第一篇：《馬路不是游戲場(chǎng)》教案

《馬路不是游戲場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

昭山示范區(qū)易家灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 梁貝

教材分析：

《馬路不是游戲場(chǎng)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元第4課的內(nèi)容。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察本地的交通現(xiàn)狀，調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，讓學(xué)生初步懂得交通法則對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。

教學(xué)策略：

主要是以兒童的社會(huì)生活為切入點(diǎn)，抓住情感體驗(yàn)這條線索，通過課前調(diào)查搜集、自主學(xué)習(xí)、合作交流、模擬測(cè)試等方法，讓兒童在活動(dòng)中通過觀察、感悟，獲得情感體驗(yàn)，從而明理踐行。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通規(guī)則和常識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：

①通過學(xué)生運(yùn)用觀察、訪問等辦法收集、整理關(guān)于交通法規(guī)、交通事故的信息。

②使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。

情感目標(biāo)：

初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，珍愛生命，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全；珍愛生命，熱愛生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道交通事故對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的損失。課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生： 1．收集了解基本的交通法規(guī)和常識(shí)。

2．了解與行人有關(guān)的交通標(biāo)志、設(shè)施。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、（出示課件）提問：他們?cè)诟墒裁矗狂R路到底是用來做什么的？你想對(duì)他們說什么？

學(xué)生回答。

2、講述：馬路是行人和車輛通行的地方，馬路不是我們的游戲場(chǎng)。（揭題并板書：馬路不是游戲場(chǎng)）

二、了解生活，深刻體會(huì)

1、（課件出示）一起因兩名小學(xué)生在馬路上追跑打鬧，造成的交通事故。

提問：這起交通事故的發(fā)生，給人們帶來了哪些傷害？造成這起交通事故的原因是什么？

2、學(xué)生交流生活中所看到或聽說的一些交通事故。

3、教師課件出示（交通事故造成人類死亡和受傷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：全國(guó)平均每6分鐘有1人死亡，每1分鐘就有1人在車禍中受傷。)

學(xué)生交流看后感受。

4、播放視頻“籃球女孩”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看，談一談：此時(shí)此刻，你想說什么？

5、教師小結(jié)：籃球里的小女孩讓我們心疼，這“血的教訓(xùn)”再次告訴我們“馬路不是游戲場(chǎng)，請(qǐng)自覺遵守交通規(guī)則”。

三、交流互動(dòng)，規(guī)范行為

1、學(xué)生交流課前收集的與小學(xué)生有關(guān)的交通規(guī)則。

2、師生互動(dòng)：教師出示相關(guān)的交通標(biāo)志，讓學(xué)生識(shí)別。

（三）角色體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小交警：評(píng)判圖中哪些小朋友遵守了交通規(guī)則，哪些沒有遵守，并告訴他們應(yīng)該怎么做。

2、延伸：通過今天的學(xué)習(xí)，在今后上學(xué)、放學(xué)的路上，我們應(yīng)該怎么做？

3、教師小結(jié)。

四、兒歌升華，寓教于樂

1、課件展示兒歌“交通安全歌”，學(xué)生跟唱。

2、教師總結(jié)。

第二篇：《馬路不是游戲場(chǎng)》教案

《馬路不是游戲場(chǎng)》教案

澄溪小學(xué)

余謙

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng),明確馬路不是游戲場(chǎng)。

2、知道有關(guān)的交通規(guī)則和常識(shí)，認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī),樹立現(xiàn)代交通安全意識(shí),教育學(xué)生珍愛生命,熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn):知道有關(guān)的交通規(guī)則和常識(shí),認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣,樹立現(xiàn)代交通安全意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):知道交通事故對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的損失,引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī),樹立交通安全意識(shí)，教育學(xué)生珍愛生命。

教學(xué)過程:

活動(dòng)一:情景體驗(yàn)，引出主題

1.聽辨聲音，導(dǎo)入活動(dòng)：馬路不是游戲場(chǎng)

2.自由瀏覽文字材料,了解這起意外的交通事故。

3小結(jié)原因，明白事故帶來的巨大傷害和危害

活動(dòng)二：了解生活，深刻體會(huì)

1.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性。

2.觀看視頻，交通事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步明確馬路不是游戲場(chǎng)，應(yīng)該遵守交通規(guī)則。

活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)規(guī)則,規(guī)范行為

1、小組合作，分享交通規(guī)則。

2、觀看視頻，學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

3、闖關(guān)答題，鞏固交通規(guī)則

第一關(guān):全體必答題。

第二關(guān):搶答題。

第三關(guān):認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。

4.課中操:學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)交警的交通指揮手勢(shì)。

活動(dòng)四:學(xué)當(dāng)交警,辨一辨

1、看圖，辨析圖片中的小朋友做法是否正確。

2、教師小結(jié)

活動(dòng)五:拍手兒歌,記一記

1、拍手念兒歌

2、教師小結(jié)，再次明確馬路不是游戲場(chǎng)，要遵守交通規(guī)則，珍愛生命。

板書：

遵守規(guī)則

馬路不是游戲場(chǎng)

增強(qiáng)意識(shí)

珍愛生命

第三篇：《馬路不是游戲場(chǎng)》說課稿

馬路不是游戲場(chǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第四單元《尋路和行路》的第四課《馬路不是游戲場(chǎng)》。

