第一篇:人教版小學(xué)音樂三年級上冊《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)2
我是草原小牧民
課型:綜合唱歌課
教學(xué)內(nèi)容:
一、學(xué)習(xí)與演唱歌曲《我是草原小牧民》 教學(xué)目標(biāo):
一、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情,感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈,并對其產(chǎn)生興趣。
二、有感情地演唱《我是草原小牧民》,并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。
三、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教材分析:
《我是草原小牧民》是一首以蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏、具有舞蹈性的韻律感,表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。
歌曲為四二拍,五聲羽調(diào)式,為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化,八分休止符的運(yùn)用,盡情的抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律,表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。重點(diǎn)與難點(diǎn):
一、有感情的演唱歌曲,并能用歌聲表達(dá)自己真實(shí)的感受。
二、唱準(zhǔn)確并表現(xiàn)歌曲中附點(diǎn)與休止的表現(xiàn)作用。教學(xué)方法:
聆聽法、聽唱與模唱結(jié)合法、指導(dǎo)法、練習(xí)法等。教具準(zhǔn)備:
電子琴、教學(xué)用多媒體設(shè)備、教學(xué)課件等。教學(xué)過程:
一、在歌曲的氤氳中,感受草原。
1、師:同學(xué)們:剛才進(jìn)教室的時(shí)候,有沒有聽到老師播放的歌曲?是哪個(gè)民族的?(播放蒙古族歌唱家德德瑪演唱的歌曲《美麗的草原我的家》
(生答)
2、師:你能用一兩個(gè)詞形容一下這個(gè)民族嗎?(生答)
3、師:是呀!藍(lán)天、白云、氈包、羊群。在這片遼闊美麗的草原上生活著我國北方最大的少數(shù)民族蒙古族。他們勤勞善良、熱情好客、能歌善舞,被稱為“馬背上的民族”。
二、在畫面的感染中,走近草原。(播放那達(dá)慕大會的幻燈片)
1、師:他們非常熱愛草原,熱愛家鄉(xiāng),時(shí)時(shí)歌唱、贊美家鄉(xiāng)。他們愛好騎馬、射箭、摔跤、跳舞,一年一度,舉行最迷人,最盛大的那達(dá)慕。
三、在自由的氛圍中,創(chuàng)編草原。
1、編創(chuàng)節(jié)奏:進(jìn)行簡短的討論,得出騎馬、射箭、摔跤、跳舞所用的節(jié)奏型。
師:你能用相聲詞形容騎馬、射箭、摔跤、跳舞的聲音嗎?(鼓勵學(xué)生大膽編創(chuàng),師及時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵)
師:換成節(jié)奏符號是哪樣的?
2、熟練節(jié)奏:分組練習(xí)。將全班同學(xué)分成四小組各自練習(xí)。師:咱們分組來練習(xí),比一比那個(gè)小組的同學(xué)練得即快又好好。3表現(xiàn)節(jié)奏:集體練習(xí)。先讀節(jié)奏術(shù)語“da",聲音均衡以后,再換相應(yīng)的相聲詞。
師:咱們?nèi)w同學(xué)合起來練習(xí)聽聽有什么效果,請注意各小組之間要相互配合,聲音大小一致。(生練習(xí),師提示與指點(diǎn))
四、在歌曲的意境中,學(xué)唱草原。
1、聆聽歌曲《我是草原小牧民》。體會與感受小牧民放牧?xí)r愉快的心情。
師:在遼闊、美麗的草原上,還有一群與我們一樣大的孩子,在放學(xué)后與假期中,也會像他們的長輩一樣揮舞著羊鞭,趕動著羊群,放牧在美麗的大草原上。咱們聽聽他們放牧是什么樣的心情?
(播放歌曲的音頻,師生共同討論自己的所聽、所感。)
2、學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》。a、哼唱旋律。
師:讓我們趕快來唱響歡快的旋律吧!請用閉口音“ong”隨音樂來哼唱旋律。
(1至2遍)
師:在哼唱的時(shí)候能加上拍手、點(diǎn)頭、或搖晃身體嗎?暫時(shí)跟不上也不要著急,時(shí)間一長就跟上了,說不定比老師做的還好哦!
b、填唱歌詞。
師:請同學(xué)們隨著歌曲的錄音,試著把歌詞加上。注意聲音輕柔一點(diǎn),像說悄悄話似的,輕輕地唱。
3、指導(dǎo)學(xué)生用活波的聲音,稍快的速度,愉快的演唱歌曲。a、師:生活在草原上的小牧民,揮舞著羊鞭在遼闊的草原上放牧的時(shí)候是多么的自豪與高興呀!該用什么養(yǎng)的聲音去表現(xiàn)呢?
b、在學(xué)生演唱的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的歌聲演唱。c、用不同的演唱方式演唱歌曲。
五、在輕松的討論中,表現(xiàn)草原:
1、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)動作表演歌曲。
師:請同學(xué)們與前后同學(xué)討論,根據(jù)歌詞的內(nèi)容,創(chuàng)編自己喜歡的動作表演歌曲。
2、為歌曲配表演動作。
師:同學(xué)們:現(xiàn)在老師做大家的琴師,請同學(xué)們邊唱歌曲,邊加上自己編創(chuàng)的表演動作。
六、在愉快的歌聲中下課:
師:讓我們再一次唱起《我是草原小牧民》,表達(dá)我們愉快的心情吧!
