第一篇：趣味物理教案(課程導(dǎo)入) (3000字)

趣味物理教案

課題 有趣的物理世界 備課人 袁勁

教學(xué)目標(biāo) 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，了解物理學(xué)科屬性

2.在歡樂(lè)中掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)（八年級(jí)全冊(cè)）

3.知道物理學(xué)科的重要性

4.把聲現(xiàn)象，光現(xiàn)象，物態(tài)變化，電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生理一理

5.掌握幾個(gè)電學(xué)基本的物理替解法

重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.將興趣與知識(shí)相結(jié)合 2.能按步驟和要求解答簡(jiǎn)單的題目

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

一·導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要進(jìn)入一個(gè)神奇的物理世界。首先，來(lái)讓我們看看武俠世界里的那些關(guān)于物理的知識(shí)吧。然后我們?cè)诰臀锢砜荚囎鲞M(jìn)一步的應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)。故事名字是《倚天屠龍穿越篇》在我講故事的同時(shí)，希望同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)其中的奧妙哦。

二·正課

話說(shuō)這一日，金毛獅王謝遜面對(duì)前來(lái)奪取屠龍寶刀的各路高手，不得已使出了獨(dú)門(mén)絕招——獅子吼。你穿越到了武俠世界，是其中一個(gè)高手。為了應(yīng)對(duì)金毛獅王的絕招，該怎么辦呢？

【我們首先要明白，1.聲音是由物體震動(dòng)而產(chǎn)生的，震動(dòng)停止，聲音也停止，但還會(huì)繼續(xù)傳播 2.發(fā)生體(謝遜的聲帶)傳播介質(zhì)（空氣）接受者（人耳）3.謝遜發(fā)出的是噪聲，由發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的 4.一，在聲源處（殺掉謝遜）二，傳播路徑（跑到身后的樹(shù)林，讓樹(shù)木阻擋一部分聲波）三，在人而出減弱（堵上耳朵）】

根據(jù)實(shí)際情況，你打不過(guò)謝遜，輕功再好，也跑不過(guò)聲速（340m/s）只好選擇了堵上耳朵。在一番聲波的攻擊下，各路高手紛紛倒地。而你卻是唯一站著的人。“小 子，內(nèi)力不錯(cuò)啊，居然在我的絕招過(guò)后還能站穩(wěn)。”謝遜雙目失明了，卻好像能看見(jiàn)你似的。“你剛好離我34米。”

你非常驚訝，想著這個(gè)瞎子是怎么知道你站在那里，而且距離只有34米的。

【回聲測(cè)距：聲音在空氣中傳播速度340m/s，公式1/2·vt】 你不知道這個(gè)物理知識(shí)，就只好歸功于謝遜眼睛下了，聽(tīng)力特別靈敏。謝遜輕功了得，以迅雷不及掩耳之勢(shì)把你帶到了一個(gè)客棧。你急中生智，大呼：“義父，我是你的無(wú)忌孩兒。”

你看到謝遜原來(lái)陰狠的表情立刻變了。

“小聲點(diǎn)，隔墻有耳！”謝遜說(shuō)道。

寂靜的夜晚，只有只有幾只螢火蟲(chóng)在零星的閃爍，天空沒(méi)有星星，月亮發(fā)出微弱的光。謝遜點(diǎn)燃一盞煤油燈。房間里有一面銅鏡，在鏡子里你看清了他慈祥的臉龐。你的影子隨著跳動(dòng)的燈火搖晃。

你腦海里想起了一系列學(xué)過(guò)的物理知識(shí)【1.光源是自身能發(fā)光的物體（煤油燈，有的星星，螢火蟲(chóng)，月亮不是的）2.鏡子里的像是虛像，正立的（平面鏡成像原理，光的反射。特點(diǎn)，像與物大小相等，到鏡面的距離相等，像與物連線與鏡

面垂直，虛像）3.光的漫反射（看清楚本身不發(fā)光的物體）3.影子（光沿直線傳播。光在傳播的過(guò)程中遇到不透光的物體，在物體后面形成的形狀與不透光物體相似的，光照射不到的區(qū)域。）4.小孔成像

原理是光的直線傳播原理，形成的像的特點(diǎn)是倒立

的，實(shí)像，像的大小視物、光屏到小孔的距離比，如果屏到小孔的距離小于物到小孔的距離，則像比物小，反之則大】

“無(wú)忌孩兒，外面都結(jié)冰了，多穿件衣服！”說(shuō)完，謝遜把他的披風(fēng)脫下來(lái)，披到你的身上。但你還是在不停地哆嗦，謝遜心疼了，對(duì)你說(shuō)到：“孩兒莫急，看義父用內(nèi)力把外面的雪化了，讓你暖和些！”

你喊道：“義父，萬(wàn)萬(wàn)不可！”

“為何？”謝遜茫然的問(wèn)道。

你該如何向謝遜解釋呢？

【提示1.水有固液氣三種狀態(tài) 2.三種狀態(tài)相互轉(zhuǎn)化（水0攝氏度結(jié)冰，100攝氏度沸騰）3.物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫溶化，溶化吸熱（反之則反）】

你心想，反正謝遜是個(gè)古人，說(shuō)這么多科學(xué)道理也講不清楚，就說(shuō)：“義父，這點(diǎn)風(fēng)寒孩兒還是受得住，義父剛經(jīng)大戰(zhàn)，需要好好調(diào)養(yǎng)，切不可運(yùn)功過(guò)度。”

