第一篇：教育學試題【一】

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分）。

答案：

一、選擇題

1.D；2.B；3.B；4.A；5.A；

1.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值 C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根

B.夸美紐斯 C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.西方教育史上第一本教育專著是（）

A.《論演說家的培養(yǎng)》

B.《大教學論》

C.《理想國》

D.《太陽城》

4.活動課程注重使學生獲得是（）

A.直接經(jīng)驗

B.間接經(jīng)驗

C.操作經(jīng)驗

D.交往經(jīng)驗

5.在多種教學組織形式中，（）幾個世紀以來一直為各國所采用。

A.班級授課制

B.分組教學制

C.道爾頓制

D.個別教學制

6.C；7.D；8.A；9.C；10.D；

6.“孟母三遷”反映了（）對人的重要影響。

A.教育

B.遺傳 C.環(huán)境

D.家庭教育

7.實施“因材施教”的目的是為了讓哪些學生得到發(fā)展。（）

A.特長學生

B.優(yōu)秀性

C.后進學生

D.每個學生

8.體現(xiàn)對培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，又是學校組織教學工作的主要依據(jù)的是（）

A.課程標準

B.教科書 C.教學進度計劃

D.學籍管理制度

9.人們常說：“教有法，而無定法”，這句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是（）

A.良好的語言表達能力

B.較強的組織管理能力

C.創(chuàng)造能力

D.觀察能力

10.下列屬于布魯納教育觀點的是（）

A.五段教學法

B.設(shè)計教學法

C.范例教學法

D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學習模式

11.D；12.A；13.D；14.C；15.D 11.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于（）

A.不利于教師有目的有計劃地進行

B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識 C.不利于教師面向全體學生

D.不利于學生主動自覺地學習

12.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。

A.順序性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.階段性

13.學校的基本功能是()。

A.為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù)

B.為繁榮文化服務(wù) C.能實現(xiàn)人口的控制

D.培養(yǎng)社會所需的合格人才

14.“教育即生長”是教育哲學家()的觀點。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰 C.杜威

D.瓦·根舍因

15.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?()A.美德是否可教

B.教學的教育性

C.教育即生長，學校即社會

D.“ 把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育 16.D； 17.A；18.D；19.A；20.D

16.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。

A.神學的教育目的論

B.社會本位的教育目的論

C.個人本位的教育目的論 D.教育無目的論

17.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。

A.示范性

B.復雜性 C.創(chuàng)造性

D.勞動方式個體性

18.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能 C.教育性功能

D.社會性功能

19.以下不屬于班級組織管理工作的是（）

A.指導學生成立自治組織 B.豐富班級管理角色

C.班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度

20.對學生進行德育的特殊途徑是（）

A.正面教育原則

B.集體教育原則 C.知行統(tǒng)一原則

D.因材施教原則

二、名詞解釋（共5個，每個4分）

1.學制

2.班級授課制

3.學校教育

4.德育過程

5.啟發(fā)性原則

三、簡答題（共4題，每題5分）

1.簡述教育促進政治民主化的功能。

2.如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行教育？

3.論述備課的基本要求。

4.運用講授法的基本要求是什么？

四、論述題（共1題，每題10分）

1.聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

五、案例分析（共1題，每題10分）

某教師回到辦公室說：“二年二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法”。

問題：如何理解教師主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用嗎？

二、名詞解釋

1.學制即學校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導體制以及它們之間的相互關(guān)系等。

2.班級授課制，是將學生按年齡和知識水平，分成固定人數(shù)的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進行連續(xù)教學活動的一種組織形式。3.學校教育亦稱為狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織的傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動。

4.德育過程是在教師有目的有計劃的教導下，學生主動地積極地進行道德認識和道德實踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會主義品德的過程。

5.啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握知識和提高分析問題和解決問題的能力。

三、簡答題

1.一個國家的政治是否民主，這是由該國的政體決定的，但與人民的文化水平，教育事業(yè)發(fā)展的程度也有關(guān)系。教育會對整代人的精神風貌和政治素質(zhì)發(fā)生深刻影響，并進而“化民成俗”，改變社會的道德風尚及思想潮流，從而對社會的政治經(jīng)濟制度發(fā)生間接的影響。

另外，教育部門特別是高等院校，作為社會政治思想的重要發(fā)源地，會對各種政治決策產(chǎn)生影響。現(xiàn)代高等學校一般都擔負著教學和科研的雙重任務(wù)，許多國家都把大學看成是重要的思想庫和決策咨詢機構(gòu)，聘請學有專長的學者做政府部門的專家、顧問，征詢來自高等學校方面的見解。高等學校已成為政治決策科學化和民主化的一支重要力量。

2.（1）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發(fā)展

（2）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育的內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。

（3）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

3.（1）備課是教好課的前提。備課就是教師根據(jù)教學大綱的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學生有效地學習。備課的基本要求是：緊扣大綱、吃透教材、了解學生，寫出切實可行的教案。無教案者不得上課。

（2）備課要做到“三備”、“一結(jié)合”。“三備”：備教材、備學生、備教法。“一結(jié)合”：個人備課與集體備課相結(jié)合。要求集體備課至少兩周一次，由備課組長牽頭。

備教材是指教師要認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)本篇在真?zhèn)€教材中所處地位和教材內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識。鉆研教材包括研究教學大綱、教科書和閱讀相關(guān)的參考資料。在此基礎(chǔ)上提出教學目的與要求及突破重點與難點的具體意見，提出落實“雙基”、“雙力”的具體辦法。教師掌握教材一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。“懂”就是掌握教材的基本結(jié)構(gòu)。“透”就是對教材融會貫通，使之成為自己的知識體系，“化”就是教師的思想感情要和教材的思想性、科學性融合在一起，只有達到這個境界才算是完全掌握了教材。

備學生是指教師為了使自己的教學能切合實際，有的放矢，必須全面深入地了解自己的教學對象。老師要充分預測學生在理解掌握本章本節(jié)教材時容易出現(xiàn)的問題，掌握學生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解學生的思維方式及規(guī)律。

備教法是指教師在備教材、備學生的基礎(chǔ)上，提出實現(xiàn)教學目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。

教案的內(nèi)容一般包括：講授課題、目的要求、重點難點、教學方法及實施設(shè)想、教學過程、作業(yè)布置等。每課或每單元結(jié)束后，提倡寫教學后記，總結(jié)本課或本單元教學的得失。

4.講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。它分為講述、講解、講演。講授法的基本要求如下：

（1）講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重難點，又要有系統(tǒng)、全面；既要使學生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。

（2）注意啟發(fā)。在講授中要提出問題，并引導學生分析和思考問題，使他們的認識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。（3）講究語言藝術(shù)。力求語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚頓挫，以姿勢助說話，提高語言的感染力。

四、論述題

1.（1）文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識：①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能；②廣博文化科學知識與多方面的興趣才能。

（2）教育理論知識與技能：①教育理論知識與實踐能力；②觀察兒童能力與教研能力；③教學組織能力和語言表達能力；④教育機智

（3）職業(yè)道德素養(yǎng)：①忠誠教育事業(yè)；②熱愛學生；③嚴于律己，為人師表

五、案例分析

提示：教師的主導作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調(diào)動學生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動的，教師只會講課，而不能使學生會學，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導作用。來源:考試大

第二篇：教育學模擬試題(一)

教師資格證考試《小學教育學》模擬試題(一)

(考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．教育史上最早的教學手段是（）。A．人自身的活動 B．實物 C．標本 D．說教

2．一般而言，教育學的研究對象是（）。A．教育現(xiàn)象 B．教育事實 C．教育問題 D．教育規(guī)律

3．建國初期，下列哪一位前蘇聯(lián)教育家對我國教育理論體系產(chǎn)生的影響較大?（）A．贊可夫 B．巴班斯基 C．凱洛夫 D．阿莫納什維利

4．（）提出了設(shè)計教學法。A．杜威 B．華虛朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈

