第一篇：渡者之言教案

《渡者之言》教案

學習目 標

1.指導學生借助注釋疏通文字，讀懂文意。

2.引導學生理解“躁急自敗”的內涵，并能聯系實際，獲得啟示。3.引導學生體會本文寓理于事的特點。

4.要求學生積累“闔”“趨”“牡”“窮”“爽然”“猶是”等詞語。注意“以，束，奚，其”等一詞多義現象。教學重點：

誦讀課文，積累文言知識，分析故事細節，領悟其中的道理。教學難點：

事情與道理之間的內在聯系，以及這個道理對我們的啟示。學法指導 ： 引導探究、自主學習

課時：一課時 教學過程：

一、談話導入

面對快節奏的生活旋律，面對經濟大潮的沖擊，當代青少年心態浮躁的現象越來越嚴重，或表現為遇事沖動，急躁而簡單地處理學習或工作中的困難；或表現為急功近利，不愿做長期的艱苦的努力。這篇課文以作者的親身經歷告誡我們，應該怎樣正確地對待生活中的“快”與“慢”。

二、初讀課文，自主學習

1、作者簡介：

周容（1619－1679年），字鄮（mào）山，浙江鄞（yín）縣人。清代文學家。

2、讀課文，利用課文注釋及工具書掃清字、詞障礙。

闔（）予慍（）趨（）行 束（）斷書崩（）闔： 趨： 牡： 徐： 及： 爽然： 窮： 躁急： 慍：

三、再讀課文，弄清文章脈絡

1、學生口頭翻譯文言文語句。

2、全文可分為三層。

第一層： “庚寅冬…….木簡束書從”

第二層： “時西日沉山……而門前已牡下矣” 第三層：

“予爽然……其猶是也夫！”

四、研讀課文，合作探究，1、文中寫“命小奚以木簡束從之”的原因是什么？

2、“日沉西山，晚煙縈樹”是什么描寫，作用？

3、我未能及時入城，其原因有那些？其中關鍵的原因是什么？

4、.“予爽然，思渡者言近道”一句中的“道”指的是什么？

5、課文結尾處為什么將“其猶是也夫”連說兩遍？表達了與作者怎樣的心情？

五、拓展延伸

將本文與《揠苗助長》進行比較：

1、失敗的原因各是什么？有什么共同點？

2、獲得的啟示是什么？（欲速則不達、躁急自敗）

3、用對聯的 形式總結兩文。不聽渡者言，趕路人欲速則不達； 想助禾苗長，揠苗者心急反招損。橫批：躁急自敗。

六、作業

1、背誦課文

2、課文改編：如果他當時聽了渡者之言又會發生什么事呢？（激發學生想象力，創作能力）

第二篇：小港渡者讀后感

篇一：小港渡者讀后感

張作銘

《小港渡者》這一本書是時間的濃縮，讀它要有平穩的心，慢慢去領悟，你才能知道它蘊含著一句深刻的名言—欲速則不達。在短暫的人生中，大多數人對事情都是求速度，越快越好。但《小港渡者》卻提出了與之相反的事例。

農民盼成地主盼瘋了，把又好又健康的蔬菜，打上化學物質，使顏色不鮮艷長得丑的蔬菜變得又大又紅，為的只是賣錢。那錢是什么，錢不過是可以買吃買喝，但買不了健康買不了信任。有錢只不過是可以有地主這個名稱。

普通的小商小販為了快點賺大錢，就把肉包子的肉換成不新鮮、不衛生的肉制作肉包，把要細揉的面粉團，隨便一揉，剩下那一兩分鐘，多做一個半個的包子，哪一天他也去吃包子，他吃得下那又臟又臭的包子嗎？

一個想要出名的作家，為了快點出名，不去腳踏實地的寫文章，而是去抄襲別人的文章，抄完后，利用別人的文章來提升自己，雖然說是損人利己，到頭來還不是因為抄襲了別人的文章而害了自己，使自己的名聲消失。

其實，所有人都有天生的不足，如果去為那天生的不足做掩飾，那么一個個天生的不足會潰爛成一個個膿瘡。即使因為天生的不足而不能出名，那么你就應該去做自己該做的事情，要相信是金子總會發光；如果不去磨練自己那你會從金子變成銀子；如果你變成了銀子，再不去好好的腳踏實地的做事，就不會變成閃閃發亮的金銀，而是變成銅；因為你已經做錯了，那就不可能擁有自己本該有的機會，你已經失去了機會，那只會變成鐵；變成鐵的你，就沒有了信心，你只會生銹，變成銹鐵，銹鐵只能消失，消聲匿跡在世間。

