第一篇：渡荊門(mén)送別教案

３０ 詩(shī)四首

渡荊門(mén)送別 李白

教學(xué)目標(biāo)： １.知識(shí)目標(biāo)：了解和把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法； ２.能力目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)意境美和語(yǔ)言美的能力； ３.情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)自然山水、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)： １.了解寫(xiě)作背景及作者的相關(guān)知識(shí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)； ２.在反復(fù)誦讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美； ３.感悟作者的家國(guó)之思，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)方法：誦讀、分析、問(wèn)答、啟發(fā)等 課時(shí)安排：１課時(shí)（40分鐘）

教學(xué)步驟： 一．自我介紹

同學(xué)們，大家好！先自我介紹一下。我姓歐陽(yáng)，臥薪嘗膽的越王勾踐的后代，現(xiàn)在是廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的研究生，過(guò)來(lái)京華學(xué)校向劉老師學(xué)習(xí)的。非常感謝劉老師這段時(shí)間的指導(dǎo)和關(guān)照，也非常感謝同學(xué)們的支持和配合。今天承蒙劉老師的關(guān)照，有幸能夠走向講臺(tái)給大家上一節(jié)課。謝謝劉老師，謝謝同學(xué)們！

二．導(dǎo)入

上課之前，我們先來(lái)回顧一下幾首詩(shī)詞，一起來(lái)背誦。１.靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

２.回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

３.天凈沙．秋思 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

教師語(yǔ)：這些詩(shī)詞都透著濃濃的鄉(xiāng)情，體現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首透著鄉(xiāng)情的詩(shī)歌。翻開(kāi)課本P207,《渡荊門(mén)送別》。

三．解題 教師問(wèn)：“渡”什么意思？乘船?！扒G門(mén)”是哪里？ “荊門(mén)”就是荊門(mén)山，在湖北。“送別”，誰(shuí)送別誰(shuí)？詩(shī)人李白25歲時(shí)出蜀遠(yuǎn)游，家鄉(xiāng)的山水送別詩(shī)人。四．作者介紹 １．人物生平

李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士。出生于碎葉（當(dāng)時(shí)屬唐朝領(lǐng)土，今屬吉爾吉斯斯坦）。5歲－25歲在四川生活，對(duì)四川的山山水水有著深厚的感情。25歲第一次出蜀遠(yuǎn)游。42歲在別人的推薦下，來(lái)到了長(zhǎng)安，才華受唐玄宗賞識(shí)，供奉翰林，職務(wù)是給皇上寫(xiě)詩(shī)文娛樂(lè)。后遭人嫉妒，獲罪，遭貶謫，途中遇赦。762年，李白病重，與世長(zhǎng)辭，終年61歲。

２.人物評(píng)價(jià)

李白性格高傲，藐視權(quán)貴，曾流傳著“力士脫靴”“貴妃捧硯”“御手調(diào)羹”的故事?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”這都體現(xiàn)了他反權(quán)貴的思想。

李白是唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。（杜甫被稱為“詩(shī)圣”，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。）他與杜甫并稱為“大李杜”，（李商隱與杜牧并稱為“小李杜”）。

３.詩(shī)詞評(píng)價(jià) 杜甫：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！?韓愈：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！?/p>

４.作品介紹

有《李太白全集》傳世，詩(shī)歌上千首，著名的有很多，如：《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》、《送友人》、《送孟浩然之廣陵》、《秋浦歌》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》、《行路難》、《蜀道難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》、《月下獨(dú)酌》、《關(guān)山月》、《子夜吳歌》等等。

五．朗讀全詩(shī)

六．研習(xí)詩(shī)歌

（一）整體把握

教師問(wèn)：這是一首五言律詩(shī)，可以分為幾聯(lián)： 明確：四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

（二）研習(xí)首聯(lián)

１.問(wèn)：首聯(lián)交代了什么？

明確：出蜀的目的：到楚地遠(yuǎn)游，楚地在湖北、湖南一帶。２.手法是什么？ 明確：敘事

（三）研習(xí)頷聯(lián)和頸聯(lián) １.全班齊背誦

２.頷聯(lián)寫(xiě)了哪些景？什么時(shí)候的景？寫(xiě)作角度是什么？

明確：高山、平野、江流；

白天；

遠(yuǎn)景，俯視 動(dòng)感 ３．請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括頷聯(lián)景物的特點(diǎn)。明確：雄渾壯闊 意境高遠(yuǎn)

