第一篇：五年級校本課程 科技活動 教案

第一課

《兒童》特種郵票欣賞課

教學(xué)目標：

通過欣賞韓象琦設(shè)計的這套《兒童》特種郵票： “嬰兒” “澆花” “游戲” “放船”，初步接觸中國剪紙和窗花等民間藝術(shù)的特點，體會兒童之間和睦相處所帶來的歡樂。并以此為契機，培養(yǎng)與同學(xué)相處的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓孩子在欣賞郵票的過程中培養(yǎng)對美的鑒賞能力及良好的與人交往的行為習(xí)慣。課前準備：投影儀、從網(wǎng)上下載《兒童》特種郵票圖片、幾根繩子、幾件衣服 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

歡迎進入絢麗多彩的郵票世界。郵票因其精美的畫面、包容的豐富知識而吸引了眾多的愛好者。郵票是百科全書，它濃縮了各個方面的知識。郵票是歷史的記錄，它反映了一個民族、一個國家的歷史過程；郵票是國家的名片，一個國家的民族特點、人文地理、經(jīng)濟發(fā)展狀況都在郵票上有所展現(xiàn)。今天向大家介紹一套韓象琦設(shè)計的《兒童》特種郵票。

二、欣賞郵品

1.時代背景：新中國成立以后，郵票由我國自行設(shè)計、印刷，在不算先進的印刷設(shè)備上，由設(shè)計人員、郵票印刷職工忘我勞動，印制出具有中華民族特色的郵票。郵票設(shè)計家們以不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法將時代的畫卷濃縮于方寸之中，折射出共和國進程中的歷史事件及時代人物的同貌。正如車爾尼雪夫斯基說的：每一代的美都是而且也應(yīng)該是為那一代而存在：它毫不破壞和諧，毫不違反那一代的美的要求；當美與那一代一同消逝的時候，再一代就會有它自已的美，新的美“。新中國郵票設(shè)計走出了一條自新之路，創(chuàng)立了”中國牌“的風格，早在建國初期，就在國際上獲得好評。1958年，中國有兩枚郵票英國評為當年世界十大名郵之一，該年鑒主持斯考特，所評郵票在世界郵政部門、集郵界卓有聲譽。其中一枚就是特18《兒童》中的第4枚”放船“。它是一枚簡簡單單的小郵票，是描繪兒童歡樂的4枚郵票之一。那小男孩和小女孩在放一艘帆船，景色很為動人。畫面是模仿當時的套色木刻形式,這在中國是十分流行的,畫面的調(diào)合與稱予人以真實之感,郵票的面額及文字的安排獨具匠心, 全部效果很吸引人。

2、展示全套郵票

3、品評（1）自賞（2）交流

4、小結(jié)：小小的郵票，方寸天地中的大世界。從一枚枚圖案精美、設(shè)計別致的郵票中，我們能讀到的不僅僅是它表面的故事，還有道不盡的內(nèi)涵。社會與經(jīng)濟、文化和發(fā)展、歷史與未來、真情和關(guān)愛……小小的郵票給我們帶來無盡的啟迪。讓我們也像郵票中的小朋友一樣和睦相處、相親相愛，好嗎？

第二課時

一：設(shè)計游戲，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

1、綁腿游戲。

首先讓兩個同學(xué)自由地在教室里走一圈，然后用一根繩子把兩人靠在一起的兩只腳綁住，兩人用三只腳走路，繞著教室走一圈后談?wù)劯惺堋＿€可讓多組進行綁腳走路比賽。

2、穿衣服

討論：不用手怎樣穿衣服？ 動手試一試，再談?wù)劯惺堋?/p>

（目的：讓學(xué)生體會團結(jié)協(xié)作的重要性，養(yǎng)成良好的與人交往的行為習(xí)慣）

二、課外延伸

1、收集你喜歡的郵票及相關(guān)知識與同學(xué)交流。

2、做一個能與同學(xué)和睦相處、相親相愛的好孩子。

第二課

澳門，你好

活動目的：

1.通過展示澳門的郵票，了解澳門，認識澳門是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心 和愛國情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)造、想像能力。活動準備：

1.課前自學(xué)小學(xué)生讀本《走向21世紀的中國澳門》。2.收集澳門回歸時的幾套郵票。3.將學(xué)生分四組，組成小方陣。

4.錄放《澳門，你好》、《故鄉(xiāng)的云》、《明天會更好》等歌曲，準備相關(guān)賽題。活動過程：

第一課時

一、以趣揭題

在《澳門，你好》的歌聲中出示澳門回歸祖國倒計時紀念牌，揭示題――澳門，你好。

二、展示郵票、暢所欲言

1.教師展示自己搜集的郵票。介紹其中的幾款，滲透知識性和教育性。(這是一九九九年澳門回歸祖國時發(fā)行的郵票，分別畫有澳門行政區(qū)區(qū)旗，區(qū)徽等)2.學(xué)生介紹自己的郵票。(如澳門風景郵票等)3.學(xué)生展望澳門的未來前景。

三、師生共同交流。

第二課時

一、活動三部曲，知行統(tǒng)一。

(一)”澳門回歸知多少“知識競賽 1.必答題。

(1)澳門的總面積有多大？(21.45平方公里)(2)澳門由哪三部份組成？(幽仔島、路環(huán)島、澳門半島三部份組成)(3)澳門是在哪天回歸祖國？(1999年12月20日)(4)澳門的常住人口有多少？(約45萬)(5)華人占澳門人口的百分之幾？(96%以上)(6)中文在澳門哪一年哪一月正式獲得官方語言的地位？(1992年1月)(7)回歸前，澳門處在哪一國的殖民統(tǒng)治之中？(葡萄牙)(8)”一國兩制“是誰提出的構(gòu)思？(鄧小平)(9)…… 2.搶答題

(1)澳門的名勝古跡，你知識多少？(媽閣廟、大炮臺、大三巴牌坊、普濟禪院、蓮峰廟)(2)從哪個朝代開始，澳門已繪入中國版圖，后來什么時候被葡萄牙人占領(lǐng)？(秦朝、16世紀中葉)(3)說說澳門人民對殖民統(tǒng)治奮起反抗的實例？(1849年8月22日，澳門人民打扮成獵人將葡萄牙海軍上校阿瑪勤總督砍死)(二)在《故鄉(xiāng)的云》中接力畫澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，并說說它的象征意義。

要求：各組先討論構(gòu)圖畫由每個人接力各畫一部分，最后一個修改完成整幅圖還要回答其象征意義。(三)在《明天會更好》的音樂聲中共同描繪澳門美好的明天。讓同學(xué)們在二米長的橫幅上構(gòu)圖描繪澳門回歸時的盛景(可畫、可剪貼等)

三、總結(jié)延伸。

今天通過幾套澳門郵票，讓我們了解了澳門，領(lǐng)略了澳門美麗的風光，認識到澳門是中國不可分割的一部分，從而也對澳門的未來充滿了憧憬，同學(xué)們讓我們攜起手來，愛澳門、愛祖國，共同締造輝煌的中國吧。

第三課 漫游郵票世界

【學(xué)習(xí)目標】

1．通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網(wǎng)等形式收集有關(guān)郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的道理。

2．在交流展示的過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的能力，充分體驗到在實踐中學(xué)習(xí)語文的樂趣。【課前準備】

教師：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的角度多方面收集查找資料。搜集相關(guān)資料。學(xué)生：提出自己感興趣的問題，多方面收集郵票、集郵冊，查找相關(guān)資料。【教學(xué)過程】

第一課時

一、”我會問“ 1．你知道哪些郵票的知識？給同學(xué)們介紹一下。（學(xué)生相互交流自己所知道的郵票知識。）2．除此之外，你還想知道什么？

（學(xué)生自由交流自己的想法和疑問。如：第一枚郵票是什么樣子？郵票在我們生活中的作用？郵票有哪些種類？郵票是怎樣設(shè)計出來的？）

3．同學(xué)們真是善于思考、會學(xué)習(xí)的好孩子。這些疑問你找到答案了嗎？你是用什么好辦法解決的？（學(xué)生談自己的做法。如：查閱課外書、詢問家長、查找、整理有關(guān)資料、上網(wǎng)等）。

二、”我的發(fā)現(xiàn)“--小組合作，展示、匯報自己的成果 1．”我說郵票“。

（1）教師展示幾枚不同畫面的郵票，看看郵票上面畫的是什么內(nèi)容？你有什么發(fā)現(xiàn)？你都見過什么樣的郵票？人們?yōu)槭裁聪矚g集郵？ 你家里有集郵的嗎？

（2）把你帶來的自己喜歡的郵票展示給小伙伴們看，說一說郵票上的內(nèi)容講了哪些知識？你通過集郵有哪些收獲？

（3）請一位同學(xué)講后，小結(jié)：他講的郵票內(nèi)容是反映人物這一類的（或花卉、景物、名勝古跡等），還有誰的郵票也是這個內(nèi)容的？都來講一講吧？（4）看看你的郵票反映的內(nèi)容是哪一類 的？有關(guān)的同學(xué)可以自由組合在一起，互相介紹（學(xué)生根據(jù)郵票的不同內(nèi)容重新組合，建立新的小組合作交流）。補充介紹資料一：郵票的種類--普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票等。（5）分類請學(xué)生展示自己的郵票并介紹。

介紹完自己的郵票和知道的情況，小伙伴提問，再-一解答；還可以再介紹小伙伴沒問到而自己認為有必要講的情況。

教師用實物投影儀展示郵票。2．”我知道得更多“展示臺。

這么有趣的郵票蘊含著很多知識，現(xiàn)在交流自己收集的資料，自由匯報自己了解的郵票知識。（學(xué)生以個人或小組的形式上臺展示自己的資料，并介紹自己了解的郵票知識。）教師適時利用實物展臺展示學(xué)生收集到的資料。

教師根據(jù)學(xué)生收集的資料可適時再補充提供資料，例如，資料二：有趣的郵票--木質(zhì)郵票、絲綢郵票、唱片郵票、發(fā)光郵票、電子郵票等。

第二課時

一、我會做--”我是小小郵票設(shè)計師“ 1．剛才同學(xué)們在介紹郵票知識的時候講了郵票是怎樣設(shè)計出來的，出示資料三--癸末年特種郵票。講述：今年是羊年，設(shè)計師設(shè)計出了精美的郵票，表現(xiàn)了羊年喜慶的場面，現(xiàn)在讓你發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設(shè)計一枚郵票，你打算設(shè)計什么樣的郵票？ 2．設(shè)計郵票，請小伙伴提出建議。

3．展示學(xué)生作品。我們還可以將優(yōu)秀作品提供給郵政局。

二、”我會辦“ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多的郵票知識。大家一起舉辦一次郵票專題知識展覽。附：教學(xué)用資料

資料一：郵票的種類（普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票）略。

資料二：有趣的郵票（木質(zhì)郵票、絲綢郵票、唱作郵票、發(fā)光郵票、電子郵票）略。資料三：癸未年特種郵票。

第四課

抗擊非典郵票與我國的”特“字頭郵票

教學(xué)內(nèi)容：

認識抗擊非典郵票與我國的”特“字頭郵票 教學(xué)目的：

1、了解郵票的種類，重點認識”特“字頭的郵票。

2、通過認識郵票票面的內(nèi)容，了解非典時期全國人民，萬眾一心抗擊非典及幾件歷史大事，激發(fā)民族自豪感，對學(xué)生進行愛國主義。

教學(xué)準備：查找非典時期的一些資料還有”特“字頭郵票票樣。教學(xué)過程：

第一課時

一、出示謎語，導(dǎo)入新課。

1、提問：同學(xué)們一起看看這個謎語，你知道謎底是什么嗎？ 你知道郵票有什么作用嗎？

小結(jié)：郵票主要用來納付郵資，同時還可以傳播文化藝術(shù)知識，有一定的收藏價值。現(xiàn)在我們一起來欣賞一下老師收集的郵票。

2、用投影儀出示幾種不同的郵票，讓學(xué)生觀察，小組討論，看看這些郵票有哪些地方不同。討論后派代表說，教師引導(dǎo)小結(jié)出三種郵票：內(nèi)地使用的郵票都是按計劃發(fā)行的，通常有三個品種，即普通郵票、紀念郵票和特種郵票。普通郵票不印票記和編號，紀念郵票和特種郵票都印有票記、編號和發(fā)行年份，新中國成立初至”文革“前的冠有”紀“和”特“漢字；從一九七四年開始重新發(fā)行的紀念和特種郵票則冠有”紀“與”特“兩個字的漢語拼音大寫字頭”J“和”T“。

二、出示：讓學(xué)生觀察郵票上的內(nèi)容，指名學(xué)生說說這張郵票的特點。

教師在學(xué)生說完后小結(jié)：這是五月十九日祖國大陸目前發(fā)行的第四套冠有”特“字頭的郵票。國家郵政局為中國人民在突如其來的非典災(zāi)害中團結(jié)一心，英勇斗爭的歷史壯舉特別發(fā)行《萬眾一心抗擊非典》郵票。全套一枚，面值八十分，圖案是一圈紅色心形包圍著黑色的”SARS“字母，一紅色斜杠直插黑色字母。此郵票編號為”特4-2003“。

讓學(xué)生分組說說自己在課外找的材料抗擊非典時期的一些感人事跡，用各種形式來介紹（小品，相聲或歌曲）。

三、認識另外的幾張”特“字頭郵票。

四、總結(jié)本課。

第五課

郵票的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：如何設(shè)計一張精美的郵票 教學(xué)目的：

1、了解郵票的有關(guān)知識，掌握郵票的設(shè)計方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力和審美情趣。教學(xué)重點：運用各種表現(xiàn)手段設(shè)計一套有意的郵票。教學(xué)過程：

第一課時

一、觀看錄象，導(dǎo)入新課。

1、師：首先，請同學(xué)們觀看一段錄象片，請大家說一說圖中的同學(xué)們在做什么？他這樣做對嗎？為什么？請你說一說片中的同學(xué)們應(yīng)該怎樣做？師播放錄象，讓學(xué)生觀看，并思考問題。

2、師播發(fā)郵票讓學(xué)生欣賞。

3、師出示郵票。

4、學(xué)生欣賞同學(xué)們的集郵冊。

二、了解郵票的制作過程

（一）師出示郵票，讓學(xué)生觀察郵票的特點。

師放映郵票的圖案同時講解。

（二）教師出示投影片，講解制作郵票步驟。學(xué)生觀察投影片，并思考。

師:郵票上有一些數(shù)字，如”8－6“，這是什么意思？它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統(tǒng)一的規(guī)定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。

師:了解郵票和知識，設(shè)計郵票就方便了，怎樣設(shè)計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。1.構(gòu)思（板書:構(gòu)思）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應(yīng)精心構(gòu)思，票題要好，主題要突出，要別具創(chuàng)意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是”虎虎生威“一是”氣貫長虹“，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內(nèi)容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。生: 1.我要設(shè)計一套有關(guān)校園生活的郵票。2.我要設(shè)計一套有關(guān)跨世紀的郵票。師:起稿（板書:起稿）

可以運用美術(shù)字寫法標明郵票上的各種標記。（覆蓋投影片）郵票上都有什么？ 生:郵票上有圖案、面值、發(fā)行時間、發(fā)行地區(qū)。

師:（1）圖案：造型生動形象簡練，單純，富于裝飾，請看（設(shè)計者抓住布老虎頭部做了重點，出示投影片）這枚郵票圖案好，一只布老虎形象夸張，稚拙生動，設(shè)計者抓住了什么做了重點刻畫，使靜態(tài)的布老虎具有動感？）

（2）郵資的價值。（板書:面值）

（3）發(fā)行時間。（板書:發(fā)行時間）

（4）發(fā)行地區(qū):中國人民郵政。（板書:發(fā)行地區(qū)）

同學(xué)們請看（教師出示投影片），這枚郵票構(gòu)圖和諧，畫面文字精心設(shè)置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。3． 著色，（板書：著色）

第二課時

一、學(xué)生自主設(shè)計郵票

師：郵票的表現(xiàn)形式也不受任何限制，以繪畫方法表現(xiàn)郵票的內(nèi)容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現(xiàn)。（教師指掛圖）

師:今天老師請同學(xué)當一名小小設(shè)計師，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用各種手段設(shè)計一套有意義的郵票，老師這里有一些主題，同學(xué)們可以根據(jù)這些主題設(shè)計郵票內(nèi)容，也可以自己設(shè)計確定設(shè)計的內(nèi)容（出示投影片）。

（學(xué)生設(shè)計繪制郵票，教師巡回指導(dǎo)）

（教師及時指出學(xué)生在設(shè)計存在的問題，對設(shè)計精巧新穎的學(xué)生給予鼓勵）。（學(xué)生自己設(shè)計郵票）

二、練習(xí)鞏固（展評學(xué)生作品）

看，設(shè)計師們設(shè)計了這么多的郵票，漂亮不漂亮啊？有……你最喜歡哪張郵票？為什么？這張郵票是誰設(shè)計的？請你說一說你的設(shè)計想法。

三、教師小結(jié)

