第一篇：原創(chuàng)精品教案 《捕蝶者》教案

《捕蝶者》教案 教學(xué)過(guò)程：

一、討論引入

1．討論：自然界有許多蝴蝶非常漂亮，有些人為了留住蝴蝶的漂亮形象，捕殺蝴蝶并將之

制成標(biāo)本。你同意捕蝶者這樣的做法嗎？為什么？

2．引入：多數(shù)同學(xué)不同意捕蝶者這樣的做法。我們省里有一位女作家，她也強(qiáng)烈反對(duì)捕蝶者的這些行為。那么，她反對(duì)的理由又是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的文章《捕蝶者》。

3．作者簡(jiǎn)介。

筱敏，1955年生于廣州，1969年初中肄業(yè)當(dāng)工人，在一個(gè)小山坳里的通訊站中工作了十二年。面對(duì)緘默的星空和呼嘯的松濤，她開(kāi)始在值班日志的背面寫(xiě)詩(shī)。1983年筱敏調(diào)入廣東作協(xié)文學(xué)院工作，主要從事詩(shī)歌與散文創(chuàng)作。主要作品有：詩(shī)集《米色花》、《瓶中船》，散文集《喑啞群山》、《理想的荒涼》、《悠閑的意義》、《女神之名》、《風(fēng)中行走》、《成人禮》等，其內(nèi)容涉及自然、社會(huì)、歷史、革命、自由、民主、知識(shí)分子、家庭和女性等各方面。

在實(shí)行了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)文化盛行的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，生活于其中的知識(shí)分子正逐鹿中原，憑其縱橫肆意的才情在各大媒體上嬉笑怒罵，以博得一時(shí)的眼球效應(yīng)。相形之下，筱敏是孤獨(dú)的，她離群獨(dú)居，有那么一點(diǎn)不合時(shí)宜。她安靜地寫(xiě)作并堅(jiān)守著精神散文的那么一塊寧謐的凈土。說(shuō)不定，一不小心就會(huì)被人看做矜持清高。然而，是否合乎時(shí)宜不過(guò)是人為的劃分，游離于喧鬧之外，筱敏倔強(qiáng)地舉著理想的燭光獨(dú)行。林賢治稱筱敏為“精神貴族”。在這個(gè)喧嘩與騷動(dòng)的社會(huì)中，“貴族”其實(shí)并不容易生存，也正因?yàn)槿绱耍忝暨@些純粹的文字才值得我們讀一讀。

二、詞語(yǔ)：鑷（niè）子 蛺（jiá）蝶 喙(huì)昏厥 凌虐 虔（qián）誠(chéng) 孑（jié）然

詞解：凌虐：欺侮；侮辱。孑然：形容孤獨(dú)。

三、課文研討

（一）梳理課文的層次，寫(xiě)出段意。

——第一部分 細(xì)膩描寫(xiě)了捕蝶者對(duì)專業(yè)的癡迷與熱愛(ài)

捕蝶者對(duì)于蝴蝶的美，具有驚人的鑒賞力和敏銳的發(fā)現(xiàn)美的觸角。在捕蝶的手段上，他也是一個(gè)高超的能手，達(dá)到了鬼斧神工的境界。捕蝶者的出場(chǎng)，代表了一種追逐美與榮譽(yù)的價(jià)值的誕生。

第二部分，詳細(xì)描繪了捕蝶者捕殺驚世之蝶的過(guò)程，并提出詰問(wèn)。作者運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描述，詳細(xì)描繪了捕蝶者在發(fā)現(xiàn)了驚世之蝶后，如何進(jìn)行細(xì)致的捕條的過(guò)程。貌似從容平靜的筆觸，淡淡道出了捕蝶者在獵殺蝴蝶過(guò)程中的那種滿足和自得的心緒。然而就在波瀾不驚的描述中，從中偶然跳出的詰問(wèn)與議論，則包孕了作者對(duì)捕蝶者殘忍的譴責(zé)，也引動(dòng)了讀者進(jìn)一步的思考：美的價(jià)值與生命的意義，到底誰(shuí)更重要?

第三部分，引入了一位遠(yuǎn)方的詩(shī)人，對(duì)捕蝶者的行為進(jìn)行反諷。

筱敏在此開(kāi)始了哲性的抒情，她以抒情的筆調(diào)引入了一位遠(yuǎn)方的詩(shī)人，將他作為生命的代言人，與捕蝶者進(jìn)行了一場(chǎng)尖銳的思想對(duì)詰：什么是生命的意義?成為一個(gè)珍稀標(biāo)本名揚(yáng)世界，還是默默耗損掉美麗終老山林?然而，在捕蝶者被榮譽(yù)、美所迷惑的狂熱中，作為強(qiáng)勢(shì)的他最終成了這場(chǎng)對(duì)話的勝利者，事實(shí)的存在無(wú)法更改，美終究失去了生命，而成為價(jià)值連城的標(biāo)本。在這部分的文手中，筱敏痛徹心扉的哀傷不時(shí)漫過(guò)精致的文字表面，揚(yáng)起了憤激的思想火花。

（二）思想主題：

1、你認(rèn)同捕蝶者的行為嗎？解答文后練習(xí)一

——生命是無(wú)價(jià)的，不管利用什么借口，哪怕是打著“美”的旗號(hào)，也沒(méi)有權(quán)利以犧牲生命的代價(jià)去獲取。眾生平等，萬(wàn)物有靈，人作為世界的一分子，應(yīng)該以一種敬畏生命、呵護(hù)生命的態(tài)度來(lái)面對(duì)自我與他者。在追求美和扼殺生命的悖論中，請(qǐng)獨(dú)立思考生命與美的意義。

2、主題歸納：

——作者詳細(xì)描繪了捕蝶者捕殺蝴蝶尤其是驚世之蝶的過(guò)程，并提出詰問(wèn)與反諷，既表達(dá)了對(duì)絕世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表達(dá)了對(duì)捕蝶者為了追求美、榮譽(yù)等外在價(jià)值而扼殺生命的憤激，強(qiáng)烈地提出了美的價(jià)值與生命的價(jià)值孰輕孰重的命題，引起我們的深思。