求快的心，有時好，有時壞；急躁的心，是聞不到沁人心脾的花香；如果把人生的腳步放慢點兒，你就有可能坐上世界最高峰，去享受山頂的美景。

“欲速則不達”你領悟的其中的含義了嗎？《小港渡者》就是給我們最好的解釋與啟發。

篇二：小港渡者讀后感

陶白思怡

許多科技都隨著時代的進步而變化，許多事情都需要速度快，做作業要速度快，趕飛機要速度快……今天我讀了《小港渡者》后，我感到了速度快并不好。

農民伯伯盼大豐收都盼瘋了，我說什么也不明白，農民們為了錢財，竟然在我們愛吃的西紅柿上涂抹了增紅劑，往我們喜歡吃的西瓜上涂抹了膨大劑。

上高考的大哥哥、大姐姐，為了一時圖快，就不顧自己的利益和未來著想，把書從桌空里拿出來抄，我真不知道他為的是什么，我真為他們擔心。

急躁的心，聞不到花草的芳香；穩重的心，可以成為頂峰的第一者，可以看到最美的風景。人生不一定要快，快的時候也要想想它的危害，不要輕易危害到自己的身體。

篇三：小港渡者讀后感

彭璦

讀完小巷渡者，我才發現生活中的每一件事都要有速度，農作物要有速度，學習要有速度，工作要有速度……可是那些速度把事物的一切精華都“扔掉”了……

那些農民們盼著大豐收都已經盼得神志不清了，他們失去了樸實、善良的本性，取而代之的卻是黑心、瘋狂。而果農們更是瘋狂：他們把一種藥物注射到了西瓜中，使西瓜的白籽變成了黑籽，再在西瓜上抹一層膨大劑，讓未成熟的西瓜變成了一個又大又漂亮的“黑心瓜”！而那些又小又白的草莓，經過催長劑的一番“打扮”后，全都變成了又大又紅的毒草莓！就連又青又澀的生芒果也可以立刻變黃大……

做出這樣的事，不僅追求了速度，還獲得了許多經濟效益，也就是說，如果速度是操縱者，那么金錢就是幕后真兇！

小巷渡者是一篇令人深思的文章，只有遵循事物的發展規律，才能讓世界恢復原有的面孔。

第三篇：感悟之言

?

? 我一生渴望被人收藏好，妥善安放，細心保存。免我驚，免我苦，免我四下流離，免我無枝可依。那一年，春花秋月何時了？那一年，愛上層樓，為賦新詞強說愁。那一年，流光容

易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉...忘不了，扎著麻花辮的可愛女孩、騎著單車的白衣少年...忘不了，躲在草叢中的螞蚱和飄上天空的風箏...忘不了，那些流年那些歌...曾經年少，曾經輕狂...時光依舊，流年繼續，只是，蒼老了心..【無念則靜】 靜能養生，靜能開悟，靜能生慧，靜能明道。心靜則清，心清則明，心明則靈，心靈則聰慧清醒。心靜乾坤大，心安理數明，只有理性的清靜才能大智大慧，大徹大悟。?

友情需要，一點互助，一點真誠，一點信任；愛情需要，一點激情，一點浪漫，一點平淡；親情需要，一點無私，一點孝順，一點團聚。生活和人生，就是一點一滴拼湊的！選的料好，拼出來的生活，味道就好。選的料好，拼出來的人生，韻味就足。點滴生活，十足人生！給自己多點信心，使人生更加充實

? 塵世走一遭，繁華拜盡，眾生苦樂，一如百年前。山寺有懸鐘，一日一撞，心如止水，千年亦不變 ?

? 一個人的世界：病了，一個人扛；煩了，一個人藏；痛了，一個人擋；街

上，一個人逛；路上，一個人想；晚上，一個人的床……慢慢地習慣了一個人的生活，變得沉默、變得冷落、沒了想理、不想說、不想看……我不是高傲，也不是胡鬧，是厭倦了所有的依靠

有緣相遇,無緣相聚,天涯海角,但愿相憶。有幸相知,無幸相守,蒼海明月,天長地久。

語文老師課上講李清照的詞時說，這句尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。現在還有誰能寫出這么好的疊詞？我笑道：世界紛紛擾擾喧喧鬧鬧什么是真實，為你跌跌撞撞傻傻笑笑買一杯果汁，就算庸庸碌碌匆匆忙忙活過一輩子，也要分分秒秒年年日日全心守護你。

?