第二篇:人教版小學(xué)音樂三年級上冊《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)
“我是草原小牧民”教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?音樂》(人音版)六年制三年級上冊歌曲《我是草原小牧民》的學(xué)習(xí)。【教材簡析】
《我是草原小牧民》是一首以蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,歌曲為2/4拍,五聲羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),歌曲以明快的旋律,跳動的節(jié)奏,具有舞蹈性的律動感,表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生用自然、歡快的聲音完整演唱歌曲。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用筷子為歌曲伴奏的能力和音樂創(chuàng)編能力。3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、民族自豪的積極情感。【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用自然、歡快的聲音完整演唱歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】
八分休止符的運(yùn)用,及學(xué)會運(yùn)用筷子為歌曲伴奏的能力?!窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴等 【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽著鋼琴曲走進(jìn)教室,用《啦啦歌》進(jìn)行互動問好?!驹O(shè)計(jì)意圖:活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。】
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們咱們國家有多少個(gè)民族?你們知道哪些民族呢?你們知道的可真多,咱們國家是一個(gè)多民族的大家庭,地大物博,有很多神秘又美麗的地方,今天老師就帶大家一起去美麗的大草原上游覽一番吧!咱們用什么交通工具去呢?老師給你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一匹駿馬,咱們起著馬兒出發(fā)吧——放伴奏錄音,引出騎馬律動。播放《美麗的草原我的家》的MV,欣賞草原風(fēng)光。
【設(shè)計(jì)意圖:歌曲處理中強(qiáng)調(diào)聲音的強(qiáng)弱對比以及運(yùn)用富有表現(xiàn)力的聲音演唱,解決重難點(diǎn),使學(xué)生的歌聲生動起來,克服了喊唱的缺點(diǎn)?!?/p>
三、學(xué)唱歌曲
(一)發(fā)聲練習(xí):轉(zhuǎn)眼間我們就來到了蒙古大草原上,蒙古族的小牧民們都是能歌善舞的,咱們不能輸給他們,先來開開聲吧
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(二)節(jié)奏練習(xí):小牧民們聽到了咱們優(yōu)美的聲音,出來迎接咱們了,不過,他們還要再考驗(yàn)咱們一下,給了咱們兩條節(jié)奏,打會了這兩條節(jié)奏,他們才會邀請我們?nèi)プ隹停砍鍪竟?jié)奏,誰來迎接小牧民的挑戰(zhàn)呢?
(三)初聽歌曲:咱們同學(xué)可真棒,這么難的節(jié)奏都能打?qū)?,小牧民也禮貌的回贈了咱們一首歌,請認(rèn)真仔細(xì)的聆聽,聽一聽歌曲的情緒是怎樣的?你想用什么樣的聲音來演唱歌曲呢?這么優(yōu)美的歌聲老師沒聽夠,你們想再聽一遍嗎?想一想如果你就是草原上的小牧民,你在遼闊的大草原上會干什么?想什么?你看到了什么?聽到了什么?
(四)你們的想象力太豐富了,想成為小牧民的好朋友嗎?咱們學(xué)會了他們的歌曲,一定會得到小牧民的喜歡的,誰能為大家按節(jié)奏有感情的朗誦一下歌詞呢?你讀的真美,老師也忍不住想讀一讀,咱們一起來好嗎?
(五)跟鋼琴伴奏,用“LA”哼唱歌曲旋律,注意解決樂句節(jié)奏問題。學(xué)生自己找出難唱的樂句,大家一起幫助解決,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成歌曲學(xué)唱。
(六)鞏固歌曲:用手上的筷子打擊樂為咱們的歌曲伴奏吧,男生為女生伴奏,女生為男生伴奏,很好的鞏固了歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在活動中充分參與表演,使學(xué)生加深對歌曲的感受,用動作為歌唱服務(wù),培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力,增加學(xué)習(xí)興趣,拓寬了思路,活躍了課堂氣氛。】
四、創(chuàng)編活動
你們能用《我是草原小牧民》的曲調(diào),來創(chuàng)編歌詞嗎?