3、本文用第二人稱來(lái)寫(xiě)有何妙處？回答文后練習(xí)三。

——人稱的變化對(duì)表達(dá)思想、抒發(fā)情感具有特定的影響。作者用第二人稱寫(xiě)作，這樣既以客觀的眼光來(lái)看待捕蝶者的所作所為，同時(shí)又能深入披露捕蝶者的內(nèi)心世界，展現(xiàn)其思想情感。如果將“你”換成“我”，那么就很難以一種客觀批判的眼光來(lái)表述捕蝶者的思想行為。

筱敏的《捕蝶者》是以第二人稱的寫(xiě)作方式，向捕蝶者“你”講述過(guò)程，詰問(wèn)生死。在筱敏精致、哀婉的文字流中，既有對(duì)絕世之蝶遽然失去生命的哀悼，也有對(duì)捕蝶者為了追求美、榮譽(yù)等外在價(jià)值而扼殺生命的憤激，美的價(jià)值與生命的價(jià)值孰輕孰重，成了文中互為辯駁的命題。

4、《捕蝶者》不啻是一則抒情與哲性相交融的寓言，它不僅以敏感的文字呈現(xiàn)了美、聲譽(yù)、價(jià)值與生命之間的悖論，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)人生諸多表象對(duì)本質(zhì)的漠然殺戮表示了激烈的反抗。你能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中舉出這樣的例子來(lái)。

（三）藝術(shù)特點(diǎn)

1、描寫(xiě)細(xì)致入微。（文后練習(xí)2）

細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文在表述上的一個(gè)重要特征，請(qǐng)從文章中尋覓并摘抄相關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，一方面可以加深對(duì)課文的理解，另一方面可以深切感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)思想情感的重要力量。

比如：隔著紗網(wǎng)。你清楚地看到你的獵物的處境，清楚地辨別出它們的價(jià)值。你一手輕提網(wǎng)底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛺蝶，將它兩翅朝后并攏，像它停在葉間歇息時(shí)的樣子，然后用手指在其胸肌上輕輕一捏，非常之輕，然而必須是致命的，你要保持它外觀的完整。你感覺(jué)到那里有不可挽回的破裂聲，這聲音除你與它之外，連片刻之前與它雙飛雙棲的情侶也不能聽(tīng)見(jiàn)。你用質(zhì)地柔軟光滑的三角紙袋把它裝好，這是常識(shí)，每一只并攏了雙翼不動(dòng)的蝶大體都是三角形的，然而有一些蝶你不這樣處理，你不要那胸節(jié)間的破裂聲，你要一個(gè)更完整的標(biāo)本，于是，你并攏了它的雙翼之后，輕輕往它的腹部注射一丁點(diǎn)兒酒精。它在你手中戰(zhàn)栗了一下，是掙扎吧?世界總是遍布著掙扎的，古往今來(lái)莫不如此，你將它感受為愉悅就可以了，因?yàn)槟愦藭r(shí)心境實(shí)在是愉悅的。它很快就不動(dòng)了，殺死一只大尾鳳蝶只需要0．5毫升酒精。或者你往那柔軟的胸腹內(nèi)注射的是一丁點(diǎn)兒福爾馬林，為了保持它活著時(shí)的柔軟。柔軟總是比僵硬更愉悅，更美麗的。

2、文字精致結(jié)實(shí)。（文后練習(xí)4）

本題的重點(diǎn)在于體會(huì)其文字背后的哲理，把握本文的深層意蘊(yùn)。答案是主觀性的，開(kāi)放性比較強(qiáng)，可以讓學(xué)生朗讀他所認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

第二篇：捕蝶者(教案)

《捕蝶者》教案

授課者：劉海象

授課班級(jí)：高二（14）班

授課時(shí)間：2011-6-1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

了解蝴蝶標(biāo)本的制作過(guò)程，理解捕蝶的目的和作者對(duì)捕蝶行為的態(tài)度。

2、過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，領(lǐng)會(huì)第二人稱行文的作用，理解文章平淡敘述中寄寓深情的特點(diǎn)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，敬畏生命、呵護(hù)生命的思想情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，掌握平淡敘述中寄寓深情的特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)眾生平等，敬畏生命的情操

四、教學(xué)媒體

多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

北大教師王青松與張梅夫婦隱居山林十幾年，思考怎么樣的生活才有意義，追求物質(zhì)享受，還是追求精神充實(shí)？梭羅隱居瓦爾登湖畔數(shù)載，思索怎么樣的人生才不孤獨(dú)，隨波逐流，還是親近自然？筱敏雖身居廣州，然離群索居，思考著生命怎么樣才有意義，成為珍稀標(biāo)本，還是耗損掉美麗終老山林？前兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了答案，今天我們一起學(xué)習(xí)《捕蝶者》，一起去領(lǐng)會(huì)筱敏有關(guān)人生價(jià)值的深刻感悟。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

正音釋詞，簡(jiǎn)介作者（聯(lián)系《名師面對(duì)面》）

（三）分析探究 1.聽(tīng)音樂(lè)，賞圖畫(huà)

2.蝴蝶標(biāo)本很美，可它是怎么樣制作出來(lái)的呢？請(qǐng)找出相關(guān)文段并鑒賞之。? 專業(yè)人員——捕蝶者，你是專家，你是有準(zhǔn)備的人。

? 專業(yè)工具——捕蝶網(wǎng)，必備工具（采集盒，三角紙袋，書(shū)寫(xiě)記錄本，鉛筆，剪刀，鑷子，廣口瓶等）。

? 專業(yè)技能——受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，瓶底放入氰化鉀或氰化鈉，上面填入一層細(xì)木屑，再覆上一層熟石膏粉，滴上少許清水，再鋪上一層過(guò)濾紙。? 專業(yè)精神——愛(ài)蝶，研究蝶，珍藏蝶。

這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可見(jiàn)捕蝶者對(duì)專業(yè)癡迷和熱愛(ài)。3.捕蝶者捕蝶的目的是什么？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句鑒賞。

? 這是一個(gè)絕好的標(biāo)本。在你珍藏的標(biāo)本盒里，它將走遍世界，贏得無(wú)盡的驚嘆。它將永遠(yuǎn)栩栩如生，它價(jià)值連城。它屬于你。

? 那一欄空著，那意味著那絕世的精靈將以你的名字來(lái)命名。

? 這事實(shí)不能改變，無(wú)論它是什么精靈你已建立了偉業(yè)，它已失去了生命。

這些語(yǔ)句，可見(jiàn)捕蝶者捕蝶是為了名利，而非真正意義上的求真（科學(xué)）求美（藝術(shù)）。4.作者對(duì)捕蝶行為的態(tài)度如何？

