第一篇：非生物因素對某種動物的影響實驗教案

非生物因素對某種動物的影響實驗教案

實驗目的:

主要目的是讓學生了解探究的一般過程，并且體會控制實驗變量和設置對照實驗的重要性。探究實驗:

提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？

做出假設：鼠婦適于生活在陰暗的環境中，光會影響鼠婦的生活。

制定計劃：

1.材料用具：每個小組10只鼠婦，濕土，鐵盤（或塑料盤、紙盒），紙板，玻璃板。2.實驗裝置：在鐵盤內放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，另一側蓋上玻璃板，這樣在盤內就形成了陰暗和明亮兩種環境。3.方法步驟：

（1）全班分成幾個小組進行實驗；

（2）將鼠婦放入實驗裝置，兩側的中央放同樣數目的鼠婦，靜置2分鐘（3）每分鐘統計一次明亮處和陰暗處的鼠婦數目，統計多次。4.實施計劃：實驗過程要仔細觀察，認真記錄。

得出結論：光會影響鼠婦的生活。

第二篇：非生物因素對生物的影響說課稿

非生物因素對生物的影響說課稿

非生物因素對生物的影響說課稿1

一、說教材:

1、教材分析:

本節安排了全書的第一個探究活動，主要目的是讓學生了解探究的一般過程，并且體會控制實驗變量和設置對照實驗的重要性。

2、教學目標:

知識目標：（1）舉例說出影響生物生存的環境因素。

（2）舉例說出生物之間有密切的聯系。

能力目標：體驗探究的一般過程，學習控制變量和設計對照試驗。

情感目標：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

3、教學重點：

（1） 說出影響生物生存的環境因素。

（2） 體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照試驗。

4、教學難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

5、教具準備：課前各小組準備鼠婦10只，濕土、紙盒、紙板、玻璃板、表、筆、一份實驗用表。

二、說教法：

本節采用的是引導法，對探究的每一個步驟，都要引導學生積極地思考提出問題，根據學生已有的知識和經驗作出假設，制定計劃是探究的重要環節，教師應起重要的引導作用。

三、說學法：

本節采用的是實驗法，在實驗法中，控制實驗變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理的兩個關鍵問題。

四、說教學過程：

第一課時：

導入 ：

通過上節課的學習，我們知道了，生物在生物圈內生存需要一定的條件，如果條件改變不能滿足時，生物是不可能很好地生存的。同學們認同這一觀點嗎？

一、影響生物生存的環境因素 ：

首先引導學生根據經驗引出影響生物生存的例子，如：魚兒離開水就會死亡；南方的植物移到北方就容易死亡；需要光的植物如果放到陰暗處長勢就不好。那同學們能分析出你們舉的例子是受環境中的哪一因素的影響嗎？ 水、溫度和光等非生物因素的影響，又如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，這又是受到生物因素的影響，從而歸納出影響生物生存的環境因素。那么，我們應該用什么方法來探究影響生物生活的環境因素呢？下面我們就以鼠婦為例來分析鼠婦分布的環境因素。

二、探究的一般過程 ：

（1）引導分析、提出問題：通過課外捕捉鼠婦，你細心觀察過鼠婦的生活環境嗎？鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環境中。針對鼠婦的生活環境提出問題。（2）作出假設：提出的問題，應根據學生的已有的知識和經驗作出假設。同學們提出影響鼠婦生活的環境因素有很多種，但是我們只能一種一種地驗證。比如我們提出假設光照對鼠婦有影響，為了確保實驗結果只是因為光照不同而引起的，就應當使其他條件都相同，也就是說，只有光照不同，光照就是這個實驗中的變量。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這個條件不同之外，其余條件都相同的實驗，叫做對照實驗。今天我們先驗證光對鼠婦分布的影響。（3）分析討論、制定計劃：學生分成若干小組，進行實驗的設計與探究。制定計劃是探究的重要環節，實驗法是常用的方法，在實驗法中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題，教師要引導各小組制定實驗方案，實驗變量確定后，應該給鼠婦提供哪兩種不同的環境，讓學生懂得實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性；實驗方案確定后，讓學生自己設計表格，讓學生充分參與，體現出新課改的理念。（4）實施計劃：學生根據自己的實驗設計進行實驗、觀察并記錄。教師巡回指導，可在巡回指導中選出有代表性小組進行后面的結果交流。（5）得出結論：各組交流實驗數據、分析小組和全班數據，討論全班實驗數據是否支持假設。（6）表達與交流：是學生總結和反思探究過程，展示探究成果的重要環節，教師應多鼓勵學生正確表達其探究結果，并與其他同學交流。教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發現問題，吸取經驗。（7）布置課下內容：課下有興趣的小組對其他影響鼠婦生活的因素進行探究，并寫一份實驗后的心得。

注意：在整個實驗過程中，教師要提醒各小組同學不盲目從事，一定要仔細觀察，實事求是，注意發現問題，通過合作，探討問題，得出結論；實驗完畢，應將鼠婦放歸自然。

第二課時：

導入：

上節課我們探究了光照、濕度對鼠婦的影響。實際上除了上述兩項外，鼠婦的生活還受溫度 、空氣等非生物因素的影響。不僅鼠婦，所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環境中一個或幾個因素發生急劇變化時，甚至導致生物死亡。請同學們舉例說明。如：干旱缺水會導致農作物死亡；洪澇災害也會導致農作物死亡，動物的生存離不開空氣，長時間缺氧會使動物死亡；溫度過高或過低都會使生物死亡等。

大家說得很好。自然界中的每一種生物的生存不但會受到非生物因素的影響，還會受到周圍很多其他生物的影響，這些其他生物就是我們上節課所提到的生物因素。

三、生物因素對生物的影響：有關生物因素對生物的影響，教師可讓學生用生活中常見的事例，從而歸納出生物與生物之間捕食、競爭、合作關系以及寄生關系。如：捕食關系：植食性動物中的兔以某些植物為食，肉食性動物中的狼又以兔為食物，大自然中的“弱肉強食”就是這種關系。競爭關系：水稻和稻田中的雜草之間爭奪陽光、養料和水分；小家鼠和褐家鼠爭奪居住空間和食物；合作關系：螞蟻、蜜蜂等營群體生活的昆蟲；生物界的寄生關系非常普遍，如：蛔蟲、豬肉絳蟲和血吸蟲等寄生在人和其他動物體內 。

也可即興表演，分小組扮演不同的生物來表示各種生物因素。第一小組：可以表演捕食關系由學生即興發揮。第二小組：可以表演競爭關系。（牛、羊吃同一片草地中的草）第三組：可以表演合作關系。第四組可以表演寄生關系。各小組的同學可以利用自己的生物學知識發揮想像力。充分展示一些同學的表演天賦，使同學們對知識點印象深刻。在愉快的氣氛中完成教學任務。

