第一篇：實驗教學成績評價辦法

崇州市懷遠鎮西山小學 實驗教學成績評價辦法

小學科學課的定位是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。它倡導學生進行自主探究，經歷科學發現。目標定位的轉變，學習方式的轉變，勢必給我們的教學評價帶來了考驗。科學課的教學離不開實驗教學，評價不能只起選拔和甄別的作用，實驗教學的評價更應該有利于課程開發目的的實現，有利于學生的發展和教師的專業成長。因此，我們從“評價方法多樣化”對實驗教學進行評價。

1、延續傳統，作業評價

科學課上，除了生動有趣的實驗，我們也要給學生一定的作業，留有拓展學習的空間，隨時了解學生對課堂信息的接收情況。我們教師為學生提供一項任務，從學生完成作業的質量判斷其有關水平與能力。作業從形式上可以分為書面和實踐兩種。

2、因材施教，綜合評定

傳統的評價方式只注重對學生學習結果的評價，而學習結果最終是以考試形式來檢查的。綜合素質的評價是在教學過程評價的基礎上進行的一種綜合能力的總結、考核、評價。教師對學生的綜合能力的評價應該由以下三方面構成：

(1)學生成績評價

學業成績是家長和學生最關注的。通常，我們是通過在期末階段的測驗來了解學生的學業成績。通過測驗對學生所學的知識進行比較全面的檢測，進一步加強學生對科學概念的理解和對科學知識的鞏固及運用。可以通過書面測驗的形式來檢測學生對科學實驗的掌握操作情況。

(2)實踐能力考核

當然，我們不可能通過一份試卷來評定學生的學習情況，包括他們在學習這門學科時的情感態度與價值觀。特別是學生的實驗能力更不能憑一次測驗來檢查，這就需要我們在學業成績評價的基礎上，還要實施實踐能力考核。對于要實驗操作的內容可以在起初就告訴全班同學，供學生自主選擇實驗。

(3)創新精神培養

“創新是一個民族的靈魂”，實施素質教育的今天創新精神的培養是教育的一個新追求。在本課程實施中，在學生完成每項學習任務的時候，總會出現許多奇思妙想，又會去創造性地解決這些問題。我們要保護學生大膽的想象，激發他們的創新精神，在評價中我們都要給予充分的肯定。

3、因勢利導，賞識評價

在實驗教學中，如果能對學生進行充滿激勵，充滿人文關懷的“賞識性”評價語言，那么就有助于開啟學生積極的學習心智，使學生產生愉悅的學習情緒，引發他們積極向上的學習動力，建立起足夠的學習自信。

(1)語言評價

語言評價包括口頭評價和書面評價兩種。語言評價重在對學生完成學習任務的肯定、鼓勵，教師要通過自己的語言評價給學生傳遞最直接、最快捷的信息反饋。而在我們的實驗教學中使用頻率最高、對學生影響最大的一種方式，就是口頭評價。

（2）非語言式評價

在重視語言性評價的同時，更應該重視非語言式評價。一個微笑，一個手勢，一個眼神等等，這些無聲的評價是發自內心的，將牽動著學生的心，這是一種被評價者最容易接受的評價形式，它可以起到此時無聲勝有聲的效果。學生實驗操作評價辦法

1、考核前，學校準備專門的的考核場所，按年級及實驗項目擺放好實驗器材。打印該考核細則1份。

2、考核每個年級準備2個備考實驗項目，每個實驗項目滿分50分。40及40分以上為優秀，30及30分以上為及格。每個實驗項目操作時間不能超過10分鐘。

3、考核每個年級隨機抽取5名學生。被抽取的學生按年級依次到指定考核場所抽取實驗項目（每個學生抽1個實驗項目）。

4、實驗所需要的器材可根據實際情況進行適當調整。

5、考核期間禁止監考教師以外的任何人員進入考核場所。考核結束后，監考教師核算學校學生實驗操作考核的優秀率、及格率，由學校主管領導簽字，確認考核結果。該結果將與卷面檢測成績一起按一定的比例納入小學科學期末檢測成績。