誰(shuí)會(huì)聽(tīng)到那破裂之聲？只有上帝。而根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，上帝總是不在場(chǎng)的。在你的展翅板上，你用撥針為它展翅，是它生平第一次展翅，也是最后一次展翅。這是一個(gè)絕好的標(biāo)本。在你珍藏的標(biāo)本盒里，它將走遍世界，贏得無(wú)盡的驚嘆。它將永遠(yuǎn)栩栩如生，它價(jià)值連城。它屬于你。

這事實(shí)不能改變，無(wú)論它是什么精靈你已建立了偉業(yè)，它已失去了生命。

這些文字，并且用第二人稱行文，可見(jiàn)作者態(tài)度是：對(duì)蝶哀憐，對(duì)“你”譴責(zé)。5.找出主旨句，談?wù)勀愕睦斫狻Ｖ髦季洌菏裁词巧囊饬x？成為一個(gè)珍稀標(biāo)本名揚(yáng)世界，還是默默耗損掉美麗終老山林？

那些庸常的菜粉蝶不會(huì)驚動(dòng)你的捕蝶網(wǎng)，它們因庸常而幸福著，安適著；

古詩(shī)句“繞籬野菜飛黃蝶”、“晴蝶飄蘭徑”、“穿花蛺蝶深深舞”，都用了動(dòng)詞，寫(xiě)出蝴蝶的靈動(dòng)之美；

倘是入詩(shī)，蛺蝶固然美……當(dāng)風(fēng)起落，若仙若幻

遠(yuǎn)方的詩(shī)人：要與你談?wù)撋c死的問(wèn)題，而不是美、價(jià)值或聲譽(yù) 主旨：生命至上，不容踐踏

（四）小結(jié)——眾生平等，敬畏生命

1.鳥(niǎo)的生命在森林，魚(yú)的生命在江海，馬的生命在草原。眾生平等，尊重生命，博愛(ài)眾生，同時(shí)也珍愛(ài)自已，這是最大的和諧。——筱敏

2.余燕妮摘抄文章——《敬畏自然》

（五）討論：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有以專業(yè)（正義）的名義損人利己的現(xiàn)象？ 如：強(qiáng)拆行為，侵略行為，非行為藝術(shù)

（六）作業(yè)布置

完成《名師面對(duì)面》相關(guān)練習(xí)

附：幾首寫(xiě)蝴蝶的詩(shī) 《曲江二首》（之二）杜甫

朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀。穿花蛺蝶深深見(jiàn)(舞)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。傳語(yǔ)風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時(shí)相伴莫相違。

江畔獨(dú)步尋花七絕句（其六）杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

尋山家

羊士諤

獨(dú)訪山家歇還涉，茅屋斜連隔松葉。主人聞?wù)Z未開(kāi)門(mén)，繞籬野菜飛黃蝶。

與盧陟同游永定寺北池僧齋

韋應(yīng)物

密竹行已遠(yuǎn)，子規(guī)啼更深。

綠池芳草氣，閑齋春樹(shù)陰。

晴蝶飄蘭徑，游蜂繞花心。

不遇君攜手，誰(shuí)復(fù)此幽尋。

第三篇：捕蝶者閱讀答案

捕蝶者閱讀答案2篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握知識(shí)點(diǎn)。一份好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的捕蝶者閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

捕蝶者 筱敏

你備好捕蝶網(wǎng)，這種網(wǎng)輕、軟、纖細(xì)而滑，不易損傷蝶翼及其鱗片。你把必備的工具縛在腰間：采集盒、三角紙袋、記錄本、鉛筆、剪刀、鑷子，還有毒殺蝶類的廣口瓶。你把呵護(hù)美麗的一切都想得極其周密，你是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的。

你出發(fā)去捕蝶，你去往原野、山林、洲嶼的幽寂處尋捕蝶中珍奇。蝶在你眼前飛舞。看那蛺蝶，多美！但比不上鳳蝶：翅表斑斕七彩，通身閃耀燦爛的金屬光澤，飛舞時(shí)異彩耀目，體態(tài)優(yōu)雅，尾突飄逸，如飄帶，似輕絲，當(dāng)風(fēng)起落，若仙若幻。

你的捕蝶網(wǎng)在操縱你了，神助一般的手感。迎頭下網(wǎng)，追尾兜網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)必有所獲。手腕輕抖扭轉(zhuǎn)紗網(wǎng)，封死網(wǎng)口，網(wǎng)中的精靈徒然掙扎，在你手中逃脫的可能已經(jīng)是零。

隔著紗網(wǎng)，你清楚地看到你的獵物的處境，清楚地辨別出它們的價(jià)值。你一手輕提網(wǎng)底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛺蝶，將它兩翅朝后并攏，像它停在葉間歇息時(shí)的樣子，然后用手指在其胸肌上輕輕一捏，非常之輕，然而必須是致命的，你要保持它外觀的完整。你感覺(jué)到那里有不可挽回的破裂聲，這聲音除你與它之外，連片刻之間與它雙飛雙棲的情侶也不能聽(tīng)見(jiàn)。你用質(zhì)地柔軟光滑的三角紙袋把它裝好。

然而有一些蝶你不這樣處理，你不要那胸節(jié)間的破裂聲，你要一個(gè)更完整的標(biāo)本。于是，你并攏了它的雙翼之后，輕輕往它的腹部注射一丁點(diǎn)兒酒精。它在你手中顫栗了一下，是掙扎吧？它很快就不動(dòng)了，殺死一只大尾鳳蝶只需要 0.5毫升酒精。

但若是命運(yùn)垂青于你，竟然遇到太珍稀的，太寶貴的，顫栗的就應(yīng)該是你了：一只剛剛出蛹的新蝶，雙翅還是潤(rùn)濕的，鱗片鮮麗，纖塵未染，就在你的網(wǎng)里。你激動(dòng)得幾乎昏厥，眼窩潮熱，倚著樹(shù)干大口吸氣。你果斷地啟用了你的毒瓶。它即刻就不動(dòng)了，即刻。這造物的絕世精靈，連掙扎的瞬間也沒(méi)有，它完美如初。

