第一篇：果實和種子及被子植物的生活史部分復習題

果實和種子及被子植物的生活史部分復習題

一、名詞解釋

．單性結實．聚合果和聚花果．穎果．角果．世代交替

二、判斷與改錯 ．無胚乳種子不形成胚乳。()．單子葉植物胚中的外胚葉相當于雙子葉植物中的外胚乳。

()．外胚乳具胚乳的作用，僅見于無胚乳種子。

()．未受精也能形成種子的現象叫單性結實。

()5 ．所謂無子果實就是經過單性結實產生的不含種子的果實。

()．植物的珠被層數與其種皮層總是相同的。

()7 ．一串葡萄由一個四錐花序發育而來，稱為聚花果或花序果，也稱復果。()． 種柄是由 胚柄發育而來的。()9 ． 風梨(菠蘿)由花序發育而來，屬假果。

()．桃 和梨均具有 假果。

()11 ．被子植物的孢子體極為退化不能獨立生活。

()．被子植物的孢子體階段是從合子開始到大孢子母細胞和小孢子母細胞進行減數分裂前為止。()

三、填空 ． 胚 形成中的第一個細胞是，其第一次分裂通常是不均等的向分裂，形成和，前者靠近珠孔端，以后發育成，后者選珠孔，以后發育成。

．被子植物胚乳的發育，一般有、和 三種方式，其中以 方式最為普遍。

． 發育成種皮，發育成果皮。

．以吲哚乙酸等生長素的水溶液噴灑西瓜臨近開花的花蕾，得到無籽果實。這一現象稱

單性結實。

．種子的結構一般包括胚、胚乳和種皮，有的還具外胚乳，這四部分分別由、、和 發育而來。少數植物種子具有的假種皮由 發育而來。

．根據果皮是否肉質化，將果實分為

和

兩大類型。后者根據成熱后 冪皮是否 開裂，被分為 _____ 和 _____ 兩類。．聚花果是由 _____ 發育而成，聚合果是由 發育而成。

．果皮可分為、和

三層。

．下列植物果實或種子的主要食用部分各是什么 ?

草莓：，無花果：

；梨：

；西瓜

；柑橘(柑桔)： 桃

花生；

；玉米：

；石榴：

；銀杏： ；荔枝

。．

．被子植物的生活史是指，它包括兩個階段，即

和。

．在被子植物中，其雄配子體是指，雄配子是指

；雌配子體是指，雌配于是 指

。雌雄配子受精后形成，進而在 中發育為，即下一代植物體的雛形。

．被子植物細胞的減數分裂在植物的生活史中發生

次，發生的場所是在 和

里面。14 ．就生活史而言，被子植物的孢子體比裸子植物的更，而配子體孢子體更。

．核型胚乳和細胞型胚乳發育形式的最大區別是胚乳形成過程中是否有一個 期。16 ．根據果實的形態結構可將果實分為單果、果和 果三大類。

．雙子葉植物胚的發育經歷了、、、四個階段。

四、選擇填空

．荔枝，龍眼的食用部分是種皮，它是由什么發育而來的 ?

