第一篇：八年級地理上冊《2.5黃河》教案 新人教版

黃河

引言

1．黃河——中華民族的搖籃

請一學生朗誦《黃河頌》

“啊，黃河！你是我們民族的搖籃，五千年的古國文化，從你這兒發源。??我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強。”［全文見參考資料］

2．黃河——舉世聞名的“害河”

宣讀史料記載：解放前的2000年間，黃河潰堤決口1591次，較大改道26次。提前看黃河泛濫圖，北面殃及海河，經海河大沽口入海，南面曾奪誰入江，這條變化無常的大河，滾滾濁流不知沖毀了多少良田沃土，吞噬了多少生命財產。

3．我們將怎樣看待黃河的“功”與“過”呢？

一、中國第二長河

1．讀“黃河水系圖”找出：（1）發源地；（2）流經省、自治區；（3）源頭卡日曲和支流渭河、汾河；（4）劃分上、中、下游的河口、舊孟津及所在的省區；（5）注入海洋。

2．編順口溜，背記流經省區

建議：“巴（顏喀拉）山泉水卡日曲，五千五百（千米）流程長，青、川、甘、寧、內蒙古，晉、陜穿過黃土區，豫、魯淤成地上河，向東緩流入渤海。”

3．通過對比，完成“想一想”一題

為什么說黃河是中國第2長河，而不說黃河是中國第2大河？［按徑流量黃河排第8位，流域面積排第3位。］

注：表中①②系指中國主要河流的位次排列。表中資料來源—《中國國情大辭典》、雍萬里編《中國自然地理》。

二、母親河的奉獻

1．指中國地形圖

提問：你記得寧夏、內蒙古（指位置）這兩個地方位于什么干濕地區嗎？［干旱區］你還記得這一大片華北平原是怎樣形成的嗎？［黃河等河流泥沙沖積形成的］

2．講述引黃灌溉的歷史

從秦代（公元前215年）起，我國勞動人民開鑿引水渠（秦渠）之后，漢朝、唐朝相繼引黃灌溉農田。黃河水，使干旱土地展現出生機，塑造了“塞上江南”的河套平原、寧夏平原。建國后，又修建完善了排灌設施的引黃灌溉工程，形成今日的商品糧基地。至于華北平原一向是我國重要的農業基地，近代現代的政治、經濟、文化中心。

“??啊，黃河，我們民族的偉大精神，將要在你的保育下發揚滋長。??。”

3．黃河豐富的水能資源

（1）看“中國地形圖”。黃河上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，“我站在黃河之巔，望黃河滾滾，奔向東南，金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；指出從龍羊峽到寧夏青銅峽間，穿繞19個險峻的峽谷，落差大，水能資源豐富而且集中，有利于興建大型水利樞紐工程。（2）宣揚新中國開發利用黃河的成就。讀“黃河梯級開發示意圖”，說明建國以前，黃河未修建一座水壩。建國以后，實行了黃河梯級開發，建成8座大型水利樞紐、水電站。并在圖上找出龍羊峽、劉家峽、三門峽水電站，以及梯級開發最密集的河段［龍羊峽—青銅峽］。

三、中國的憂患

這一段教材比較復雜，思想教育意義很重要，為此，需要明確：

教學思路：為什么說黃河是一條害河——害與不害在于是否發揮人的主觀能動性——害可變為利，需要用辯證觀點去認識自然、改造自然。本段和下段的知識要領如下：

1．從“想一想”引入地上河

從地圖上看，黃河下游支流很少，流域面積狹小，這是什么原因造成的？［黃河下游為地上河，河床比地面高，地面流水無法匯入河道。］

2．什么是地上河，看開封附近地上河示意圖

問：哪里是黃河河床？哪里是地面？河床比地面低，還是高？高出多少米？［7m，一般高3～4m，有的高出10m以上］故黃河成為有名的地上河（或懸河），請看漫畫“船在天上行”，問那是什么意思［人要仰望黃河，或登梯子到大堤上去看］。