你曾經(jīng)想過(guò)生與死的問(wèn)題嗎？從前有一位遠(yuǎn)方的詩(shī)人，悲慟于另一位詩(shī)之精靈被凌虐，他要與帝王談?wù)勆c死的問(wèn)題，那就像被你捕獲了的這蝶之精靈的伴侶，竟從逃亡之路返回來(lái)，停在你的環(huán)羅紗網(wǎng)之上，要與你談?wù)勆c死的問(wèn)題。你們能以什么方式交談呢？

你想談?wù)劽溃務(wù)勀闳硇牡恼鋹?ài)，談?wù)勀愕呢暙I(xiàn)和犧牲。這是你的宗教，你堅(jiān)信這是世上惟一的宗教，決然的美和決然的虔誠(chéng)。什么是生命的意義？成為一個(gè)珍稀標(biāo)本名揚(yáng)世界，還是默默耗損掉美麗終老山林？

你隱身樹(shù)叢等了許久，那只精靈的伴侶到底沒(méi)有回來(lái)。

你想著毒瓶?jī)?nèi)的那只蝶，你急不可耐，取出一支細(xì)小的鋼針，自蝶的胸背中央插入穿透，將它固定在凹槽內(nèi)的軟木條上。蝴蝶有沒(méi)有心臟？你是專家，這你清楚。如果有，這一針正好就從它的心臟穿過(guò)。誰(shuí)會(huì)聽(tīng)到那破裂之聲？

現(xiàn)在，趁它的翅膀還未僵硬，你用撥針輕輕將它們左右展開(kāi)，使前翅的后緣與身體成直角，后翅前緣脈與前翅的后緣相稱。那寬大透明的翅膜何等完美，翅膜內(nèi)貫穿的縱脈以及橫脈，惟上帝之手能創(chuàng)造出來(lái)。剛剛羽化成蝶，還沒(méi)來(lái)得及振翅，還沒(méi)有經(jīng)風(fēng)吹拂。鱗片呈砌瓦狀密密排列在翅膜之上，潔凈，流利，鮮亮，沒(méi)有絲毫磨損。在你的展翅板上，你用撥針為它展翅，是它平生第一次的展翅，也是最后一次的展翅，這或許就叫做永恒吧？它嬌艷的色澤之上，覆過(guò)一層銀質(zhì)的灰色，像是由外而內(nèi)鍍著溪澗的月光，也像是由內(nèi)而外滲著絕世的悲傷。

你用撥針將蝶的觸須撥正，左右對(duì)稱擺在頭的前方，輕輕把長(zhǎng)紙帶壓覆過(guò)蝶翅的基部及外緣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)用蟲(chóng)針固定好。這是一個(gè)絕好的標(biāo)本。在你珍藏的標(biāo)本盒里，它將走遍世界，贏得無(wú)盡的驚嘆。它將永遠(yuǎn)栩栩如生。它價(jià)值連城。它屬于你。

現(xiàn)在你掏出記錄本，書(shū)寫(xiě)編號(hào)、采集地點(diǎn)、時(shí)間、海拔高度、采集人……蝴蝶名稱那一欄你空著。空著！午時(shí)的太陽(yáng)穿過(guò)林木，在你周邊濺起一道道光芒，像在布置一個(gè)祭奠。這是蝶類專家最輝煌的時(shí)刻，你感覺(jué)自己如同帝王。那一欄空著，那意味著這絕世的精靈將以你的名字來(lái)命名。

那位遠(yuǎn)方的詩(shī)人來(lái)了，帶一個(gè)很瘦很長(zhǎng)的影子，現(xiàn)在他要與你談?wù)勆c死的問(wèn)題。是生與死，而不是美、價(jià)值或聲譽(yù)。

你們對(duì)峙良久。然后，各自俯身為自己掬一捧山澗溪水。

你一時(shí)有些恍惚，分不清那是詩(shī)的精靈還是蝶的精靈。然而有一個(gè)信念在你是明確的：

你是勝者。

這事實(shí)不再能改變。無(wú)論它是什么精靈，你已建立了偉業(yè)，它已失去了生命。（有刪節(jié)）

1．“它即刻就不動(dòng)了，即刻。”句中連用兩個(gè)“即刻”，具有怎樣的表達(dá)效果？

2．捕蝶者“癡迷于捕蝶事業(yè)”，體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)分條概括。

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3．結(jié)合文章內(nèi)容，賞析文中畫(huà)線的句子。

① 蝴蝶有沒(méi)有心臟？你是專家，這你清楚。如果有，這一針正好就從它的心臟穿過(guò)。

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② 午時(shí)的太陽(yáng)穿過(guò)林木，在你周邊濺起一道道光芒，像在布置一個(gè)祭奠。

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4．本文采用第二人稱來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

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5．文章末尾說(shuō)：“你已建立了偉業(yè)，它已失去了生命。”對(duì)此你是如何理解的？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要評(píng)析。

答案：

1． 兩個(gè)“即刻”表明捕蝶者的毒瓶毒氣之強(qiáng)，蝴蝶被殘殺之快，也表現(xiàn)了我震驚的心理。

2．①極其周密的捕蝶準(zhǔn)備；②不惜跋山涉水去幽暗處捕蝶；③對(duì)專業(yè)知識(shí)的諳熟；④捕殺蝶時(shí)動(dòng)作的純熟；⑤制作標(biāo)本時(shí)的精心細(xì)致。

3． ①用看似平白的詰問(wèn)和敘述，表現(xiàn)出作者對(duì)捕蝶者漠視生命，不動(dòng)聲色的戕害生命行為的深深譴責(zé)。②通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，暗示捕蝶者以殘殺生命來(lái)彰顯輝煌，用“祭奠”一詞，表達(dá)了對(duì)生命逝去的哀傷。（意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

4． 本文采用第二人稱來(lái)寫(xiě)，便于作者與捕蝶者直接對(duì)話，易于表達(dá)作者的思想情感；能拉近讀者與文本的距離，激發(fā)讀者深入思考。（意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

5．捕蝶者建立偉業(yè)與蝴蝶失去生命形成鮮明的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)捕蝶者為追求美、聲譽(yù)等外在價(jià)值而扼殺生命的行為的憤慨之情，揭示了生命至上的主旨。