5．以“教育的多元化”為主要特征的是()。A．古代教育

B．文藝復興后的歐洲教育 C．近代教育 D．現(xiàn)代教育

6．教學過程具有間接性，主要指的是學生（）。A．間接地獲得知識 B．獲得間接經(jīng)驗

C．有教師幫助去獲得知識 D．有同學幫助去獲得知識

7．關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A．惟一選擇

B．內(nèi)容 C．途徑 D．基礎(chǔ)

8．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）。A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價

9．“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證把其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這是華生在《行為主義》中的一段話，它低估了()在人的發(fā)展中的作用。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．教師

10．“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。A．導向性原則 B．疏導原則 C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則

11．如果一個測驗反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個測驗（）。A．信度較好 B．效度較好 C．區(qū)分度較好 D．難度適中

12．《學記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，體現(xiàn)了（）。A．鞏固性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．循序漸進原則

13．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）的教育。A．政治立場和觀點 B．政治思想品質(zhì) C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì) D．品德

14．班集體形成的主要標志之一是（）。A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確的輿論和良好的班風 D．確定了班級工作計劃

15．課外活動的主體部分是（）。A．科技活動 B．學科活動 C．體育活動 D．社會活動

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_____、_____等不同的解釋。2．教師在教育過程中的主導作用主要表現(xiàn)為對______和_____的控制。3．國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是______。

4．義務(wù)教育是國家用_____規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的______學校教育。5．所謂國家課程，是由_____編制和審定的課程。

6．教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有____。

7．環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切____。

8．瑞士教育家_____認為教育目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。

9．先秦時期，以____為代表的墨家與儒家并稱顯學。

10．《孟子》說“夏、商、周設(shè)庠、序、學、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。”這里的庠、序、學、校是指_____。11．學生學業(yè)成績評價方式主要有_____。

12．科學技術(shù)的發(fā)展能夠日益揭示出受教育者的_____，從而使教育活動更符合這種規(guī)律，擴展他們的受教育能力。

13．基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是_____。

14．美國的實用主義教育家杜威關(guān)于學生在教學中的地位的主張我們稱為_____。15．所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的____。

16.赫爾巴特是第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在_____和______基礎(chǔ)之上的教育家。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡述教學過程的基本規(guī)律。2．小學階段課程性質(zhì)的特點是什么? 3．二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢? 4．簡述義務(wù)教育的概念及意義。

5．簡述個體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。6．簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．簡述班集體的基本特征及其教育作用。

2．隨著社會的進步與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有些人開始提出所謂“學校消亡論”，認為隨著人們獲取信息的渠道越來越便利，學生完全可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)并在家長的幫助下接受教育，而不必到學校去。近年來，美國也出現(xiàn)了越來越多的“家庭學校，(home—school)，有些家長認為學校不能提供他們的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到學校，而是在家中由自己擔任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等的幫助，對孩子進行教育，這種現(xiàn)象引起很大的爭議。

結(jié)合教育學的知識，請說說“家庭學校”，的出現(xiàn)，對學校教育改革提出了什么樣的挑戰(zhàn)或要求? 參考答案及解析

一、單項選擇題

1．A[解析]從教育史上看，最早的教學手段就是人自身的活動，如口耳相傳、示范、模仿、練習，但主要通過語言，也包括表情、動作、形體等進行。

2．C[解析]教育學是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復雜的教育現(xiàn)象。“當人們體會到某些教育事實對人的關(guān)系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的認識達到這個水平時，即把教育問題作為教育學的對象時，教育學就產(chǎn)生了。”因此，教育學的研究最根本的對象就是教育問題。3．C[解析]新中國教育學發(fā)生、發(fā)展既得益于我國學者對它的積極主動的探索，又與20世紀50年代初前蘇聯(lián)社會主義教育學的導入有著深刻的關(guān)聯(lián)，特別是凱洛夫的《教育學》在中國的傳播和影響。

4．D[解析]設(shè)計教學法，是以桑代克的教育心理學說和杜威的實驗主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞大學師范學院教育哲學教授、杜威的追隨者克伯屈。

5.D[解析]自19世紀50年代似來，世界上出現(xiàn)了各種不同流派的教育學，赫爾巴特教育學一枝獨秀的局面被打破，教育進入了多元化階段。

6.B[解析]教學過程是一種特殊的認識過程，要遵循一般認識過程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認識上升到理性認識，又由理性認識回到實踐這一循環(huán)往復的過程。學生學習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，即以學習書本知識為主，并在教學中間接地去認識世界。教學中學生學習的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。這就是教學過程的間接性。

7．D[解析]掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學生。掌握知識的過程必然要求學生積極進行認識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。

8．A[解析]陶冶教育法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學習生活環(huán)境，凈化美化校園等。

9．A[解析]遺傳素質(zhì)對于人的身心發(fā)展來說，是具有一定的作用的，不是可有可無、無足輕重的。

10．C[解析]因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。11．A[解析]測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確程度。

12．B[解析]：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是(對學生)誘導而不牽拉；勸勉而不強制；指導學習的門徑，而不把答案直接告訴學生。《學記》還說：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣。”意；思是：(教師對學生)誘導而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強制，學生才能感到學習容易；啟發(fā)而不包辦，學生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學生感到學習容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導了。

13．D[解析]德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。14．C[解析]一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和

教育集體成員的重要手段。良好的班風是、一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。

15．B[解析]學科活動是一種學科性的課外學習和研究活動，一般按學科分別組織活動。這類活動是學校課外活動的主體部分。

二、填空題

1．外鑠論 多因素相互作用論 2．教育對象 教育影響 3．小學

4．法律形式免費 5．中央教育行政機構(gòu) 6．雙重性 7．外部條件 8．裴斯泰洛齊 9．墨翟 10.學校 11．考查和考試 12．身心發(fā)展規(guī)律

13．建構(gòu)主義的學習理論和多元智能理論

14．兒童中心主義 15．心理特征 16.倫理學 心理學

三、簡答題 1．[參考答案](1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。2．[參考答案] 我國小學階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。小學階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。

(1)普及性。小學階段教育是義務(wù)教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學機會，因此，小學課程應(yīng)適應(yīng)兒童發(fā)展的不同需要，保障學生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國家基本標準。

(2)基礎(chǔ)性。小學教育是為每個學生今后的發(fā)展和從事終身學習打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，因而它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被擴大、拔高。

(3)發(fā)展性。小學教育的課程設(shè)置要給學生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時間和空間，應(yīng)有 利于學生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。

(4)可接受性。小學教育的課程要充分考慮小學生的認知特點，不能太難，也不能太容易，要符合學生的年齡特征。3．[參考答案](1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；

(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。4．[參考答案] 義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的，帶有強制性的國民教育。意義：

(1)義務(wù)教育既標志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，又會不斷：促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進現(xiàn)代文明的提高。(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。5．[參考答案] 個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：

(1)個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如人的身高、體重在不 6

同年齡階段發(fā)展速度不同。

(2)個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

由于社會發(fā)展對個體要求的提高，學習年限延長，獨立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移；由于食物營養(yǎng)的改善、社會文化的影響，個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，從而使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。6．[參考答案](1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

四、論述題 1．[參考答案](1)班級是學校中開展各類教育活動的最基本的組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班集體必須具備以下四個基本特征： ①明確的共同目標。這是班集體形成的基礎(chǔ)。

⑦一定的組織結(jié)構(gòu)。健全的班集體通常都有一定的組織結(jié)構(gòu)，維持和控制著班級成員之間的關(guān)系，以保證完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標。

③一定的共同生活的準則。這是班集體完成共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目標的保證。

④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格上平等，在思想感情和觀點、信念上一致；成員個體對集體有自豪感、依戀感、榮譽感等肯定的情感體驗。(2)班集體的教育作用：

①有利于形成學生的群體意識。在良好的班集體中，學生會感受到集體對他們的關(guān)心與尊重，學生的群體意識、集體榮譽感會得到極大的強化。

②有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學生之間的交往，可使學生積累集體生活的經(jīng)驗，學會交往與合作，學會對環(huán)境的適應(yīng)。