3．地上河是怎樣形成的——追溯到泥沙問題

問：你見過黃河嗎？為什么叫做黃河、黃海呢？要了解這一系列問題得從泥沙談起。（1）泥沙的來源。黃河中游流經黃土高原，由于① 土層疏松；②植被破壞嚴重；③多暴雨沖刷，水土流失嚴重，這些泥沙大量輸入黃河中、下游。此時，請讀“主動脈破裂”讀一讀材料。（2）含沙量。這么多泥沙輸入黃河，使黃河水成為世界上含沙量最多的河流，黃河每年輸入下游1.6×109t泥沙，占全國河流總輸沙量的60％，泥沙使河水渾黃，黃河也因此而得名。（3）泥沙的去路。黃河流入下游平原，流速變緩，泥沙淤積河道，使河床抬高，形成地上河。現在，下游河床仍以每年10cm速度向上升高。“做一做”，黃河淤高速度不變，再過100年，黃河河床將比開封市區高出多少米？［17m］

4．河床不斷升高，黃河河水高出地面，該怎么辦？［只能靠人工筑堤約束河水］

5．中國的一大憂患——大堤隨時隨處有決口危險

①黃河下游水量集中7、8月，一遇暴雨，河水猛漲，洪峰過高（陜縣記錄，黃河最小流量＜200m3/s，最大流量1933年8月10日達22000m3/s，1843年還出現36000m3/s的特大洪水），山洪暴發，急流而下，常易決口泛濫。古都開封歷史上曾6次被淹，明末一次洪水，37萬人淹死34萬。②歷代反動統治者腐敗無能，年久失修，任其泛濫成災。當時歌謠：“三年兩頭發大水，萬頃良田被淹沒，官家年年說治水，百姓眼淚流成河”。③更有甚者，人為制造災禍，1938年，反動派為了逃命（日寇侵入）挖開花園口大堤，整整泛濫39年，形成黃泛區，讀一讀“痛苦的回憶”，看一看泛濫時的悲慘景象圖。

6．建國40年來的防洪工作成就

加固堤防、分洪、蓄洪，使黃河洪水年年安全泄入大海，并經過1958年22300m3/s特大洪水的考驗。

四、根治黃河

1．黃河為害根源尤在黃河大堤被迫不斷加高，處于“愈險愈加，愈加愈險”的惡性循環之境地，據測算，這種局面只能再維持50年左右，總有一天維持不住。因此，必須另想辦法根本治理。

2．你能不能提幾條根治黃河的設想呢？議論后教師總結：（1）治黃的關鍵——治沙。

（2）治黃的根本——加強中游黃土高原地區的水土保持。

（3）水土保持采取的途徑——①生物措施：造林種草；②工程措施：打壩淤地，修筑梯田，宣讀“讀一讀”河曲縣材料，看一看黃土高原溝壑縱橫（圓形）地貌改造成梯田、種草植樹一片生機勃勃的景象；③治理黃土高原分割到戶，誰治理誰效益，輸入黃河的泥沙大大減少。

（4）治沙、防洪并舉

修水庫，舉三門峽和小浪底水利樞紐。達到遠景目標——①黃河下游河床20年不淤，②使黃河防洪能力由現在的60年一遇大洪水提高到千年一遇。昔日那種“江河橫溢，人為魚鱉”的悲慘景象，以及黃河受詛咒的時代一去不會復還。黃河將由害河變為一條富國利民的河流。

（5）完成“想一想”

①黃河帶來好處——塑造平原，灌溉農田，水能資源，孕育了中華文化。②黃河帶來災害——水災，危及人民生命財產。③治理工作——防洪（修堤、分洪、蓄洪）治沙（水土保持、水利樞紐）。

第二篇：八年級地理上冊《黃河》教案(星球版)

八年級地理上冊《黃河》教案

中館驛中心學校 張學文

一、教材分析

內容選自星球地圖出版社的義務教育課程標準實驗教科書八年級地理上冊第二單元第6課。本課簡要介紹母親河黃河的基本概況、黃河的功績、黃河的憂患及形成原因、黃河的治理等方面知識。

