第一篇：小學體足球理論課的教學設計

小學體足球理論課的教學設計

一、教學設計說明

本課的指導思想是充分利用現代化的教學手段和新型的創新教學模式，用形象生動的畫面、聲音、語言創設師生共同學習、交流的氛圍，解除學生的各種精神壓力和緊張氣氛，調動學生的學習積極性，使學生感到課堂教學的輕松||愉快，從而培養學生主動觀察||主動思索、積極參與的良好學習習慣，實現技能、智能、情感的全面發展的教學目標。教學任務及要求

二、教學任務及要求

本課為年義務制教學小學四年級選用教材中的小足球類教材。根據教學大綱要求，四年級足球教材要求學生初步學習足球比賽的有關知識基本技能。通過本課由淺入深的教學，調動學生進行體育鍛煉的興趣與愛好。積極主動的鍛煉身體，發展學生的協調性，靈敏性等身體素質培養學生的勇敢頑強，機智果斷，勇于克服困難的優秀品質。

四年級的學生示接觸過足球知識和技術，在學習過程中，有許多知識需要了解和學習，針對學生年齡小，有意注意力較差的特點。我在教學法中采用電教手段進行教學，讓學生在現代化的教學法過程中突破本課的重難點，開發學生的智力素質，使學生在輕松愉快的氣氛中，學到知識，提高學生運動技術和各項身體素質。

三、教學過程

本課為新授課，通過三大部分完成40分鐘的教學內容。第一部分：準備部分（2分）

1、常規教育：上課，師生問好，教師宣布本課內容及要求

2、組織教學：師述：“今天，我們在教室里上室內體育課，同學們看我手上拿的是什么？”學生回答：“足球”。師述：“是的，這是一個小足球，你們知道足球比賽的知識嗎？你們會踢足球嗎？現在就讓我們一起學習足球比賽的基本知識和踢球技術?！?第二部分：基本部分（34分）

1、打開幻燈機，出示一幅足球場示意圖。

教師講解小足球比賽場地的規格，比賽人數，比賽球的型號以及場上名區的名稱。

師述：“這是一個長方形的小足球場地，長60~70米，寬45~50米，中間的中線把足球場分為兩半，由兩個球隊進行比賽，每個隊9人，比賽球為4號球，在足球場上我們可以看到端線、邊線、球門區、罰球區、罰球孤、罰球點、角球區、中圈等。”

2、利用活動膠片，出示場上最常見的比賽陣型

教師進解最基本的場上陣型及各種球的判罰，并舉例說明。場上常用的比賽陣型一般用三二三和三三二，各隊把足球由本方場地向對方場地踢去同隊隊員相互配合，進球得分。得分多的隊為勝。三三二陣型是三個后衛，三個中衛，兩個前鋒，一個守門員，三二三陣型是三個后衛，二個中衛，三個前鋒，一個守門員，這兩種陣型是功防較好的陣型。

3、學習場上最基本的各種球的判罰。

（1）從邊線出線的球隊由對方隊員發擲界外球。問：“紅隊隊員運球或傳球失足踢出邊線，該如何判罰，哪位學生知道？”生答：“由白隊隊員發擲界外球?！睅焼枺骸皵S界外球怎樣發？請同學們看老師的示范，”教師邊示范邊講解，兩腳前后或左右開立，站在邊線外球出場的位置上，雙手抱球由頭后一次性連貫動作把球向場內擲出，要求兩腳不許離地。

（2）從端線出線的球由對方隊員發球門球或角球。

如紅隊隊員運球到白隊場內被白隊隊員陰擋由端線出界，判罰由紅隊隊員在角球區發角球。

如紅隊隊員運球到白隊場內射門時失誤，球由端線出界，判罰由白隊隊員在球門區發球門球。

（3）在場內手球和技術犯規的判罰由對方隊員發任意球。

如紅隊隊員在場中用手擋球、接觸球或出現拉人、絆人等技術犯規的行為應判罰犯規，由對方隊員在犯規的位置上發任意球。（4）在罰球區內手球或技術犯規應判罰點球

如紅隊隊員在本隊場地罰球區內出現手球或技術犯規應判罰由白隊在罰球點處發點球。

4、初步學習基本的踢足技術

（1）觀看錄像，了解最常用的踢球方法與技術，要求學生注意看踢球的動作，腳觸球的部位，如：腳內側踢球、腳背內側踢球、腳背正面踢球、腳背外側踢球、傳球技術和運球技術等。

（2）請同學們跟著電視上的動作要領學習最簡單的運球過人技術 請同們安靜，快速的把凳子放到桌子上，按照電視上的要求學習簡單，常用的運球過人技術。

假設我們腳下有一個足球，對面有一個防守隊員，我們用右腳的腳內側向左推拔球，（不要太用力），再用腳外側向右拔球，然后用腳背內側把球傳出或進行射門。（此項活動進行3~5組）

5、運用情境教學法，進行一場足球比賽，（目的是檢查本課的學習情況，提高學生的運動能力及反應能力。

師述：“同學們，經過這一節課的學習，你們學會踢足球了嗎？現在我們站在教室里運用剛才學過的足球知識進行一場別開生面的足球比賽好嗎？”，生答：“好”。師述：“正面我們宣而本次比賽規則，女同學做為防守隊，男同學做為進攻隊，按照老師的講述，請同學們用腦子反應動作配合來進行這場足球比賽。

比賽開始，運動員各就各們，（提問：場上常用陣型有哪兩種；生答）雙方分別采用不同陣型，進行中場開球，由男同學在中圈內開球并把球 對方場內，（男同學做傳球，踢球動作，女同學做跑步動作）,防守隊員的防守太嚴，左前鋒隊員把球傳給了中鋒，（男同學做傳球動作，女同學做抱斷球動作），中鋒隊員用假動作突破了防守隊員的防守繼續運球向前跑（男婦同學做假動作后進行運球動作和抱斷球動作）防守隊員快速穿插堵截，（男女同學進行快速的原地跑步動作）?？?，再快一點，快要抱到球了。男同學再快一點，終于越過了后衛的防守來到了罰球區內，準備射門，快，起腳，唉，這一腳射偏了，球從端線出場了。提問，這個球如何判罰？（生答：“由防守隊在球門區發球門球）對，由女同學的衙衛發球門球，開始，發球。女同學的力量太小了，這個球踢得太輕了，男同學搶到了球繼續往球門區跑去，起腳，射門，（男同學做射門動作），好球，進門了，男同學的進攻隊勝了，比賽結束。（學生的學習積極性很高，氣氛較活躍）

這個游戲好不好（生答：好）再來一次要不要（生答：要）

那么我們再進行一場比賽，角色互換，女同學做為進攻隊，男同學為防守隊（本次比賽把擲界外球穿插進去）

比賽小結：通過游戲訓練，同學們學會怎樣踢足球了嗎？下節課我們到足球場上去踢球。

第三部分：結束部分（4分）

用錄音機放出優美的音樂，采用意念放松法進行放松活動。

師述：現在請同學們把眼睛閉上，跟著音樂作呼吸，聽著老師的敘述進行放松，（較慢地），我們站在一個風景如畫的池塘邊的草地上，沐浴著溫暖的陽光的照耀，呼吸著大自然清新的空氣，我們可以聞到空氣中飄浮的淡淡的花香，耳邊可以聽見小鳥快樂的歌唱，我們的頭部在慢慢的放松，我們的肩部也在緩緩的放松下來，我們的手臂放松了，我們的腿部放松了。小結本課（請同學們把凳子輕輕拿下來，坐好）

在今天的學習過程中，同學們能夠專心聽講，認真觀看錄像，學會了最基本的足球知識和踢球方法，希望在今后經常練習踢足球，不斷提高自己的踢球技術和鍛煉身體的能力。

下課，師生再見。

第二篇：足球理論課的教學設計

足球運動發展教學設計

一、教學設計說明

本課的指導思想是充分利用現代化的教學手段和新型的創新教學模式，用形象生動的畫面、聲音、語言創設師生共同學習、交流的氛圍，解除學生的各種精神壓力和緊張氣氛，調動學生的學習積極性，使學生感到課堂教學的輕松，愉快，從而培養學生主動觀察，主動思索、積極參與的良好學習習慣，實現技能、智能、情感的全面發展的教學目標。教學任務及要求

二、教學任務及要求

本課為初中足球類教材。根據教學大綱要求，七年級足球教材要求學生初步學習足球比賽的有關知識基本技能。通過本課由淺入深的教學，調動學生進行體育鍛煉的興趣與愛好。積極主動的鍛煉身體，發展學生的協調性，靈敏性等身體素質培養學生的勇敢頑強，機智果斷，勇于克服困難的優秀品質。

七年級的學生開始接觸足球知識和技術，在學習過程中，有許多知識需要了解和學習，針對學生年齡小，有意注意力較差的特點。我在教學法中采用電教手段進行教學，讓學生在現代化的教學法過程中突破本課的重難點，開發學生的智力素質，使學生在輕松愉快的氣氛中，學到知識，提高學生運動技術和各項身體素質。

三、教學過程

本課為新授課，通過三大部分完成40分鐘的教學內容。第一部分：準備部分（2分）

1、常規教育：上課，師生問好，教師宣布本課內容及要求

2、組織教學：師述：“今天，我們在教室里上室內體育課，同學們看我手上拿的是什么？”學生回答：“足球”。師述：“是的，這是一個小足球，你們知道足球比賽的知識嗎？你們會踢足球嗎？現在就讓我們一起學習足球比賽的基本知識和踢球技術?！?第二部分：基本部分（34分）

1、打開投影儀，出示一幅足球場示意圖。

教師講解小足球比賽場地的規格，比賽人數，比賽球的型號以及場上名區的名稱。

師述：“這是一個長方形的小足球場地，長60~70米，寬45~50米，中間的中線把足球場分為兩半，由兩個球隊進行比賽，每個隊9人，比賽球為4號球，在足球場上我們可以看到端線、邊線、球門區、罰球區、罰球孤、罰球點、角球區、中圈等。”

2、利用PPT，出示場上最常見的比賽陣型

教師進解最基本的場上陣型及各種球的判罰，并舉例說明。

場上常用的比賽陣型一般用三二三和三三二，各隊把足球由本方場地向對方場地踢去同隊隊員相互配合，進球得分。得分多的隊為勝。三三二陣型是三個后衛，三個中衛，兩個前鋒，一個守門員，三二三陣型是三個后衛，二個中衛，三個前鋒，一個守門員，這兩種陣型是功防較好的陣型。

3、學習場上最基本的各種球的判罰。

（1）從邊線出線的球隊由對方隊員發擲界外球。問：“紅隊隊員運球或傳球失足踢出邊線，該如何判罰，哪位學生知道？”生答：“由白隊隊員發擲界外球。”師問：“擲界外球怎樣發？請同學們看老師的示范，”教師邊示范邊講解，兩腳前后或左右開立，站在邊線外球出場的位置上，雙手抱球由頭后一次性連貫動作把球向場內擲出，要求兩腳不許離地。

（2）

從端線出線的球由對方隊員發球門球或角球。

如紅隊隊員運球到白隊場內被白隊隊員陰擋由端線出界，判罰由紅隊隊員在角球區發角球。

如紅隊隊員運球到白隊場內射門時失誤，球由端線出界，判罰由白隊隊員在球門區發球門球。

（3）

在場內手球和技術犯規的判罰由對方隊員發任意球。

如紅隊隊員在場中用手擋球、接觸球或出現拉人、絆人等技術犯規的行為應判罰犯規，由對方隊員在犯規的位置上發任意球。（4）

在罰球區內手球或技術犯規應判罰點球

如紅隊隊員在本隊場地罰球區內出現手球或技術犯規應判罰由白隊在罰球點處發點球。

4、初步學習基本的踢足技術

（1）

觀看錄像，了解最常用的踢球方法與技術，要求學生注意看踢球的動作，腳觸球的部位，如：腳內側踢球、腳背內側踢球、腳背正面踢球、腳背外側踢球、傳球技術和運球技術等。

（2）

請同學們跟著視頻上的動作要領學習最簡單的運球過人技術 第三部分：結束部分（4分）用錄音機放出優美的音樂，采用意念放松法進行放松活動。

師述：現在請同學們把眼睛閉上，跟著音樂作呼吸，聽著老師的敘述進行放松，（較慢地），我們站在一個風景如畫的池塘邊的草地上，沐浴著溫暖的陽光的照耀，呼吸著大自然清新的空氣，我們可以聞到空氣中飄浮的淡淡的花香，耳邊可以聽見小鳥快樂的歌唱，我們的頭部在慢慢的放松，我們的肩部也在緩緩的放松下來，我們的手臂放松了，我們的腿部放松了。小結本課