４.頸聯(lián)寫(xiě)了什么景？用了什么修辭手法？什么時(shí)候的景？寫(xiě)作角度是什么？ 明確：江月、云霞；比喻； 傍晚；

近景，仰視

５.哪兩個(gè)字寫(xiě)得好？

明確：飛（動(dòng)感）和結(jié)（動(dòng)感、聯(lián)想：彩云如心靈手巧的美麗織女）

（四）研習(xí)尾聯(lián)

１.問(wèn)：此段抒情，抒發(fā)的是什么情？

明確：對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和依依不舍之情。李白從5歲－25歲一直生活在蜀地，對(duì)蜀中的山水懷有深厚的感情，初次離別，難舍難分。詩(shī)人不說(shuō)自己思念家鄉(xiāng)，而說(shuō)家鄉(xiāng)的山水依依不舍地一路送我遠(yuǎn)行，萬(wàn)里送行舟，和常人抒發(fā)情感的角度不一樣。

２.運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：擬人； “水送人，人思鄉(xiāng)”。

（五）小結(jié)：王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。本詩(shī)通過(guò)對(duì)出蜀途中所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅雄渾壯闊、雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限依戀之情和對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。

七．知識(shí)拓展，見(jiàn)發(fā)給學(xué)生的資料。

八．作業(yè)布置，見(jiàn)發(fā)給學(xué)生的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

渡荊門(mén)送別 李白

首聯(lián) 敘事 出蜀目的

頷聯(lián) 寫(xiě)景平野 江流（白天 遠(yuǎn)景 俯視）對(duì)仗

雄渾壯闊 頸聯(lián) 寫(xiě)景 江月 云霞（傍晚近景 仰視）對(duì)仗和比喻

意境高遠(yuǎn)

尾聯(lián) 抒情 熱愛(ài)故鄉(xiāng)、依依惜別之情（擬人）

第二篇：《渡荊門(mén)送別》教案

《渡荊門(mén)送別》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、了解這首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。

2、了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。

3、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。

4、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

能力目標(biāo)

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

2、分析這首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。

3、揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富。

德育目標(biāo)

1、這首詩(shī)，描繪自然山水，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

2體會(huì)作者對(duì)詩(shī)人沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，從中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和結(jié)故鄉(xiāng)的無(wú)限愛(ài)戀之感。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)景物、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。

2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。

教學(xué)方法

1、朗讀教學(xué)法：在教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，通過(guò)放朗讀讀音，讓學(xué)生體會(huì)，然后學(xué)生齊讀這首詩(shī)并感悟這首詩(shī)的思想內(nèi)容。

2、問(wèn)題式教學(xué)法：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴(yán)密思維、拓展想象。

3、采用課件進(jìn)行教學(xué)（幻燈片）。教具準(zhǔn)備多媒體 課時(shí)安排1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一，導(dǎo)入新課，介紹作者。

唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門(mén)送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫(xiě)。

李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號(hào)青蓮居士。

〖拓展〗：歐陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。

二、學(xué)習(xí)《渡荊門(mén)送別》。

1、教師朗讀或?qū)W生聽(tīng)錄音。

2、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情。

3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。

4、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么？

——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

5、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？

——描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。

這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處。

——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。

——“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情。

——“入”字用得貼切，是對(duì)前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著詩(shī)人的想像，洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。

詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門(mén)以西作者見(jiàn)到的是什么樣的景象呢？用酈道元《三峽》中的句子回答。

——自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。

6、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。

——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。

〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。

在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì)產(chǎn)生敏銳的感覺(jué)，如李白在荊門(mén)以東見(jiàn)到的是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓的景象，在正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見(jiàn)到的則是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月；如在山地，我沒(méi)就只能見(jiàn)到：山高月小。

7、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？

——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。

8、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？

——通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。

9、〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書(shū)懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。

旅夜書(shū)懷（唐）杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

10、齊讀，背誦這首詩(shī)，指名學(xué)生背誦。

11、總結(jié)。

——《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)是一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。

