第一篇：縮句擴句教學設計 教學設想大全

縮句擴句教學設計

教學設想：

縮句、擴句教學設想擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法；縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內容。但是擴句和縮句千變萬化，并沒有標準答案，所以，教學的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。

教學內容：小學畢業班句子部分縮句、擴句的概念、做題方法

教學目標：

1、鞏固復習擴句和縮句的定義。方法，2、掌握縮句、擴句的要求和常用的縮句技巧。

3、通過歸納復習和練習，分清縮句和擴句的區別。

教學難點：縮句和擴句應注意的要求。

教學重點：縮句擴句的技巧方法

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

由小鳥唱歌的字幕和一段鳥叫聲導入學習。

二、教學擴句

1、復習擴句應注意些什么？

2、出示例句（小鳥唱歌。）讓學生自行解決擴句。①、不能改變原來句子的意思。

②、加上的修飾詞要正確，必修與主干搭配恰當 ③、要按題目的要求或提供的例子補充。

3、仿照練習擴句：

請學生辨別并說出原句和擴句的區別。小結什么是擴句并引申出縮句——擴句是在主干的基礎上添枝加葉。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。

三、教學縮句。

1、請學生說說縮句應該怎樣縮？

小結歸納：縮寫就是:把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮寫就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、請學生說說縮句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法

凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數量詞、表示程度、時間、地點、借此的詞。

例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。

句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。縮寫為：盛開著花兒。

②、借助“的、地、得”。最簡單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。例1：矯健的禿鷹飛起來。

句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應刪去。縮寫為:禿鷹飛起來 例

2、他們爭先恐后地跑過來。

句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去。縮寫為:他們跑過來。例

3、弟弟高興得跳起來。

句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去。縮寫為:弟弟高興。

③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。例：六（2）班的學生正在認真地聽課。

句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子可縮寫為:學生正在聽課。

④留住句子中的“著、了、過”。

因為“著，了，過”是時態助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。例1.他津津有味地吃著一個大蘋果。

句中“著”不能刪掉，因為它是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的。故縮寫為:他吃著蘋果.例2:他勇敢地跨過這條小溝.因為“過”是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪。故縮寫為:他跨過小溝。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環境和語言的詞語。例：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。

句中：“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們取得了進步。

四、縮句練習：

1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。

縮寫：魚鉤閃耀著光芒。

2.媽媽無微不至地照顧我。縮寫：媽媽照顧我。

3.同學們高興得手舞足蹈。縮寫：同學們高興。

4.焰火在夜空里構成了一幅美妙無比的圖案。縮寫為：焰火構成了圖案。

5.在農民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。縮寫為：小麥長勢良好。

6.小紅認真地看著有趣的新書。縮寫為:小紅看著書。

7.山溝的柿子樹上結滿了好多的柿子。

縮寫為：柿子樹上結滿了柿子。

8.生活在海洋中的鯨不是魚類。縮寫為:鯨不是魚類。

9.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒。縮寫為:小演員差點兒摔倒。

五、歸納總結縮句和擴句的區別：

句式 不同點 相同點 縮句 把長句子寫成短句子。在改寫的過程中，都不能 改變原來句子的意思.擴句 把短句子寫成長句子。

六、板書設計

縮句和擴句

擴句

添枝加葉

把短句子寫出長句子

不能改變 原句的意思

縮句

去枝留干

把長句子變成短句子

第二篇：擴句縮句教學設計

縮句擴句教學設計

教學設想：

擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法；縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內容。但是擴句和縮句千變萬化，并沒有標準答案，所以，教學的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。教學內容：小學畢業班句子部分縮句、擴句的概念、做題方法 教學目標：

1、鞏固復習擴句和縮句的定義、方法。

2、掌握縮句、擴句的要求和常用的縮句技巧。

3、通過歸納復習和練習，分清縮句和擴句的區別。教學難點：縮句和擴句應注意的要求。教學重點：縮句擴句的技巧方法 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