謝遜長(zhǎng)嘆一口氣，撫著你的頭說(shuō)到：“果然是個(gè)孝順的孩兒啊！”

“應(yīng)該的，應(yīng)該的。”你口上這么說(shuō)，心里卻道，再把雪化了我非凍死不可。“這里真是鬼天氣，雪下個(gè)不停地，本來(lái)要到中原去找你和你爹娘，不想?yún)s被暴風(fēng)雪阻在這里，還不斷被那些自認(rèn)名門(mén)正派的人騷擾。”謝遜望著窗外抱怨道，“孩兒，你說(shuō)這雪怎么老是下個(gè)不停啊？”

你該如何解釋下雪這一現(xiàn)象？

【提示1.露：空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水滴。霜：空氣中的水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。霧：空氣中的水蒸氣液化成的小水滴。雪：水蒸氣凝華而成。云：水汽凝結(jié)造成的。雨：水蒸氣液化而成。雹：由小水滴凝固而成。白氣:嘴里呼出的水蒸氣液化而成的 2.固——液——?dú)猓何鼰?氣——液——固：放熱】

“義父，這是上天看不慣朝廷荒淫無(wú)道，要滅掉蒙古韃靼！”你義憤填膺的說(shuō)。“說(shuō)的好！”謝遜拍著你的肩膀說(shuō)道，“不愧是翠山的孩子，像你爹，有一顆濟(jì)世安民的心。”

你的臉微微泛紅。

謝遜說(shuō)：“天色不早了，無(wú)忌孩兒，你早些歇息，明天雪一停，我們就去回冰火島。” 回去，對(duì)，你應(yīng)該回去，你本來(lái)就不屬于這個(gè)武俠世界。你突然想起，你是看電視劇《倚天屠龍記》的時(shí)候電視機(jī)漏電，遭受了電擊，才被送到這里的。要回去就必須有電，天上的閃電電壓太高，你會(huì)被擊掛。

除了閃電，你又有什么辦法發(fā)電呢？

【提示1.摩擦起電(electrification by friction)是電子由一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體的結(jié)果。得到電子的物體帶負(fù)電，失去電子的物體帶正電。因此原來(lái)不帶電的兩個(gè)物體摩擦起電時(shí)，它們所帶的電量在數(shù)值上必然相等。摩擦過(guò)的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象。兩種電荷：自然界中只存在兩種電荷（符號(hào)q，單位庫(kù)侖c 元電荷e=1.6·10的負(fù)19次方。規(guī)定絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫正電荷，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫負(fù)電荷。電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。任何兩個(gè)物體摩擦，都可以起電。18世紀(jì)中期，美國(guó)科學(xué)家本杰明·富蘭克林經(jīng)過(guò)分析和研究，認(rèn)為有兩種性質(zhì)不同的電，叫做正電和負(fù)電。物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負(fù)電。帶的是靜電。電子的轉(zhuǎn)移,因?yàn)檫@樣的電荷不流動(dòng)，被稱為“靜電”人體靜電的電壓最高可達(dá)2萬(wàn)伏左右。在冬天干燥的空氣里人體會(huì)帶電，只要人一走動(dòng)，空氣與衣服之間的摩擦就使人體儲(chǔ)存了靜電。因此，當(dāng)手觸及門(mén)上的金屬把手等導(dǎo)體就會(huì)放電，感覺(jué)就像被麻了一下。2.發(fā)電機(jī)】

在這種條件下，找個(gè)發(fā)電機(jī)是根本不可能的，只好用摩擦起電的辦法了。你心里想著，不知不覺(jué)就睡著了。

預(yù)知你在這個(gè)神奇的世界里后事如何，且聽(tīng)下回分解！

小結(jié) 今天的課就上到這里，其實(shí)物理也是非常有趣味性的，并不是一門(mén)死板的學(xué)科。而且，學(xué)好物理對(duì)我們的生活也有許多有益的影響。至少，我們不會(huì)被人問(wèn)到一些簡(jiǎn)單的常識(shí)而一無(wú)所知，這樣會(huì)被人當(dāng)文盲的啊。還有，物理世界的神奇之旅還沒(méi)有結(jié)束，沒(méi)點(diǎn)看家本事，你怎么能立足于強(qiáng)手林立的武俠世界啊？熟話說(shuō)的好，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！課后作業(yè)

1.熟悉本學(xué)期的所學(xué)知識(shí)

2.在本期最后一月里，認(rèn)真聽(tīng)課堂上老師所講

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課趣味導(dǎo)入

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,強(qiáng)化他們聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，因此把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中成了課堂教學(xué)的第一步。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”。因此，導(dǎo)入過(guò)程成為課堂教學(xué)的重中之重。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的成敗，直接影響到整堂課的得失。成功的“新課導(dǎo)入”，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生“渴望”的心理，成功的“新課導(dǎo)入”能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生迅速融入課堂氣氛中；良好的新課導(dǎo)入還能使學(xué)生置身于語(yǔ)境中，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。如果能夠開(kāi)好頭，那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就成功有望了。因此，英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的好壞是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。怎樣使小學(xué)英語(yǔ)課導(dǎo)入得以成功呢？我結(jié)合自己所學(xué)理論知識(shí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，列舉以下幾種常用的方法。