一、教材分析

《馬路不是游戲場(chǎng)》本課是從生活中常見的違反交通規(guī)則的現(xiàn)象入手,使學(xué)生了解身邊“潛伏”的危險(xiǎn),讓學(xué)生知道交通給我們的生活帶來便利，但也會(huì)給我們帶來傷害。本課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育,使學(xué)生了解一些相關(guān)的法律法規(guī)。教學(xué)中要通過分析研究交通事故實(shí)例，讓學(xué)生在自我感悟的同時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓學(xué)生初步懂得交通法則對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。教學(xué)中利用教材中的圖片以及文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的交通安全問題，認(rèn)識(shí)作為社會(huì)成員的責(zé)任，珍愛生命，安全出行，自覺遵守交通法規(guī)。

二、學(xué)情分析

由于社會(huì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代化交通工具的發(fā)展給人們的出行帶來便捷，但由于有些人缺乏交通法規(guī)常識(shí)、交通安全意識(shí)薄弱，因而交通事故不斷發(fā)生，有些危害極大。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，安全意識(shí)淡薄，不遵守交通規(guī)則的行為時(shí)有發(fā)生，在交通事故面前不可避免的成為弱者，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，每年有18萬以上的兒童死于道路交通事故，數(shù)十萬的兒童致殘。交通事故已成為孩子意外傷亡的第一殺手。頻頻發(fā)生的兒童道路交通事故給我們每一個(gè)人都敲響警鐘，教育孩子知法守法勢(shì)在必行。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我確立了教學(xué)目標(biāo)：

1、了解基本的交通法規(guī)和常識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，并且懂得自我保護(hù)。

2、通過學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，知道有關(guān)交通法規(guī)和常識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、通過交流、分析研究交通事故及原因，初步懂得交通法規(guī)對(duì)社會(huì)公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛生命，四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：是通過探究分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，樹立現(xiàn)代交通安全意識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。

五、教法、學(xué)法

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：只有源于兒童生活實(shí)際的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情懷，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過程。本課主要通過真實(shí)情境的在線來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以認(rèn)知活動(dòng)為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，重視外顯行為活動(dòng)和思維內(nèi)化活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)知和情感得以和諧發(fā)展。因此，在本課的教學(xué)中我主要采用“情景教學(xué)法”。

在本課教學(xué)活動(dòng)中，我將通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和感悟大膽說、互相議來獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感，增強(qiáng)法律意識(shí)。因此，學(xué)生的學(xué)法主要為“體驗(yàn)感悟法”。為了更好地完成我的教學(xué)預(yù)設(shè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備了課件，其中有事故錄像、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、現(xiàn)實(shí)照片等。三年級(jí)的學(xué)生還小，交通方面的知識(shí)還有限。為此，我在課前引導(dǎo)孩子們從多種途徑搜集有關(guān)的交通規(guī)則，這不僅為學(xué)習(xí)知識(shí)、深化體驗(yàn)做準(zhǔn)備，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

六、教學(xué)過程：

為了達(dá)到教學(xué)目的，我遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)步驟：六個(gè)步驟以循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，形成師生間、學(xué)生間多向性信息交流，構(gòu)成媒體運(yùn)用、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合，從而在一課中突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情景、感知課題

記得蘇霍姆林斯基說過這樣一句話“興趣是最好的老師”。是啊！興趣是學(xué)習(xí)的本原性動(dòng)力，沒有興趣更談不上主動(dòng)、自覺、及至自主。借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)開始，我就用學(xué)生比較熟悉的兒歌引入話題。

這是孩子幼兒園學(xué)習(xí)的兒歌，在學(xué)生讀完兒歌后，我問學(xué)生這首兒歌告訴我們什么？在兒歌中設(shè)置懸念，這樣激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回答后，我接著引導(dǎo)學(xué)生看違反交通規(guī)則一幅畫，并讓學(xué)生談感受，通過這幅畫，緊緊抓住了在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)這條主線，把生活實(shí)例拿到課堂上，讓學(xué)生通過觀察、審視、思索充分認(rèn)識(shí)到這種做法是不文明的，不安全的，因?yàn)轳R路不是游戲場(chǎng)（板書）揭示了學(xué)習(xí)的主題。

2、具體案例，討論危害

揭示了學(xué)習(xí)的主題后我設(shè)置了懸念：如果我們把馬路當(dāng)成游戲場(chǎng)，會(huì)有什么樣的后果發(fā)生呢？通過投影展示書中案例，介紹這起重大交通事故，引發(fā)學(xué)生小組討論：什么原因造成的交通事故？這起交通事故所帶來的惡果？想象一下遭遇不幸的家庭會(huì)怎樣？死者的母親？死者的孩子？事故對(duì)那兩個(gè)孩子？那兩個(gè)孩子的家庭？讓學(xué)生在交流的過程中學(xué)會(huì)資源共享，可以更加深刻的認(rèn)識(shí)到事故的危害。在學(xué)生討論之后，進(jìn)行交流匯報(bào)，教師相應(yīng)指導(dǎo)。把深刻的道理，殘酷的事實(shí)，通過學(xué)生交流的方式深深烙印在孩子的心理。這樣就把安全意識(shí)和安全行為教育落到實(shí)處。、燥的危害流的過程例，介紹這起重大交通事故，引發(fā)學(xué)生討論。材分析