③有利于培養(yǎng)學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己。2．[參考答案] “家庭學校”的出現(xiàn)對學校教育提出了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)基礎(chǔ)教育要勇于創(chuàng)新。教育形式要適應(yīng)時代發(fā)展，與時俱進，要不斷拓展和完善學校教育制度，重新審視家庭教育的地位，發(fā)展有中國特色的家庭教育，既重視青少年團隊精神的塑造，又注重個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展與時代的進步。

(2)觀念層面應(yīng)該革新。從上述材料中也可看出，“家庭學校”對學校教育也形成了一定的挑戰(zhàn)，正是由于學校教育存在著種種弊端或者缺漏之處，致使家長會選擇“家庭學校”的方式對自己的子女進行教育。也凳出反映現(xiàn)今學校教育效率低下、質(zhì)量不高，學校提供的教育無法滿足時代進步的需求，從而需要對學校教育進行進一步的革新，能夠跟上時代的腳步，也滿足不同家庭對學校教育的需求。

(3)技術(shù)手段上要革新。在學校教育的手段上，可以大量采用一些先進的教學手段，諸如多 7

媒體和互聯(lián)網(wǎng)，讓學校教育在技術(shù)層面上不落后于時代的腳步。利用這些教學方式可以提高教學的效率，改進教學質(zhì)量，也利用這些先進的技術(shù)手段作為學校教育的突破口和教學的亮點，改善學校的形象，對學生的吸引力也會加強。同時，也應(yīng)加強教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)上的培訓，讓教師能夠充分地掌握這些先進的教學手段，在實踐中能夠很好地運用于教學，最終改善學校教育的質(zhì)量。

(4)提倡素質(zhì)教育。應(yīng)繼續(xù)堅持大力推進素質(zhì)教育，各級各類學校都要全面推進素質(zhì)教育。推進基礎(chǔ)教育課程改革，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學方法，減輕學生的課業(yè)負擔，克服片面追求升學率的傾向。加強德育教育，改變重智育，輕德、體、美育的傾向，加強和改進學校體育和美育，倡導和組織學生參加各種有益的生產(chǎn)勞動、社會實踐和公益活動。開展豐富多彩的校園文化活動。改革和完善考試評價制度，建立符合素質(zhì)教育要求的學生學習和成長、學校教育質(zhì)量和教學效果的評價體系。加強學校教育、家庭教育和社會教育的融合，在全社會形成推進素質(zhì)教育的良好環(huán)境。讓學校教育逐漸符合家長對其的期待和愿望，讓家長明白學校教育是一種不可以取代的教育形式。

第三篇：《幼兒教育學》復習試題一

《幼兒教育學》復習題（1）

一、單項選擇題

1、我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（）。

A、對幼兒開展智力教育 B、對幼兒實施全面發(fā)展教育 C、保護幼兒健康成長 D、對幼兒進行道德教育

2、關(guān)于我國學前教育的描述，不正確的是()。

A、基礎(chǔ)教育 B、啟蒙教育 C、屬于義務(wù)教育 D、實施全面發(fā)展的教育

3、“上梁不正下梁歪”，這要求父母()A、做好榜樣 B、尊重兒童 C、規(guī)矩明確 D、理智的愛

4、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒育教學體系的教育家是()。

A、福祿貝爾

B、蒙臺梭利

C、夸美紐斯

D、洛克

5、我國幼兒園大班一般為()A、2—3歲 B、3—4歲 C、4—5歲 D、5—6歲

6、戶外游戲“老貓睡覺醒不了”、“切西瓜”體現(xiàn)了教育活動的（）特點。A、廣泛性與啟蒙性 B、趣味性與游戲性 C、綜合性和整合性 D、隨機性與潛在性

7、雨后天空出現(xiàn)了彩虹，教師不失時機地組織幼兒觀看，體現(xiàn)了教育活動的（）特點。A、廣泛性與啟蒙性 B、趣味性與游戲性 C、綜合性和整合性 D、隨機性與潛在性

8、建立合理的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好的生活習慣屬于（）A、區(qū)域活動 B、生活活動 C、教育活動 D、小組活動

9、以下哪個不屬于教育活動（）

A、集體教學 B、節(jié)日慶祝 C、角色游戲 D、參觀郊游

10、在教學組織形式上，我國幼兒園受傳統(tǒng)教育模式的影響，采取的普遍形式是（）A、小組活動 B、個體活動 C、集體活動

11、一般來說，小班比較適合（）

A、小組活動 B、個體活動 C、集體活動

12、中大班幼兒比較適合（）

A、接受式學習B、探究式學習C、體驗式學習D、合作式學習

13、目前幼兒園教育中越來越提倡的學習方式是（）

A、接受式學習B、探究式學習C、體驗式學習D、合作式學習

14、（）是幼兒自我表達的重要方式。

A、藝術(shù)活動 B、社會活動 C、科學活動

15、（）是實施幼兒園教育目標的主要途徑，A、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境 B、與家庭社區(qū)合作 C、幼兒園一日活動

16、（）是實現(xiàn)幼兒園教育目標的基本條件。

A、幼兒園教師 B、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) C、一日活動組織

17、激發(fā)求知欲是（）重要任務(wù)之一。

A、語言教育 B、健康教育 C、科學教育

18、教師落實教育目標應(yīng)該是（）

A、先活動后定目標 B、目標在前，活動在后 C、必須有活動，可以無目標

19、幼兒園教育工作的出發(fā)點和歸宿是（）

A、教育內(nèi)容 B、教育目標 C、教育手段 D、教育評價 20、社會要求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。

A、幼兒生理心里發(fā)展的需要 B教育機構(gòu) C、政府 D、父母

21、“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。

A、游戲化方法 B、生活化方法 C、移情法 D、直接法

22、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。A、是否樹立了正確的兒童觀

B、是否樹立了正確的師生觀 C、是否樹立了正確的教學理念

D、是否樹立了正確的知識觀

23、職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于（）。

A、幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 B、孩子也喜歡美好的形象

C、一般園長都要求教師這樣做 D、幼兒教師大多是女性

24、幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)。

A、教師講授 B、幼兒自學 C、幼兒的間接經(jīng)驗 D、幼兒的直接經(jīng)驗

25、幼兒的學習是否有意義，關(guān)鍵是（）。

A、采用接受學習的方法

B、采用發(fā)現(xiàn)學習的方式

C、是否會學習

D、教師能夠激發(fā)幼兒的主動性

26、對幼兒進行德育首先要（）。

A、嚴格 B、了解 C、關(guān)心 D、熱愛與尊重幼兒

27、（）是教師最好的合作者和寶貴的教育資源。

A、園長 B、領(lǐng)導 C、家長 D、能力

28、教師在指導幼兒游戲時應(yīng)以（）為主。

A、直接指導 B、間接指導 C、規(guī)律指導 D、特點指導

29、德國幼兒教育家（）被世界譽為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。

A、馬卡連柯 B、烏索娃 C、福遼莉娜 D、福祿貝爾 30、（）為幼兒的心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

A、美育 B、智育 C、體育 D、德育

31、（）是幼兒詞匯量增長的活躍期。

A、2～3歲 B、3～4歲 C、4～5歲 D、5～6歲

32、（）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。

A、杜威 B、蒙臺梭利 C、維果茨基 D、皮亞杰

33、幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）原則。”

A、活動性 B、綜合性 C、發(fā)展適宜性 D、獨立自主性

34、聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話強調(diào)()。

A、集體教育和個別教育相結(jié)合 B、家園配合 C、因材施教 D、保教結(jié)合

35、“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）

A、環(huán)境 B、鄰居 C、母親 D、成熟

36、《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師”應(yīng)該成為幼兒學習活動的（）A、支持者，響應(yīng)者和教育者 B、支持者，合作者黑引導者 C、合作者，教育者和響應(yīng)者 D、引導者，響應(yīng)者和教育者

37、幼兒園教育組織形式有集體活動、小組活動還有什么？（）

A、智力活動 B、品格活動 C、個別活動 D、能力活動

38、廣義的幼兒教育包括（）A、幼兒園、家庭和社區(qū)的幼兒教育 B、幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育 C、學前班、幼兒園和家庭的幼兒教育 D、社區(qū)、幼兒園和兒童游戲場的幼兒教育