在今天的學習過程中，同學們能夠專心聽講，認真觀看錄像，學會了最基本的足球知識和踢球方法，希望在今后經常練習踢足球，不斷提高自己的踢球技術和鍛煉身體的能力。

下課，師生再見。

第三篇：足球教學理論課教案1.1

足球教學理論課教案

第1周第1課時

課題：足球運動發展史簡介

教學目標： 認知 通過學習，使學生了解足球運動的起源與發展。

技能 學生能熟記足球運動發展史中幾個重要的時間與事件。

情感 學生能在課中積極參與本次課的教學。

教學重點：

1、足球運動發展過程。

2、足球運動發展過程中的幾個重要的時間與事件。

難點：

1、引導學生積極的參與今后的足球選項教學。

教學方法與手段： 講授法

教學設計：

足球運動發展簡介

提問：足球運動是什么？

足球是以腳為主支配球的一項球類運動?，F代足球運動是世界上開展得最廣泛、影響最大的運動項目，有人稱它為“世界第一運動”、“運動之王”，深受人們喜愛。

一、古代足球運動

1、中國古代足球運動：

中國古代足球起源的最早時間推斷不一，但古代足球起源于中國是世界公認的。1958年7月，當時的國際足聯主席阿維蘭熱博士來中國時曾表示：足球起源于中國。就目前史料查證，早在戰國時代（公元前475年～221年間）《墩焦戈齊策》上記載著蘇秦到齊國游說時對齊宣王說：“臨淄甚富而實，其民無不吹竽、鼓瑟、彈琴、擊筑、斗雞、走犬、六博、蹋鞠者?！薄疤！笔怯媚_踢的意思，“鞠”則是指球。

到了漢代足球游戲由戰國時的娛樂活動演變成為軍事訓練的一種手段，增加了競賽性和軍事性。東漢史學家班固在其編寫的《漢書·藝文志》中，把漢代足球專業書《蹴鞠二十五篇》列入“兵家伎巧類”。由此可見足球運動在漢代多為軍事訓練的手段。漢代足球的比賽場地稱為“鞠城”球門稱“鞠室”，似一間小屋。臨時修建的球場、球門叫“鞠域”。唐代李善在《文選注》中說，漢代足球場上的鞠室一邊是6個。而且每個鞠室的門上還繪有不同的花紋，并根據不同的花紋賦予不同的名稱。

漢代的鞠，一種是用一片皮革縫制、中間填充一些毛發之類的東西的實心球，一種是用“毛糾結為之”的球。

比賽時就已有比賽規則和裁判員。裁判員稱為“長”，副裁判員稱為“平”。比賽規則“例”和“常”，例是指條例，常是指常規。比賽中常用摔跤的方法擺脫對方的防守，就像打仗一樣。蹴鞠比賽，一方面可以提高士兵的身體素質，另一方面又可以提高士兵的“拼打”意志，還可以增強士兵間的配合，從一定意義上說，這在提高士兵的軍事素質上說起到了事半功倍的效果。

補充：第一個因踢球名垂史冊的人

西漢時期的項處是第一個因足球而名垂史冊的人，不過他的經歷卻很不幸。《史記·扁鵲倉公列傳》記載，名醫淳于意為項處看病，叮囑他不要過度勞累，但項處不聽，仍外出踢球，結果嘔血身亡，這也使得項處成為了世界上有史可查的第一個狂熱“球迷”。

唐宋時期，是中國的足球運動發展的高峰期，由于唐代大力的發展騎兵，國家大力提倡打馬球，足球從軍事訓練中排擠出去成為一種娛樂活動。球門也由漢代的多球門逐漸變成兩個或雙方共用一個球門進行比賽。節日里足球運動不僅僅流行在民間也開始流行于宮廷。民間的蹴鞠多屬于自娛性質，純粹就是為了自娛自樂，而宮廷節日宴席的踢球多為他娛性質，是為了獲得皇帝的歡顏和賞賜，王明清的《揮塵后錄》記載，高俅球技高超，因陪侍宋徽宗踢球，被提拔當了殿前都指揮使，這要算是最早的著名球星之一了。宋人劉邠的《中山詩話》則記載了另一個因踢球而揚名的人，秀才柳三復球技出眾，他知道宰相丁謂喜歡踢球，為了升官，他天天等候在宰相府球場的圍墻外，有一天終于等到球飛出了墻外，柳三復撿起球以還球為名進了相府，在拜見丁謂時，他把球拋在空中，一面跪拜，一面用頭、肩膀、后背等部位巔球，球一直未落地，丁謂見此大悅，給了柳三復一個官職。我估計這家伙的顛球技巧比小羅還要厲害！

在這一時期足球運動有了筑球和白打的說法，筑球是指使用球門的成隊比賽，白打指的是不用球門的個人踢法，簡單的說，筑球就是兩伙人擺一個場地，相互之間踢比賽，白打指的是個人技術的展示。筑球一般是在正式宴會和外交場合時表演，白大多是在民間。

此時的足球器材也有了較大的改進。漢代的時候球是用毛發或者皮革制成的實心球，到了唐宋時期用動物的膀胱做膽，使用“八片尖皮砌做球”，球的外觀更加的圓潤，二是用球門代替了“鞠室”《文獻通考》中記述的球門為“蹴鞠蓋使唐，植兩修竹，絡網于上，為門以度球”唐代人給球充氣是用原始的方法，即嘴吹氣。宋代發明了氣筒為鞠球充氣。這在徐堅所著的《初學記》中有記載：“今蹴鞠曰球，古用毛糾結為之，今用皮，以胞為里，噓氣閉而蹴之?！?/p>

補充：宋代時開始有了足球社團，當時最有名的一個足球社團名叫“齊云社”

元代開展了男女對踢球的游戲活動，足球開始接納女性。

到了明代，朱元璋于洪武二十二年下了一道圣旨，規定：“在京的軍官，但有軍人學唱的割了舌頭，下棋打雙陸的斷手，蹴圓（踢球）的卸腳?！庇捎诋斏鐣吓d起“重文輕武”“立靜惡動”之風，朝廷宴會上取消了足球藝人的表演，民間的足球活動也隨之越來越少，直至我國古代足球游戲在清代中葉絕跡。

2、歐洲的古代足球運動：

足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長。據說，希臘人和羅馬人在中世紀以前就已經從事一種足球游戲了。他們在一個長方形場地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對方場地上，當時稱這種游戲為“哈巴斯托姆”。

二、現代足球運動： 現代足球運動起源于英國。

據史料記載，在中世紀英國便有了類似于今天的足球運動，公元1066年，征服者威廉入侵英國，足球也隨之傳入英倫三島。當時這項游戲沒有規則可言，在市鎮之間展開，街道、廣場、農田等都是場地，參賽的往往可達數千人，只要把球踢到對方城市的中心區就算勝利。比賽中，人們亂擁亂擠，允許互相踢打和毆斗，經常出現流血、斷腿甚至喪命的事故，皮球所到之處，店鋪、公共設施、居民宅院等難逃破壞，以至于這段時期的足球被稱為“暴民足球”。為此英國國王愛德華二世在1314年下令，凡踢足球的人都要判刑入獄。愛德華三世在1331年也頒布過相應的法令禁止踢足球。到中世紀末期，足球活動逐漸衰退。1580年，足球制作為學校內部的一種體育活動在大學的校園內進行。1681年查爾斯國王二世允許他的農奴和伯爵間進行足球比賽，但是，1685年查爾斯國王二世去世后，英國王室仍然對于足球運動予以壓制。

19世紀，足球運動得以恢復，并在英國的一些學院內廣泛開展。那時的足球賽沒有統一規則，比賽在長方形場地內進行，時間和參賽人數由雙方臨時商定，球踢到對方的門桿內為得分。這段時期，劍橋大學、哈頓公學、新克利夫頓大學等學院都有各自的踢法，沒有人想到要統一足球運動的規則。那個時候，最倒霉的人要算為比賽特設的“公證調解人”，他們是裁判的前身，負責記錄進球數并調解糾紛和爭議，但由于沒有統一規則，這些調解人總難服眾，經常受到全場數十人的追打和圍攻。此時的足球運動場地是規定了，危害性也大大的降低，但是苦于沒有統一的競賽規則。

1862年J.C.思林出版了一本自稱為“最簡的比賽”規則，共10條，其中第2條規定可以用手抓球和用腳踢球。為了使新的足球規則有別于這一規則，1863年10月26日，由倫敦11個最主要的俱樂部和學校，在倫敦的弗里森酒店舉行會議創立了英格蘭足球協會，與此同時也產生了世界上第一個統一的足球規則，共有14條。會上關于規則的爭論十分激烈，以甘貝爾代表的少數人堅持手腳并用，最終表決結果13比4，現代足球運動不允許用手的標志性規則通過。為此，甘貝爾等人憤怒離開會場，后于1871年創立了英式橄欖球聯合會。這一天被世界公認為現代足球的誕生日，世界各國也公認現代足球起源于英國。并于1840年傳入中國。

隊員號碼 在正式比賽中，各球隊都在自己隊服背上印有號碼作為運動員的標志，這已成為國際慣例。但是，最初它不是為了識別運動員而是運動員場上位置的標志。

1933年，英國足協杯賽中首次使用帶號碼的上衣。1939年，正式規定運動員上場必須穿號衣，各號代表場上位置如下

（二三五制）：

1號守門員 6號左前衛

2號右后衛 7號右邊鋒

3號左后衛 8號右內鋒

4號右前衛 9號中鋒

5號中衛 10號左內鋒

11號邊鋒

后來在“四三三”陣型中適當做了調整。

現在的號碼雖然不像過去那樣，但是，每個隊員的號碼是固定的。號碼也是按位置排列：守門員為0號或1號，其他隊員從后衛、前位到前鋒順序排列號碼。

我們大家熟悉的球王貝利、超級球星馬拉多納、普拉蒂尼，都是前鋒，都身著10號球衣。

三、國際足球聯合會（FIFA）

國際足球聯合會（The Fédération Internationale de Football Association FIFA）于1904年5月21日在法國 巴黎的法國體育運動聯合會（Union Fran?aise de Sports Athlétiques）總部正式成立，參加大會的共有來自八個不同國家的組織，他們分別是：

·法國比利時體育運動聯合會（Union Belge des Sociétés de Sports UBSSA）

·丹麥荷蘭足球協會（Nederlandsche Voetbal Bond NVB）

·西班牙瑞典足球協會（Svenska Bollspells F?rbundet SBF）

·瑞士-瑞士足球協會（Association Suisse de Football ASF）

FIFA 初具規模

在成立大會召開的兩天后，即1904年5月23日，國際足聯舉行了第一次選舉，法國人羅伯特·蓋因(Robert Guérin FRA)當選第一任主席，瑞士人施耐德(Victor E.Schneider SUI)和荷蘭人希爾施曼(Carl Anton Wilhelm Hirschmann NED)當選副主席。比利時人穆林高斯(Louis Muhlinghaus BEL)擔任秘書長并兼財務主管，丹麥人西勞(Ludvig Sylow DEN)為副秘書長。國際足聯成立之初時一無所有，還只是一紙協議。要想真正建立起一個代表各國足協的世界性組織，這個團隊還有很多任務要做。首要的就是說服英國這個現代足球起源國家加入到這個大家庭來。

直到1909年以前，國際足聯的成員還僅限于歐洲國家的足協。這以后，國際足聯開始吸納其他洲的足協組織，南非1910年成為第一個非歐洲成員組織，隨后阿根廷和智利在1912年也加入國際足聯，1913年又增添了美國。自此，國際足聯逐漸開始了世界范圍內的交流，這也為后來發展壯大、成為最具影響力的國際單項體育組織奠定了堅實的基礎。