A ．珠柄 B ．珠被 C ．珠心 D ．子房內壁

．核型胚乳中胚乳細胞形成的方式是

A ．先 產生核后產生 壁

B ．先 產生壁后產生 核

C ．核和 壁同時 產生 D ．胚乳一直保持游離核狀態

．胚柄的作用不包括

A ．固著和支持胚體

B ．吸收營養轉運至胚

C ．調節 胚 早期發育

D ． 分化成胚根 4 ．胚乳發育的 方式中，發育過程可區分為游離核的形成期和細胞時期兩個階段。

A ．核型

B ．細胞型

C ． 沼生目型

．外胚乳的細胞內染色體數目為。

A ． 3N B ． 2N C ． N

．外胚乳來源于。

A ． 反足細胞

B ．基細胞 C 頂細胞

D ．珠心

．不經過受精作用就能產生新個體來延續后代的方式包括。

A ．單性結實

B ．無融合生殖

C ．營養繁殖

D ． A、B 和 C E ． A 和 B F ． A 和 C

G ． B 和 C ．假果是。

A ．果實的變態

B ．由花托發育而來

C ．由花托和花被發育而來

D ．由子房和其他部分共同發育而來

．蘋果的果實屬于。

A ．假果

B ．梨果

C 肉果 D ．單果

E ． A、B 和 C F ． A 和 B G ． A、B、C 和 D 10 ．豌豆的果實屬于。

A ．肉果

B ．干果

C ．裂果

D ． 閉果

E ．莢果

F ．角果

G ． A、D 和 F H ． B、C 和 E I ． A、D 和 E

．莢果與角果的根本區別在于。

A ．莢果果皮肉質可食，為肉果，角果的果皮干燥，果

B ．莢果比角果粗壯或長

C ． 莢果由具邊緣 胎座的一室子房發育而來，而 角果由具中軸 胎座的二室子房發育而來

D ．莢果由單心皮雌蕊發育而來，而角果由二心 皮組成 的雌蕊發育幣成

．蒴果是由 的雌蕊發育而成的果實。

A ． 合生心皮

B ． 具側膜 胎座

C ．具中軸胎座

D ． A 和 B E ． A 和 B 或 C F ． A 和 C

．草莓的 果屬于。

A ．聚合果

B ．單果

C ．聚花果

D ．復果

．由 2 — 3 心皮組成、一室的子房發育而來，含一粒種子，果皮與種皮不易分開，此類果實屬于。

A ．角果

B ．莢果

C ．堅果

D ．穎果

．蘋果等梨果的食用部分主要來自。

A ．子房壁

B ．花筒(托杯)C ．珠被

D ．花序軸

． 風梨(菠蘿)的果實的食用部分主要是。

A ．果皮

B ．果皮和種皮 C ．花序軸

D ．花被

．西瓜的食用部分與 的果實一樣，均由發達的胎座發育而來。

A ．南瓜

B ．柑桔

C ．黃瓜

D ．番茄

．柑橘類果實的食用部分是。

A ．內果皮

B ．內果皮 擘 上的肉質腺毛(汁囊)

C ．種皮上的肉質腺毛(汁囊)D ．發達的胎座

．蒲公英的 上有一傘狀結構，適于風力傳播。

A ．果實

B ．種子

．棉的種子外有細長的絨毛，具 的作用。

A ．保水

B ．保溫

C ．防蟲咬

D ．適于風力傳播

． 只能由單心皮子房發育而來。

A ．核果和莢果

B ．莢果 C ．蒴果和穎果 D ．雙懸果

．果皮的作用是。

A ．保護種子，為種子萌發提供有機養料

B ．保護種子，協助種子傳播

C ．協助種子傳播，為種子萌發提供有機養料

． 沿腹縫和背縫 兩面開裂的單心皮干果稱。

A ．莢果

B ． 菩 莢果

巴蒴果

D ．角果

． 茄的果實 屬。

A ．漿果

B ．柑果 巳 蒴果 D ．瓠果 25 ．葵花子是。

A ．堅果

B ．瘦果 巴核果 D ．芬莢果

．被子植物生活史中，孢子體階段始于 _____。

A ．大、小孢子

B ．受精卵

C 種子 D ．幼苗

．被子植物生活史中，配子體階段始于。

A ．大、小孢子

B ．雌、雄配子

C 成熟花粉、成熟胚囊

D ．受精卵

． 具根、莖、葉的桃樹幼苗。

A ．為孢子體，處于無性世代

B ．為孢子體，處于有性世代

C ．為配子體，處于無性世代

D ．為配子體，處于有性世代

．被子植物生活史中，兩個世代交替的轉折點是。

A ．減數分裂

B ．受精作用

C ．花粉和胚囊發育成熟

D ． 胚 形成

E ．種子萌發

F ． A 和 B G ． B 和 E 參考答案

一、名詞解釋

．單性結實

不經過受精作用，子房就發育成果實，這種現象稱單性結實。單性結實過程中，于房不 經過傳粉或任何其他刺激，便可形成無子果實，稱為營養單性結實，如香蕉，若子房必須通過誘導作用才能形成無子果實，則稱為誘導單性結實(或刺激單性結實)，如以馬鈴薯的花粉刺激番茄的柱頭可得到無籽果實。