39、一日活動中的教育活動包括（）A、生活活動、游戲活動、教學活動 B、生活活動、游戲活動、健康活動 C、生活活動、游戲活動、體育活動 D、生活活動、游戲活動、語言活動 40、（）是幼兒自我表達的重要方式

A、藝術(shù)活動 B、社會活動 C、科學活動 D、健康活動

二、多項選擇題

1、廣義的教育包括（）。

A、家庭教育 B、社會教育 C、學校教育 D、社區(qū)教育

2、幼兒園的雙重任務(wù)是（）。

A、實施保教結(jié)合，促進幼兒的全面發(fā)展 B、為家長工作、學習提供服務(wù) C、提高保育和教育質(zhì)量 D、保障幼兒合法權(quán)益和人格尊嚴

3、制定我國幼兒園教育目標的依據(jù)有（）。

A、依據(jù)社會發(fā)展的要求 B、依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律 C、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì) D、依據(jù)家長的要求

4、幼兒園一日生活中的教育活動主要包括（）。

A、生活活動 B、教學活動 C、戶外活動 D、游戲活動

5、幼兒園的教育教學組織形式有三種：分別是（）。

A、個別活動 B、個人活動 C、小組活動 D、集體活動

6、幼兒園健康教育活動的基本形式是()。

A、體育游戲 B、日常生活活動教育 C、戶外體育活動 D、早操活動

7、按照特征看來分，幼兒園教育活動類型可以分為（）

A、生活活動 B、區(qū)域活動 C、教育活動 D、集體活動

8、幼兒園音樂教育內(nèi)容包括（）

A、歌唱活動 B、打擊樂器演奏 C、音樂欣賞 D、韻律活動

9、美術(shù)活動對于發(fā)展幼兒的觀察力，想像力。促進幼兒空間概念的形成，視覺觸角和運動覺之間的配合，以及手部小肌肉的協(xié)調(diào)性與靈活性有重要的作用，包括以下哪些內(nèi)（）

A、繪畫活動 B、紙工 C、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等優(yōu)秀作品的欣賞

D、及時的不完全模仿活動

10、幼兒語言實踐的最佳途徑是()。

A、語言教學活動 B、早期閱讀 C、游戲活動 D、欣賞文學作品

11、幼兒體育的內(nèi)容包括（）。

A、促進幼兒健康成長 B、發(fā)展幼兒的基本動作 C、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣 D、增強幼兒的自我保護意識

12、幼兒教師必備的能力有（）。

A、觀察力 B、溝通力 C、組織分組活動的能力 D、模仿力

13、教師與幼兒的溝通有（）。

A、良好 B、無效 C、語言 D、非語言

14、以下屬于幼兒教育家的是（）

A、福祿貝爾 B、蒙臺梭利 C、陶行知 D、陳鶴琴

15、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幼兒參與性原則有利于培養(yǎng)幼兒的（）。

A、主體意識 B、責任感 C、合作精神 D、主動感

16、幼兒教師需要一個涉及（）等多方面的寬廣的知識結(jié)構(gòu)。

A、教育學 B、心理學 C、生理學 D、社會學 E、衛(wèi)生學

17、下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質(zhì)的有()。

A、理智 B、剛毅 C、熱情 D、自主 E、偏心

18、下列屬于幼兒教師勞動的特點的是()。

A、創(chuàng)造性 B、全面性 C、細致性 D、靈活性 E、長期性

19、兒童享有的權(quán)利有（）。

A、教育權(quán) B、生存權(quán) C、發(fā)展權(quán) D、贈與權(quán) E、受保護權(quán) 20、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是()。

A、健康 B、語言 C、社會 D、科學 E、藝術(shù)

三、判斷題

1、幼兒園教育活動是實現(xiàn)幼兒園教育目標，落實幼兒園教育任務(wù)的手段。（）

2、幼兒園墻飾的位置要高于幼兒伸手可以觸的位置，只讓幼兒觀賞，不讓幼兒參與操作。（）

3、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。（）

4、教育活動要注意其趣味性、游戲化的特點，因此，大班特別強調(diào)游戲化一日生活。（）

5、各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機的聯(lián)系、相互滲透。（）

6、教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。（）

7、在幼兒的一日生活中，因隨機教育比比皆是，因此可以替代計劃中的教育。（）

8、幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園的課程范疇。（）

9、幼兒園封閉的環(huán)境利于搞好教育。（）

10、健康就是身體沒有生理缺陷。（）

11、自我意識的形成是在一定的環(huán)境中與他人交往的活動中產(chǎn)生的。（）

12、科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用多種感官、動手動腦、探究問題。（）

13、語言活動是發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能的最佳載體。（）

14、健康領(lǐng)域是幼兒成長的基礎(chǔ)；科學、藝術(shù)領(lǐng)域是幼兒交流交往、提高認知水平的基本、條件。（）

15、社會領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分，語言領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要方面。（）

16、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是實施幼兒園教育目標的主要途徑。（）

17、對幼兒進行科學教育的關(guān)鍵是要注重知識的傳遞。（）

18、幼兒的創(chuàng)造性活動不同于科學家的發(fā)明創(chuàng)造。（）

19、隊立隊形是幼兒園體育活動中的主要內(nèi)容。（）20、通過安全教育，可以幫助幼兒掌握自我保護的技能。（）

21、幼兒與幼兒之間，幼兒與成人之間的交流是幼兒語言發(fā)展的重要途徑。（）

22、美術(shù)活動對于發(fā)展幼兒的感受能力、想像能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。（）

23、音樂活動對于發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和空間概念的形成以及幼兒手部小肌肉的動作的協(xié)調(diào)性與靈活性的發(fā)展有重要的作用。（）

24、早起閱讀就是培養(yǎng)幼兒多認字的能力。（）

25、幼兒園以游戲為基本的活動形式符合趣味直觀性原則的要求。（）

26、為體現(xiàn)幼兒的主體活動性，教師的啟發(fā)引導可有可無。（）

27、幼兒教師的工作是富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。（）

28、幼兒園活動設(shè)計的程序是一成不變的。（）

29、幼兒園教育活動設(shè)計的程序具有很大的靈活性和變通性，而要素是不變的。（）30、幼兒園各種各樣的教育計劃之間是密切聯(lián)系、相互滲透、有機結(jié)合的。（）

31、每周的教育計劃就是一周的課程表。（）

32、制定本班的學期計劃只需了解本班幼兒的實際情況。（）

33、班級一日活動計劃就是幼兒每日活動的時間表。（）

34、在同一幼兒班，不同的教師可以各自制定、執(zhí)行自己的教育計劃、互不干擾。（）

35、幼兒園的各種教育計劃一旦確定，一般不能再更改和調(diào)整。（）

36、制定幼兒園教育計劃必須因地制宜，不僅要結(jié)合環(huán)境、季節(jié)和本園的實際，還要考慮師資條件和設(shè)備情況等。（）

37、幼兒園教育活動目標是選擇教育內(nèi)容的依據(jù)。（）

38、由于幼兒園經(jīng)濟條件差，所以創(chuàng)設(shè)環(huán)境時必須考慮經(jīng)濟性原則。（）

39、尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿與興趣。（）40、建立良好的幼兒群體關(guān)系屬于精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（）

《幼兒教育學》復習題（1）

一、單項選擇題(每題2分，共30分)1.促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。A.良好的智力品質(zhì) B.良好的道德素質(zhì) C.良好的身體素質(zhì) D.良好的個性品質(zhì)

2.“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現(xiàn)了()。A.個別教育原則 B.因材施教原則 C.保教結(jié)合原則 D.集體教育原則 3.根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項不屬于幼兒教師的職責?()A.學期(或?qū)W年)初做好本班收費工作 B.觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況 C.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系 D.定期向園長匯報工作

4.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于()。A.按規(guī)定不能用 B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C.說否定句有損教師形象 D.容易造成幼兒的逆反心理 5.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。A.家庭生活方式 B.家庭經(jīng)濟狀況

