第一篇：《馬路不是游戲場》教學設計

《馬路不是游戲場》教學設計

門家莊鄉第一小學

劉士華

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第四單元“尋路與行路”教學主題的第四課——“馬路不是游戲場”（第一課時P70?-71和P73的內容）。

教材分析：

《馬路不是游戲場》是人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元第4課的內容。本課時通過引導學生觀察本地的交通現狀，調查交流、分析研究交通事故的事例及原因，讓學生初步懂得交通法則對于社會公共生活的重要意義，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識，教育學生珍愛生命，熱愛生活。

學情分析：

由于社會發展迅速，現代化交通工具的發展給人們的生活帶來了便捷，人們的出行更是離不開交通，但由于有些人缺乏交通法規常識，交通安全意識薄弱而造成嚴重的交通事故。特別是中小學生交通事故的發生呈上升趨勢，據世界衛生組織統計，每年有18萬以上的兒童死于道路交通事故，數十萬的兒童致殘。交通事故已成為孩子意外傷亡的第一殺手。通過學習《馬路不是游戲場》這一課，讓學生懂得遵守交通規則、注意交通安全是熱愛生命的表現，從小養成自覺遵守交通規則的行為習慣。

教學目標：

1、觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規則和常識。

2、培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

3、通過學生運用觀察、訪問等辦法收集、整理關于交通法規、交通事故的信息；使學生初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。

4、初步懂得交通法規對于社會公共生活的重要意義，珍愛生命，熱愛生活。教學重、難點

1、知道交通事故對個人、家庭、社會造成的損失；

2、自覺遵守交通規則，注意交通安全；珍愛生命，熱愛生活。教學準備：

教師：相關課件（交通事故視頻、交通事故數據統計、交通安全歌曲等）學生：

1、收集身邊發生的交通事故。

2、收集與小學生有關的交通標志和交通守則。

教學過程：

一、情景想象，導入新課。

1、設置情景。

師：同學們，請閉上眼睛，仔細聽聽，你都聽到了什么？仿佛看到了什么?（播放音效“孩子們玩耍嬉戲”聲音、汽車緊急剎車的聲音、警笛聲）

2、引題：聽著這些聲音，我們的心不禁緊張起來，馬路上究竟發生了什么？現在我們就到馬路上去看看吧！(師隨機板書：馬路)

二、討論探究，深刻體會。

（一）圍繞課文案例，感悟“馬路不是游戲場”。

1、課件展示圖片。（一起因為兩名小學生在馬路上打鬧，造成的交通事故）

2、學生觀察，并思考：

①你看到了什么？（學生說一說）②造成這起交通事故的原因是什么？（結合“新聞報道”）

3、由于自己的一次忽視、一次麻痹，不遵守交通規則，把馬路當做游戲場，結果一個無辜的生命因此被無情的車輪碾碎了。她永遠離開了自己的親人，離開了這個多彩的世界。可是她留給家人的卻是永遠的痛。想象一下：這起事故會帶來哪些傷害？（學生回答，先板書：危害，后隨機板書：別人、家庭、社會）

4、師：年邁的父母永遠失去了自己深愛的孩子，還未長大的孩子再也見不到自己摯愛的媽媽了。我們仿佛聽到了孩子日日呼喚媽媽的聲音，看到了親人臉上無助的淚水和白發人送黑發人的痛苦，這是“血的教訓”呀！讓我們記住“馬路不是游戲場”（教師繼續揭示課題：不是游戲場。）

5、播放視頻“籃球女孩”，請學生認真觀看，談一談：此時此刻，你想說什么？

6、師：籃球里的小女孩讓我們心疼，這“血的教訓”再次告訴我們“馬路不是游戲場，請遵守交通規則”（教師板書：請遵守交通規則）【設計意圖：如果說前面還是讓學生自己想象著說一說車禍造成的嚴重后果。這里將籃球女孩的真實生活展現給學生看，則是讓學生進一步認識到遵守交通規則的重要性，與前面有了個遞進的關系。】