第二篇：古柏小學科學實驗教學成績評價辦法

古柏小學科學實驗教學成績評價辦法

小學科學課的定位是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。它倡導學生進行自主探究，經歷科學發現。目標定位的轉變，學習方式的轉變，勢必給我們的教學評價帶來了考驗。科學課的教學離不開實驗教學，評價不能只起選拔和甄別的作用，實驗教學的評價更應該有利于課程開發目的的實現，有利于學生的發展和教師的專業成長。因此，我們從“評價方法多樣化”對實驗教學進行評價。

1、延續傳統，作業評價

科學課上，除了生動有趣的實驗，我們也要給學生一定的作業，留有拓展學習的空間，隨時了解學生對課堂信息的接收情況。我們教師為學生提供一項任務，從學生完成作業的質量判斷其有關水平與能力。作業從形式上可以分為書面和實踐兩種。

2、因材施教，綜合評定

傳統的評價方式只注重對學生學習結果的評價，而學習結果最終是以考試形式來檢查的。綜合素質的評價是在教學過程評價的基礎上進行的一種綜合能力的總結、考核、評價。教師對學生的綜合能力的評價應該由以下三方面構成：

(1)學生成績評價

學業成績是家長和學生最關注的。通常，我們是通過在期末階段的測驗來了解學生的學業成績。通過測驗對學生所學的知識進行比較全面的檢測，進一步加強學生對科學概念的理解和對科學知識的鞏固及運用。可以通過書面測驗的形式來檢測學生對科學實驗的掌握操作情況。

(2)實踐能力考核

當然，我們不可能通過一份試卷來評定學生的學習情況，包括他們在學習這門學科時的情感態度與價值觀。特別是學生的實驗能力更不能憑一次測驗來檢查，這就需要我們在學業成績評價的基礎上，還要實施實踐能力考核。對于要實驗操作的內容可以在起初就告訴全班同學，供學生自主選擇實驗。

(3)創新精神培養

“創新是一個民族的靈魂”，實施素質教育的今天創新精神的培養是教育的一個新追求。在本課程實施中，在學生完成每項學習任務的時候，總會出現許多奇思妙想，又會去創造性地解決這些問題。我們要保護學生大膽的想象，激發他們的創新精神，在評價中我們都要給予充分的肯定。

3、因勢利導，賞識評價

在實驗教學中，如果能對學生進行充滿激勵，充滿人文關懷的“賞識性”評價語言，那么就有助于開啟學生積極的學習心智，使學生產生愉悅的學習情緒，引發他們積極向上的學習動力，建立起足夠的學習自信。

(1)語言評價

語言評價包括口頭評價和書面評價兩種。語言評價重在對學生完成學習任務的肯定、鼓勵，教師要通過自己的語言評價給學生傳遞最直接、最快捷的信息反饋。而在我們的實驗教學中使用頻率最高、對學生影響最大的一種方式，就是口頭評價。

（2）非語言式評價

在重視語言性評價的同時，更應該重視非語言式評價。一個微笑，一個手勢，一個眼神等等，這些無聲的評價是發自內心的，將牽動著學生的心，這是一種被評價者最容易接受的評價形式，它可以起到此時無聲勝有聲的效果。

古柏小學科學實驗教學成績評價辦法

學生實驗操作評價辦法

1、考核前，學校準備專門的的考核場所，按年級及實驗項目擺放好實驗器材。打印該考核細則1份。

2、考核每個年級準備2個備考實驗項目，每個實驗項目滿分50分。40及40分以上為優秀，30及30分以上為及格。每個實驗項目操作時間不能超過10分鐘。

3、考核每個年級隨機抽取1個班級，然后隨機抽取5名學生。被抽取的學生按年級依次到指定考核場所抽取實驗項目（每個學生抽1個實驗項目）。

4、實驗所需要的器材可根據實際情況進行適當調整。

5、考核期間禁止監考教師以外的任何人員進入考核場所。考核結束后，監考教師核算學校學生實驗操作考核的優秀率、及格率，由學校主管領導簽字，確認考核結果。該結果將與卷面檢測成績一起按一定的比例納入小學科學期末檢測成績。

第三篇：成績考評辦法

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

成績考評辦法

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是大學生的必修課。該課程具有科學性、實踐性、針對性、時效性相統一的特征。為提高學生在課堂教學中學習的積極性和主動性，促使學生認真聽課，積極發言，真正提高教學效果，引導學生把理論知識內化為自身的行動，做到知行一致，特制定課堂表現成績考核辦法：