一、舊知導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層的知識(shí)掌握為前提，才能保證與此聯(lián)系的較高層知識(shí)的理解和掌握。同類(lèi)知識(shí)要提升到新的臺(tái)階更需要原有知識(shí)作鋪墊。在開(kāi)始新課前，教師可以針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)、提問(wèn)、做練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如教師在教學(xué)“What are these?”這一句子時(shí)，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“What’s this?It’s a ?”這個(gè)句型。教師可以利用實(shí)物或圖片先回答：What’s this?It’s a watermelon/bananas /pineapple?在復(fù)習(xí)完后，教師可以拿出多個(gè)該實(shí)物進(jìn)行問(wèn)答：What are these? Theyre watermelons/bananas/pineapples通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)和演示，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到單數(shù)應(yīng)用“What’s this？”提問(wèn)，復(fù)數(shù)應(yīng)用“What are these?”提問(wèn)。

二、直觀導(dǎo)入法

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常可以用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、實(shí)物、圖表、錄像片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。利用直觀教具可以真實(shí)有效和充分地為學(xué)生提供理解、掌握所必需的感性經(jīng)驗(yàn)。由于直觀教具具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)on/in/under/behind/between等介詞時(shí)，教師可出示實(shí)物——一個(gè)洋娃娃或一只玩具小兔子，放在講臺(tái)的不同位置，并用“Where’s the doll/rabbit? It’s on the desk.It’s in the desk.It’s under the desk?” 等句子來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用上述介詞。

直觀教具的使用，容易引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生“的效果。

三、游戲?qū)敕ā?/p>

玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)游戲。從游戲?qū)耄箤W(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中接受英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。游戲的種類(lèi)有很多：猜謎語(yǔ)、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等等。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性，可以使學(xué)生在游戲的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，自己思考一些問(wèn)題。

在教學(xué) 4A It’s late這一課時(shí)，本人開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“Hello, everyone.First let’s play a guess game”學(xué)生一聽(tīng)是玩游戲，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力也馬上集中。本人設(shè)計(jì)了一個(gè)

從袋子里摸出乒乓球然后用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字最后做加減法的游戲。沒(méi)等我說(shuō)完游戲規(guī)則，學(xué)生們都已經(jīng)躍躍欲試，氣氛活躍，教學(xué)也因此取得了很好的效果，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生向往的天地。

四、歌謠、謎語(yǔ)導(dǎo)入法

歌謠，特別是英語(yǔ)兒歌、繞口令是小學(xué)生喜聞樂(lè)唱的一種藝術(shù)形式，課堂教學(xué)中有目的地引入一些歌曲、童謠加以誘導(dǎo)，可以讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。

實(shí)習(xí)期間，本人在教學(xué)red、orange、yellow、green、blue、purple等顏色詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一曲colour song。小學(xué)生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，而且這首英語(yǔ)歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，符合小學(xué)生情緒記憶相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣。歌曲與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生能在悅耳的音樂(lè)聲中無(wú)意識(shí)的感知新課內(nèi)容。

上課伊始，先讓學(xué)生猜謎，能滿足小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，在導(dǎo)入新知也是一種行之有效的方法。學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，我就采用了這種方法，T:“I have a good friend.It has a round face.On its face ,there are two hands.One is long and the other is short.It puts on the wall.Please guess,who is it?S:Clock.教師通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，巧妙地將學(xué)生引入”時(shí)間這一主題，既吸引了學(xué)生注意力，又達(dá)到了教學(xué)目的，可謂一舉兩得。

五、情景導(dǎo)入法

對(duì)話是一定情境下的連貫語(yǔ)言。沒(méi)有了情境，對(duì)話也就失去了意義。在傳授新知識(shí)前通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，既真實(shí)又生動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對(duì)話也有很大幫助。新教材英語(yǔ)的最大特點(diǎn)就是口語(yǔ)化，生活化。教材安排了大量的情境會(huì)話，如購(gòu)物、打電話、問(wèn)路等。內(nèi)容接進(jìn)生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。

如在教學(xué)“How much is it?”時(shí)，教師可以將教室布置成一個(gè)商店：桌子看成柜臺(tái)，并在其上面擺放各種物品，標(biāo)明價(jià)格。學(xué)生老師分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員。這樣借助直觀教具，配合動(dòng)作、手勢(shì)和表情等，設(shè)計(jì)一個(gè)買(mǎi)東西的真實(shí)情景。情景導(dǎo)入法適用范圍及廣，如：買(mǎi)東西，打電話，問(wèn)路等等。本人認(rèn)為新的內(nèi)容在真實(shí)的情景中表現(xiàn)出來(lái)學(xué)生就一目了然。情景導(dǎo)入打破了原有的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在一種“無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的氛圍中受益。

六、多媒體導(dǎo)入法

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，以及教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來(lái)越多地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面，多媒體導(dǎo)入新課也成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一部分。本人在教學(xué)“The weather report ”這一課時(shí)，課前先找到下雪、下雨、晴天、刮大風(fēng)等的畫(huà)面，配上音樂(lè)，做成教學(xué)軟件。上課鈴聲一響本人首先給學(xué)生播放教學(xué)軟件，使學(xué)生在整體上感知課文內(nèi)容。畫(huà)中風(fēng)、雨、陽(yáng)光等自然現(xiàn)象與綠樹(shù)、湖泊等景觀融合，加上逼真的配音，使學(xué)生有身臨其境之感。教學(xué)課件聯(lián)系了實(shí)際，活化了內(nèi)容，使學(xué)生能輕松自如地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