．聚合 果與聚花果

一朵花中有 許多離生雌蕊，以后每一雌蕊形成一個小果，相聚在同一花托之上，稱為聚合果，如白玉蘭、蓮、草莓的果。如果果實是由整個花序發育而來，花序也參與果實的組成部分，這稱為聚花果或稱為花序果、復果，如桑、風梨、無花果等植物的果。

．穎果

穎果的果皮薄，革質，不開裂，含一粒種子，果皮和種皮緊密愈合不易分離．穎果小，一般易誤認為種子，是水稻、玉米和小麥等禾本科植物特有的果實類型。4 ．角果

角果是由二心 皮組成 的雌蕊發育而成的果實。果實成熟后，果皮由基部向上 沿二腹 縫線裂開，成 2 片脫落，只留假隔膜，種子附于假隔膜上。角果是十字花科植物的重要特征。根據果實長短，將角果分為長角果和短角果兩類。

．世代交替

在植物的生活史中，由產生 孢子的二倍體的孢子體世代(無性世代)和產生配子的單倍體的配子體世代(有性世代)有規律地交替出現的現象，稱世代交替。

二、判斷與改錯

判斷： ． 一 2 ． 一 3 ． 一． 一． 一 6 ． 一． 一． 一． + 10 ． 一． 一 12、+

改錯： 1 本句 可改為：“無胚乳種子一般是在胚發育過程中 巳 形成的胚乳，其營養被胚吸收，種子成熟時無胚乳，并非不形成胚乳，但也有些無胚乳種子根本不形成胚乳，即受精極核不發育而退化，如蘭科植物”。

． 本句可改為 ：“外胚葉是某些單子葉植物胚體上與子葉相對一側的突起，而外胚乳是具胚乳作用的珠心組織，為部分雙子葉植物和單子葉植物的種子所具有”。

3，“僅見于無胚乳種子”可改為“有外胚乳的種子，可以是無胚乳的，也可以是有胚乳的”。．“單性結實”改為“無融合生殖”，5 ．刪去“所謂”一詞，將“就是”改為“包括”。因為并非所有的無子果實都是單性結實的產物。有性生殖過程中，胚發育受阻也可形成無子果實。

． 本句可改為 “植物的珠被僅一層時，種皮也只有一層；珠被二層時，種皮一層或二層”。

． 本句可改為 “一串葡萄由一個四錐花字發育而來，因花序軸未參與果實的形成，所以一串葡萄是數個單果的簡單集合，而不是復果·

l ·胚柄· 玫 為·珠柄· 10，本句可改為 “枕的果實是真果，而梨的果實是假果”。．將“孢于體”改為“配子體”。

三、填空

．合子(受精卵)、橫、基細胞、頂端細胞(頂細胞)、胚柄、胚 2 ．核型、細胞型、沼生目型，核型 3 ．珠被；子房壁 4 ．誘導(或刺激)5 ．合子(受精卵)、受精極核、珠被、珠心、珠柄或胎座．肉果、干果、裂果、閉果．花序、一朵花中數 個離生 雌蕊 8 ．外果皮、中果皮、內果皮．花托、花序軸、花筒(托杯)、胎座、內果皮上的毛囊(汁囊)、中果皮、子葉、胚乳、種皮的外表皮、外種皮、假種皮．“從種子到種子”這一全部歷程、二倍體階段(2n)(或 孢 于 體階段)、單倍體階段(n)(或配子體階段)11 ．胚、胚乳、外胚乳、種皮、種孔、種柄、果皮．成熟花粉粒、精子、成熟胚囊(或八核胚囊)、卵細胞、合子(受精卵)、胚囊、胚 13 ．

一、花粉囊、珠心 14 ．復雜、退化．游離核．聚合、聚花．球形胚、心形胚、魚雷形胚

四、選擇填空

． A 2 ． A 3 ． D 4 ． A 5 ． B 6 ． D 7 ． G 8 ． D 9 ． G 10 ． H 11 ． D 12 ． E 13 ． A 14 ． D 15 ． B 16 ． C 17 ． D 18 ． B 19 ． A 20 ． D 21 ． B 22 ． B 23 ． A 24 ． A 25 ． B 26 ． B 27 ． A Z8 ． A 29 ． F