（二）聯系生活實際，進一步體會遵守交通規則的重要意義。

1、同學們，我們不希望這樣的悲劇發生在我們的身邊，卻總也避免不了。你們身邊發生過類似的事故嗎？（請同學起來交流）

2、師：這樣的悲劇不止一個，讓我們來看一組數據吧。（課件展示：交通事故造成人類死亡和受傷的統計數據。）請學生交流：讀了這些數據，你想說些什么？

3、教師小結：車禍無情，這一個個數字的背后是一個個鮮活生命的逝去和殘缺。我們應該怎么做呢？（自覺遵守交通規則……，并補充板書：自覺）

三、實踐體驗，規范行為。

1、交通標志對對碰：（讓學生用自己的方式展示自己的調查結果，可以用畫畫方式、照片形式、采訪交警…）

在此基礎上，教師適當出示相關的交通標志，讓學生識別、分類。

2、學生交流：課前收集的與小學生有關的交通規則。

3、辨一辨：請同學們來充當“小交警”，評判圖中哪些小朋友遵守了交通規則，哪些沒有遵守，并告訴他們應該怎么做。

4、自我反思(或給同學提建議)：我們了解到了許多的交通知識，可是了解了就不能明知故犯，一定要做到喲！生活中你或家人、同學有沒有做得不夠好的地方？現在我們該怎么做？

【設計意圖：因為教學本課，不僅要讓學生了解交通規則和認識各種交通標志，更重要的是指導學生今后的生活。讓學生自我反思或給同學提建議，是為了讓學生將所學知識落到實處?！?/p>

5、師：是呀，馬路不是游戲場，所以我們每一個人都要遵守交通規則，珍愛生命，把平安留給自己，把歡樂帶給他人。

四、兒歌升華，祝語延伸

1、學唱兒歌：

今天，老師給大家帶來了一首交通安全拍手歌，我們一起來聽一聽、學一學，讓它時時刻刻提醒我們遵守交通規則，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！(課件出示配樂兒歌，學生打節拍跟唱)

2、全課小結： 同學們，平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了整個世界！讓我們每天高高興興出門，平平安安回家吧！最后讓我把這句祝福送給大家：祝你們一生平安！(字幕顯示，音樂《祝你平安》響起)

五、布置作業。

布置活動內容：請同學們繼續了解行路、乘船方面的交通規則和安全知識，下節課開展“交通安全知識”擂臺賽，看誰能獲得冠軍？

附：板書設計

馬 路 不 是 游 戲 場

別人

危害

家庭

請自覺遵守交通規則

社會 自己

第二篇：《馬路不是游戲場》教學設計

馬路不是游戲場

教學目標

情感、態度與價值觀：能夠自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。能力：初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。知識：觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規則和常識。學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生具有一定的交通安全意識，也知道一些交通安全規則，但由于年齡較小，交通安全意識相對比較淡薄。

從學生的社會環境與生活基礎來看，在農村雖然機動車輛比城市少一些，但交通安全隱患依然存在，行人隨意橫穿高速公路護欄、農用車載人、機動車違章搶道、超速行駛等違章現象時有發生。小學生在這種氛圍中，也難以養成遵守交通規則的良好習慣。

通過對學生的現狀及困惑和障礙的分析，我們發現，三年級的學生對有關的交通安全規則在知與行方面，都有待加強教育，從小培養他們自覺遵守交通規則的良好習慣，增強交通安全意識很有必要。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規則和常識。培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。教學難點是使學生初步具有歸納能力和調查訪問、獲取信息的能力。

要想突破重難點，教師在教學中可通過相關案例，引導學生討論，認識交通事故的起因和給人們帶來的傷害。通過交通知識擂臺賽，幫助學生熟悉有關的交通規則和常識。利用“我是小交警”活動，提高學生對交通安全的辨析能力。結合實際辦安全小報，進一步加深學生自覺遵守交通規則和歸納訪問、獲取信息的能力。

教學重點

觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規則和常識。培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