3、事故再現(xiàn)、撞擊情感

學(xué)生的日常生活與馬路息息相關(guān)，好動(dòng)、貪玩的天性常把他們自己置于危險(xiǎn)的境地，但大多數(shù)學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到交通事故的可怕，關(guān)鍵就是缺乏情感體驗(yàn)。那么，怎樣讓我們的教育打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓孩子門體驗(yàn)到這一點(diǎn)呢？直接的說教、干巴巴地講故事、徒有形式的表演都不可取。為此，我采用了播放交通事故記錄片,真實(shí)再現(xiàn)的慘烈情境,能深深觸動(dòng)每一個(gè)孩子的心靈。是啊，有什么能比真實(shí)的情境更能教育人呢？由此，無須我們太多的說教，孩子們的心中已然認(rèn)識(shí)交通事故的殘酷性。讓學(xué)生從內(nèi)心深處反思，一定要珍愛寶貴的生命。看完紀(jì)錄片后，讓學(xué)生小組討論：發(fā)生交通事故的原因是什么？學(xué)生交流后我相應(yīng)板書遵守交通規(guī)則，從而讓學(xué)生明確自己怎樣做才是愛惜生命，做些什么才能更好的維護(hù)交通秩序。這部分內(nèi)容是學(xué)生內(nèi)化意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意自身安全的交通意識(shí)。通過錄像看現(xiàn)實(shí)違規(guī)情況、事故現(xiàn)場(chǎng)圖片、數(shù)據(jù)，震撼心靈，催人深思，讓學(xué)生獲得直接感性認(rèn)識(shí)，看到這悲慘的一幕幕，讓交通安全意識(shí)不知不覺地深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

4、知法明法、強(qiáng)化意識(shí)

為了加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。在學(xué)生明確減少交通事故的唯一途徑是自覺遵守交通規(guī)則后，我設(shè)計(jì)了讓全班交流自己搜集到的交通安全的法律法規(guī)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生交流互動(dòng)、資源共享的能力，提高對(duì)生活中違反交通法的行為的辨別能力。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”這是本課程的基本理念之一，也是本課程的特點(diǎn)。所以，我們要做的就是在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓教育的內(nèi)容和形式盡量貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的生活需要。在學(xué)生交流了自己搜集到的知識(shí)后，我播放一首歌曲讓學(xué)生聽一聽、唱一唱，更好的掌握所學(xué)知識(shí)。用歌曲來教育學(xué)生，可以使學(xué)生印像深刻，便于知識(shí)的鞏固。

5、直抒胸臆、列舉事例

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在學(xué)生已經(jīng)知道一定交通規(guī)則后，我設(shè)計(jì)了我是小交警的活動(dòng)，讓學(xué)生看圖分辨哪些遵守了交通規(guī)則，哪些違反了交通規(guī)則，不遵守交通規(guī)則的行為應(yīng)該怎樣批評(píng)、勸阻。讓學(xué)生通過搶答的形式來開展活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以此來培養(yǎng)其辨別能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，促進(jìn)良好行為道德的養(yǎng)長(zhǎng)。活動(dòng)完后，我接著問學(xué)生：我們?cè)谏蠈W(xué)和回家的路上怎樣做才能保障自己的安全呢？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，順利完成知識(shí)目標(biāo)。整個(gè)課堂活動(dòng)也因此做到了立足生活、體驗(yàn)生活、運(yùn)用生活、服務(wù)生活。

6、兒歌總結(jié)、深化主題

我用一個(gè)拍手歌的游戲來總結(jié)全課。在學(xué)生愉悅地拍手誦讀中，交通安全意識(shí)已像春風(fēng)一樣悄然而入，即符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又讓學(xué)生記憶深刻。為了進(jìn)一步深化主題我設(shè)計(jì)動(dòng)手游戲，讓學(xué)生把自己印象最深的一句交通規(guī)則寫在愛心卡上，送給自己的親人和朋友，這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生去教育更多的人遵守交通規(guī)則，把教學(xué)由課堂向課外延伸，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。教學(xué)結(jié)束時(shí)，我總結(jié)全文：平安就是幸福！健康就是本錢！人生短暫，生命如此脆弱，我們一定要具有現(xiàn)代交通意識(shí)，自覺遵守交通規(guī)則，珍愛自己的寶貴生命！俗話說：小心駛得萬年船。擁有平安我們便擁有了整個(gè)世界!生命只有一次，對(duì)于每個(gè)人來說都是寶貴的。讓我們珍愛寶貴生命，安全出行。每天高高興興出門，平平安安回家！

八、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，根據(jù)課文內(nèi)容，為了突出教學(xué)的重點(diǎn)．難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)簡(jiǎn)單明了的板書：

馬路不是游戲場(chǎng)

遵守交通法規(guī)

珍愛寶貴生命

這樣的設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明，概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。

我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，我們的教材也是為學(xué)生服務(wù)。因此，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心，解決學(xué)生中的實(shí)際問題。讓法制教育走進(jìn)生活，讓安全與他們同行，幸福與他們相伴。

最后，借此說課機(jī)會(huì)，衷心祝愿在場(chǎng)的每個(gè)人和我們的學(xué)生一生平安！謝謝！

以境誘情，以情入文，以文燃情

——EEPO引領(lǐng)下的《廬山的云霧》說課初探

石林鹿阜中學(xué)小學(xué)部

泰林紅

青山美、綠水美、云霧更美。各位老師大家好，今天我為大家說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文《廬山的云霧》的第一課時(shí)。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，作者以優(yōu)美明快的語言,比喻、聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。所寫景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺.同時(shí),文章語言優(yōu)美,情景交融。

同時(shí)，考慮到“以學(xué)生發(fā)展為本”的這一理念使我國(guó)的教育更人性化，更符合時(shí)代發(fā)展。而EEPO課型方式，正是以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，主張“有效教育是通過組織和參與來實(shí)現(xiàn)的”，它充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的基本教育思想。同時(shí)還體現(xiàn)教師與學(xué)生﹑學(xué)生與學(xué)生能比較順利地﹑主動(dòng)積極地進(jìn)行雙邊或多邊活動(dòng)，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。因此，根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合具體語境理解詞語,能用”流連忘返”造句。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情。