? 去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風 人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似

月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。★

? 被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。

若我白發蒼蒼，容顏遲暮，你會不會，依舊如此，牽我雙手，傾世溫柔。

幸福并不復雜。餓時，飯是幸福，夠飽即可；渴時，水是幸福，夠飲即可；裸時，衣是幸福，夠穿即可；窮時，錢是幸福，夠用即可；累時，閑是幸福，夠暢即可；困時，眠是幸福，夠時即可。愛時，牽掛是幸福，離時，回憶是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境

? 天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風細得香遲，不道曉來開遍向南枝。

丨玉臺弄粉花應妒，飄到眉心住。平生個里愿懷深，去國十年老盡少年心。《虞美人·宜州見梅作》 黃庭堅

第四篇：學校是樂園 教師是渡者

學校是樂園 教師是渡者

——學困生案例分析

微水中心學區良都中學

邢春華

每當聽到“教師是人類靈魂的工程師”這句話的時候，我感到更多的不是榮耀，而是責任。特別是學困生，教師的教育要深入到他們的心靈，讓他們感受到學校的快樂，健康優質成長。

學困生都是在某一方面有明顯缺陷的學生，教師首先要深入了解，對癥下藥。

一、對性格上有缺陷的學生要抓準時機出奇制勝。

吳輝同學，頭腦聰明，記憶力快，就是不愛學，不任說，嬌慣懶惰，自由散漫無規矩，不愛學就不學，不想干就不干，誰一說就翻白眼瞪眼睛，歪腦袋挺脖子，典型的又擰又犟性格。因此成績很不理想。一次上課鈴響后，我一進教室就發現他不在自己座位坐著。這是他常有的現象自習課說話竄座位。我就大聲說：“吳輝，不愿坐著上課就站著上吧，數你差。”他一聽我這口氣也大聲說：“站就站著。”滿臉怒氣。我看時機已到，故意追問：“是只站我的課呢，還是所有課都站？是站這一節，還是站一天？是站一星期呢，還是站一年？”被我這么一激，他自然賭氣說：“站一年。”“站到畢業”，“站到畢業”我想該收場了，于是轉移話題堅定地說：“你站到畢業，老師還不答應呢。老師知道你這是賭氣話，你做不到；老師答應你也是賭氣，老師也做不到。你失信，老師也失信。老師不賭氣，老師要爭氣。老師在學生不理智的時候，不能不理智；在學生不守信的時候，不能不守信；在學生犟的時候，不能犟；在發現學生不足的時候，不能不教學生改正；在學生不會正確選擇的時候，不能讓學生選擇錯誤的。老師要教學生爭氣不是賭氣。”我的一番話使吳輝低下了頭，十足的傲氣和怒氣沒了。這時，我又細語問道：“是嗎？”“老師，我錯了，我聽你的，以后不賭氣了。”他坐下上課了。教師不能一直犟下去，要用自己的行動教育學生，糾正學生的性格缺陷。因為這種犟是做不到的。后來，吳輝還是有變化的，說話算話。改了這缺陷，成績是會提高的。

有時，老師也要和學生犟下去。李冬同學和吳輝一樣倔強。一次，他沒寫作業被我課堂點名。后來我叫他寫700字的檢查。他嘟囔七百就七百。我說八百。他說八百就八百。就這樣，我倆僵持到五千。這次我沒讓步，因為他作文很好能

寫五千。我要讓他通過實踐體會犟的結果，要付出代價。他一晚寫了五千字，第二天按時交了。事后，李冬并沒有抱怨，更多的是感激，因為他明白了老師的用心。

二、對心靈上有缺陷的學生要沉穩冷靜不急不躁

李強同學矮矮的個子，圓圓的臉，圓圓的眼，非常可愛，但因父親去世，母親改嫁，姐姐出嫁，獨自一人生活，一臉苦相，愁眉不展，整天沒笑臉，沉默寡言，別人根本不知他想什么，上課走神，從不回答問題，經常不寫作業，有時逃課，成績一直下滑，不和別人交流，自閉自卑心理特別嚴重，無主見，有時為了掩蓋錯誤而撒謊，對別人總帶一種懷疑，深怕受欺負，但品質不壞。對于這種學生，我更多的是寬容和理解。他走神了，我給以微笑；她沒寫作業，我不大聲訓斥；他逃課了，我不當眾批評；他需要家長簽字，我給他簽；他不說話，我和他說；他不回答問題，我主動叫他；他說不上學了，我給他捎信：“老師希望你回來，同學歡迎你回來，你的座位永遠給你留著。”他返校了，我及時鼓勵他：“你終于做出了正確的選擇。”他笑了，他又上學了，他逐步和同學討論交流了。這樣的孩子，只能給予細雨般的呵護，經不起雷聲的訓斥，他脆弱的心里承受了太多太多的打擊和孤獨，嚴重缺乏愛。因此，班級學校這個大家庭一定要給他愛，給他快樂。