第三篇：課程導(dǎo)入教案

教學(xué)內(nèi)容：課程導(dǎo)入 目的要求：

1、讓學(xué)生了解本課程開(kāi)設(shè)的意義和要求；

2、讓學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。教法教具：講授法、討論法 教學(xué)過(guò)程：

一、介紹本課程開(kāi)設(shè)的意義：

提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)概念 畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程 選題方法技巧 畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型

學(xué)術(shù)理論研究型 信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)型 局域網(wǎng)絡(luò)組建型 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)型 Flash動(dòng)畫(huà)型平面設(shè)計(jì)型

畢業(yè)論文與答辯

論文寫(xiě)作內(nèi)容 論文排版技術(shù) 論文裝訂順序 論文寫(xiě)作技巧 答辯目的意義 論文答辯準(zhǔn)備

三、介紹教材情況：

1、本教材選用21世紀(jì)高職高專計(jì)算機(jī)教育規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。

2、教材圖片：

3、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本書(shū)依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)，大學(xué)生如何開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)”這一主旨，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)著手實(shí)施、畢業(yè)論文的寫(xiě)作、畢業(yè)答辯的過(guò)程與技巧、成績(jī)?cè)u(píng)定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實(shí)例的形式分步詳細(xì)地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。

本書(shū)在《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行了修訂，為大學(xué)生們開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的操作方法。

本書(shū)結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要，例題豐富，即學(xué)即用。可作為各類(lèi)高等學(xué)校、高職院校學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教材，也可供從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。

配套光盤(pán)中不僅列出了書(shū)中所有畢設(shè)相關(guān)文檔的電子稿及課題開(kāi)發(fā)的源程序，還附贈(zèng)了精心收集的作者所在院校近4年來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果，供讀者學(xué)習(xí)與參考。

4、教材目錄結(jié)構(gòu)：

第1章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo) 第2章課題選取與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題

第3章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析一——學(xué)術(shù)、理論研究型課題 笫4章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析二——計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課題 第5章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析三——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建課題 第6章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析四——?jiǎng)討B(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)課題 第7章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析五——游戲開(kāi)發(fā)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)課題 第8章畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型分析六——多媒體設(shè)計(jì)課題 第9章畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法

第10章畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯要點(diǎn)

五、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。

2、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，未按時(shí)完成者影響畢業(yè)。

3、及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，按指導(dǎo)教師要求認(rèn)真修改完善畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。

4、畢業(yè)生實(shí)習(xí)后因特殊情況不能返校者，應(yīng)通過(guò)其它方式與指導(dǎo)教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。

第四篇：語(yǔ)文課趣味導(dǎo)入10法

語(yǔ)文課趣味導(dǎo)入10法

鐘夸旺 | 2008-3-29 22:41:00

語(yǔ)文課趣味導(dǎo)入10法

娛樂(lè)功能應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的功能之一，且語(yǔ)文的其他功能往往需要在輕松愉悅的氛圍中方能發(fā)揮出來(lái)。更為重要的是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生更傾向于感性地學(xué)習(xí)，他們思維跳躍，觀念超前，崇拜新生事物，追求寓學(xué)于樂(lè)。在學(xué)生戴著隱形眼鏡放足奔跑時(shí)，教師卻依舊架著老花鏡步履艱難，這顯然迂腐落后。

所以每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該攜帶一塊磁鐵，一進(jìn)教室就吸住學(xué)生的眼球。用虎頭、鳳首來(lái)帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文課拒絕平庸。1．手機(jī)短信

短小精悍、情趣盎然的手機(jī)短信早已是E時(shí)代青少年的寵兒。如果在導(dǎo)語(yǔ)中適當(dāng)運(yùn)用，必將和學(xué)生碰撞出火花。上《項(xiàng)鏈》時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白——

大學(xué)時(shí)候，有一次上晚自修，突然“滴滴滴”手機(jī)響了，我一看，是一則短信：

“親愛(ài)的！當(dāng)我在大街上扭頭離你而去的那一刻，你放聲痛哭！聽(tīng)到你撕心裂肺的哭聲，我的心軟了，我舍不得你走，我怎么忍心離開(kāi)你呢？！于是我便飛奔過(guò)去，一把抱住你，說(shuō)??”