《廬山的云霧》這篇課文描繪的是廬山那絢麗多姿，神奇多變的景象，然而，咱們的孩子很少出遠(yuǎn)門,大部分同學(xué)都沒有親眼見過，更別說切身體會(huì)了。盡管課文描寫得非常美，但再學(xué)生的腦海里并沒有這樣的畫面，他們根本無法體會(huì)廬山云霧的美。為此，我在課前引導(dǎo)孩子們從多種途徑搜集有關(guān)廬山的資料，這不僅為學(xué)習(xí)課文、深化體驗(yàn)做準(zhǔn)備，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

記得蘇霍姆林斯基說過這樣一句話“興趣是最好的老師”。是啊！興趣是學(xué)習(xí)的本原性動(dòng)力，沒有興趣更談不上主動(dòng)、自覺、及至自主。考慮到學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，所以我在本堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“激情趣、尋找美”時(shí)：當(dāng)師生共同交流了課前搜集的資料后，我隨機(jī)引出課題，利用多媒體打破時(shí)空限制，并配上老師激情的解說，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生想欣賞廬山云霧的濃厚興趣。

當(dāng)學(xué)生融入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景時(shí)，我在一開始就留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們?nèi)ジ谋緩娜輰?duì)話，因此，我在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了“初讀文、感知美”，引導(dǎo)學(xué)生在初讀中把課文讀準(zhǔn)讀通，通過小老師帶讀、開火車賽讀等形式檢驗(yàn)；接著強(qiáng)化再讀，一邊讀一邊想一想：這篇課文講了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？在給了學(xué)生充足誦讀全文的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過好讀書關(guān)，將單個(gè)排列、靜止的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為語言信息，變成有聲有色的話語，經(jīng)歷與文本對(duì)話的過程，使教學(xué)目標(biāo)中最容易讓人忽略的“過程與方法”得到凸現(xiàn)，并能隨時(shí)受到課文中規(guī)范語言的熏陶。

是啊！那千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧，給人一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。這樣一篇文質(zhì)兼美的文章，一定要牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。情境教學(xué)讓閱讀不在被動(dòng)地接受，而成為主動(dòng)的探索過程。在此基礎(chǔ)上，我考慮到咱們的孩子在上一冊(cè)課文中，已接觸過“總分”這種構(gòu)段方式及“比喻”這種表現(xiàn)手法。因此，我在第三個(gè)環(huán)節(jié)“品讀文、感悟美”中，首先讓學(xué)生自由讀第二自然段的同時(shí)，勾畫出本段的中心句，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀，要思考什么問題，使學(xué)生養(yǎng)成了閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生交流匯報(bào)后，我接著讓學(xué)生再讀并勾畫出“作者是怎樣描寫廬山云霧千姿百態(tài)的？”利用這有梯度的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去感受美。在感受美的同時(shí)，我沒有設(shè)計(jì)支離破碎的分析，沒有細(xì)致入微的講解，甚至沒有獨(dú)具匠心的點(diǎn)撥，有的只是充滿期待的眼神，發(fā)自內(nèi)心的贊美，溫暖燦爛的微笑，來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和愿望，我用期待的目光讓孩子們選擇自己喜歡的語句讀一讀，通過不同方式的想讀、練讀、賽讀、和小伙伴一起讀 ,引導(dǎo)孩子們抓住“就像是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等語句，邊讀邊想象，入情入景，體悟廬山云霧的“千姿百態(tài)”。在孩子們聲情并茂的朗讀中，云霧的美,已緊緊抓了每個(gè)學(xué)生的思維；云霧的形,已深深映在每個(gè)學(xué)生的腦海中。此時(shí)，我再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到文中恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鷦?dòng)形象地描繪出了云霧的形態(tài)美。接著,我利用自身的語言特長(zhǎng)，進(jìn)行配樂表情朗讀，不失時(shí)機(jī)地再一次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廬山云霧的情境中，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。最后，我組織學(xué)生通過形態(tài)表演和畫畫把腦海中浮現(xiàn)的云霧的形態(tài)比一比、畫一畫。使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美.從某種意義上來說，閱讀的能力就是“還原”的能力，學(xué)生畫對(duì)了，就說明他們已經(jīng)體會(huì)到課文的語言，進(jìn)入課文所描繪的境界，不僅大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且檢閱了孩子們是否都讀懂了。如此一來，孩子就在有形的訓(xùn)練中無形地入情、入境、用心、動(dòng)情?? 最終獲得知們識(shí)與情感的雙豐收。在這一環(huán)節(jié)中，我把經(jīng)常性的七個(gè)基本要素“聽﹑看、講﹑想﹑做﹑動(dòng)﹑靜”單列或加以適當(dāng)?shù)呐帕薪M合，并適時(shí)地依學(xué)生生理﹑心理的變化交替使用的教學(xué)活動(dòng)方式。其實(shí)在原來的教學(xué)中，我們也都運(yùn)用到這些要素，但沒有研究過怎樣組合才是最有效的，于是在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“靜”時(shí)抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；“動(dòng)”時(shí)又使學(xué)生忘乎所以，影響課堂紀(jì)律。而EEPO的要素組合方式，讓這些要素互相結(jié)合，有效轉(zhuǎn)換，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到了“以學(xué)生為主”的教學(xué)。