成員不斷加入

第一次世界大戰(1914年)的爆發導致國際足聯的活動陷入了停滯狀態。然而，各成員組織并沒有完全中斷聯系，國際足聯的組織結構在小范圍內保留了下來。直到雷米特(Jules Rimet)于1921年3月1日當選第三任主席，國際足聯才得以繼續發展。這位當時已經48歲的法國人把壯大國際足聯當作了自己終生的事業。那個時期的國際足聯非常困難，只剩下了20個成員協會，英倫三島、巴西和烏拉圭等足協組織也已經退出。但是雷米特先生憑借堅韌的意志克服了這些困難，并且創立了世界杯這一偉大的賽事。在他在任的33年里，國際足聯得到了長足發展，這期間雖然又經歷了第二次世界大戰的沖擊，但依然無法阻止國際足聯邁向成功的步伐，到1954年瑞士世界杯雷米特卸任時，國際足聯已經擁有了85個會員組織。人們把這一時期稱作“雷米特時代”。

FIFA 世界杯的誕生

20世紀初奧運會的逐漸成功深深的打動了雷米特的心，他意識到，國際足聯有必要設立一項世界性體育比賽，用以擴大國際足聯的影響力。在1928年5月國際足聯舉行的大會上，創辦世界杯的提案獲得了通過。匈牙利、意大利、荷蘭、西班牙、瑞典和烏拉圭等國足協隨即便提交了主辦的申請。由于烏拉圭是1924年和1928年兩屆奧運會足球冠軍，加上他們正在為兩年后召開的獨立100周年慶祝大會做準備，因此主辦首屆世界杯的重任就落在了烏拉圭足協肩上。

1930年7月18日，一個永遠值得銘記的日子，第一屆國際足聯世界杯在烏拉圭首都蒙德維的亞（Montevideo）的世紀體育場開幕，由此揭開了世界足球新的篇章。

1934年第二屆世界杯在意大利舉行，這一年也確定了第三屆世界杯的主辦地法國，國際足聯主席、“世界杯之父”雷米特先生的愿望得到了實現，他的家鄉法國有幸當選。

第二次世界大戰的出現又一次使國際足聯的活動和世界杯陷入了停滯，此后一直到戰爭結束的1946年7月，國際足聯才得以在大會上確定1950年繼續舉辦第四屆世界杯，而提交主辦申請的只有巴西足協，自然全票通過。

四、世界杯

世界杯足球賽從1930年至今有過兩座獎杯，“雷米特杯”和“大力神杯”。從1930年第一屆到1970年第9屆，使用的獎杯都是雷米特杯。

1930年第一屆世界杯舉行前，法國雕塑家亞伯-拉弗勒爾設計了雷米特杯的造型，這是一座以八邊形大理石底座托起的獎杯，主體是希臘勝利女神尼凱的形象，尼凱身著長裙，展開她特有的翅膀，并用雙手托舉起一只大杯，象征著勝利和榮譽。獎杯由純銀制成，外面鑲金，高35厘米、重約3.8公斤，底座的四面各鑲了一塊金牌，上面用來銘刻冠軍隊的名字。

1946年7月25日，國際足協在盧森堡舉行的首個會議中，宣布將這個獎杯正式命名為雷米特杯，以紀念世界杯足球賽始創者雷米特。按照規定，第一支三次贏得世界杯的球隊將可以永久保留雷米特杯，巴西國家隊于1958年﹑1962年和1970年成為世界杯冠軍，是首個國家足球隊奪得并永久保存雷米特杯。

傳奇經歷

雷米特杯的命運頗為坎坷，又充滿了傳奇色彩。二戰期間，獎杯一度“失蹤”，最終查明，是國際足聯副主席巴拉西將它藏在自己床下的鞋盒里，這才使它幸免于落入占領軍的手里。1966年3月世界杯前，雷米特杯在英國巡回展出，其間再次失蹤，一周后被一只名叫“皮克勒斯”的狗在倫敦南部的一處灌木叢下找到，狗的主人為此得到了53英鎊的獎金，皮克勒斯也得到了一塊肉骨頭的獎勵。

1983年，已經被巴西永久占有的雷米特杯第三次失蹤，它在里約熱內盧被偷走，這一次，它沒能幸免于難，被盜賊溶化了。巴西人得到了雷米特杯的永久保留權，但卻沒能真的將它永久留住。后來，巴西足協制作了一件復制品作為補償。

歷史人物

第一個捧起雷米特杯的人是1930年烏拉圭足協主席保羅-尤德，最后一個是1970年巴西的隊長阿爾貝托，在40年的歷史中，共有5支球隊(烏拉圭、意大利、西德、巴西、英格蘭)奪取過雷米特杯，他們成為了女神尼凱的寵兒。

1971年5月，國際足聯舉行新杯審議會，經過對53種方案評議后，決定采用意大利人加扎尼亞的設計方案---兩個力士雙手高擎地球的設計方案。這個造型象征著體育的威力和規模。新杯定名為”國際足聯世界杯“。該杯高36厘米，重5公斤，當時價值2萬美元。1974年第十界世界杯賽，西德隊作為冠軍第一次領取了新杯。這回，國際足聯規定新杯為流動獎品，不論哪個隊獲得多少冠軍，也不能占有此杯了。在剛剛結束的第18界世界杯比賽中，意大利國家隊奪得了冠軍。

第四篇：足球教學設計

足球教學設計1

教學目標：

1·繼續加強學生球感訓練

2·掌握內、外腳背推撥控球技術

3·足球知識教學

教學重點、難點：

1·重點：內外腳背控球技術

2·難點：控球的腳型和接觸部位

教學設施：

1·足球2個2·平整、潔凈的足球場地

教學方法：

1·教師講解控球技術。

2·根據教師講解，學生自主進行帶球、控球訓練。

3·通過觀察，教師指導學生控球技術的動作，指出錯誤，做出正確示范。

教學過程：

第一課時

一、準備活動：(1)全班同學慢跑一周(2)體育委員帶領全班同學做

準備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、慢跑等。

二、教學活動：

(1)教師講解示范內腳背控球、外腳背控球及內外腳背推撥控球技術。重點是指明觸球部位，協調好身體的各個部位，即注重手、腳、軀干等各部位協調配合。

(2)學生根據教師講解，自主帶球感覺訓練控球技術。

(3)師生互動，教師糾正學生錯誤，做出正確示范，幫助改進學生技術。

第二課時

一、搶圈訓練：學生分兩組進行搶圈訓練，加強球感，時間10分鐘。

二、分隊比賽：學生分兩隊，進行對抗比賽，時間為30分鐘。

三、足球知識教學：老師講解足球“越位”知識，師生互相討論，以清楚“越位”這種足球比賽常見的想象，并對“造越位戰術”有所理解。

四、放松活動：體育委員帶領全班做放松活動。

課后作業：學生自主訓練內外腳背控球技術。

足球教學設計2

一、教材內容：

體育課(足球選項)

1、簡介足球運動的發展概況及鍛煉價值

2、學習腳內側踢、停球技術。

3、教學比賽

二、教材分析：

足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

本次課的授課班級為初二一班學生，共40人。學生來自全市各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：

1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：

重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。

難點：腳內側踢、停球技術--協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

七、教學過程：

(一)開始部分( 2’ )

1、課堂常規

2、本課的教學內容目標及要求

(二)準備部分( 8’ )

1、繞操場慢跑( 3’ )學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致

2、熟悉球性( 5’ )

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。

學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

(三)基本部分( 30’ )

學習腳內側踢地滾球技術

動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

重點：支撐腳站位

難點：腳型固定

組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習

教法：

講解腳內側正面傳地滾球(四)結束部分(5’)

1.在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

2.對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。 3.布置回收器材

(四)場地器材：

本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：足球41個，掛圖1付。

(五)預計課的效果：

預計課的教學目標基本實現，85%以上的學生能學會基本動作。預計課的平均心率110-120次/分。練習密度35-40%

足球教學設計3

單元目標及設置

通過本單元學習，培養學生對足球運動的興趣，在主動參與的過程中，學習足球的基本技術，知道足球比賽的簡單規則，了解和掌握一些足球基本技術，建立正確的技術概念，拓展足球運動的價值。通過練習、游戲和比賽，增強學生力量、速度、耐力與柔韌、靈敏、協調等身體素質，發展足球實踐能力。

本單元共設置5次課

1、熟悉球性練習、學習腳內側傳接球技術；

2、復習腳內側傳接球；

3、腳內側運球、正腳背運球；

4、正腳背踢球；

5、組合練習、教學比賽

教材分析

足球有世界第一運動的美名，對于初一學生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內側傳接球是足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅是個人技術能力的集中體現，同時熟練的掌握和合理的傳接球對控制比賽節奏、豐富戰術變化都有實際意義。

學情分析

本次授課為初一學生。初一的學生活潑好動，喜歡具有挑戰性的運動，注意力的指向性較弱，但是學習新知識的速度快，模仿能力強，具備一定的探索能力。因此，本課本著求實、探索、創新的思路，在教與學的過程中，教師的“教”是引導，學生的“學”是主體。

本課的教學目標和重難點

認識目標：通過學習，使學生了解腳內側傳接球的完整動作方法、特點以及用途。

技能目標：通過練習，使80%的學生基本掌握腳內側傳接球。發展學生的下肢力量素質。

情感目標：培養學生勇敢、果斷和克服困難等優良品質以及團結協作的意識

重點：支撐腳的位置；腳內側觸球部位

難點：擊球的力度和準確性 教法策略

教法：示范講解法 游戲法

學法：自主探究法 合作學習法 觀察模仿法

1、老師示范，學生先無球模仿動作，領會動作要領。

2、學生和教師一起原地模仿腳內側傳球練習。

3、小組內一人踩球一人上一步踢固定球的練習。 教師巡視指導，糾正學生易犯錯誤動作。

4、小組內兩人一組約3-5米傳球練習。 教師講解示范腳內側停球動作方法

5、小組內傳球后跟進練習

6、小組內結合傳胯下球練習

教學過程

一、課前師生互動、游戲導入新課階段：大約7分鐘

1）課堂常規：由我整隊集合，清點人數，處理見習生，宣布課堂內容以及教學流程。

2）準備活動

（1）慢跑熟悉場地

（2）游戲“快樂播種”：學生分四組，看那組以最快的速度將種子（地標）播種在施肥的位置。（借助游戲既讓學生活動充分又布置了場地）

（3）做健身操（配合音樂）

二、合作探究，學習技能 (約28分鐘)

1、誘導準備活動階段：

教師示范領做球性和專項練習并講解動作要領，學生在教師的指導下做球性和專項

練習

a、左右撥球

b、轉髖對腳

2、足球：腳內側傳、接球

（1）自主嘗試聯系

學生用自己所認為正確的動作兩人一組自主練習。

（2）學生以小組為單位，觀看微課。

1）、教師講解示范腳內側傳接球。學生認真觀看和聽教 師的動作示范與講解并原地徒手模仿。教師示范講解動作方法，動作要點：傳固定球時一般支撐腳踏在球側方10——15厘米遠，腳尖對準出球方向，傳球時，支撐腿的膝關節微屈，重心稍下降，擺動腿髖關節外展，使腳內側對準球，以小腿膝關節為軸，積極前擺，腳腕保持緊張，腳跟前送，用腳內側觸球的后 中部，將球傳出。

2）小組內一人踩球一人上一步踢固定球的練習。

3）小組內兩人一組約3-5米傳球練習

教師觀察學生練習，針對學生的水平，運用水平教學的方法，因材施教，個別輔助其練習。對學生在練習過程中出現的動作錯誤，進行糾正講解改正動作錯誤的方法與技巧。

4）教師講解示范腳內側停球動作方法

5）指定學生展示

三、游戲部分：展示強化，鞏固提高（約5分鐘）

足球“顆粒歸倉”比賽：分小組進行比賽。以小組為單位，看那組將種子（足球）用所學動作收進倉庫（小球門）的多。

四、結束部分：放松身心，小結課堂（約5分鐘 ）

小結本課上課的優點與不足，宣布下節課內容、歸還器材、師生再見下課。

場地器材：足球20只，標志物40個，小球門4個。

效果預計

學生在老師的組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預計絕大部分學能初步掌握本節課所學的知識。練習密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。

足球腳內側傳接球課標分析

1、運動參與目標：通過本課教學，知道足球腳內側傳接球的方法，并具有主動參與練習的態度。

2、運動技能目標：熟悉球性，讓學生掌握足球的基本技術，初步建立對足球的興趣愛好。

3、身體健康目標：在學習中充分展現自我，逐步形成自信、勇于嘗試、敢于表現的良好心理素質，體驗合作與交往。

4、心理健康目標：通過合作探究學習，培養學生團結合作的能力，提高學生學習興趣，體驗運動的快樂，創新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。