第六課

國旗 國徽 國歌 首都

一、教學(xué)目的、1.通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生通過四種不同的郵票讓學(xué)生認識一些郵票的基礎(chǔ)知識，從四張郵票中讓學(xué)生對我們的國旗、國徽、國歌、首都有進一步的認識，教育學(xué)生要熱愛我們的祖國。2.培養(yǎng)學(xué)生集郵的興趣。

二、教學(xué)過程

第一課時

1.談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡郵票嗎？為什么？ 今天，老師帶領(lǐng)你們認識幾種特殊的郵票。2

.講授新課

（1）出示課件（郵票國旗）

誰來說說從這張郵票中你知道了什么？（這張郵票是長方形，面值8分，它的圖案是我們的國旗），你懂得真多！板書：國旗

當我們看到過國旗時又想到什么呢？

（國旗代表我們的祖國，每當升旗時，我們必須立正行隊禮）說的真好！（2）出示課件（郵票首都）

誰再來說說從這張郵票中你知道了什么？

（這張郵票也是長方形的，面值30分，它的圖案是我國的首都-北京天安門）觀察得很仔細！板書：首都

老師講述：1949年，毛主席在天安門城樓升起了第一面五星紅旗，宣告中華人民共和國成立，中國人民從此站起來了，把北京定為我們的首都，因此，它是全國人民向往的地方，老師希望你們從小好好學(xué)習(xí)，長大了把我們的祖國建設(shè)的更加美麗富強，好嗎？

（3）下面請大家聽一首歌，播放《中華人民共和國國歌》。剛才你們聽到的是一首什 么歌？（國歌）對，請看屏幕：

出示課件三（郵票國歌）

從郵票中你看到了什么？

（這張郵票是長方形，它的面值是8分，上面有中華人民共和國國歌的詞譜。）對剛才我們聽到的就是這首歌。板書：《國歌》

老師講述：這首歌原名《義勇軍進行曲》，它的作者是聶耳，是在1931年為了反抗日本侵略者寫下的，這首歌解放后被定為國歌，它能激勵人們勇敢得沖向敵人，取的最后的勝利。（4）出示課件四（郵票國徽）從郵票中你看到了什么？

（這是我國的國徽，中間有五星和天安門，周圍是麥穗和齒輪）。說的很好！老師講述：國徽是一個國家的標志，它是由憲法規(guī)定的。

3．剛才同學(xué)們從郵票上進一步認識了國旗、國歌、首都、國徽，收獲不小。下面老師請同學(xué)們拿出自己收集到的各種郵票，在各自的小組里互相欣賞，并互相交流自己的見解。4．學(xué)了這一課你們有什么想法？（課后延伸）

三、作業(yè)：回家繼續(xù)收集郵票。

第七課

郵票常識及風景郵票

教學(xué)目的：

1、了解郵票的常識，培養(yǎng)學(xué)生集郵的興趣。

2、認識中華風景郵票，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們認識郵票嗎？誰來說說對郵票的認識？看誰的知識最豐富。

（綜合學(xué)生的回答，教師概括：同學(xué)們認識的郵票通常是供寄件人寄遞各類郵件貼用的郵票。今天老師和大家一起重新認識一下郵票。

二、了解郵票的常識

1、郵票的定義：郵票是國家(地區(qū))郵政部門發(fā)行的郵資憑證。

2、郵票的要素為： A、.國家(地區(qū))銘記：郵票上必須印有國名或地區(qū)名稱。B.面值：是郵票票面上的郵資數(shù)值。C.主題圖案：是用圖案形象表現(xiàn)郵票的主題。

3、屬性與功能 郵票有兩種屬性：第一屬性，在通信領(lǐng)域，郵票是郵資憑證。第二屬性，在集郵領(lǐng)域，郵票是特殊商品。

4、郵票的功能有三種：

第一，畫面具有廣泛、重要的宣傳作用。

第二，進入集郵領(lǐng)域后，具有藝術(shù)品的收藏價值和商品價值。

第三，具有歷史文物、歷史研究資料價值。郵票別稱 郵票的別稱可分為龍頭郵票、人頭郵票、國印郵票、信資郵票、信票,龍頭郵票是早期民間對清代郵票的別稱,因清代 都以龍為圖案。人頭都是指外國郵票,國印郵票是我國早期對郵票的稱謂，又稱”信印“。信資郵票是汪清代薛福成旅 歐日記在光緒16年5月16日這一天的日記中，稱郵票為信資郵票。信票是我國清代國家郵政創(chuàng)辦初期，稱郵票為信票。

5、郵票的種類 我們常見的郵票可分以下幾種：

（一）普通郵票：是供寄件人寄遞各類郵件貼用的郵票。

（二）紀念郵票：是為紀念國內(nèi)外重要事件或著名人物而發(fā)行的一種郵票。

（三）特種郵票：為宣傳和展現(xiàn)某一特定題材而印制發(fā)行的郵票。

（四）專用郵票：指具有專門郵政用途的郵票，三、郵票還有那些常識呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知、二、探討郵票的常識。

1、郵票的計數(shù)單位

枚：它是郵票的最小計量單位，指具有獨立功能的郵票。

張：為全張(包括小全張、小型張、小開張等)的計數(shù)單位。印刷全張：指從印刷機上印出時的印張。

2、郵票形狀 ：郵票的形狀也稱票形。各國發(fā)行的郵票大多是長方形的。后來由于集郵活動在世界各國(地區(qū))的蓬勃發(fā)展,人們不僅 在郵票選題、圖案設(shè)計、印刷等方面精益求精，而且在郵票形狀上也不斷追求花樣的翻新。奇形郵票又稱異形郵票。

3、郵票齒孔 為了便于把郵票撕開，在整張郵票的各枚郵票之間用打孔機打出的孔洞，稱齒孔。分撕后，單枚郵票邊緣凹進的部分稱為”孔“，凸出的部分稱”齒“，合稱”齒孔“。測量齒孔度數(shù)已成為研究郵票的一項內(nèi)容。齒孔差異是鑒別郵票真?zhèn)巍^(qū)分郵票版別、考證郵票發(fā)行年代的重要依據(jù)。一枚郵票四邊齒孔相同叫常式齒孔。一枚郵票兩邊或四邊齒孔不一樣，叫復(fù)式齒孔。根據(jù)齒孔的形狀，可把齒孔分為光齒、毛齒、盲齒、漏齒以及點線齒。由于印刷廠使用的打孔器不同，打孔方式可分為線式打孔、梳式打孔和整式打孔。

4、師：一寸見方的郵票雖小,但郵票所表現(xiàn)的題材卻十分廣泛。中國地大物博，有著享譽世界的風景名勝，這在小小的郵票上可見一斑。

三、出示三種風景郵票，一一介紹

1、黃果樹瀑布群

2、黃河壺口瀑布

3、青海湖

四、談感受，總結(jié)

1、看著這些精美的郵票，你們有什么感想？

2、師總結(jié)

第八課

郵 票 與 養(yǎng) 成 教 育

--教學(xué)目標：

1、郵票的有關(guān)知識及集郵的意義。

2、通過欣賞周恩來同志誕生100周年之紀念郵票，認識這 枚郵票發(fā)行的背景及現(xiàn)實意義。

3、通過教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，努力學(xué)習(xí)，立志成才，報效祖國。教學(xué)過程

一、談話引入、激發(fā)興趣

1、師：郵票是一個國家的名片，郵票在方寸之中展示了人類社會文明進程的各個階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通 過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。集郵是對郵票的收集和研究。

2、集郵可以陶冶情操，怡情益智，同時還是很好的儲財手段，我們將日積月累的郵票積攢起來，隨著時間的推移，將是一筆可觀的財富。下面老師要和同學(xué)們一起欣賞一套郵票。

二、展示郵票、豐富知識

1、實物投影出”周恩來同志誕生100周年“這一套郵票讓學(xué)生觀察，問：通過觀察。你知道了什么？

2、師：這是為紀念周恩來同志誕生100周年而發(fā)行的紀念郵票。這一套郵票是1998年3月5日發(fā)行的第五套郵票，影寫版、齒孔度數(shù)：Р11×11.5、郵票規(guī)格：30×40㎜、是由范揚、時衛(wèi)平設(shè)計、北京郵票廠印刷的，本套郵票共有4張，分別是；4-1 軍事家周恩來、4-2 開國總理周恩來、4-3 外交家周恩來、4-4 人民公仆周恩來。

三、激發(fā)情感、明理導(dǎo)行

師；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)周爺爺?shù)哪男└呱衅焚|(zhì)呢？誰能給大家說說？（生說）

師；我們要學(xué)習(xí)革命先輩謙虛謹慎、不怕困難、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、一心為國的高尚品質(zhì)，從小努力學(xué)習(xí)、立志成才、報效祖國。

四、全課總結(jié)、升華情感

師：同學(xué)們，百年不了情，世紀不了情，天地不了情，歲月不了情。紀念百年恩來，千山萬水，千言萬語，化作百年千絲萬縷情，在每一片感情的土地上，依然響徹懷念他的世紀回聲……，懷念總理、學(xué)習(xí)總理，就要像總理小時侯那樣-為中華之崛起而讀書。

第九課

羅蘭·希爾的故事

教學(xué)目標：

1、了解羅蘭·希爾對郵政事業(yè)的重大貢獻，知道世界上第一枚郵票的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生集郵興趣。

2、學(xué)習(xí)羅蘭·希爾不向困難、挫折低頭的好品質(zhì)。課前準備：收集一些郵票，了解一些郵票方面的知識。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示郵票，問：這是什么？誰來說說了解到的郵票方面的知識、信息？

2、小朋友，當你寫完信投寄前在信封右上角貼上郵票時，當你收到來信看到花花綠綠的郵票時，你是否知道這”小不點“已經(jīng)有一百多歲了？你們想知道一百多年前的一個感人故事嗎？（揭題：羅蘭·希爾的故事）

二、了解郵票誕生的經(jīng)過

1、生讀故事，說說你懂得了什么？（生暢所欲言，也可相互質(zhì)疑解疑）

2、師小結(jié)：這個流傳很廣的故事，提出了兩個問題：⑴ 當時的郵資昂貴，平民百姓難以承受。⑵ 向這樣拒收郵件的事很多，郵票傳遞了信件，卻收不到郵費，因此受到不少損失。是羅蘭·希爾改變了這種狀況，促使世界第一枚郵票的誕生。

3、簡介羅蘭·希爾。

4、羅蘭·希爾改革現(xiàn)有的郵政。

5、世界第一枚郵票的誕生。

⑴ 世界第一枚郵票于1840年5月1日在英國誕生了，你們對它了解有多少？（生暢所欲言）⑵ 你們想看看這一枚郵票嗎？（出示課件，生說看到的，師全面介紹）總結(jié)：由于、羅蘭·希爾對郵政事業(yè)有重大貢獻，1860年他獲得爵士稱號，1879年又被授予倫敦市名譽市民的稱號。同年，羅蘭·希爾在倫敦病逝。后人稱他為”郵票之父“。

三、課外延伸

學(xué)習(xí)了這一課，你想到了什么？

四、布置作業(yè)

每張郵票背后都有一個動人故事，請你收集一個，下節(jié)課開個郵票故事會。第十課

郵票知識與申奧紀念郵票

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握基本的郵票知識，認識紀念郵票。

2、通過對申奧成功紀念郵票的認識，了解，激發(fā)愛國情感和民族自豪感。

3、通過學(xué)習(xí)，知道從小事做起，從身邊做起，為奧運會的舉辦貢獻自己的一份力量。教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

播放多媒體課件，展示申奧成功的相關(guān)畫面

師：2001年7月13日這一天舉國歡騰，因為，中國北京將成為2008年奧運會的主辦城市，為此，國家特發(fā)行郵票以示祝賀。

二、學(xué)文，了解郵票常識

1、了解郵票的定義和要素

2、了解郵票的屬性和功能

3、郵票的種類（出示相關(guān)郵票的實物）

a、普通郵票 b、紀念郵票 c、特種郵票 d、專用郵票

4、郵票的計數(shù)單位

枚、格、張、郵票全張、、小型張、方連

三、了解申奧紀念郵票

出示《北京申辦2008年奧運會成功紀念》郵票

1、了解奧運會：學(xué)生匯報自己收集的有關(guān)奧運會和北京申奧的材料。

2、介紹本套紀念郵票

四、認知、導(dǎo)行

1、師：為了迎接2008年奧運會，北京人民正在積極的準備著，各項工作正在有條不紊的籌備中，為了當好東道主，連北京市的的士司機都學(xué)起了英語。（播放相關(guān)資料片）

2、自由發(fā)言，說體會。

五、總結(jié)延伸

收集有關(guān)體育賽事的紀念郵票，課后交流。

第十一課

郵票知識知多少

教學(xué)內(nèi)容：郵票的來歷、用途、向?qū)W生介紹一枚郵票并且制作郵票。教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生知道郵票的來歷、用途及意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，啟發(fā)學(xué)生大膽、有趣、有主題的創(chuàng)意制作，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神。

3、宣揚愛國主義精神教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)將來長大為我國的郵票設(shè)計工作做貢獻。教學(xué)重點：郵票的來歷、用途。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、新課

1、介紹郵票的來歷

師：下面我們請白胡子老爺爺給我們當導(dǎo)游一起在郵票樂園里遨游好嗎？ 生：好。

2、觀察、總結(jié)、匯報

以四人為一小組先觀察，再派代表匯報你發(fā)現(xiàn)了什么。

師總結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細，郵票的大小、面值是各不相同的，并且每張郵票都是經(jīng)過工作人員精心設(shè)計的有不同的含義。如：為紀念大藝術(shù)家梅蘭芳同志便發(fā)行了梅蘭芳小行張、12生肖、新中國的建成等。所以同學(xué)們要……

3、向?qū)W生介紹一枚郵票（指圖3介紹）

4、了解郵票的用途

師：剛才我們了解了郵票的組成，哪它有什么用途呢？ 生：可以用來通信、收藏。

生：還可以用來觀賞，提高自身的修養(yǎng)和知識面。

5、以四人為一小組制作郵票

三、總結(jié)

回家后你想告訴爸爸，媽媽什么？（我知道了第一枚郵票的來歷、郵票的用途、要愛護郵票……）

第十二課

從郵票《林業(yè)建筑》說起

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道我校的特色是學(xué)生良好的養(yǎng)成教育；

2、使學(xué)生明確環(huán)保的重要性；

3、讓學(xué)生了解一些有關(guān)郵票的知識；

4、對學(xué)生進行美的熏陶及愛國主義教育。教學(xué)準備：

收集一些有關(guān)郵票的知識，及一些內(nèi)容有關(guān)環(huán)保知識的郵票。教學(xué)過程：

一、笑話引入：

當您走進我們的校園，您就會發(fā)現(xiàn)我們小巧玲瓏的六小的每棵小草、每朵花，假山噴泉，池中的魚兒都是那么可愛，那么生機勃勃。這清新的空氣；幽雅的環(huán)境，肯定給你留下了深刻的印象。其實這一切都歸功于我們?nèi)Ｇв嗝瑢W(xué)具有良好的行為習(xí)慣，共同努力維護的成果。因此，同學(xué)們良好的日常行為習(xí)慣也就成了我們學(xué)校的特色之一。

二、探究新知：

1、多媒體出示郵票《林業(yè)建筑》，共四枚，其中首枚名叫《森林資源》，取自于著名畫家蘇永玉原畫，于1959年12月15日發(fā)行，由劉朔仁設(shè)計，唐倚昆龔紹惠、高品璋、何鴻辛等雕刻而成。其揚恩技法完全兩式，只是里面蘊藏著令人喜悅的民族風景，曾在國際郵展中獲獎。

2、再讓學(xué)生分別說說這四枚郵票的內(nèi)容，教師補充。

3、介紹一些郵票的知識。

其實還有很多郵票的內(nèi)容都記載了一些環(huán)保內(nèi)容。郵票是人們生活中不可缺少的一種全世界通用的通訊工具，有了它的幫助，遠隔重洋，相距萬里的信件你都能收到。郵票事業(yè)在我國起步雖較晚，但發(fā)展比較迅速。郵票的內(nèi)容包括古今中外，天文地理鄉(xiāng)土民俗，版面內(nèi)容形象生動，含有豐富的知識，不僅可以增長我們的知識，還可以陶冶我們的情操，因此，世界各地出現(xiàn)了許許多多的集郵愛好者。

4、學(xué)生介紹收集到的有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的郵票簡介其名稱、發(fā)行時間、設(shè)計者，及主要內(nèi)容等。

5、學(xué)生動手設(shè)計一張有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的郵票。

6、出示學(xué)生設(shè)計的郵票，說說創(chuàng)作意圖，對于版面內(nèi)容形象生動的，創(chuàng)意好的給予鼓勵。

三、總結(jié)延伸：同學(xué)們剛才設(shè)計的郵票想法都很好，有的挺有創(chuàng)意，希望同學(xué)們能把這些好的想法之行動，人人爭當環(huán)保的好公民。