你癡迷于捕蝶事業(yè)。

你愛(ài)蝶，研究蝶，珍藏蝶。你自信你是蝶的知己，蝶亦恍惚成了你的生命，你甚至反復(fù)地夢(mèng)過(guò)化蝶了。

你備好捕蝶網(wǎng)，這種網(wǎng)輕、軟，纖維細(xì)而滑，不易損傷蝶翼及其鱗片。你把必備的工具縛在腰間：采集盒、三角紙袋、記錄本、鉛筆、剪刀、鑷子，還有毒殺蝶的廣口瓶。你把呵護(hù)美麗的一切都想得極其周密，你是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的。

你出發(fā)去捕蝶，你去往原野、山林、洲嶼的幽寂處尋捕蝶中奇珍。蝶在你眼前飛舞。看那蛺蝶，多美！但比不上鳳蝶：翅表斑斕七彩，通身閃耀燦爛的金屬光澤，飛舞時(shí)異彩耀目，體態(tài)優(yōu)雅，尾突飄逸，如飄帶，似輕絲，當(dāng)風(fēng)起落，若仙若幻。

你的捕蝶網(wǎng)在操縱你了，神助一般的手感。迎頭下網(wǎng)，追尾兜網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)必有所獲。手腕輕抖扭轉(zhuǎn)紗網(wǎng)，封死網(wǎng)口，網(wǎng)中的精靈徒然掙扎，在你手中逃脫的可能已經(jīng)是零。

隔著紗網(wǎng)，你清楚地看到你的獵物的處境，清楚地辨別出它們的價(jià)值。你一手輕提網(wǎng)底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛺蝶，將它兩翅朝后并攏，像它停在葉間歇息時(shí)的樣子，然后用手指在其胸肌上輕輕一捏，非常之輕，然而必須是致命的，你要保持它外觀的完整。你感覺(jué)到那里有不可挽回的破裂聲，這聲音除你與它之外，連片刻之間與它雙飛雙棲的情侶也不能聽(tīng)見(jiàn)。你用質(zhì)地柔軟光滑的三角紙袋把它裝好。

然而有一些蝶你不這樣處理，你不要那胸節(jié)間的破裂聲，你要一個(gè)更完整的標(biāo)本。于是，你并攏了它的雙翼之后，輕輕往它的腹部注射一丁點(diǎn)兒酒精。它在你手中顫栗了一下，是掙扎吧？它很快就不動(dòng)了，殺死一只大尾鳳蝶只需要0。5毫升酒精。

但若是命運(yùn)垂青于你，遇到太珍稀的，太寶貴的，顫栗的就應(yīng)該是你了：一只剛剛出蛹的新蝶，雙翅還是潤(rùn)濕的，鱗片鮮麗，纖塵未染，就在你的網(wǎng)里。你激動(dòng)得幾乎昏厥，眼窩潮熱，倚著樹(shù)干大口吸氣。你果斷地啟用了你的毒瓶。它即刻就不動(dòng)了，即刻。這造物的絕世精靈，連掙扎的瞬間也沒(méi)有，它完美如初。

你曾經(jīng)想過(guò)生與死的問(wèn)題嗎？從前有一位遠(yuǎn)方的詩(shī)人，悲慟于另一位詩(shī)之精靈被凌虐，他要與帝王談?wù)勆c死的問(wèn)題，那就像被你捕獲了的這蝶之精靈的伴侶，竟從逃亡之路返回來(lái)，停在你的環(huán)羅紗網(wǎng)之上，要與你談?wù)勆c死的問(wèn)題。你們能以什么方式交談呢？

你想談?wù)劽溃務(wù)勀闳硇牡恼鋹?ài)，談?wù)勀愕呢暙I(xiàn)和犧牲。這是你的宗教，你堅(jiān)信這是世上惟一的宗教，決然的美和決然的虔誠(chéng)。什么是生命的意義？成為一個(gè)珍稀標(biāo)本名揚(yáng)世界，還是默默耗損掉美麗終老山林？

你隱身樹(shù)叢等了許久，那只精靈的伴侶到底沒(méi)有回來(lái)。

你想著毒瓶?jī)?nèi)的那只蝶，你急不可耐，取出一支細(xì)小的鋼針，自蝶的胸背中央插入穿透，將它固定在凹槽內(nèi)的軟木條上。蝴蝶有沒(méi)有心臟？你是專家，你清楚。如果有，這一針正好就從它的心臟穿過(guò)。誰(shuí)會(huì)聽(tīng)到那破裂之聲？

現(xiàn)在，趁它的翅膀還未僵硬，你用撥針輕輕將它們左右展開(kāi)，使前翅的后緣與身體成直角，后翅前緣脈與前翅的后緣相稱。那寬大透明的.翅膜何等完美，翅膜內(nèi)貫穿的縱脈以及橫脈，惟上帝之手能創(chuàng)造出來(lái)。剛剛羽化成蝶，還沒(méi)來(lái)得及振翅，還沒(méi)有經(jīng)風(fēng)吹拂。鱗片呈砌瓦狀密密排列在翅膜之上，潔凈，流利，鮮亮，沒(méi)有絲毫磨損。在你的展翅板上，你用撥針為它展翅，是它平生第一次的展翅，也是最后一次的展翅，這或許就叫做永恒吧？它嬌艷的色澤之上，覆過(guò)一層銀質(zhì)的灰色，像是由外而內(nèi)鍍著溪澗的月光，也像是由內(nèi)而外滲著絕世的悲傷。

你用撥針將蝶的觸須撥正，左右對(duì)稱擺在頭的前方，輕輕把長(zhǎng)紙帶壓覆過(guò)蝶翅的基部及外緣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)用蟲(chóng)針固定好。這是一個(gè)絕好的標(biāo)本。在你珍藏的標(biāo)本盒里，它將走遍世界，贏得無(wú)盡的驚嘆。它將永遠(yuǎn)栩栩如生。它價(jià)值連城。它屬于你。

現(xiàn)在你掏出記錄本，寫(xiě)編號(hào)、采集地點(diǎn)、時(shí)間、海拔高度、采集人蝴蝶名稱那一欄你空著。空著！午時(shí)的太陽(yáng)穿過(guò)林木，在你周邊濺起一道道光芒，像在布置一個(gè)祭奠。這是蝶類專家最輝煌的時(shí)刻，你感覺(jué)自己如同帝王。那一欄空著，那意味著這絕世的精靈將以你的名字來(lái)命名。