C.家庭結(jié)構(gòu) D.家庭主要成員的文化程度

6.對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動 C.為兒童舒展筋骨而進行活動

D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展

7.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動性 D.綜合性

8.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛心 B.觀察力 C.組織能力 D.與兒童溝通的能力 9.()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯(lián)系

10.18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。A.《愛彌爾》 B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》 11.()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克 D.福祿倍爾

12.批評清末民初我國幼兒教育機構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是()。A.陶行知 B.張雪門 C.陳鶴琴 D.張宗麟

13.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是()。

A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會 B.健康、語言、社會、科學、藝術(shù) C.體育、德育、藝術(shù)、科學、社會 D.健康、計算、社會、科學、藝術(shù)

14.規(guī)定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是()。A.《幼兒園教育綱要》 B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《幼兒園工作暫行管理條例》 D.《未成年人保護法》

15.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A.環(huán)境 B.鄰居 C.母親 D.成熟

三、判斷題(每題1分，共9分)1.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導與主體的關(guān)系。2.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學的文化學習。3.幼兒的學習是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學習方式。4.世界上第一所幼兒教育機構(gòu)是由德國教育家福祿倍爾建立的。5.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。

6.幼兒園經(jīng)濟條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時必須考慮經(jīng)濟性原則。

7.教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學。8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。.9.幼兒的游戲主要是在教師的直接指導下進行的。

第四篇：教育學試題及答案1 一

教育學試題及答案１

一、選擇題：

1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（C）A．《論語》 B．《大學》 C．《學記》 D．《中庸》

2．教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（B）

A．教育經(jīng)濟學 B．教育學 C．心理學 D．學校管理學

3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）

A．社會生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟制度 C．上層建筑 D．科學技術(shù)

4．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（A）

A．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．社會活動

5．課的類型一般分為兩大類，即（D）

A．講授課和練習課 B．講授課和復習課

C．講授課和實驗課 D．單一課和綜合課

6．《學記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（A）

A．循序漸進的教學原則 B．啟發(fā)性教學原則

C．因材施教的教學原則 D．鞏固性教學原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A）

A．言行一致 B．衣著整潔 C．舉止端莊 D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D）

A．政治立場和觀點的教育 B．政治思想品質(zhì)的教育

C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育 D．品德的教育

9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（D）

A． 指導自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是（B）

A．受教學計劃和教學大綱規(guī)范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的C．師生共同參與的 D．學生自愿選擇的 11．馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（D）A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．城市與農(nóng)村相結(jié)合C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（D）A．認識和情感的特征 B．情感和意志的特征

C．氣質(zhì)和性格的特征 D．生理和心理的特征

13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（B）

A．壬寅學制 B．癸卯學 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

二、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家 撰寫的《

》。

15．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過

教育和

教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是

計劃、課題計劃和

計劃。

17．德育過程的基本矛盾是

和

之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動、活動和

活動。

三、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。

19．當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標是什么？

20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

21．我國中小學德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

四、論述題

22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。參考答案

教育學部分

一、選擇題：

1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B

二、填空題：14．赫爾巴特 普通教育學 15．教會 騎士 16．學期（或?qū)W年）教學進度 課時 17．社會要求的道德規(guī)范 學生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18．小組 個人

三、簡答題答案要點

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

20．（1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織

學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)容突出出來，使學生準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。

三、教學方法要靈活適當

要使教學內(nèi)容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調(diào)動他們的學習積極性；當教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學任務(wù)的，實際上經(jīng)常是采取多種教學方法才能完成教學任務(wù)。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應(yīng)當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。

四、課堂組織要嚴密緊湊

上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務(wù)，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。

良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與學的關(guān)系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經(jīng)驗和教訓轉(zhuǎn)化為全班學生的經(jīng)驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究。總之，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。

其次，要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。

五、師生作用要充分發(fā)揮

構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀，即能否正確地對待學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關(guān)心學生，尊重學生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學

生積極性的一個重要條件

教師不但要把學生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學活動的能動的參加者。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。①道德認識 ②道德情感③道德意志 ④道德行為

一、選擇題

1．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。

A．《教育沒話》 B．《教育學》C．《學記》 D．《雄辯術(shù)原理》 E．《論語》

2．(B)年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法0。

A．1985 B．1986 C．1988D．1993 E，1997

3．實施素質(zhì)教育應(yīng)當貫穿到：(ABCDE)，??

A．中小學教育 B，社會教育C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

4．生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。

A．機會 B．規(guī)模 C．性質(zhì)D．速度E．理念

5．構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A．知 B。思 C．行 D。情E．做

6．教育的根本任務(wù)是(C)。

A．傳授知識B 增強技能 C．教書育人 D。學會認知 E．學會做人

7．教學的組織形式是(BDE)。

A，復式教學 B．個別教C．問題教學 D．班級授課 E．分組教學

二、填空題

1．教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。

2．教學原則對教學活動具有指導性功能。

3．實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。4．我國中小學教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性的特點。

5．前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。

6．20世紀中葉，美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論。

7．任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。

8．因材施教原則是依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律提出的。

9．美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強課程現(xiàn)

10．教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。

11．教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性。

三、名詞解釋{每小題3分，共9分}

1．素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2．人的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。

3．德育內(nèi)容：德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發(fā)展的價值觀念和行為規(guī)范體系。

四、簡答題(每小題6分，共18分)

1．教師的勞動價值。要點：(1)發(fā)展價值；(2)文化價值；(3)政治價值；(4)經(jīng)濟價值。

2．我國中小學課程改革的基本趨勢。

要點：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；(2)課程內(nèi)容綜合化；(3)課程形式多樣化；(4)重視智力開發(fā)與學生能力培養(yǎng)；(5)重視個別差異。

3．教學方法優(yōu)選的標準是什么

要點：(1)與教學目的和任務(wù)相適應(yīng)；(2)與教學內(nèi)容相符合；(3)與學生心理特征、知識水平相適應(yīng)；(4)與教師特點相符合；(5)教學條件。

五、論述題(每小題16分，共32分)1．試論教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

要點：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展；(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置；(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教學方法、教學設(shè)備和教學組織形式的改革。教育的經(jīng)濟功能：(1)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(2)教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(3)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(4)教育可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。

2、聯(lián)系實際，試論教師主導與調(diào)動學生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

要點：(1)發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件；(2)調(diào)動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素；(3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依存的，相互統(tǒng)一的；(4)在教學過程中，要防止兩種偏向。

選擇題

1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學 體系中處于基礎(chǔ)地位的是（C）

A．教育哲學B．教育心理學C．教育學 D．教學論

2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D）

A．《大學》B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》

3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（C）

A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展

C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況

4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（B）

A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性

5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A．觀察力 B．想像力C．思維力D．判斷力

6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（A）

A．地方 B．中央C．社會力量D．學生家長

7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）

A．復雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性

8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（D）

A．理論聯(lián)系實際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則

9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A．道德認識B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作

11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A．學科課程論B．活動課程論C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論

12．三結(jié)合的教育一般是指（A）

A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上（B）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威D．洛克

2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則

3．下列說法不正確的是（A）

A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民 族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

4．體育的根本任務(wù)是（B）

A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員

5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（B）

A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．“教學相長”這一提法（C）

A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位

C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素 7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀

8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（C）

A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（C）

A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習

10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A）

A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定

11．班級授課制的實施在我國始于（B）

A．唐代 B．清末C．民國初期D．新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（B）

A．原始社會B．古代社會C．資本主義 D．社會主義

13．班主任了解學生的基本方法是（A）

A．觀察法 B．問卷法C．談話法D．調(diào)查法

二、填空題

14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。

15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

16．體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。

17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。

18．教師在整個教育過程中起主導作用。“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。

簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。（3）教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑

21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（D）

A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家??醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）

A．遺傳 B．環(huán)境C．教育D．教師

3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達教育B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育

4．普及義務(wù)教育始于（C）A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會 5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六;三;三”的學習階段和年限的學制是（D）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）

A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性D．主動性

7．教材包括（D）A．教科書B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是

8．德育過程的基本矛盾是（C）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾

9．課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A．延展 B．必要補充C．深化D．變革

10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（C）

A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則

11．教學的基本組織形式是（D）

A．個別教學B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學

12．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）

A．循序漸進B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸

13．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題

14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。

15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。

16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。（2）教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義