第十三課

認識特殊郵票

教學(xué)目的要求：

1、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認識無齒票的特征。

2、激發(fā)學(xué)生集郵的興趣，拓展知識面。教具準備：投影儀、收集的特種郵票。教學(xué)課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、出示郵票欣賞。

教師談話：今天讓我們一起欣賞一種稀有的郵票--無齒票。（板書課題）問：誰知道什么是無齒票？（指四周沒有打齒孔的郵票）

師述：早期發(fā)行的郵票都是無齒郵票，如世界上發(fā)行的第一枚英國”黑便士"

郵票即為無齒票。由于無齒郵票打齒技術(shù)的運用和不斷發(fā)展，郵票出現(xiàn)了齒孔。我國發(fā)行的第一套《大龍》郵票已有齒孔，現(xiàn)在世界上發(fā)行的絕大多數(shù)郵票都有齒孔，便于用郵者撕開使用。師介紹無齒郵票的價值。

二、認識無齒票的發(fā)行量。

三、發(fā)行種數(shù)。

討論：無齒票發(fā)行種數(shù)有多少？請大家討論后進行交流。

師小結(jié)：無齒票在市場上備受集郵者和投資者矚目的原因主要是受到物以稀為貴的影響。這種影響有兩 個方面：一是發(fā)行量小，二是發(fā)行種數(shù)少。許多初集郵者，對無齒郵票一無所知，主要是無齒郵票不經(jīng)常發(fā)行。

四、了解無齒票溢價發(fā)行的作用。

由于無齒郵票主要是為了滿足集郵者的集藏需要而發(fā)行的，因此世界上絕大多數(shù)國家都采取了溢價發(fā)行的辦法。這種溢價發(fā)行的作用，使無齒票的消耗量非常少，而價格相對較高。出示無齒郵票資料一覽表。（略）

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們認識了一種稀有的郵票，希望大家能經(jīng)常交流集郵的經(jīng)驗，掌握集郵知識，拓展知識面，促進學(xué)習(xí)。

第二篇：五年級 科技活動教案

科技活動教案

五年級下冊

學(xué)校：荊竹中小 姓名：寧素珍 五年級下冊科技活動教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析

五年級生源較為復(fù)雜，動手能力和思維能力各有千秋.。科技活動課給來自不同地域的學(xué)生開創(chuàng)了一片探求科學(xué)、學(xué)習(xí)技術(shù)與社會實踐的新天地，提供了一個團結(jié)合作、相互交流的平臺。在各種有趣的活動中，可以充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力，共同體驗成功的快樂和失敗的經(jīng)歷，有助于他們以后人生道路的發(fā)展。

二、教材分析

本冊教材主要包括實驗探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究、創(chuàng)新發(fā)明等方面內(nèi)容。它們從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在工農(nóng)業(yè)及生活中的應(yīng)用。在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性，有利于學(xué)生綜合各學(xué)科知識，解決實踐問題。

三、教學(xué)目標

1、思想品德目標：

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的手腦并用能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：

了解實驗過程和種植基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本技能，掌握制作科技作品的方法。

3、能力目標：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的科技知識和勞動技能，在動手動腦的實踐活動中，既學(xué)到了技術(shù)，又磨練了意志，同時智力得到進一步發(fā)展。

4、情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛科學(xué)的情操。通過學(xué)習(xí)，他們發(fā)自內(nèi)心認識到科學(xué)在我們生活中所起的重要作用，同時也深刻體會到努力學(xué)好文化科技知識的重要性。

四、教學(xué)措施

1、從科技活動課的實際出發(fā)，使學(xué)生理論和實際相結(jié)合，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、理論知識的傳授要突出重點，注重知識，能力和情感之間的聯(lián)系。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展他們的觀察，思考，聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生作品制作的創(chuàng)造能力。

4、利用在每班評選”巧手之星”的活動，提高他們的操作技能。

第一課：找星星（2課時）

教學(xué)目標：

1、初步了解星座的概念

2、讓學(xué)生知道一些常見的星座名稱

3、通過找星座培養(yǎng)學(xué)生對天文學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過程： 第一課時

一、基礎(chǔ)知識：

一、認識星圖

方向：北在上，南在下，東在左，西在右。

師講解，在黑板上畫開示意圖。生邊看邊記。

2、認識星座

師介紹星座的知識，讓學(xué)生初步了解星座的概念。小組交流 88個星座 大熊座、小熊座、仙女座、仙后座

二、看一看

1、找北極星 認識北斗七星：（大熊座）勺柄、勺頭 小組討論

二、仙后座：5顆主要亮星組成字母M的形狀

三、做一做

1、利用北斗七星找北極星

2、利用仙后座找北極星

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

師生回顧星座概念，指名學(xué)生說出幾個常見的星座。

二、議一議

1、白天星星哪去了？

2、星星為什么會眨眼？

3、北極星為什么能指示方向？

五、廣角鏡

三、拓展活動

四季觀星歌春風送暖學(xué)認星 北斗高懸柄指東 斗口兩星指北極 找到北極方向清 獅子橫臥春夜空

軒轅十四一等星 牧夫大角沿斗柄 星光點點照航程秋 秋夜北斗靠地平

仙后五星空中升 仙女一字指東北 飛馬凌空四邊形 英仙星座照夜空

大陵五星光會變 南天寂靜亮星少

北落師門賽明燈

4、在教師的指導(dǎo)下找到牛郎星、織女星、天鵝座

第二課 用植物染色（3課時）

教學(xué)目標：

1、初步了解的染色概念及作用

2、讓學(xué)生知道一些常見的染色步驟及方法

3、通過找教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

你曾經(jīng)見過植物給物品染過色嗎？你知道幾乎任何植物都可以成為染色的染料嗎？

二、材料與用具

5升左右的容器、無紡網(wǎng)格布、勺子、筷子、媒染劑（明礬、鐵釘、醋）、植物等。

三、做一做

（一）到野外采集植物

在老師的帶領(lǐng)下到野外去采集植物 試一試哪些植物可以染色 植物名稱 利用部位 顏色

染色效果

（二）學(xué)習(xí)染色

分兩種情況講解染色方法 其

一、用草（或枝葉）染色 其步驟：

1、選取可染色的草（或枝葉），洗凈剪碎，用布包好。

2、在容器中裝上一半清水，然后放入裝有染料的布包，煮沸后，再小火煮10分鐘。

3、取出布包，放入待染的布料，加水至容器容量的80%左右，煮沸后，再小火煮10分鐘。

4、制取鐵鹽溶液

5、取50毫升鐵鹽溶液，完全溶入染色液中。

6、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。讓學(xué)生注意步驟的緊湊性、有序性及嚴肅性。

示范后，讓學(xué)生掌握實驗的重點，加深對科學(xué)的理解。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

指名，讓學(xué)生復(fù)述用草（或枝葉）染色的步驟。

二、染色的第二種方法 用花瓣（果實）染色 師先講解要點和注意事項 示范染色步驟：

1、選取可染色的花瓣，用布包好放入碗中，倒入500毫升醋和1升40攝氏度的熱水。

2、揉搓花瓣，直至完全感覺不到布包中的花瓣為止。

3、取出布包，加入1升40攝氏度的熱水，放入經(jīng)清水浸泡的布料，放置1小時以上。

4、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。生嘗試染色步驟 師巡視，給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)

三、自創(chuàng)染制方法

自己動手創(chuàng)造染制方法，設(shè)計并染制各種花紋布料，看誰染出來的布料最漂亮。

1、模板印染法

2、繪畫印染法

3、大理石紋染法

4、扎染法 小組評議

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

花瓣（果實）染色法的步驟

二、議一議

1、用水漂洗各組染好的布料，看看水的顏色有沒有變，比一比哪個小組的布料最不容易褪色。

你認為哪種植物的染色效果好？

2、同學(xué)們互相介紹自己是怎樣給布料染色的。將各組染好的布料放在一起，看看哪個小組的染色方法最有創(chuàng)意。

三、廣角鏡

天然植物染料的發(fā)現(xiàn)

1、很早開始用天然植物染料給紡織品上色

2、有顏色的植物，擠出有色汁液，用來畫畫、化妝或染布。常用的染色植物 葉、莖：

一年蓬、蒲公英、向日葵、豬草、芒草等 花：

薔薇、石竹、翠菊、日日草、錦紫蘇等 幾種常見染料的植物來源 藍色染料：馬藍（從葉子提取）紅色染料：紅花（從根部提取）黃色染料：梔子（從果實提取）

紫色染料：紫蘇（從葉子提取）

第三課 用蠟燭做實驗（3課時）

教學(xué)目標：

1、了解蠟燭的特性

2、讓學(xué)生知道用蠟燭做實驗的方法

3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

大家都知道蠟燭也用過蠟燭吧，今天我們一起來用蠟燭做一些非常有趣的科學(xué)小實驗。

二、材料與用具

蠟燭、毛衣編針、銅絲、玻璃漏斗、玻璃管、硬泡沫料塊、玻璃杯、火柴等。

三、試一試

（一）蠟燭蹺蹺板

1、準備實驗用具

2、按圖示做好裝置

3、調(diào)整蠟燭與中心點的距離

4、點燃蠟燭 提問： 蠟燭蹺蹺板自動工作的原理是什么？

（二）熄滅蠟燭火焰

點燃一支用過的短蠟燭，用下面的兩種方法，都可以使蠟燭的火焰熄滅。其一：

把一根適當粗細的銅絲在鋼筆上繞成彈簧形狀的銅絲圈，然后將銅絲圈套在蠟燭的火焰上。

其二：

取一只玻璃杯，直接罩住燃燒的蠟燭，稍等一會兒，火焰就會漸漸地熄滅。提問： 大家能用學(xué)過的知識解釋火焰熄滅的原因嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

上節(jié)課，我們用蠟燭做了哪幾個有趣的實驗？

二、蠟燭氣體的燃燒 蠟燭是怎樣燃燒的

固體——液體——氣體（火焰）小明和小艷的實驗 小明：

把一個玻璃漏斗放在燭焰上方，接著讓一位同學(xué)擦燃一根火柴移近漏斗嘴，想點燃收集的氣體 小艷：

將一根玻璃管的一端插入燭焰中心較暗處，然后擦燃一根火柴，移近玻璃管的另一端，想點燃從火焰內(nèi)部引出來的氣體。同學(xué)們想想，誰的方法是錯誤的？

三、想一想

1、火焰的組成： 最里面：焰心 中間：內(nèi)焰 最外面：外焰 你能用兩根細木棍判別內(nèi)焰和外焰溫度的高低嗎？

2、下圖是火焰上加熱液體的示意圖，想一想：哪種方法是錯誤的？

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知識 火焰由哪三部分組成？

外焰與焰心誰的溫度高？

二、廣角鏡 燭焰的特點 主要原料：石蠟 三層： 最里面：焰心（溫度最低）中間：內(nèi)焰 最外面：外焰（溫度最高）

三、拓展活動

如圖所示，點燃一長一短兩支蠟燭，用倒扣的燒杯罩住，觀察哪支蠟燭先熄滅。小組議一議

誰能用學(xué)過的知識說說為什么。

第四課 設(shè)計傳動機構(gòu)（2課時）

教學(xué)目標和要求：

1、初步了解傳動機械的概念

2、讓學(xué)生知道一些常見的傳動形式

3、通過講授培養(yǎng)學(xué)生對動力學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在工廠、農(nóng)村，我們經(jīng)常可以看到各種機械，它們代替了人們承擔許多粗重勞動。讓我們自己設(shè)計并制作一個傳動機構(gòu)，體驗一名機械工程師的樂趣吧。

二、材料與用具

粗棉線、回形針、木線軸、塑料杯（如一次性杯子）、釘子等。

三、做中學(xué)

（一）重物是怎樣被提上去的

1、用塑料杯和回形針做好一個“升降機”的掛斗

2、用釘子將另一個回形針固定在高處，讓粗棉線穿過兩枚回形針

3、將重物放在杯子里，用手拉動粗棉線另一端，重物高能夠被提上去 師先示范 小組動手操作 指名演示

四、設(shè)計傳動機構(gòu)

將重物放在地面上的A點，請你設(shè)計、選材并制作一個省力的傳動機構(gòu)，使你在B點搖動手柄時能夠使重物沿地面左右移動。常見的傳動形式：

1、齒輪傳動

2、鏈傳動、帶傳動

3、連桿傳動

4、凸輪傳動

5、滑輪傳動

6、摩擦輪傳動 師講解，生聯(lián)系實際談一談，議一議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識: 傳動有哪幾種形式

二、測與評

1、對自己的設(shè)計進行評估，并填寫下表：

制作所需的材料 合作是否愉快 所利用的機構(gòu) 傳動是否可靠、靈活 是否由自己完成

2、在班上展示自己設(shè)計的傳動機構(gòu)，并說明它是怎么工作的，你在制作過程中碰到過什么困難，是怎樣解決的。

3、如果你重新設(shè)計的話，可以作哪些改進？

指導(dǎo)學(xué)生認真填寫，并作好總結(jié)，這是提高他們思維能力和創(chuàng)造力的重要過程。

三、廣角鏡

（一）傳動機構(gòu)的作用

1、將動力所提供的運動的方式、方向或速度加以改變，被人們有目的地加以利用。

2、為了滿足各種需要和功能，常常需要將多種傳動機構(gòu)組合起來。

（二）我國古代使用的傳動機構(gòu) 類型很多，應(yīng)用很廣。

1、齒輪傳動

2、鏈傳動

3、繩帶傳動

四、拓展活動

調(diào)查生活中還有哪些物品使用了傳動機構(gòu)，這些傳動機構(gòu)是怎樣改變力的方向的，它們是否可以幫助人們省力。

第四課 制作面筋

教學(xué)目標和要求：

1、初步了解面筋的概念

2、讓學(xué)生知道面筋的制作方法

3、通過制作面筋培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的關(guān)注，增加做家務(wù)的興趣。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

食品是人類生存必不可少的東西，它為人體提供營養(yǎng)，幫助人生長，維持人體健康。

二、材料與用具

湯盆、杯子、案板、強力粉（面筋粉）、食鹽等。

三、做中學(xué)

（一）、面筋營養(yǎng)成分的調(diào)查

查閱有關(guān)資料，了解面筋有哪些種類，它們分別含有什么營養(yǎng)成分，這些營養(yǎng)成分對人體有什么作用。走訪食品廠、食品店和有關(guān)單位，了解相關(guān)內(nèi)容后填寫下表：

（二）面筋的制作

1、制成食鹽水

2、將強力粉揉成面團

3、將面團在案板上揉搓，使它具有像耳垂那樣的硬度

4、在湯盆中加半盆水，將面團放入水中揉和

5、在水龍頭下，一邊揉和，一邊沖洗，水變清即可

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識 怎樣制作面筋

二、測與評

1、你是否揉出了面筋？并說說面筋有什么特點。

2、在揉面筋的過程中，怎樣做能更好地節(jié)約水資源？如何充分利用沖洗出的面粉？

三、廣角鏡 食物中的營養(yǎng)成分

主要有：蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、鹽類、維生素、水等。

蛋白質(zhì)、水、鹽類——構(gòu)成人體的主要材料 淀粉、脂肪——人體的能量來源

維生素——具有生長發(fā)育、增強身體抵抗力的作用

面筋：是小麥粉中所特有的一種膠體混合蛋白質(zhì) 是素食中應(yīng)用非常廣泛的一種原料。

四、拓展活動

1、淀粉遇碘會變藍。要檢驗食物中是否含有淀粉，該怎么辦？

2、根據(jù)自己的愛好，在自己制作的面筋中加入艾葉或紫菜等。將面筋揉成一定形狀，經(jīng)蒸、烤或煮后，就可以食用了。

3、在大人的指導(dǎo)下，自己動手制作面條、烤餅等。

第五課 研制太陽能裝置（4課時）

教學(xué)目標和要求：

1、初步了解什么是太陽能裝置

2、讓學(xué)生知道太陽能裝置的作用

3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣

第一課時

一、導(dǎo)入新課

太陽能是一種取之不盡用之不竭的清潔能源。人們一直努力嘗試研制出能直接利用太陽能的裝置。

二、材料與用具

溫度計、小木棒、易拉罐、沙子、小石子、水、棉絮、吸管、火柴、卡紙、不同顏色的紙、鋁箔、棉線、玻璃杯等。

三、做中學(xué)

（一）哪種顏色吸熱快

1、在4個相同的玻璃杯中各放1塊大小相同的冰，并用不同顏色的紙將杯口包起來，放在陽光下。

容器的顏色 融化所需時間

2、討論在不同季節(jié)穿不同顏色衣服的優(yōu)缺點。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識 哪種顏色吸熱快