通過種子生長離不開春雨,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)生成長離不開家長的愛護(hù)、老師的教育,希望同學(xué)們像春天的花朵一樣,在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生思想上的引深,讓學(xué)生了解自身的成長離不開學(xué)校、老師、家長及黨的陽光雨露的滋潤?!?/p>
五、課堂延伸及小結(jié)
這節(jié)課大家表現(xiàn)的太好了,誰想來談?wù)勛约旱氖斋@呢?這節(jié)課大家的收獲這么多,那么老師希望課下同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)蒙古族的資料,做更加深入的了解,好嗎?
第三篇:人教版小學(xué)音樂三年級上冊《我是草原小牧民》教學(xué)反思2
《我是草原小牧民》教學(xué)反思
歌曲《我是草原小牧民》是人音版小學(xué)三年級第五冊教材,第二課《草原》中的一首歌曲,本課的總目標(biāo)是通過聽、唱、舞、奏等多種音樂實(shí)踐活動,初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。我在教這首歌曲時(shí),在學(xué)習(xí)的過程中,我采用了視、講、聽、演四者結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多看、多聽,去感受內(nèi)蒙古音樂的歌舞一體以及它的美,讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,對內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解,這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生對這類樂曲欣賞的機(jī)會較少,更不要說去理解、感受了;且學(xué)生年齡較小,較為專業(yè)的音樂術(shù)語更加難以領(lǐng)會。因此,我從讓學(xué)生去“看”,也就是看關(guān)于內(nèi)蒙古人文的圖片、視頻,去了解,去感受;然后讓老師與學(xué)生共同講講有關(guān)草原英雄小姐們的故事,感受姐妹倆高尚的品德;在有了一定了解的基礎(chǔ)上再去“聽”,聽節(jié)奏,聽風(fēng)格,聽特點(diǎn);有了兩者的結(jié)合后,學(xué)生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。這時(shí)候再將音樂文化加深學(xué)習(xí)的記憶就是“演”了,讓學(xué)生把聽到的、看到的、感受到的,用自己的肢體語言表現(xiàn)出來,這樣一來既能把四者進(jìn)行結(jié)合,而且還深化了本單元的主題,加深了對蒙古音樂的記憶。
在教學(xué)時(shí),我把握了這個(gè)基調(diào),給學(xué)生創(chuàng)造了一種美的氛圍,讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,始終感受到了美的享受,充分的感受到音樂給人們帶來的美的熏陶、美的感染,使學(xué)生盡情的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和贊美的情感,去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對家鄉(xiāng)的無比熱愛和贊美之情。我覺得整節(jié)課,效果還是不錯的,同學(xué)們不但唱的好,而且音色很美,富有情感,通過學(xué)生的唱、演,看出同學(xué)們不但基礎(chǔ)好,而且還是很投入的去盡情的表現(xiàn)對歌曲的理解和感受,同學(xué)們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,完全的投入到“草原上”的情景中去,從而也被草原的景美、音樂美、舞美等深深的陶醉。
這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)是,體驗(yàn)音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力,我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合,營造了強(qiáng)大的震撼力,激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我自費(fèi)為他們準(zhǔn)備的筷子,邊講解邊示范,很快地把他們引入音樂,變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時(shí),進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈,從而為民族音樂感到自豪。
本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時(shí)候,總是忽視自己的唱,使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因,是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均,顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲,唱的熟練度還不夠。從這也看出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的。
今后的教學(xué)中,我將多運(yùn)用這樣或類似的方法,讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時(shí),形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂的能力。
第四篇:人教版三年級音樂 我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級音樂 我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)
遼寧省本溪市迎賓小學(xué) 南風(fēng)林
一、導(dǎo)入:師生問好 師:今天老師帶大家進(jìn)行一次快樂的旅途,我們要去些什么地方呢?同學(xué)們通過老師的表演來猜猜看。