理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。（2）教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（3）教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）教師應(yīng)具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3）從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致

第五篇：《矯正教育學》模擬試題一

《矯正教育學》模擬試題一

一、單項選擇題（下列選項只有一項是正確的，請選出正確的答案,每題1分,共20分）

1、“因人施教”體現(xiàn)的教育思想源于我國古代教育家 A.孔子

B.陶行知

C.馬卡連柯

D.李斯特

2、對矯正教育對象進行職業(yè)培訓必須適應(yīng)

A.社會需求

B.道德要求

C.法律需求

D.文化需求 3．生產(chǎn)勞動是犯人“改過自新的唯一手段”，這一思想的提出者是 A.馬克思

B.恩格斯

C.列寧

D.斯大林 4．西方國家對犯人的教育最初始于是

A.宗教教誨

B.文化教育

C.職業(yè)教育

D.社會適應(yīng) 5．依據(jù)刑滿釋放人員具有的法律特征，刑滿釋放人員再犯罪可能成為 A.累犯 B.偶犯 C.過失犯 D.頑固犯

6． 根據(jù)矯正教育對象的不同情況和不同特點，采取相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法，進行有區(qū)別、有針對性的教育的原則稱為

A.因人施教原則B.以理服人原則 C.分類教育原則

D.社會教育原則

7． 對不同類型矯正教育對象的特點，選擇相應(yīng)的內(nèi)容和方法實施的矯正教育的原則稱為 A.分類教育原則B.因人施教原則 C.以理服人原則

D.社會教育原則 8． 矯正教育評價的實質(zhì)，是對矯正教育活動及其結(jié)果的 A.價值判斷 B.數(shù)量判斷 C.發(fā)展判斷 D.形勢判斷 9．中國古代最早提出對犯人進行教育是在

A.西周時期 B.春秋時期 C.戰(zhàn)國時期 D.兩漢時期 10.美國在佛羅里達州北部郊區(qū)，開設(shè)首座“宗教監(jiān)獄”的時間是 A.2004年 B.2003年 C.2005年 D.2002年 11.社會結(jié)構(gòu)理論的主要代表人是

A.涂爾干 B.薩瑟蘭 C.庫利 D.米德 12.清末主張把監(jiān)獄改造成為感化教育場所的大臣是 A.沈家本 B.張之洞 C.王元增 D.李鴻章 13.強調(diào)社會文化如何界定某一行為是否越軌的理論是

A.標簽理論 B.亞文化理論 C.社會互動理論 D.社會結(jié)構(gòu)理論 14.我國矯正教育機構(gòu)開始普遍啟動心理矯正工作方案是在

A.20世紀90年代 B.20世紀80年代 C.20世紀70年代 D.20世紀60年代 15.西方國家對違法犯罪人員的教育基本上是采用 A.自愿原則 B.因人施教原則 C.以理服人原則 D.分類教育原則 16.聯(lián)合國《保護被剝奪自由少年規(guī)則》規(guī)定：少年是指

A.未滿18歲者 B.未滿19歲者 C.未滿20歲者 D.未滿21歲者 17．蘇聯(lián)十月社會主義革命勝利以后，1919年提出用教育機構(gòu)來代替監(jiān)獄主張的人是 A.列寧 B.馬卡連柯 C.加里寧 D.克魯普斯卡婭

18.司法部對把勞改、勞教場所辦成特殊學校作了專門布置，提出了具體要求是在 A.80年代 B.70年代 C.60年代 D.50年代

19.依據(jù)評估功能的不同，可以將矯正教育評估分為總結(jié)性評估、形成性評估和 A.條件評估 B.動態(tài)評估 C.靜態(tài)評估 D.發(fā)展評估 20.教育刑理論的首創(chuàng)者是

A.李斯特 B.菲力 C.加羅法洛 D.孔德

二、多項選擇題（下列選項有1－5項是正確的，請只選出正確的選項；多選、少選或錯選都 不得分, 每題2分,共20分）

1． 少年收容教養(yǎng)人員違法犯罪行為產(chǎn)生的客觀因素主要是

A.家庭因素 B.學校因素 C.社會因素 D.個人因素 E.先天因素 2．抗日戰(zhàn)爭時期對犯人教育的內(nèi)容主要包括

A.政治教育 B.現(xiàn)實教育 C.勞動教育 D.社會教育 E.文化教育 3． 我國的矯正教育與西方國家相比較有哪些區(qū)別是

A.目的不同 B.指導思想不同 C.內(nèi)容的側(cè)重點不同 D.原則方法不同 E.名稱不同 4．矯正教育中的行為矯正，對矯正教育對象的作用是

A.矯正不良行為習慣 B.養(yǎng)成良好行為習慣 C.促進建立良好的矯正教育工作秩序 D.建立倫理觀念 E.樹立法制意識

5．勞動教養(yǎng)機關(guān)對勞動教養(yǎng)人員進行道德教育，重點內(nèi)容是 A.人生觀 B.道德觀 C.勞動觀 D.法紀觀 E.政治觀 6．矯正教育學的研究方法有

A 理論聯(lián)系實際.B.調(diào)查研究 C.比較研究 D.實證研究 E.綜合研究 7．矯正教育者在語言表達上應(yīng)做到

A.意思清楚 B.邏輯性強 C.語言精練 D.引人入勝 E.理論性強 8．矯正教育者工作的特點有

A.示范性、B.創(chuàng)造性，C.法制性、D.復雜性。E.系統(tǒng)性

9．20世紀80年代至90年代專門召開國際會議研究未成年犯罪及矯治問題，聯(lián)合國通過的規(guī)則有 A.《少年司法最低限度標準規(guī)則》（《北京規(guī)則》）B.《保護被剝奪自由少年規(guī)則》C.《預防少年犯罪規(guī)則》D.《少年法庭法》E.《青少年教養(yǎng)法》

10．在教育刑理論的影響下，資產(chǎn)階級學者提出監(jiān)獄及其矯正制度的機能是

A.對受刑人改過遷善的機能 B.對社會法益的防護機能 C.教育的機能 D.預防犯罪的機能 E.懲罰的機能

三、名詞解釋(每題3分,共15分)1．矯正教育學 2．矯正教育目的 3．矯正教育評估 4．集體教育

5．解除勞動教養(yǎng)人員

四、簡答題(每題5分,共25分)1． 思想教育與心理矯治相結(jié)合的意義是什么？ 2． 矯正教育影響的價值表現(xiàn)在哪些方面？

3． 監(jiān)獄對罪犯進行矯正教育的過程分哪幾個階段？ 4． 矯正教育對象的本質(zhì)屬性是什么？

5． 教育學理論對矯正教育的指導意義有哪些？

五、論述題(每題10分,共20分)1．矯正教育的制約因素。

2.馬克思主義唯物辯證法對矯正教育的指導原則。

《矯正教育學》模擬試題一 參考答案

一、都是A

二、1．ABC 2．ABCDE 3．ABCD 4．ABC 5．ABC 6．ABCD 7．ABCD 8．ABCD 9．ABC

10．ABD

三、1． 是指研究矯正教育現(xiàn)象、揭示矯正教育活動規(guī)律的科學。是我國長期以來矯正教育工作經(jīng)驗的總結(jié)和理論的概括，是隨著我國矯正教育工作的產(chǎn)生、發(fā)展而逐步建立起來的一門新興學科。

2． 是指矯正教育者代表著一定的社會或階級的利益，在觀念上、思想上對矯正教育活動結(jié)果的設(shè)計。矯正教育目的是通過矯正教育工作，把矯正教育對象塑造成什么樣的人的問題。

3． 是指根據(jù)矯正教育目標，運用科學手段，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)信息、數(shù)據(jù)資料，進行篩選、整理、統(tǒng)計分析，對矯正教育活動及其結(jié)果作出價值判斷的過程。