期末總評成績由平時成績和期末成績兩部分構成。平時成績由課堂表現和實踐作業情況等綜合評定。課堂表現成績滿分10分，指課堂表現、參與討論、出勤情況。任課教師可以靈活掌握形式，可以根據隨堂表現打分，也可以采取考勤記錄的辦法，但給分必須提交相關的書面依據。平時作業可以為讀書活動報告或辯論文稿或討論文稿，滿分30分，課堂表現和實踐作業情況兩項之和即為平時成績共40分，占學期末總評的40%；期末作業為調研論文，滿分60分，占期末總評成績的60%，以小組為單位撰寫，每個小組4-6人，交一份調研作業，有調研方案，會議記錄，調研照片，有數據，有調查表格原件（或部分，100份為上限）和調研論文，其中調研論文在調研基礎上按論文要求撰寫，有摘要、關鍵詞，參考文獻。

平時作業由辯論成績為學生分小組與老師共同參與打分，得出平均分，打在平時作業文稿封面。調研論文由任課教師依據評分標準認真批改，給出成績。

特色理論教研室2014-02-19

第四篇：小學畢業班教學成績考核評價及獎勵辦法

承德縣教育局文件

承縣教研字?2014?2號

★

承德縣教育局

關于印發《承德縣小學畢業班教學成績考核評價及獎勵辦法（試行）》和《承德縣教育局2015年中考質量評價及獎勵辦法》的通知

各學區中心校、直屬校、圣繼學校：

為了進一步提高全縣中小學教學質量，調動全體教師的教學積極性，現將《承德縣教育局2015年小學畢業班教學成績考核評價及獎勵辦法（試行）》和《承德縣教育局2015年中考質量評價及獎勵辦法》印發給你們，要求各校認真研究，遵照執行。

附件：1.承德縣教育局2015年小學畢業班教學成績考核評價及獎勵辦法（試行）

2.承德縣教育局2015年中考質量評價及獎勵辦法

2014年11月26日

簽批：陳英春 編稿：郝增 陳書田 核稿：婁磊 附件1 承德縣教育局2015年小學畢業班 教學成績考核評價及獎勵辦法

（試 行）

為進一步提高小學教學質量，促使學生全面發展、全體發展，扎扎實實地落實素質教育。全面落實教育局提出的“小學夯實基礎，養成習慣，培養特長，協調發展，綜合評價，提升質量”的目標。抓實常規教學，加強嚴細化管理，提升學校文化內涵。以評價促學校管理升級，調動教師的積極性。根據兩年來的實踐操作，現在將修訂的的承德縣小學教學成績考核及獎勵辦法發給你們，望參照執行。

一、考核辦法

考核方式分考試和考察兩種，凡是考試都在學年末由教研室統一組織，考察在每年教學工作聯查中進行。聽寫、寫字、口算與估算、古詩文誦讀、數學興趣小組、寫字興趣小組、英語閱讀興趣小組等從期末考試中剝離，由教研室組織專項考試或競賽形式。除教育局組織聯查外，各校、各學區中心校應根據評價細則進行過程性評價以促進學校綜合評價工作的落實。具體考核細則另發。

二、考核對象

考試對象全縣所有六年級畢業班學生。學區中心校的聯查先由教研室隨機抽簽確定先后順序，然后按比例在學區中心校內隨機抽查學校，具體為抽查上谷學區中心校1所；安匠學區中心校、六溝學區中心校各2所；三溝學區中心校、三家學區中心校、頭溝學區中心校各3所；下板城學區中心校4所。

三、考核時間 2015年6月份——2015年7月

四、考核內容

考核內容分三部分，一是學科成績達標考試；二是單項考核；三是特長考核。

（一）學科成績（750分）

研究學科教學，提高學科成績，仍是學校管理的核心任務。1.考試科目及達標指數

考試科目 語文、數學、英語、科學、品德五個學科。達標指數 直屬校 總及格率92%； 總優秀率 65%；總平均分450分；

學區中心校 總及格率 82％；總優秀率42%；總平均分390分； 2.考核方法

學科成績考核分考試和考察兩種。語文、數學、英語三個學科以考試形式進行；科學考試成績滿分為100分、實驗操作成績滿分為20分；品德考試成績為70分、個性評價成績為20分、品德專項活動成績為30分，每科滿分120分。音、體、美每科50分，音、體、美成績只累加計入總成績，不計入達標分數，考核形式為聯查時抽查學生，具體內容參見考核細則。