二、教學目標設定 1.知識目標：

（1）黃河的源流概況

（2）黃河下游“地上河”的成因及危害（3）黃河的治理及開發利用 2.能力目標：

培養學生收集、分析、整理、運用地理信息的能力 3.德育目標：

（1）增進學生對母親河的熱愛之情

（2）培養學生樹立可持續發展的觀念，增強其社會責任感

三、教學重難點分析

教學重點：母親河對人類生產生活的影響

教學難點：對母親河現狀的思考

四、學生分析

八年級學生正是天真活潑，好奇心強的時候，針對學生特點可以讓學生查找有關《黃河》的歷史、地理資料，多給他們展示自己的機會，激發學生學習的主動性。

五、教學方法

學生合作學習、自主探究，教師適當引導、積極拓展。

六、教學準備

1.教師準備：多媒體課件

2.學生準備：收集有關黃河流域的資料

七、教學過程

（一）課前準備

將全班分成12個小組，分別收集黃河流域的圖片和文字

（二）導入新課

教師讓各組分別展示黃河流域相關圖片，讓學生欣賞黃河流域景觀風采，教師略作講解，把大家帶入輕松的課堂。

（三）展示黃河流域地圖，讓學生了解其概況

1、教師設問：

（1）黃河發源地、入海口，上、中、下游的分界線各是什么？（2）黃河流經哪幾個省、自治區？（3）黃河流經哪些地形區？

（4）黃河所處的干濕地區有哪些？

2、學生搶答。（讓學生充分展示自我）

（四）展示課件(上游劉家峽等水電站及寧夏、河套平原等景觀)，討論“母親河”的奉獻

1.教師設問：黃河為什么有“母親河”之稱？

2.學生討論分析黃河對人們生產、生活的積極影響(增強對母親河的熱愛之情)3.師生歸結：

（1）沖積形成了寧夏平原、河套平原并成為塑造華北平原的主力(使中華民族沿河而居，得以繁衍生息)。

（2）豐富的水能資源(龍羊峽、青銅峽、劉家峽等水電站)（3）引黃灌溉(寧夏平原、河套平原被譽為“塞上江南”)

（五）展示黃土高原及黃河下游景觀、分析黃河的危害及成因。

討論：1.黃河為什么成為世界上含沙量最大的河流？

2.“地上河”是怎樣形成的？

3.“地上河”有什么危害？

(培養學生綜合分析的能力，直觀演示，突破難點，提高學生對黃河的憂患意識)

（六）探討黃河的治理

1.學生討論暢談保護母親河的具體建議和措施(培養學生可持續發展的觀念，增強其社會責任感)2.師生歸納

（七）布置作業

課后思考：在關注母親河的同時，希望大家也關注流經家鄉麻城的第一大河——舉水河，看看舉水河對麻城帶來哪些福音？想想舉水河給家鄉帶來了哪些災難？該如何治理？

第三篇：新版人教地理八年級上冊《人口》教案

《人口》教案

教學目標

1、了解我國人口多、增長快這一基本國情；認識實行計劃生育的必要性和正確性；

2、了解我國人口分布的特點，并探究其形成的原因；

3、會解讀人口分布圖、人口增長圖；能用計算、比較的方法認識我國的人口問題，會做人口資源調查。

過程與方法

通過讀圖分析、計算舉例來探究我國人口的國情和分布特點，形成技能，培養正確人口觀。

情感態度與價值觀目標：認識人口眾多對我國社會經濟發展和資源環境帶來的巨大壓力；關注人口問題，養成正確的人口觀。對我國的人口形勢形成強烈的憂患意識。

教學重難點

人口過多給我國社會經濟和環境帶來的諸多負面影響。

課時：一課時 教學過程

情景引入

播放電視畫面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。

談談你遇到過類似的由于人多給你生活帶來的諸多不便和煩惱嗎？談談你這方面的遭遇和體驗。

合作探究

一、世界上人口最多的國家

互動一：讀第11頁《我國人口增長示意》圖，特別是20世紀以來我國人口增長情況怎樣？師生交流。

教師：人力資源是寶貴的，人是物質財富的創造者，加強人力資源的開發，發揮這一優勢，可促進我國經濟的發展。但人又是消費者，過多的人口，過快的人口增長，勢必給社會經濟發展和資源環境帶來巨大的壓力。

互動二：分小組討論我國人口數量過多，會產生那些負面影響？然后小組間交流。教師小結：由此可見，人口的增長必須同社會經濟發展和資源環境條件相適應，必須嚴格實行計劃生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互動三：結合活動一，了解實行計劃生育和晚婚晚育對控制人口增長的顯著成效；算一筆賬，假設你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個弟妹，你們家的人均收入又是多少，對你的成長有無影響？