最后，評出最佳演員給予表揚和獎勵。

課堂小結：通過兩節課的學習我們知道了影響生物生活的因素有非生物因素、生物因素兩大類。這兩大類因素對生物是同時共同起作用的，而不是單獨地、孤立地起作用。

總之，生物的生存受到很多環境因素的影響，這些生存因素共同構成了生物的生存環境。生物只有適應環境才能生存。

三、鞏固練習：

1. 山頂、山腰、山腳生長的植物不同，造成這種差異的環境因素是（ ）

A 營養 B 溫度 C 土壤 D 水分

2. 探究的一般過程開始于（ ）

A 發現問題、提出問題 B 做出假設

B制定和實施計劃 D表達和交流

3. 在設計探究實驗時，下列不能作為一組對照實驗的是（ ）

A 有光、無光 B 有光、無水 C 干燥、濕潤 D 有空氣、無空氣

4. 貓頭鷹和田鼠的關系屬于（ ）

A 捕食關系 B 寄生關系 C 合作關系 D 競爭關系

四、布置作業：課后練習及目標檢測題

非生物因素對生物的影響說課稿2

一、說教材

1、教材所處的地位和作用：

本節課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級上冊，第一單元第二章第一節的內容，是本章的一個重點，不僅加深了對生物圈的認識，還為后面學習生物對環境的適應與影響奠定了基礎。

本節課知識點清晰，一是生物因素對生物的影響，另一個就是非生物因素對生物的影響。呈現方式也直觀，前者是通過圖片以及學生結合生活中的事例歸納出生物與生物之間的關系；后者是一個探究實驗，也是本節課的最大特點。使學生明確學會探究實驗是生物學習的一個重要內容。在教學中不僅讓學生親身體驗探究的過程，更重要的是引導學生理解對照實驗的作用、條件。從而讓學生能夠聯系生活，學會探究的方法，培養生物科研能力。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步養成科學探究的習慣。

2.教學目標：

根據上述教材分析，結合新課程標準的新理念以及學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

1）舉例說出影響生物生存的環境因素的種類；

2）能設計“光對鼠婦生活影響”的實驗，并能對實驗結果進行分析得出結論。

（2）能力目標：

通過探究“光對鼠婦生活的影響”，初步學會探究活動的一般方法；并能學著用這一方法去試著解決一些生物學問題。

（3）情感與價值觀目標：

形成愛護實驗動物的情感，養成認真觀察和記錄的習慣，并學會與小組同學合作和交流。

3.重點，難點以及確定依據：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

重點：

（1）能夠說出影響生物生存的環境因素，依據：環境與生物的關系是目前人類所關心的話題，生物與環境構成了生態系統，所以這一個知識點也是學習生態系統以及生物圈的基礎。因而，將此定為本節課的教學重點。

解決方法：通過展示圖片資料和文字資料，引導學生歸納出生物與生物之間的關系、非生物因素有哪些。通過這種直觀的教學方式對學生加以引導，提高學生的歸納能力。

（2）通過探究活動學習探究的一般過程。新教材倡導探究性學習，這又是初中課本第一次出現的探究活動。

難點：

探究實驗的設計，小組合作進行探究的過程。這是初中課本出現的第一個探究活動，由于初一的學生認知水平有限，對于探究實驗的設計比較難以實現，需要教師加以引導。

解決方法：通過分組實驗，教師引導，學生自主合作得出結論，強化學生對探究過程的理解和記憶，促進學生形成合作意識。

二、說學情

1、學生的知識基礎

認識了生物，知道了生物的特征

學習了生物圈，知道了生物圈為生物生存提供的基本條件

2、學生的能力基礎

初一學生剛開始接觸生物學這門學科，所以教師要把教學的重心和主要任務放在培養學生對生物學的興趣上面。他們認知水平還處在一個感性認識階段，教師在教學過程中可以采用課外實踐活動來激發學生的興趣，并且在課堂教學中多注重師生互動的環節和啟發式教學，掌控好課堂紀律，提高課堂學習效果。在這節探究性實驗中，教師需要一步步的引導學生了解探究的一般過程，而且學生自己動手操作的時間相對較多，學生可以從中體會到學習生物學的樂趣，進而培養他們對生物學的興趣。

關于生物與生物的關系，學生根據生活經驗，能說出幾點來，但這些認識是有限的，所以需要進一步學習。

關于非生物因素，學生已經在上一節有所了解，所以教師應把重點放在引導學生理解探究的一般過程及實驗設計上，考慮到初一學生的認知水平，在引導學生設計實驗方案時，只對單一因素進行研究。

三、說教法

1.教學策略

1）面向全體學生，具備一定知識容量。

2）發揮學生主體地位，利用教師指導作用。

3）推理性探究策略

2.教學手段

1）多媒體教學

2）分組合作實驗探究教學

3）視頻教學

四、說流程

（一）設問導入

生物圈是所有生物的家，生物圈為生物的生存提供了哪些條件？條件發生變化，對生物有無影響？

用多媒體展示學習目標

一、影響生物生存的環境因素、

二、生物因素對生物的影響.

給出自學指導，學生自學課本

展示圖片，請看：魚缸中的魚受到哪些因素的影響？

對同學們所說的因素可分兩類來研究。

空間、水溫、養料、陽光等是非生物因素；水草、魚等是生物因素。

生物因素對生物的影響：

展示圖片，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之間是什么關系呢？請同學們自己舉例分析。

它們是吃與被吃的關系，對！也就是捕食關系。

農田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關系。蜜蜂采蜜，是合作關系。

教師利用板書和同學們共同歸納出影響生物生存的環境因素。

（二）探究的一般過程

非生物因素怎樣影響生物的生活呢？讓我們一起通過實驗來探究吧。

請同學看書P14中“探究的一般過程”，探究的過程包括哪些步驟？

（學生分析歸納探究過程的步驟）

（三）探究“光對鼠婦生活的影響”

鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”，屬甲殼綱，潮蟲科。播放《找鼠婦》視頻，讓學生觀察講述鼠婦的特征以及生活環境。

當你搬開花盆或石塊，它很快就爬走了。為什么呢？是因為環境變亮了嗎？

（1）引導分析、提出問題：通過細心觀察過鼠婦的生活環境嗎，鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環境中。針對鼠婦的生活環境提出問題。

（2）作出假設：提出的問題，應根據學生的已有的知識和經驗作出假設。同學們提出影響鼠婦生活的環境因素有很多種，但是我們只能一種一種地驗證。比如我們提出假設光照對鼠婦有影響，為了確保實驗結果只是因為光照不同而引起的，就應當使其他條件都相同，也就是說，只有光照不同，光照就是這個實驗中的變量。像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這個條件不同之外，其余條件都相同的.實驗，叫做對照實驗。今天我們先驗證光對鼠婦生活的影響。