3.具體說明

科學學科除了閉卷考試外，還要考察學生實驗操作，考察內容為五、六年級規定的學生必會做的實驗，考查形式為每單位每教學班隨機抽查5名學生進行現場考核。

品德課的閉卷考試內容包括教材、小學生守則、日常行為規范、弟子規等； 品德的個性評價由思品教師負責，注重過程性評價，充分發揮教師評價、學生互評、家長評價的作用，設計有利于學生形成良好品德的科學的評價內容；思品的三次專項活動由各校在教研室下發的范圍內自行選擇組織學生開展，注重實效。音、體、美三科，按教育局規定的項目，通過抽查進行現場展示。體育考核除了完成規定的項目外，還要觀察“陽光體育”。

（二）單項成績（250分）

根據我縣實際情況把基礎的、薄弱的、應加強的部分，設為單項考核，引起重視。

1.寫字（50分）

考核漢字書寫，在規定的時間內書寫一定量的詩詞或短文，評分標準為正確、工整、美觀三個等級。

2.聽寫（50分）

聽寫內容，小學階段應掌握的詞和成語，評分標準為正確、工整、美觀，按細則進行評分。

3.古詩文誦讀與閱讀量（50分）

古詩文誦讀包括課程標準附錄中要求小學生必背的古時，還有教育局指定的背誦內容。考核采取書面考試形式，學生在答古詩文誦讀的試卷時，不會寫的漢字可以注音。縣級古詩文誦讀大賽結果，作為該項考核的一部分。

閱讀量的考核范圍，小學教研室將推薦閱讀篇目。直屬校學生每學年讀一至二本書，學區中心校學生每學年至少讀一本書。考核采取現場考核的形式，查看學生的讀書計劃、閱讀筆記、所讀的書，查閱學校班級開展的讀書交流會、成果展示會的活動記錄，學校對學生的評價考核及獎勵。找學生座談。直屬校還要看有關學生閱讀活動的視頻資料。

4.綜合實踐活動（50分）綜合實踐活動短期項目每個年級一學期要有一項。特色項目經認定可以加分。考核采取現場考核的形式，一查檔案材料。如活動方案、三課教案、學生日記、活動反思、評價框架、活動總結和活動的原始性材料等，二看成果展示。三找師生座談。

5.數學口算與估算（50分）

小學各年級都要重視口算與估算，口算與估算是一種高級心理活動，口算與估算不僅能提高計算能力，還可也對學生的思維、心智進行訓練。要求學生不但形成口算和估算能力還要熟悉必要的口算和估算策略。采取考試形式進行考核。

（三）特長成績（學區中心校100分，直屬校150分，每個興趣小組50分）

要求建立興趣小組，開展興趣小組活動，考核興趣小組活動，目的是培養學生的特長。

1.興趣活動小組的建立

直屬小學和各學區完全小學，要從小學三年級開始建立各種切合本校實際的興趣小組。興趣小組包括：數學興趣小組，硬筆書法興趣小組，寫作興趣小組，英語興趣小組，科技活動興趣小組，音、體、美興趣小組等。

學區中心校必須建立2個興趣小組分別為數學興趣小組和寫字興趣小組；直屬校必須建立3個興趣小組，分別為數學興趣小組、寫字興趣小組和英語閱讀興趣小組。除了規定的興趣小組以外，每建立1個興趣小組，并經考核為優秀的最高加2分，加分不超過6分。

興趣小組的活動內容的開發與設計力求校本課程化。優化課堂教學時間采取分層形式對學生進行特長培養，要求建立活動組織，確立興趣小組活動目標，制定活動計劃，確定好活動內容、做好活動過程指導、做好階段和結果檢測。

興趣小組考核既可以以六年級組為單位組建，也可以與其它年級聯合組建。學區中心校興趣小組的人數至少要達到年級總人數的15%。

2.考核興趣活動小組

興趣小組考核也是采取書面、現場兩種形式、數學興趣小組、寫字興趣小組、硬筆書法、英語閱讀、寫作興趣等小組采取考試形式進行考核，其它興趣小組采取現場考察形式進行考核。

