第一篇：老鴉小學蘭秋紅教案

20、天窗

教學目標：

1、學習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。

2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。

教學重點：

理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學難點：

能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，設疑激趣

1、今天，我們學習第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）

2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預設：學生可能會問“什么是天窗？）

3、下面就請同學們帶著“什么是天窗？這個問題讀課文。

4、學生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）

(設計意圖：針對題目引導學生進行質疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產生碰撞，理解編排目的的同時，學會質疑的方法，產生閱讀的欲望。)

5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。

二、初讀課文，檢查預習情況

1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。

2.指名學生分自然段讀課文，檢查初讀和預習情況。

3.出示生字詞，指名學生認讀。

4、自讀課文，思考：天窗給鄉下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。

學生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

（設計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。）

5.齊讀全文。

第二課時

一、回顧課文內容。

1.回憶：天窗給鄉下的孩子帶來了什么？

“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

2.問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）

結合自己的經歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢？

（設計意圖：聯系自己的生活經歷理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。為學習文本奠定基礎。）

二、細讀課文，深入體會

1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動了你的心靈，反復閱讀，體會為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉？

學生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

2.引導學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進一步理解課文。

“慰藉”安慰。也就是當孩子被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

進而讓學生結合課文內容體會孩子被喚回時的失落，（也可以結合自己類似的經歷體會孩子們當時的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

過程中要結合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關在了地洞似的屋里。”體會孩子當時的無奈。

在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。

3.感情朗讀自己感觸最深的段落。

（設計意圖：在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。）

三、拓展積累

1、教師啟發提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”

讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

（設計意圖：把閱讀和生活結合起來，把讀和寫結合起來，培養學生的寫作能力。）

板書設計：

天窗

孩子們唯一的慰藉

看見想象

雨腳閃電星云無窮無盡

積累運用五

教學目標

1.了解句子中說話人在前、在中、在后時，標點符號的不同用法。

2.了解疊詞在表達上的作用并學會運用。

3.能在交際場合中對大家關心或感興趣的事發表自己的看法。

4.能根據書的封面展開想象，寫一篇作文。5.運用已學方法自主閱讀短文。教學準備

教師：疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報道稿等。教學設計

一、溫故知新 1.讀一讀、想一想。

⑴自由讀一讀這三句話，說說寫對話時要注意些什么？

⑵小結。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時標點符號的正確運用。2再讀，體會表達效果。

通過反復朗讀，體會不同的對話形式在表達上的不同效果。3運用。

（1）根據人物的性格特點，運用恰當的對話形式，寫一兩句人物的對話。（2）交流點評。

二、詞語拾趣

1.自由讀第一排范例，說說發現什么。2.同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。3.教師抽讀。4.開火車接龍。

三、互動平臺

1.自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。2.指名舉例說說什么叫疊詞。

3.同桌比賽：看誰知道的疊詞多。

4.舉例體會疊詞的表達效果。

（1）生動形象。

（2）富有美感和韻味。

（3）感覺親切。

5.試著運用疊詞說一兩句話。

四、自主閱讀園地

1.用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。

2.用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。

3.引導學生交流讀后感悟。

（1）說說這兩則新聞報道分別說的是一件什么事情。

（2）你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？

（3）說說你對新聞報道的認識。

五、口語交際：說出自己的見解

1.課中聯系舊知，引出話題。

從本單元的課文中，我們認識到：一場暴風雨，有的人認為是一種毀滅，可拉法埃萊·費拉里斯卻認為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”來。我們認識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）