5、社會適應目標：在富有個性的、集體智慧的活動中敢于發表自己的看法與自我表現，提高學生的社會適應能力。

足球腳內側傳接球的教材分析

足球有世界第一運動的美名，對于初一學生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內側傳接球是足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅是個人技術能力的集中體現，同時熟練的掌握和合理的傳接球對控制比賽節奏、豐富戰術變化都有實際意義。

足球腳內側傳接球學情分析

本課授課班級為七年級三班，40人，該班學生男女生比例不等男生少女生多，大多數體能較好、且活潑好動，運動參與興趣高；這個階段的學生由于生理及心理的特點，身體素質和運動能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現，精神不易集中；具有一定的辨別思維和動手能力，注意力指向性較強，并對新生事物感到好奇，認知和技能有一定的提高，學習新知識速度快模仿能力強，具備一定的探索知識自主創新的能力。本課通過游戲、練習、展示等多個環節，調動學生學習積極性，達到師生之間心理互動，增強學生對上好體育課和樂于參加各種技能學習的信心。

評測練習

一、學生互評：

1、小組內同學對動作進行互相評價，指出各自的優缺點。

2、小組之間互相學習和欣賞，并且對各組的動作進行點評和鼓勵。

二、教師評價：

1）.評價學生練習時，做到了及時、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價方式，能幫助學生學會新技術的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣，促進學生自我發展。

2）.評價展示時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機制的目的性。

足球腳內側傳接球效果分析

1、通過本課教學，學生知道了足球腳內側傳接球的動作方法，并能主動參與練習的態度。

2、通過本課教學，學生能基本掌握足球腳內側傳接球的動作方法，能體驗并感受到動作成功時帶來的快樂。

3、通過練習和游戲發展了學生身體協調靈敏性、速度素質，促進了學生身體的正常生長發育和足球運動的基本活動能力。

4、通過合作探究學習，培養了學生團結合作的能力，提高學生學習興趣，，體驗運動的快樂，創新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。

障礙跑教學反思

本課“德育教育”貫穿了整堂課的始終，準備部分的“快樂播種”，結束部分的“顆粒歸倉”都在讓學生學習動作技能的同時教育學生珍惜糧食。

（一）注重激發學生的運動興趣

情境的創設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發學習興趣和求知欲的目的。因此在教學中我運用了生動的語言、激動的語調來描述情境，這既讓學生學會了動作，又培養了勤儉節約的精神。

（二）強調學生的主體地位

作為一名教師應該堅信：“每一個學生都有獲得成功的愿望，每一個學生都有自我實現向高層發展的需要，每一個學生都有自我發展的創造潛能”。教師在其發展過程中，是起著非常重要的作用的。這節課把學生學習能力的提高放在首位。把學習的主動權交給學生，鼓勵學生進行探索，學會創造、學會想象，敢于展示才能、會積極的去體驗，成為勝利者。

（三）利用游戲比賽形式培養健康心態

通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現，從而讓學生在以后生活和學習中以積極的心態迎接新的挑戰。

（四）利用小組活動的形式，培養學生的團隊精神

本課活動，以小組為單位觀看微課自主探究，培養了學生良好的團隊精神，使學生增添信心、融入群體。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的團隊精神。

足球教學設計4

一、教學目標

1.知識與技能目標：能夠掌握動作要領，80%學生能夠做出頭頂球的技術動作。

2.過程與方法目標：通過分組練習、學練結合，發展速度、力量、協調等身體素質。

3.情感態度與價值觀目標：通過比賽讓學生合理運用所學到的基本技術，養成勇于挑戰、樂于參與體育運動的良好品質。

二、教學重難點

重點：頭觸球部位。

難點：身體協調發力。

三、教學過程

尊敬的各位老師大家好，我是小學數學組2號考生，今天我試講的題目是足球頭頂球，下面開始我的試講。

一、開始部分

集合，全體都有，向右看齊，向前看，稍息，立正，第一排從右至左一次報數，同學們都到了。

在上課之前，老師要問大家一個問題，同學們都喜歡什么運動呢？老師聽同學們說大家都非常喜歡足球，那同學們最喜歡的足球運動員都有誰呢？C羅，貝克漢姆，梅西，看來啊同學們都非常喜歡這項運動，那同學們想不想想自己的偶像那樣在球場上英姿颯爽呢？今天啊我們就先從基礎抓起，學習一下足球的一項基本技術動作——原地頭頂球。

在上課之前，同學們檢查一下有沒有攜帶鑰匙等尖銳物體，有的話請放在老師一側的收納箱中，下課后老師會歸還給大家，身體不舒服或需要見習的同學請這邊見習。

二、準備部分

下面老師帶領同學們做一下熱身活動，先圍繞操場慢跑兩圈，活動一下腿部的肌肉，全體都有，向右轉，跑步走，一二一、一二一，立定，向左轉。

以中間同學為基準成體操隊形散開，老師帶領同學做一下行進間的熱身運動，第一節，行進間擴胸運動，一二三四五六七八，行進間振臂運動，一二三四五六七八，集合。

二、基本部分

示范

同學們下面老師給大家示范一下咱們足球腳背內側踢球的動作，在老師示范之后，同學們要回答老師兩個問題，第一個問題是老師是用哪個位置觸球的？第二個問題是老師又是如何發力的，下面老師給同學們做一下完整的示范，第一二排同學蹲下，三四排插空觀看.

好，同學們，老師做完了，哪一位同學回答一下老師的問題，這位同學來回答一下，聽這位同學說啊，老師在頂球的時候啊是用額頭這個位置去觸球的，老師剛才頂球的過程中身體成反弓型發力，這位同學說的很詳細。

講解

下面老師給同學們詳細的進行分部動作的講解，原地前額正面頭頂球原地頂球時，身體正對來球，兩腳前后站立或平行站立，膝關節微屈，兩眼注視來球，上體稍后仰，兩臂自然張開，展腹挺胸，下頜收緊。頂球時，蹬地、收腹、擺體、頂送發力，當頭擺至身體垂直部位時，用前額正面頂擊球的后中部，頂擊球瞬間，頸部肌肉保持緊張，頂球后繼續前送，以便于控制出球的方向。

練習一

前兩排同學起立，接下來我們來進行第一個練習，原地無球模仿練習，老師喊一的時候，同學們做上體后仰的準備動作，老師喊二的時候同學們做發力頂球動作，以中間同學為基準，成體操隊形散開！

預備，一、二、一、二，繼續練習。

這位同學，我們練習的時候目光直視來球方向，雙臂自然張開，不要下垂，再來一遍就，很好繼續練習。

練習二

那么下面，我們來進行第二個練習，兩人一組的頂固定球練習，同學們兩人一組，面對站立，一名同學用手將球固定在另一名同學的額前，另一位同學做原地頂固定球的練習，一三排同學，向后轉！拿球，練習開始。

這位同學，頂球時，要蹬地、收腹、擺體、頂送發力，身體不要太太僵硬，老師給你示范一次你看一下，你再來一遍，這次可以。

練習三

集合，老師給大家加深一點難度了，我們來進行兩人一組的一拋一頂練習，同樣的看兩人一組，距離兩米，間隔開來，一位同學將球平穩拋至另一同學額前，另一同學嘗試將球平穩頂回?，F在開始練習。

這位同學，頂球時兩腳前后站立或平行站立，膝關節微屈，雙腿不要太近，再來一遍，嗯這一遍動作比之前規范多了，練習結束。

檢驗

集合剛才大家練習的非常的火熱，那么現在老師想看看大家練習的怎么樣，哪組同學想來給大家展示一下，好后面那組同學很積極，來為大家展示一下。

（展示）

動作非常標準，大家掌聲鼓勵，雙臂張開，蹬地、收腹、擺體、頂送發力，大家在以后的練習過程中也要注意。

四、結束部分

經過一節課的練習，有些同學已經滿頭大汗了，下面我們來做一下放松操，以這位同學為基準，成體操隊形散開，預備齊…停，集合。

同學們這節課都學了哪些內容？那位同學說學了足球的原地額前正面頭頂球，那么有哪些地方是需要注意的呢？

我聽有同學說上體稍后仰，兩臂自然張開，展腹挺胸，下頜收緊。頂球時，蹬地、收腹、擺體、頂送發力，同學們這節課練習非常認真，回答問題也很積極，希望在以后的課程中，大家的熱情可以繼續保持。

值日生回收器材，下課，同學們再見。

足球教學設計5

教學目標：

1、通過課間活動照片回放，激起學生在畢業來臨之際有想把自己與足球的故事以各種形式呈現給學校的老師和同學們的欲望。

2、借助自己所選形式的小組，引起孩子們熱烈研究與討論，使孩子們知道凡事都有目的性。

3、培養學生獨立感、成就感、團隊感。

教學重點：學生能帶著對足球濃厚的興趣進行選組、表達，制定小組計劃。

教學難點：如何制定小組計劃。

教學方法：小組討論、合作等。

課時：1課時。

教學過程：

一、激趣導入

1、播放學生課間活動、課上小組合作學習以及學生作品的照片，讓學生在其中找到自己、找到自己的作品，找到自己的小組。（帶音樂——快樂的少先隊）。

（設計意圖：讓學生在觀看照片的過程當中，回味與足球的快樂時光，激發學生的興趣，從而在畢業前有意愿把足球帶來的快樂分享。）

二、走進實踐活動

（一）確立班級主題

1、過渡：看到自己與足球的剪影，臨近畢業的你們是不是很想說點啥呢？

2、學生暢所欲言，說自己最想展示的形式。

3、確立班級主題—難忘的足球

（二）分組。

1、在優美的音樂中，學生根據自己感興趣的活動形式，選擇適合的小組。（教師提出要求）

2、學生說說為啥選那一組

（設計意圖：興趣是參與調動活動的源泉，我們先讓學生自由組合，就是激發參與活動的主動性和積極性。）

（三）起組名

1、各小組起組名。

2、小組匯報。

（設計意圖：組名，提高了學生參與活動的積極性，有助于活動的開展。）

（四）小組制定計劃。

1、小組合作，試完成計劃表。

2、實物展示其中一個小組的計劃表。

3、根據這個小組的填寫的計劃表指導全班填寫計劃表。

（設計意圖：制定方案是本節課重難點，學生又是沒有經驗，先是出示其中一個小組的計劃表，加以指導，這樣學生完成起來就容易多了。）

三、小結

這節課咱們共同確立了班級主題——難忘的足球，大家的表現都很棒，接下來大家要把小組計劃進一步完善。

足球教學設計6

水平二足球教學設計3

一、設計理念

本課以推動校園足球為出發點，以課程標準為指導，結合三年級學生的身心特點，以足球運動的基本動作“運球”為主要教學內容貫穿整個課堂，課堂中通過自主學練、合作體驗的學習方式激發學生的學習興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的環境下進行學習和鍛煉，在游戲中體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣，為進一步推進校園足球，全面發展學生的身體素質奠定基礎。

二、教學內容

小足球——運球

三、教學重難點

教學重點：提腿屈膝的運球方法。

教學難點：運球中對球的控制力

四、教材分析

本課選自新版江蘇省小學體育教師備課用書《科學的預設、藝術的生成》水平二小足球與游戲單元的第二課時：運球。小學階段的足球教學，有技術的教學，但并不苛求技術的細節，主要強調突出“游戲”二字。本課運球活動，有一定的難度，課上通過設計不同難度的練習方法和游戲來激發學生參與活動的積極性和主動性，從而達到掌握相關的技術動作及控制球的能力，為下階段的學習打下基礎。

五、學情分析

我所授課的班級是三年級學生，有集體榮譽感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有基礎，容易出現很多問題，需要教師不斷的變化教學方法，來引導學生在該階段實施足球的教學，讓學生體驗腳運球的基本動作。

六、教學方法及手段

本課主要采用的教法：講解與示范、游戲與比賽、評價學習法。學生主要采用的學法：體驗法和自主學練法。學生在教師設計的教學形式下，由簡到難，在難度遞進中反復體驗，鞏固提高。