是的，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。是啊！廬山的云霧千姿百態(tài)，它用絢麗多彩的形態(tài)美征服了我們每一個(gè)人，然而，它瞬息萬變的動(dòng)態(tài)美更令人魂?duì)繅?mèng)縈。此刻，在延續(xù)著上一個(gè)片段已掀起的學(xué)習(xí)高潮后，觸動(dòng)人類情感最有利的武器——“以情動(dòng)人”則體現(xiàn)得淋漓盡致，我用優(yōu)美煽情的過渡語句，創(chuàng)設(shè)情景，用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生更高的熱情，轉(zhuǎn)向第三自然段的教學(xué)。因?yàn)檫@一自然段結(jié)構(gòu)與第二自然段相同，我采取讓學(xué)生自學(xué)為主，輔以引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)他們的閱讀能力。記得蘇軾曾說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”孩子們?cè)谧x中欣賞美、在讀中感悟美、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到美的熏陶。是的，“有一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”當(dāng)孩子們朗讀展示時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來就課文中云霧瞬息萬變的那個(gè)過程，語速加快一帶而過、放慢速度加強(qiáng)重音的個(gè)性化朗讀，是那么的精彩，那么的別有一番韻味。正如孩子們所讀的：“眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”是那么的扣人心弦。而當(dāng)你聽到：“眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”這樣氣勢(shì)磅礴的能展示云霧變化快、奇的朗讀時(shí)，你能不為之喝彩嗎？是啊！這篇課文語言凝練，意境深遠(yuǎn)，給人以廣闊的想象空間，學(xué)生一邊聽著他人優(yōu)美的朗讀，一邊閉目遐想文中描繪的一幅幅意象，如臨其境，如見其形時(shí)，我再用多媒體把廬山瞬息萬變的美再現(xiàn)出來，變具體為生動(dòng)，變抽象為直觀，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，最后再由省略號(hào)處引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，說說云霧在瞬間還會(huì)由什么變成什么，此刻孩子們對(duì)廬山云霧的贊美之情將得以進(jìn)一步的升華。

是啊！正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變,所以我們都舍不得離開。借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“流連忘返”的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的遷移性訓(xùn)練，因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)被廬山云霧的美深深地陶醉了，都有一種想到廬山親眼去看一看的沖動(dòng)，所以，我在第四個(gè)環(huán)節(jié)“我能說、展示美”中，利用多媒體對(duì)學(xué)生稍加點(diǎn)撥，以求能更好的激起孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)大好河山的情懷，我讓孩子們把家鄉(xiāng)的美景說一說，并用上“尤其、千姿百態(tài)、流連忘返”這幾個(gè)詞，可就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：就正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說到的：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。”此時(shí)，同學(xué)們都情緒高漲的大聲說“好”，可做在前排側(cè)邊的一個(gè)孩子卻小聲的嘟囔道：“可我的家鄉(xiāng)現(xiàn)在一點(diǎn)都不美啊！”當(dāng)我聽到這迥然不同的聲音時(shí)，我不禁愣了一下，頓時(shí)有了一種想探尋這個(gè)孩子內(nèi)心秘密的欲望。我走到孩子的身邊，摸著她的小腦袋，輕輕地對(duì)她說：“能告訴老師，你的家鄉(xiāng)為什么不美了呢？”她眨了眨眼睛說到：“老師，我原來最喜歡家鄉(xiāng)的那一條大河，那兒可美了，可因?yàn)橛腥藖y扔垃圾在里面，現(xiàn)在它被污染得臭氣熏天。”聽著孩子的述說，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題的價(jià)值。是啊！環(huán)境污染這一嚴(yán)重問題已經(jīng)引起了全人類的關(guān)注，此刻，我意識(shí)到了這個(gè)問題的價(jià)值。記得蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能遇見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)地調(diào)整和變動(dòng)。”于是，我問孩子們：“那我們應(yīng)該怎樣做，才能讓我們的家鄉(xiāng)變得更美？”孩子們七嘴八舌，提出了許多很好的建議，接著，我順勢(shì)說道：“孩子們，你們說得好極了，只要人人都愛護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，咱們的家鄉(xiāng)、咱們的祖國(guó)一定會(huì)更美、更動(dòng)人。來，孩子們，把你覺得家鄉(xiāng)最美的地方和小伙伴一起分享吧！此刻，孩子們都帶著甜甜的笑、懷著美好的憧憬說了起來。

是啊！當(dāng)孩子們出現(xiàn)和咱們老師預(yù)設(shè)迥然不同的想法時(shí)，咱們要多一些欣賞，多一些機(jī)智，允許學(xué)生將自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)表達(dá)出來，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”，并有機(jī)智的把握、即興創(chuàng)造，讓學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)與理解在課堂上綻放，這樣，我們的課堂才能充滿生命的氣息和情趣。在孩子們妙趣橫生的口頭練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了第五個(gè)環(huán)節(jié)“巧搜集、積累美”對(duì)課堂進(jìn)行了升華。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，搜集資料，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，利于促進(jìn)教學(xué)向生活開放；我將這樣設(shè)計(jì)我的結(jié)束語：“廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。”使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國(guó)山河的感情.同時(shí)，把學(xué)生引入到調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。請(qǐng)看調(diào)查活動(dòng)要求：

一、搜集整理有關(guān)祖國(guó)大好河山的圖文資料或古今詩(shī)文。

二、開展“愛我河山“為主題的交流活動(dòng)。

三、調(diào)查途徑：上網(wǎng)、查資料、走訪。

是的，人們常以“書山有路勤為徑”作為勸學(xué)的格言，然而我更欣賞于永正老師所說的：“書山有路趣為徑”。但看著孩子們被廬山云霧陶醉的神情，我感到很欣慰。其實(shí)，我也被陶醉了，下課了，我還沉浸在《廬山的云霧》里，還在欣賞著云霧那千姿百態(tài)的形態(tài)美，還在品悟著云霧那瞬息萬變的動(dòng)態(tài)美。不僅深深的感受到：“趣”自美中來、“趣”自情中來、“趣”自練中來。在以讀為本、以情感為主線的氛圍里，我和孩子們都真正體會(huì)到了云霧的美、家鄉(xiāng)的美、祖國(guó)的美！