二、哪種材料吸熱快

1、在4個相同的玻璃杯中按圖示各放入不同的材料至相同高處

2、慢慢地將溫度計插入每種材料的中心并固定

3、小心地將它們放在太陽下曝曬一小時，然后將它們搬到陰涼處

4、按下表的要求記錄數(shù)據(jù)。

師講要求： 要親自做實驗 把握好時間 按實驗要求，不能擅自更改條件。

認真對待數(shù)據(jù)，在記錄數(shù)據(jù)時必須實事求是。

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知識 哪種材料吸熱快？

二、制作太陽能熱水器

1、將易拉罐剪去頂和底，并剖開，作為反光板；

2、將兩張卡紙按圖樣剪下，并按圖示割開，作為底座；

3、按圖示將反光板、吸管安裝在卡紙底座上，并按圖示將兩張卡紙底座之間的吸管表面涂黑，太陽能熱水器就制作成功了。

師講解步驟

生按老師要求做好每一步 注意：每一步都要認真仔細，小組要互相配合好。

三、太陽能風車

1、剪1張邊長為6厘米的正方形卡紙

2、一面涂黑，一面貼上鋁箔

3、將其剪成完全相同的4小片

4、找1根火柴，將4小片卡紙粘貼在火柴棒的尾部

5、注意貼有鋁箔的一面必須朝同一方向

第四課時

一、測與評

1、回憶太陽能風車的制作方法

2、將太陽能熱水器的反光板對著太陽，從吸管的一端倒入一點水，堵住出水口，讓水在吸管中停留一段時間，然后從出水口流出。分別測量流進吸管和流出吸管的水的溫度看一看有什么變化，想一想其中的原因。如果將幾個自制的太陽能熱水器連接在一起，流出的水溫又有什么變化？

3、在陽光下，將太陽能風車用棉線吊著放入容器內(nèi)，并使它懸空，觀察太陽能風車怎樣運動，想一想這是為什么。

4、利用太陽能的裝置很多，如太陽能電池、太陽能汽車、太陽爐、太陽能發(fā)電站，嘗試設(shè)計并制作一個利用太陽能的裝置。

二、廣角鏡

太陽能概念：是指太陽的輻射能。特點： 幾乎取之不盡用之不竭

既可以免費使用，又不需要運輸 對環(huán)境沒有任何污染 作用：

產(chǎn)生熱水、蒸氣和電。建筑物可以利用太陽的光和熱 太陽能熱水器的正面一般朝南

三、拓展活動

調(diào)查當?shù)貙μ柲艿睦们闆r 了解太陽能在其他領(lǐng)域的應(yīng)用

第六課 人工影響天氣（2課時）

教學(xué)目標和要求：

1、初步了解人工影響天氣的概念

2、讓學(xué)生深刻了解到人工增雨（雪）、人工防雹、人工消霧、人工消雨的智慧

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課

自古以來，人類就夢想有朝一日能夠控制天氣。比如，在《西游記》中神通廣大的孫悟空就可以呼風喚雨。現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們影響和改變天氣的能力不斷增強，人式影響天氣的夢想已經(jīng)變成現(xiàn)實。

二、看一看

（一）人工增雨（雪）

將碘化銀、干冰等催化劑撒向空中

（二）人工防雹

采用人為的方法對某地區(qū)上空可能產(chǎn)生冰雹的云層施加影響

（三）人工消霧 播撒催化劑、人工擾動空氣混合物或在霧區(qū)加熱等方法使霧消散

（四）人工消雨

1、在目標區(qū)的上風方進行人工增雨，讓雨提前下完

2、在目標區(qū)上風方，往云層里超量播撒冰核，使之無法形成足夠大的雨滴，讓雨“憋著不下”。

此外，人工影響天氣還有：人工防霜、人工削弱風暴、人工抑制雷電等。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

人工影響天氣的方法有哪些？

二、試一試

進一步搜集并了解有關(guān)人式影響天氣的資料： 可以當小記者，采訪氣象員 也可以向資深氣象專家請教 還可以上網(wǎng)搜索。

二、想一想 片斷：

好熱，我希望立刻下雨 我們不可能做到呼風喚雨 我的思考：

四、廣角鏡

人工增雨的認識誤區(qū) 兩個誤區(qū)：

1、想下雨就能下雨

2、用炮彈把雨打下來

五、拓展活動

人工影響天氣有哪些應(yīng)用？根據(jù)下表的提示，寫出你的想法。應(yīng)用舉例 城市空氣凈化、水庫蓄水、森林滅火、重大活動的保障以及生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護等。

應(yīng)用難題 不能制造云，不能解決干旱問題等。

我的想法：

第七課 看不見的紅外線（2課時）

教學(xué)目標和要求：

1、初步了解紅外線的概念

2、讓學(xué)生知道紅外線的廣泛應(yīng)用

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣

第一課時

一、導(dǎo)入新課

紅外線是人的肉眼看不見的一種光線。

在陽光下，人們會感到非常溫暖，這主要是因為太陽光中的紅外線被人體吸收，變成熱能。

紅外線于1800年被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)。今天，它早已走出實驗室，得到了非常廣泛的應(yīng)用。

二、看一看

1、紅外線測溫儀能接收人和物體發(fā)出的紅外輻射，從而準確判斷其表面的溫度，具有準確、實時、快速等優(yōu)點。

2、可以幫助人們在夜間進行觀察、搜索、瞄準和駕駛車輛等。

3、各種物體吸收了紅外線以后溫度就會升高，因此，人們利用紅外線來加熱物品。

介紹一些應(yīng)用設(shè)備：

單筒紅外線夜視儀、家用紅外線烤箱、紅外線烤漆器

4、人們在電視、空調(diào)等遙控器的前端裝上紅外線發(fā)光二極管，按下不同的鍵，它就發(fā)射不同的紅外線，從而實現(xiàn)遙控。

5、紅外線報警器、紅外線自動門也是利用紅外線的特性制成的。此外，人們還應(yīng)用紅外線遙感技術(shù)，通過衛(wèi)星勘測地熱、尋找水源、監(jiān)測森林火情、估計農(nóng)作物的長勢和收成、偵查軍事目標、預(yù)報天氣等。師：大家說說在日常生活中還發(fā)現(xiàn)紅外線有哪些應(yīng)用？

小組討論

選代表參加全班討論

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

在日常生活中，紅外線有哪些廣泛的應(yīng)用，請舉例說明。

二、試一試

1、將電視機遙控器對著后面的墻壁，按下按鍵，前面的電視機竟然也能被操控。試一試，在什么情況下會發(fā)生這種現(xiàn)象？

2、觀察紅外線照相機拍攝的照片，試著找找其中的高溫部分。

三、想一想

自動出水？怎么回事？

我的思考：———————————————————————— ——————————————————————。

四、廣角鏡 無處不在的紅外線

所有高于絕對零度（－273.15攝氏度）的物體都能產(chǎn)生紅外線。紅外線在軍事、工業(yè)、衛(wèi)生、科研等方面的應(yīng)用日益廣泛。

紅外線污染：比如人眼如果長期暴露于紅外線可能產(chǎn)生白內(nèi)障。

第八課 工作服的奧秘（2課時）

教學(xué)目標和要求：

1、初步了解工作服的概念

2、讓學(xué)生知道不同的工作環(huán)境有不同的工作服設(shè)計

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

工作服是為工作需要而特制的服裝。有的工作服突出職業(yè)標志，有的工作服突出職業(yè)時尚，有的工作服則必須側(cè)重于勞動保護，為特殊行業(yè)員工的工作提供使得和防護。

二、看一看

1、防毒服

防毒服與防毒面具、防毒手套、防毒靴等配套使用，可以有效地防御有毒氣體和霧滴關(guān)毒劑對人體的傷害。

2、防化服

進入有化學(xué)危險物品、腐蝕性物品的火災(zāi)或事故現(xiàn)場，以及有毒、有害氣體事故現(xiàn)場的工作人員必須穿上全密封防化服。

3、阻燃服

為免受明火或熱源的傷害，煉鋼工人、消防員需要穿上阻燃服。

4、輻射防護服

X射線防護鉛圍裙可以保護醫(yī)生免受X射線的傷害。

5、偽裝服

野外作戰(zhàn)時，軍人可以穿上適應(yīng)環(huán)境顏色的迷彩服來隱蔽自己。

6、航天服

太空行走時，航天員必須穿上防高熱、防輻射、耐低壓、既能隔熱又能散熱的航天服。

此外，還有防塵服、絕緣服等。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

工作服在日常生活中有哪些廣泛應(yīng)用，試舉例說明。

二、試一試

1、找兩塊大小、質(zhì)地一樣的普通布料，其中一塊粘上一層鋁箔，同時放在陽光下，看看哪塊反射熱的能力強。

2、搜集有關(guān)消防服的資料，了解它除了阻燃功能以外，還有哪些特征。

三、想一想

如果曠工服既能起保護作用，又能及早報警，該多好啊！發(fā)生礦難了，真難過！我的思考：

——————————————————————————————————————。

四、廣角鏡

航天員為什么要穿航天服

太空是真空環(huán)境，沒有氣體，也就沒有氣壓。

如果不在航天員體外加壓，航天員體液內(nèi)的溶解氣體會瞬間離析出來形成氣泡，體液也會迅速沸騰，將航天員的身體炸開。因此，要將航天服內(nèi)的氣壓增加到正常大氣壓。

第十課 家用電器（2課時）

教學(xué)目標和要求：

1、初步了解家用電器的概念

2、讓學(xué)生知道家用電器的名稱

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，家用電器在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛。彩電、冰箱、洗衣機等家用電器已飛入尋常百姓家。

二、看一看

現(xiàn)代社會中，家用電器的發(fā)展非常迅速。走進親朋好友家，看到一些款式更新、功能更完備的家用電器已經(jīng)不再是什么新奇的事了。家用電器給我們的生活帶來越來越多的方便和舒適。

三、做一做 調(diào)查與統(tǒng)計

調(diào)查家中有哪些家用電器，了解這些電器的功能、特點和使用方法，填在下頁表中。

提示：我們可以采用下列方法進行調(diào)查。

1、查閱資料

2、調(diào)查、分析

3、討論、交流

4、請教、學(xué)習(xí)

5、實踐探索 電器名稱 功能和特點 使用方法

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知識

回顧家用電器的分類與調(diào)查方法

二、整理資料

在學(xué)習(xí)和研究的過程中，要善于把自己的心得和收獲記錄下來，然后進行整理，并對結(jié)果進行恰當?shù)谋硎觥１磉_的方法有：文字與圖畫表述、口頭表述和實際操作等。閱讀小亮的《家用電器的干擾防范》科技小文章 排名第一：彩電 怎樣排除干擾：

1、電冰箱與電視機要晝離得遠一些。

2、電視機與音響設(shè)備要保持一定的距離，不要靠得太近。讀后思考：

對小亮的發(fā)現(xiàn)，你有沒有不同意見。胸還有哪些合理化建議。

三、自由研究

利用課余時間，與其他同學(xué)一起開展家用電器其他方面的研究，并及時記錄和撰寫研究報告。參考課題：

1、冰箱和空調(diào)是如何制冷的？

2、話筒是如何讓聲音變大的？

3、如何防止家用電器的電磁污染？

第十一課 橋梁的形狀（2課時）

教學(xué)目標和要求：

1、初步了解橋梁的形狀

2、讓學(xué)生知道橋梁在人們現(xiàn)實生活中的重要作用

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

橋是我們生活中常見的建筑。便利的交通離不開橋梁，橋可以幫助我們跨越江河、峽谷、道路和其他障礙。自古以來，橋梁有各種各樣的形狀，這里面凝結(jié)了勞動人民的聰明才智，反映了時代的科技水平。

二、看一看

把收集的橋梁圖片展示出來 談?wù)勛约嚎吹竭^的橋梁名稱及形狀

三、做一做

1、收集與整理

查找資料或訪問專家，了解不同橋梁的形狀與結(jié)構(gòu)，并填在下面表格里。橋梁的形狀（用簡筆畫表示）

橋梁的結(jié)構(gòu)

2、觀察與實驗

很多橋梁上都應(yīng)用了拱形這種形狀，這是什么原因呢？ 做一做下面的實驗。鉛筆擊蛋殼

取一只雞蛋輕輕地敲開，除去蛋黃、蛋清后，將蛋殼小心地一分為二。取半個蛋殼扣在桌面上，然后把一枝鉛筆對準蛋殼，使其在離蛋殼厘米左右的高度落下，觀察有什么現(xiàn)象。

如果將蛋殼翻過來，凹面朝上放在一個略小于蛋殼的瓶口上，用同樣的方法落下鉛筆，觀察又有什么現(xiàn)象。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

回憶一下鉛筆擊蛋殼的實驗，得出什么結(jié)論。

二、做“紙橋承重”實驗

1、取一張掛歷紙，裁剪成兩張長20厘米、寬2厘米的紙條。將其中一張折疊成10厘米長的門字開紙橋。找兩本較厚的字典，相距10厘米并排擺放在桌面上，書脊分別與紙橋貼合。

然后在紙橋中央逐個擺放上角硬幣，看紙橋倒塌前最多能承受多少枚硬幣，將數(shù)據(jù)填在表格中。

2、移去門字開紙橋，保持兩本字典的位置不變。

小心地將另一張紙條彎曲成拱形紙橋，放置在兩本字典間，使書脊分別與紙橋貼合（如圖所示）。

然后將1角硬幣逐個擺放在紙橋中央。看看拱形紙橋在倒塌前最多能承受多少枚硬幣，將數(shù)據(jù)填在表格中。

紙橋形狀 最多能承受的硬幣數(shù) 實驗結(jié)論 門字開紙橋 ________枚硬幣

拱形紙橋 ________枚硬幣

想一想：這兩個實驗說明了什么道理？

三、自由研究

1、設(shè)計橋的制作方案

材料 報紙一張、膠帶少量 設(shè)計簡圖

結(jié)構(gòu)說明 制作方法

2、制作完成后，向同學(xué)介紹你們的橋。參考以下內(nèi)容進行介紹： 紙橋的長、寬尺寸和承重能力。

設(shè)計的形狀和結(jié)構(gòu)應(yīng)用了哪些科學(xué)知識。制作過程中遇到了哪些困難。哪些地方還做得不夠好。

3、評價其他同學(xué)制作的橋，比較它們的優(yōu)點與不足。

第十二課 缺點列舉法（2課時）

教學(xué)目標和要求：

1、初步了解缺點列舉法的概念

2、讓學(xué)生知道缺點列舉法在發(fā)明創(chuàng)造中的重要作用

3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的濃厚興趣 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課 網(wǎng)球 初學(xué)者打“觸框球”：

專門做了一些比標準球拍大30%的初學(xué)者球拍（暢銷）“網(wǎng)球腕”： 減震球拍（深受歡迎）

這里，他們運用了什么技法呢？這種技法叫做缺點列舉法。

二、看中學(xué)

看看傘的改進過程： 傘衣的改進：尼龍布、油布 傘柄傘骨的改進：——彎柄傘、縮折傘

種類的改進：多種類傘——肩背傘、母子合用高低傘、充氣傘 功能的改進：多功能傘——照明傘、風扇傘、手杖傘 怎樣運用缺點列舉法？

以蚊香為例來展開討論：

1、確定研究方向 研究蚊香及其使用過程

2、查找與蚊香有關(guān)的信息

上網(wǎng)搜索有關(guān)蚊香的種類、成分、形態(tài)結(jié)構(gòu)、使用方法等，與他人交流使用蚊香的體驗。

3、列舉蚊香的缺點： 嗆人、燃燒過程有發(fā)生火災(zāi)的潛在危險、灰燼會弄臟地板、約有30%到40%的殺蟲劑受熱分解，失去驅(qū)殺蚊蟲的作用、需要大量的設(shè)備投資、消耗大量寶貴的木材資源、兩根蚊香盤在一起難以分開。

4、針對一兩個缺點提出改進方案

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知 什么是缺點列舉法。

二、動動腦

請觀察上圖中的物品，分別找出它們各自的缺點，提出改進設(shè)想，寫在下面的表內(nèi)。物品 缺點 改進的構(gòu)想

三、廣角鏡

發(fā)明故事——不溢奶鍋的發(fā)明 牛奶受熱到一定程度就會溢出來。控制氣泡——防溢隔板 把奶鍋分成上下兩部分：

隔板的扇形孔會把氣泡擠破，從而達到防溢的效果。體驗。

3、列舉蚊香的缺點： 嗆人、燃燒過程有發(fā)生火災(zāi)的潛在危險、灰燼會弄臟地板、約有30%到40%的殺蟲劑受熱分解，失去驅(qū)殺蚊蟲的作用、需要大量的設(shè)備投資、消耗大量寶貴的木材資源、兩根蚊香盤在一起難以分開。

4、針對一兩個缺點提出改進方案

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知 什么是缺點列舉法。

二、動動腦

請觀察上圖中的物品，分別找出它們各自的缺點，提出改進設(shè)想，寫在下面的表內(nèi)。

物品

缺點 改進的構(gòu)想

三、廣角鏡

發(fā)明故事——不溢奶鍋的發(fā)明 牛奶受熱到一定程度就會溢出來。

控制氣泡——防溢隔板 把奶鍋分成上下兩部分： 隔板的扇形孔會把氣泡擠破，從而達到防溢的效果。

第三篇：五年級下校本課程教案

五年級下校本課程教案

第一講：重疊之美

主要內(nèi)容：欣賞文學(xué)中的重疊之美，數(shù)學(xué)中的重疊之妙 教學(xué)目標：

1、欣賞文學(xué)中的重疊美，探索數(shù)學(xué)中重疊的奧秘。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。教學(xué)過程：

