

學生活動：學生觀看、學習，提高對保護土壤重要性的認識。拓展補充：保護土壤無小事

①一節1號電池爛在地里能使1平方米的土壤永久失去利用價值。

②塑料垃圾被埋在土壤中，降低了土壤的透氣性，同時也阻礙了植物根系的發育和對水分、養分的吸收與利用。

6.討論我們可以為保護家鄉的土壤做些什么？ 提出問題：你認為我們能為保護土壤做什么？ 學生活動：學生分小組討論、交流 學生匯報

小結：我們小學生能做的就是植樹造林；垃圾分類回收；搞好環保宣傳工作等。

（三）鞏固應用

通過朗誦詩歌總結課文，引導他們說說本節課有什么收獲？

（四）課后作業

回家自己種一棵樹，讓孩子和小樹一起成長。

（五）板書設計

土壤的保護

環保宣傳

植樹造林

垃圾回收及分類

第二篇：《保護土壤》教學反思

《保護土壤》教學反思

《保護土壤》教學反思1

本節課是在前兩節課對土壤認識的基礎上，認識到土壤是人類賴以生存的重要物質基礎，從當前一些地方土壤被肆意破壞的現象和土壤沙漠化的全球趨勢對學生進行保護土壤、珍惜自然資源的環境教育，讓學生知道保護土壤的常識，明確保護土壤的重要性和緊迫性，養成良好的行為習慣，從自己做起，積極參與到保護土壤的活動中來。

從教學過程來看，學生在對那些保護環境和破壞環境的`做法判斷時都有正確的方向，從這一點可以體現出，我的教學目的是已經達到了。在處理教學過程上，我的教學目標，教學思路還是比較清晰。首先，我以談話的方式引導學生進入新課，進行小組討論得出解決問題。接下來，我用演示實驗的方法來驗證問題的結論是否正確。最后，我作總結并把知識延伸到生活，讓知識從生活到教材，在由教材回到生活。教育學生從一點一滴的小事做起，帶動身邊的人，共同為保護土壤做貢獻。

但這節課我也很多不足的地方，首先，是我的教學語言的表述不夠細膩，不夠精確。在小組討論環節，我在提問的時候沒有注意，導致了學生對問題聽得模棱兩可，并且在小組討論的時候，我沒有做好觀察以及點評，這有可能就忽略了小組的實質性。在以后的教學中這是我要學習的重點，我會通過多看，多聽，多學的方式來彌補這個缺陷。還有就是在小組討論時，我會身臨其中為有問題的小組做及時的講解。其次，在激發興趣學習環節，我做得不是很到位，致使學生的學習興趣不是很高。在以后的教學中，我會在這個環節多做點思考，盡量找一些能激發學生學習興趣的話題來引導學生進入新。

《保護土壤》教學反思2

本課以學生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學生的已有知識經驗出發，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。在本課教學過程中，重視了以下幾個方面的教學。

（1）發現學習：

皮亞杰關于兒童認知發展階段的理論告訴我們：“兒童通過與環境的自發的相互作用來發現自我。”本課首先給學生提供形象、直觀的黃河錄像。學生通過觀察、想象，猜測：黃河水為什么這么黃？①可能是因為沒有樹。②可能是因為許多樹都被砍了。③可能是沒有種草。④可能是沒有花草樹木的保護。┄┄學生聯想已有經驗分析問題與現象之間的關系。激活學生的思維，捕足學生的閃光點。老師不是口頭上教給孩子一些現成的知識，而是給他們提供豐富多彩的.畫面，讓他們自由選擇，促進發現和探索的能力。

（2）重視兒童的學習意愿

皮亞杰主義者不試圖加快認知的發展。皮亞杰認為：“學習經驗是建立在兒童現有的思維水平之上的。”本課在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學生用自己的方法進行探究，各小組匯報實驗結果。并找出各小組的實驗結果不一樣原因出在哪里？老師只是聽學生介紹他們實踐新計劃的經歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰。新技能的學習不是強制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導致他們對黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。