（3）分析討論、制定計劃：學生分成若干小組，進行實驗的設計與探究。制定計劃是探究的重要環節，實驗法是常用的方法，在實驗法中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題，教師要引導各小組制定實驗方案，實驗變量確定后，應該給鼠婦提供哪兩種不同的環境，讓學生懂得實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性；實驗方案確定后，讓學生自己設計表格，讓學生充分參與，體現出新課改的理念。

（4）實施計劃：學生根據自己的實驗設計進行實驗、觀察并記錄。教師巡回指導，可在巡回指導中選出有代表性小組進行后面的結果交流。

（5）得出結論：各組交流實驗數據、分析小組和全班數據，討論全班實驗數據是否支持假設。

（6）表達與交流：是學生總結和反思探究過程，展示探究成果的重要環節，教師應多鼓勵學生正確表達其探究結果，并與其他同學交流。教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發現問題，吸取經驗。

（7）布置課下內容：課下有興趣的小組對其他影響鼠婦生活的因素進行探究，并寫一份實驗后的心得。

注意：在整個實驗過程中，教師要提醒各小組同學不盲目從事，一定要仔細觀察，實事求是，注意發現問題，通過合作，探討問題，得出結論；實驗完畢，應將鼠婦放歸自然。

鞏固練習：

1.山頂、山腰、山腳生長的植物不同，造成這種差異的環境因素是

A營養B溫度C土壤D水分

2.探究的一般過程開始于（）

A發現問題、提出問題B做出假設

B制定和實施計劃D表達和交流

3.在設計探究實驗時，下列不能作為一組對照實驗的是（）

A有光、無光B有光、無水C干燥、濕潤D有空氣、無空氣

4.貓頭鷹和田鼠的關系屬于（）

A捕食關系B寄生關系C合作關系D競爭關系

五、說學法

本節采用的是實驗法，在實驗法中，控制實驗變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理的兩個關鍵問題。還有學生自主、合作學習，總結歸納等學法。

六、說評價

1.通過開放性問題來考核學生對知識的掌握程度

2.從歸納總結中評價學習效果

小結：

對于初次接觸探究過程的學生來說，引起學習的興趣至關重要，而且要讓他們明白探究的一般過程是從發現問題開始的。在授課時特地借助牛頓的例子，使學生更容易明白，同時也激發了學生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學生積極性很高.

注意點：

在課堂上雖然重點強調了設置對照試驗的思想，由于學生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習可知，有少部分學生這方面知識還不能靈活用運，當變量改變時，不能迅速正確的做出調整，在課后應對其單個輔導，使其能真正掌握并靈活利用。

非生物因素對生物的影響說課稿3

我說課的內容是人教版七年級生物第一冊第二章第一節《生物與環境的關系》中的非生物因素對生物的影響，下面我將從以下幾個方面來闡述我對本節課的理解和設計思路，教材分析、學情分析、教學方法、教學過程、評價與反思。

一、教材分析：

教材分析包括三個方面：一、教材的地位作用;二、教學目標;三、重點難點

(一)教材的地位、作用和前后知識的聯系

本節安排了全書的第一個探究實驗，主要目的是讓學生了解探究實驗也是生物學研究的一個重要方法。在教學中不僅讓學生體會到探究的一般過程，更要引導學生理解控制實驗變量和設置對照實驗的思想及重要性。教材中這部分的內容與前后知識聯系緊密，滲透了“科學探究”，“環境因素”，“實驗設計”等主題。通過學習本節內容，使學生認識到生物與生物，生物與環境之間密不可分，培養學生的環保意識和嚴謹的求知態度。

(二)教學目標

知識目標：(1)舉例說出影響生物生存的環境因素。

(2)舉例說出生物之間有密切的聯系。

能力目標：體驗探究的一般過程，學習控制變量和設計對照試驗。

情感目標：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

(三)教學重點與難點

重點：

(1)說出影響生物生存的非生物因素。

(2)體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照試驗。

依據：非生物因素為進一步學習生態系統做好鋪墊，掌握探究的一般過程，為以后的探究活動打下基礎.因而，將此定為本節課的教學重點。

突破：學生自學課本后分小組做探究實驗，教師通過實驗中存在的問題，引導學生分析討論，結合實際強化重點知識。

難點：

體驗探究的一般過程，形成良好的實驗習慣，能夠認真觀察和記錄，并能與小組其他同學合作交流。

依據：學生初次接觸探究實驗，要完整的完成一次探究活動，養成良好的實驗習慣，可能會遇到很多問題，需要教師適當的引導啟發，所以將此定為本節課的教學難點。

突破：通過分組實驗，強化學生對探究過程的理解和記憶，促進學生形成合作意識。

二、學情分析：

關于生物與生物的關系，學生根據生活經驗，能說出幾點來，但這些認識是有限的，所以需要進一步學習。

關于非生物因素，學生已經在上一節有所了解，所以教師應把重點放在引導學生理解探究的一般過程及實驗設計上，考慮到初一學生的認知水平，在引導學生設計實驗方案時，只對單一因素進行研究。

三、教學方法：

(一)教法分析：主體采用先學后教模式，模式主要分為三個階段：第一階段，揭示學習目標，目的是使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。第二階段，指導學生自學，讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效，充分體現學生為主題的思想。第三階段，結果檢測，最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題，找出那些真正需要教師引導、點撥的問題，重點強調，以提高教學效率。整個課堂以“先學后教”為總體模式，但由于學生是初次接觸探究活動，所以重點難點處還需要教師引導學生通過探究實驗來突破。

(二)學法：自主學習法、探究法。

四、教學程序設計：

(一)課前準備：

教師準備：

1、根據教學內容制作課件。

2、鼠婦10只，濕土、解剖盤、紙板、玻璃板(八份)。

學生準備：

課前在學校或家里的花盆、磚塊下尋找并觀察鼠婦。

(二)課堂教學過程設計：

(1)模式圖

教學過程包括4個環節，第一個環節教師正確揭示學習目標，給出整個課程中學生自學的依據。第二環節學生自學課本內容、教師點撥學生自學課本，掌握學習目標一、二所要求的相關內容。第三環節教師引導學生學習非生物因素，讓學生以小組形式完成一次探究實驗，掌握探究的一般過程，理解控制變量及設計對照試驗的思想。第四個環節小結(當堂練習)教師總結本節所學內容，指導學生完成練習冊相關題目，對學生做錯的題目進行分析，個別學生應給以課后指導。

(2)教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

1、引入新課

(1)用多媒體展示一張離開水的魚的圖片引出提問：

①魚離開水后會怎么樣?

②影響魚生活的環境因素有哪些?