一活動檔案占20%。二活動成果占80%。

五、獎勵辦法

包括綜合獎、單項獎和特長獎。分為直屬校和學區中心校獎勵。局頒發證書和獎金。根據學區中心校、直屬校的考核成績，確定個人獎。

1.綜合獎

獲綜合獎的前提是學科成績必須達標，學科成績不達標不獲獎。直屬學校設一等獎2個，設二等獎3個；學區中心校設一等獎3個，設二等獎4個。一等獎每個獎金5000元，二等獎每個獎金3000元；

2.單項獎

單項獎是對“寫字、聽寫、古詩文誦讀與閱讀量、綜合實踐活動、數學口算。”五個單項總成績的獎勵。直屬學校設一等獎2個，設二等獎3個；學區中心校設一等獎3個，設二等獎4個。一等獎獎金為3000元，二等獎2000元。

3.特長獎

特色獎勵。直屬學校設一等獎2個，設二等獎3個；學區中心校設一等獎3個，設二等獎4個。一等獎獎金為2000元，二等獎1000元。

（綜合獎 46000元、單項獎 29000元、特長獎 17000元。）

2014年11月26日

附件2

承德縣教育局

2015年中考質量評價及獎勵辦法

為加速提升中考質量，實現“考得好，留得住”的中考目標，2015年教育局繼續實行中考質量優秀學校和教師獎勵政策，具體評價及獎勵方案如下：

一、獎項設立

（一）先進集體：設立“教學質量先進學校”、“教學質量晉位學校”、“教學質量先進教研組”和“輸送優質生源先進學校”四個獎項。

（二）先進個人：設立“教學質量先進校長”、“教學質量先進年級校長（主任）”、“教學質量晉位校長”、“教學質量晉位年級校長（主任）”、“教學質量先進教研組長”和“教學質量先進教師”六個獎項。

二、獎勵范圍

先進集體獎勵范圍為縣內九所公辦初中及其畢業班語文、數學、英語、文綜、理綜學科教研組；先進個人獎勵范圍為縣內九所公辦初中校長、主抓畢業班的年級校長（主任），畢業班語文、數學、英語、文綜、理綜學科教研組長及中考學科任課教師。

三、考查內容

“教學質量先進校”、“教學質量晉位校”考查總成績的500分率、優秀率、及格率、平均分四項指標的綜合值；“教學質量先進教研組”考查學校學科成績的優秀率、及格率、平均分三項指標的綜合值；“輸送優質生源先進校”考查學校優質生源縣內高中就讀率；“教學質量先進教師”考查學校學科中考成績的優秀率、及格率、平均分單項指標。

四、評價辦法

（一）評價基數

縣二中和縣三中以初一期初在籍學生數的75%、其他校以初一期初在籍學生數的70%計算各校成績（職教分流不計在內）。

（二）具體評價

1.教學質量先進校。按2015年中考文化課總成績的500分率、優秀率、及格率、平均分四項指標的綜合值排序，設“教學質量一等獎”2名，“教學質量二等獎”3名。

2.教學質量晉位校。按2015年中考文化課總成績的500分率、優秀率、及格率、平均分四項指標的綜合值排序，較2014年中考位次提升的學校，確定為“教學質量晉位學校”。

3.教學質量先進教研組。按學校學科成績的優秀率、及格率、平均分三項指標的綜合值排序，全縣前三名的教研組定為“教學質量先進教研組”。

4.輸送優質生源先進校。中考文化課500分以上人數在縣內高中就讀率：農村初中大于或等于90％，縣城初中大于或等于80％確定為“輸送優質生源先進校”。

5.教學質量先進個人。

（1）獲“教學質量先進校”的校長、主抓初三年級的校長（主任），定為“教學質量先進校長”、“教學質量先進年級校長（主任）”；

（2）獲“教學質量晉位校”的校長、主抓初三年級的校長（主任），定為“教學質量晉位校長”、“教學質量晉位年級校長（主任）”；

（3）獲“教學質量先進教研組”的教研組長定為“教學質量先進教研組長”；

（4）按中考語文、數學、英語、文綜、理綜五個學科每科的優秀率、及格率、平均分單項指標設“教學質量先進教師”獎。即：以學校為單位分別計算各學科優秀率、及格率、平均分，每項指標的全縣前四名，由學校按本校該學科相應指標取最高成績，確定“教學質量先進教師”（同一教師三項指標不重復獲獎）。