父母因照顧比王祥小一歲有心臟病的弟弟，把王祥送老娘家。到上幼兒園時，他才回到父母身邊。他一直與父母很疏遠，總覺親弟弟，不親他。所以整天拉著臉，不愿學習，該來來，該走走，很少說話，但事很多，常有一些古怪舉動，出人意料，不接受批評，有時還打架。這樣的學生要多給笑臉，多給信任，教育他做最好的自己，用班級的愛消除他仇視別人的心靈障礙，保持陽光的心態，多關心別人，信任別人，在學校改變心態學會做人，對于他更多的關注是讓他快樂。

三、對過分貪玩的學生要家校聯系雙管齊下

宋成同學過分貪玩，膽小，不善言談，別人一叫總表現出吃一驚才反應過來的樣子，有事以謊言搪塞老師，經常不寫作業，留下補作業，悄悄就溜了，老師說的話從來記不住，有時叮囑他寫在手上還照舊記不住，特迷戀進網吧。這樣的孩子，老師一定要和家長多聯系，從錢、作業，時間等方面多注意，勤觀察，需要穩定。在校多培養他各方面的興趣和愛好，引導到有益的方面，分散他對網吧 的依戀，把學校當作樂園。

四、對于學習素質較差的學生要樹立信心錘煉品質

馬敏同學只因為學習成績差，不敢正視幾十分甚至十幾分的成績，覺得愧對老師，愧對家長，羞對同學，強烈的自卑情緒嚴重蔓延而失去上學的興趣。她在日記中寫道：“李老師，我不上了，再學也不行。”經教育，后來她有在日記中寫到：“上學，有些辛苦也有些累。有時會因為不想寫作業而產生不上學的想法，有時會因為學習中的任務多，經常背經常寫感覺累，產生不上學的想法，有時會因為成績差丟人而不想上學。在初二的前一段時間，我就想不上了，但是我堅持住了，也熬住了。熬住就是一切。我現在就想快樂開心地過好每一天，不做讓自己后悔的事。珍惜現在，珍惜現在美好的生活和上學的機會，好好學習！”其實，馬敏熱愛班級，富有愛心，團結同學，性格嫻靜，在班里人緣很好，只是成績是個疙瘩。對于這樣的學生只要課下幾次溫暖的談話，課上幾次真誠的鼓勵，她心里的陰霾就消失了，就會正確認識自己竭盡全力學習。

其次，對學困生學習上的要求一定不要苛刻，一定要降低再降低。比如物理，一課只記公式和定義。數學一章會做幾個題。多關注，常提高。學困生不管是什么原因，都表現對學習沒興趣，沒信心，所以開始要求低一些，讓他們在不斷的成功中獲得自信，在喜悅的成就感中產生興趣，一步步喜歡上學習。

學校是樂園，教師就是把學困生擺渡到樂園的擺渡者。

第五篇：人生感謝之言

人生感謝之言

人的一生最應感謝的人是生你養你的父母親，除之而外，還應感感謝能夠使你獲得人生力量的天、地、人、事。無論你成功也好，失敗也罷，都應該把這些作為一種財富留給你我他人以及后來者，所以從這一點來說，我們要感謝的真是實在太多太多。下面是根據自己的體會所總結出來的一些感謝之語，在此送給那些所有關心、支持和幫助過我的人。（01）感謝父母的養育之情。因為父母親給了我生命，并一把屎一把尿把我拉扯大。（02）感謝愛人的溫馨之愛。因為有了愛人的支持，才使我擁有一個溫馨幸福的家。（03）感 謝老師的教育之情。因為老師給了我知識，使自己懂得了如何做人的道理。（04）感謝親人的血脈之情。因為有了親人的牽掛。使我感受到了血統親情的重要。（04）感謝領導的殷切關懷。因為沒有領導的關懷，就不可能安心工作、愛崗敬業。（05）感謝同事的工作支持。因為沒有同事的幫助，就不可能有事業上的不斷進步。（06）感謝朋友的關愛之情。因為有了朋友的問候，才使心中的憂愁化為藍天白云。（07）感謝困難的培育之情。因為有了困難的考驗，才使意志品質從脆弱變成堅強。（08）感謝坎坷的磨練之情。因為有了坎坷的磨練，才使心靈屋脊從缺憾變成富有。（09）感謝挫折的歷練之情。因為有了挫折的擊打，才使人生學會如何堅守和放棄。

（10）感謝大地的哺育之情。因為有了水土的滋潤，才使生命物種不斷創生與延續。

（11）感謝蒼天的恩賜之情。因為有了陽光和空氣，才使萬物變得如此斑斕與玄妙。