教師通過點評學生回答，引出本節課的標題??環境對生物的影響。

(2)用多媒體展示學習目標一：影響生物生存的環境因素、二、生物因素對生物的影響.給出自學指導.學生自學課本

學生回答：

魚離開水會死亡。

影響與生活的因素有：空氣，水，營養物質，其他魚，人

引導學生從日常生活出發，善于思考，提高了學生學習的積極性，使學生成為課堂上的主人翁。符合新課標的要求。

2、、(1)教師通過以下兩個

問題檢測學生自學的結果。

①影響生物生存的環境因素的分類?

②“螳螂捕蟬，黃雀在后”這三者之間的關系?生物之間的關系主要可分哪幾類?對于學生回答，對的部分給予肯定，錯的部分強調更正。

(1)教師通過幾幅圖片檢測學生對生物之間關系的掌握程度，加深理解。

學生根據自學指

導學習相應內容

學生回答：①有

陽光、溫度、水、

空氣等非生物因

素和生物因素。

②影響某種生物

生活的其他生物生物之間有競爭、捕食、合作等關系

增強學生的自學能力，充分體現學生為主體的思想。

完成學習目標一、二之后,教師引導學生學習目標三：非生物因素對生物的影響.

3、探究(非生物因素的影響)

用牛頓用發現蘋果總是往下落的現象而最終發現了地心引力的故事引出探究活動一般是從發現問題、提出問題開始的。

(1)教師進一步引導：課前捉過鼠婦你細心觀察過鼠婦的生活環境嗎?鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環境中。針對鼠婦的生活環境提出問題。

(2)提出問題后，應根據學生的已有的知識和經驗作出假設，經多次篩選確定為：光會影響鼠婦的生活

(3)制定及實施計劃：學生分八個小組進行實驗的設計與探究。在實驗設計中,控制變量和設置對照實驗是必須處理好的兩個關鍵問題，教師引導各小組制定實驗方案后,學生根據探究實驗報告冊上的要求，完成實驗，記錄結果。

(4)得出結論：各組交流實驗數據、分析小組和全班的數據，討論全班實驗數據是否支持假設。

(5)表達與交流：學生總結和反思探究過程，教師應鼓勵學生正確表達其探究結果，并與其他同學交流。

學生理解本實驗中除光照不同外,其他因素(濕度、溫度等)應保持一致且為最狀態。

由于課前已經安排學生翻動花盆或磚塊尋找婦，所以可以提問學生鼠婦適合生活在什么環境中(以活躍課堂氣氛)。

讓學生懂得實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性;整個過程學生要充分參與，體現出新課改學生為主體的理念。

4、(1)教師小結：

①影響生物生存的環境因素

②探究的一般過程

(2)學生做練習冊相關、習題，教師巡視并給予指導

5、課后練習

參照光對鼠婦生活影響的探究過程，獨立完成一個類似的探究(如土壤濕度，溫度等對鼠婦生活的影響)。

6、下課后和學生一起將實驗鼠婦放生。

學生積極回顧本

節所學內容，認

真完成練習冊上

的有關習題

目的：回顧本節知識點，加深記憶，讓學生學以致用!

培養學生愛護實

驗動物的情感

五、鞏固練習：

1.山頂、山腰、山腳生長的植物不同，造成這種差異的環境因素是()

A營養B溫度C土壤D水分

2.探究的一般過程開始于()

A發現問題、提出問題B做出假設

B制定和實施計劃D表達和交流

3.在設計探究實驗時，下列不能作為一組對照實驗的是()

A有光、無光B有光、無水C干燥、濕潤D有空氣、無空氣

4.貓頭鷹和田鼠的關系屬于()

A捕食關系B寄生關系C合作關系D競爭關系

六、評價及反思

對于初次接觸探究過程的學生來說，引起學習的興趣至關重要，而且要讓他們明白探究的一般過程是從發現問題開始的。在授課時特地借助牛頓的例子，使學生更容易明白，同時也激發了學生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學生積極性很高.

注意點：

在課堂上雖然重點強調了設置對照試驗的思想，由于學生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習可知，有少部分學生這方面知識還不能靈活用運，當變量改變時，不能迅速正確的做出調整，在課后應對其單個輔導，使其能真正掌握并靈活利用

第三篇：美國因素對臺灣問題的影響

關于美國因素對臺灣問題的影響

臺灣問題本純屬中國的內政問題,但由于歷史的原因始終受到復雜的國際因素的影響。美國出于自身利益需要,介入臺灣問題、干涉中國內政是臺灣問題產生、發展和至今得不到解決的主要因素。從這個意義上說,臺灣問題歸根到底來說是美國問題。在臺灣問題上的政治博弈，主要是與美國的博弈。朝鮮戰爭之后，美國公然介入臺海局勢，對蔣氏父子改遺棄為利用。60年代末70年代初，美國對臺政策才作出了必須的戰略修正，“中國必將統一，但不是現在”，是1978年美國檢討分析對臺政策之后的結論。在臺灣問題上，美國因素無時不在，只能正視，無需回避。九五、九六臺海危機逐漸平復之后，美國政府對中國政府以及13億中國人民“不惜一切代價捍衛主權和領土完整”的決心和意志，有進一步深刻的印象和體驗。當今世界，和平與發展是時代的主題。和平發展道路是一條具有全局意義的國家戰略發展道路。要實現和平發展與中華民族崛起，必須實現國家的完全統一。臺灣是中國不可分割的一部分，自古以來就是中國的領土。臺灣問題是指從1949年中華人民共和國成立與以蔣介石為首的國民黨集團從中國大敗退臺灣，至今所衍生的一系列主權或領土問題。臺灣在第二次世界大戰之后，不僅在法律上而且在事實上已歸還中國，但是在當時東西方兩大陣營對峙的態勢下，美國政府為了本國利益，向臺灣出售槍支彈藥等武器支持其獨立，美國政府這一行動給中美關系的發展和臺灣問題的解決增加了新的問題和阻礙。臺灣問題至今仍是影響當今中國和平發展的重要原因之一，解決臺灣問題刻不容緩。

臺灣問題影響著對中國和平發展的國際環境。臺灣問題成為美國全球化戰略中的一個棋子。美國主張兩岸“不戰不和，不統不獨”，力圖無期限推遲中國統一。再加上日本“以臺制華”為目的的政策，制約中國發展，遏制中國走向世界大國的步伐。美國和日本政府的介入，令本來屬于中國內政的臺灣問題面臨國際化的局面。同時，由于近年美國加強對臺售大規模武器以及其擴大在東亞的軍力存在，使東亞地區的安全環境逐漸惡化，臺灣問題不確定性的發展趨勢使中國傳統的睦鄰外交政策受到威脅，國家的安全得不到保障。臺灣問題阻礙著中美兩國的關系的良性發展，也是現今最有可能導致中美直接發生軍事沖突的焦點，中國由此不得不面臨美國軍事介入，國家的安全環境面臨潛在的威脅。