師:唱《阿拉木汗》,同學(xué)們,這是哪個(gè)地方的歌曲呢? 生:新疆
師:同學(xué)們非常聰明,我們的列車又啟動了,它把我們帶到了下一站《沂蒙山好風(fēng)光》,同學(xué)們猜猜這是哪個(gè)地方的歌曲呢? 生:沂蒙山
師:列車把我們帶入了終點(diǎn)站,同學(xué)們猜猜這個(gè)地方是哪呢?《美麗的草原我的家》 生:蒙古
師:同學(xué)們對大草原有多少了解呢? 生:。。。
師:今天老師帶大家來到美麗的大草原上,同學(xué)們看看大草原上有什么?(播放牧歌,教師朗誦)
師:老師編前面的內(nèi)容,同學(xué)們編后面的內(nèi)容,看看大草原有什么美景? 師:草原有青青的生:小草 師:草原有高大的生:駿馬 師:草原有肥壯的生:牛羊 師:草原有藍(lán)藍(lán)的生:天空
師:同學(xué)們都是小作家,編的真好,老師今天給大家?guī)砹艘粯有碌拇驌魳菲?師:同學(xué)們看看這是什么樂器? 生:筷子
師:同學(xué)們看老師表演,師打XX X
X X
X---用筷子打節(jié)奏 師:老師把你們分三組:第一組打1第二組打2第三組打3 生:模仿老師(反復(fù)打2,3便)師:指揮學(xué)生分組打
師:同學(xué)們都是草原小樂手,打的非常好,現(xiàn)在把樂器放下吧 蒙古人民從小就喜歡騎馬,他們騎馬的時(shí)候非常高興,咱班同學(xué)誰騎過馬呢?誰能來前面給同學(xué)表演一下騎馬的動作呢? 生:表演
師:其他同學(xué)想騎馬嗎?我們一起感受一下騎馬的快樂(騎馬的動作,背景音樂我是草原小牧民)
師:誰能說說騎馬過程中馬兒奔跑時(shí)什么節(jié)奏呢? 我們用什么方式可以拍出來呢? 生:。。
師:馬兒跑來時(shí)候聲音是有大小的,我們一起體驗(yàn)一下
師:馬兒馬兒跑來了 馬兒馬兒跑近了 馬兒馬兒跑遠(yuǎn)了 馬兒馬兒跑沒了 師:我們把音符加上去,唱歌詞
師:誰能這么高興呢?老師把他介紹個(gè)同學(xué)們好不好 讀我是草原小牧民歌詞
師:我是草原
生:小牧民。。
師:我們聽一聽草原小牧民師怎樣放聲歌唱來表達(dá)自己心情的(教師翻唱)師:用“啦”來唱 生:唱
師:同學(xué)們小聲用歌詞唱 生
師:小牧民騎在馬背上,看到什么使他們那么喜悅呢? 生:草。。
師:我們演唱草兒青青,羊兒肥師應(yīng)該小聲唱師指揮
師:蒙古族人的舞蹈都是來源與生活,同學(xué)們看看老師這是什么舞蹈動作? 生
師:老師給你們5粉紅時(shí)間來創(chuàng)編舞蹈動作,老師找同學(xué)給我們表演 生
總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了蒙古族歌曲,也去蒙古族有了很多了解,我們伴隨著音樂下課
第五篇:人教版小學(xué)音樂三年級上冊《我是草原小牧民》教學(xué)反思
《我是草原小牧民》教學(xué)反思
歌曲《我是草原小牧民》是人音版小學(xué)三年級第五冊教材,第二課《草原》中的一首歌曲,本課的總目標(biāo)是通過聽、唱、舞、奏等多種音樂實(shí)踐活動,初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。我在教這首歌曲時(shí),在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生多看、多聽,去感受內(nèi)蒙古音樂的歌舞一體以及它的美,讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,對內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解,這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生對這類樂曲欣賞的機(jī)會較少,更不要說去理解、感受了;且學(xué)生年齡較小,較為專業(yè)的音樂術(shù)語更加難以領(lǐng)會。因此,我從讓學(xué)生去“看”,也就是看關(guān)于內(nèi)蒙古人文的圖片、視頻,去了解,去感受;聽節(jié)奏,聽風(fēng)格,聽特點(diǎn);有了兩者的結(jié)合后,學(xué)生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。這時(shí)候再將音樂文化加深學(xué)習(xí)的記憶就是“演”了,讓學(xué)生把聽到的、看到的、感受到的,用自己的肢體語言表現(xiàn)出來,這樣一來既能把四者進(jìn)行結(jié)合,而且還深化了本單元的主題,加深了對蒙古音樂的記憶。
除此,我還準(zhǔn)備了好多好聽的、具有代表性的蒙古族歌曲,如:〈美麗的草原我的家〉、〈吉祥三寶〉,這兩首歌曲都是很好聽的,也都是很美的,能夠充分的體現(xiàn)大草原的美麗以及牧民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。聽了這兩首歌,同學(xué)們被歌曲深深的感染了,久久的不肯離去,我想,這就是音樂的魅力,它能深深的打動人,讓人久久的難以忘懷,所以說,音樂的魅力是無窮無盡的,我要在今后的音樂課教學(xué)中,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,精益求精,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂的殿堂,讓學(xué)生在音樂的天空中自由自在的翱翔,盡情的去享受音樂給人們帶來的無窮的魅力。
本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時(shí)候,總是忽視自己的唱,使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析原因,是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均,顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲,唱的熟練度還不夠。從這也看出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的。
今后的教學(xué)中,我將多運(yùn)用這樣或類似的方法,讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時(shí),形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂的能力。