2.進行了解。

3.交流了解情況。

(1)同學間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。

(2)說說你對這件事情的看法。

交流可先在小組內進行，然后在全班組織開展。師指導學生就態度大方、條理清楚、重點突出，尤其是有獨特的見解方面進行互提意見、互相評價。

六、習作百花園

1.聯系課文，復習寫法。

（1）在本單元的課文中，你學到了哪些狀物的方法？

（2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？

2.指導觀察和想象。

（1）看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。

（2）這些會讓你想到什么？

3構思習作。

你是怎么說的，你就怎么寫。引導學生把自己的口頭語言轉變為書面語言。知道作文就是把自己想表達的意思以書面語的形式寫下來。自讀自改。

運用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養成良好的作文習慣。

5.師生合作，當面評改，以點帶面。

老師重在指導作文修改的方向和方法。

6.分小組，學生互評自改。

指導學生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學習別人的長處。同時在評別人的作文中自己學會思考，力求得到一些啟發。運用修改符號，反復修改，養成良好作文習慣。

7.小組內互相賞讀。

8.面向全班賞讀，增加學生習作的信心和興趣，互相取長補短。

第二篇：小學數學聽課心得體會 蘇蘭紅

小學數學賽課活動聽課心得體會

仁壽縣城北小學教師：蘇蘭紅

2016年12月日，有幸參加了本校的數學組的賽課活動，通過聽課，讓我感到收獲很大。不僅領略了各位教師與眾不同的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這兩天所聽課程感受最為深刻的地方。

一、作為一名剛剛從中學轉型過來的教師，扎實的小學數學教學的基本功和駕馭課堂的能力對我來說還很欠缺，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。

二、課前準備過程很有特點，各位教師采取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。

三、教學課件制作的非常精心，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

四、練習設計基礎實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。

五、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。

六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價。

我想作為一名剛剛轉型的教師我所欠缺的還有很多，需要學習的更多，因此我要不斷加深自我學習，虛心向有經驗的教師請教，多聽課多鉆研，因為只有不斷地學習、積累才能更好地為教育事業而服務。

第三篇：羅秋蘭工作總結

2013工作總結

回首2013年的工作，有學習收獲的喜悅，有與同事熬夜加班的艱辛，也有遇到困難和挫折時惆悵，時光過得飛快，不知不覺中，充滿希望的2014年就伴隨著新年來臨了。

在實踐中學習，努力適應工作。助理城市規劃師是我畢業之后的第一份工作，是我職業生涯的一個起點，我對此也十分珍惜，盡最大努力去適應這一崗位。作為一個新人，剛加入公司時，我對公司的運作模式和工作流程都很生疏，多虧了領導和同事的耐心指導和幫助，讓我在較短的時間內熟悉了我的工作內容還有公司各個部門不同的分工。也讓我很快完成了從學生到職員的轉變。現在我將2013年的工作情況總結如下：