為什么把臺灣在國家的和平發展中看的這么重要呢？從世界地圖上看，臺灣地處中國大陸東南沿海，瀕臨日本，菲律賓，印尼等國，面向太平洋和南海，臺灣海峽又是日本稱之為石油“生命線”的中點和必經之地，戰略地位極其重要。而且，臺灣被稱為祖國的寶島，島內自然資源豐富，島周圍的近海又有開采石油和天然氣的潛力。另外，自從新中國成立以來，美國等強權國家就利用臺灣問題脅制中國，外國的介入非常明顯，對我國的核心利益和國家尊嚴構成極大的威脅和損害，而且還會繼續下去。可以說，如果不解決臺灣問題，中國的和平發展即使其他所有指標都達到了，也不能成為一個真正的強國，更不能談“中華民族的偉大復興”。

如果臺灣問題不能和平解決，臺海爆發戰爭，首先受波及的是我國的進出口業務，國際間的金融業務交流也將受到大幅影響。由于出口在我國經濟中所占的巨大份額，即使是國內市場保持一定的增長率，我國的經濟總量仍將受影響而減少。戰爭需要大筆的經費支出，耗費有限的資源，這將直接影響我國在經濟建設上的資金投入，國內市場將形成通貨膨脹，股票，房地產市場大幅下挫。戰爭中將對原有的基礎設施造成破壞。中國大陸及臺灣島內的資產難以避免的外流。<一>美國介入臺灣問題的歷史

第二次世界大戰結束后，美國對臺灣屬于中國的問題不僅做出明確表態，而且也把臺灣排除在美國的“防御圈”外，其放棄臺灣國民黨政權。蔣介石惶惶不可終日，離開了美國，他決無可能守住這個孤島。此時，大陸做“解放臺灣”的準備。然而，兩個重大情況改變了歷史發展的走向：一是中蘇兩國簽訂友好條約，新中國“一邊倒”的政策大局已定，美國對建立新的中美關系不再抱有希望；二是朝鮮戰爭突然爆發，這促使美國重新調整其東亞戰略，同時也讓美國找到了插手中國內部事務的“口實”。

1950年6月26日，美國總統杜魯門命令第七艦隊開進臺灣海峽，并公開拋出“臺灣地位未定”論。在美國操縱聯合國大會通過決議案，組成“聯合國軍”開赴朝鮮的同時，6月29日，美國第七艦隊進人臺灣海峽，擔負起“保護”臺灣的任務。美國第七艦隊進入臺灣海峽，是對新中國的公開挑釁，是對中國內部事務的公然干涉。這一事件，既是影響東亞局勢的大事件，也是導致中美關系由徘徊、觀望走向對抗的大事件。自此，拉開了中美交惡數十年的序幕，也使“臺灣問題”隨之而生。

如果說，美國是臺灣問題的始作俑者，那么，美國第七艦隊開進臺灣海峽，正是臺灣問題的發端。其產生的后果和影響，貽害當時，困擾現在，將來的前景也難以預料。<二>美國政府對臺灣問題的立場

對于美國政府，臺灣問題是其制衡中國崛起的一張牌，故近年來美國政府在臺灣問題的立場上也逐漸清晰化，那就是一方面遵守和承認“一個中國”的原則，反對兩岸任何一方單方面做出改變現狀的行動；另一方面，處于冷戰思維，暗地里卻加大售臺武器的力度，并強化“中國威脅論”，力圖阻礙中國的統一進程。近年來，美國已進一步介入臺灣問題，并為長期維持兩岸分離的現狀采取了一系列政治和安全措施，令兩岸的局勢發展進一步復雜化。美國反對中國大陸以武力改變臺海關系現狀，也反對臺灣宣布法理獨立，但默許其以“事實獨立”的方式存在。

美國目的是要保持兩岸“不統不獨、不戰不和”的局面，既便于美國控制臺灣，又便于美國制約中國大陸。美國政府一方面既可宣布支持“一個中國”政策，聲稱對臺的“三不”政策，同時又通過所謂“臺灣關系法”，搞對臺“軍售”。可以說，美國既不愿看到“急統”，但也擔心“急獨”。這是美國兩黨基本認同的處理兩岸關系的基本政策。

美國目前對臺政策的影響主要體現在如下幾個方面。（1）在軍事領域，將導致東亞地區的軍備競賽，使發生軍事沖突的可能性大增。（2）在政治領域，雖然美國承認一個中國的原則，但美臺間的非官方的實質性關系卻發展迅速，且美國國內不時傳來“以臺制華”和“協防臺灣”的聲音，這很大程度上一方面是出于美臺政治體制模式相近，價值思維接近的原因，另一方面則是基于遏止中國發展的需要，其影響就是使中美關系裹足不前，彼此間缺乏政治互信，進而導致兩國民眾的敵對。（3）區域合作領域，由于美國在亞太地區以美日同盟為戰略支點，在臺灣問題上，美國的立場和態度很大程度上也影響和主導著日本對臺態度，加大了中日在區域內合作處理國際事務的難度。

<三>美國對臺灣問題政策的演變趨勢

總的來看，在未來相當長的時期內，美國對臺灣問題政策的基本框架不會改變，仍將以保持臺灣海峽穩定，維持兩岸現狀為主要政策目標，美國在臺灣問題上的作用也將呈現基本穩定的態勢。

從美國對華戰略來看，美國以臺制華的基本方針也不會有大的改變。美國在亞太地區擔心的主要挑戰之一，是中國力量的上升而引起的力量對比的變化。在美國看來，只要臺灣繼續保持與北京的分離，中國相當一部分力量和資源的增長就會被消耗在臺灣問題上，中國的上升就會在一定程度上受到阻滯。因此，美國不會放棄以臺制華的努力，將繼續推行介入即干涉政策，在對臺軍售、支持臺灣加入某些國際組織一些問題上，甚至可能加大力度。

但是另一方面，中國實力和國際作用的增強，也會給中美關系帶來新的發展機遇。從中國的訴求來看，中國在未來很長的時期內，都將集中精力建設小康社會，維護一個和平的國際環境，保持中美關系的穩定對中國來說十分重要。中國不會也不想把美國當成敵人，中國在對外關系上把中美關系置于重中之重的地位，致力于與美國發展建設性的合作關系。中國的這種態度和努力，會降低中美關系發生大的逆轉的可能性，而中美關系的穩定和發展，無論對臺灣分離主義勢力，還是對美國國內某些反華勢力借臺灣問題興風作浪都會起到很重要的抑制作用。