那位遠(yuǎn)方的詩(shī)人來(lái)了，帶一個(gè)很瘦很長(zhǎng)的影子，現(xiàn)在他要與你談?wù)勆c死的問(wèn)題。是生與死，而不是美、價(jià)值或聲譽(yù)。

你們對(duì)峙良久。你一時(shí)有些恍惚，分不清那是詩(shī)的精靈還是蝶的精靈。然而有一個(gè)信念在你是明確的：

你是勝者。

這事實(shí)不再能改變。無(wú)論它是什么精靈，你已建立了偉業(yè)，它已失去了生命。

1、它即刻就不動(dòng)了，即刻。句中連用兩個(gè)即刻，具有怎樣的表達(dá)效果？（3分）

2、捕蝶者癡迷于捕蝶事業(yè)，體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)分條概括。（4分）

3、結(jié)合文章內(nèi)容，賞析文中的畫(huà)線句子。（4分）

①蝴蝶有沒(méi)有心臟？你是專家，你清楚。如果有，這一針正好就從它的心臟穿過(guò)。

②午時(shí)的太陽(yáng)穿過(guò)林木，在你周邊濺起一道道光芒，像在布置一個(gè)祭奠。

4、本文采用第二人稱來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。（4分）

參考答案：

1、兩個(gè)即刻表明捕蝶者的毒瓶毒氣之強(qiáng)，蝴蝶被殘殺之快，也表現(xiàn)了我震驚的心理。（3分，三個(gè)要點(diǎn)各1分）

2、①極其周密的捕蝶準(zhǔn)備；②不惜跋山涉水去幽暗處捕蝶；③對(duì)專業(yè)知識(shí)的諳熟；④捕殺蝶時(shí)動(dòng)作的純熟；⑤制作標(biāo)本時(shí)的精心細(xì)致。（4分，一點(diǎn)1分，四點(diǎn)滿分）

3、①用看似平白的詰問(wèn)和敘述，表現(xiàn)出作者對(duì)捕蝶者漠視生命，不動(dòng)聲色的戕害生命行為的深深譴責(zé)。

②通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，暗示捕蝶者以殘殺生命來(lái)彰顯輝煌，用祭奠一詞，表達(dá)了對(duì)生命逝去的哀傷。（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

4、本文采用第二人稱來(lái)寫(xiě)，便于作者與捕蝶者直接對(duì)話，易于表達(dá)作者的思想情感；能拉近讀者與文 本的距離，激發(fā)讀者深入思考。

（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

第四篇：《捕蛇者說(shuō)》——教案

教學(xué)目標(biāo)

一、走近作者，了解寫(xiě)作背景

二、讀，讀懂內(nèi)容

三、理解重點(diǎn)詞句 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

用我們身邊常見(jiàn)的毒蛇導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

（一）查閱資料，走近作者，了解寫(xiě)作背景。

預(yù)設(shè)：柳宗元（773—819）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。河?xùn)|人，人稱柳河?xùn)|，他的集子就叫《柳河?xùn)|集>>。20歲中進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，他積極參加主張改革的王叔文集團(tuán)，失敗后被貶為永洲司馬。在永洲，他親眼看到由于繁重的苛捐雜稅，廣大勞動(dòng)人民困苦不堪的生活狀況，因而寫(xiě)了這篇《捕蛇者說(shuō)》

（二）給下列加點(diǎn)字注音

嚙（niè）臘（xī）餌（ěr）瘺（l?u）嗣（sì）蒞（lì）蹙（cù）徙（xǐ）踣（b?）藉（jiè）隳（huī）恂（xún）缶（fǒu）馳（chí）俟（sì）孿（luán）幾（jī）死者數(shù)（shu?）

（三）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)在不同句子中的意思 余將告于蒞事者（向）

吾祖死于是（在）當(dāng)其租入（他的）

于：積于今六十歲矣（到）其：專其利三世矣（這種）苛政猛于虎也（比）視其缶（那）

貌若甚戚者（好像）

已：可以已大風(fēng)（治愈）更若役（你的）

則久已病矣（已經(jīng)）若：未若復(fù)吾賦不幸之甚也（比得上）

若毒之乎（你）

毒：若毒之乎（怨恨）

孰知賦斂之毒（毒害）

食： 謹(jǐn)食之（同飼，喂養(yǎng)）

退而甘食其土之有（吃）今以蔣氏觀之（介詞，從）

可以已大風(fēng)（介詞，用來(lái)）

賦： 歲賦其二（征收）以：以嚙人（連詞，如果）

復(fù)若賦（賦稅）以為餌（介詞，把）

以捕蛇獨(dú)存（介詞，憑，靠）

悲：余悲之（同情）

太醫(yī)以王命聚之（介詞，用）

余聞而愈悲者（悲痛）

（四）指出下列“之”的用法及意義

１、余悲之（代詞，指蔣氏者）

２、君將哀而生之乎（代詞，我）

３、則吾斯役之不幸（助詞，的）

４、吾嗣為之（代詞，指捕蛇代租這件事）５、言之（代詞，代說(shuō)的話）

６、募有能捕之者（代詞，代蛇）

７、未若復(fù)吾賦不幸之甚也（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)在意義）８、悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)在意義）