12、發(fā)放課堂練習(xí)。

三、布置作業(yè)。

1、能熟練背誦和默寫(xiě)；

2、預(yù)習(xí)下一課；

3、〖探討〗李白的《渡荊門(mén)送別》是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新奇的？

這首詩(shī)五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新奇。這里的新奇不在描寫(xiě)景色的本身而在它的托意?！霸孪嘛w天鏡”，“下”字是動(dòng)詞，說(shuō)月亮下來(lái)了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來(lái)的呢?從天上飛下來(lái)的。天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩(shī)：“何當(dāng)大刀頭，破鏡飛上天?！北驹?shī)卻從相反的方面來(lái)運(yùn)用它新奇的想像?！霸粕Y(jié)海樓”，詩(shī)人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無(wú)窮想像。“海樓”即“海市蜃樓”。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于光線在大氣中的折射，在大?；蛏衬纳峡眨袝r(shí)忽然出現(xiàn)像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認(rèn)為是海中的蜃（蛤蚌之類）吐氣結(jié)成的。江漢平原上空并無(wú)這種自然現(xiàn)象。詩(shī)人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩(shī)人這么大的興趣?因?yàn)樵趰湫碌沫h(huán)境里認(rèn)為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺(jué)。過(guò)去詩(shī)人一直在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過(guò)荊門(mén)，山漸消失，眼前是一望無(wú)際的低平的原野，詩(shī)人的感覺(jué)自然新奇了。

四、結(jié)束課程。

板書(shū)：

渡荊門(mén)送別

李白（唐）

首聯(lián) 交代旅程

頷聯(lián) 喜悅開(kāi)朗

頸聯(lián) 新奇景色

尾聯(lián) 思念故鄉(xiāng)

第三篇：《渡荊門(mén)送別》教案

《渡荊門(mén)送別》教案

地點(diǎn)：135 時(shí)間：2014年12月11日星期四第二節(jié)

教者：胡夢(mèng)連

【教學(xué)目標(biāo)】

有感情地朗讀并熟練地背誦本詩(shī)，品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。

2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思及對(duì)“送別”的理解。【教學(xué)方法】 朗讀法、點(diǎn)撥法 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

二、詩(shī)人簡(jiǎn)介及背景介紹

三、教學(xué)新課

1、聽(tīng)錄音，明確節(jié)奏并正音，然后全班齊讀。隨之欣賞歌曲《渡荊門(mén)送別》。

2、字詞釋義（師解），然后理解每句詩(shī)的意思（生答）。

（1）渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行；從：跟從，隨從；平野：平坦廣闊的原野；盡：消失；大荒：廣闊無(wú)際的原野；天鏡：比喻明月；云生：云彩興起；海樓：海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象；仍：依舊，照舊；憐：愛(ài)。（2）在荊門(mén)之外的西蜀沿江東下，我來(lái)到那古時(shí)楚國(guó)之地游歷。

重山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，長(zhǎng)江流進(jìn)了廣闊無(wú)際的原野。月影倒映江中像是飛來(lái)天鏡，云彩變幻無(wú)窮結(jié)成海市蜃樓。我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。

3、敘事

《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？ 答：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

4、描景

（1）a、頷聯(lián)用了什么修辭手法？描繪了怎樣的畫(huà)面？（對(duì)偶；要求學(xué)生通過(guò)想像，用一段話展示頷聯(lián)畫(huà)面的壯美。）

b、“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字用的很好，試分析揣摩其藝術(shù)效果。

答：群山漸漸遠(yuǎn)去，消失，眼前是一望無(wú)際的平野，用一“隨”字，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)得活了，給人以空間感和流動(dòng)感。長(zhǎng)江滾滾遠(yuǎn)去，用一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠遼闊的原野，流入大海之外。

（2）頸聯(lián)里展現(xiàn)了幾幅圖？分別是何時(shí)的圖？請(qǐng)用自己的話描繪這兩幅圖所展現(xiàn)的畫(huà)面。

答：兩幅圖（水中映月圓、天邊云霞圖）；晚上，白天；

5、抒情

（1）“故鄉(xiāng)水”如何理解？（師解）

詩(shī)人從小開(kāi)始，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門(mén)，都一向在蜀地生活，而長(zhǎng)江水自蜀東流而下，所以詩(shī)人稱它為“故鄉(xiāng)水”。

（2）此時(shí)的“送”是友人送別我或者是我送別友人，還是江水送別我？請(qǐng)說(shuō)出理由。（生答師總結(jié)）

答：從“渡”字打頭看全篇主線——水；

隨、盡、入、流——為寫(xiě)故鄉(xiāng)水張目；

月下、云生——低頭見(jiàn)天鏡，抬頭于水天相接處見(jiàn)海樓； 仍——前面所寫(xiě)之景皆與“故鄉(xiāng)水”有關(guān)