<四>如何看待美國對于臺灣問題的影響 美國因素已經并將繼續對兩岸關系產生全面、深遠的影響，表現在：(一)助長了島內“臺獨”勢力的囂張氣焰；(二)增強了臺軍的軍事實力,是臺灣當局“以武拒統”的主要靠山；(三)影響中美關系的穩定發展。不過美國因素在臺灣問題上的影響力,并不是無限度地擴張的。它必然要受一些因素的制約。面對國家分裂的危險，中國在反“臺獨”、反分裂問題上，表現出最大的決心、最強硬的姿態，并做好了應付最復雜局面的準備。從軍事上說，一旦“臺獨”得勢，大陸將不惜采取潛艇封鎖、導彈攻擊直到登島作戰等方式，堅決粉碎“臺獨”企圖，即便因此而導致中美對抗也在所不懼。

毫無疑問，解決臺海問題，武力方式也并非最佳選擇，推進和平統一，關鍵還是三條：一是靠發展，大陸要用經濟和社會發展成果，提升民族凝聚力；二是有耐心，“和平統一”只要能往前走，步子大小快慢都在其次；三是講智慧，在“一個中國”的前提下，什么都可以想，什么都可以談，沒準就找到一個好辦法。

<五>中國解決目前臺灣問題對策

維護我國領土完整是我國偉大復興的光榮任務。從現實情況分析，中國解決臺灣問題必然是一個長期、漸進而復雜的過程。因此，采取正確的維權路徑就顯得非常重要。而美國因素是臺灣問題的一個關鍵性因素，當前和今后相當長一段時期內，中國可以采取的路徑主要有以下幾個方面。

（一）切實加強國家經濟建設

從總體上看，要通過大力發展本國經濟來提升自身的綜合經濟實力，一是可以為國家進一步壯大自身的軍事力量提供物質基礎；二是可以增加我國對美國的威懾力。

（二）加強與美國的溝通與對話

由于國際形勢發生變化，自911事件以來，中美關系和兩岸關系出現了新的情況，即中美關系朝著好的方向發展，而兩岸關系卻朝壞的方向發展。9.11事件以來，美國把反恐斗爭置于首要世界戰略目標；加以朝核問題使美國窮于應付，求助于六國會議，特別是有求于中國從中發揮重要作用。美國因素在臺海問題中的這類積極作用的一方面，可以而且應該加以利用，但須強調指出，這種積極作用是有限的。所以，不能指望美國會幫忙促進兩岸“統一”，因為“和平統一”純屬一國的內部事務，不應該有外人插手。實現和平統一，應該立足于兩岸中國人的努力。

（三）積極準備，以待時機。

至今為止,我們在臺海問題上沒見過任何清晰有效、能讓潛在沖突各方都信服的共同戰略思考,臺海戰爭之所以基本接近不可避免,其重要原因就在于沖突各方戰略目標既矛盾,又缺少協調的機制,最終只能讓勢態不斷加劇走向戰爭。所以我們應該積極為戰爭做好準備。

解決臺灣問題，實現國家的完全統一，是中華民族復興的必要要求和結果。只有兩岸完成了完全統一，才是中華民族復興的重要標志。所以我們在推進中華民族復興的偉大進程當中，要積極地為實現兩岸最終統一創造條件，在中華民族偉大復興的過程中，完成兩岸的統一，這才是所有中國人的愿望，也是海外幾千萬華人華僑的心愿。采取積極措施，適時制定相應方針政策，應對各種威脅與挑戰。總之，和平崛起是中國走向強國之路的必然選擇，而臺灣問題的復雜性和緊迫性成為挑戰中國和平崛起大戰略的致命多米諾骨牌，這是中國人民必須認真對待的問題。我們只有認識到臺灣問題的危險性，向最好的方向努力，做最壞的打算，以百分之百的勇氣和努力去認真對待，才能為和平崛起戰略的順利實施保駕護航。

我們應該要相信也必須相信，將來的某一天臺灣會回到祖國的懷抱，鮮艷的五星紅旗會在臺灣島的上空迎風飄揚。

第四篇：淺析人的因素對商品質量的影響

淺析人的因素對商品質量的影響

摘要：商品質量是衡量商品價值的標準，所以商品質量尤為重要。本文中列出了幾種影響商品質量的因素，其中通過舉例對人的因素如何影響商品質量進行了較詳細的說明。考慮到商品的質量問題，企業在追求利潤的過程中還是要盡量避免人為因素，不能影響商品質量。

關鍵字：商品質量，影響因素 商品質量

1.1 商品質量的概念

商品質量是衡量商品使用價值的尺度，這個尺度是人們在實踐中得出的科學結論。我國國家標準GB6583—1986中對質量的定義是：產品、過程或服務滿足規定或潛在要求（或需要）的特征和特性的總和。我國商品學界一般認為，商品質量有廣義和狹義之分。廣義的商品質量是指商品具有滿足明確和隱含需要的能力的特性和特征的總和。狹義的商品質量是指商品具有滿足明確和隱含需要的能力的特性的總和，因此廣義的商品質量包括狹義的商品質量和商品品種兩方面的內容。

1.2 商品質量的影響因素

首先，生產過程中影響商品質量的因素有原材料因素，原材料是生產商品的物質基礎，它對商品質量起決定性作用。原材料的成分、結構、性質不同，使得商品質量也不同。并且要合理的利用原材料，在生產中決不能把節約原材料同保證和提高商品質量對立起來。不能把節約與偷工減料等同。另一個影響因素是生產工藝。生產工藝主要是指產品在加工制造過程中的配方、操作規程、設備條件以及技術水平以及科學的組織生產等。生產工藝對商品質量同樣起決定性的作用。

其次，流通過程中也有一些因素影響商品質量。流通過程指的是商品脫離生產領域，尚未進入消費領域，也就是說商品從生產者手中到消費者手中這一過程。商品從一個地方到另一個地方，首先肯定離不開運輸。因此，運輸過程中，如果不妥善保管好商品，商品質量必然會受到影響。通常運輸距離越遠，時間越長，氣候條件和道路狀況越差，運輸方式和運輸工 具選擇得不合理，對商品質量的影響就越大。如果是遠距離運輸，又或者說目前無法全部銷售出去，結果就會涉及到影響商品質量的另一個因素——儲存因素。時間越長、環境條件越差、儲存技術與措施越不到位，商品質量就越容易發生變化。在流通過程中，第三個對商品質量產生影響的因素是搬運裝卸。搬運裝卸影響商 品質量主要也裝卸工具和裝卸方式有關。裝卸不當，商品會發生碰撞、跌落、倒置、破碎、散失等問題，導致商品質量下降。

再次，除了生產過程、流通過程會對商品質量產生影響外，其實我們在使用過程中，有些因素同樣也會影響商品質量。如果使用方法不當，環境條件不利，違反了規定要求，不僅損壞了商品，降低了其使用價值，而且還有可能危及人的生命財產安全。