教學難點

初步具有歸納能力和調查訪問、獲取信息的能力。

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教學準備

教師準備：相關課件。

學生準備：搜集與小學生有關的交通安全法規；調查周圍有哪些交通隱患和不遵守交通規則的現象。

課時安排：2課時。

第1課時完成話題“大家來討論和我是小交警”的教材內容。第2課時完成話題“遵守交通規則靠自覺”的教材內容。教學過程 第1課時 活動一 血的教訓 [播放視頻：血的教訓] 引導學生結合情境進行討論：交通事故除了給當事人帶來災難，還會帶來哪些惡果？看了報道和相關數據，你們有什么感受？講一講你所看到的或聽說的一些交通事故，說一說發生的原因。

小結：鮮活的生命，剎那間在車輪下喪生，而給生者留下的卻是無法抹去的陰影：孩子的哭喊，親人的眼淚，父母撕心裂肺的痛苦??

提問：為什么會發生這樣的事故呢？

交通事故的發生，往往與人們違反交通法規有關，了解、遵守交通法規，可以減少交通事故的發生。（板書：馬路不是游戲場 違反交通法規 發生交通意外）

【設計意圖：通過分析交通事故案例，認識交通事故的起因和給人們帶來的傷害。】

活動二 交通安全知識擂臺賽

1．學生課前調查、了解與行人關系密切的交通安全標志和交通安全設施及其作用，找一找與小學生相關的規定。

2．[播放課件：我來當小小交通警察] 學生參照范例開展交通安全知識擂臺賽。

【設計意圖：讓學生通過擂臺賽的方式，了解和熟悉有關的交通規則和交通安全常識?！?/p>

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活動三 我是小交警 [播放動畫：誰對誰不對] 引導學生結合情境進行討論：圖中誰遵守了交通規則，誰沒有遵守，給沒有遵守交通規則的同學亮個警告牌，并告訴他們應該怎樣做。

【設計意圖：看圖辨析，辨別哪些人遵守了交通規則，哪些人違反了交通規則。】

板書設計

馬路不是游戲場 違反交通法規 發生交通意外

第2課時

活動一 遵守交通規則靠自覺

1．材料：2002年9月底，北京城市鐵路開始試運行。然而，短短8天時間，已經出現了8次緊急停車。造成緊急停車的主要原因是人們跨越護欄，闖入列車運行封閉區?？缭秸叽蟛糠质呛⒆樱麄兩踔磷阼F軌上。幸虧司機發現及時，果斷采取措施，才避免了傷亡事故。

研討：這篇報道說明了什么？你對這件事有什么想法？在我們生活周圍有哪些交通隱患和不遵守交通規則的現象？我們應該怎么做？（板書：遵守交通規則靠自覺 從我做起）

小結：有了交通規則，還要大家自覺遵守。隨著社會的進步，交通也在不斷地發展?，F代化的交通給人們的出行帶來了方便，同時也向我們提出了更高的要求。我們在享受交通的便利時，也要有現代交通的意識和行為習慣。

2．[播放視頻：當人人都自覺遵守道路交通安全法之后] 引導學生結合情境進行討論：當大家都能自覺地遵守交通規則，我們周圍的交通狀況會是什么樣子？

【設計意圖：提高學生自覺遵守交通規則的意識和自覺性?！?活動二 汽車的眼睛 [播放動畫：汽車的眼睛]

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引導學生結合情境進行討論：這些燈光表示什么意思？幫助學生了解汽車燈的意思，特別是方向燈和倒車燈。因為一些兒童由于不知道車轉彎或倒退而發生交通事故。教師也可結合本地區情況做一些其他方面的相關知識介紹。

【設計意圖：了解汽車燈的意思，注重有關交通常識的學習?！?活動三 辦交通安全小報

1．找一找。分析一下在我們同學中容易違反哪些交通規則。2．辦交通安全小報。以小組為單位，辦一份交通安全小報。3．全班交流所辦的交通安全小報。

【設計意圖：通過辦交通安全小報，進一步學習有關的交通規則和常識，強化學生遵守交通安全的意識。】

板書設計

遵守交通規則靠自覺

從我做起

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第三篇：《馬路不是游戲場》教學設計

《馬路不是游戲場》教學設計

【教學內容】

人教版三年級下冊第四單元第四課《馬路不是游戲場 》 【教材分析】

《馬路不是游戲場》是人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元第4課的內容。本課通過引導學生分析研究交通事故的事例及原因，讓學生初步懂得交通法則對于社會公共生活的重要意義，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識，教育學生珍愛生命，熱愛生活?！窘虒W目標】