（五）指出下列句中“而”的用法 １、黑質(zhì)而白章（連詞，表并列）

2、得而臘之（連詞，表承接）

3、而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（連詞，表轉(zhuǎn)折）

4、號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙（連詞，表承接）

5、饑渴而頓踣（連詞，表承接）

6、往往而死者相藉也（連詞，承接）

7、恂恂而起（連詞，表修飾）

8、弛然而臥（連詞，表修飾）

（六）指出下列加點(diǎn)詞的古今意義

1、產(chǎn)異蛇（古義：有今義：生產(chǎn)，出產(chǎn)）

2、盡死（古義：全部今義：完）

3可以已大風(fēng)（古義：可以用來(lái)今義：表許可答應(yīng)）

4、已大風(fēng)（古義：治愈今義：已經(jīng)）

5、以王命聚之（古義：征集今義：集合、會(huì)合）

6、歲賦其二（古義：每年今義：年歲）

7、汪然出涕（古義：眼淚今義：鼻涕）

8、向吾不為斯役（古義：假使今義：方向，朝著）

9、則久已病矣（古義：困苦不堪今義：生病）

10、積于今六十歲矣（古義：年今義：年齡）

11、觸風(fēng)雨（古義：頂著今義：接觸）

12、犯寒暑（古義：冒著今義：冒犯、違犯）

13、以盡吾齒（古義：年齡，歲月今義：牙齒）

14、今雖死乎此（古義：即使今義：雖然）

15、吾嘗疑乎是（古義：這件事今義：表判斷）

16、則弛然而臥（古義：躺下今義：臥倒）

17、時(shí)而獻(xiàn)焉（古義：到時(shí)候今義：時(shí)間）

18、以為餌（古義：把。。。作為。。今義：認(rèn)為）

19、蔣氏大戚（古義：更加今義：與“小”相對(duì)）

（七）指出下列加橫線詞語(yǔ)的活用類型

1、得而臘之（名詞用作動(dòng)詞，晾干）

2、歲賦其二（名詞用作狀語(yǔ)，每年）

3、歲賦其二（名詞用作動(dòng)詞，征收）

4、余悲之（形容詞用作動(dòng)詞，同情）

5、而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（名詞作狀語(yǔ)，一天天）

6、君將哀而生之乎（使動(dòng)用法，使。生存下去）

（八）將省略句補(bǔ)充完整 以為餌（以之為餌）

（九）將下列倒裝句寫(xiě)成一般語(yǔ)序的句子

1、余將告于蒞事者（余將于蒞事者告）

2、則何如（則如何）

3、叫囂乎東西（乎東西叫囂）

4、隳突乎南北（乎南北隳突）

三、讀（讀音、句讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣）

1、自讀課文，在句讀劃分上有疑的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，師生討論。

2、聽(tīng)范讀錄音，對(duì)照檢查。

3、個(gè)別同學(xué)讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)評(píng)。

4、分角色朗讀，讀出感情，同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、分組讀，其余組同學(xué)關(guān)上書(shū)聽(tīng)讀，最好能達(dá)到背的效果。

6、全班齊讀，能背的同學(xué)盡量背。

四、思考、討論，完成課堂練習(xí)。

1、作者為什么要強(qiáng)調(diào)異蛇之毒？ 預(yù)設(shè)：

開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)異蛇之毒，是為了與后文的賦斂形成對(duì)比，襯托出賦斂之毒。

2、“永之人爭(zhēng)奔走焉”在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的作用各是什么？ 預(yù)設(shè)：

結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。

內(nèi)容上，展現(xiàn)了永之人競(jìng)相捕蛇的情景，永之人冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇是為了免受苛政重稅之苦，“爭(zhēng)”形象地反映出賦斂之毒甚于蛇的現(xiàn)實(shí)。

3、“有蔣氏者，專其利三世矣”，結(jié)合蔣氏的話，分析一下這個(gè)所謂的“利”。

預(yù)設(shè)： 所謂的“利”并非真正的利益，是一種感傷，是一種無(wú)奈，是一種可憐，是用祖父、父親的生命與自己的九死一生換來(lái)的，反襯出了“賦斂之毒甚是蛇者”。

4、“余聞而愈悲”與前文哪句話照應(yīng)，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？ 預(yù)設(shè)：

“余聞而愈悲”與前文的“余悲之”照應(yīng)，突出表現(xiàn)了作者在聽(tīng)了蔣氏哭訴，對(duì)苛政賦稅給農(nóng)民帶來(lái)的苦難有了更深的了解后，對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情。

5、“叫囂乎東西，隳突乎南北”運(yùn)用了互文的修辭手法，再現(xiàn)了悍吏擾民，民不聊生的景象。

6、蔣氏之命運(yùn)可謂悲，而他自己卻認(rèn)為是利，文中用了對(duì)比襯托的手法，將兩種不幸加以對(duì)比，試填下表（用原文）。

對(duì)比點(diǎn) 蔣氏 鄉(xiāng)鄰 結(jié)論

死與生 以捕蛇獨(dú)存死者相藉、非死則徙 賦斂之毒甚是蛇者 危與安 弛然而臥 雖雞狗不得寧焉

常危與暫危一歲之犯死者二焉 旦旦有是

先死與后死 今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣

7、本文通過(guò)什么事情的記述表達(dá)了什么主題？ 預(yù)設(shè)：

文章通過(guò)蔣氏祖孫三代寧可死于毒蛇之口而求免于苛稅的記述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷地壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行，表達(dá)了作者對(duì)生活在繁重的賦稅下的勞動(dòng)人民的同情。

五、拓展練習(xí)

作者寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)是“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，你對(duì)此有何看法？ 預(yù)設(shè)：

“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”點(diǎn)明了作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，作者盡管十分關(guān)心勞動(dòng)人民的生活，同情勞動(dòng)人民的疾苦，但作為一個(gè)處于受貶謫地位的小官吏，又顯得那樣的無(wú)能為力，只有把變革這一黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的希望寄托在“觀人風(fēng)者”——封建統(tǒng)治者的身上，幻想最高統(tǒng)治者能夠體察民情，從而革除弊政。這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)是作者思想局限性的表現(xiàn)。

附板書(shū)：捕蛇者說(shuō) 柳宗元

役之“利”賦之不幸 捕蛇獨(dú)存非死則徙 弛然而臥雖雞狗不得寧 一歲之犯死者二旦旦有是 后死先死 對(duì)比襯托

賦斂之毒有甚是蛇 課后反思或意見(jiàn)：

鄒愛(ài)洪

第五篇：捕蛇者說(shuō)教案

《捕蛇者說(shuō)》

教學(xué)目的 了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法。掌握本文的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。

本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì)，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。

逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。

用三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 作者簡(jiǎn)介。“說(shuō)”的特點(diǎn)。正音、誦讀。

教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介。

柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲。《捕蛇者說(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

“說(shuō)”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說(shuō)以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說(shuō)” 的一大特點(diǎn)。《捕蛇者說(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

二、教師范讀課文。

三、正音。

嚙（ｎｉa）臘（ｘī）攣（ｌｕáｎ）踠（ｗǎｎ）瘺（ｌòｕ）癘（ｌì）當(dāng)（ｄàｎｇ）其租入 嗣（ｓì）幾（ｊī）死者數(shù)（ｓｈｕò）矣 蒞（ｌì）蹙（ｃù）殫（ｄāｎ）踣（ｂó）死者相藉（ｊｉa）曩（ｎǎｎｇ）隳（ｈｕī）恂（ｘúｎ）缶（ｆǒｕ）謹(jǐn)食（ｓì）之 熙（ｘī）以俟（ｓì）夫（ｆú）