第二篇：果實和種子 教案

果實和種子

果實是植物開花受精后的子房發育形成的。

㈠、果實可分為： 1.聚合果

由一朵花的多數分離心皮形成的果實稱聚合果。如番荔枝、玉蘭、草莓等。2.聚花果

由一整個花序形成的果實稱聚花果，如桑椹、無花果、樹波羅等。3.單果

由一花中的一個子房或一個心皮形成的單個果實稱為單果。單果可分為干燥而少汁的干果和肉質而多汁的肉果兩大類；干果又可分為開裂的和不開裂的兩類。

㈡、開裂的干果 1.莢果

由單心皮的上位子房形成，成熟時果實沿背、腹兩縫線同時開裂，這樣的果稱莢果。如豆科植物。2.骨突果

離生心皮的單個心皮形成的果實，每個果含數個種子，成熟時沿背縫張或沿腹縫線一側開裂，這樣的果實稱為骨突果。如烏頭、牡丹。3.蒴果

多個心皮子房形成能開裂的果實，稱蒴果。如酢漿草、煙草。僅由二個合生心皮的子房形成的蒴果稱長角果，如白菜、油菜；同長角果，但較短的稱短角果，如薺菜。

㈢、不開裂的干果 1.瘦果

由離生心皮或合生心皮的上位或下位子房形成，其果實緊包種子，不易分離的稱瘦果，如毛莨、蓼、菊科植物等。2.翅果

瘦果狀有翅的干果，中央隆起部分藏有種子，周圍是膜質的翅，當成熟時翅果落下，借果翅而隨風飄揚，達到散播種子的目的。如榆樹、槭樹。3.堅果

合生心皮下位子房形成的一種質地堅硬而具有一顆種子的干果。如栗、榛子。

㈣、肉果的類型 1.漿果

多心皮合生，中果皮與內果皮都為肉質的果實，具一個或多個種子的稱漿果。如番茄、陽桃。2.柑果

漿果的一種，由合生心皮上位子房形成，外果皮軟而厚，中果皮與內果皮多汁，稱為柑果。柑橘類植物特有的一類果實。3.瓠果

中果皮、內果皮肉質，一室多種子，花托與外果皮結合為堅硬的果壁，稱瓠果，如瓜類的西瓜、南瓜。4.梨果

由花托和下位子房愈合一起發育而形成的假果，花托形成的果壁與外果皮及中果皮均肉質化，稱梨果，如梨、蘋果。5.核果

由一至多心皮組成，種子常一粒，內果皮堅硬，包于種子之外，構成果核，稱核果。有的中果皮肉質，為主要食用部分，如桃、梅、杏、李等。

㈤、種子

種子的胚珠受精后發育成種子，各種植物種子的形態和大小差別很大，如蘭科植物種子不如粉末，椰子的種子則大如碗，當種子成熟時，里面有一幼小的植物體，叫做胚，種子萌發后胚成長為一株植物。

胚由胚根、子葉和胚芽三部分組成。因此，根據種子內的子葉數目，被子植物可分為雙子葉植物和單子葉植物兩大類。雙子葉植物的胚有兩個子葉，單子葉植物的胚只有一個子葉。

第三篇：花、果實和種子說課稿

《花、果實和種子 》說課稿

說教材：

本單元叫“新的生命”，內容有

1、油菜花開了

2、各種各樣的花

3、花、果實和種子

4、把種子散播到遠處

5、種子的萌發

6、動物的卵

7、動物的繁殖活動。課本是從學生比較熟悉的植物的花開始，研究開花植物是怎樣繁殖的，進而研究動物是怎樣繁殖的，幫助學生建立起繁殖的概念，認識到生物物種并不以個體的死亡而結束，它們可以通過繁殖產生新的生命，使物種得以延續。

本課內容在學生已經認識到生命周期、植物的花的結構等基礎上，進一步研究花、果實、種子在植物繁殖中的作用和之間的聯系。

學生在前面的學習中已經學會了觀察和解剖花的科學方法，為進一步研究雄蕊和雌蕊的特點，打下了基礎。說重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。說難點：了解花的果實和種子。