七、教學目標

1.讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。

2.能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。

3.提高學生的協調平衡能力，培養學生的團隊合作能力。

八、教學過程與教學資源設計：

上課地點足操場授課教師王晶金年級三年級

課型第二課時班級人數40時間40

教學內容小足球--運球運球大賽

教學目標1.讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。

2.能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。

3.提高學生的協調平衡能力，培養學生的團隊合作能力。

教學重、難點重點：提腿屈膝的運球方法

難點：運球中對球的控制力

安全提示踝關節活動準備活動要充分。

順序課的內容教師活動學生活動組織方法與要求時間次數

開

始

部

分

課堂常規1.教師整隊，清點人數。

2.安排見習生。

3.宣布本課教學內容。1.學生整隊，報數。

2.整理服裝。

3.聽取本課教學內容。組織：四列橫隊

XXXX×

XXXX×

○○○○○

○○○○○

★

要求：快、靜、齊

2

1

導入

部

分1.徒手操

2.小游戲：請你跟我這樣做1.教師組織學生進行徒手操練習。

2.教師組織學生小游戲，說清楚游戲的規則和方法，并組織練習。1.學生在音樂的伴奏下，跟隨老師進行徒手操練習。

2.學生聽清楚方法，并跟隨老師做模仿性動作練習。組織：四列橫隊

XXXX×

XXXX×

○○○○○

○○○○○

★52

基

本

部

分

基

本

部

分

一.引導性小游戲：

1.打招呼

2.小螞蟻搬家

二.小足球：

運球

1.踢固定球

2.一觸一停

3.連續運球

三、運球大賽教師通過小游戲導入本課內容。

1.教師示范組織學生與足球寶寶打招呼。提示：用腳背貼紙輕觸足球貼紙部位。

2.教師講解和示范游戲方法和規則。

1.請學生配合講解并示范小足球的運球方法，提出重點提腿屈膝。

2.組織學生聽口令進行兩人一組練習原地踢固定球練習。提示：一站二提三推，強調用腳背觸球。

3.組織學生自主學練進行踢固定球練習

4.講解并示范一觸一停的動作，提出難點：運球過程中要輕輕地觸球，提高對球的控制力。

5.組織學生進行兩人一組的一觸一停練習。

6.教師巡回觀察，及時糾正錯誤。

7.組織學生展示。

8.教師示范并組織學生進行連續運球。要求觸球次數多。

9.組織小組進行展示。

1.教師講解并示范運球大賽的游戲方法和規則。

2.組織運球大賽。

3.宣布獲勝隊并小結評價。

1.學生進行游戲，知道用腳背貼紙輕觸足球貼紙處。

2.學生按要求進行螞蟻搬家的游戲。

1.認真聽取教師講解并觀察示范，知道運球的動作方法。

2.學生聽口令進行兩人一組的原地踢固定球練習。

3.學生自主學練，相互觀察，相互糾錯。

4.學生認真觀察教師一觸一停的動作方法，并知道想要使足球更聽話，就要用腳背輕觸它。

5.學生進行兩人一組的一觸一停練習。

6.學生相互觀察，互相糾錯。

7.學生積極主動，勇于展示自我。

8.認真觀察并進行連續運球，比比哪組觸球次數多。

9.小組積極主動展示。

1.學生認真觀察并知道運球大賽的方法和規則。

2.進行運球大賽。

3.爭取勝利并相互評價，聽取小結。

指定區域

球

★

XXXXXX×

XXXXXX×

○○○○○○○

○○○○○○○

按照教師提示組織活動

球

XXXXXX×

XXXXXX×

★

○○○○○○○

○○○○○○○

球

5

15

5

1-2次

2-3次

2-3次

結

束

部

分

一、小游戲聞訊搶球

二、總結

三、收回器材

四、下課1.組織小游戲：聞訊搶球，進行放松練習，愉悅身心。

2.教師總結、評價

3.組織收回器材、宣布下課1.進行小游戲：聞訊搶球，放松心情。

2.學生聽取總結和評價

3.收回器材，下課XXXX×

XXXX×

○○○○○

○○○○○

按照教師提示收回器材

8

2—3次

場地

器材足球40個

托盤40個

呼啦圈10個預計練習密度40%-45%預計平均心率130次/分

課后小結

足球教學設計7

教學目標：

1·教授內腳背短傳技術;2·簡單介紹長傳技術。

教學重點：

1.重點：傳球時的觸球部位，球與腳的結合;

2.難度：傳球的力度、精度;

教學設施：

1.足球2個;

2.平整、潔凈的足球場地;

教學方法：

1·教師講解、示范內腳背傳球技術;

2·學生根據教師講解，每兩人一組進行傳球練習;

教學過程：

第一課時

一、準備活動：

(1)全班同學慢跑一周;

(2)體育委員帶領全班同學做準備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、慢跑等。

二、教學活動(1)教師講解、示范內腳背短傳技術，其重點是觸球的部位和腳型的控制。

(2)學生根據教師講解，每兩人結為一個小組，結合球進行內腳背短傳訓練，在練習中尋找球感，掌握技術要領。

(3)教師根據學生練習情況，糾正錯誤，進行示范。

第二課時

一、足球知識教學：

本周主要介紹幾家國際知名的足球俱樂部(1)曼聯(ManchesterUnitedFootballClub)：建隊與1878年，是歷史上最偉大的足球俱樂部之一，是英格蘭足球歷史上第一成功的俱樂部。共獲得19次英格蘭頂級聯賽冠軍，11次英格蘭足總杯冠軍，4次英格蘭聯賽杯冠軍(除了英格蘭聯賽杯冠軍外，其他均是英格蘭聯賽中的最高紀錄)。

在歐洲賽場上，共獲得3次歐洲冠軍杯冠軍。球隊歷史上的知名球員有：大衛·貝克漢姆，埃里克·坎通納，瑞恩·吉格斯，喬治·貝斯特等。

(2)皇家馬德里足球俱樂部(RealMadridClub)：中文簡稱為皇馬，前稱馬德里足球會，是一家位于西班牙首都馬德里的足球隊，成立于193月6日，是現今歐洲乃至世界足壇最成功的俱樂部。20xx年12月11日，皇家馬德里被國際足球聯合會(FIFA)評為20世紀最偉大的球隊。20xx年9月10日，皇家馬德里被國際足球歷史和統計聯合會(IFFHS)評為20世紀歐洲最佳俱樂部。球隊知名球星：勞爾，羅納爾多，菲戈，c羅納爾多等。二、學生分隊練習20分鐘三、放松運動體育委員帶領學生放松。

課后作業：

1·復習內腳背短傳技術。

2·通過各種媒體，了解國際國內知名足球俱樂部。

足球教學設計8

一、教材內容：

1、簡介足球運動的發展概況及鍛煉價值2、學習腳內側踢、停球技術。3、教學比賽

二、教材分析：

足球是初中體育教學的選修教材，是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是初中足球教學重要組成部分。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、教學目標的確定：

1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

四、本課的重、難點確定：

重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。

難點：腳內側踢、停球技術--協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

五、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

六、教學過程：

（一）開始部分（ 2’ ）

1、課堂常規

2、本課的教學內容目標及要求

（二）準備部分（ 8’ ）

1、繞操場慢跑（ 3’ ）學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致 2、熟悉球性（ 5’ ）

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

（三）基本部分（ 30’ ）

一、學習腳內側踢地滾球技術

動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

重點：支撐腳站位

難點：腳型固定

組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習

教法：

1．講解腳內側正面傳地滾球

2．給學生做正確示范動作

3．學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作

要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。

（1）踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰位及踢球部位模仿練習

（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習

為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

二、學習腳內側接地滾球

動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。

組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距 五米

三、教法：

1．講解腳內側接地滾球

2．教師示范

3．兩人一組，隊形相距 五米 ，練習傳球

練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再用腳內側接球，然后再用腳內側傳球，兩人反復練習

四、教學比賽

組織：分成兩對進行比賽

目的是培養良好的觀察能力，進攻意識和協作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

通過比賽，進一步鞏固和提高腳內側踢、接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

（四）結束部分（ 5’ ）

1、配樂伸展放松操（ 3’ ）

在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

2、對本課進行小結，布置收回器材（ 2’ ）

七、場地器材：

1、場地：足球場一塊；2、足球18只，，錄音機1臺

八、預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，

最高心率為185次/分，出現在第二十、三十五分鐘

運動密度約為56%，運動負荷為中等稍上。

足球教學設計9

一、教材內容：

1、足球運動的發展概況及鍛煉價值。

2、學習腳內側踢、停球技術。

3、教學比賽。

二、教材分析：

足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時，還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神，是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內容是學習腳內側踢、停球技術，腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

學生來自全區各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上職專學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：

1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：

1、重點：腳內側踢、停球，準確的腳型及觸球的部位、力量。

2、難點：腳內側踢、停球技術，協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

六、教學策略：

1、本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

2、全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

3、全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

足球教學設計10

教學目標

1．通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

2．學習按一定的順序、抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

3．學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習借助神態、動作描寫人物的方法。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

初讀課文，通過查工具書，聯系上下文理解生字詞。借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

二、教學重點、難點

指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

三、教學過程

（一）板書課題，介紹教材中出現的油畫，明確看圖學文的目的。初讀課文，借助工具書，聯系上下文理解生字詞。

1．教師介紹油畫作品：

教材中出現的這幅油畫，是前蘇聯一位著名畫家的作品。它生動地表現了一群孩子在緊張的學習生活結束之后的一場小足球賽。

2．明確看圖學文的目的：

學習“看圖學文”這類課文，要求同學們把看圖和學習課文相結合。通過看圖，進一步培養我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學文，培養同學們理解課文內容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點，借助圖畫幫助同學們在頭腦中浮現文字所描寫的畫面。

3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現的生詞。

①注意多音字讀音：

課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。如：“空地”的“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；“要數那位大個子叔叔”的“數”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

②課文中多次出現帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

③提醒學生注意課文中應該讀輕聲的字音。如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

④下面這些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。如：“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

⑤注意辨析以下字形：

“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

⑥理解詞語：

讓學生從課文中找出不理解的詞語（包括生詞）質疑，引導學生通過查工具書，聯系上下文理解。

如：“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來”一句中的“陣勢”一詞，學生可能不太理解。這時，教師可引導學生在字典里查一查“陣”字，它的意思是軍隊作戰時布置的局勢，“陣勢”的“勢”的意思是表現出來的樣子?，F在，再把“陣勢”一詞放回到課文中，學生就不難理解了。這個詞，原是指軍隊作戰時布置的局勢，用在課文中，就是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。

出示課文中的重點詞語，結合圖畫和聯系上下文來理解：

警惕（t@）：對可能發生的突然情況時刻注意著。

候補：等著替補缺額。

閉目養神：閉著眼睛，修養精神。課文中把白狗人格化了。

回憶（y@）：回想。

精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

（二）初步看圖，借助圖畫，再認真讀課文，理清課文的層次結構，正確給課文劃分結構段。

1．初步看圖，提出問題，引導學生一邊看圖，一邊思考：

從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？

（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）

畫面上畫了一些什么樣的人物？

（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）

他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？

（圖畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看一場足球比賽。）

2．初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導學生理清課文的層次結構，正確給課文分段。

老師可以提出以下問題：

這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。

（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）

那么，課文第1自然段講什么？

（第1自然段介紹了環境——場地、時間——放學以后、人物——“孩子們”和“小弟弟小妹妹”以及“大個子叔叔”、干什么——賽足球）

接著，教師可以這樣引導：

這篇課文首先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾，這是文章的第1自然段。接著，介紹了守門員，這是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介紹了觀眾的表現。你想一想，這篇文章應該如何劃分結構段呢？

（這篇文章應該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾。）

（三）小結。

這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

第二課時

一、教學目標

（一）仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

（二）學習按一定的順序、抓住人物的神態、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態、動作描寫人物的方法。

（三）做辨析近義詞和造句的練習。

二、教學重點、難點

借助課文明確觀察的順序和重點；借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現文字所描寫的畫面。

三、教學過程

（一）從課文內容入手，引導學生借助課文明確作者觀察的順序和重點，進一步培養學生按一定順序觀察圖畫的能力。

1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節課我們是怎樣劃分的?？纯醋髡呦葘懯裁?，再寫什么，最后寫什么？（《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫。作者先介紹孩子們放學以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀眾。接著，作者又寫了小守門員。最后，分3個自然段寫了觀眾的表現。）

2．作者為什么先向我們介紹“孩子們放學以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀眾”這個內容，接著介紹“守門員”，最后才介紹“觀眾”的.表現？

（因為這是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）

3．按照作者的觀察順序，仔細看圖畫，然后自由讀課文，結合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。

（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結構的，我們又知道作者的寫作順序（層次結構）就是作者的觀察順序。課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現，以及不同的觀眾的不同表現，因此，作者觀察的重點應該落在“小守門員”和“觀眾”的表現上。）