認知目標：

1、觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規則和常識。

2、培養生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

能力目標：通過學生運用觀察、訪問等辦法收集、整理關于交通法規、交通事故的信息；使學生初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。

情感目標：初步懂得交通法規對于社會公共生活的重要意義，珍愛生命，熱愛生活?！窘虒W重、難點】

1、知道交通事故對個人、家庭、社會造成的損失；

2、自覺遵守交通規則，注意交通安全；珍愛生命，熱愛生活。【教學準備】

教師：

1、課件【交通事故視頻、交通事故數據統計、交通安全歌曲??】

2、交通標志的圖片

學生：

1、收集身邊發生的交通事故

2、收集與小學生有關的交通守則和交通標志 【活動過程】

一、情景體驗，導入新課

1、設置情景：同學們，你們喜歡做游戲嗎？為什么？（請生回答）

師：我們都喜歡做游戲，因為游戲會讓我們很快樂，可是，如果游戲不注意場合，將帶給我們痛苦和傷害；現在就請同學們先閉上眼睛，用心聽聽，這些是什么聲音？（播放音效“孩子們玩耍嬉戲”聲音、汽車緊急剎車的聲音、警笛聲）

2、引入主題：到底發生了什么事呢？讓我們一起去馬路上看一看。（設計意圖：以“游戲”為話題導入，激發學生的興趣；接著讓學生聽聽馬路上的各種聲音，充分調動學生的感官，通過學生的“聽一聽、說一說”環節，讓學生初步感悟“游戲要注意場合”，為本課的教學打下良好的基礎）

二、討論探究，深刻體會

（一）圍繞課文案例，感悟“馬路不是游戲場”

1、課件展示圖片（一起因為兩名小學生在馬路上打鬧，造成的交通事故）

2、學生觀察，并思考：

1、發生事故的原因？

2、事故會給死者的家屬車上的乘客帶來什么？

3、馬路到底是干什么的？

【揭題】：由于兩個小朋友不遵守交通規則，把馬路當做游戲場，一個鮮活的生命，就這樣被無情的車輪碾碎了，我們仿佛聽到了孩子呼喚媽媽的聲音，看到親人無助的淚水和父母白發人送黑發人的痛苦，這“血的教訓”要我們記住“馬路時行人和車輛通行的地方，馬路不是游戲場”。

（二）聯系生活實際，進一步體會遵守交通規則的重要意義

1、播放視頻“籃球女孩”，請生認真觀看，談一談：此時此刻，你想說什么？

【小結】籃球里的小女孩讓我們心疼，這“血的教訓”再次告訴我們“馬路不是游戲場，請遵守交通規則”（教師板書）

2、同學們，你們身邊發生過類似的事故嗎？（請同學起來交流）

3、課件展示視頻（交通事故造成人類死亡和受傷的統計數據：全國平均每6分鐘有1人死亡，每1分鐘就有1人在車禍中受傷。)

請學生交流：看了些數據，你有什么感受？

（設計意圖：這一環節以教材中的一起“發生在學生生活中的案例”引入，通過討論感受一起事故給人類帶來的傷害，初步喚起生遵守交通規則的意識；教師再通過視頻展示——觸目驚心的數據和“籃球女孩”的悲劇，讓孩子們的心靈受到強烈的震撼，進一步深刻體會到“馬路不是游戲場，要遵守交通規則”。）