一、欣賞文學(xué)中的重疊之美

在重疊的地方往往就有美。為什么在新房門窗上貼著的紅色“喜”字，不寫“喜”而一定寫成“囍”？中國民間風俗很講究成雙成對，文學(xué)里也有“雙聲”“疊韻”等說法。介紹：什么是“雙聲”？什么是“疊韻”？ 在號稱人間天堂的杭州，就有這樣兩幅對聯(lián)。

其中之一是：翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，風風雨雨年年暮暮朝朝。另一處則見于孤山中山公園的一座方亭，橫匾題“西湖天下景”五個大字，亭柱上懸掛一副對聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。

據(jù)說此聯(lián)同近代名人康有為有密切關(guān)系。

西湖的山山水水，處處明媚秀麗。這兩幅對聯(lián)寫出了人們對杭州與西湖山水的共同感受，因而引起了讀者的強烈共鳴。

在你以往讀過的文學(xué)作品中，你是否也曾感受到重疊之美？ 學(xué)生舉例。

二、數(shù)學(xué)中的重疊之妙

不過，聯(lián)語的疊字畢竟有限，我們能否把重疊之美推向無限？這就必須借助數(shù)學(xué)的力量了。出發(fā)點是極其簡單的：3×4=12 接下去，可以寫出第二式：33×34=1122

“重疊”之妙開始露頭了，好比從“喜”字寫成了“囍”字。明眼人當然會想到可能有第三式、第四式，指名學(xué)生試說。（333×334=111222，3333×3334=11112222）計算驗證。

經(jīng)過計算，它們居然也是對的。

于是，大膽的人又會猜測下面的無窮無盡的等式也是成立的：

33??3×33??34=11??122??2

這個等式中的第一個乘數(shù)由n個3組成，第二個乘數(shù)由（n-1）個3與1個4組成，積由n個1和n個2組成。事情真是如此！可為什么會有這種現(xiàn)象呢？ 學(xué)生討論并匯報。

第二講 數(shù)對

主要內(nèi)容：讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)對確定位置 教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。

2、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置，并能在方格圖中根據(jù)數(shù)對確定位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實物到方格圖的抽象過程，滲透坐標的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、體驗確定物體位置與生活的聯(lián)系。

教具準備：多媒體課件、練習(xí)紙、方格紙、寫有數(shù)對的紙條。教學(xué)過程：

一、活動鋪墊，認識數(shù)對

1、師：上課了，老師站在了講臺中央，我這是描述了自己的什么？ 生：老師的位置。（師板書：位置）

師：以剛才回答問題的這位同學(xué)為例，站在同學(xué)們的角度觀察，誰能幫他介紹一下位置？

生1：從左數(shù)第5排，從前數(shù)第4個。生2：從右數(shù)第2組，從后數(shù)第3個。

??

師：同學(xué)們講的“排”、“組”指的是什么？第4個、第3個又是什么意思？

生1：豎著看為一排，橫著看從前往后數(shù)是第4個（學(xué)生邊指邊說）。生2：這樣豎著看是一組，橫著看從后往前數(shù)第3個。

師：在數(shù)學(xué)上，我們一般把一豎排稱作一列，把一橫排稱作一行。（板書：列 行）

師：這位同學(xué)的位置一定，卻有不同的說法，一一解釋很不方便，這就需要表示位置時有一個統(tǒng)一標準。通常確定第幾列，一般從左往右數(shù)，確定第幾行，一般從前往后數(shù)。（師板書：從左往右、從前往后）那么站在同學(xué)們的角度觀察，我們的座次哪是一列？哪是一行？哪是第一列？哪是第一行？

現(xiàn)在請第2列的同學(xué)起立，再請第4行的同學(xué)起立，哪個同學(xué)站了兩次？這為什么？（因為他既站在第2列，又站在第4行。）

如果再請第3列和第2行的同學(xué)起立，誰又會站兩次？為什么？（因為他既站在第3列，又站在第2行。）

師：按這樣的列、行排列規(guī)則，第一位回答問題的同學(xué)的位置在哪兒呢？

生：他坐在第5列第4行。

{評析：由學(xué)生的生活經(jīng)驗來描述位置，說法不一，感到不便，這時介紹行、列的規(guī)定，自然巧妙，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性。}

2、師出示情境圖：

師：去年暑假，我們學(xué)校組織了豐富多彩的夏令營活動，其中少年軍校吸引了許多同學(xué)參加。瞧，他們正在進行隊列訓(xùn)練呢！站在同學(xué)們的角度觀察，哪是第一列？哪是第一行？你是怎樣確定的？ 生：從左數(shù)第一豎排是第一列，從前數(shù)第一橫排是第一行。（學(xué)生上臺邊指邊介紹）

師：誰能說出小強的位置？小亮的呢？ 生1：小強站在第3列第2行。（師板書）生2：小剛站在第2列第4行。（師板書）抽象位置圖，認識數(shù)對：

1、師：如果用一個圓點代表一個小戰(zhàn)士，剛才的隊列圖就可以用這樣的點子圖來表示。你認為這樣的表示方法有什么好處？ 生1：這樣表示更簡單了。

生2：這樣比剛才更清楚了，很容易的數(shù)出了幾行幾列。生3：??

師：你能在這幅圖中找到小強的位置嗎？

小亮在第4列第3行，你能找到他嗎？（生上臺按要求分別指出各自的位置）

同學(xué)們能說出其它幾位同學(xué)的位置嗎？誰愿意上臺幫老師做一下記錄？

（學(xué)生說出其它幾個同學(xué)的位置，一同學(xué)在黑板上做記錄，很明顯同學(xué)們說得快，他記錄得慢，表現(xiàn)出著急無措的樣子。）師：你在記錄時有什么感受？

生：這樣表示同學(xué)們在隊列中的位置太麻煩了，如果有種簡便的表示方法就更好了！

2、師：是啊！數(shù)學(xué)的一大優(yōu)點是簡練。我們能否把表示位置的的方法也變得簡練些呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論：如何用簡練的方法表示小強的位置？組長負責做好記錄。（小組討論后交流）

生1：可以用“第3列第2行”表示。生2：也可以用“3列2行”來表示。

生3：用“3L2H”表示，L表示第幾列，H表示第幾行。姓名 列數(shù) 行數(shù) 小強 3 2 生4：我用表格來表示。生5：用3 2表示更簡單。

生6：用3 2表示不行，別人會以為是32。生7：那在3和2之間加個“、”。生8：不行，別人會以為是3.2。

生9：可以在3和2之間畫條豎線或畫條橫線，把“、”換成“，”也行。

生10：我同意這個同學(xué)的做法，用3，2表示小強的位置很簡練。??

師：小強的位置可以用兩個數(shù)來表示，3和2之間用逗號隔開，并用括號括起來，寫成（3，2），數(shù)學(xué)上把這一對數(shù)稱為數(shù)對，其中第一個數(shù)表示的是第幾列，第2個數(shù)表示的是第幾行。

3、導(dǎo)出課題：

師：小強的位置可以用2個數(shù)，也就是數(shù)對表示出來，這就是我們今天研究的用數(shù)對確定位置。（板書課題：用數(shù)對確定位置）用數(shù)對確定位置：

二、用數(shù)對表示位置

1、師：怎樣用數(shù)對表示小剛的位置？

你還能用數(shù)對表示誰的位置？

小明的位置用數(shù)對（5，5）表示，你能找到他嗎？ 師：看來，我們用數(shù)對可以準確而簡練的表示物體的位置。師：同學(xué)們自己的位置也能用數(shù)對表示出來嗎？請你在練習(xí)紙上寫上表示自己座次位置的數(shù)對，并在反面寫上自己的名字。

（學(xué)生自己在練習(xí)紙上書寫，師收集起來，全班交流。）先讀學(xué)生姓名，學(xué)生說出表示自己位置的數(shù)對，全班同學(xué)判斷是否正確。

先讀數(shù)對，學(xué)生判斷是哪位同學(xué)，并驗證與書寫的姓名是否相符。

三、根據(jù)數(shù)對確定位置：

師：下面我們來做個小游戲，名字叫“找位置”。老師給每位同學(xué)發(fā)一個寫有數(shù)對的紙條，同學(xué)們先仔細想一想，這個數(shù)對表示的位置在哪里？然后收拾好自己的東西，老師說開始后，快速走到你的新位置上坐好，比一比，誰的動作最迅速！

第三講：短除式的介紹和初步運用短除法 主要內(nèi)容：短除式的介紹和初步運用短除法

教學(xué)目標：讓學(xué)生學(xué)會用短除法尋找?guī)讉€數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù) 教學(xué)過程：

一、新授

求最大公因數(shù)的一種方法，也可用來求最小公倍數(shù)。

求幾個數(shù)最大公因數(shù)的方法，開始時用觀察比較的方法，即：先把每個數(shù)的因數(shù)找出來，然后再找出公因數(shù)，最后在公因數(shù)中找出最大公因數(shù)。

例如：求12與18的最大公因數(shù)。

12的因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

18的因數(shù)有：1、2、3、6、9、18。

12與18的公因數(shù)有：1、2、3、6。

12與18的最大公因數(shù)是6。

這種方法對求兩個以上數(shù)的最大公因數(shù)，特別是數(shù)目較大的數(shù)，顯然是不方便的。于是又采用了給每個數(shù)分別分解質(zhì)因數(shù)的方法。

12＝2×2×18＝2×3×3

12與18都可以分成幾種形式不同的乘積，但分成質(zhì)因數(shù)連乘積就只有以上一種，而且不能再分解了。所分出的質(zhì)因數(shù)無疑都能整除原數(shù)，因此這些質(zhì)因數(shù)也都是原數(shù)的約數(shù)。從分解的結(jié)果看，12與18都有公因數(shù)2和3，而它們的乘積2×3＝6，就是12與18的最大公因數(shù)。

采用分解質(zhì)因數(shù)的方法，也是采用短除的形式，只不過是分別短除，然后再找公因數(shù)和最大公因數(shù)。如果把這兩個數(shù)合在一起短除，則更容易。

從短除中不難看出，12與18都有公因數(shù)2和3，它們的乘積2×3＝6就是12與18的最大公因數(shù)。與前邊分別分解質(zhì)因數(shù)相比較，可以發(fā)現(xiàn)：不僅結(jié)果相同，而且短除法豎式左邊就是這兩個數(shù)的公共質(zhì)因數(shù)，而兩個數(shù)的最大公因數(shù)，就是這兩個數(shù)的公共質(zhì)因數(shù)的連乘積。實際應(yīng)用中，是把需要計算的兩個或多個數(shù)放置在一起，進行短除，師板書。學(xué)生嘗試練習(xí)。

在計算多個數(shù)的最小公倍數(shù)時，對其中任意兩個數(shù)存在的因數(shù)都要算出，其它無此因數(shù)的數(shù)則原樣落下。最后把所有因數(shù)和最終剩下每兩個都是互質(zhì)關(guān)系（除1以外沒有其他公因數(shù)）的數(shù)連乘即得到最小公倍數(shù)。師板書。

二、學(xué)生嘗試練習(xí)

三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？

第四講：計算中的奧秘 主要內(nèi)容：探尋計算中的規(guī)律

教學(xué)目標：經(jīng)歷探尋規(guī)律的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過程：

一、魔術(shù)師的速算竅門（舊補P28）教師講故事，學(xué)生思考原因。

二、數(shù)學(xué)活動：最后是零（舊補P32）多次體驗。尋找訣竅。

三、數(shù)學(xué)活動：回到1（舊補p33）多次操作，有所發(fā)現(xiàn)，思考原因。

第五講：測量

主要內(nèi)容：面積單位空間觀念的培養(yǎng)，實地測量

教學(xué)目標：幫助學(xué)生建立面積單位的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。教學(xué)過程：

一、回顧整理 什么是面積？ 怎樣得到面積？

面積單位有哪些？如何使用這些面積單位？

二、估計面積

1.請你選擇一個你最熟悉的面積，表示出它的大小，可以畫，也可以比劃，但不可以使用任何度量工具。看誰的畫的最精確？ 2.比眼力。

出示各種大小不同的平面圖形，學(xué)生估計面積的大小。評：你是怎樣估計的？有沒有什么方法？ 估計大家熟悉的8個場地的面積。評：你是怎樣估計的？

三、實地測量

1.活動準備：提供學(xué)校內(nèi)的8處場地，供學(xué)生選擇。

分小組。

組內(nèi)討論：怎樣得到場地的面積？測量什么？選擇什么工具？使用什么測量方法？組內(nèi)分工如何？ 組際匯報，互相借鑒、提醒。2.小組活動。

3.活動匯報：你們在測量過程中遇到了哪些意料之外的問題？是如何解決的？

你們的測量結(jié)果與估計結(jié)果相比怎樣？

通過此次活動，你有什么收獲或感想？

四、拓展延伸

1.介紹世界地圖：七大洲、八大洋及面積（查找資料）

2.介紹中國地圖：國土面積、省份面積、湖泊面積、人均占地面積、、人均居住面積（找資料）

第六講：怎樣選擇最合算

主要內(nèi)容：電費、車費、話費中的學(xué)問

教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：

一、電費中的學(xué)問（找資料）1.家庭電費付費情況

你知道你家電費是按照怎樣的標準付費的嗎？ 出示兩種標準：峰谷電、非峰谷電。介紹其含義。按照自己家庭的用電情況，自主選擇，并說明理由。

在用電量中有沒有一條界限，超過這條界線是峰谷電合算，沒超過是非峰谷電合算？

學(xué)生討論，尋找這條界線。2.電費的其他付費標準

提供商用電、民用電的付費標準。

為什么要這樣制定？

二、車費里的學(xué)問 1.公交車的付費情況

你知道幾種乘公交車的付費情況？

根據(jù)你的情況，你會選擇哪一種付費方式？為什么？ 在怎樣的情況下，購買月票是最合算的？ 2.出租車費的付費情況 你知道出租車是怎樣計費的嗎？ 如果我乘坐的里程是2公里，應(yīng)付費多少？3公里、5公里、8公里呢？

趣事介紹：換乘2輛出租車

三、話費中的學(xué)問

提供各種套餐標準：（找資料）

老師平均每月的花費是30元，該如何選擇？為什么？ 一位老人平均每月的花費是20元，該如何選擇？為什么？ 一位商人平均每月的花費是80元，該如何選擇？為什么？

第七講：貨幣兌換

主要內(nèi)容：認識各國貨幣，簡單換算，人民幣的地位 教學(xué)目標：

1、認識各個國家的貨幣，了解簡單的貨幣換算。

2、認識人民幣的地位，激發(fā)愛國熱情。教學(xué)過程：

一、認識各國貨幣（制作ppt）

1.我們中國的貨幣叫什么？用什么符號表示？

你還知道哪些國家的貨幣？用什么符號表示？

你知道這些貨幣里的故事嗎？ 2.介紹人民幣

認識貨幣圖案 3.介紹其它國家的貨幣

選擇有代表性的貨幣介紹其中的人物

二、貨幣的換算

1.你知道各國貨幣如何在國際市場上流通嗎？

兌換的依據(jù)是什么？（匯率）

你知道哪些匯率？它代表什么意思？ 2.舉例讓學(xué)生進行換算。

三、各國貨幣在國際市場中的地位

你知道現(xiàn)在國際市場中地位最高的貨幣是什么嗎？

人民幣的國際地位發(fā)展情況介紹。第八講：取勝策略

主要內(nèi)容：諸葛亮的故事，取勝的相關(guān)策略 教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維策略 教學(xué)過程：

一、故事（舊補P42）：諸葛亮巧設(shè)迷魂陣

提示：先讓學(xué)生想一想，自己會怎樣處理，再聽諸葛亮是如何處理的。說說你有什么感受？

二、下棋中的取勝策略（舊補P46）

提示：示范小范圍內(nèi)的取勝策略，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再推廣至大范圍。可讓同桌學(xué)生玩一玩。

三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？

第九講：巧拿火柴棒

第一課 主要內(nèi)容：取勝策略

教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維策略 教學(xué)過程： 一、一堆火柴棒

1.一共有50根，每人一次只準拿1根或2根，不能不拿或多拿，兩人輪流拿，不得不拿最后一根的人算輸。

提示：讓不同的學(xué)生與老師玩，逐步發(fā)現(xiàn)取勝的秘密。

2.一共有50根，每人一次只準拿1根或2根或3根，不能不拿或多拿，兩人輪流拿，不得不拿最后一根的人算輸。

提示：同桌兩人直接玩，再選2人與老師玩，歸納出取勝的秘密。3.一共有50根，每人一次最少拿1根，最多拿4根，不能不拿或多拿，兩人輪流拿，不得不拿最后一根的人算輸。