第四篇：馬路不是游戲場(chǎng)

《馬路不是游戲場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南海西樵民樂小學(xué)簡(jiǎn)穎宜

一、教學(xué)內(nèi)容：《馬路不是游戲場(chǎng)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元第4課的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)理念：全節(jié)課根據(jù)學(xué)生的 “知”“情”“意”“行”設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生明白交通安全的重要性，然后利用小組學(xué)習(xí)交通規(guī)則，最后用學(xué)生喜歡的兒歌形式交通行為規(guī)范以小結(jié)。

二、教學(xué)目的：

1認(rèn)知目標(biāo)：知道《馬路不是游戲場(chǎng)》，學(xué)習(xí)一些重要的交通知識(shí)。2能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)觀察和收集交通安全的新聞。

3情感目標(biāo)：初步懂得交通安全的重要意義，教育學(xué)生要珍愛生命，熱愛生活。

三、教學(xué)形式：讀新聞和材料、小品、拍手歌、唱歌。

四、課前準(zhǔn)備：

1、讓觀察本地的交通現(xiàn)狀，調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、了解一些基本的交通規(guī)則和了解一些常見的標(biāo)志。

四、教學(xué)過程：

（一）情景再現(xiàn)，引出主題

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“知”，通過小品形式，把生活中有些學(xué)生經(jīng)常在路上玩耍的情景再現(xiàn)。引起學(xué)生的警醒——馬路不是游戲場(chǎng)。1情景再現(xiàn)

師：交通事故離我們并不遙遠(yuǎn)，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們小品。

小品《踢球》。

（人物：A、B。時(shí)間：放學(xué)路上。準(zhǔn)備：足球、書包、劃分路界線。B走在前面，A走在后面）

旁白：小A和小B正走在放學(xué)的路上，瞧！他們來了！

A：哇，好漂亮的球，啥時(shí)候買的？

B：前天，是爸爸給我的生日禮物。

A：借給我跟踢吧，只要十分鐘。

B：現(xiàn)在？

A：對(duì)呀，怎么樣，舍不得你的心肝寶貝？

B：這可是在公路邊，不行呀！

A：沒關(guān)系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。

B：好吧！（A、B踢球兩個(gè)來回）

A：看球！

旁白：小A用力過猛，球被踢到公路中間

B：怎么辦我的球——

A：沒關(guān)系，我去撿。

B：算了吧，那么多車，來來往往，我怕……

A：怕什么，你等著！

旁白：說著，小A翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車路過……（多媒體放聲音：剎車、撞車、救護(hù)車）

師：你們看到了什么？這起交通事故的發(fā)生，會(huì)給人們帶來哪些傷害？

2引出主題：

由于兩個(gè)小朋友沒有遵守交通規(guī)則，在馬路上追逐打鬧，把馬路當(dāng)成游戲場(chǎng)，引發(fā)了這起交通事故，帶來了這么大的危害。同學(xué)們，血的教訓(xùn)我們要記住：馬路不是游戲場(chǎng)！這就是我們今天要討論的話題。(板書：不是游戲場(chǎng))

加深認(rèn)識(shí)，引起共鳴

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的“情”，讓孩子們的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，在獲得內(nèi)心感受的同時(shí)，深刻體會(huì)到交通事故會(huì)給個(gè)人、家庭、社會(huì)帶來傷痛和損失，從而喚起學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

師：是啊！道路交通是一個(gè)世界性的社會(huì)問題,它已成為國(guó)際社會(huì)的一大公害。大家來看這樣一組數(shù)據(jù)：（幻燈呈現(xiàn)）據(jù)統(tǒng)計(jì)，20紀(jì)以來，因交通事故死亡的人數(shù)達(dá)到2235萬人，這個(gè)數(shù)字比第一次世界大戰(zhàn)中死亡的人數(shù)還多，交通事故已成為全世界非正常死亡的重要因素.....師：小朋友們，你們身邊發(fā)生過類似的交通事故嗎？

學(xué)生讀關(guān)于交通安全的新聞。

談?wù)勛约旱挠H身親眼看到的交通事故。

小結(jié)：當(dāng)一個(gè)鮮活的生靈瞬間成為車輪下的亡靈時(shí)，當(dāng)一個(gè)好端端的家庭因?yàn)閼K痛的車禍而支離破碎時(shí)，怎不讓我們?yōu)橹眩?/p>

相互學(xué)習(xí)，規(guī)范行為

設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的交通“意”識(shí)。規(guī)范學(xué)生交通的行為。

師：這些血的教訓(xùn)向同學(xué)們敲響警鐘！為什么會(huì)造成這些交通事故的呢？

生1：安全意識(shí)淡薄、麻痹大意。

生2：不懂交通規(guī)則。

師：是的，安全意識(shí)淡薄、麻痹大意、違章違紀(jì)是造成交通事故的根本原因。下面我們來比比誰的交通意識(shí)強(qiáng)。小組展示：

（1）5分鐘小組交流：小組交流課前收集的與小學(xué)生有關(guān)的交通規(guī)