三、實踐體驗，規范行為

1、學生交流：課前收集的與小學生有關的交通規則。

2、師生互動：出示交通標志，讓學生識別。

4、合作交流“我是小小交警”：請同學們來充當“小交警”，評判圖中哪些小朋友遵守了交通規則，哪些沒有遵守，并告訴他們應該怎么做。

【小結】小朋友們的交通意識真強，真是一個合格的小交警！通過今天的學習，在今后上學、放學的路上，我們應該怎么做？

師：是呀，馬路不是游戲場，所以我們每一個人都要遵守交通規則，珍愛生命，把平安留給自己，把歡樂帶給他人。

（設計意圖：這一環節的設計從學生的學習和生活出發，拓展學生思維空間，通過學生的自主學習、自主活動認識相關的交通規則和交通標志；通過“我是小小交警”“送小東回家”環節，讓學生通過角色體驗，進入到生活情境中，引導學生進行行為辨析、情感的體驗，不僅提高學生的自我約束能力，還達到教育他人的目的。)

四、兒歌升華，寓教于樂

今天，老師給大家帶來了一首交通安全拍手歌，我們一起來聽一聽、學一學，讓它時時刻刻提醒我們遵守交通規則，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！(課件出示配樂兒歌，學生打節拍跟唱)

1、課件展示配樂兒歌“交通安全拍手歌”，學生打節拍跟唱。

2、小結：平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了整個世界！今天，老師也給同學們帶來了一副對聯，讓我們每天都“高高興興上學，平平安安回家”！

（設計意圖：唱拍手歌環節讓學生在輕松愉快的氛圍中，自主參與、全員參與，潛移默化中鞏固知識，強化交通安全意識，達到“潤物細無聲”的效果。)

第四篇：《馬路不是游戲場》教學設計預案

《馬路不是游戲場》教學設計預案

一，教材分析

1，教材編寫特點

《馬路不是游戲場》一課出自人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元中的第四課，是本單元的最后一課，它是在學生了解了平面圖、路線圖并在掌握了認路和尋路的方法后，讓學生意識到遵守交通規則的重要性，使學生了解一些交通規則，并能夠自覺遵守交通規則，甚至教育身邊的人遵守交通規則。

本套教材以“生活事件”為基本內容，體現教材的綜合性，品德的形成與發展本身只是一種經驗生活的過程。本次編的教科書就以兒童生活中所遭遇到的事件作為它的基本內容，不再以德育目的為內容而通篇講誠實、守信和勇敢；也不再以偉人故事為內容，那些故事不是兒童的故事。這里說的生活事件都是兒童所遇到的生活事件。生活事件可以把品德教育和社會性教育很好的融合在一起，沒有必要把它區分出來，區分哪種是品德教育，哪種是社會性教育，生活事件本身是綜合的，它具有多方面的教育意義。

2，教材內容的核心教學思想

《品德與社會》的教學是以學生的生活經驗為基礎的，課堂教學中離不開學生對生活的觀察，只有通過對生活的觀察，才能調動學生已有的生活經驗，也只有通過對生活的觀察，才能擴大學生的生活體驗。

3，我的思考

近幾年中小學生的交通事故呈現明顯上升趨勢。這些交通事故大多都是由于學生不遵守交通規則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時我面對的是小學的學生，新林小學前有一條馬路，這條馬路車量多，而且時有發生交通事故，這無疑是該校學生在安全上面臨的一個巨大的安全隱患。因此，我在設計本課時始終以這條公路為主線，讓學生意識到危險就在我們身邊，所以必須遵守交通法規，從而知道遵守交通法規的重要性。

二，學生分析

1，學生學習該內容可能的困難

（1）學生觀察本地的交通現狀存在一定的難度，初步懂得交通法規對于社會公共生活的重要意義。教育學生珍愛生命，熱愛生活。

（2）探討分析自覺遵守交通法規對于社會公共生活的重要意義，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

2，我的思考

通過對學生的分析，我漸漸的掌握了很多經驗。要根據學生的年齡特征，有針對性地指導學生對生活的觀察，幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣。幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣要引導學生從觀察身邊的生活開始?！傲粜奶幪幗詫W問”，但學生的生活經驗和觀察角度往往會對身邊的現象“熟視無睹”，在課堂教學中教師必須從點點滴滴入手，幫助學生學做生活的有心人。幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣，首先要引導學生從生活中的細節展開。由于學生的年齡特征，學生對生活的觀察往往容易忽視細節。而細微的生活細節正是有實效的道德教育展開的“生長點”。因此，在課堂教學中，教師要逐步培養學生不放過生活細節的觀察生活的習慣。幫助學生養成良好的對生活觀察的學習習慣，還要讓學生學會從多角度觀察生活。觀察總會遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現實生活的落差。因此，學會從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是良好的對生活觀察習慣的重要方面。在課堂教學中，教師要注意通過交流，不斷豐富學生觀察生活的視角。三，學習目標 1，通過調查交流交通事故的事例給與小學生有關的交通規則，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