我故意戛然而止，問(wèn)：“說(shuō)什么？” 有個(gè)大膽的男生喊：“我愛(ài)你！”

我笑了，說(shuō)：“你上當(dāng)了！因?yàn)樗f(shuō)??說(shuō)??說(shuō)??這頭豬我不賣(mài)了！”

我緊接著引入正題：乍一看短信，我們感覺(jué)肯定是戀人分離呢！但最后才知原來(lái)是賣(mài)豬！回頭想想，它的確沒(méi)有戲弄我們——人家又沒(méi)說(shuō)是“人”，只是我們憑自我感覺(jué)罷了。所以，這就叫??（學(xué)生答：預(yù)料之外、情理之中）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“預(yù)料之外、情理之中”的經(jīng)典作品《項(xiàng)鏈》。2．笑話

每個(gè)人對(duì)笑話都是不會(huì)抗拒的，尤其是永遠(yuǎn)笑不夠的學(xué)生。一上臺(tái)就“整”一個(gè)笑話，必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。在上《藥》時(shí)可以這樣開(kāi)頭——

給大家講個(gè)笑話：從前有對(duì)父子極其迷信，每天早晨都要翻翻老皇歷，看適宜做何事，忌諱做什么。一天，老頭要出去辦事，習(xí)慣性地翻開(kāi)黃歷——不好！上面說(shuō)今天“不宜出門(mén)”，這可急壞了他。但他靈機(jī)一動(dòng)：不宜出“門(mén)”，我翻墻頭不行么？于是就去翻墻，由于土墻年久失修，塌了，把老頭壓在下面起不來(lái)。他大喊：“兒子救命！”兒子聽(tīng)到后說(shuō)：“別急，我來(lái)翻翻黃歷——不好！上面說(shuō)今天‘不宜動(dòng)土’，所以我不能救你！”結(jié)果老頭活活被壓死了。

我們?cè)谛Φ臅r(shí)候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧！今天我們要學(xué)習(xí)的《藥》，講的事也很愚昧：竟然有人認(rèn)為人血饅頭可以治病！?? 3．打油詩(shī)

打油詩(shī)，聽(tīng)其名就感覺(jué)滑稽可笑、饒有趣味。若合理地引入導(dǎo)語(yǔ)，必將增色不少。有次上課——

同學(xué)們，最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩(shī)——

多情是蠢豬，癡情真糊涂。

無(wú)情才叫帥，絕情最冷酷！

（眾生笑）

當(dāng)然這些話說(shuō)得有些偏激，但是也真實(shí)地反映了某種不良現(xiàn)象。比如我們今天要學(xué)的《杜十娘怒沉百寶箱》就是如此。杜十娘是何等多情和癡情！李甲又是多么無(wú)情和絕情！

4．流行歌曲

很多學(xué)生都有心目的“fan”（偶像），對(duì)流行歌曲的魅力更是無(wú)法阻擋。老師如能時(shí)不時(shí)地兜出幾首，定會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)：老師和我們是“一條線”的，從而覺(jué)得貼心。在上魯迅《祝福》時(shí)可以這樣說(shuō)：

大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)四大天王？（噓，誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)過(guò)）張學(xué)友呢？（當(dāng)然）有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)張學(xué)友的《祝福》？（聽(tīng)過(guò)）誰(shuí)能哼一段？（有男生站起唱：若有緣，有緣就會(huì)期待明天，你和我重逢在燦爛的季節(jié)??）同學(xué)們，張學(xué)友的祝福唱得多么柔情！多么溫馨！但我們今天要學(xué)習(xí)的課文《祝福》卻是沉重的、凄慘的，因?yàn)橹魅斯乖谧８５臍夥罩兴廊??

又例：

在上《心中的大佛》時(shí)，我說(shuō)：孟庭葦在告別娛樂(lè)圈后，一直吃素，清心寡欲，還唱了一首歌叫《阿彌陀佛》，誰(shuí)會(huì)唱？（學(xué)生騷動(dòng)起來(lái)）可見(jiàn)，孟庭葦?shù)男闹杏幸粋€(gè)大佛。其實(shí)，每個(gè)人心里都應(yīng)該有一座大佛。那作者心中的大佛是什么呢？下面來(lái)學(xué)習(xí)?? 5．趣味新聞

大千世界，無(wú)奇不有，每天，在這個(gè)世間發(fā)生的趣事，不勝枚舉。（譬如，“搜狐”中的社會(huì)新聞很多都是趣事）它們貼近時(shí)代，反映現(xiàn)實(shí)，如若從中擷取幾朵，必會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

上朱光潛的《咬文嚼字》時(shí)可引用兩條趣聞：

其一：報(bào)載，山西某山區(qū)農(nóng)村，偏僻閉塞、教育落后，很多人對(duì)外面世界一無(wú)所知。有一次記者去采訪，碰到一村婦，當(dāng)無(wú)意提到葡萄牙時(shí)，村婦頓時(shí)驚訝萬(wàn)分：“什么？葡萄牙？葡萄還有長(zhǎng)牙的？我活了50多年，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”（生笑）

其二：近日瀏覽網(wǎng)上新聞，看到這樣一件有趣的事：某縣一名語(yǔ)文教師在講解成語(yǔ)，突然，他大聲說(shuō)了一句話，接著迅速躲在講臺(tái)后面。等了一會(huì)兒才出來(lái),說(shuō)：“同學(xué)們懂了嗎，這就叫做‘一言以避之’！”真是誤人子弟！（生笑）

前一個(gè)例子錯(cuò)誤地咬文嚼字，把“葡萄”和“牙”拆開(kāi)理解，鬧了笑話；后一個(gè)例子按字面理解，生吞活剝，也出了洋相。可見(jiàn)，有時(shí)候咬文嚼字真的很重要。好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《咬文嚼字》。6．幽默故事

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。譬如，上《不求甚解》時(shí)可講這一個(gè)故事—— 有一個(gè)老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問(wèn)候。但有位客人沒(méi)有買(mǎi)禮物，覺(jué)得不好意思，就提議做一首詩(shī)來(lái)祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來(lái)：