(3) 承認個別差異

皮亞杰理論認為：“所有兒童都要經過相同的發展階段，只是存在速度上的差異，所以老師必須因材施教，一視同仁。”在進行實驗時，教師有意讓學生自主設計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養他們獨立思考問題的能力。讓每位學生感受成功的快樂。

《保護土壤》教學反思3

在本課的教學中，首先看到綠油油的田地，提問：土壤能夠給我們提供什么呢？這個問題現在看來有些簡單，是一個似乎沒有挑戰性的問題。這樣就激發不出學生的進行挑戰的興趣。如果這樣提問：如果沒有土壤會怎樣？這樣的提問會激發學生的思考和引發學生的參與的興趣。

第二個環節我問的問題，現在我們的土地面臨什么樣的問題呢？現在想來，這個問題還可以換個問法：人們破壞土壤的行為有哪些呢？造成了什么樣的后果？或者問：哪些人類行為對于土壤造成了嚴重的后果?,這些問法都激發不了學生的學習的興趣，具體的還是需要思考。設計出較好的問題，來指引學生進行學習。

在這個階段學生都能夠根據自己的.看到相關的資料，自己生活中經驗，進行交流。效果還是很好的。

在研究水土流失的環節，首先給與學生器材，引導學生進行實驗的設計。學生通過設計實驗，進行試驗。在設計實驗的過程中，首先進行猜想：引起水土流失的原因。通過猜想指引，進行實驗的設計。總體上說實驗的效果已經達到。

在進行實驗的時候，我采用的演示的實驗。通過演示水流沖擊不同的土壤過程，學生較為直觀看到實驗的效果。

《保護土壤》教學反思4

本課在教學中，想讓學生聯系自己的經驗進行總結身邊不合理的土地污染、沙化等情況。這樣的教學能夠很快的激發學生回憶，從而盡快的進入課堂。在以前的備課中，我總是出示圖片然后讓學生總結土壤的破壞情況，那樣有點牽著學生的鼻子在走了。我想需要改變一下。只出示一幅圖片及問題，學生進行匯報，說一說身邊的情況，這樣更接地氣，學生更容易去理解和掌握。也就是說，問題要從學生身邊的現象去發現，啟發。這就是從學生中來，再到學生中去，效果不錯。在后面可以出示相關的`圖片加以補充，使學生更加認識到不僅身邊的土壤情況如此，其它的地方也出現了同樣的情況，這樣就能夠更好地增加學生的土壤保護意識。

在研究土壤學生受到破壞的時候，因為學生剛剛在語文課學過相關的知識，學生可以在說一說情況，這樣學生能夠理解有的情況不一年兩年持續的情況，而是很多的年積累的結果，更加需要我們去努力的改變。

在設計水土流失的實驗的時候，我給予學生更多的時間，學生去設計，然后匯報展示的自己的設計成果。但是在學生匯報完之后，我們給予學生進行修改自己的方案的時間。在最近兩次課上，我都出現了這樣的情況，我想需要修正，以改變這樣的情況的出現，給予學生更多的時間進行修改和訂正。以完善自己的方案。

在以前的教學中，這個實驗都是我進行演示，現在我指導學生動手去做，學生們都發現了。效果不錯。這一點我要發揚。

《保護土壤》教學反思5

在進行本課的教學中，我首先提出問題：我們的生活離不開土壤，那么我們人類哪些行為破壞了土壤呢？學生在這個問題的指導下，進行積極的思考和交流，搜索自己生活中的經驗和自己的掌握的資料，進行了解人類的對于土壤破壞的行為。在這個環節中，學生通過交流，分享自己的相關的知識和經驗，并且使學生在潛意識體驗土壤現在的窘境。

一、第一個環節

是教師分享自己的`搜集一些關于土壤被破壞的資料。通過這個環節，學生通過觀看有關的土壤破壞的視屏和圖片，學生認識到現在的土壤危機及理解土壤的現在的問題離我們并不是很遙遠。增強學生的保護土壤的意識。總而言之在這個環節，學生掌握相關的知識，同時提高學生的環保的意識。