所以，此時(shí)并非詩(shī)人送別友人或友人送別詩(shī)人，而是飽含深情的江水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里的從故鄉(xiāng)一直把我送到遙遠(yuǎn)的楚地來(lái)。（3）尾聯(lián)用了什么修辭手法？（生答）答：擬人

（4）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（生答師總結(jié)）答：表達(dá)依戀、思念之情。

四、總結(jié) 這首詩(shī)通過(guò)對(duì)出蜀至荊門(mén)沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限愛(ài)戀的真摯感情。

五、作業(yè)

背誦并默寫(xiě)《渡荊門(mén)送別》

第四篇：渡荊門(mén)送別

《渡荊門(mén)送別》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。

2、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。

2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。教學(xué)方法

1、朗讀教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：多媒體

一、導(dǎo)入新課，介紹作者。

李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號(hào)青蓮居士?！纪卣埂剑簹W陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。

二、朗讀《渡荊門(mén)送別》。

1、教師朗讀或?qū)W生聽(tīng)錄音。

2、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情。

3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。

三、分析詩(shī)歌

1、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么？

——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

2、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？——描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。這一聯(lián)中有一個(gè)字用的好，找出來(lái)談?wù)労迷诤翁帯?/p>

“隨”字將群山語(yǔ)原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感?！氨M”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情。

——“入”字用得貼切，是對(duì)前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著詩(shī)人的想像，洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。

詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門(mén)以西作者見(jiàn)到的是什么樣的景象呢？用酈道元《三峽》中的句子回答。

——自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。

3、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。

——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡。“云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。

4、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？

故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。

四、品味情感

全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？——通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。

總結(jié)。

——《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)是一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。

登岳陽(yáng)樓（其一）陳與義

教學(xué)目標(biāo)：

1、在多次誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、在品析詩(shī)歌的過(guò)程中讀出詩(shī)人蘊(yùn)涵的深切感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品析詩(shī)歌的過(guò)程中讀出詩(shī)人蘊(yùn)涵的家國(guó)之恨和身世之懷。

一、導(dǎo)入：

江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣。而其中素有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”盛譽(yù)的岳陽(yáng)樓，以其雄偉的氣勢(shì)和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來(lái)吸引了許多文人墨客登樓抒懷。孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。”的雄偉景觀；范仲淹登高樓，抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”的偉大抱負(fù)。

宋代著名詩(shī)人陳與義也登上了岳陽(yáng)樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢？讓我們趕緊進(jìn)入今天的課堂。

二、作者簡(jiǎn)介

請(qǐng)大家看到課本的注釋部分，陳與義，字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他在北宋時(shí)做過(guò)官，主要貢獻(xiàn)還是在詩(shī)歌方面，給后世留下不少憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

三、讀準(zhǔn)詩(shī)歌

1、自由朗讀詩(shī)歌?！舅自捳f(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，只有多讀，才能感受詩(shī)歌的美?！?/p>

2、明確詩(shī)歌節(jié)奏?！咀x準(zhǔn)字音只是誦讀的前提。朗讀詩(shī)歌，還需注意節(jié)奏。尤其是律詩(shī)。我們來(lái)看一下這首詩(shī)的節(jié)奏劃分。

四、讀懂詩(shī)歌

1、解釋關(guān)鍵詞：簾旌、徙倚、憑危、吊古

2、學(xué)生根據(jù)課文注解大致了解詩(shī)歌意思。

3、首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲?！边@兩句交待了岳陽(yáng)樓的地理位置，以及初次登樓所見(jiàn)之景。

不動(dòng)的簾旌，表明湖面風(fēng)平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧。初臨此地，面對(duì)這樣的景色，詩(shī)人的心情是沉重的

頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽(yáng)樓，下句寫(xiě)了在傍晚時(shí)徘徊在岳陽(yáng)樓這個(gè)有湖有山的地方。登樓有感，不禁想起了關(guān)于岳陽(yáng)這個(gè)地方的故事來(lái)，想當(dāng)年三國(guó)時(shí)期的吳與蜀正是在此地因爭(zhēng)奪荊州而兵戈相見(jiàn)。

詩(shī)人沒(méi)有盡情享受山水之樂(lè)，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩(shī)人的舉動(dòng)，在傍晚時(shí)，詩(shī)人只在岳陽(yáng)樓畔徘徊。

再聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境，那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛(ài)國(guó)之心使得詩(shī)人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時(shí)局，感慨萬(wàn)千，“徙倚”二字將詩(shī)人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

頸聯(lián)詩(shī)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到岳陽(yáng)游玩，靖康之變?nèi)陙?lái)，自己如今站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方。此處“萬(wàn)里”和“三年”一虛一實(shí)，交待了詩(shī)人來(lái)到此處登樓的路途及具體的時(shí)間。

頸聯(lián)通過(guò)敘事抒發(fā)了什么感情？

“還望遠(yuǎn)”不僅僅只是詩(shī)人登樓的望遠(yuǎn)，也是詩(shī)人聯(lián)想當(dāng)時(shí)國(guó)家政治危亡，對(duì)將來(lái)的一種迷茫之感。道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣。表現(xiàn)了漂泊不定的生涯和離鄉(xiāng)背井的感慨。

尾聯(lián)情景相生

“白頭”：詩(shī)人已屆不惑之年，故言。

“吊古”：不說(shuō)“傷今”，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。

“風(fēng)霜”：明指自然事物，實(shí)喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)峻的政治形勢(shì)，語(yǔ)意雙關(guān)。

“老木滄波”既寫(xiě)眼前實(shí)景，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫(xiě)照，同樣也是詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家政治局勢(shì)的一種暗示。國(guó)破家亡，悲從心來(lái)。

總結(jié)：詩(shī)的四聯(lián)各主要寫(xiě)了什么？ 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

這首詩(shī)通過(guò)登樓觀感，抒發(fā)了詩(shī)人輾轉(zhuǎn)江湘、顛沛流離之苦，國(guó)家殘缺、中原動(dòng)蕩之憂，以及老大傷悲的落寞情懷。

文有文眼，詩(shī)也有詩(shī)眼，它是一首詩(shī)的靈氣所在，也往往是詩(shī)中最精煉最傳神的一個(gè)字。

悲 景悲——己悲——國(guó)悲

這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人登樓的所見(jiàn)所感，雖是抒寫(xiě)到岳陽(yáng)樓游玩，但心系國(guó)家政事，憂國(guó)憂民，借登樓來(lái)譜寫(xiě)了一首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

第五篇：渡荊門(mén)送別教案

《渡荊門(mén)送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦這首詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。

3、體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、讀懂詩(shī)題，了解背景。

1、師：你知道哪些描寫(xiě)送別的詩(shī)歌?(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首反映故園之思和離別之情的詩(shī)歌——李白的《渡荊門(mén)送別》。

2、作者簡(jiǎn)介

李白（701－762），唐代偉大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！北缓笕俗u(yù)為“詩(shī)仙”。

3、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國(guó)的名山大川，寫(xiě)了不少歌頌祖國(guó)壯麗河山的名詩(shī)佳篇。這首詩(shī)是詩(shī)人于開(kāi)元十三年（726）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門(mén)時(shí)贈(zèng)別友人而作。詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩(shī)即在旅游途中所作。

二、初讀詩(shī)句，整體把握。

1、播放朗讀讀音，整體感知。

2、學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語(yǔ)。渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行； 云生：云彩興起； 憐：愛(ài)；

故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長(zhǎng)江水。

3、學(xué)生齊讀這首詩(shī)，然后個(gè)別學(xué)生讀。

4、思考交流全詩(shī)大意。

（渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游：詩(shī)人乘舟順流而下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的水路，來(lái)到荊門(mén)之外。山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩漫漫。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測(cè)，如同海市蜃樓一般。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，一直伴著我這位游子。）

三、反復(fù)品讀，入境悟情。

1、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么？（遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。）

2、頷聯(lián)寫(xiě)景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？烘托出詩(shī)人怎樣的心境？

（描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。烘托詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，開(kāi)朗的心境和蓬勃朝氣的形象。）

3、詩(shī)中是怎樣以時(shí)空的變換來(lái)描繪江山的美景的？（“月下”寫(xiě)夜晚，描繪近景，“云生”寫(xiě)白天，描繪遠(yuǎn)景。）

4、詩(shī)人已為荊門(mén)外的美景所陶醉，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”？（作者見(jiàn)到楚地美景的興奮和激動(dòng)，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)。）

5、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，給我們描繪了什么樣的景象？（描寫(xiě)明月映江水、江上云霞的美麗景象。）

6、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？（通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。）

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)出蜀至荊門(mén)沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限愛(ài)戀的真摯感情。