（一）我的收獲：

① 我感受到了在辦公室工作的溫暖，同事們非常的友好，無論是工作上還是生活中遇到了困難，大家都會伸出援助之手。

② 技術上面的成長，經過半年來的工作，我不僅僅是PS和湘源的熟練度提高了，更是懂得了一些word、excel中我從不知道的命令。

③ 領到了薪水，體會到了賺錢的不容易，懂得了爸爸媽媽的辛苦，最重要的是可以不依靠家里學會了獨立。

（二）我的不足：

①

②

③ 專業知識面不廣，不懂得有效的利用有用的資料。技術能力有待提高。工作效率不夠高，沒有高效的利用上班的時間完成手上的工作任務，很多時候要拖到加班的時間。

（三）工作中印象最深刻的三件事：

① 進公司第一個參與的項目——《永新縣三灣鄉總體規劃》，項目負責人分配的任務不知道該如何入手。

② 做的第一個工程——《上猶縣五指峰鄉控制性詳細規劃》，道路豎向圖讓馮總批閱，全圖都是紅字。

③ 做了天寶鎮洪坑村的規劃。

這是讓我覺得最深刻的，也是最該感謝的三件事，從這三件事情開始學會了新的成長。

（四）幾點小小的意見：

①

② 多開展一些體育活動，盡量可以讓所有的員工都參與進來。在公司成立一個專門的“圖書角”，多買一些大家平時可以借閱的書籍，有人專門負責登記借與還，限制借閱的天數。

③ 盡量讓參與了項目的員工在項目評審的時候得到出差參與評審的機會。

新年新氣象，愿公司以及所有的員工擁有一個美好的2014年！羅秋蘭2014年1月12日

第四篇：莫秋蘭

1、《蝶戀花 答李淑一》這首詞，不僅表現了作者對戰友、親人的悼念，還是對烈士的贊美，更是對經過犧牲，取得成功中國革命的頌歌，因而它沉痛而昂揚，悲壯而豪邁。

對死者的悼念，勸慰未亡人。懷念妻子。與李共勉

3.(1)上智的人不用教育就能成才，下愚的人即使教育再多也不起作用，只有絕大多數普通人要教育，不教就不知。古時候的圣王，有“胎教”的做法，懷孕三個月的時候，出去住到別的好房子里，眼睛不能斜視，耳朵不能亂聽，聽音樂吃美味，都要按照禮義加以節制，還得把這些寫到玉版上，藏進金柜里。到胎兒出生還在幼兒時，擔任“師”和“保”的人，就要講解孝、仁、禮、義，來引導學習。普通老百姓家縱使不能如此，也應在嬰兒識人臉色、懂得喜怒時，就加以教導訓海，叫做就得做，叫不做就得不做，等到長大幾歲，就可省免鞭打懲罰。只要父母既威嚴又慈愛，子女自然敬畏謹慎而有孝行了。

我見到世上那種對孩子不講教育而只有慈愛的，常常不以為然。要吃什么，要干什么，任意放縱孩子，不加管制，該訓誡時反而夸獎，該訓斥責罵時反而歡笑，到孩子懂事時，就認為這些道理本來就是這樣。到驕傲怠慢已經成為習慣時，才開始去加以制止，那就縱使鞭打得再狠毒也樹立不起威嚴，憤怒得再厲害也只會增加怨恨，直到長大成人，最終成為品德敗壞的人。孔子說：“從小養成的就像天性，習慣了的也就成為自然。”是很有道理的。俗諺說：“教媳婦要在初來時，教兒女要在嬰孩時。”這話確實有道理。

2、“孤篇蓋全唐”，和作者“孤篇橫絕，竟為大家”的張若虛一樣，這首詩充滿神秘。詩中不僅僅有其他作品的景與情，更充滿了對宇宙的思索，毫不夸張地說，在當時世界哲學界，還沒有誰能夠和這位神秘的張若虛相比，或許，張若虛，這個本身就顯得神秘莫測的名字也是這位神秘人物在對宇宙思索是為自己取的化名吧。若不然，怎么能至今找不到任何關于他的只言片語。

《霸王別姬》觀后感

這部以京劇為題材的電影給我的感覺就是熱鬧而又落寞,濃艷卻又慘淡。歷史與現時、真與假、善與惡、愛與恨,糾結纏繞,人世紛爭。《霸王別姬》可以說是堪稱經典，其中融入了人生，藝術，政治，歷史，情感等多種元素，仍顯得雜而不亂。影片所展現的京劇名角在文革期間慘烈的屈辱史,通過京劇藝人的經歷,展現的中國現當代歷史,并試圖探討歷史的變更對京劇藝術地位的影響。

看完這部影片之后有兩處情景最讓我難以釋懷。其一是段小樓結婚的那天晚上，程蝶衣放下劍跑走，段小樓追到門口的時候，外面有人喊：“日本人進城了…”緊接著便是浩浩蕩蕩趾高氣昂的日本兵闖進城來，那種眼看著外人闖進自己的家中卻無能為力的感覺，是怎樣的一種屈辱與痛心啊。其二便是后來文化大革命時期的那部分--那令所有中國人為之痛心的十年。這部影片使我們看到了人性中自私的一面：小龍套為了自己成角的夢想而不斷地傷害著那個曾給予他重生機會的程蝶衣，段小樓為了自己能活命而供出蝶衣，逼死菊仙；再加上那爺，師傅，袁四爺等人物的丑惡嘴臉，莫不闡述了一個這樣的主題：人總是為自己著想的，只要外界事物危及到自己的根本利益，什么都可以拋棄，包括友情，愛情，親情。