二、人口東多西少

我國人口分布很不均勻：黑河-騰沖一線的東南部面積占全國土地總面積的43%，人口占全國總人口的94%；西北部面積占全國總面積的57%，人口占全國總人口的6%。

互動四：從自然條件、社會經濟的發展等方面，說說我國人口東多西少的原因以小組為單位討論、交流，每小組推舉一位發言代表。

教師小結：

造成東西部人口差異的原因：

a、自然原因：東部地區地形平坦，耕地多，氣候好，生產糧食多；西部地區地形以高原、山地為主，多沙漠，耕地少，氣候干旱，糧食產量低。

b、人文原因：東部交通運輸便利，工商業發達，城鎮多，人口集中。西部交通不便，工商業欠發達，城鎮少，城鎮人口也少。總結全課：請同學們談收獲。

拓展探究：進行家鄉人口狀況調查 板書設計： 第二節 人口

一、世界上人口最多的國家 人口總數、人口特點 人口眾多帶來的問題

二、人口東多西少

人口密度 人口地理界線

第四篇：八年級地理上冊教案全集(晉教版)

課時安排 周次 內容 課時 一 遼闊的國土 2 二 遼闊的國土、眾多的人口 2 三

眾多的人口 2 四 千姿百態的地表形態 2 五 復雜多樣的氣候 2 六 眾多的河流 2 七 總量豐富的自然資源 2 八 練習2 九、十 復習、考試 2 十一

珍惜和合理利用每一寸土地 2 十二 珍惜和合理利用每一寸土地、緊缺的水資源 2 十三 緊缺的水資源 2 十四 穩步發展的農業 2 十五

穩步發展的農業、迅速發展的工業 2 十六 迅速發展的工業 2 十七

日趨完善的立體交通網 2 十八 日趨完善的立體交通網、練習2十九、二十 復習、考試 2 八年級地理上冊全冊備課教材分析：

八年級地理上冊教材內容是中國地理為主，分為中國的疆域的人口、中國的自然環境、中國的自然資源和經濟發展四大部分。更加重視對地理知識的綜合與運用方面，更加重視學習對地理信息的處理，對地理數據的分析以及對地理知識的運用能力。

因此，八年級地理上冊表現出對各種能力的培養，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。

我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環境的差異帶來了各區經濟、文化等方面的不同。因此北方地區的能源與工業，南方地區的商業與農業，西北地區礦產資源與畜牧業，青藏地區的高寒景觀各具特色形成了四大地區差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經濟發展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現極大的浪費。以可持續發展的戰略，如何因地制宜地開發可更新能源，保護好現有的能源是我們在這一章節不可忽略的主題思想。教學建議：

八年級地理上冊的教學應以從如何處理地理信息入手，來獲得地理知識，這就需要從以下幾個方面著手：

1.根據地理有關數據繪制曲線圖。（人口增長圖、各種數據的比較以及經濟生產的增長等等。）

2.根據閱讀材料獲得地理知識。（對閱讀材料的整理，提取相關的地理知識。）3.根據圖例說出某種地理事物的分析，并歸納出其分布的規律。4.利于圖表回答問題。八年級地理上冊各章節的教學建議如下：一

疆域與人口1.疆域與行政區劃●運用地圖說出我國的地理位置及其特點。●記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。●在我國政區圖上準確找出 34 個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。2.人口與民族●說出我國人口總數，運用有關數據說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口國策。●運用人口分布圖說出我國人口的分布概況。●運用民族分布圖，說出我國少數民族分布特征。●在地圖上計算出我國大致的東西經度差和南北緯度差，并以此來說明我國經度與緯度跨度大；分析我國相對于亞歐大陸和太平洋的具體位置。●開展我國省級行政區拼圖游戲。●收集、交流反映我國主要少數民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數民族的風土民情。說明： ●quot在我國政區圖上準確找出 34 個省級行政區……quot一項，省級行政區的名稱、簡稱和行政中心要求學生在中國地理的學習過程中逐步記住，而不是在本節課中全部記住。二自然環境與自然資源1.自然環境●運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。●運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。●在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。2.自然資源●舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。●運用資料，說出我國土地資源的主要特點。●運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經濟發展的影響。●運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。●聯系生活經驗并運用有關資料，討論季風對人們日常生活的影響。●搜集有關土地資源方面的資料，與俄羅斯、美國、印度等國進行對比。●調查當地的主要自然資源，列舉合理或不合理開發利用方面的事例，并撰寫簡要報告。說明：●quot標準quot沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學中應注意以水、土資源為案例，引導學生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均的特點，并滲透節約資源的教育。三