二、第二個環節

是關于水土流失的研究。我首先播放水土流失的視頻的。這樣學生對于水土流失有了初步的認識。然后，我問學生現實的情況真是這樣嗎，我需要探究一下。探究水是否真的將土沖走。學生根據老師根據的老師給予的材料進行設計實驗方案。在設計實驗方案的之前，我問了一句，這是應該設計成什么樣的實驗。學生有的回答是對比實驗。這樣學生在進行設計的時候，就比較的容易。學生由于有了先前的經驗，因此學生較為輕松的完成實驗設計。然后就是進行實驗的操作。由于條件有限，我實驗改成演示，這樣學生親眼看到水流對于土壤沖刷的作用。從而的體驗了水土流失的危害。

三、第三個個環節

應該是關于土壤保護的環節，但是由于時間的問題，沒有進行。我想在以后的教學中需要從新進行設計本科環節。

第三篇：《保護土壤》教學反思

在進行本課的教學中，我首先提出問題：我們的生活離不開土壤，那么我們人類哪些行為破壞了土壤呢？學生在這個問題的指導下，進行積極的思考和交流，搜索自己生活中的經驗和自己的掌握的資料，進行了解人類的對于土壤破壞的行為。在這個環節中，學生通過交流，分享自己的相關的知識和經驗，并且使學生在潛意識體驗土壤現在的窘境。

下面一個環節是教師分享自己的搜集一些關于土壤被破壞的資料。通過這個環節，學生通過觀看有關的土壤破壞的視屏和圖片，學生認識到現在的土壤危機及理解土壤的現在的問題離我們并不是很遙遠。增強學生的保護土壤的意識。總而言之在這個環節，學生掌握相關的知識，同時提高學生的環保的意識。

第三個環節是關于水土流失的研究。我首先播放水土流失的視頻的。這樣學生對于水土流失有了初步的認識。然后，我問學生現實的情況真是這樣嗎，我需要探究一下。探究水是否真的將土沖走。學生根據老師根據的老師給予的材料進行設計實驗方案。在設計實驗方案的之前，我問了一句，這是應該設計成什么樣的實驗。學生有的回答是對比實驗。這樣學生在進行設計的時候，就比較的容易。學生由于有了先前的經驗，因此學生較為輕松的完成實驗設計。

然后就是進行實驗的操作。由于條件有限，我實驗改成演示，這樣學生親眼看到水流對于土壤沖刷的作用。從而的體驗了水土流失的危害。

下個環節應該是關于土壤保護的環節，但是由于時間的問題，沒有進行。我想在以后的教學中需要從新進行設計本科環節。

第四篇：土壤保護方案

現場土壤保護施工方案

一、工程概況

1、建設概況：丹徒新城恒順大道改造工程位于宜城大道以東，G312以西區域，整體呈東西向。路線起于與宜城大道交叉，向東南方向延伸，下穿S86鎮江支線后，往東止于園區二路（盛園路）交叉，路線全長3328.911m。道路等級為城市次干路，規劃紅線寬度50m，設計速度為50km/h。

2、本工程由丹徒新區市政建設工程公司投資建設，南京先行交通工程設計有限公司設計，江蘇中源工程管理股份有限公司監理，江蘇省蘇鐵建設集團有限公司組織施工。

二、施工土地保護措施

為切實加強工程施工中的生態環境保護，防止生態破壞和環境污染，保護和改善建筑工程周邊的生態環境，營造工程與周邊環境相互協調，結合本工程建設與環境保護工作實際，達到文明施工、重視環保，保護環境,特制定施工環保方案： 1．土地補償恢復措施

（1）盡量減少施工期臨時占地，合理安排施工進度，縮短臨時占地使用時間。

（2）各種臨時占地在工程完成后應盡快進行植被及耕地的恢復，做到邊使用，邊平整，邊綠化，邊復耕。

（3）使用荒地或其他閑散地時也應及時清理整治、恢復植被，防止土壤侵蝕。2．取、棄土場的生態保護措施

根據前面生態環境影響中對取、棄土場的分析，取、棄土場的設置對當地生態環境、基本農田的保護和水土保持有著重要作用，為避免或盡量減少工程對取、棄土場的不利影響，建議工程施工中采取以下措施：