提示：讓不同的學(xué)生與老師玩，發(fā)現(xiàn)原來的策略不能必勝了，尋找原因和對策。

二、.歸納：在一堆火柴棒中玩游戲，你認為怎樣做才能必勝？（兩種情況，有余數(shù)與無余數(shù)）

第二課

主要內(nèi)容：取勝策略

教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維策略 教學(xué)過程：

一、兩堆火柴棒

1.一堆9根，另一堆10根：游戲雙方輪流從其中的一堆拿走1根或幾根（當然可以把這堆火柴棒一次全拿走），但每次不準不拿，也不準從兩堆中拿。誰能最后一次把火柴棒拿光，誰就獲勝。提示：老師和不同的學(xué)生玩，逐步發(fā)現(xiàn)取勝秘密。同桌互相玩。2.一堆20根，另一堆30根

提示：同桌互相玩，指名兩生玩，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3.兩堆都是10根

提示：老師和學(xué)生玩，發(fā)現(xiàn)秘密后，同桌玩。

4.歸納：兩堆火柴棒會有幾種情況出現(xiàn)？分別應(yīng)該怎樣應(yīng)對？ 二、三堆火柴棒

1.任意放三堆火柴，游戲雙方輪流拿，每次只能從一堆中拿1根或幾根（當然可以把這堆拿完）。但不能一次從這堆拿幾根，又從那堆拿幾根，也不能一根也不拿。誰最后一次把火柴棒拿光，誰就贏。提示：從有一堆出現(xiàn)1開始判斷。

三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？

第十講：數(shù)學(xué)與文學(xué) 主要內(nèi)容：有關(guān)數(shù)學(xué)方面的文學(xué)欣賞

教學(xué)目標：通過欣賞與數(shù)學(xué)有關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也存在于文學(xué)中，各種學(xué)科知識之間是相通的。教學(xué)過程：

我國古代詩詞和對聯(lián)是華夏文明的重要組成部分，是文學(xué)的瑰寶。在文學(xué)這個百花園中，有些詩和對聯(lián)同 數(shù)學(xué)時有聯(lián)姻，如把數(shù)字嵌入詩、聯(lián)之中，有的一副聯(lián)、一首詩就是一道數(shù)學(xué)題。當你在讀聯(lián)吟詩時，既提高了文學(xué)修養(yǎng)，又學(xué)會了解題，還能得到美的享受。

一．數(shù)學(xué)入詩

一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

這是宋代邵雍描寫一路景物的詩，共20個字，把10個數(shù)字全用上了。這首詩用數(shù)字反映遠近、村落、亭臺 和花，通俗自然，膾炙人口。

一片二片三四片，五片六片七八片。

九片十片無數(shù)片，飛入梅中都不見。

這是明代林和靖寫的一首雪梅詩，全詩用表示雪花片數(shù)的數(shù)量詞寫成。讀后就好像身臨雪境，飛下的雪片 由少到多，飛入梅林，就難分是雪花還是梅花。

一窩二窩三四窩，五窩六窩七八窩，食盡皇家千鐘粟，鳳凰何少爾何多。這是宋代政治家、文學(xué)家、思想家王安石寫的一道《麻雀》詩。他眼看北宋王朝很多官員，飽食終日，貪 污腐敗，反對變法，故把他們比作麻雀而諷刺之。

一篙一櫓一漁舟，一個漁翁一釣鉤，一俯一仰一場笑，一人獨占一江秋。

這是清代紀曉嵐的十“一”詩。據(jù)說乾隆皇帝南巡時，一天在江上看見一條漁船蕩槳而來，就叫紀曉嵐以 漁為題作詩一首，要求在詩中用上十個“一”字。紀曉嵐很快吟出一首，寫了景物，也寫了情態(tài)，自然貼切，富有韻味，難怪乾隆連說：“真是奇才！”

一進二三堂，床鋪四五張，煙燈六七盞，八九十枝槍。

清末年間，鴉片盛行，官署上下，幾乎無人不吸，大小衙門，幾乎變成煙館。有人仿邵雍寫了這首啟蒙詩 以諷刺。

西漢時，司馬相如告別妻子卓文君，離開成都去長安求取功名，時隔五年，不寫家書，心有休妻之念。后 來，他寫了一封難為卓文君的信，送往成都。卓文君接到信后，拆開一看，只見寫著“一二三四五六七八九十 百千萬萬千百十九八七六五四三二一”。她立即回寫了一首如訴如泣的抒情詩：

一別之后，二地相懸，只說是三四月，又誰知五六年，七弦琴無心撫彈，八行書無信可傳，九連環(huán)從中折 斷，十里長亭我眼望穿，百思想，千系念，萬般無奈叫丫環(huán)。萬語千言把郎怨，百無聊賴，十依闌干，九九重 陽看孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月半燒香點燭祭祖問蒼天，六月伏天人人搖扇我心寒，五月石榴如火偏遇 陣陣冷雨澆花端，四月枇杷未黃我梳妝懶，三月桃花又被風吹散！郎呀郎，巴不得二一世你為女來我為男。

司馬相如讀后深受感動，親自回四川把卓文君接到長安。從此，他一心做學(xué)問，終于成為一代文豪。

二．數(shù)字入聯(lián)

明代書畫家徐文長，一天邀請幾位朋友蕩游西湖。結(jié)果一位朋友遲到，徐文長作一上聯(lián)，罰他對出下聯(lián)。

徐文長的上聯(lián)是：

一葉孤舟，坐了二、三個游客，啟用四槳五帆，經(jīng)過六灘七灣，歷盡八顛九簸，可嘆十分來遲。

遲到友人的下聯(lián)是：

十年寒窗，進了九、八家書院，拋卻七情六欲，苦讀五經(jīng)四書，考了三番兩次，今日一定要中。

據(jù)說明朝中葉，江西九江有一船夫，見一位連中“三元”的狀元坐在他的船里，就道出一個上聯(lián)給這位狀 元去對。這位狀元冥思苦想，還是對不出。以后也無人對出，成了絕對。時過幾百年，直到解放后的1959年，佛山一工人用輪船裝運木料“九里香”（一種名貴香樟木），觸發(fā)靈感，對出下聯(lián)。

船夫的上聯(lián)是：

一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八尺風帆，下九江，還有十里。工人的下聯(lián)是：

十里運，九里香，八七六五號輪，雖走四三年舊道，只二日，勝似一年。

南陽諸葛武候的祠堂里有一副對聯(lián)：

取二川，排八陣，六出七擒，五丈原明燈四十九盞，一心只為酬三顧。

平西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳變卦土木金爻，水面偏能用火攻。

此副對聯(lián)不僅概述了諸葛亮的豐功偉績，而且用上了“一二三四五六七八九十”各個數(shù)字和“東南西北中 金木水火土”十個字，真是意義深遠，結(jié)構(gòu)奇巧。

我國小說家、詩人郁達夫，某年秋天到杭州，約了一位同學(xué)游九溪十八澗，在一茶莊要了一壺茶，四碟糕 點，兩碗藕粉，邊吃邊談。結(jié)帳時，莊主說：“一茶、四碟、二粉、五千文”。郁達夫笑著對莊主說，你在對 “三竺、六橋、九溪、十八澗”的對子嗎？

有“吳中第一名勝”之稱的江蘇省蘇州虎丘，有一個三笑亭，亭中有一副對聯(lián)：

橋橫虎溪，三教三源流，三人三笑語；

蓮開僧舍，一花一世界，一葉一如來。

下面是民間流傳的一副對聯(lián)。它既是一副對聯(lián)，又是兩則拆字謎語，讀后細想，別有一番情趣。

涼雨灑人，東兩點西兩點； 切瓜分客，上七刀下八刀。

解放前，有人作如下一副對聯(lián)： 二三四五，六七八九。

橫批是：南北。

這副對聯(lián)和橫批，非常含蓄，含意深刻。上聯(lián)缺“一”一與衣諧音；下聯(lián)缺“十”，十與食諧音。對聯(lián)的 意思是“缺衣少食”，橫批的意思是“缺少東西”，也是內(nèi)涵極其豐富的兩則謎語。

第十一講：壓力、浮力、重力、慣性等知識的介紹 教學(xué)內(nèi)容：物理中的壓力

教學(xué)目標：讓生對壓力、浮力、重力、慣性等知識有初步的認識 教學(xué)過程：

概念：垂直作用在物體表面上的力叫作“壓力”。方向：垂直于受力物體表面，并指向受力物體。作用點：在物體的接觸面上。壓力與重力

（1）壓力是由于相互接觸的兩個物體互相擠壓發(fā)生形變而產(chǎn)生的；重力是由于地面附近的物體受到地球的吸引作用而產(chǎn)生的。（2）壓力的方向沒有固定的指向，但始終和受力物體的接觸面相垂直。（因為接觸面可能是水平的，也可能是豎直或傾斜的）重力有固定的指向，總是豎直向下。

（3）壓力可以由重力產(chǎn)生也可以與重力無關(guān)。當物體放在水平面上且無其他外力作用時，壓力與重力大小相等。當物體放在斜面上時，壓力小于重力。

力可以使物體產(chǎn)生形變。例如，用木棒從各個角y擠壓面團，可看到，當木棒離開后，面團上留下一個個的凹坑，這種使面團發(fā)生凹陷形變的力為壓力。

不少學(xué)科常常把壓強叫做壓力，同時把壓力叫做總壓力。這時的壓力不表示力，而是表示垂直作用于物體單位面積上的力。單位 1兆帕(MPa)=145磅/英寸2(psi)=10.2千克/厘米2(kg/cm2)=10巴(bar)=9.8大氣壓(at m)1磅/英寸2(psi)=0.006895兆帕(MPa)=0.0703千克/厘米2(kg/cm2)=0.0689巴(bar)=0.068大氣壓(at m)1巴(bar)=0.1兆帕(MPa)=14.503磅/英寸2(psi)=1.0197千克/厘米2(kg/cm2)=0.987大氣壓(at m)1大氣壓(at m)=0.101325兆帕(MPa)=14.696磅/英寸2(psi)=1.0333千克/厘米2(kg/cm2)=1.0133巴(bar)重力：

由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力[1]。方向豎直向下。地面上同一點處物體受到重力的大小跟物體的質(zhì)量m成正比，用關(guān)系式G=mg表示。通常在地球表面附近，g值約為9.8牛每千克，表示質(zhì)量是1千克的物體受到的重力是9.8牛。(9.8牛是一個平均值)

物體的各個部分都受重力的作用。但是，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力作用都集中于一點，這個點就是重力的等效作用點，叫做物體的重心。重心的位置與物體的幾何形狀及質(zhì)量分布有關(guān)。形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻的物體，其重心在它的幾何中心，但是重心的位置不一定在物體之上。

重力并不等于地球?qū)ξ矬w的引力。由于地球本身的自轉(zhuǎn)，除了兩極以外，地面上其他地點的物體，都隨著地球一起，圍繞地軸做近似勻速圓周運動，這就需要有垂直指向地軸的向心力，這個向心力只能由地球?qū)ξ矬w的引力來提供，我們可以把地球?qū)ξ矬w的引力分解為兩個分力，一個分力F1，方向指向地軸，大小等于物體繞地軸做近似勻速圓周運動所需的向心力；另一個分力G就是物體所受的重力(圖示)其中F1=mw2r(w為地球自轉(zhuǎn)角速度，r為物體旋轉(zhuǎn)半徑)，可見F1的大小在兩極為零，隨緯度減少而增加，在赤道地區(qū)為最大F1max。因物體的向心力是很小的，所以在一般情況下，可以近似認為物體的重力大小等于萬有引力的大小，即在一般情況下可以略去地球轉(zhuǎn)動的影響。其中引力的重力分量提供重力加速度，引力的向心力分量提供保持隨地球自轉(zhuǎn)的向心加速度。

重力大小可以用測力計測量，靜止或勻速直線運動的物體對測力計的拉力或壓力的大小等于重力的大小。附加解釋:

重力的大小除可用萬有引力大小計算以外，還可以由牛頓第二定律F=ma計算，這時重力可以寫成：G=mg。重力是矢量，它的方向總是豎直向下的。重力的作用點在物體的重心上。浮力：

浮力及產(chǎn)生原因

一切浸入液體（或氣體）的物體，都受到液體（或氣體）對它豎直向上的浮力的作用.“浸入”液體分為兩種情況：一是物體完全浸沒在液體之中，這時V排=V物；二是物體的一部分浸在液體中，即物體漂浮在液體表面上，這時V排＜V物.一切浸入液體（或氣體）中的物體都受到浮力.認為：在液體中上浮的物體或者漂浮在液面上的物體受到浮力，而在液體中下沉的物體不受浮力，這是錯誤的.因為物體在液體中上浮或者下沉取決于它所受到的重力和浮力這兩個力的相對大小.浮力是由于浸入液體的物體，下表面所受向上壓力F ′大于它的上表面受到向下的壓力F而產(chǎn)生的.浮力的大小等于F浮 =F ′-F，其方向是豎直向上的.如圖所示.浮力的施力物體是物體周圍的液體，物體的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡的.沉在容器底部的物體是否受浮力的作用？關(guān)鍵是看物體的下表面和容器底面之間有沒有滲進液體，如果物體的下底面和容器的底面之間有滲進的液體，物體就受到浮力.如果物體的下表面和容器的底面接觸緊密，或者物體就是容器底面的一部分，以致物體的下表面緊貼在底面上，不能滲進液體，那么物體就可能沒有受到浮力的作用.慣性：

原來處于靜止的物體,具有保持靜止狀態(tài)的性質(zhì);原來處于運動的物體具有保持勻速直線運動的性質(zhì),我們把物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性.一切物體都具有慣性,一切物體是只無論是固體,液體,還是氣體;無論物體質(zhì)量的大或小;無論是靜止還是 運動;無論受不受力都具有慣性, 慣性是由物體的質(zhì)量決定的,質(zhì)量越大,慣性越大,與外力,運動狀態(tài)無關(guān),慣性是自然界中一切物體的固有屬性.慣性是物體的一種屬性,它不是力.慣性是每個物體都有的,不需要兩個物體的相互作用,慣性只有大小沒有方向.慣性是物質(zhì)的一種特性，就是說物體原來是什么狀態(tài)，之后還是什么狀態(tài)。如果原來是運動的，之后還是運動，原來是靜止的，之后還是靜止。生活中的慣性：

比如說一個杯子上面放著一張硬紙板，紙上放了一個雞蛋，當把紙片彈出去之后，雞蛋卻不會出去，仍然會保持靜止，就是因為慣性。再比如說乘車問題，剎車后為什么人會往前傾，也是因為慣性，因為腳上雖然已經(jīng)靜止了，但身體由于慣性還是保持向前行的狀態(tài)，因此會前傾。

1、踩了剎車不可能立刻停住。原因：速度降到0是要有過程的，瞬間速度降為0，則剎車力為無窮大，不符合自然規(guī)律。

2、用棍子敲打懸掛的被子，可以除掉一些被子上的灰塵。原因：棍子敲打在被子上，給被子一個沖量（短時間內(nèi)的大加速度），被子的移動速度很快。但由于灰塵是附著在被子上的，被子不可能給灰塵那么大的加速度，所以部分灰塵與被子脫離。

3、落在一起的幾個象棋子，用尺子迅速打跑最下面的一個，上面的棋子幾乎還是整齊落在一起的。原因：2中原因類似

4、停電后，風扇的葉片還要繼續(xù)旋轉(zhuǎn)一段時間。原因：1中原因類似。需要靠摩擦力使葉片轉(zhuǎn)動速度減小到0。

第十二講：編碼

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解有關(guān)編碼的知識 教學(xué)目標：

通過了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義來初步體會數(shù)字編碼的方法，同時通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩＝虒W(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、多媒體出示：老師點名時的情境，小精靈引出問題：如果不叫姓名，還能怎樣區(qū)分班上的同學(xué)呢?

2、學(xué)生討論后回答：可以給每個同學(xué)都編一個號。

3、談話：那么原來數(shù)字還有這樣的用途啊。感受生活中的還有這樣的例子嗎?

多媒體出示：信封上的郵政編碼、身份證號碼、樓房的編號、街道的門牌號、學(xué)號??

：大家看到，這些地方都用到了什么?

都用上了數(shù)字。

這些我們都稱為數(shù)字編碼。

二 了解郵政編碼

1、引出郵政編碼，感知郵政編碼的作用。

郵政編碼是數(shù)字編碼的一種，今天這節(jié)課我們先來研究郵政編碼的問題。

大家都知道，寄信、寄對象、匯款都要寫上郵政編碼，課前大家到郵局進行了調(diào)查，它的作用是什么?

郵政編碼可以告訴我們這封信要寄到哪里。

郵政局的分信人員根據(jù)郵政編碼分揀信件。

自動分揀機按照郵政編碼進行自動分揀。

2、了解郵政編碼中數(shù)字的意義。

郵政編碼的作用真大啊!那你們了解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的意義嗎?

郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是六位數(shù)，不同的數(shù)字代表不同的地方。

我爸爸媽媽在北京，郵政編碼是100000。

我小舅在杭州，郵政編碼是310000。

??

不同的地區(qū)郵政編碼是不同的。那么郵政編碼的編排有沒有什么規(guī)律呢?

我想應(yīng)該是按照省、市、的順序編排的吧!