“這個(gè)婆娘不是人！”

大家聽(tīng)了很震驚，都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語(yǔ)。客人說(shuō)：“別急，請(qǐng)聽(tīng)下一句——九天仙女下凡塵！”

好！好！眾人轉(zhuǎn)過(guò)了神，夸贊起來(lái)。客人又道：

“兒孫個(gè)個(gè)都是賊！”

這下老太太的兒孫可不干了，圍過(guò)來(lái)要揍他。客人又說(shuō)：“別忙——盜得仙桃慶壽辰！”

兒孫一聽(tīng)又樂(lè)了。眾人都贊揚(yáng)這首詩(shī)得好。

這個(gè)故事對(duì)我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會(huì)誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩(shī)。所以我們看問(wèn)題不能一葉障目，不見(jiàn)泰山；不能根據(jù)只言片語(yǔ)就妄加判斷；而應(yīng)該“不求甚解”（即把握大意和梗概）。下面就來(lái)學(xué)習(xí)課文《不求甚解》。7．名人逸事

對(duì)于名人，學(xué)生知道的通常都是他們的本質(zhì)或主要方面，往往對(duì)他們的側(cè)面和一些小事不甚了解。但學(xué)生常常對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興致。所以搜幾則名人的鮮為人知的逸事，帶到語(yǔ)文課上，定會(huì)取得不凡效果。

魯迅恐怕是學(xué)生最為熟悉的作家之一。學(xué)生往往只知道魯迅是嚴(yán)肅、深沉、激烈的，卻不曉得魯迅也有幽默、有趣的一面。在介紹魯迅的時(shí)候，可以插入如下逸事：

魯迅很討厭理發(fā)，有時(shí)懶得數(shù)月不理。有朋友說(shuō)：“看你的‘地球’，怎么還不削一削？多難看！”魯迅一本正經(jīng)地說(shuō)：“噢！我掏腰包，你們好看！”后來(lái)實(shí)在看不過(guò)去了，才勉強(qiáng)去理一回。有一次走進(jìn)一家理發(fā)店，理發(fā)師不認(rèn)識(shí)魯迅，見(jiàn)他衣著簡(jiǎn)樸，心想他肯定沒(méi)幾個(gè)錢(qián)，理發(fā)時(shí)一點(diǎn)也不認(rèn)真。對(duì)此，魯迅先生不僅不生氣，還在理發(fā)結(jié)束后極隨意地掏出一大把錢(qián)給他。理發(fā)師一數(shù)給了三倍的錢(qián)大喜，臉上立刻堆滿了笑過(guò)了一段日子，魯迅又來(lái)理發(fā)，理發(fā)師見(jiàn)狀立即拿出全部看家本領(lǐng)，“精雕細(xì)刻”地做，滿臉寫(xiě)著謙恭。不料理畢，魯迅并沒(méi)有再顯豪爽，而是掏出錢(qián)來(lái)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)給理發(fā)師，一個(gè)子兒也沒(méi)多給。理發(fā)師大惑“先生，今天咋給這點(diǎn)? 您上回??”魯迅笑笑：“您上回馬馬虎虎處理，我就馬馬虎虎地給點(diǎn)，這回認(rèn)認(rèn)真真地理，我就認(rèn)認(rèn)真真地給點(diǎn)。”理發(fā)師聽(tīng)了如墜云霧。

魯迅愛(ài)給人起綽號(hào)。在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)，有一項(xiàng)功課叫“對(duì)課”，有一回，一個(gè)同學(xué)偷看了先生的對(duì)課題目是“獨(dú)角獸”，就悄悄問(wèn)他對(duì)什么好，魯迅說(shuō)：“對(duì)‘四眼狗’好了。”孰料那人竟真以此回答壽先生，先生是近視眼，正戴著眼鏡，聽(tīng)了自然大怒，而他則在一旁以書(shū)遮眼，憋不住笑出聲來(lái)。魯迅的觀察力可謂尖銳，他把女生的哭狀起了個(gè)惟妙惟肖的稱呼——“四條”，因?yàn)榕豢蓿蹨I、鼻涕齊下也！不是四條嗎？他在北大講課時(shí),有位青年教授叫川島，留了個(gè)學(xué)生頭，他便給人家起了個(gè)綽號(hào)“一撮毛”，見(jiàn)面時(shí)還親切地叫他“一撮毛哥哥”，真是搞笑的能手！

如此，一個(gè)活生生的、有血有肉的魯迅，就出現(xiàn)在學(xué)生面前。使他們備感親切，在愉快的笑聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)。8．寓言 寓言用假托的故事或自然物來(lái)闡明某個(gè)道理，形式活潑、短小，但“滴水見(jiàn)海”，折射出的往往是大智慧。它不但使學(xué)生覺(jué)得饒有趣味，也能啟發(fā)思維。上錢(qián)鍾書(shū)的《讀〈伊索寓言〉》時(shí)的導(dǎo)入——

一個(gè)老翁和一個(gè)孩子用驢馱著貨物上街去賣(mài)。貨物賣(mài)完后，孩子騎著驢回來(lái)，老翁跟著走。路人責(zé)備孩子不懂事，竟叫老人步行。于是孩子和老翁換了一個(gè)位置，可路人又說(shuō)老人于真狠心，竟讓小孩子走路。老人趕忙將孩子抱到鞍上，路人又說(shuō)他們殘忍，不顧驢的死活。于是，老翁和孩子都不騎驢，干脆牽著牲口走。可路人又笑他們傻，空著驢不騎而徒步。最后，老翁對(duì)孩子嘆息道：“我們沒(méi)有別的辦法了，只有抬著驢走了！”（眾生笑）