（1）工程建設所需要的取土場必須取得國家和當地政府的批準文件，嚴格禁止非法取土和隨意棄土，以免對國有土地資源造成損失。（2）在取土前，應做到把20～30cm厚的耕地表土推至一邊堆放儲存，待取土結束后平整土地時回歸耕層表土，規模較大的取、棄土場施工期間應采取一定的防護措施（如擋土墻、排水溝等）防治水土流失。

（3）如對現有取土場進行深挖取土時，要結合當地現狀決定取土深度，以避免難于恢復的情況發生，取土后應及時復耕，以補償取土時造成的耕地損失。

（4）對于采取恢復措施后由于地勢關系（如過深或坡度過大）不能種植普通作物的取、棄土場。3.防治水土流失措施

（1）開挖過程中，應采用平臺式階梯狀取土施工法，嚴禁沿坡隨意開挖取土。

（2）在在填挖過程中，盡量保持周圍植被不被破壞，在工程建設的同時，抓緊界內的植被恢復。

（3）工程施工時，盡量做到隨挖、隨運、隨鋪、隨壓，以減少施工階段的水土流失。

（4）工程施工中應做好綜合排水設計。4.其他生態環境保護措施

（1）減少施工作業區內的草地、灌木叢的破壞，施工營地不設在林地，教育施工人員不毀林，不損壞工地以外的地表植被。

（2）對沿線自然水流形態予以保護，應保證不淤、不堵、不漏，不留工程隱患，不得堵塞、隔阻自然水流。做好施工組織設計，保證施工期間的自然水流形態，施工便道設置必要的過水構造物，跨河便道宜設置便橋，工程完成后予以拆除，季節性河流河床內施工便道不宜高出原地面，以避免雨季影響泄洪。施工時不得壓縮河道原寬度。（3）跨越河、溝、渠的橋梁原則上不得改變水流的主流方向，施工時保證泄洪能力，墩臺施工后開挖部分應回填至原地面線，過水涵洞應及時清淤，以保障灌溉水系的暢通，可與河渠清淤同步進行。

三、植被及土地資源保護

土地是最基本的資源，是不可替代的生產要素。是礦產儲存所；是人類生存的的必被條件。對土地資源的開發、利用與保護是經濟發展的前提。在工程建設中對土地資源的合理利用與保護主要體現在以下幾個方面：

1．盡量減少工程施工過程中對土地資源的永久性占有與利用，對于設計存在的部分占地進行調查與分析，提出合理化建議與改進措施。

2．對于施工期間內臨時用地（包括施工便道、施工占地等）在工程施工完成后要復耕。

3．工程施工期間對道路兩側的農田要采取相關措施予以保護，部分影響嚴重的土地要進行改良。

4.嚴格按照批準的占地范圍使用臨時用地，不隨意搭建工棚，臨時房屋等，保護公路用地范圍外的現有綠化植被。5.減少水土流失和地質災害的發生。

第五篇：湘教版科學三年級上冊保護土壤教學設計

土壤的保護

教學目標:1.會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。

2.能夠參與保護土壤的活動。

3.了解破壞土壤的方式和保護土壤的方法。教學重點：意識到保護土壤的重要性和緊迫性。教學難點：會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。

學習目標：1.了解破壞土壤的方式和由此產生的后果。

2.知道保護土壤的方法。課前準備：課件；練習冊。

導入新課：復習：1.什么是土壤？土壤有什么作用？ 如果沒有土壤將會出現怎樣的情況？

談話：土壤不僅為植物的生長提供營養和基底，也為動物的生存提供了保護，還給人類的生活提供了生產原料，土壤 如此的重要，我們應該怎樣保護它呢？這節課我們就來研究這一問題。

一、目標導學：課件出示本課學習目標，學生齊讀目標明確目標內容。

二、指導自學：

（一）教師出示自學要求：自學教材25頁。思考： 1.人類有哪些活動破壞了土壤？

2.我們這里的土壤有被破壞的情況嗎？你能說出破壞土壤的原因嗎？把自己的學習結果寫在記錄本上。自學時間5分鐘。

（二）、學生匯報、討論交流。教師結合課件講解。

三、交流互學：如果土壤繼續這樣被破壞下去，想象一下我們的生活將會變成什么樣？