說教法：講授法、實驗示范法引導學生探究“花是怎樣發育成果實、種子的” 說學法：

引導學生從多種感官觀察，結合實驗來探究、分析、歸納，解決問題。

1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上，進一步經歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。

2、能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。

《花、果實和種子 》的教案

教學要求：

1、知道果實、種子是在開花、傳粉、受精后形成。

2、雌蕊和雄蕊在形成果實和種子的過程中占重要作用，它們有特殊的構造使胚珠受精后形成果實和種子。

3、植物會產生足夠的種子以延續物種。重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。

難點：了解花的果實和種子。有探究花的奧秘的欲望 教學準備：

1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。棉簽 2 有關植物傳粉、受精過程的課件。3 作業單

教學過程：

一、導入

我們已經觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。可是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？你們的解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、觀察油菜花的雄蕊和雌蕊

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？

2、學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。（參考書上提示的探究方法）

其他還有什么要研究的嗎？

思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？為什么有的花會結果，有的花不會結果？

3、學生分組觀察、輕聲討論。

4、全班研討。

5、教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖。

6、瀏覽課文：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依*哪些力量傳播花粉？

三、觀察油菜的果實和種子

1、觀察油菜的果實。做一個游戲：分組按成長的順序把實物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。

2、小心剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？

3、說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？

四、思考、延伸

1、果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？

2、同學課后做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗，怎樣才能成功？

第四篇：果實和種子的形成（本站推薦）

課型：復習課時： 1課時

主備人： 審核：初三生物組 授課人：______________ 復習目標：

1、掌握果實和種子的形成過程。

2、通過分析菜豆種子和玉米種子的結構，識別雙子葉植物和單子葉植物。

3、培養學生科學探究及分析問題和解決問題的能力，掌握科學探究的一般方法。復習重點和難點：

2、描述果實和種子形成過程中子房的各個部分結構發育的結果。（重點）

3、觀察種子結構并描述菜豆種子和玉米種子的各部分結構、功能、異同點。（重難點）復習導學：復習課本內容，完成以下知識梳理

1、果實和種子的發育

①受精作用完成以后，花的各部分發生了怎樣的變化？ ②填圖

③子房的結構是怎樣的？子房的各個部分分別發育成果實和種子的哪些結構？

2、種子的結構

掌握玉米種子和菜豆種子的結構并比較玉米種子與菜豆種子在結構上有何相同和不同之處？明確：雙子葉植物和單子葉植物的概念。（完成下表）菜豆種子玉米種子 相同點 不同點1、2、3、1、2、3、3、知識梳理 子房壁 果皮

子房 珠被 種皮果實

胚珠卵細胞+精子 受精卵 胚種子 2個極核+精子 受精極核 胚乳 訓練鞏固：

1.下列結構中，屬于果實的是()。

a.蠶豆、綠豆、b.葵花子、小麥粒、玉米粒 2.綠色開花植物的種子是由()發育而來的。

3.假如1顆花生果實里有3粒種子。那么，這顆花生果實是由()。 a.一個子房一個胚珠發育來的 b.一個子房三個胚珠發育來的 4.單子葉植物種子的子葉的作用是()。 5.我們吃的杏、桃，主要食用的部分是()。

6.一朵花完成傳粉和受精后，能繼續發育的結構是()。 a.花冠 b.雄蕊

7.我們吃的葵花籽是()，西瓜子是()。8.在種子的結構中，主要的部分是()。

9.下列哪一組植物的種子營養物質貯藏在胚乳里？（）①小麥

②花生

③西瓜

④高粱

⑤玉米 10.在種子形成的過程中，受精卵發育成()。

11.雙子葉植物的種子和 單子葉植物的種子胚的組成是 ()。  a.胚芽、胚軸和胚根 b.胚芽、胚軸、胚根、子葉

12.雙子葉植物和單子葉植物種子的根本區別在于()。 a.是否有胚乳 b.子葉數目不同

13.下列各組植物中，屬于單子葉植物的是()。 a.黃 豆、蠶豆 b.花生、蓖麻

14.菜豆、黃瓜等植物的種子內是無胚乳的。沒有胚乳是因為()。

a.胚珠內沒有極核 b.胚珠內極核沒有受精

d.種子形成過程中，胚乳里的有機養料被子葉吸收并貯藏起來的緣故 當日作業：

1、下圖為菜豆種子和玉米種的結構圖，據圖回答：(1)圖中菜 豆種子中[2]所示結構共有_________ 片，而玉米種子[2]所示結構只有_________片，不肥厚。玉米種子中滴上碘液變藍色的部位是[ ]_________，說明含有大量的