習作中，要使我們的習作內容具體、生動、形象、富有感染力，那么習作中的句子就要寫得具體、生動，這就是一種表達方法，也就是我們今天復習的一種句式——擴句

二、教學擴句

1、什么是擴句呢？

擴句就是在句子的“主干” 上（主要成分前后）“添枝加葉”（加上適當的修飾或限制性的詞語），使句子表達得更清楚、具體、生動。

2、復習擴句應在什么地方擴呢？

在句子的四個地方擴：①“誰”之前擴，“怎么”之前擴，“什么”之前擴，“是什么樣”之后擴；②保留原來的意思；③不能改變句子結構；④內容力求豐富。

3、出示例句（小鳥唱歌。）讓學生自行解決擴句。

強調擴句時應注意什么呢？

①、不能改變原來句子的意思。既不能改變原句的主要成分、結構和基本意思，擴充的成分又要貼切，合乎事理。

②、加上的修飾詞要正確，必修與主干搭配恰當

③、要按題目的要求或提供的例子補充。

4、仿照練習擴句：

請學生辨別并說出原句和擴句的區別。小結什么是擴句并引申出縮句——擴句是在主干的基礎上添枝加葉。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。

三、教學縮句。

1、請學生說說縮句應該怎樣縮？

小結歸納：縮寫就是:把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮寫就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、請學生說說縮句的方法有哪些？

①、去“枝”留“干”法

凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數量詞、表示程度、時

間、地點、借此的詞。

例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。縮寫為：盛開著花兒。

②、借助“的、地、得”。最簡單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。

例1：矯健的禿鷹飛起來。

句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應刪去。縮寫為:禿鷹飛起來

例

2、他們爭先恐后地跑過來。

句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去。縮寫為:他們跑過來。

例

3、弟弟高興得跳起來。

句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去。縮寫為:弟弟高興。③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。

例：六（2）班的學生正在認真地聽課。句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子可縮寫為:學生聽課。

④留住句子中的“著、了、過”。

因為“著，了，過”是時態助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。

例1.他津津有味地吃著一個大蘋果。

句中“著”不能刪掉，因為它是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的。故縮寫為:他吃著蘋果.例2:他勇敢地跨過這條小溝.因為“過”是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪。故縮寫為:他跨過小溝。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環境和語言的詞語。

例：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。句中：“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們取得了進步。

四、縮句練習：

1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。縮寫：魚鉤閃耀著光芒。

2.媽媽無微不至地照顧我。縮寫：媽媽照顧我。3.同學們高興得手舞足蹈。縮寫：同學們高興。

4.焰火在夜空里構成了一幅美妙無比的圖案。縮寫為：焰火構成了圖案。

5.在農民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。縮寫為：小麥長勢良好。6.小紅認真地看著有趣的新書。縮寫為:小紅看著書。

7.山溝的柿子樹上結滿了好多的柿子。縮寫為：柿子樹上結滿了柿子。

8.生活在海洋中的鯨不是魚類。縮寫為:鯨不是魚類。

9.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒。縮寫為:小演員差點兒摔倒。

五、歸納總結縮句和擴句的區別：

六、板書設計

縮句和擴句

不能改變 原句的意思

第三篇：擴句縮句 教學設計

擴句、縮句 教學設計

教學設想：

擴句是給句子“添加枝葉”，使句子表達得更加清楚、生動、具體。是寫作中把句子寫生動、具體的一種練習，更是一種表達方法。縮句則是把句子刪去“枝葉”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。但是擴句和縮句千變萬化，尤其是擴句。所以，教學最終目的是讓學生學會正確擴句和縮句。教學目標：

1、2、讓學生學會擴句，了解擴句的的要求和技巧。讓學生學會正確縮句，掌握縮句的幾種技巧。

教學重點：讓學生學會擴句

能準確縮句 教學難點：正確縮句

教學課時

一課時 教學過程：

一、課堂導入

二、學習擴句

1、出示句子，讓學生觀察兩個句子有什么不同，進而讓學生體會什么是擴句。學生交流 師總結

2、練習擴句，在練習中找到擴句的方法

小鳥唱歌。你可以從哪些方面來進行擴句？

3、擴句的時候要注意些什么？

學生交流

全班總結

4、擴句練習

出示

學生思考交流

全班完成

三、學習縮句

1、請同學生們說一說，你知道的縮寫句子的方法有哪些？

學生匯報 交流 教師總結

2、接下來，我們一起來學習幾種常見而且好用的縮句方法。A、去“枝”留“干”法

出示句子并講解，讓學生體會什么叫去“枝”留“干”法。B、借助“的”、“地”、“得”法

出示句子并講解

讓學生體會什么叫借助“的”、“地”、“得”法。C、自我提問法

讓學生學會三種提問縮句的方法，并放到句子中讓學生體會如何用提問法來縮句。

3、補充：在縮句的時候，還要注意：（1）保留句子中的“著”、“了”、“過”