經濟與文化1.經濟發展●運用資料并聯系實際，說出我國農業分布概況，并舉例說明因地制宜發展農業的必要性。●運用資料，說出我國工業的地理分布。用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用。●比較不同交通運輸方式的特點；運用地圖說出我國交通運輸網絡的大致分布格局。2.文化特色●知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說明自然環境對文化的影響。●結合有關資料，說明我國地方文化特色對旅游業發展的影響●觀看反映我國農業生產特色的錄像，搜集有關我國工業生產現狀的圖文資料，討論我國工農業發展的前景。●參觀本地特色農業生產基地、工礦企業或車站、碼頭。●搜集有關各地風土人情的圖片資料，觀看反映地域文化特色的藝術表演或錄像，談一談對地方文化特色的認識。四地理差異●在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。●運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。●說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。●圍繞秦嶺-淮河一線南北兩側的地理差異，進行專題討論或知識競賽。●觀看反映四大地理單元自然景觀特色的影像資料片。●列表比較四大地理單元的區域差異。第一章疆域和人口 第一節 遼闊的國土教學目標 知識目標

1．能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

2．記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也 是海洋大國。能力目標 要求學生能在我國政區圖上準確找出 34 個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。情感態度價值觀

通過我國位置優越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產生強烈的民族自豪感。教學重點難點

本節教學重點是要求學生理解我國地理位置及其優越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點）要求學生積極地參與課堂和課后活動。教學準備

地球儀、中國疆域示意圖、中國政區拼圖課時安排 本節共分 3 課時。“位置優越”、“國土遼闊”和“34 個省級行政區”。第一課時教學要點 能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。教學過程

導入語：同學們，每周一我們學校都要進行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們為什么會感到自豪呢？ 活動一：學生暢所欲言。（通過活動一培養學生的民族自豪感。）

學生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里…… 教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這里，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設她。從今天始，我們就要來學習中國地理了。

通過這樣的一段導入語，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。1．位置優越（謎語激趣）請同學們猜謎語，謎語是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是打一地理事物現象（中國的地理位置）。

由于初一已經學過如何去描述一個地區的位置，因此先請學生回顧，應從哪幾個方面來分析一國的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合地圖或地球儀引導學生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖 1.1 中國在地球上位置示意，讓學生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學來說可能有一定難度。因為在這幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學生就說，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請學生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。至于緯度位置和海陸位置，請學生自己對照課本圖 1.1 或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時要求學生做到“左圖右書”，哪怕學校沒有掛圖都關系不大。

位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第 3 頁活動題。

我國地理位置的優越性，老課本中有直接的文字敘述，現在放在活動題中。這里可以組織學生分組討論，如將學生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學一起討論的形式，推薦代表發言。通過與幾國對比，在討論中得出結論。歸納如下： 活動第 1 題——緯度位置及其優越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發展多種農業經濟提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。活動第 2 題——海陸位置及其優越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農業生產；②沿海地區也便于發展海洋事業，同海外各國交往；③西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。活動第 3 題的表格中最后一項“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。第二課時教學要點

記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是 海洋大國。教學過程 2．國土遼闊 包括陸地國土和海洋國土。陸地國土中要求掌握一是陸地面積 960 萬平方千米，二是四至點，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。四至點的教學，采用結合圖 1.4 再歸納成歌訣的形式讓學生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”（說明：曾母暗沙只是一個暗礁）很形象，學生立刻就可記住。然后結合第 5 頁活動題 2 讓學生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題 3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節差異，（說明我國國土南北和東西跨度比較大，并解釋原因。或者說緯度和經度跨度大。）東西端的晨昏差異，因為初一新教材有關時區的知識已刪去了，所以只要跟學生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了。通過這兩個活動題，加深對我國國土遼闊的印象。陸上疆界還有后面的海上疆界，請學生在圖 1.4 中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時針方向描出陸上國界線，用藍筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進一步加深對我國之“大”的印象。

鄰國的教學，先讓學生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準確。增強學生的興趣，便于學生掌握知識。

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領海和內水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內海、領海寬度 12 海里課本上沒提及，但還是向學生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內海。領土、領海、內水和管轄的海域面積等這些概念我認為也應向學生稍作介紹。領海、內水是完全享有主權的，是我國領土的一部分；后者則享有管轄權。我國可管轄的海域面積約為 300 萬平方千米，相當于陸地國土面積的