4． 是指矯正機構(gòu)將全體或某一類型的矯正教育對象集中起來所進行的，一種旨在解決一些共同性問題的矯正教育活動。

5． 是指根據(jù)勞動教養(yǎng)管理委員會決定的勞教期限，經(jīng)過強制教育改造后，執(zhí)行期滿，依法解除勞動教養(yǎng)，恢復其人身自由和其他權(quán)利回歸社會的人員。

四、1． 見指導書第66--67頁（下同）2． 第27頁 3． 第73頁 4． 第27頁 5． 第21頁

五、1．見指導書第13--14頁（下同）2．第21--22頁

《矯正教育學》模擬試題二

一、單項選擇題（下列選項只有一項是正確的，請選出正確的答案,每題1分,共20分）1.社會結(jié)構(gòu)理論的主要代表人是

A.涂爾干 B.薩瑟蘭 C.庫利 D.米德 2.教育機智體現(xiàn)的是矯正教育者工作的

A.創(chuàng)造性 B.示范性 C.復雜性 D.法制性 3.清末主張把監(jiān)獄改造成為感化教育場所的大臣是 A.沈家本 B.張之洞 C.王元增 D.李鴻章 4.在矯正教育的內(nèi)容中,各種教育的基礎(chǔ)是

A.文化知識教育 B.道德教育 C.法律教育 D.職業(yè)教育 5.對矯正教育者考核的重點是

A.工作實績 B.心理素質(zhì) C.法律素質(zhì) D.文化程度 6.少年收容教養(yǎng)人員在年齡上限度為

A.16周歲以下 B.17周歲以下 C.18周歲以下 D.19周歲以下 7.促進人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預期的

A.正向功能 B.導向功能 C.調(diào)控功能 D.預防功能 8.條件反應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者是

A.巴甫洛夫 B.斯金納 C.華生 D.馬斯洛 9.強調(diào)社會文化如何界定某一行為是否越軌的理論是

A.標簽理論 B.亞文化理論 C.社會互動理論 D.社會結(jié)構(gòu)理論 10.西方國家對違法犯罪人員的教育基本上是采用

A.自愿原則 B.因人施教原則 C.以理服人原則 D.分類教育原則

11、少年收容教養(yǎng)工作的方針是

A.教育、感化、挽救 B.堅持實行綜合治理 C.以改造人為宗旨 D.改造人、挽救人

12、對矯正教育對象進行職業(yè)培訓必須適應(yīng)

A.社會需求 B.道德要求 C.法律需求 D.文化需求 13．聯(lián)合國在1955年制定的包含對囚犯矯正教育的法規(guī)是

A.《囚犯待遇最低標準規(guī)則》 B.《未成年犯管理所管理規(guī)定》 C.《聯(lián)合國少年司法最低限度標準規(guī)則》 D.《少年犯罪法》

14．專門研究罪犯矯正教育問題的學科，最早產(chǎn)生于

A.20世紀60年代 B.20世紀70年代 C.20世紀80年代文化程度 D.20世紀90年代 15．司法部制定的《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》頒布的時間是

A.2003年 B.2004年 C.2005年 D.2006年

16．蘇聯(lián)教育革命家馬卡連柯在波爾塔瓦創(chuàng)辦第一個少年犯勞動教養(yǎng)院的時間是

A.1920年 B.1921年 C.1922年 D.1923年 17．矯正教育的質(zhì)的規(guī)定性是

A.改造人、挽救人的一種社會活動 B.矯正教育的強制性 C.矯正教育的反復性 D.矯正教育的復雜性 18．從理論上說矯正教育評估應(yīng)當主要是

A.目標評估 B.動態(tài)評估 C.靜態(tài)評估 D.發(fā)展評估

19．1995年《國務(wù)院關(guān)于進一步加強監(jiān)獄管理和勞動教養(yǎng)工作的通知》中提出監(jiān)獄工作的方針是

A.懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨 B.改造第一，生產(chǎn)第二 C.教育、感化、挽救 D.教育與勞動相結(jié)合

20．勞動教養(yǎng)是一項以強制性教育改造為主要活動內(nèi)容的

A.行政處罰措施 B.刑事處罰措施 C.刑事強制措施 D.行政教育措施

二、多項選擇題（下列選項有2－5項是正確的，請只選出正確的選項；多選、少選或錯選都 不得分, 每題2分,共20分）

1、矯正教育的內(nèi)容主要包括

A.法律和道德教育

B.文化知識教育

C.職業(yè)培訓

D.心理矯治 E.行為矯正

2、目前我國的矯正教育者主要包括

A.監(jiān)獄人民警察

B.勞教工作人民警察

C.少年教養(yǎng)工作人民警察

D.交通人民警察 E.社區(qū)矯正工作者 3．矯正教育目的的作用有

A.評價作用 B調(diào)控作用 C.導向作用 D.懲罰作用 E.規(guī)范作用 4．貫徹社會教育原則的基本要求是

A.切實加強黨和政府的領(lǐng)導 B.充分發(fā)揮社會各級組織的作用 C.調(diào)動社會有關(guān)方面人士的積極性 D.加強民主和法制教育 E.讓矯正教育人員回到社會 5．當代外國對犯人矯正教育的內(nèi)容可以歸納為

A.社會教育 B.文化教育 C.職業(yè)訓練 D.宗教活動 E.心理矯治 6．矯正教育的要素包括

A.矯正教育法規(guī) B.矯正教育者 C.矯正教育對象 D.矯正教育手段 E.矯正教育影響 7．個別教育特征有

A.針對性 B.靈活性 C.溝通性 D.滲透性 E.穩(wěn)固性 8．道德在調(diào)整規(guī)范人們行為時主要依靠

A.社會輿論

B.內(nèi)心信念

C.傳統(tǒng)力量

D.人們的自覺維護

E.法律強制 9．對矯正教育者心理素質(zhì)的具體要求是

A、穩(wěn)定的情緒 B、頑強的意志 C、較強的控制能力 D.健康的身體 E.較高的學歷 10．經(jīng)常使用的評估信息搜集方法有

A.調(diào)查法

B.觀察法

C.資料查閱法

D.個案分析法

E.分類統(tǒng)計法

三、名詞解釋(每題3分,共15分)

1、矯正教育

2、矯正教育對象 3．個別教育

4．矯正教育任務(wù)

5．少年收容教養(yǎng)人員

四、簡答題(每題5分,共25分)1． 思想教育與心理矯治的區(qū)別有哪些？ 2． 矯正教育影響的構(gòu)成包括哪些方面？ 3． 對矯正教育對象的行為矯正有哪些特點？

4． 依據(jù)《監(jiān)獄法》罪犯教育改造原則有哪些？ 5．刑滿釋放人員的法律特征是什么？

五、論述題(每題10分,共20分)

1、論述思想教育與心理矯治相結(jié)合的意義。

2、論述貫徹社會教育原則的基本要求。

《矯正教育學》模擬試題二參考答案

一、都是A

二、1． ABCDE 2．ABCE 3．ABC 4．ABCD 5．ABCDE 6．BCE 7．ABCDE 8．ABCD 9．ABC 10．ABCD

三、1． 是指國家矯正機構(gòu)以違法犯罪分子為對象，從改造人、挽救人的目的出發(fā)，結(jié)合生產(chǎn)勞動有計劃、有組織、依法實施的轉(zhuǎn)變思想、矯正惡習、灌輸知識、培養(yǎng)技能的系統(tǒng)影響活動。

2． 是指在特定的矯正機構(gòu)當中依法接受矯正教育的各類人員。在我國，矯正教育對象包括服刑罪犯、勞動教養(yǎng)人員、少年收容教養(yǎng)人員以及回歸社會人員。3． 是指矯正機構(gòu)針對矯正教育對象的個別、特殊問題，采取面對面的思想影響、心理溝通和知識傳授活 動。

4． 是指矯正機構(gòu)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，為實現(xiàn)矯正教育目的而確定的矯正教育的步驟、手段和措施的總和。矯正教育任務(wù)是矯正機構(gòu)的核心工作任務(wù)，是矯正教育目的的具體化。