五、獎勵辦法

（一）先進集體：“教學質量先進校”，頒發證書，一等獎獎金5000元，二等獎獎金4000元；“教學質量晉位校”，頒發證書，獎金3000元；“教學質量先進教研組”，頒發證書，并按人均300元頒發獎金；“輸送優質生源先進校”，頒發證書，獎金5000元，同時，在縣內高中每就讀一名純文化課總分500分（含500分）以上的學生，獎勵學校300元。

（二）先進個人：“教學質量先進校長”、“教學質量先進年級校長（主任）”，頒發證書，分別頒發獎金300元，且獲一等獎的學校校長、年級校長（主任）年終考核直接定為優秀（在本校指標調劑）；“教學質量晉位校長”、“教學質量晉位年級校長（主任）”，頒發證書，獎金各300元；“教學質量先進教研組長”，頒發證書，獎金300元；“教學質量先進教師”，頒發證書，獎金300元。

六、幾點說明

（一）參考指標達不到本校評價基數的，計算成績時補零。

（二）500分率、優秀率、及格率、平均分四項指標綜合值計算方法為： 500分率×400＋優秀率×300＋及格率×200＋平均分；優秀率、及格率、平均分三項指標綜合值計算方法為：優秀率×200＋及格率×100＋平均分。

（三）集體獎獎金由學校自行制定具體獎勵辦法，全部用于個人獎勵。

（四）各項獎勵榮譽稱號，在教師年終考核、職稱評聘、晉級時按相關文件要求加分。

（五）圣繼學校自行制定中考評價及獎勵方案，報局商定相關獎項。

2014年11月26日

承德縣教育局 2014年11月26日印發

第五篇：員工成績評定辦法

我們擁有豐富的人力資源，每個員工都是公司的中流砥柱，公司的成長需要大家的共同努力。為了鼓勵大家的工作積極性，公司管理層決定分別以周、月、年為周期，對所有員工進行量化管理，特制定量化細則：

一、量化內容

工作質量和工作表現

二、量化方法

1、工作質量量化管理總分為70分，總經理作

為員工工作質量的總審查人，項目經理作為輔助審查人，全體員工對總審查人和輔助審查人的審查工作實施監督，并具有提意見的權利。

2、工作表現量化管理總分為30分，副總經理作為員工工作表現的總審查人，總經理助理作為輔助審查人，詳細記錄員工的工作表現，全體員工對總審查人和輔助審查人的審查工作實施監督，并具有提意見的權利。

3、以周為計量單位，計算分數。

三、量化細則

（一）工作質量（70）

1、工作記錄單的填寫（10）：態度不認真視情況扣1—8分、內容不符合要求者視情況扣1—10分

2、工作進度（20）：工作進度一天視情況扣5—15分

3、工作態度（30）：工作態度不認真者視具體情況扣5—20分，工作中因工作態度問題出現錯誤者視情節而定扣10—30分。

4、工作能力（10）：不能勝任工作崗位，完不成工作者是情況扣3—10分。

（二）工作表現（30）

1、出勤情況（5）：請假一次扣2分，遲到一次扣1分，早退一次扣1分。

2、打掃衛生（5）：忘記值日者扣5分，打掃的不徹底視情況扣1—4分，打掃的不干凈視情況扣1—4分。

3、物品使用（5）：物品主要是公司的所有有形資產，主要是計算機。違反物品使用規則的視情況扣1—5分，4、辦公禮儀（15）：參照公司管理規范，違反者視情況扣分，對于語言不規范者，從重扣分。

（三）本規則公布之日起執行

四、獎懲辦法

嚴格按照實施細則進行計分、分數合計，管理人員周一早晨8：00按得分情況對員工排名，8：10張榜公布。

獎勵：得分最高者為第一名，譽為“優秀員工”，記錄工作檔案，并頒發獎金50元。沒有三次或三次以上榮獲“優秀員工”者，譽為“月優秀員工”，并記錄工作檔案，頒發獎金300元，一年有8個月以上榮獲“月優秀員工”者，譽為“年優秀員工”，年終獎金為四個月工資。

懲罰：得分低于60分的員工，記過一次，一個月記過超過3次者，年終獎金將減為應發數的90%，一年累計有10個月記過超過3次者，取消年終獎金，并勸其離開公司。

五：本評定辦法從2008年1月14日起執行