1/3，說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發的后備資源。要樹立寸土必爭的領土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。讓學生自己談感受。最后活動題 4 讓學生討論我國領土面積大的好處。也可讓學生補充一些不利的地方，培養學生要辯證地看問題。如邊界很長，國防建設上就會有許多困難；領土很大，但自然條件惡劣的地區也不少，不利于全國統一、繁榮…… 第三課時教學要點 1．要求學生能在我國政區圖上準確找出 34 個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。

2．通過我國位置優越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產生強烈的民族自豪感。教學過程 34 個省級行政區

既要讓學生初步了解我國的三級行政區劃，還要辨認 34 個省級行政區的相對位置，在教學上是個難點，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本 P8 活動題中按方位將我國分作 7 個區域來講 34 個省級行政區位置的。每講到一個區域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。⑴首先根據它們之間的相對位置關系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北 3 省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游 4 省 2 市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布；長江中下游 6 省 1 市以長江為特征南北大致對稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列；西南 3 省三角排列等等。

⑵根據形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內蒙古自治區像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或烏龜）；陜西省像一個跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水；臺灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學生說像米老鼠，等等。亦可根據自己意愿想象。

⑶根據已知的相關重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區；面積最大的是新疆維吾爾自治區；跨經度最廣的是內蒙古自治區，等等。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山。” ⑸猜謎語（打一省級行政區名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）； 十一逢中秋（重慶）；銀河渡口（天津）；寶地（貴州）；長江淮河黃河海河（四川）

⑹拼圖比賽。以小組為單位，同時將分散的各省級行政單位拼合成一幅中國政區圖，看哪組拼得最快。

⑺練習：找出與江西省相鄰的省；以遼寧省為起點，沿著海岸線，依次說出經過的省級行政區；以廣西為起點，沿著陸上疆界，依次說出經過的省級行政區；找出長江干流、黃河干流依次經過的省級行政區，等等。以上是關于 34 個省級行政區名稱和位置的記憶，注意一定要緊密結合地圖。而簡稱和行政中心，主要交給學生課后記憶，下節課抽查、演示或板書就可以了。難寫的字、有兩個簡稱的都要特別提醒一下。有些也可適當聯系學生生活中熟悉的事物提一提。如湖南的湘，湘江、湘妹子、李湘；山東的魯，魯國，魯花花生油，等等。

依據課標，省級行政區的名稱、簡稱和行政中心是要求學生在中國地理的學習過程中逐步記住，而不是也不可能在本節課中全部記住。后面有時間能做一節課練習最好 第二節 眾多的人口教學目標 知識目標 1．了解我國人口多、增長快這一基本國情；

2．認識人口眾多對我國社會經濟發展和資源環境帶來的巨大壓力； 3．認識實行計劃生育的必要性和正確性； 能力目標 1．了解我國人口分布的特點，并探究其形成的原因；

2．關注家鄉的人口問題，養成正確的人口觀。情感態度價值觀

關注家鄉的人口狀況，對我國的人口形勢形成強烈的憂患意識。教學重點 人口過多給我國社會經濟和環境帶來的諸多負面影響。技能與方法

會解讀人口分布圖、人口增長圖；能用計算、比較的方法認識我國的人口問題，會做人口資源調查。教學準備

《我國人口增長圖》《我國人口分布圖》；調查家鄉人口情況，準備相關數據；分活動小組圍坐。課時安排 2 課時。第一課時教學要點 1．了解我國人口多、增長快這一基本國情；

2．認識人口眾多對我國社會經濟發展和資源環境帶來的巨大壓力。教學過程

一、世界上人口最多的國家

1．【引入】播放電視畫面——城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。2．【談談】你遇到過類似的由于人多給你生活帶來的諸多不便和煩惱嗎？談談你這方面的遭遇和體驗。（學生所舉典型例子：暑假自己要到父母打工所在地廣東去，到了成都火車北站發現那里人頭攢動，好不容易才擠上火車，車上人滿為患，碰上暑運高峰，只有感嘆“行路難” 了；去花園鎮趕場，碰上農民街人流、車流擁堵不堪，100 多米的街道，半個鐘頭才擠出去。）

3．【計算】提供四川省人口數量、面積的數據，算一算四川的人口密度。（四川是一個人口大省）4．【比較】比較中國（12.95 億），印度（10 億多）、美國（2.82 億）、俄羅斯（1.45 億）四國人口。（中國是世界上人口最多的國家。）