則、交通標(biāo)志。

（2）互學(xué)：小組展示學(xué)生上臺(tái)介紹收集的資料，再展示在黑板上。2小組競(jìng)賽

（1）滴水游戲，確定輸贏。贏的小組可以向全班問4道關(guān)于交通安全的知識(shí).（2）交通安全的知識(shí)競(jìng)賽:

1、交通訊號(hào)燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮?xí)r行人該怎樣？

3、黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎？

4、什么燈亮?xí)r才可以走？

5、行車、行人應(yīng)靠哪邊走？

6、出示各種交通標(biāo)志，讓同學(xué)們說出交通標(biāo)志的名稱及其意義。

7、行走時(shí)怎樣注意交通安全？

8、騎自行車要怎樣注意交通安全？

小結(jié)，望每個(gè)同學(xué)心中都有交通安全這 根弦，時(shí)時(shí)刻刻記著要遵守交通規(guī)則。

（四）兒歌小結(jié)，名言勵(lì)行

設(shè)計(jì)意圖：兒歌朗朗上口，便于孩子記憶，為孩子的“行”為有依可循，唱“拍手歌”和“交通安全卡”的活動(dòng)，引學(xué)生用多種感官，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

（1）交通安全拍手歌

你拍

一、我拍一，交通安全要牢記；

你拍

二、我拍二，十字路口小心過；

你拍

三、我拍三，紅停綠行保平安；

你拍

四、我拍四，做個(gè)守己好孩子；

你拍

五、我拍五，交通事故象老虎；

你拍

六、我拍六，橫過馬路看左右；

你拍

七、我拍七，不能路上玩游戲；

你拍

八、我拍八，文明行路返回家；

你拍

九、我拍九，要按人行橫道走；

（2）交通安全從我做起。回家做一個(gè)交通安全卡片，寫一句名言警句鞭策自己注意安全。

總結(jié)： 在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾；在老師眼里我們是展翅待飛的雛鷹。父母，老師，在期待著我們，美好的明天在期待著我們！為了更好地生活和學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要把交通安全牢記心中！我們祝愿我們的人生的道路上《一路平安》。（聽著《一路平安》的歌聲結(jié)束）

第五篇：《馬路不是游戲場(chǎng)》說課材料

《馬路不是游戲場(chǎng)》說課材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們: 大家好！

今天我們團(tuán)隊(duì)說課的主要內(nèi)容是《馬路不是游戲場(chǎng)》，我們團(tuán)隊(duì)將從八個(gè)方面來進(jìn)行說課——資源分析、教學(xué)理念、研究過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、說課小結(jié)。

一、資源分析：

我們團(tuán)隊(duì)將從三個(gè)方面來談資源分析。

首先是教材分析：《馬路不是游戲場(chǎng)》這一課是人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課的內(nèi)容，通過案例分析讓學(xué)生懂得自覺遵守交通法，維護(hù)交通秩序的重要性。《馬路不是游戲場(chǎng)》這一課入選人民教育出版社小學(xué)法制教育教材，我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為至少有以下幾個(gè)原因：一是安全問題“重如泰山，高于一切”，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，每年有18萬以上的兒童死于道路交通事故，數(shù)十萬的兒童致殘。交通事故已成為孩子意外傷亡的第一殺手。二是根據(jù)新課標(biāo)的要求，《品德與社會(huì)》在三年級(jí)教材中編排了《馬路不是游戲場(chǎng)》，在四年級(jí)法制教育讀本中再次編入有關(guān)交通安全內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解《道路交通法》的有關(guān)條文，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的交通安全法律意識(shí)，以便更好的遵守交通法，創(chuàng)建安全和諧的生活環(huán)境。這體現(xiàn)了教材編排的循序漸進(jìn)。

其次是我校周邊交通安全狀況分析：我校在公路邊，且地勢(shì)較高，一光滑斜坡直接公路，這是大部分學(xué)生必經(jīng)之路，且無紅綠燈、斑馬線，更無人行天橋，安全隱患大。這是本節(jié)課可以利用的很好的教學(xué)資源。

最后是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀分析：學(xué)生交通安全知識(shí)缺乏、意識(shí)觀念淡薄。基于以上分析，我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為很有必要讓學(xué)生懂得交通安全知識(shí)，了解《交通法規(guī)》的有關(guān)條文，自覺遵守交通法，共同維護(hù)交通秩序。

二、教學(xué)理念：

《馬路不是游戲場(chǎng)》是一節(jié)法制教育課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律啟蒙教育的有效途徑，是重要的德育課程。這門課程的基本理念告訴我們團(tuán)隊(duì)們：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活。因此，我們團(tuán)隊(duì)把“生活為基礎(chǔ)，體驗(yàn)為主線”作為本課教學(xué)的基本理念，讓法制教育走進(jìn)學(xué)生的生活。

三、研究過程：我們團(tuán)隊(duì)在3月21日和4月11日進(jìn)行了兩次教研活動(dòng)。3月21日，是選課階段，剛開始的時(shí)候，我們選的是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)的《交通問題帶來的思考》一課。我們研究的主題是《如何培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力》目的是使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟生活，把所搜集的信息通過整理加工展現(xiàn)給大家。樹立自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)。樹立環(huán)保意識(shí)。4月11日，我們團(tuán)隊(duì)又重新確立了主題，確定要講的課是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課內(nèi)容《馬路不是游戲場(chǎng)》。首先由講課教師倪老師介紹備課的設(shè)想，形成最初的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后，魯老師，宋老師分別進(jìn)行補(bǔ)充說明，將教材進(jìn)行重組加工，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)力求貼近學(xué)生的生活，選擇學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生自己感悟到不能把馬路當(dāng)作游戲場(chǎng)，從而樹立自覺遵守交通規(guī)則，珍愛生命的安全意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)資源分析，以及結(jié)合本課特點(diǎn)，我們團(tuán)隊(duì)從三個(gè)緯度確立了教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過探討分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：