我們來看一組有關(guān)武漢市的郵政編碼

出示武漢市郵政編碼表

市、縣、區(qū)名 郵政編碼 市、縣、區(qū)名 郵政編碼

江岸區(qū) 430014 江漢區(qū) 430000

喬口區(qū) 430000 漢陽區(qū) 430050

武昌區(qū) 430000 青山區(qū) 430080

洪山區(qū) 430070 東西湖區(qū) 430040

漢南區(qū) 430090 蔡甸區(qū) 430100

江夏區(qū) 430200 黃陂區(qū) 432200

新洲區(qū) 431400

題問：這是武漢市各區(qū)郵政編碼，大家看看，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生答：前兩位和我們的前兩位一樣，我想前兩位代表的都是湖北省吧!

第三位、第四位不一樣，應(yīng)該表示不同的市、縣吧!

2、觀察湖北省的郵政編碼

出示湖北省的郵政編碼表

武漢市 430000 黃岡 436100 黃石 435000 鄂州 436000 孝感 432100

咸寧 437000 荊州 431800 荊門 434500 襄樊 441000 隨州 441300

恩施 445000 宜昌 443000 十堰 442000 神農(nóng)架 442400

提問：是不是這樣呢?我們來看看湖北省的郵政編碼。你們又有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生答：我們先前猜想前兩個數(shù)字表示省份，但是湖北省怎么又有43開頭，又有44開頭呢?

提示：因為第三位數(shù)字表示市，最多只能表示10個市，如果一個省超過10個市，辟如我們湖北省有13個地級市，超過了10個，第三位不能增加，43、44都表示湖北省。(出示湖北省的地圖)，而且也是由西向東、由北向南的順序編排的。

4、觀察全國的郵政編碼

出示全國部分城市的郵政編碼表

提問：我們來看看全國的郵政編碼表，你們還有什么發(fā)現(xiàn)?有什么不明白的地方?

學(xué)生答：發(fā)現(xiàn)直轄市的郵政編碼后五位都是0，前面第一位是按1、2、3、4編排的，北京100000、上海200000、天津300000，重慶400000。

郵政編碼為什么用六位數(shù)字?

提示： 我國有三十多個省市自治區(qū)，有兩位就夠了，一個省一般不超過10個市，一位就夠了，一個市(地區(qū))不超過10個縣，一位也夠了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兩位也夠了，因此六位正好。

另外，如果一個省超過了10個市，就像我們湖北省一樣，給兩個就行了。

師：現(xiàn)在大家知道郵政編碼六位數(shù)字所表示的意義了吧!

多媒體出示：

4 8 2 6 8

湖北省 投遞局

荊門郵局

沙洋縣郵局 五里鎮(zhèn)郵電支局

三、回家了解江蘇省各市的郵政編碼及常州各區(qū)的郵政編碼

第二課

教學(xué)內(nèi)容：了解有關(guān)編碼的知識 教學(xué)目標：

通過了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義進一步體會數(shù)字編碼的方法，進一步體會數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、了解居民身份證的編排歸規(guī)律，嘗試編寫學(xué)號

談話：我們研究了郵政編碼，數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)編碼還有很多，你們還了解哪些數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)編碼?

學(xué)生回答：居名身份證

那居民身份證是怎么編排的呢?

身份證的前兩位表示省，三四位表示市，五六位表示區(qū)縣，七八九十位表示出生年，十一、十二表示生日，十五、十六、十七位表示編號順序號，最后一位是驗證碼。

你們還有沒有什么問題?

原來身份證的號碼是15位，現(xiàn)在變成了18位，是不是中國的人變多了?

因為考慮到有些老壽星的年齡是跨世紀的，為了避免混淆，所以改成了18位的。

這是為了清除使用原15位身份證號碼可能遇到的2000年問題，因為原來身份證的編碼是這樣的。

2 2 4 0 1 7 5 0 8 1 1 0 3 2

省 市 區(qū)縣 出生 月 日 編號順序號

如果是1900出生或2000年出生的，在出生年份中省略了“19”“20”就有麻煩了。所以，國務(wù)院規(guī)定自1999年10月1日起，按照國家標準，領(lǐng)證或換證一律使用新的18位身份證。身份證中的年份由兩位變成四位，在未位加了個檢驗碼，但倒數(shù)第2位男性可以確定是單數(shù)，女性是雙數(shù)。

在這里表示市就用了兩個數(shù)字，為什么郵政編碼在表示市時不用兩位數(shù)字呢?

郵政編碼是全國統(tǒng)一制定的，要重新編制需要一個過程。

今天我們研究了郵政編碼，進一步認識了居民身份證編號，你們有什么收獲?

我覺得數(shù)字編碼簡單、實用，很方便。

數(shù)字編碼在編排時有一定的規(guī)律。

數(shù)字編碼用幾個數(shù)字是根據(jù)需要決定的 ??

你們愿不愿意運用今天學(xué)習(xí)的知識來解決問題?

四、練習(xí)設(shè)計

1、你們每個同學(xué)在班里都有自己的學(xué)號，但在學(xué)校里還沒有編號。你們能否設(shè)計一下，使別人能清楚地看出你是哪個年級幾班的幾號同學(xué)，是男生還是女生。

出示要求：學(xué)生自我設(shè)主，展示并進行交流。

第一種：用五位數(shù)字表示。第1位表示年級，第2位表示班級，第3、4位表示學(xué)號，最后一位表示性別。

第二種：用9位數(shù)字在第一種前加說加四位，表示年份，可以看出這位同學(xué)的入學(xué)時間。

3、請同學(xué)們課后繼續(xù)了解有關(guān)的數(shù)字編碼。如：車牌號、電話號碼等等。

4、回家了解江蘇省各市的郵政編碼及常州各區(qū)的郵政編碼

二、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？

第十三講 用圓規(guī)畫圖形

教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生對畫圓的方法有系統(tǒng)的了解 教學(xué)目標：學(xué)生會熟練使用圓規(guī)畫圓 教學(xué)過程：

一 正方形切圓形P.102

3、用圓規(guī)畫圖形

正方形切圓形P.102 妙用8個圓，即用大小不同的8個圓都能組成哪些圖形？（比創(chuàng)意）

二、用圓規(guī)畫圓

1讓學(xué)生自己先用各種方式畫圓 2比較哪種方式畫的圓最標準？ 3指導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫圓

三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？

第四篇：小學(xué)五年級校本課程《節(jié)約糧食》教案

小學(xué)五年級《節(jié)約糧食》教案設(shè)計

一、主題設(shè)計

本學(xué)期我校飯?zhí)霉芾硪匀藶轶w，任由學(xué)生自己盛飯，能吃多少盛多少，但有的學(xué)生節(jié)約糧食的觀念薄弱，總盛多，老吃不完，隨地亂倒，嚴重污染學(xué)校環(huán)境。就這件事我讓每個學(xué)生發(fā)表自己的看法，有的同學(xué)不置可否，大部分同學(xué)都認為這樣的做法是不對的。可有的學(xué)生說是一回事，做又是另一回事，同學(xué)們的這種行為一直沒有改變，因此，我決定開了以“節(jié)約糧食，從我做起”為主題的校本實踐活動。通過多種活動形式，教育學(xué)生不要糟蹋糧食，要尊重勞動人民，培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的道德品質(zhì)，牢固樹立“節(jié)約光榮、浪費可恥”的觀念。增強他們節(jié)約糧食的意識和社會責任感，并使他們通過自身的實際行動影響社會其他人群，進一步促進節(jié)約型社會的建設(shè)與發(fā)展。

二、教學(xué)目標設(shè)計

1）通過讓學(xué)生自己調(diào)查了解社會、家庭、學(xué)校浪費糧食的情況，認識到呼吁人們節(jié)約糧食的重要性和迫切性。

2）通過讓學(xué)生當小記者開展調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力、組織能力。

3）培養(yǎng)尊重他人的勞動，珍惜勞動成果的品質(zhì)，牢固樹立“節(jié)約光榮、浪費可恥”的觀念。

4）通過活動，讓學(xué)生舉一反三，由節(jié)約糧食向節(jié)約水、電伸延，懂得保護環(huán)境。

三、活動過程設(shè)計

1、明確活動主題

面對課題，大家紛紛議論，經(jīng)過大家共同討論與商量，最后決定組成以下幾個主題。主題

1調(diào)查社會的浪費情況 主題

2調(diào)查家庭的浪費情況 主題

3調(diào)查學(xué)校的浪費情況 主題

4體驗生活，懂得節(jié)約 主題

5“節(jié)約糧食，從我做起”

2、小組分工

由垃圾桶里的饅頭、剩飯等引起了同學(xué)們的思考，并引起激烈的討論：到底我們的社會、學(xué)校、家庭浪費情況如何呢？我們要不要節(jié)約糧食？怎樣節(jié)約呢？為了讓學(xué)生深刻地認識到節(jié)約糧食的重要性，我建議學(xué)生分成社會調(diào)查組、家庭調(diào)查組、學(xué)校調(diào)查組、體驗組和宣傳組去查找自己想要的答案。同學(xué)們紛紛自由組合，各自尋找自己的伙伴。

四、成果展示

(1)開一個“節(jié)約糧食”的報告大會。會上有詩歌表演、有小品、有節(jié)糧調(diào)查報告書等。

(2)召開一個“小記者匯報會”，由小記者們向全班匯報采訪的情況和內(nèi)容，把他們覺得最有道理、印象最深刻的部分介紹給大家。

（3）向全校展示調(diào)查采訪記錄、拍攝的照片、手抄報，并出一期專欄等。

五、老師點評與反思

開展這次實踐操作型的校本實踐活動，立意真正為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。充分體現(xiàn)了他們主動性和主體精神，使他們成為活動的主人，他們在自主合作、探究能力、實踐能力上都有所突破，發(fā)展了學(xué)生探究不盡的巨大潛力。促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)會了調(diào)查問題，觀察周圍的事物，更多學(xué)會與伙伴合作交流的能力。并培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的道德品質(zhì)，牢固樹立“節(jié)約光榮、浪費可恥”的觀念，增強他們節(jié)約糧食的意識和社會責任感。但本課題活動對各科知識的綜合性仍然不夠強，仍須繼續(xù)完善。

第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)校本課程教案

篇一：五年級上冊校本教案

《水滸傳》導(dǎo)讀

教學(xué)目的：

★了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，學(xué)會閱讀名著。

★★了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣。

★★★引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只?看?不?讀?的現(xiàn)象,養(yǎng)成良好讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)思路：

《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時應(yīng)從?激趣?入手，激發(fā)學(xué)生對這部名著的興趣。并且，通過賞析中央電視臺的《子午書簡——淺談水滸》了解《水滸傳》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只?看?不?讀?的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點：

重點：賞析《淺談水滸傳》

難點：引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只?看?不?讀?的現(xiàn)象。教學(xué)活動情境設(shè)計：

運用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動的情境；準備央視《淺談水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過觀看了解大致內(nèi)容。

教學(xué)過程：

精彩之處：

一部《水滸傳》精彩紛呈，故事情節(jié)跌宕起伏，水滸人物不勝枚舉，短短一節(jié)導(dǎo)讀課無論如何也不可能把其中的精彩全部教授給學(xué)生。那么，水滸人物、小說主題、成書背景、藝術(shù)成就等等需要講的好像很多很多，究竟該從哪里入手呢？面面俱到顯然不可能，也確實辦不到。于是我就把重點定在激發(fā)學(xué)生對《水滸》的興趣上，利用一切可以利用的教學(xué)資源，采用盡可能多的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多個方面、多個角度去感受《水滸》的精彩，進而想去讀、想去品味，這樣就達到了導(dǎo)讀的目的。

因此，這一節(jié)課我就沒有涉及關(guān)于寫作背景、小說主題等方面的內(nèi)容，甚至對《水滸》的藝術(shù)特色也講的很少。因為將來如果他們認真的讀了，這些肯定會接觸到、體會到的。我把這節(jié)課分成了?我講我知道?、?我看我記牢?、?我品我明了?、?老師考考我?等四個板塊，讓學(xué)生去講、去看、去品、去悟。讓他們成為課堂的主人，通過比較、品讀、思考、競爭，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標和閱讀需要。

遺憾之處：還有四五個孩子沒有準備好《水滸傳》，發(fā)動工作做得不夠到位。班上的女生們對《水滸傳》不夠感興趣，提前了解的很少，課堂交流時不在狀態(tài)。

整改之處：引導(dǎo)學(xué)生讀名著，就如同引導(dǎo)學(xué)生與大師共攜手，作為語文教育工作者的我們，一定要多用心、多實踐、多思考、多努力，想盡一切辦法放開手腳激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在書籍的海洋里遨游，讓名著閱讀成為學(xué)生放飛?自由的讀書靈魂?的精神家園！

節(jié)，充分調(diào)動起學(xué)生的讀書興趣及積極性，讓每個孩子都沉浸在讀書的樂趣中。

二、談水滸 話英雄

教學(xué)目標：

★引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

★★學(xué)會讀書：看前言、看目錄和后記，了解小說思想內(nèi)容、特點、以及后人評價等。

★★★從1－6章中通過故事情節(jié)認識英雄人物，能互相介紹自己喜歡的水滸人物及其經(jīng)典的小故事。

教學(xué)準備： 學(xué)生寫出自己喜歡的人物及小故事、老師準備根據(jù)名著《水

滸傳》改編的電視連續(xù)劇（前六章出現(xiàn)的人物）、課件。

學(xué)情分析：五年級的學(xué)生剛剛開始閱讀名著，理解能力不高，閱讀的方法還有所欠缺，閱讀和自覺性還沒養(yǎng)成，所以在課堂中要想各種方法，讓學(xué)生喜歡并能自覺讀書。

教學(xué)過程：

播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》節(jié)選。

1、學(xué)生根據(jù)名著《水滸傳》改編的電視連續(xù)劇，交流感受。

2、課件：喜歡的英雄人物的照片及該人物相關(guān)的一個小故事。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、四人小組，學(xué)生交流自己喜歡的人物的故事。每組選出一個優(yōu)秀的學(xué)生，全班交流，進行評價表揚。

4、學(xué)生交流自己搜集的與水滸傳的英雄人物有關(guān)的歇后語。積累老師搜集的歇后語。（課件）

5、老師發(fā)表格，學(xué)生用自己喜歡的方式畫上自己喜歡的人物，旁邊寫出他們的經(jīng)典小故事。

6、閱讀7—14章節(jié)，課堂上沒有完成的可以利用每天晚上的30分鐘閱讀時間繼續(xù)完成。

把自己每天閱讀的感受寫在家庭作業(yè)本，希望家長也能和你一起讀書。

教學(xué)反思：

精彩之處：學(xué)生從閱讀中了解到英雄人物的性格及發(fā)生在他們身上的一些劫富濟貧的感人故事，拓展閱讀了許多歇后語，學(xué)生讀書的積極性得到很大的提高，為繼續(xù)閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

不足之處：學(xué)生交流喜歡的人物的故事時語言有些不通順，還有些本末倒臵，可以看出學(xué)生在說完整話，概括故事內(nèi)容等方面還要加強。

整改之處：隨時和學(xué)生交流自己的讀書收獲，多交流自己心目中的英雄人物。

：在交流時，教師用眼神鼓勵那些不善于表達的學(xué)生、提示回答有困難的學(xué)生、表揚積極發(fā)言的學(xué)生。讓每個學(xué)生都能體會到成功所帶來的喜悅。

三、閱讀策略指導(dǎo)

教學(xué)目標：

★?閱讀方法指導(dǎo)課?是有目的、有計劃地教給學(xué)生閱讀方法的一種課型。

★★目的是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達到?自能讀書?。

★★★其現(xiàn)實性和針對性，是針對學(xué)生好讀書卻不得要領(lǐng)，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，讀書不少卻收效不大的現(xiàn)狀而設(shè)臵的。

教學(xué)時間：3月13日

教學(xué)過程：

一、主要讀書方法

21世紀是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會。面對琳瑯滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀，而應(yīng)依據(jù)書目和實際需要區(qū)別對待，有所選擇。1．三讀法

（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即?隨便翻翻?，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求?一目十行?。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。

速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，篇二：小學(xué)五年級趣味數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)計劃

小學(xué)五年級《趣味數(shù)學(xué)》校本課程教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)是一個色彩繽紛的萬花筒〃美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界〃肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此〃訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此〃趣味數(shù)學(xué)能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。這學(xué)期通過趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)〃提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣〃訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識〃提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

二、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已具備良好的分析問題、解決問題的能力。《趣味數(shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問題和數(shù)學(xué)游戲。這些問題和活動為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)奧秘的機會〃學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問題的過程中〃體會數(shù)學(xué)價值〃鍛煉數(shù)學(xué)智慧〃運用所學(xué)的知識與技能〃學(xué)習(xí)解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好〃讓學(xué)生在探索解法的過程中親身體驗到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力〃從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣〃產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗〃建立自信心。

2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗〃能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題 , 感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣〃愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象〃在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑〃樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象〃喜歡和他人合作解決問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法〃樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂〃知道有付出才會有回報〃并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法〃培養(yǎng)分析、推理、判斷能力〃拓寬和加深所學(xué)的知識〃充分地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能〃激發(fā)創(chuàng)新思維〃發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力〃讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高〃為學(xué)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、活動措施： 1.選好人才