4．強調觀察的順序和重點：

我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要表現的重要內容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達的思想感情?！缎∽闱蛸悺愤@篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎上，抓住了畫家所要表現的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述。

（二）引導學生仔細觀察圖畫，借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的感情，激發學生熱愛生活的情感。

1．指名讀課文第一段，然后仔細觀察圖畫，圖文結合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環境，也就是地點？

（“這塊空地真是賽足球的好地方”）

“好地方”，“好”在哪里？看圖畫，想一想。

（“空”字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是“賽足球的好地方”。）

2．“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。”你在畫面上看到的是哪一撥兒？

（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。）

“拉開陣勢賽起來”中的“拉開陣勢”是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態可以看出來？

（“陣勢”，原是指軍隊作戰時布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思?！袄_陣勢”就是緊張的小足球賽已經開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經“拉開陣勢”，比賽將非常緊張。）

3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？

（有“小弟弟小妹妹”，還有“大個子叔叔”。）

從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？

（“小弟弟小妹妹”是被“吸引”來了，“大個子叔叔也坐到場邊”“欣賞”。）

4．看圖，學習課文第二段。

課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察“守門員”的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補守門員；圖畫里，“守門員”也是畫家重點表現的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎上，用語言文字是怎樣表現的。讀讀這一段，看看作者抓住“守門員”和“候補守門員”的什么特點來突出這兩個人物，表現球賽激烈的程度的？

（作者抓住“守門員”外貌、神態、動作和姿態等特點來突出這個人物的。）

默讀這一段，在文章里畫出表現“守門員”外貌、神態、動作和姿態的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？

（課文先講他的外貌和神態。“留平頭”顯得格外精神。“警惕地注視”，表現他對對手嚴加防備，十分專注的神態?！胺滞葟澭仙砬皟A”，表現他隨時準備撲救險球的姿勢。）

課文介紹了“守門員”外貌、神態、動作和姿態以后，為什么說“真正的守門員都是這樣的”？這是作者對畫面中“守門員”的一種肯定嗎？還是贊揚？怎么理解？

（“真正的守門員都是這樣的”說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。）

課文接著介紹“候補守門員”。看看圖畫，作者怎么知道他是“候補守門員”？他“一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手”，是作者根據畫面上“候補守門員”的什么想象出來的？

（作者從他的衣著、神態和站在守門員背后可以看出他是個“候補守門員”。作者根據他“腆著”肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）

5．小結這一段：

作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態展現在我們面前。

6．看圖，學習第三段，根據老師所列出的表格，邊思考問題，邊討論，然后把答案填寫在表格里。

第三段（第3～5自然段）講觀眾觀看足球賽的情形。看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序對觀眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點來寫的？這些觀眾的表現從側面說明了什么？

（頭一句先總說觀眾的眼神：“都望著遠處的場地”。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序對觀眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）

“摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。”“局勢的發展”指的是什么？“全神貫注”是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？

（“局勢的發展”指的是足球場上，比賽變化的情況?！叭褙炞ⅰ笔侨烤窦械囊馑?。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）

在所有描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目？

（大個子叔叔）

“他面帶笑容，看得津津有味”?！敖蚪蛴形丁笔鞘裁匆馑迹繌摹昂⒆觽兲叩锰柿?，也許引起了他小時候的回憶”結尾的這一句話，“精彩”是什么意思？可以知道“大個子叔叔”曾經是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？

（“津津有味”是有興致、極感興趣的意思?！熬省笔牵ū硌?、展覽、言論、文章、等）優美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把“大個子叔叔”吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。

全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內容除了對“守門員”的動作和神態的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情?？墒?，全篇文章卻使讀者經歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。）

（三）總結課文：

這篇看圖學文“小足球賽”，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內容生動形象地用語言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現出文字所描寫的畫面，從而產生聯想，加深對圖畫和課文內容的理解。

（四）做辨析近義詞和造句的練習。

1．辨析“注視”“望著”“盯著”三個詞語。

這三個詞語都有“看”的意思，但詞義有一些差別：“望”，有向遠處看的意思；“注視”強調十分注意地看；“盯”，則指視線集中于一點地看。

他警惕地（注視）著前方。

守門員和觀眾都（望著）遠處的場地。

戴紅帽子的小女孩，眼睛（盯著）遠處。

他面帶笑容，（看得）津津有味。

這樣用詞，既準確傳神，又避免了單調重復。

2．引導學生先理解“欣賞”和“津津有味”兩個詞語的意思，再造句。

①解釋：“欣賞”一詞有兩種解釋：享受美好的事物，領略其中的趣味；認為好，喜歡?！敖蚪蛴形丁笔切稳萦凶涛?，有趣味。

②找出課文中帶有“欣賞”和“津津有味”的句子讀一讀，想一想它們在句子中應該是什么意思。

“小弟弟小妹妹被吸引來了，路過的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場球賽?！边@里的“欣賞”是認為好，喜歡的意思。

“他面帶微笑，看得津津有味”。意思應該是看得有滋味，有趣味。

③在生活中，什么事物是值得我們欣賞的？學生討論之后用“欣賞”造句。

（生活中，音樂、詩歌、戲劇、舞蹈、繪畫、攝影、體育比賽等事物都值得我們欣賞。例句：周末的晚上，我和爸爸媽媽一起到音樂廳欣賞音樂。）

④在生活中，當我們想表達看得有趣味，聽得有趣味，吃得有滋味的時候，都可以用“津津有味”這個詞。

例句：這本書，我一氣呵成地把它讀完了，真是看得津津有味。

足球教學設計11

一、設計意圖：

《綱要》中指出：“幼兒園應開展多種有趣的體育活動，尤其是戶外的活動，從而培養幼兒參加體育鍛煉的積極性”。而足球是幼兒園孩子非常喜歡的一項體育運動，足球運動發展幼兒的靈敏性、力量、速度等身體素質。而腳內側運球又是足球最基本的技能之一，因此本次活動著重學習腳內側運球，從易到難，層層遞進，讓幼兒在玩中學習，在學習中快樂成長。

二、活動目標：

1、在游戲的過程中探索腳內側運球方法，并在過程中提高腳內側運球能力。

2、樂意參加足球活動，體驗玩球的樂趣。

三、活動重點：

在游戲的過程中學會腳內側運球的方法。

四、活動難點：

能夠用腳內側運球的方式過障礙。

五、活動準備：

人手一只足球、音樂、標志錐

六、活動過程：

（一）開始部分教師帶領幼兒跟隨音樂用球做熱身活動。

師：今天我們要去學習一些與足球有關的本領，在活動開始前，我們一起來活動活動我們的身體。

帶球做基本的四肢舒展活動，帶球跳，繞球跑等，

（二）基本部分

1、自由探索

師：剛剛我們已經帶球熱身完了，現在請你試一試用腳的各個部位來運球。

幼兒自由探索運球的方法。

師：你是怎么運球的?你是用腳的哪一個部位運球的?怎么才能讓我們的球跑的很穩?

教師示范腳內側運球的方法。

師：今天我們要來學習腳內側運球，在用腳內側運球時要控制好我們自己的力度，這樣才能讓球跑的更穩。

2、運球練習師：現在請你用腳內側運球的方法再去試一試吧。

幼兒嘗試腳內側運球。

3、運球過障礙教師在幼兒活動過程中增加障礙物，請幼兒用腳內側運球的方法運球過障礙。

4、游戲：“你追我趕”師：剛剛小朋友用腳內側運球過障礙物可表現的真棒，老師相信你們很好的掌握了腳內側運球的方法，現在我們要來玩一個“你追我趕”的游戲。

規則：音樂開始時小朋友出發，在繞過兩個標志錐時，下一個小朋友馬上出發去追前一個人。追上的小朋友淘汰，同時，必須繞過每一個障礙，沒有繞過的會受到黃牌警告，兩次黃牌警告后也淘汰出局。

音樂停止后沒有被追上的小朋友將獲得一枚足球勛章。

幼兒聽音樂做游戲。

（三）結束部分

教師帶領幼兒做活動后放松運動

師：今天我們學會了腳內側運球的方法，還知道在運球過程中一定要控制好力度，這樣足球才能跑的又穩又快?，F在讓我們跟隨我們的音樂放松我們的身體。

足球教學設計12

1、指導思想

堅持“健康第一”的指導思想，根據《體育與健康課程標準》的要求，在教學中結合小學生對足球運動喜愛與拓展的需求，從水平二學生心理認知發展、生理發育成長規律出發，在尊重足球項目運動規律的前提下，結合簡單、高效、有趣的“花頭精”游戲來提高足球課上學生的體質健康水平和足球技能。在教學中，力求營造學生自我體驗、自我學練、合作學練、創新學練的良好氛圍，并通過新穎的“花色球墊”教學器具，激發學生的學習興趣，調動學生主觀能動性，培養學生堅強的意志品質，形成合作意識與能力。促使學生在寬松、和諧、開放的環境下進行學習、鍛煉和思維開發。在游戲中去體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣，從而達到教與學的和諧統一。

2、教材分析

本課選自新版江蘇省小學體育教師備課用書《科學的預設、藝術的生成》小足球與游戲單元的第一課時腳內側踢球，同時也是新頒《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案》球類項目中需要學會的內容。腳內側踢球是一項非常重要的足球技術，它的技術特點是腳與球的接觸面積大，出球平穩而且準確，是眾多足球技術中最常用，也最易掌握的一種踢球方法。通過小足球活動能夠發展學生的奔跑、力量、耐力、靈敏、協調、反應等能力，在克服困難的過程中，培養勇敢頑強的意志品質，建立自尊與自信，促進心理健康。

3、學情分析

本課教學對象為水平二的學生，這個階段的學生正處于身心發展的關鍵時期。這時的學生思維敏捷，觀察、分析和動手能力逐漸成熟，競爭意識也逐漸增強，同時在體能方面也正好處于一個上升期。學習“腳內側踢球”，對只有淺顯足球經驗的水平二學生來說會面臨相當大的難度，最主要是來自于踢球時的腳型控制、觸球部位是否準確以及支撐腳的站位等等。綜上所述，教學中要盡可能地創造條件讓學生多接觸球，熟悉球性，且提供簡單易行活潑有趣的課堂組織形式，再結合教師設計的“花頭精”課堂理念和游戲競賽的方式，更好地來滿足學生的學習需求，活躍課堂氛圍，使之能在不知不覺中達成學習的目標。

4、教學流程

本課首先通過“花頭精”游戲來進行導入，營造氣氛和調動學生熱情。在一系列熱身后在主教材教學中根據直觀性教學原則，利用實物和貼紙來讓學生明確部位。通過講解示范，引導學生觀察體驗動作方法、要點，然后分步驟進行實踐練習。在各環節的練習過程中不斷讓學生通過體驗和觀察加深動作的正確性。在主教材、游戲、體能練習和放松部分，均輔以教具和游戲競賽相結合的方式將課串聯起來，達到教學、游戲、競賽、體能、放松有效的和諧統一。本課主要采取“花頭精”游戲法、直觀教學法、領會教學法、談話啟發法，分層遞進法、游戲競賽法等教法來提升學生的動作技能。利用自主、合作、探究等練習形式激發和調動學生的學習欲望和熱情，引導學生相互觀察、學習、分析、交流體驗，共同提高。并通過用球、貼紙等多元評價方法來激勵學生，以達成本次課的教學任務，實現本課的教學目標。

5、場地布置

根據學生人數及場地要求呈散點分布，每人一球，將球分別置于自制“花色球墊”之上。

6、安全提示

課前提示學生檢查服裝，有無銳尖物品。準備活動充分，尤其腳膝和踝關節等部位。

7、教(學)具及體育器材準備

學生用足球41個;教師用球1個;球托33個;擴音播放器一套。

足球教學設計13

活動目標：

1、理解圖書內容，能大膽地講述自己的理解。

2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內容。

3、對上小學充滿向往，有做一名合格小學生的愿望。

4、通過閱讀，理解故事情節。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

活動重點：

仔細觀察畫面

活動難點：

較完整地講述

活動準備：

1、經驗：幼兒參觀過小學，通過各種渠道了解過小學的生活。

2、物質：繪本PPT、幼兒人手一本繪本。

活動過程：

1、導入活動，激發幼兒閱讀興趣。

師：“我今天帶來一位新朋友，大衛剛上小學一年級，上學的第一天，發生了很多事情，我們一起來看看大衛發生了哪些事?”