生活本身就是一場紛紜復雜大戲。不是每個人都能找準自己所要扮演的角色,也不是每個人都能演好自己的角色。在社會的大舞臺上,有不少人像程蝶衣那樣,因為各種原因而迷失自己,生活在鏡像界中；也有人象張國榮那樣,極易受周圍環境影響迷失自己,情緒郁積自殺而亡。但是,無論如何都不要迷失自己,在這場戲中每個人都需要找準自己的所要扮演的角色,演出自己的精彩,實現自己的價值。

堅持自己的理想和決心，從一而終，不受社會和周邊環境的影響。每個人都弱點，而弱點不是不去觸碰，而是應該去克服，使自己更堅強，不依靠他人而生存。

第五篇：老鴉張小學學校安全自查報告

學校安全自查報告

“沒有安全就沒有一切”。我們始終把安全放在第一位。根據上級文件精神，在校長的指揮下，我們又對學校的安全工作作了進一步的部署，并對校舍、用電、消防、學生飲食衛生等方面的安全進行了檢查，自查情況如下：

一、為了加強學校的安全工作，維護正常的教育教學，在我校成立安全工作小組的基礎上，我們又召集有關人員又進一步明確了責任。依照會議精神重溫了各項安全管理制度。進一步建立責任追究制度，要求各責任人盡職盡責。

二、認真做好消防工作

1、學校建立了消防安全制度及消防應急疏散預案，成立了以校長為組長、校委會及班主任為成員的消防小組。

2、學校利用每周一的國旗下講話，及時、適時對學生進行各種安全教育。班主任利用班會時間向學生講解安全知識，指導學生遇到緊急事件的處理辦法，讓安全意識滲透到每一個學生的內心。

3、學校在醒目位置及在班級內張貼了安全應急電話。針對易發生火災的地點如微機室、儀器室，配備了滅火器，做到定時檢查與維護。

4、組織師生進行防火防震應急疏散自救演練，以防患于未然。

三、加強校園安全保衛工作

1、成立了安保小組24小時輪流值班。

2、組織老師在學生上放學時段進行值班和疏導，指導學生出行。

四、加強各方面安全教育

1、我校校園內沒有小賣部和食堂，所以在這方面不存在安全隱患。

2、我校師生的飲用水是廠家的純凈水，所以我校的飲用水完全符合衛生管理要求，不存在安全隱患。

3、我校利用班會時間和國旗下講話對學生進行交通安全教育，讓學生了解交通標識牌和有關的交通法規。

五、進一步檢查了校內設施以保證安全。

1、檢查了校內的花草樹木，發現不利于安全的樹枝、樹木，進行及時的砍伐或移植。

2、進一步檢查了校內的體育器材。一方面檢查其牢固程度，另一方面定期對其粉刷，以防止生銹。

3、我校定期檢查校內用電線路和用電設施及校舍院墻建筑隱患，及時發現問題及時排除。

4、冬季取暖前我校對暖氣管道進行了細致的檢查維修消除了隱患。

六、加強對學校周邊環境的治理。我校周邊沒有從事有毒、有害和污染環境的生產經營活動，校門前堅決杜絕攤點。力爭協調各方面的力量做到100%的安全。

存在不足：

1、由于經費等原因，我校暫時沒有配備應急照明設備和消防栓，現在我校正在籌措資金努力配備齊全，真正做到萬無一失。

2、我校現在已經購置了兩個滅火器，但數量還有一定的欠缺，并且要把使用方法教給每一個教師。

3、由于一些原因，我校在進行防火和應急疏散自救演練方面做的還不夠到位，今后我們要定期面向全體師生進行自救演練。

總之，安全重于泰山，在一方水土，就要負起一份責任。我們會以我們百倍的努力把我校的安全工作做好！

老鴉張小學