最后，在影響商品質量的諸多因素中，人的因素是最基本、最重要的因素。人的因素包括人的質量意識、責任感、事業心、文化修養、技術水平和質量管理水平等。其中，人的質量意識、技術水平和質量管理水平對商品質量的影響更為重要[1]。案例分析

2.1 瘦肉精事件

河南省孟州市等地養豬場采用違禁動物藥品“瘦肉精”飼養生豬，有毒豬肉流入濟源雙匯食品有限公司。事件經相關媒體曝光后，引發廣泛關注。央視在3-15消費者權益日播出了一期《“健美豬”真相》的特別節目，其中披露了河南濟源雙匯公司收購使用含“瘦肉精”豬肉的事實。據央視記者調查，在河南省孟州市、沁陽市、溫縣和獲嘉縣調查了十幾家養豬場，發現幾乎家家都在使用“瘦肉精”,添加量大小不一，幾乎成了公開的秘密。

瘦肉精是一類動物用藥，有數種藥物被稱為瘦肉精。將瘦肉精添加于飼料中，可以增加動物的瘦肉量、減少飼料使用、使肉品提早上市、降低成本。但因為考慮對人體會產生副作用，各國開放使用的標準不一。“瘦肉精”能使豬提高生長速度，增加瘦肉率，豬毛色紅潤光亮，收腹，賣相好；屠宰后，肉色鮮紅，脂肪層極薄，往往是皮貼著瘦肉，瘦肉豐滿。

瘦肉精對人體有極大的危害，食用注入過量瘦肉精的豬肉會產生中毒現象，對人的身體有很大的影響。2.2 人的因素分析

瘦肉精的案例我們都非常熟悉，豬肉是日常生活中最常用的食材，豬肉出現質量問題，必然會嚴重影響人們的生活。之所以會出現這樣的質量事故，分析看來就是受人的因素影響。

由于使用過量瘦肉精的豬肉銷量好，利潤高，在利益的驅動下，一些不法商販采取這種手段追求更高德的收益。據調查，使用瘦肉精的豬肉利潤比原來高50%。出現這種現象重要是因為這些商販缺少質量意識，一味的追求利潤而忽略了添加瘦肉精的不健康豬肉會對市場、對社會產生多么惡劣的影響。這些商販的做法及其不道德，不負責任。另外還有一點，因為我國的質量監督體系不是很完善，質量管理水平不高，所以讓這些不法商販鉆了空子，獲取不義之財。總結

類似瘦肉精事件的食品質量安全事故非常多，在這些事故中，人的因素都是主要原因。因為在影響商品質量的很多因素中，人的因素是最重要的，也是起最主要作用的。所以我們要重視人的因素對商品質量的影響，提出一些有助于減輕人為因素對商品質量影響建議。首先要增強質量意識，讓商品生產者充分認識到商品質量的重要性；其次要推行嚴格的質量責任制度，嚴厲處罰那些認為引起商品質量不合格的行為；最后要加強精神文明建設和質量法制建設，將質量監督管理上升到法律層面。

總的來說，人的因素對商品質量的影響因為其較大的靈活性和差異性較難控制，但是通過上述做法，希望能夠減少因人為因素而產生的質量事故。

參考文獻

[1]萬融 商品學概論[M] 北京：中國人民大學出版社，2010:70-71 [2]揚帆 雙匯“瘦肉精”事件的教訓和反思[J] 行業縱橫，2011，5（265）

第五篇：美國因素對臺灣問題的影響

關于美國因素對臺灣問題的影響

土木093： 宋昌 091552 鄭興華 090543 王海濤 090896 ［前言］臺灣問題本純屬中國的內政問題,但由于歷史的原因始終受到復雜的國際因素的影響。美國出于自身利益需要,介入臺灣問題、干涉中國內政是臺灣問題產生、發展和至今得不到解決的主要因素。從這個意義上說,臺灣問題歸根到底來說是美國問題。在臺灣問題上的政治博弈，主要是與美國的博弈。朝鮮戰爭之后，美國公然介入臺海局勢，對蔣氏父子改遺棄為利用。60年代末70年代初，美國對臺政策才作出了必須的戰略修正，“中國必將統一，但不是現在”，是1978年美國檢討分析對臺政策之后的結論。在臺灣問題上，美國因素無時不在，只能正視，無需回避。九五、九六臺海危機逐漸平復之后，美國政府對中國政府以及13億中國人民“不惜一切代價捍衛主權和領土完整”的決心和意志，有進一步深刻的印象和體驗。

［關鍵詞］ 臺灣問題 美國因素 發展趨勢 對策 看法

一、美國介入臺灣問題的歷史

第二次世界大戰結束后，美國對臺灣屬于中國的問題不僅做出明確表態，而且也把臺灣排除在美國的“防御圈”外，其放棄臺灣國民黨政權。蔣介石惶惶不可終日，離開了美國，他決無可能守住這個孤島。此時，大陸做“解放臺灣”的準備。

然而，兩個重大情況改變了歷史發展的走向：一是中蘇兩國簽訂友好條約，新中國“一邊倒”的政策大局已定，美國對建立新的中美關系不再抱有希望；二是朝鮮戰爭突然爆發，這促使美國重新調整其東亞戰略，同時也讓美國找到了插手中國內部事務的“口實”。

1950年6月26日，美國總統杜魯門命令第七艦隊開進臺灣海峽，并公開拋出“臺灣地位未定”論。在美國操縱聯合國大會通過決議案，組成“聯合國軍”開赴朝鮮的同時，6月29日，美國第七艦隊進人臺灣海峽，擔負起“保護”臺灣的任務。

美國第七艦隊進入臺灣海峽，是對新中國的公開挑釁，是對中國內部事務的公然干涉。這一事件，既是影響東亞局勢的大事件，也是導致中美關系由徘徊、觀望走向對抗的大事件。自此，拉開了中美交惡數十年的序幕，也使“臺灣問題”隨之而生。

如果說，美國是臺灣問題的始作俑者，那么，美國第七艦隊開進臺灣海峽，正是臺灣問題的發端。其產生的后果和影響，貽害當時，困擾現在，將來的前景也難以預料。

二、美國因素介入臺灣問題

（一）美國政府對臺灣問題的立場

對于美國政府，臺灣問題是其制衡中國崛起的一張牌，故近年來美國政府在臺灣問題的立場上也逐漸清晰化，那就是一方面遵守和承認“一個中國”的原則，反對兩岸任何一方單方面做出改變現狀的行動；另一方面，處于冷戰思維，暗地里卻加大售臺武器的力度，并強化“中國威脅論”，力圖阻礙中國的統一進程。近年來，美國已進一步介入臺灣問題，并為長期維持兩岸分離的現狀采取了一系列政治和安全措施，令兩岸的局勢發展進一步復雜化。美國反對中國大陸以武力改變臺海關系現狀，也反對臺灣宣布法理獨立，但默許其以“事實獨立”的方式存在。