（1）通過學(xué)生運(yùn)用觀察、訪問等辦法搜集、整理關(guān)于交通法規(guī)、交通事故的信息，使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。

（2）通過學(xué)生結(jié)合實(shí)際，交流探討本地交通現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。改變生活中不遵守交通法的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反交通法的行為的辨別能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過讓學(xué)生觀察本地的交通現(xiàn)狀，初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。

2、通過探討分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生的行為習(xí)慣有反復(fù)性和周期性，知行的不完全統(tǒng)一，造成了學(xué)生認(rèn)知不一定完全轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行為。同時(shí)，根據(jù)前面的重點(diǎn)分析，不難看出本節(jié)課的難點(diǎn)應(yīng)該為增強(qiáng)學(xué)生的道路交通安全意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道路交通行為習(xí)慣。

六、教法、學(xué)法：

1、教法：

本課主要通過真實(shí)情景的再現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以認(rèn)知活動(dòng)為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，重視外顯行為活動(dòng)和思維內(nèi)化活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)知和情感得以和諧發(fā)展，因此，在本課的教學(xué)中主要采用“情景教學(xué)法”。

教法——“情景教學(xué)法”

2、學(xué)法：

在本課中，我們團(tuán)隊(duì)將通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)過自己的體驗(yàn)和感悟大膽說、互相議來獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感，增強(qiáng)法律意識(shí)。因此，學(xué)生的學(xué)法主要為“體驗(yàn)感悟法”。

學(xué)法——“體驗(yàn)感悟法”

七、教學(xué)過程：

為了達(dá)到教學(xué)目的，我們團(tuán)隊(duì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)步驟：(課件展示）

創(chuàng)設(shè)情景，合理想象

事故再現(xiàn)，撞擊情感

直抒胸臆，列舉事例

明白癥結(jié)，入情悟理

知識(shí)競(jìng)賽，強(qiáng)化意識(shí)

聯(lián)系實(shí)際，拓展深化

這六個(gè)步驟以循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，形成師生間、學(xué)生間多向性信息交流，構(gòu)成媒體運(yùn)用、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合，從而在一課中突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情景、合理想象

依據(jù)教學(xué)需要，我們團(tuán)隊(duì)首先出示真實(shí)情景：（課件展示）這是我校一名學(xué)生穿旱冰鞋過馬路時(shí)的情景，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由猜測(cè)并說明老師心情沉重的原因。這樣拉近了課本與學(xué)生的距離，在感知的環(huán)境中學(xué)生有了表達(dá)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

2、事故再現(xiàn)，撞擊情感

在學(xué)生感知、認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，教師不失時(shí)機(jī)地播放課件P70案例，通過這些觸目驚心的場(chǎng)景和極有說服力的數(shù)據(jù)，學(xué)生的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，他們會(huì)感到交通事故隨時(shí)都可能發(fā)生，它離我們很近，很近。

3、直抒胸臆，列舉事例

在學(xué)生的情感與畫面場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁的說出感受，這時(shí)教師再次出示課件（交通事故數(shù)據(jù)），結(jié)合畫面真情告白：面對(duì)這一幕幕令人觸目驚心的車禍現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)個(gè)瞬間消失的鮮活生命，您是否還要嘗試。繼而，讓學(xué)生列舉學(xué)校、家庭、社會(huì)中不遵守交通法或交通安全事故的實(shí)例。以此來培養(yǎng)其辨別能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，促進(jìn)良好行為道德的成長(zhǎng)。從而順利完成知識(shí)目標(biāo)。

4、明白癥結(jié)，入情悟理

俗話說：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人們?yōu)槭裁催€在重蹈覆轍？交通事故為什么層出不窮？教師列舉在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)的各種交通違規(guī)事例。出示生活中的圖片，（課件展示）并著重指出90%的交通事故是與每一個(gè)人安全意識(shí)淡薄，不自覺遵守交通法有關(guān)。接著播放錄像。（課件展示）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，從無數(shù)悲切的場(chǎng)景中轉(zhuǎn)變交通安全意識(shí)淡薄的實(shí)際，從而在生活中自覺遵守交通法。

5、知識(shí)競(jìng)賽，強(qiáng)化意識(shí)

為了加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。教師課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)交通安全的法律法規(guī)。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。提高對(duì)生活中違反交通法的行為的辨別能力。

6、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

法制教學(xué)要回歸學(xué)生的生活，尊重學(xué)生實(shí)際。讓學(xué)生在虛擬或現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，促進(jìn)知行的統(tǒng)一。使其切實(shí)知道自己交通安全知識(shí)缺乏，改變不遵守交通法的不良習(xí)慣。并進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們，讓我們記住《馬路不是游戲場(chǎng)》，我們每個(gè)人都

要具有現(xiàn)代交通意識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)，讓交通事故遠(yuǎn)離我們，讓健康快樂永伴我們左右。交通事故形形色色，多種多樣，交通安全是一個(gè)永恒的話題，我們只有自覺遵守交通法，讓交通安全警鐘長(zhǎng)鳴，幸福才能與我們同在，安全才能與我們同行。

八、說課小結(jié)

我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，我們的教材也是為學(xué)生服務(wù)。因此，我們本課的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心，解決學(xué)生中的實(shí)際問題。讓法制教育走進(jìn)生活，讓安全與他們同行，幸福與他們相伴。這是我們共同的心愿。