先初步設(shè)定趣味數(shù)學(xué)興趣小組人數(shù)〃各班主任利用班會做好宣傳發(fā)動工作〃讓學(xué)生自由報名〃再根據(jù)各班的報名人數(shù)從中選出具有一定愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向〃它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。學(xué)好數(shù)學(xué)〃掌握數(shù)學(xué)的思維方式〃是現(xiàn)代社會要求公民必須具備的基本素質(zhì)之一。活動中〃通過一些大家喜聞樂見的題目〃逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”〃引導(dǎo)大家喜愛數(shù)學(xué)〃以至于達到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的〃實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。3.注重思維能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性極強的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法〃明確每節(jié)課的教學(xué)目標〃設(shè)下問題〃讓學(xué)生自己去思考問題、探索解決問題的辦法〃給學(xué)生“主動發(fā)展”的空間〃大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)〃同時要保證學(xué)生充裕的思考時間〃著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。4.發(fā)揮“小老師”的作用。

學(xué)生當“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式〃使學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者〃發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

五、教學(xué)進度：

篇三：五年級下校本課程教案

五年級下校本課程教案

第一講：重疊之美

主要內(nèi)容：欣賞文學(xué)中的重疊之美，數(shù)學(xué)中的重疊之妙

教學(xué)目標：

1、欣賞文學(xué)中的重疊美，探索數(shù)學(xué)中重疊的奧秘。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。教學(xué)過程：

一、欣賞文學(xué)中的重疊之美

在重疊的地方往往就有美。為什么在新房門窗上貼著的紅色“喜”字，不寫“喜”而一定寫成“囍”？中國民間風俗很講究成雙成對，文學(xué)里也有“雙聲”“疊韻”等說法。

介紹：什么是“雙聲”？什么是“疊韻”？

在號稱人間天堂的杭州，就有這樣兩幅對聯(lián)。

其中之一是：翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，風風雨雨年年暮暮朝朝。另一處則見于孤山中山公園的一座方亭，橫匾題“西湖天下景”五個大字，亭柱上懸掛一副對聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。

據(jù)說此聯(lián)同近代名人康有為有密切關(guān)系。

西湖的山山水水，處處明媚秀麗。這兩幅對聯(lián)寫出了人們對杭州與西湖山水的共同感受，因而引起了讀者的強烈共鳴。

在你以往讀過的文學(xué)作品中，你是否也曾感受到重疊之美？ 學(xué)生舉例。

二、數(shù)學(xué)中的重疊之妙

不過，聯(lián)語的疊字畢竟有限，我們能否把重疊之美推向無限？這就必須借助數(shù)學(xué)的力量了。

出發(fā)點是極其簡單的：3×4=12 接下去，可以寫出第二式：33×34=1122 “重疊”之妙開始露頭了，好比從“喜”字寫成了“囍”字。明眼人當然會想到可能有第三式、第四式，指名學(xué)生試說。（333×334=111222，3333×3334=11112222）計算驗證。

經(jīng)過計算，它們居然也是對的。

于是，大膽的人又會猜測下面的無窮無盡的等式也是成立的： 33??3×33??34=11??122??2 這個等式中的第一個乘數(shù)由n個3組成，第二個乘數(shù)由（n-1）個3與1個4組成，積由n個1和n個2組成。

事情真是如此！可為什么會有這種現(xiàn)象呢？

學(xué)生討論并匯報。

第二講數(shù)對

主要內(nèi)容：讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)對確定位置

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。

2、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置，并能在方格圖中根據(jù)數(shù)對確定位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實物到方格圖的抽象過程，滲透坐標的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、體驗確定物體位置與生活的聯(lián)系。

教具準備：多媒體課件、練習(xí)紙、方格紙、寫有數(shù)對的紙條。教學(xué)過程：

一、活動鋪墊，認識數(shù)對

1、師：上課了，老師站在了講臺中央，我這是描述了自己的什么？ 生：老師的位置。（師板書：位置）

師：以剛才回答問題的這位同學(xué)為例，站在同學(xué)們的角度觀察，誰能幫他介紹一下位置？

生1：從左數(shù)第5排，從前數(shù)第4個。

生2：從右數(shù)第2組，從后數(shù)第3個。?? 師：同學(xué)們講的“排”、“組”指的是什么？第4個、第3個又是什么意思？

生1：豎著看為一排，橫著看從前往后數(shù)是第4個（學(xué)生邊指邊說）。

生2：這樣豎著看是一組，橫著看從后往前數(shù)第3個。

師：在數(shù)學(xué)上，我們一般把一豎排稱作一列，把一橫排稱作一行。（板書：列 行）

師：這位同學(xué)的位置一定，卻有不同的說法，一一解釋很不方便，這就需要表示位置時有一個統(tǒng)一標準。通常確定第幾列，一般從左往右數(shù)，確定第幾行，一般從前往后數(shù)。（師板書：從左往右、從前往后）那么站在同學(xué)們的角度觀察，我們的座次哪是一列？哪是一行？哪是第一列？哪是第一行？

現(xiàn)在請第2列的同學(xué)起立，再請第4行的同學(xué)起立，哪個同學(xué)站了兩次？這為什么？（因為他既站在第2列，又站在第4行。）如果再請第3列和第2行的同學(xué)起立，誰又會站兩次？為什么？（因為他既站在第3列，又站在第2行。）

師：按這樣的列、行排列規(guī)則，第一位回答問題的同學(xué)的位置在哪兒呢？

生：他坐在第5列第4行。

{評析：由學(xué)生的生活經(jīng)驗來描述位置，說法不一，感到不便，這時介紹行、列的規(guī)定，自然巧妙，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性。}

2、師出示情境圖：

師：去年暑假，我們學(xué)校組織了豐富多彩的夏令營活動，其中少年軍校吸引了許多同學(xué)參加。瞧，他們正在進行隊列訓(xùn)練呢！

站在同學(xué)們的角度觀察，哪是第一列？哪是第一行？你是怎樣確定的？

生：從左數(shù)第一豎排是第一列，從前數(shù)第一橫排是第一行。（學(xué)生上臺邊指邊介紹）

師：誰能說出小強的位置？小亮的呢？

生1：小強站在第3列第2行。（師板書）

生2：小剛站在第2列第4行。（師板書）

抽象位置圖，認識數(shù)對：

1、師：如果用一個圓點代表一個小戰(zhàn)士，剛才的隊列圖就可以用這樣的點子圖來表示。你認為這樣的表示方法有什么好處？ 生1：這樣表示更簡單了。

生2：這樣比剛才更清楚了，很容易的數(shù)出了幾行幾列。生3：?? 師：你能在這幅圖中找到小強的位置嗎？

小亮在第4列第3行，你能找到他嗎？（生上臺按要求分別指出各自的位置）

同學(xué)們能說出其它幾位同學(xué)的位置嗎？誰愿意上臺幫老師做一下記錄？

（學(xué)生說出其它幾個同學(xué)的位置，一同學(xué)在黑板上做記錄，很明顯同學(xué)們說得快，他記錄得慢，表現(xiàn)出著急無措的樣子。）師：你在記錄時有什么感受？

生：這樣表示同學(xué)們在隊列中的位置太麻煩了，如果有種簡便的表示方法就更好了！

2、師：是啊！數(shù)學(xué)的一大優(yōu)點是簡練。我們能否把表示位置的的方

篇四：數(shù)學(xué)校本課程教案

生活中的立體幾何教案

學(xué)習(xí)目標：

1、在所學(xué)立體幾何的基礎(chǔ)上研究兩個相連立方體的展開圖。

2、通過這節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，以及學(xué)生的空間想象能力。重點：兩個相連立方體的展開圖。

難點：其他幾何體的展開圖。

學(xué)習(xí)過程：

1、折疊問題巧解決 : 圖1 一名紙盒制造商要求設(shè)計師設(shè)計一種適當?shù)募埌澹沟迷摷埌逭郫B以后可隔成兩個立方體，且這兩個正方體上方各有一個蓋子。

有很多種設(shè)計可符合此要求，但是最后制造商決定采用如上圖所示的“十”字形紙板。

根據(jù)設(shè)計師的說法，只要將紙板裁兩刀，就可折疊出所需要的盒子，到底該從何著手？

解答與分析 :順著圖中的粗線將紙盒剪開，再沿著虛線處將a與b兩塊粘合，形成盒子的中央分隔部位，并使兩片蓋子可以以此為底軸任意開關(guān)。接下

來便可很輕易地折出題目所要求的盒子。

解題的關(guān)鍵在于兩片蓋子的底軸位于同一處。當這個關(guān)鍵問題解決之后，要找出符合要求的設(shè)計并不難。在大部分的設(shè)計中，此答案是最理想的。

圖2

2、辛賽的奧妙: 1982年，有一種稱為“辛賽的奧妙”(shinsei mystery)的數(shù)學(xué)玩具上市，它是由兩個相同的部分組成的，每一部分又是由8個互相連接的多面體構(gòu)成。它可以組合成許多奇妙的形狀，其中包括立方體和12個頂點的星狀體。

這個模型的基礎(chǔ)是半個立方體(如圖1)，可以把它看成是3個角錐體(6個這樣的角錐體構(gòu)成立方體)，向內(nèi)折使其頂點會合于立方體的中心。這個半立方體的展開圖見圖2。展開圖中有一個三角形的面出現(xiàn)兩次，可以粘合在一起，以增加強度。

“辛賽的奧妙”每一半都有8個這樣的半立方體，彼此以巧妙的方式連接在一起。它可以疊成如圖3所示有12 個頂點的星狀體。為了說明連接的方法，我

們可以把星狀體水平分成兩半，再把相同的兩半并排在一起，用比較平面的方式表現(xiàn)。

圖4 圖4是由上方俯視的示意圖，a、b、c對應(yīng)于立方體展開圖(圖2)的標示。將8個半立方體的底面def按圖所示置于平面上，并用膠帶紙粘貼。現(xiàn)在你也擁有一個奇妙的模型了，任何把玩它的人都會覺得趣味盎然。用不同顏色的紙板再做一個相同的模型，你會發(fā)現(xiàn)它們可以組合在一起，而且可以使其中一個消失在另一個之中。

三維立體問題:我們通常都可以從二維的圖畫中看出所要表現(xiàn)的三維物體，識圖與繪圖的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的空間觀念。然而，就像這里所示的一些圖畫，二維的圖畫也可以在視覺上創(chuàng)造出不可能的事物。在第一張圖中，到底是2根還是3根木栓？階梯是否可以自己相連？你是否能用3根木條做出圖上的三角形？

關(guān)于視覺的認知，可能心理學(xué)家要比數(shù)學(xué)家研究得更多一些，但數(shù)學(xué)家也經(jīng)常使用二維圖形作為思考空間問題的參考，因此必須對二維圖形的缺點有所了解。

作業(yè)：注意并收集那些會欺騙你眼睛的圖畫。

篇五：五年級數(shù)學(xué)校本教材

上 冊

劉徽（生于公元250年左右），是中國數(shù)學(xué)史上一個非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位．他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。

《九章算術(shù)》約成書于東漢之初，共有246個問題的解法。在許多方面：如解聯(lián)立方程，分數(shù)四則運算，正負數(shù)運算，幾何圖形的體積面積計算等，都屬于世界先進之列，但因解法比較原始，缺乏必要的證明，而劉徽則對此均作了補充證明。在這些證明中，顯示了他在多方面的創(chuàng)造性的貢獻．他是世界上最早提出十進小數(shù)概念的人，并用十進小數(shù)來表示無理數(shù)的立方根。

在代數(shù)方面，他正確地提出了正負數(shù)的概念及其加減運算的法則；改進了線性方程組的解法．在幾何方面，提出了割圓術(shù)，即將

圓周用內(nèi)接或外切正多邊形窮竭的一種求圓面積和圓周長的方法．他利用割圓術(shù)科學(xué)地求出了圓周率π=3.14的結(jié)果。他用割圓術(shù)，從直徑為2尺的圓內(nèi)接正六邊形開始割圓，依次得正12邊形、正24邊形??，割得越細，正多邊形面積和圓面積之差越小，用他的原話說是“割之彌細，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣。”他計算了3072邊形面積并驗證了這個值．劉徽提出的計算圓周率的科學(xué)方法，奠定了此后千余年中國圓周率計算在世界上的領(lǐng)先地位。

劉徽在數(shù)學(xué)上的貢獻極多，在開方不盡的問題中提出“求徽數(shù)”的思想，這方法與后來求無理根的近似值的方法一致，它不僅是圓周率精確計算的必要條件，而且促進了十進小數(shù)的產(chǎn)生；在線性方程組解法中，他創(chuàng)造了比直除法更簡便的互乘相消法，與現(xiàn)今解法基本一致；并在中國數(shù)學(xué)史上第一次提出了“不定方程問題”；他還建立了等差級數(shù)前n項和公式；提出并定義了許多數(shù)學(xué)概念：如冪（面積）；方程（線性方程組）；正負數(shù)等等．劉徽還提出了許多公認正確的判斷作為證明的前提。他的大多數(shù)推理、證明都合乎邏輯，十分嚴謹，從而把《九章算術(shù)》及他自己提出的解法、公式建立在必然性的基礎(chǔ)之上．雖然劉徽沒有寫出自成體系的著作，但他注《九章算術(shù)》所運用的數(shù)學(xué)知識實際上已經(jīng)形成了一個獨具特色、包括概念和判斷、并以數(shù)學(xué)證明為其聯(lián)系紐帶的理論體系．

劉徽在割圓術(shù)中提出的割之彌細，所失彌少，割之又割以至于不可割，則與圓合體而無所失矣，這可視為中國古代極限觀念的佳

作．《海島算經(jīng)》一書中，劉徽精心選編了九個測量問題，這些題目的創(chuàng)造性、復(fù)雜性和富有代表性，都在當時為西方所矚目．劉徽思想敏捷，方法靈活，既提倡推理又主張直觀．他是我國最早明確主張用邏輯推理的方式來論證數(shù)學(xué)命題的人．劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生．他雖然地位低下，但人格高尚．他不是沽名釣譽的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。

第二講 法國數(shù)學(xué)家勒內(nèi)．笛卡爾

勒內(nèi)·笛卡爾

笛卡爾出身于一個地位較低的貴族家庭，父親是布列塔尼議會的議員。1歲多時母親患肺結(jié)核去世，而他也受到傳染，造成體弱多病。母親去世后，父親移居他鄉(xiāng)并再婚，而把笛卡爾留給了他的外祖母帶大，自此父子很少見面，但是父親一直提供金錢方面的幫助，使他能夠受到良好的教育。

在他8歲時笛卡爾就進入拉夫賴士(la flèche)的耶穌英語會學(xué)校接受教育，受到良好的古典學(xué)以及數(shù)學(xué)訓(xùn)練。1613年到普瓦捷大學(xué)學(xué)習(xí)法律，1616年畢業(yè)。畢業(yè)后笛卡爾一直對職業(yè)選擇不定，又決心游歷歐洲各地，專心尋求“世界這本大書”中的智慧。因此他于1 618年在荷蘭入伍，隨軍遠游。

笛卡爾對數(shù)學(xué)的興趣就是在荷蘭當兵期間產(chǎn)生的。一次他看到軍營公告欄上用佛萊芒語寫的數(shù)學(xué)問題征答引起了興趣，并且讓一位他當兵的朋友，進行了翻譯。他的這位朋友在數(shù)學(xué)和物理學(xué)方面有很高造詣，很快成為了他的老師。4個月后，他寫信給這位朋友，“你是將我從冷漠中喚醒的人...”，并且告訴他，自己在數(shù)學(xué)上有了4個重大發(fā)現(xiàn)。可惜的是這些發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)無從知道了。26歲時，笛卡爾變賣掉父親留下的資產(chǎn)，用4年時間游歷歐洲，其中在意大利住了2年，隨后定居巴黎。

1621年笛卡爾退伍，并在1628年移居荷蘭，在那里住了20多年。在此期間，笛卡爾專心致力于哲學(xué)研究，并逐漸形成自己的思想。他在荷蘭發(fā)表了多部重要的文集，包括了《方法論》、《形

一、知識要點：

（一）四則運算的定律、性質(zhì)、法則是進行速算與巧算的重要依據(jù)。

1、利用運算定律使計算簡便。

2、利用運算順序的改變使計算簡便。

3、利用運算法則使計算巧妙。

（二）轉(zhuǎn)化是速算與巧算的主要技巧。

1、當一個數(shù)接近整

十、整百、整千??的時候，將其轉(zhuǎn)化為整

十、整百、整千的數(shù)，計算比較簡便。

2、利用數(shù)的分解或拆數(shù)，轉(zhuǎn)化后巧算。

3、改變計算方法（變加為減，變減為加，變乘為除，變除為乘）使計算簡便。

（三）認真觀察算式及數(shù)的特征，剖析數(shù)于數(shù)之間的關(guān)系，是靈活的選擇和合理運用計算技巧的主要方法。