（二）美國底線“不統不獨”的基本政策

美國目的是要保持兩岸“不統不獨、不戰不和”的局面，既便于美國控制臺灣，又便于美國制約中國大陸。美國政府一方面既可宣布支持“一個中國”政策，聲稱對臺的“三不”政策，同時又通過所謂“臺灣關系法”，搞對臺“軍售”。可以說，美國既不愿看到“急統”，但也擔心“急獨”。這是美國兩黨基本認同的處理兩岸關系的基本政策。

（三）美國對臺政策的影響

美國目前對臺政策的影響主要體現在如下幾個方面。（1）在軍事領域，將導致東亞地區的軍備競賽，使發生軍事沖突的可能性大增。（2）在政治領域，雖然美國承認一個中國的原則，但美臺間的非官方的實質性關系卻發展迅速，且美國國內不時傳來“以臺制華”和“協防臺灣”的聲音，這很大程度上一方面是出于美臺政治體制模式相近，價值思維接近的原因，另一方面則是基于遏止中國發展的需要，其影響就是使中美關系裹足不前，彼此間缺乏政治互信，進而導致兩國民眾的敵對。（3）區域合作領域，由于美國在亞太地區以美日同盟為戰略支點，在臺灣問題上，美國的立場和態度很大程度上也影響和主導著日本對臺態度，加大了中日在區域內合作處理國際事務的難度。

三、美國對臺灣問題政策的演變趨勢

總的來看，在未來相當長的時期內，美國對臺灣問題政策的基本框架不會改變，仍將以保持臺灣海峽穩定，維持兩岸現狀為主要政策目標，美國在臺灣問題上的作用也將呈現基本穩定的態勢。

從美國對華戰略來看，美國以臺制華的基本方針也不會有大的改變。美國在亞太地區擔心的主要挑戰之一，是中國力量的上升而引起的力量對比的變化。在美國看來，只要臺灣繼續保持與北京的分離，中國相當一部分力量和資源的增長就會被消耗在臺灣問題上，中國的上升就會在一定程度上受到阻滯。因此，美國不會放棄以臺制華的努力，將繼續推行介入即干涉政策，在對臺軍售、支持臺灣加入某些國際組織（如WHO）等一些問題上，甚至可能加大力度。

但是另一方面，中國實力和國際作用的增強，也會給中美關系帶來新的發展機遇。從中國的訴求來看，中國在未來很長的時期內，都將集中精力建設小康社會，維護一個和平的國際環境，保持中美關系的穩定對中國來說十分重要。中國不會也不想把美國當成敵人，中國在對外關系上把中美關系置于重中之重的地位，致力于與美國發展建設性的合作關系。中國的這種態度和努力，會降低中美關系發生大的逆轉的可能性，而中美關系的穩定和發展，無論對臺灣分離主義勢力，還是對美國國內某些反華勢力借臺灣問題興風作浪都會起到很重要的抑制作用。

四、我們應該如何看待美國對于臺灣問題的影響

美國因素已經并將繼續對兩岸關系產生全面、深遠的影響，表現在：

一、助長了島內“臺獨”勢力的囂張氣焰；

二、增強了臺軍的軍事實力,是臺灣當局“以武拒統”的主要靠山；

三、影響中美關系的穩定發展。不過美國因素在臺灣問題上的影響力,并不是無限度地擴張的。它必然要受一些因素的制約。

面對國家分裂的危險，中國在反“臺獨”、反分裂問題上，表現出最大的決心、最強硬的姿態，并做好了應付最復雜局面的準備。從軍事上說，一旦“臺獨”得勢，大陸將不惜采取潛艇封鎖、導彈攻擊直到登島作戰等方式，堅決粉碎“臺獨”企圖，即便因此而導致中美對抗也在所不懼。

毫無疑問，解決臺海問題，武力方式也并非最佳選擇，推進和平統一，關鍵還是三條：一是靠發展，大陸要用經濟和社會發展成果，提升民族凝聚力；二是有耐心，“和平統一”只要能往前走，步子大小快慢都在其次；三是講智慧，在“一個中國”的前提下，什么都可以想，什么都可以談，沒準就找到一個好辦法。

五、中國解決目前臺灣問題對策

維護我國領土完整是我國偉大復興的光榮任務。從現實情況分析，中國解決臺灣問題必然是一個長期、漸進而復雜的過程。因此，采取正確的維權路徑就顯得非常重要。而美國因素是臺灣問題的一個關鍵性因素，當前和今后相當長一段時期內，中國可以采取的路徑主要有以下幾個方面。

（一）切實加強國家經濟建設

從總體上看，要通過大力發展本國經濟來提升自身的綜合經濟實力，一是可以為國家進一步壯大自身的軍事力量提供物質基礎；二是可以增加我國對美國的威懾力。

（二）加強與美國的溝通與對話

由于國際形勢發生變化，自911事件以來，中美關系和兩岸關系出現了新的情況，即中美關系朝著好的方向發展，而兩岸關系卻朝壞的方向發展。9.11事件以來，美國把反恐斗爭置于首要世界戰略目標；加以朝核問題使美國窮于應付，求助于六國會議，特別是有求于中國從中發揮重要作用。美國因素在臺海問題中的這類積極作用的一方面，可以而且應該加以利用，但須強調指出，這種積極作用是有限的。所以，不能指望美國會幫忙促進兩岸“統一”，因為“和平統一”純屬一國的內部事務，不應該有外人插手。實現和平統一，應該立足于兩岸中國人的努力。

（三）積極準備，以待時機。

至今為止,我們在臺海問題上沒見過任何清晰有效、能讓潛在沖突各方都信服的共同戰略思考,臺海戰爭之所以基本接近不可避免,其重要原因就在于沖突各方戰略目標既矛盾,又缺少協調的機制,最終只能讓勢態不斷加劇走向戰爭。所以我們應該積極為戰爭做好準備。

我們應該要相信也必須相信，將來的某一天臺灣會回到祖國的懷抱，鮮艷的五星紅旗會在臺灣島的上空迎風飄揚。

參考文獻

[1] 蘇格.美國對華政策與臺灣問題[M].世界知識出版社, 1998 [2] 樓耀亮著.地緣政治與中國國防戰略[M].天津人民出版社, 2002 [3] 高民政著.臺灣政治縱覽[M].華文出版社, 2000 [4] 宋連生,鞏小華等編著.對峙五十年[M].臺海出版社, 2000 [5] 夏旭東,王書中主編.走向21世紀的中美關系[M].東方出版社, 1996 [6] 李義虎，中國崛起與國家統一的外部環境[J].世界經濟與政治論壇;2006年05期