(2)菜豆種子 和玉米種子結構的相同點是都有[ ]_________和[ ]_________，而且胚都由[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________組成。不同點是菜豆種子的營養物質貯藏在[ ]_________，而玉米種子營養物質貯藏在[ ]_________，玉米種子中有_________，菜豆種子中沒有_________。

2、右圖是番茄的生長發育過程示意圖，請據圖回答：

（1）圖中從l→2表示的生理過程是，圖中3表示的生理過程是。（2）圖中5是由受精后的 發育而成的。（3）圖中的[4]是由[2]中的 發育來的。

（4）在圖中[5]所示的生理過程中，消耗的營養物質主要來自。

第五篇：果實和種子說課稿及反思

《果實和種子》說課設計

《果實和種子》說課稿

一、教材分析：

《果實和種子》是蘇教版科學三年級下冊《植物的一生》單元的第一課時。本單元的教學內容由四部分組成：（1）認識什么是果實，通過解剖常見的果實，找出植物的種子，知道植物的種子外部特征；（2）通過觀看教學課件，進一步了解種子的傳播方式；（3）通過浸泡、解剖種子，了解種子的內部結構。（4）通過對比實驗分析種子萌發的條件。這條思路的展開，循序漸進地安排了“研究在果實的內部有種子的活動、種子傳播途徑的方式活動、種子內部結構的活動、種子萌發需要的條件的活動。讓學生初步認識了什么是果實，會區分果實，了解種子傳播的途徑，體驗到只有通過觀察和實驗才能驗證自己的想法。根據三年級學生的心理和認知特點，我對這一單元教材進行了整合，在《果實和種子》的第一課時安排了：認識什么是果實，果實的內外部特征；種子傳播的途徑，兩部分教學內容。

二、學情分析

對于初次接觸《科學》科目的三年級學生，最需要的就是教會他們一種科學的，有條理的思維方法。為了培養學生的這種能力，并使他們在日后的科學探究道路上形成一種良好的思維習慣，本課的教學注意培養他們積極的探索精神和正確的思維活動。所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發展規律，進行教學設計。教學目標： 知識目標：1）認識果實和種子

2）了解種子傳播的途徑。

2、過程與方法目標：能夠在預測的基礎上對植物的果實進行解剖和觀察并描述果實的特

3、情感態度與價值觀目標：體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。激

發學

生學習科學的興趣。

教學重難點：

重點：解剖并觀察種子的內部結構。

難點：探究種子在萌發時需要的條件

三、說教法、學法：

為了鼓勵學生主動探究，培養學生科學素養，這節課主要采用觀察實驗法。將教師的演示實驗設計為學生的探索性實驗，讓學生帶著問題，動手操作，從觀察現象中思考、質疑、討論，在教師的引導下得出結論。在教的過程中，關鍵是教學生學法。這節課要教給學生善于動手、善于觀察、善于思考的科學學習習慣；教給學生在觀察的基礎上作出推測，并進行探究、驗證的科學學習方法。

教學準備：課件、一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子.放大鏡

四、說教學過程：

此課設計了五個教學環節：設疑自探、解疑合探、質疑再探、拓展運用和種子

一

設疑自探：

1、激情導入：

“今天老師給同學們帶來一位水果朋友，它被譽為“水果之王”知道它是誰嗎？”

“誰能用自己的語言描述一下這個蘋果？”

“同學用觀察的方法分別從大小、形狀、顏色等方面進行了描述，蘋果是不是果實呢，這節課我們繼續用觀察的方法學習新課《果實和種子》。

板書課題：果實和種子

（設計意圖：開課伊始，采用謎語導課，激發學生學習興趣，并引導學生用觀察的方法學習新課。）

2、“看到課題你有哪些問題？”