2，通過觀察本地的交通現狀，知道有關的交通法規和常識。3，通過探討分析交通法規對于社會公共生活的重要意義，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

4，教學準備：課件（包括事故照片、錄像、統計數字等）四，教學過程

1，案例描述（通過情景導入進行）片段一：

師：今天能夠和同學們一起學習，我非常的高興，你們高興嗎？

生：高興。

師：為了感謝大家的熱情，老師給同學們帶來了一段錄像，你們想看嗎？

生：想。

（課件一：播放新林小學門前的場景，公路上車來人往，時有行人違反交通規則??）

師：你們對這個地方熟悉嗎？

生：熟悉。這是我們的學校和學校前面的馬路。

師：咱們班有多少同學每天要經過這條馬路？

（生舉手示意）

師：每天在你過馬路的時候，你們的老師和家長會怎樣囑咐你們呢？

生：囑咐我們要小心。

師：家長為什么總是這樣不厭其煩的囑咐我們呢？

生：擔心我們路上出危險。路上的車太多了。現在交通事故發生的太多了。片段二：

師小結：是呀?，F代化交通工具的發展迅速，雖然給人們帶來了便捷，但也隨之帶來了許多交通事故。課前我請同學們搜集了一些有關交通事故的案例，下面請同學們先在本組為內交流，然后選取你們組最為令人震撼的交通事故講給大家聽。

小組內交流并選取最打動人心的事例在全班匯報。

師：看來同學們課前都做了充分的調查，老師課前也用電話對我市的交通大隊做了采訪，由此我了解到以下幾組數據。

（課件二：展示課件，去年和今年上半年發生的交通事故起數，死傷人數，以及死傷中小學生人數，并進行對比。）

師：這些是公路上發生交通事故的數據，由此數據你們有何感觸呢？

2，案例引導

師：但是就是有一些人他們把馬路當成了游戲人生的地方。課前同學們分別對這樣的現象和行為進行了調查，那么你調查的關于哪方面的情況呢？ 生：實踐調查統計表 調查的是關于行人違章的 調查的是關于汽車違章的.實踐調查錄象 調查的是關于交通事故的統計圖。

師：同學們有這么多調查方法，制作實踐調查表的同學請到一組，那么誰愿意了解行人違章的情況到一組，想知道汽車違章的同學到同一組，錄象的請到第一組，對交通事故數據有興趣的就到第一組?，F在就請同學們在小組內交流整理一下你看到或了解到的交通違章情況?？偨Y你們找到的交通違章現象的共同特點，帶給你們的思考？

在交流的時候一定要注意：

1、人人參與交流 實行人員分工合作 每組選出組長（匯報）、分類整理員、記錄員、時間控制員、情緒調控提示員、組織員

2、將信息整理分類匯報

3、選出代表來介紹你們交流的情況?，F在就讓我們一起來看看在我們身邊游戲人生的違章現象吧。

生：調查表，通過調查發現的一些問題主要有闖紅燈、搶行的一些交通現象。并說明在有交警的路口這樣的現象就會少一些。說明人們的沒有自覺遵守交通規則的意識。生：（汽車）請同學們看一看現在汽車已經很擁擠了可還是有車在轉彎是擁擠的道路更亂了。還有這個車在馬路隨便就轉頭了，后面的車還那么高。交叉匯報：還有的司機喝酒開車，不系安全帶、闖紅燈、逆行，亂停放。生在匯報的同時師在一張白紙上紀錄不文明的交通現象，及帶給我門的思考 五，小組游戲競賽