2、集體觀看PPT，理解畫面內容。

(1)圖一：師：“這是什么時間，你從哪里看出來的?”大衛在干什么?(舉手發言)為什么上課回答問題要舉手發言呢?

小結：誰能用完整的話說說圖片內容。

(2)圖二：師：這是什么時間呢?;大衛在干什么?(注意聽講)為什么上課不可以這么做?我們可以怎樣提醒大衛呢?

小結：請用完整的話說說。

(3)圖三：師：“這是在什么地方?大衛在做什么?老師會怎么說?(注意語氣)小結：完整講述。

3、幼兒自主閱讀，進一步理解文本內容。

師：”大衛還發生了許多事，你們自己打開書看一看，還可以和旁邊的小朋友說一說?！敖處熝惨曋笇?，提醒幼兒一頁一頁翻書，仔細觀察畫面內容，用完整的語言描述圖片內容。

4、師幼共同討論交流。

(1)師幼共同觀察，集體交流。

師：”大衛在學校里還發生了哪些事情?你能用完整的話講給我們聽嗎?“

(2)感受受到表揚和接納的快樂。

你的眼里大衛是個什么樣的孩子?為什么?

在老師的眼里大衛是什么樣的孩子呢?老師和同學們都喜歡大衛嗎?你從哪里看出來的?

5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。

6、猜測推想，激發幼兒上小學的愿望。

師：”第二天，大衛上學會怎么做呢?"

【活動反思】

本次教學活動設計的目的是讓幼兒對射門活動有所認識。在活動中，幼兒常常要多次才能將球射入門中，而不是一次就能射進。經過多次的練習后，幼兒能夠一腳踢，雖然命中率不夠高，但踢球射門的熱情非常的高。但還是存在不足之處，本次活動主要以技能訓練為重，在游戲化方面體現的還不夠，在以后的活動設計中應多增加游戲的成分。

足球教學設計14

水平二足球教學設計5

一、教學目標

【知識與技能】

能夠完成腳背正面踢球的技術，90%踢球比較準確。

【過程與方法】

通過分組法、游戲法、探究的學習方法進行教學和練習，發展學生奔跑、跳躍的能力，提高速度、耐力、靈敏、協調身體素質。

【情感態度價值觀】

提高合作能力，培養互幫互學、團結協作的優良品質，增強學生團隊意識。

二、教學重難點

【重點】

腳踢球的部位，身體正對來球，腳背正面觸球。

【難點】

判斷來球的路線與速度，膝、踝關節放松以增強緩沖效果，踢球時全身的協調配合。

三、教學過程

(一)開始部分

課堂常規：(1)集合整隊;(2)師生問好，報告人數;(3)檢查服裝;(4)宣布本節課內容;(5)安排見習生;

教學組織：四列橫隊;要求：快速、安靜、整齊

(二)準備部分

1.一般準備活動：伸展運動;體轉運動;踢腿運動;踝腕關節運動;

2.專項準備活動：小步跑、車輪跑、后蹬跑、高抬腿跑;

教學組織：兩列縱隊;要求：動作充分、規范，防止受傷。

(三)基本部分

導入：學生復習腳內側踢球以及腳背內側踢球等技術動作，通過以上技術動作的練習為接下來的新技術的學習奠定基礎。

1.技術動作的示范講解

“同學們，我們已經學習了兩種踢球的方式，接下來我們將再學習一種踢球的方式-腳背正面踢球，大家仔細看老師的動作，老師的助跑路線、支撐腳的位置、擺動腿的動作、擊球部位都是怎么樣的呢?。”

學生對技術動作要點總結教師進行補充：直線助跑，最后一步稍大，支撐腳積極的以腳跟著地，踏在球的后側方10—15厘米處，膝關節微曲，足尖正對出球方向;擺動腿以膝關節為軸，大腿帶動小腿屈膝積極向前擺動，當膝關節擺置接近球的垂直方上方時，小腿做爆發式的前擺，使膝關節處在球的正上方時用腳背正面擊球的后中部。擊球時腳面繃直，踝關節緊張，上體稍前傾，兩臂配合協調擺動。

教學組織：四列橫隊，第一、二蹲下，三、四列稍息

要求：仔細觀察教師的技術動作

2.學生兩人一組做踢固定球練習

兩名學生一組一名學生腳踩足球的上部，另一名學生原地練習模仿踢球姿勢，感受腳背正面踢球的部位，踩球同學對踢球同學的技術動作進行點評。

教學組織：兩人一組輪換

要求：體會踢球的部位及擊球點

3.學生兩人一組做互踢練習

兩名學生距離大約15-20米，面對面站著，球固定到面前，助跑用腳背正面踢球，將球踢給另一名學生，另一名學生再將球踢回。

教學組織：兩人一組

要求：注意踢球的準確性

4.教師巡視指導，糾正錯誤動作

(1)易犯錯誤：支撐點不到位，踢球方向不準。糾正方法：原地或走幾步的支撐放腳練習;

(2)易犯錯誤：助跑過程中坐著跑。糾正方法：練習后蹬跑、小步跑，體會蹬地與扒地感覺;

5.游戲：中區射桶

全場使用一個球，在中圈內分布10個標志桶，兩隊均在中圈以外，其中一隊控制球為進攻方，另一隊為防守方，進攻方距中圈不得少于15米，防守方防止進攻方射中中圈內的標志桶。射擊必須用腳背正面，射擊球穿過中圈可以被再次控制，停留在中圈則成為“死球”，原控制球隊失去控球權。防守一方獲得控球權后必須從中圈15米以外開始進攻。比賽進行到全部標志桶被擊倒后為一回合，擊倒一個標志桶得一分，積分多的隊為勝。

教學組織：分為人數相等的兩隊

要求：采用腳背正面踢球的方式。

(四)結束部分

1.老師針對今天上課的情況進行簡單總結。

2.伴隨著舒緩、優美的音樂進行放松操。

3.值日生歸還器材，教師宣布下課。

四、場地器材

場地器材：足球場、標志物、足球。

五、預計負荷

練習密度：50%;練習強度：中等;平均心率：120-130次/分鐘。

足球教學設計15

教學目標

1、豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，引領學生去思考足球精神的魅力。

2、把握足球發展的脈絡；培養學生獨立閱讀能力。

3、理解與發揚“友誼、團結、參與、公平競爭”的奧運精神。

教學重點

抓住表示時間的詞，把握足球發展的脈絡。

教學難點

引領學生理解為什么中國最早發明足球而英國卻是現代足球運動的起源國家。

教學準備

通過互聯網或書刊、報紙、雜志等搜集與足球有關的資料。

教學時間：

一課時

教學過程

一、激情導入

師：人類能夠戰勝大自然，靠的是一種不可缺少的精神，那就是——協作，持之以恒。而把這種精神體現得最淋漓盡致的運動，就是被稱為“世界第一運動”的足球運動。這項運動，古往今來令無數人癡迷和興奮，今天我們就來學習《足球史話》，領略足球精神的魅力。

二、初讀感知

1、掃除字詞障礙：

易讀錯的字：

臨淄 體魄 提供 填充 侵略 黑白相間

禁不住 烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛 擁塞

2、交流足球資料。

重點交流：

（1）主裁判：

擔任國際比賽裁判工作的裁判員，應穿著和比賽雙方服裝的顏色有明顯區別的裁判服。除有關國家的協會同意選派本協會下屬人員擔任外，應由中立國家人員擔任。

（2）起源：

1985年，當時的國際足聯主席阿維蘭熱博士在北京舉行的“國際足聯16歲以下柯達世界杯足球錦標賽”的開幕詞中說：“我們的這項運動起源于中國?！?/p>

（3）現代足球的鼻祖：

我們通常把1863年10月26日作為現代足球誕生日，把英格蘭作為現代足球的鼻祖。

（4）國際足球組織

1904年5月21日，國際足球協會（簡稱國際足聯，縮寫為fifa）在巴黎圣奧諾雷街法國體育運動協會聯盟駐地正式成立，始創國為法國、瑞士、瑞典、比利時、西班牙、荷蘭、丹麥等。1932年，國際足聯總部移至瑞士蘇黎士直至今日。

（5）國際足球賽事

世界杯足球賽

世界青年足球錦標賽

3、指名朗讀課文，讀后概括文章內容。

（本文介紹了足球運動的起源、演變、發展的過程。）

三、細讀探究

1、師：足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長，那么，足球運動的歷史與現狀是怎樣的，文章是分幾個部分講述的？請同學們快速瀏覽課文，理清文章脈絡。

2、交流：

全文共11個自然段，按總——分——總的結構，分四個部分：

第一部分（1自然段）總寫了現代足球的特性。

第二部分（2——3自然段）介紹中國是最早發明足球和進行足球比賽的國家。

第三部分（4——10自然段）介紹現代足球的起源、演變和發展的過程。

第四部分（11自然段）寫足球是“世界第一運動”，深受人們喜愛。

3、自由閱讀文章的第二部分，了解我國古代足球起源和發展情況。

（1）找出表示時間的詞語，

（2）根據課文內容，填如下表格：

時間

足球質地

足球起源和發展情況

戰國時期

西漢

漢武帝時

唐代

宋朝

4、總結學法。

仿照第二部分的學法，閱讀文章的第三部分，了解現代足球運動的起源和發展情況。

第五篇：足球教學設計

小學足球教學設計

作者： 李永君(小學體育 青海小學體育一班)評論數/瀏覽數： 1 / 5075 發表日期： 2011-12-15 08:37:22 小學足球教學設計 小學足球教學設計 小學足球教學設計 小學足球教學設計小學足球教學設計 小學足球教學設計 小學足球教學設計 小學足球教學設計

一、指導思想

通過小足球射門的學習，提高學生足球技術，體驗射門的樂趣，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等能力，培養學生參與足球活動的興趣和意識，以及團結協作的意識。以激發學生參與足球運動為核心，注重激發學生學習的興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。

二、教學目標

1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質。

2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。

3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：充分促進個性的發展，體驗足球射門的樂趣。

5、社會適應：培養交往能力和團結協作的意識。

三、學生分析

我校地處城、農、牧區結合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生家庭的差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析

射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學，讓學生掌握腳內側射門技術，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動，發展奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質，培養競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應能力的發展。

五、射門動作要領

1、立得要穩：支撐腳的位置要正確、穩定，兩臂要自然張開保持身體平衡。

2、看得要準：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。

3、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。

4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當，動作要狠。

5、向前跟進：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補射或其他傳球動作。

六、學校場地器材

7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材。

七、教學思路

1、復習運球繞桿、分組搶截球等練習，提高學生的球感。

2、復習腳內側傳接球練習，提高腳內側傳球技術。

3、學習腳內側射門技術，結合射門游戲，提高學習足球的興趣。

4、分小組比賽，把腳內側射門運用到實踐活動中。（三人、五人足球規則的教學）

5、最終讓學生體驗到參與足球運動的樂趣。五年級足球單元教學計劃 任教老師：李永君 任教年級：五年級 教學單

元主題足球之射門教 學

目 標

1、通過游戲、比賽和校園網等教學手段，激發學生學習足球的興趣，掌握腳內側射門技術。

2、發展學生的靈敏性、協調性、反應能力以及創新能力。

3、培養良好的合作意識，增強克服困難的自信心，促進心理健康和社會適應能力的發展。教 學

資 源7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材；校圖書室、校園網、教師等資源。課 次學習目標學習內容組織形式學生活動教師活動第一課