四、朗讀課文。

叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。

五、默讀、理解課文。

布置作業(yè) 弄懂詞句。思考各段段意。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。段意概括。

教學(xué)過(guò)程

逐段講解課文 第1段

一、全班同學(xué)齊讀。

二、詞句。

“永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無(wú)御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租入。永⑥之人爭(zhēng)奔走焉。”①⑥“之”：的。“異”：奇特。“質(zhì)”：本體，指蛇身。①“而”：表并列。“章”：彩色，花紋。“觸”：接觸。“盡”：全部，都。①“以”：而，如果。“嚙”：咬。“御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法。“然”：然而。②“而”：如果。“臘”：曬干。③

④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用。“為”：作，制成。“鉺”：藥鉺。“已”使動(dòng)用法，使??離去，這里意為治好。“大風(fēng)”：麻瘋。“攣踠”：手腳不能屈伸的一種病。“瘺”：脖子腫。“癘”：惡瘡。“去”：除去。“死肌”：失去感覺(jué)的肌肉，壞死的肌肉。“三蟲(chóng)”：人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。①“其”：指所要述說(shuō)的事。“太醫(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生。“聚”：收聚。“歲”：名詞用作狀語(yǔ)，每年。②“其”：指蛇。“二”：兩次。“募”：征集，召募。②“者”：指人。“當(dāng)”：當(dāng)作。③“其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：繳納。“人”：民，避諱唐太宗李世民之“民”。“焉”：于此，在這件事上。

三、內(nèi)容

提問(wèn)一：第一段的段意如何概括？

講解：第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

提問(wèn)二：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？

講解：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？

講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來(lái)的。

第2段

一、叫一名同學(xué)朗讀。

二、詞句。

“有蔣氏①者，專其利三世矣。問(wèn)①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣。’言③之，貌若甚戚③者。”①“者”：表停頓，“專”：獨(dú)占，享有。“其”：指捕蛇以抵租賦。①“之”：代蔣氏。“則”：卻。“于”：在。“是”：這事。“嗣”：繼承，接續(xù)。“為”：做，干。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事。“幾”：幾乎，差點(diǎn)兒。②“者”：指“幾死”的情況。“數(shù)”：多次。③“之”：代以上說(shuō)的這些話。“貌”：臉色。“若”：好像。“甚”：很。“戚”：悲哀。③“者”：指其表情。

三、內(nèi)容。

提問(wèn)一：第2段的段意如何概括？

講解：這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

提問(wèn)二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？ 講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

第3段

一、全班齊讀。

二、詞句。

“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？’”“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏。“且”：并且。“若”：你。“毒”：怨恨。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事。“將”：打算。“告”：告訴。“于”：及于，給。“蒞事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理。“更”（ｇēｎｇ）：更換。“役”：差事。“復(fù)”：恢復(fù)。“則”表連接，那么。“何如”：如何，怎么樣。

三、內(nèi)容。

提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？

講解：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

布置作業(yè) 熟讀第1—3段。整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。思考本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。襯托、對(duì)比寫(xiě)法。柳宗元深切同情人民的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第4段

一、叫一名同學(xué)朗讀本段。

二、詞句。

“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。’“戚”：悲哀。“汪然”：淚水盈眶的樣子。“涕”：眼淚。“君”：敬稱。“將”：打算。“生”：使動(dòng)用法，使??活。①“之”：代自己，我。“斯”：這。②③“之”：的。“未若”：不如。“甚”：厲害。“向”：舊時(shí)，往昔。“為”：做，干。“病”：苦。這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦，那么這

給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

‘自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼②而轉(zhuǎn)徙，饑渴③而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉，與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨(dú)存。’“自”：從。“是”：這。“鄉(xiāng)”：行政區(qū)域單位。“積”：累積。“于”：到。“歲”：年。①“而”：表承接，意為在這六十年間。“生”：生活。“日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名詞用作狀語(yǔ)；“蹙”，緊迫，減縮。“殫”：盡。“竭”：窮盡。“號(hào)（ｈáｏ）呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；②④“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。③“而”：因而。“頓”：困厄。“踣”：倒下。“觸”：接觸，冒著。“犯”：觸犯。“呼噓”：呼吸。“毒癘”：有毒的疫氣；“癘”，疫病。“往往”：常常。“相藉”：互相壓著；“藉”，坐臥其上。“曩”：往昔，從前。“室”：家。“焉”：語(yǔ)氣詞。“非??則??”；不是??就是??。“徙”：遷徙。“爾”：語(yǔ)氣助詞，罷了。⑤“而”：但是。“以”：因?yàn)椋捎凇！按妗保捍婊睢＿@幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這六十年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來(lái)。

‘悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂①乎東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉。吾恂恂②而起，視其缶，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)⑤而獻(xiàn)②焉。退⑥而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙⑦而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今②雖死③乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？’“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫。“之”：取消句子獨(dú)立性。“叫囂（ｘｉāｏ）乎東西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞。“嘩”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤⑦“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。“駭”：驚擾。“者”：指上述“叫囂??而駭”的騷擾惡行。①②“雖”：即使。“寧”：安寧。①③“焉”：語(yǔ)氣詞，啊。“恂恂”：心有顧慮的樣子。“其缶”：那個(gè)瓦罐。③“而”：順連。“弛”：放松。“謹(jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。①“食”：飼，喂養(yǎng)。“時(shí)”：按時(shí)。②“焉”：之，代蛇。“退”：歸家。⑥“而”：就。“甘”：味美。②“食”：吃。“以”：而。“盡吾齒”：過(guò)完我的歲月；“齒”，人的年齡。“蓋”：連詞，承接上文申說(shuō)原因，沒(méi)有實(shí)在意義。“犯”：觸犯，冒。“二”：兩次。“熙熙”：快樂(lè)的樣子。“豈”：哪里。“若”：像。“旦旦”：天天。“是”：代上句之“犯死”。“已”：已經(jīng)。“安”：怎么，哪里。“毒”：怨恨。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”。這些話顯然含