5． 是指《中華人民共和國刑法》第17條第4款規(guī)定的，因不滿16周歲不予刑事處罰，由政府收容教養(yǎng)的犯罪少年。

四、1． 見指導書第65頁（下同）2． 第27頁 3． 第58頁 4． 第85頁 5． 第108頁

五、1． 見指導書第66頁（下同）2． 第50頁

《矯正教育學》模擬試題三

一、單項選擇題（下列選項只有一項是正確的，請選出正確的答案,每題1分,共20分）1．教育刑理論的首創(chuàng)者是

A.李斯特 B.菲力 C.加羅法洛 D.孔德 2．矯正教育評估的實質(zhì)，是對矯正教育活動及其結(jié)果的

A.價值判斷 B.預期設(shè)計 C.檢查督促 D.過程控制 3．對矯正教育對象而言，教育

A.既是權(quán)利也是義務(wù) B.是一種權(quán)利 C.是一種義務(wù) D.是一種要求 4．在矯正教育過程中占主導性地位的是

A.矯正教育者 B.矯正教育對象 C.矯正教育影響 D.矯正教育要素 5．少年收容教養(yǎng)人員最本質(zhì)的特征是

A.行為的違法性

B.行為的犯罪性

C.思想的反動性

D.行為的反復性 6． 人們通過對他人行為受到獎勵而相應(yīng)地調(diào)整自己行為的過程稱為 A.替代強化

B.條件反應(yīng) C.自我強化

D.直接強化 7．在矯正教育過程中起媒介作用的是

A.矯正教育影響 B.矯正教育對象 C.矯正教育者 D.矯正教育要素 8． 我國對罪犯的教育改造制度以法規(guī)形式確定下來是在 A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代

9． 需要解決矯正教育對象的個別、特殊問題時一般采用

A.個別教育 B.集體教育 C.輔助教育

D.自我教育

10．矯正機關(guān)依靠社會各方面力量，對被矯正人員開展的矯正教育活動的原則稱為 A.社會教育原則 B.因人施教原則 C.分類教育原則

D.以理服人原則 11.矯正教育活動發(fā)生的邏輯起點是

A.矯正教育對象 B.矯正教育影響 C.矯正教育者 D.矯正教育要素 12.從教育學的角度看，監(jiān)所文化更加接近西方上世紀的

A.隱性課程的理論 B.顯性課程的理論 C.必修課程的理論 D.選修課程的理論 13.專門研究罪犯矯正教育問題的學科，最早產(chǎn)生于20世紀 A.60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代

14.各種行為規(guī)范在調(diào)整規(guī)范人們行為時的強制力不同，法律的執(zhí)行是憑借 A.國家強制力 B.社會強制力 C.企業(yè)強制力 D.部門強制力 15.在矯正教育的內(nèi)容中,各種教育的基礎(chǔ)是

A.文化知識教育 B.道德教育 C.法律教育 D.職業(yè)教育 16 整個矯正教育工作的出發(fā)點和歸宿是

A.矯正教育目的 B.矯正教育對象 C.矯正教育任務(wù) D.矯正教育影響 17.依據(jù)刑滿釋放人員具有的法律特征，刑滿釋放人員再犯罪可能成為 A.累犯 B.偶犯 C.過失犯 D.頑固犯 18.對被矯正人員進行職業(yè)培訓必須適應(yīng)

A.社會需求

B.道德要求

C.法律需求

D.文化需求 19.勞動教養(yǎng)人員區(qū)別于一般公民的法律程序特征是

A.依法作出勞動教養(yǎng)決定

B.收容勞動教養(yǎng)

C.符合收容條件

D.有違法犯罪行為 20.矯正教育評價的實質(zhì)，是對矯正教育活動及其結(jié)果的 A.價值判斷 B.數(shù)量判斷 C.發(fā)展判斷 D.形勢判斷

二、多項選擇題（下列選項有2－5項是正確的，請只選出正確的選項；多選、少選或錯選都 不得分, 每題2分,共20分）

1、矯正教育目的的特點有

A.是社會意志的體現(xiàn)

B.具有指向性

C.具有理想性

D.具有社會制約性和個體制約性

E.滯后性

2、矯正教育對象的本質(zhì)素性體現(xiàn)在矯正教育對象是

A.社會人

B.有缺陷的人

C.需要矯正的人

D.犯罪的人

E.發(fā)展中的人 3．我國的矯正教育與西方國家相比較，其區(qū)別主要是

A.目的不同

B.指導思想不同

C.內(nèi)容的側(cè)重點不同

D.原則方法不同

E.形式不同 4．根據(jù)評估目的不同，評估指標從內(nèi)容上可分為

A.目標指標

B.過程指標

C.條件指標

D.結(jié)果指標

E.整體指標 5． 本課程研究的回歸社會人員主要包括

A.刑滿釋放人員

B.解除勞動教養(yǎng)人員

C.解除收容教養(yǎng)人員

D.管制人員

E.假釋人員 6．在教育刑理論的影響下，資產(chǎn)階級學者提出監(jiān)獄及其矯正制度的機能應(yīng)包括

A.對受刑人改過遷善的機能

B.對社會法益的防護機能

C.預防犯罪的機能

D.懲罰機能

E.威嚇機能

7．對矯正教育對象心理治療方法主要包括

A.精神分析療法

B.行為療法

C.以人為中心療法

D.合理情緒療法

E.輿論療法 8． 根據(jù)有關(guān)規(guī)定勞動教養(yǎng)的審批機關(guān)有

A.勞動教養(yǎng)管理委員會

B.軍隊的政治部門

C.武警部隊的政治部門

D.司法部

E.公安部 9．根據(jù)《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》監(jiān)獄開展對罪犯的心理矯治包括

A.心理健康教育

B.心理測驗

C.心理咨詢

D.心理疾病治療

E..精神分析 10．矯正教育具有的功能有

A.矯治康復功能

B.特殊預防功能

C.品德養(yǎng)成功能

D.能力培養(yǎng)功能

E.懲罰功能

三、名詞解釋(每題3分,共15分)1．行為矯正 2．教育功能 3．分類教育 4．少年教養(yǎng)管理所 5．罪犯

四、簡答題(每題5分,共25分)

1．矯正教育對象的一般特征體現(xiàn)在哪些方面？

2．教育刑理論的產(chǎn)生對行刑和監(jiān)獄制度有什么影響？ 3．刑滿釋放人員的法律特征是什么？ 4．矯正教育影響的構(gòu)成包括哪些方面？ 5．矯正教育內(nèi)容中的法律教育有哪些特點?

五、論述題(每題10分,共20分)1．試述對矯正教育者的心理素質(zhì)要求。2．社會因素對矯正教育的制約性。

《矯正教育學》模擬試題三參考答案

一、都是A

二、1、ABC D

2．ABCE

3．ABCD 4．ABC

5．ABC

6．ABC 7．ABCD

8． ABC

9．ABCD

10．ABCD

三、1． 是指矯正機構(gòu)依法對矯正教育對象的違法行為、犯罪行為及一些行為惡習進行規(guī)范，使其養(yǎng)成文明的行為習慣的活動。

2． 是指教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響及作用。

3． 是指矯正機關(guān)在分類管理的基礎(chǔ)上，針對不同類型矯正教育對象的特點，選擇相應(yīng)的內(nèi)容和方法實施的教育活動。4． 是對少年收容教養(yǎng)人員實行強制性教育的機關(guān)，也是教育人、挽救人的特殊學校。

5． 狹義罪犯及矯正教育學研究的罪犯，是指被法定機關(guān)剝奪或限制人身自由，在監(jiān)獄或社區(qū)是是矯正教育的罪犯。具體包括被判處死刑緩期兩年執(zhí)行、無期徒刑、有期徒刑（包括緩刑，假釋，監(jiān)外執(zhí)行）、拘役、管制的自然人罪犯，而不包括判處死刑立即執(zhí)行、沒收財產(chǎn)、罰金、單處剝奪政治權(quán)利的罪犯。

四、1． 見指導書第27頁（下同）2． 第34頁 3． 第108頁 4． 第27頁 5． 第56頁

五、1． 見指導書第74頁（下同）2． 第14頁