老師：你們對交通法規還有那些了解呢？考考同學們對常見的交通標志的了解和同學們的記憶力。小組游戲競賽，交通標志“對對碰”。游戲規則：每組選出一位記憶力好的同學在本組相應的位置上找出看過的同樣的交通標志，在由一位了解交通標志的同學把它貼到相應的說明下，看看哪組同學最默契，記憶力好，懂得的交通標志多。

師：說明交通標志的顏色也是一種語言。

同學們今天的收獲一定很多了，你們每個小組表現的也很出色，我這里有幾個獎狀，你們看看該給哪個組呢？（最佳宣傳獎）觀察、實力、傾聽。六，教學小結

“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的發展需要而教育。從生活與教育的關系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育?！?/p>

我在教學《馬路不是游戲場》一課時利用周邊生活環境中的有利因素作為品德課的課程資源，課一開始，我播放校園門前的錄像，問：“這個地方你們熟悉嗎？誰每天上學要經過這條馬路？”這樣就把學生“放在”了他們的日常生活中,從而拉近了學生生活與課堂教學的距離，調動了學生學習的積極性。從課的開始就使學生能夠樂于參與到課堂教學中來，為本節課拉開了輕松的序幕。

第五篇：《馬路不是游戲場》教學設計及教學反思

《馬路不是游戲場》教學設計及教學反思

教學目標：

1.觀察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規則和常識。2.培養學生自學遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。3.使學生初步有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力?；顒訙蕚洌?/p>

1.拍攝孩子出門時，父母叮囑的場景。2.交通標志和設施的圖片。

3.拍攝本地城市交通秩序錄像。

4.文字圖片——不遵守交通規則所帶來的危險。5.收集有關交通事故事例(故事)統計數字。課時安排

兩課時

第一課時

活動過程：

一、情景導入(播放孩子上學或單獨出門時，家人反復叮囑“路上要小心”的錄像)，問：這是為什么呢？(生自由回答)

二、師生講述收集的交通事故故事。

1.師講述故事并問：這樣的故事，你聽過或見過嗎？ 2.生講述自己看到或聽過的交通事故故事。3.師小結并導入下一活動環節。

三、大家來討論 討論的問題：(1和2)1.引起事故發生的原因是什么？ 2.能不能避免事故的發生？

3.匯報討論結果，師引導找出發生交通事故的最多原因。

四、走近觸目驚心的數字和圖片

1.師出示本地有關交通事故的圖片和統計數字 2.生談觀后感

3.把你對防止交通事故發生的意見，用你喜歡的形式(做安全警示卡、畫安全警示漫畫等)表達出來，然后在班上交流。

五、設計“交通安全”公益廣告

請學生結合前面所見、所感，開動腦筋設計有創意、有意義的交通安全公益廣告——此活動可以延伸到課后，可以找小伙伴或家人合作。

第二課時

活動過程：

一、游戲導入(玩“紅燈停，綠燈行”的游戲，讓學生體會要遵守交通規則)

二、交通安全知識“小小擂臺賽”(每個小組出一組題考其他組同學，比比哪組答對最多)

三、走近交通秩序情況實錄

1.學生介紹展示記錄表(依據P74表格記錄)2.老師放拍攝的交通秩序情景并導入下一活動環節

四、展示“交通安全”公益廣告，并評出最佳創意的公益廣告，最有意義的公益廣告

1.請3-4組上臺展示

2.評選并導入下一活動環節

五、“紅領巾”安全特別小隊在行動

1.學生以小組為單位，討論用什么樣的方式進行“紅領巾”交通安全宣傳行動。

2.交流、匯報。

3.各小組開始按商量的方式準備(A.可以辦一期交通安全小報張貼到社區；B.發傳單，宣傳交通法規和交通小常識；C.表演節目《交通安全十不準》；??)。此活動可延伸一個月，讓學生按活動計劃去實踐，活動完畢，進行總結、表彰優秀小組。