5．【設想】以人口總數計，假如同國外朋友聚會的話，每次其中至少會有一個中國人（形象地感受我國是一個人口大國）。

6．【解讀我國人口增長圖】看《我國人口增長圖》，特別是 20 世紀以來我國人口增長情況怎樣？（人口直線上升，增勢迅猛）

教師：（1）人力資源是寶貴的，人是物質財富的創造者，加強人力資源的開發，發揮這一優勢，可促進我國經濟的發展。但人又是消費者，過多的人口，過快的人口增長，勢必給社會經濟發展和資源環境帶來巨大的壓力。

【舉例】結合書上活動說說：我國人口數量過多，會產生那些負面影響，補充更多的實例。（學生回答舉要：農民外出找活難，閑居在家導致賭博成風；農村基礎醫療、衛生設施差，就醫難；城里下崗人員多，社會就業壓力大；大量廢棄物造成城市垃圾污染；我國自然資源總量大，但人均占有量少；2002 年我國國民生產總值排名世界第六，但由于人口多，我國人均 GDP 仍較低……）7．教師小結：由此可見，人口的增長必須同社會經濟發展和資源環境條件相適應，必須嚴格實行計劃生育，尤其要提倡晚婚晚育。8．【算一算，想一想】結合活動

2，了解實行計劃生育和晚婚晚育對控制人口增長的顯著成效；算一筆賬，假設你們是三口之家，年收入是 10 000 元，如果你的父母又超生一個弟妹，你們家的人均收入又是多少，對你的成長有無影響？（活動旨在說明讓學生從“國家”到“自身” 真切地感受到實行計劃生育的好處。堅決落實計劃生育政策，將我國人口的自然增長率降到 0.88％，把出生人口減少到 2.5 億人；晚婚 5 年，100 年可少生一代人；多一個弟妹，會使家里人均收入下降，影響自己的成長質量。）第二課時教學要點 1．了解我國人口分布的特點，并探究其形成的原因； 2．關注家鄉的人口問題，養成正確的人口觀。教學過程

二、我國的人口分布 1．【比較】.

第五篇：新版人教地理八年級上冊《河流》教案

《河流》教案

教學目標：

1.學生能掌握我國河流的特點。

2.運用我國內外流河分布圖，說出我國外流區和內流區的劃分。

3.能從河流的徑流量、水位變化、結冰期、含沙量等方面說出我國外流河的水文特征及其成因。

4.使學生了解長江、黃河水文特征、及其治理與開發。

重點、難點：

1.我國主要河流。2.外流河的水文特征。

3.掌握住長江、黃河的治理與開發。

課時安排 兩課時 教學過程

【引入新課】

新課導入可運用下列方式：教師展示掛圖“中國主要河流的分布”圖，提出問題：看到地圖的第一印象或感受是什么？（眾多的河湖，我國河流以外流河為主。）

板書 第三節 河流

一、以外流河為主

1.學習內、外流河的概念時，建議教師引導學生閱讀圖2.30 “中國的主要河流的分布”，找出長江、黃河、塔里木河，提出一系列問題：這幾條河流最終流向何處？有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區？運用地圖觀察實例，概括總結內、外流河及內、外流區的概念，這樣比較適合初中學生掌握地理概念。在此基礎上，運用同樣的教學方法，結合書中圖和文字，引導學生通過觀察，學習內、外流湖的概念，了解內、外流區的分布及面積的差異等知識。

2.對于河流水文特征的學習，教師可以引導學生觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問題：四條河流分別分布在我國的什么地區？四條河流什么季節流量最大，什么季節流量最小，為什么？黃河、松花江為什么在冬季出現枯水期甚至斷流？學生通過讀圖、思考及回答教師提出的問題，了解我國外流區河流水文特征的共性，了解不同地區水文特征的差異性，以及與人們生產生活之間的關系。

3.為什么不同地區河流水文特征有明顯差異？閱讀中國政區圖、中國地形圖和中國氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說明流經的省區、地形區及氣候區。在此基礎上，了解

地形、氣候對河流的影響，找出其內在的聯系。當學生明確了地形、氣候與河流之間的關系后，教師可以引導學生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內陸地區河流的水文特征，并與東部外流區河流進行比較，找出其中的差異性。

板書

二、長江的開發與治理

1.了解長江資源的開發利用，首先應該了解長江的源流概況。因此建議教師引導學生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發源地，上、中、下游的劃分，以及流經的省區、地形區及主要氣候區，在此基礎上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導學生閱讀長江干流剖面圖以幫助學生理解，同時可以指導學生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關系。