出示句子

讓學生在句子中體會為什么必須保留句子中的“著”、“了”、“過”

（2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定環境的詞語

出示句子，讓學生體在句子中體會為什么必須去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定環境的詞語

4總結縮句的方法和注意事項

4、練習縮句

出示句子 學生思考匯報 全班完成練習

四、總結方法

比較擴句和縮句

總結課堂

五、板書設計

擴句和縮句

擴句

恰當

不改變句子原意

縮句

最簡

第四篇：縮句擴句

1.抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。（縮句）2.大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。（給句子加上合適的關聯詞）

3.大家摘完了地里的棉花。（改為被字句）4.你來一下。（改為祈使句）

5.天色逐漸暗下來，湖面恢復了安靜。（修改病句）6.漁人把鸕鶿喉囊中的魚擠了出來。（改為被字句）7.它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去。（縮句）8.我甚至發現了在一朵朵重疊環繞的花瓣上有清晰可見的花紋。（縮句）

9.他希望有一天能過上安定幸福的生活。（改為感嘆句）10.我被這位老人詩一般的語言打動了。（改為轉述句）11.秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？（改為轉述句）12.我對少年說他們也許可能不回來了。（修改病句）13.她醒來后對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊。（改為轉述句）

14.汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳。（縮句）

15.皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”（改為轉述句）16.舊木棚利這點美麗的淡藍色熒光，是用一個美麗女子的生命和信念換來的。（改為反問句）

17.有些人對待生命不懂得珍惜，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？（改為陳述句）18.師傅問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”（改為轉述句）19.淚水迷糊了我的眼睛（改為把字句和被字句）

20.國防部長張愛萍正焦急地等待醫院的化驗結果。（縮句）21.太陽挪移了。（改為擬人句）

22.格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長、現代主義大師和景觀建筑方面的專家。（縮句）

23.我把它們放在一個簡易的用竹條編成的籠子里。（改為被字句）24.

第五篇：縮句教學設計

縮句教學設計

五年級

彭秋霞

教學設想：

縮句教學縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內容。但是縮句千變萬化，并沒有標準答案，所以，教學的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。

教學內容：小學句子部分縮句的概念、做題方法 教學目標：

1、鞏固復習擴句和縮句的定義、方法。

2、掌握縮句要求和常用的縮句技巧。

3、通過歸納復習和練習，掌握縮句的方法。教學難點：縮句應注意的要求。教學重點：縮句的技巧方法 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

談話導入，什么是縮句。

二、縮句的原則。

1、不改變原句的意思。

2、不改變原句的結構。

3、縮寫后仍是句子。

三、教學縮句。

1、請學生說說縮句應該怎樣縮？

小結歸納：縮寫就是:把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮寫就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、請學生說說縮句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法

凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數量詞、表示程度、時間、地點、借此的詞。例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。

句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。縮寫為：盛開著花兒。②、借助“的、地、得”。

最簡單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。

例1：矯健的禿鷹飛起來。

句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應刪去。縮寫為:禿鷹飛起來

例

2、他們爭先恐后地跑過來。

句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去。縮寫為:他們跑過來。例

3、弟弟高興得跳起來。

句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去。縮寫為:弟弟高興。

③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。例：六（2）班的學生正在認真地聽課。

句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子可縮寫為:學生正在聽課。④留住句子中的“著、了、過”。

因為“著，了，過”是時態助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。

例1.他津津有味地吃著一個大蘋果。

句中“著”不能刪掉，因為它是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的。故縮寫為:他吃著蘋果.例2:他勇敢地跨過這條小溝.因為“過”是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪。

故縮寫為:他跨過小溝。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環境和語言的詞語。例：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。

句中：“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們取得了進步。

四、縮句練習： 1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。

縮寫：魚鉤閃耀著光芒。

2.媽媽無微不至地照顧我。縮寫：媽媽照顧我。

3.同學們高興得手舞足蹈。縮寫：同學們高興。

4.焰火在夜空里構成了一幅美妙無比的圖案。縮寫為：焰火構成了圖案。

5.在農民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。縮寫為：小麥長勢良好。6.小紅認真地看著有趣的新書。縮寫為:小紅看著書。

7.山溝的柿子樹上結滿了好多的柿子。縮寫為：柿子樹上結滿了柿子。

8.生活在海洋中的鯨不是魚類。縮寫為:鯨不是魚類。

9.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒。縮寫為:小演員差點兒摔倒。

六、總結。