1、通過教師的引導和輔導，復習各種玩球的方法，達到提高球感的目的，從而激發參與學習足球技術的興趣，培養創新能力。

2、進行運球和搶截球游戲，培養小組合作的意識和參與足球運動的興趣。

1、各種玩球： 1）顛球。2）踩球。3）運球。

2、運球： 1）直線運球。2）8字運球。

3、搶截球。集體學習分散練習自由組合

隨機分組

1、按教師提示，嘗試多種玩球的方法。

2、運用所學的技術，進行運球練習。

3、遵守游戲規則，積極參與游戲活動。

1、講解示范，引導學生嘗試多種玩球的方法。

2、講解示范，組織練習；不斷改變觸球部位，語言鼓勵個別輔導。

3、講解游戲的方法和規則，組織參與游戲活動。第二課

1、通過繞場運球和運球繞桿接力的練習，進一步提高學生控球能力和反應能力，培養學生合作的意識。

2、學習對墻踢準方法，體驗射門成功的樂趣，培養學生展示自我的勇氣和信心。

1、繞場運球。

2、運球繞桿接力。

3、對墻踢準。集體練習自由組合 集體學習

分組練習

1、聽口令，看手勢進行運球練習，注意運球的正確姿勢。

2、積極參與運球繞桿接力，提高控球能力和變向移動的速度。

3、積極參與射門練習，勇于展示射門的示范。

1、用口令和手勢進行指揮，引導學生運球變換方向，提高控球能力。

2、講解示范運球繞桿接力的要求，分組練習，提高運球過障礙的能力。

3、講解示范腳內側射門的方法，組織學生對墻踢準，巡視輔導。第三課

1、通過搶截球和腳內側傳接球的練習，提高學生踢球的力量和準確性，發展學生靈敏性、協調性和反應能力。

2、練習撞墻式射門，掌握射門的方法，提高射門的力量和準確性。

1、搶截球。

2、腳內側傳接球。

3、撞墻式射門。自由分組 自由組合

隨機分組

1、能遵守游戲的規則，積極參與搶截球的游戲。

2、積極參與腳內側傳接球的練習，提高傳接球能力。

3、積極參與射門練習，提高準確性。

1、提出游戲的要求，組織參與游戲活動。

2、講解示范腳內側傳接球的要點，組織學生練習，巡視輔導。

3、組織學生進行撞墻式射門，巡視輔導。第四課

1、通過對踢和踢活動球射門，提高踢球的力量和準確性，培養合作意識。

2、通過運球射門，提高射門難度，掌握射門的時機和踢球的方法，發展靈敏性和協調性。

1、兩人一組對踢。

2、踢活動球射門。

3、運球射門。自由組合 自由組合

隨機分組

1、兩人互相配合，體會踢球的部位、方向和跑位。

2、參與踢活動球射門練習，體會射門的時機和方法。

3、參與運球射門練習，體驗成功的樂趣。

1、提出對踢的要求，巡視輔導。

2、講解示范的踢活動球射門要點，組織練習，巡視輔導。

3、組織學生進行運球射門，提高射門難度，巡視輔導。第五課

1、通過速運球射門和運球繞桿射門練習，進一步提高學生射門的能力。

2、分組比賽，發揮出射門技術情況，發展學生的靈敏性和協調性，培養學生的合作意識。

1、快速運球射門。

2、運球繞桿射門。

3、五人賽。隨機分組 隨機分組

隨機分組

1、提高運球速度和射門的準確性。

2、提高運球繞桿射門能力，體驗成功的樂趣。

2、運用所學技術進行比賽，學習裁判規則，體驗合作的樂趣。

1、提出快速運球射門的要求，巡視輔導。

2、組織學生參與運球繞桿射門練習。

3、提出比賽要求，組織比賽，進行規則學習，做好裁判工作。評 價

指 標等級課堂參與情況技能評價A興趣性高，積極參與練習，能自覺學習各種足球技術，充分運用運球射門技術，能參加課外足球活動。踢球動作正確、協調，能控制球，傳、接球動作協調、自然，射門命中率60%以上。B積極參與同伴的練習，與同伴配合完成足球游戲，掌握。踢球動作正確，能較好地控制球，傳、接球動作協調，射門命中率達到40%。C基本完成射門動作，比較緊張，沒能較好地與同伴合作完成游戲。踢球動作不協調，基本能控住球，傳、接球動作不協調，射門命中率達到20%。教 學 反 思通過教學實踐和課外輔導，我校四年級學生在運球繞桿及射門、對墻踢準上有了很大的進步。學生的球感有了較大的提高，男生在傳接球上基本可以做到位，但女生控球能力較差，沒能完成傳接球的要求?？傮w上，學生通過足球射門和比賽的學習，逐漸提高參與足球運動的興趣。大部分學生還利用課外時間，參與足球訓練和游戲比賽，使我校參與足球活動的氛圍變得活躍。

小學足球教學設計 作者： 李永君(小學體育 青海小學體育一班)評論數/瀏覽數： 1 / 5075 發表日期： 2011-12-15 08:37:22 小學足球教學設計 小學足球教學設計 小學足球教學設計 小學足球教學設計小學足球教學設計 小學足球教學設計 小學足球教學設計 小學足球教學設計

一、指導思想

通過小足球射門的學習，提高學生足球技術，體驗射門的樂趣，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等能力，培養學生參與足球活動的興趣和意識，以及團結協作的意識。以激發學生參與足球運動為核心，注重激發學生學習的興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。

二、教學目標

1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質。

2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。

3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：充分促進個性的發展，體驗足球射門的樂趣。

5、社會適應：培養交往能力和團結協作的意識。

三、學生分析

我校地處城、農、牧區結合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生家庭的差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析

射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學，讓學生掌握腳內側射門技術，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動，發展奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質，培養競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應能力的發展。

五、射門動作要領

1、立得要穩：支撐腳的位置要正確、穩定，兩臂要自然張開保持身體平衡。

2、看得要準：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。

3、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。

4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當，動作要狠。

5、向前跟進：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補射或其他傳球動作。

六、學校場地器材

7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材。

七、教學思路

1、復習運球繞桿、分組搶截球等練習，提高學生的球感。

2、復習腳內側傳接球練習，提高腳內側傳球技術。

3、學習腳內側射門技術，結合射門游戲，提高學習足球的興趣。

4、分小組比賽，把腳內側射門運用到實踐活動中。（三人、五人足球規則的教學）

5、最終讓學生體驗到參與足球運動的樂趣。五年級足球單元教學計劃

任教老師：李永君 任教年級：五年級 教學單

元主題足球之射門教 學

目 標

1、通過游戲、比賽和校園網等教學手段，激發學生學習足球的興趣，掌握腳內側射門技術。

2、發展學生的靈敏性、協調性、反應能力以及創新能力。

3、培養良好的合作意識，增強克服困難的自信心，促進心理健康和社會適應能力的發展。教 學

資 源7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材；校圖書室、校園網、教師等資源。課 次學習目標學習內容組織形式學生活動教師活動第一課

1、通過教師的引導和輔導，復習各種玩球的方法，達到提高球感的目的，從而激發參與學習足球技術的興趣，培養創新能力。

2、進行運球和搶截球游戲，培養小組合作的意識和參與足球運動的興趣。

1、各種玩球： 1）顛球。2）踩球。3）運球。

2、運球： 1）直線運球。2）8字運球。

3、搶截球。集體學習分散練習自由組合

隨機分組

1、按教師提示，嘗試多種玩球的方法。

2、運用所學的技術，進行運球練習。

3、遵守游戲規則，積極參與游戲活動。

1、講解示范，引導學生嘗試多種玩球的方法。

2、講解示范，組織練習；不斷改變觸球部位，語言鼓勵個別輔導。

3、講解游戲的方法和規則，組織參與游戲活動。第二課

1、通過繞場運球和運球繞桿接力的練習，進一步提高學生控球能力和反應能力，培養學生合作的意識。

2、學習對墻踢準方法，體驗射門成功的樂趣，培養學生展示自我的勇氣和信心。

1、繞場運球。

2、運球繞桿接力。

3、對墻踢準。集體練習自由組合 集體學習

分組練習

1、聽口令，看手勢進行運球練習，注意運球的正確姿勢。

2、積極參與運球繞桿接力，提高控球能力和變向移動的速度。

3、積極參與射門練習，勇于展示射門的示范。

1、用口令和手勢進行指揮，引導學生運球變換方向，提高控球能力。

2、講解示范運球繞桿接力的要求，分組練習，提高運球過障礙的能力。

3、講解示范腳內側射門的方法，組織學生對墻踢準，巡視輔導。第三課

1、通過搶截球和腳內側傳接球的練習，提高學生踢球的力量和準確性，發展學生靈敏性、協調性和反應能力。

2、練習撞墻式射門，掌握射門的方法，提高射門的力量和準確性。

1、搶截球。

2、腳內側傳接球。

3、撞墻式射門。自由分組 自由組合 隨機分組

1、能遵守游戲的規則，積極參與搶截球的游戲。

2、積極參與腳內側傳接球的練習，提高傳接球能力。

3、積極參與射門練習，提高準確性。

1、提出游戲的要求，組織參與游戲活動。

2、講解示范腳內側傳接球的要點，組織學生練習，巡視輔導。

3、組織學生進行撞墻式射門，巡視輔導。第四課

1、通過對踢和踢活動球射門，提高踢球的力量和準確性，培養合作意識。

2、通過運球射門，提高射門難度，掌握射門的時機和踢球的方法，發展靈敏性和協調性。

1、兩人一組對踢。

2、踢活動球射門。

3、運球射門。自由組合 自由組合

隨機分組

1、兩人互相配合，體會踢球的部位、方向和跑位。

2、參與踢活動球射門練習，體會射門的時機和方法。

3、參與運球射門練習，體驗成功的樂趣。

1、提出對踢的要求，巡視輔導。

2、講解示范的踢活動球射門要點，組織練習，巡視輔導。

3、組織學生進行運球射門，提高射門難度，巡視輔導。第五課

1、通過速運球射門和運球繞桿射門練習，進一步提高學生射門的能力。

2、分組比賽，發揮出射門技術情況，發展學生的靈敏性和協調性，培養學生的合作意識。

1、快速運球射門。

2、運球繞桿射門。

3、五人賽。隨機分組 隨機分組

隨機分組

1、提高運球速度和射門的準確性。

2、提高運球繞桿射門能力，體驗成功的樂趣。

2、運用所學技術進行比賽，學習裁判規則，體驗合作的樂趣。

1、提出快速運球射門的要求，巡視輔導。

2、組織學生參與運球繞桿射門練習。

3、提出比賽要求，組織比賽，進行規則學習，做好裁判工作。評 價

指 標等級課堂參與情況技能評價A興趣性高，積極參與練習，能自覺學習各種足球技術，充分運用運球射門技術，能參加課外足球活動。踢球動作正確、協調，能控制球，傳、接球動作協調、自然，射門命中率60%以上。B積極參與同伴的練習，與同伴配合完成足球游戲，掌握。踢球動作正確，能較好地控制球，傳、接球動作協調，射門命中率達到40%。C基本完成射門動作，比較緊張，沒能較好地與同伴合作完成游戲。踢球動作不協調，基本能控住球，傳、接球動作不協調，射門命中率達到20%。教 學 反 思通過教學實踐和課外輔導，我校四年級學生在運球繞桿及射門、對墻踢準上有了很大的進步。學生的球感有了較大的提高，男生在傳接球上基本可以做到位，但女生控球能力較差，沒能完成傳接球的要求。總體上，學生通過足球射門和比賽的學習，逐漸提高參與足球運動的興趣。大部分學生還利用課外時間，參與足球訓練和游戲比賽，使我校參與足球活動的氛圍變得活躍。三年級小學體育教案--足球 學習目標

1、在活動中學習足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發展興趣、自信。

2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。合作學習與競爭能力有提高。

3、了解球類運動和體操運動動作，初步掌握足球基本技能

4、發展靈敏性和速度體能。學情分析

1、學生從沒上過足球課，（但是經常在電視上看）對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學習興趣。

2、絕大多數學生不懂足球，不會足球的技術動作。

3、學生足球運動水平區別不是很明顯。教學內容

足球運球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。教學過程

一、準備

游戲：手運球 腳運球

1、師導問：我們班是，有些學生喜愛籃球，有些同學喜愛足球？今天，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快？想不想試一下呀？

2、游戲分組游戲

3、師小結：踢得比好是因為我們現在腳運球還不熟，這說明我們的足球基本功還不到位，那么今天我們就來學習足球基本功，好不好？

二、游戲：停球---傳球—停球

1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。

2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

3、小組展示停球方法；（輕踩、減力等）

4、分組傳球嘗試練習；

5、游戲：傳停球接力

三、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。

1、師：光學會傳球是不夠的，我們還要學習和運球顛球的方法。

2、教師講解運球和顛球的方法，提示要點

3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領。

4、優生表演，師鼓勵。

5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進行5對5分組比賽。

6、學生分組。

7、分組對抗。

四、放松活動：推球入洞

1、學生分組進行放松游戲；

2、教師小結，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚，師生再見。教學后的反思：

1.教學中要充分調動學生的學習興趣。

學生思維活躍，爭先搶答對足球活動非常感興趣。當教師問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。2.充分發揮學生的主動性

讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體原則。為了真正體現學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意愿進行教學。

3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。

教學組織形式采用分組，并讓學生發揮想象，充分體現學生主體地位。由于學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感。根據學生差異，讓學生自行選擇高度，體現以生為本。

4.比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。