2.了解長江水運狀況，可以引導學生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強，結合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。應充分發揮學生的想象力，給與學生討論的時間，特別應該鼓勵學生的創新思維和設想。

3.分析長江洪澇災害頻發的原因，可以從P48閱讀材料《退田還湖》，使學生了解導致洪澇災害出現的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調蓄能力。對于發生洪澇災害的其他原因，可以通過討論等解答。應注意引導學生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區植被的破壞為什么容易形成洪澇災害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災害出現的影響等，通過分析，應使學生對于河流發生洪澇災害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關系，增強學生的人地協調發展觀念和意識。

分析: 本部分教材主要是圍繞長江的源流概況、水資源的開發利用及洪澇災害的治理等問題來展開的。

第一，教材結合圖2.34介紹了長江的發源地、注入的海洋、流域面積、長度、水量等情況；點明了“水能寶庫”“黃金水道”的作用；結合圖2.35 “長江干流地形剖面”，讓學生理解性地記憶長江上、中、下游的劃分。

第二，關于長江水資源的開發利用，教材詳盡地提供了長江流域水系圖、干流地形剖面圖、長江航運圖等項信息，為學生推理分析長江的水能資源優勢、現實和潛在的航運價值及當前航運中存在的問題創設了情景，以展示開發長江水能潛力、克服航運阻力的信心和思維過程。其中，教材注重理論聯系實際，開放性地介紹了荊江裁彎取直的工程原理及意義，通過閱讀圖中廢棄河道信息，加強學生理解該工程對改善長江中游航運效益的意義，以及提高地理推理分析能力的水準；通過分析影響長江通航的障礙因素、設計解決方案，樹立和培養學生的創新意識與創新能力。

第三，在介紹長江開發的同時，教材在活動式教材中利用較多的篇幅，提出了長江洪澇

災害的問題。其目的是使學生逐步樹立興利除弊的環境意識──防治洪澇災害就是為了更好地利用長江的水資源，挖掘其航運價值與水能潛力。從以上分析可知，本段內容的選取對學生擴展有關長江洪澇災害的知識、提高成因分析能力，以及樹立防災減災、變害為利、人地協調等價值觀念意義重大。

教材呈現長江洪澇災害內容的方式包括兩個方面。（1）在閱讀材料中，介紹了因為人與水爭地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了調蓄江湖水資源的能力，導致歷史上長江洪澇災害頻繁發生。（2）以思考練習的方式介紹了近年來長江流域洪澇災害發生的頻度不斷加大，讓學生從降雨、植被、湖泊及人為等因素入手分析，歸納洪澇災害的成因。小結：略

板書

三、黃河的治理與開發

本部分教材的教學，建議教師從正反兩個方面入手，使學生對黃河的認識能夠較為客觀。這部分教材是培養學生正確認識問題，樹立辯證唯物主義價值觀念的最好實例。

首先從正面入手，引導學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發展做出了哪些貢獻？

第二步，結合P52活動題1，使學生了解黃河的憂患主要體現在哪幾個方面？不同河段產生的環境問題各是什么？在學生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎上，教師可以分不同河段引導學生通過讀圖，分析產生環境問題的自然因素和人為因素分別是什么？

了解中游河段水土流失嚴重、泥沙含量大的特點時，教師可以引導學生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數據，可以使學生對黃河中游地區泥沙含量非常多有一個感性認識。分析成因時，教師應提醒學生閱讀中國地形圖、相關的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區地表景觀圖，盡可能為學生提供一些反映黃土高原地區的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強學生的感性認識。通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區的泥沙含量大，聯系不同河段水流速度的變化，結合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區的環境問題對下游地區產生什么影響？造成的隱患是什么？

對于上游地區的荒漠化問題，教師應引導學生分析這個地區的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。

解釋凌汛的成因，教師應引導學生仔細觀察發生凌汛的河段，其河流流向與不產生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發生的自然因素是什么？通過分析應使學生明確產生凌汛的主要原因是自然因素。

第三步，在學生了解黃河不同河段的憂患后，指導學生閱讀關于“根治黃河”的閱讀材料，通過閱讀和解題，使學生明確針對不同問題應該采取不同措施，鼓勵學生充分開展發散

思維，為解決黃河的問題獻計獻策。

小結：略