這個(gè)寓言告訴我們，做事要有主見(jiàn)，不能被別人的話左右，要能對(duì)別人的意見(jiàn)作出正確分析和判斷。多讀寓言，會(huì)懂得不少道理。那么錢(qián)鍾書(shū)先生讀了《伊索寓言》，有何感受呢？下面就來(lái)學(xué)習(xí)課文。9．謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)

謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)是中華民族文化寶庫(kù)里的重要成員。猜謎、說(shuō)歇后語(yǔ)本身就是一種很有意思的娛樂(lè)。將它們引進(jìn)語(yǔ)文課堂，很應(yīng)該也很必要。

比如在介紹著名作家老舍時(shí)，若一上來(lái)就講他生于何時(shí)何地，哪一年寫(xiě)了哪些作品，做做了哪些事??這樣勢(shì)必讓學(xué)生覺(jué)得乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。我是這樣開(kāi)場(chǎng)的——

不如出兩個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，看誰(shuí)先能猜出來(lái)：

第一，“挑嫩的”；

第二，“晚年離婚”。（生笑）

兩則謎語(yǔ)謎底相同，打一作家名。

有學(xué)生反應(yīng)很快，答道：“老舍。”其他同學(xué)恍然大悟。我接著說(shuō)：猜得很對(duì)！大家很聰明嘛！好，現(xiàn)在我們就來(lái)走近老舍??

又如：介紹馬克思時(shí)，我說(shuō)道：1818年，一個(gè)娃娃出生了，在今天看來(lái)，他的誕生，用一個(gè)不恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)來(lái)說(shuō)是“玉皇大帝娶土地婆——驚天動(dòng)地”的！（眾生笑）因?yàn)椋@注定了一個(gè)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的誕生！?? 10．廣告

廣告充斥于每個(gè)現(xiàn)代人的生活，哪個(gè)學(xué)生不能背出幾段廣告詞來(lái)？用極具時(shí)代感的廣告打開(kāi)課堂大門(mén)，恐怕學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相涌入。

在學(xué)習(xí)《詩(shī)貴創(chuàng)新》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入—— 大家看電視時(shí)，有沒(méi)有看到過(guò)高露潔的牙膏廣告？（有）其中有這樣一個(gè)畫(huà)面：一位阿姨問(wèn)小朋友：“我們的目標(biāo)是——”小朋友答：“沒(méi)有蛀牙！”結(jié)果因?yàn)檫@個(gè)廣告，某校學(xué)生鬧了笑話——在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，化學(xué)老師再三講明實(shí)驗(yàn)的目的是會(huì)用氫氣和氧氣制成水。然后又大聲問(wèn)學(xué)生：“我們的目標(biāo)是——”眾生竟答：“沒(méi)有蛀牙！”老師差點(diǎn)昏倒。（生笑）這些學(xué)生的回答真是有創(chuàng)意呀！

還有，我們都看過(guò)《泰坦尼克號(hào)》。其中有這樣一個(gè)情節(jié)：巨輪失事后，露絲趴在木版上求生，由于木版只能承受一個(gè)人，所以杰克只能浸在冰冷的海水中。杰克知道自己不行了，哭著說(shuō)：“親愛(ài)的，你要勇敢地活下去，我要走了??”然后就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界。當(dāng)時(shí)我感動(dòng)得淚如雨下！但有一個(gè)廣告卻把這段戲改裝了——

杰克（痛苦地）：“親愛(ài)的，你要勇敢地活下去，我要走了??”

露絲（輕松地）：“沒(méi)關(guān)系，我有‘立瘦’牌減肥茶！”（說(shuō)著取出一包減肥茶，放入自己和杰克的嘴里，喝了幾口海水，兩人立即變得奇瘦無(wú)比！杰克迅速爬上木版，木版輕松地承受住兩人，他倆得救了）

最后，露絲高舉減肥茶，曖昧地說(shuō)：“‘立瘦’牌減肥茶，給了我們第二次生命！”（學(xué)生暴笑）

大家說(shuō)這個(gè)廣告有沒(méi)有創(chuàng)意？（有）是的，現(xiàn)代社會(huì)太需要?jiǎng)?chuàng)新了，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。各行各業(yè)都是如此,文學(xué)同樣也不例外。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)貴創(chuàng)新》。

第五篇：課程導(dǎo)入六種方法

課程導(dǎo)入六種方法

課程導(dǎo)入六種方法： 1.溫故知新法

通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，溫故要做到關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性，問(wèn)題可從易到難。例子：【初中語(yǔ)文】——春

思路：先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)習(xí)的古詩(shī)，再聯(lián)系實(shí)際春天的景象;示范：同學(xué)們上課，請(qǐng)坐。我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中有哪些是描寫(xiě)春的呢?哦，我聽(tīng)到這位同學(xué)說(shuō)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還;又聽(tīng)到那位同學(xué)說(shuō)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。同學(xué)們說(shuō)得非常好，看來(lái)大家的古詩(shī)積累非常豐富。但大家說(shuō)的都是絕句，容量有限。而今天我們要學(xué)習(xí)的散文《春》，描寫(xiě)的場(chǎng)景可多了，有山、有水、有樹(shù)等，我們一起探究作者是怎樣描繪春的?大家記憶中的春天又有哪些景象呢?好，讓我們一起進(jìn)入春的世界。.故事、寓言導(dǎo)入法