學生提問，梳理問題。

出示課件：

自探提示：1）什么是果實？什么是種子？

2）果實有什么特征？

自探方法：1）讀書，從書中體會。

2）可以結合自己帶來的實物學習。

3、討論方法：

“你想用什么方法打開你帶來的實物，又想怎么觀察呢？”

學生討論。

提醒學生使用刀時注意安全，并進行個別指導。

（設計意圖：《科學課程標準》指出，科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上。并向他們提供直接參與的各種科學探究活動。這個設疑自探環節，既能了解學生想要學習的問題，又能掌握學生的知識基礎。）

二、解疑合探：

1、匯報學習成果：

“通過學習你學會了哪些知識，解決了哪些問題？”

學生回答。

2、開果實展覽會，小組交流自己帶的實物的果皮和種子在哪里，有什么特征。用觀察的方法還觀察到了什么？

3、小結：“的確果實的外部都有一層皮，這是果皮；內部都有種子。” 外部有果皮，內部有種子是判斷果實的依據。

板書： 果皮

種子

三、質疑再探：

1、“同學們能確定自己帶來的一定是果實嗎？”

學生會提出一些問題，如：我帶的xx中怎么沒有種子？它是果實嗎？

小組討論后班級交流。

2、小結：外部有果皮，內部沒有種子的不是果實。

出示課件：蘿卜、馬鈴薯、紅薯等不是果實的解剖圖。

3、學生質疑：香蕉內部沒有種子，它是不是果實呢？

小結：一些果實的種子已經退化了，現在，人們運用先進的技術培育出的許多新品種也找不到種子了。

出示課件：香蕉、菠蘿等退化了種子的果實解剖圖

無籽西瓜、無籽葡萄等解剖圖。

（設計意圖：《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。本課開展果實展覽會的活動，讓學生像科學家一樣去探索身邊的科學奧秘，在探究過程中樹立正確的科學觀、在合作學習中提升自我的科學素養。）

四、種子的旅行：

1、“大自然中有各種各樣的果實，當果實成熟后，植物媽媽就會向外傳播種子，種子開始了快樂的旅行，你知道它們是怎樣旅行的嗎？”

學生回答。

2、出示課件：《種子傳播的方式》視頻

3、歸納總結，板書：借助風力

借助水力

借助動物

借助彈力

（設計意圖：這一部分，充分尊重學生的知識基礎，通過多媒體恰到好處的演示，使學生對種子的旅行產生了很大興趣，同時培養了學生對大自然的熱愛。）

五、拓展運用：

“種子成熟后，為什么不直接從植株上方垂直落到地上，而要進行不同行程的‘旅行’呢？”

學生討論后回答。

讓學生明白為了不爭奪同一片土地、水和陽光。為了尋找更好的生存機會，種子才要旅行。

總結：一顆小小的種子，最終會發育成一顆茁壯的幼苗，給我們帶來無限的力量，下節課讓我們一起領略“種子神奇的力量”！

（此課的學習學生親歷搜集、觀察、比較、分類等活動，既經歷探索了奧秘的過程又養成解決問題的能力和熱愛自然界的情感，達到對自然現象和事物的理解，形成科學觀點和認識的目的。）

板書：

果實和種子

板書：

果實和種子

1、果實有什么特征？

果皮 種子

2、種子是怎樣旅行的呢？

借助風力 借助水力

借助動物 借助彈力 課后反思：

小學科學課教改目的：就是不僅要指導學生認識身邊事物，獲得必要科學知識，更重要的是讓每個小學生親歷科學探究過程，了解科學探究的方法，并能嘗試應用于其它科學探究活動，因此平時教學尤其要注重學生動手能力的培養。

教后有點滴體會：首先要讓學生明白科學課是生動的，只有通過自己認真觀察、親自運手、親身體會，才能明白其中奧秘。其次，要創設實驗環境，讓每個學生動起手，人人有事可做，最好一邊觀察一邊記錄、畫圖，讓學生樂在其中，學知識長見識，陶冶情操，受到鼓舞，最后要清醒自己頭腦教學工作絕不能把理論強加在學生身上，剝奪學生活力和創造力，體現科學學科教學特色。，盡力讓學生大膽發揮想象，勤動手，親自探究，