六、瞭望臺——汽車的眼睛

教學反思

今天我執教的這節課《馬路不是游戲場》是人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元第四課的內容，本課通過引導學生觀察、交流、分析、交通事故的事例、發生交通事故的原因以及發生交通事故帶來的一些危害。讓學生初步懂得遵守交通法規對與社會，生活的重要意義，增強學生交通安全意識，從而教育學生珍愛生命，熱愛生活。

課堂上，我將自己的設計全部展示給了孩子們，孩子們的表現真的是棒極了，每次交流都讓我深深感動。

我努力引導學生通過觀察學校、家庭、社會生活的交通現狀、交通事例，使學生獲得的是親身體驗。努力創設能引導學生主動參與的教育環境，堅持學生自主選擇和自主探究，讓學生成為學習的主人，使學生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規對于社會生活的重要意義，使學生警醒。可是真個教學流程下來，我才發現，自己的表現和自己的教學設計卻存在那許多的不盡人意。雖然心情有些糟糕，但我還是認真記錄并傾聽了領導老師給予的點評，結合自己的教學實際，我總結了幾點收獲：

收獲

一、課堂上的情感把握應該到位。其實本來就是如此，每節課有每節課的感情基調，把握不準勢必會影響孩子的情感！

本節課的教學內容比較值得人去深思，體會，教師應該創設一種比較合適的情境去引發學生的反思，引發學生的情感，觸動孩子內心深處最敏感的神經，真正喚醒孩子的交通安全意識，而我自己在教學過程中卻有些忽視，過于激情，甚至有些語言，過于活潑，導致影響孩子的情感基調，沒能讓孩子真正的靜下心來好好反思體會，我的不太適宜的語言導致沒有深入孩子的內心世界，引發孩子真正的體驗。所以孩子表面是活動了、參與了、體會了，但是是否真正的觸動了，是否真的從內心感受到了，不夠明顯！

收獲二：教師的課堂流程應該簡約大氣。

反思了自己的教學過程，的確存在環節的瑣碎、凌亂，其實原本的設想是分為幾大環節：激情導入——事例入手，喚醒意識——學習交通規則——辨析導行——總結拓展，可是每個環節中的部分小環節比較多，比如，事例入手喚醒意識的環節，里面有包括了幾個小環節，有兒歌、課本事例、交流身邊違規事例、數字統計，錢紅燕的視頻等內容，其實有些內容可以概括，有些可以省略，有些感覺重復，所以導致了每個小環節的重點有些不突出，密布均勻而缺少了重點。課堂設計簡約大氣就可以讓學生在充分的空間里盡情展示自己的搜集、自己的想法和收獲！

收獲

三、師生之間、生生之間的互動方式要多樣，結果要有效。

品德課的主要是形式是讓學生參與活動，要體驗學生的互動交流，本節課，我讓孩子活動參與的次數有些少，孩子參與的不夠多，沒有更多的讓孩子展示，以至于有點剝奪了孩子說話的機會。所以，在學習交通規則的環節中，我可以讓學生自由交流與我們小學生有關的交通規則，并小組成員之間進行整理。學生參與了，就能獲得更多的交通規則常識。而我自己總結出來的交通規則知識，的確有些讓孩子難以理解，當然孩子就不喜歡，不理解了！所以，教師在教學時，更多的是教給孩子獲取知識的方法，而不是一味地牽引孩子沿著大人的思維進行活動。

收獲四：資料的搜集要貼近學生的生活。

思品課應該注重資料的搜集，但是孩子搜集的方式和渠道，教師應該進行指導，搜集的內容要貼近學生的生活，比如，在讓學生搜集身邊的違法交通規則引發的事故的案例的時候，應該提前指導學生結合自己的親身經歷和自己的所見所聞，回想生活中家人、同學違反交通規則的事例，進而有助于指導孩子的行為，明確在以后的生活中應該怎么做。

收獲五：教師在課堂上應該給予孩子靜心思考的過程。結合本節課的主題和情感，每一個鮮活的案例都足矣引發學生內心的真實感受，所以，如果給孩子靜心思考感受的過程，效果會更好。課堂上本就是有動有靜的過程，動靜結合方能體現有張有弛的節奏，這樣的課堂才能有抑揚頓挫之感。