例子：【初中歷史】——商鞅變法

思路：通過(guò)商鞅賞金立威的故事引入主人公;示范：同學(xué)們，在古代我國(guó)有一位改革家，在推行變法前，擔(dān)心人民不信任。就在集市的南門(mén)佇立一個(gè)三丈高的立桿，下令說(shuō)：誰(shuí)能這桿搬到北門(mén)，賞錢(qián)十斤。人們感到很奇怪，只是觀望，沒(méi)人去搬。這位改革家就下令增加賞金，這時(shí)就有一個(gè)人把桿搬到了北門(mén)，獲得了賞金。大家想一想這位改革家是誰(shuí)呢?好，我聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)：是商鞅。正確，看來(lái)歷史知識(shí)很豐富。那他為什么這樣做呢?同學(xué)說(shuō)：是為了讓人們信任他。那為什么要讓人們信任他呢?其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是為樹(shù)立威望，給變法做準(zhǔn)備。那么，今天我們就走進(jìn)那段歷史，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)商鞅及其變法。.名言俗語(yǔ)導(dǎo)入法

例子：【幼兒音樂(lè)】——?jiǎng)游锊轮i歌

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思路：從日常用品出發(fā)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音聽(tīng)起來(lái)活潑;示范：同學(xué)們，我們今天來(lái)猜謎語(yǔ)好不好呀?看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)，好不好呀?聽(tīng)好哦，遠(yuǎn)看像座山，近看不是山，上邊水直流，下邊有人走。誰(shuí)知道這是什么呀?這位同學(xué)說(shuō)：不知道，沒(méi)見(jiàn)過(guò)。那給大家提示下，是生活用品，下雨時(shí)可用到，是什么呢?有同學(xué)回答出來(lái)了：說(shuō)是傘。非常好，真聰明，這么快就猜到了!看樣子大家都喜歡猜謎語(yǔ)，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲吧，邊聽(tīng)邊學(xué)。

4.時(shí)政類(lèi)導(dǎo)入法

注意：要注意時(shí)效性、選材新穎。

例子：【小學(xué)信息技術(shù)】——如何優(yōu)化計(jì)算機(jī) 思路：從家用電腦發(fā)生藍(lán)屏現(xiàn)象引入;示范：同學(xué)們，老師昨天在家用計(jì)算機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電腦藍(lán)屏了，大家說(shuō)這是怎么回事呢?這位同學(xué)說(shuō)：是屏幕壞了。但屏幕壞了一般不是藍(lán)屏，那是什么問(wèn)題呢?有同學(xué)說(shuō)：是軟件壞了。那軟件壞了是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，而修電腦時(shí)往往重裝系統(tǒng)，可以解決很多問(wèn)題，所以大家會(huì)按照系統(tǒng)嗎?看到大家搖頭了，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何重裝系統(tǒng)?如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)? 5.游戲競(jìng)賽活動(dòng)導(dǎo)入

適用情況：適用于低學(xué)段，要簡(jiǎn)潔有效。例子：【小學(xué)體育】——下壓式傳接棒 思路：采用接力棒比賽形式;示范：上課前，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。同學(xué)們分成五個(gè)小組，來(lái)場(chǎng)接力跑比賽，看看哪個(gè)小組跑得最快?好不好呀?好的，現(xiàn)在劃分小組，開(kāi)始比賽。比賽結(jié)束了，有的小組很快，有的小組很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?這位同學(xué)說(shuō)：“縮短時(shí)間”那如何縮短時(shí)間呢?同學(xué)說(shuō)：“傳棒更快，時(shí)間更短”。對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)到傳棒時(shí)間更短，這是一個(gè)重要方法。那怎樣才能減少傳棒時(shí)間?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下壓式傳接棒。

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適用情況：理科常用，注意安全有效，演示規(guī)范。例子：【初中化學(xué)】——燃燒與滅火

思路：做實(shí)驗(yàn)燒不化的手絹，在中間穿插注意安全;示范：同學(xué)們上課，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，手絹被火點(diǎn)著會(huì)什么樣?有同學(xué)說(shuō)：會(huì)被燒壞，還有說(shuō)：會(huì)燒黑。老師今天有一條神奇的手絹，不會(huì)被燒壞，大家信不信呢?不信，就好好看下老師做的實(shí)驗(yàn)。這有一個(gè)酒精燈，我現(xiàn)在點(diǎn)燃它，然后用鑷子夾起手絹，放在上面燒。如果自己動(dòng)手就要注意：第一，有家長(zhǎng)陪伴，第二，要注意安全;開(kāi)始燃燒了，請(qǐng)注意觀察，手絹燒著了嗎?燒著了。那燒壞了嗎?請(qǐng)前面的同學(xué)看下。沒(méi)有，好像里面不會(huì)被燒壞。那么這是為什么呢?大家想不想弄清原因?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道緣由了。

以上為課程導(dǎo)入六種方法，希望對(duì)大家有所幫助。

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