第一篇：六年級語文上19怒吼吧,黃河教案

六年級語文上19怒吼吧，黃河教案

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課

件www.tmdps.cn 教學(xué)

要求

.會認會寫本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3.感悟光未然和冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

重點

難點

.正確、流利地朗讀課文,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過。

2.感悟光未然和冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)

課時

兩課時

怒吼吧,黃河

􀀋1938年10月,武漢淪陷?,中華民族的抗日戰(zhàn)爭進入了慘烈的相持階段。

段導(dǎo)讀:第1自然段寫武漢失陷后,抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。

􀀌第二年初春,詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊,從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)赴呂梁山抗日根據(jù)地。當他們經(jīng)過黃河時,光未然深深地被黃河的氣勢所震撼:只見滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來,虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。[①這句話使用了什么修辭手法?描寫了什么?]船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動地的號子,竭盡全力與河水拼搏。[句導(dǎo)讀:這兩句寫光未然途中經(jīng)過黃河,親臨險峽急流、怒濤漩渦、浪大灘急的境地,目睹黃河船工與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽到悠長高亢、深沉有力的船夫號子。這種震撼人心的場景,人與自然頑強拼搏的精神震動每個人的心。]所有的一切,讓詩人心潮澎湃:那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?[②這兩句話使用了哪些修辭手法?有什么作用?]他腦海里突然閃過一個想法:他要寫一首長詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明![③從這句話中可以看出什么?]

段導(dǎo)讀:第2自然段寫光未然帶隊路過壺口瀑布時被黃河洶涌的氣勢所震撼,想寫一首贊頌黃河的詩。

􀀍抗敵演劇三隊來到延安后,光未然見到了作曲家冼星海。這對在創(chuàng)作上曾兩度成功合作的老朋友,如今重逢,他們的興奮之狀、歡愉之情可想而知。暢談中,光未然傾訴了自己在黃河邊上行軍的深切感受,冼星海傾吐了渴求譜寫大型音樂作品的愿望。[④這一句有什么作用?]兩位摯友同訴心曲,希冀?著再度合作。

段導(dǎo)讀:第3自然段寫光未然遇到冼星海,兩人互相傾訴心中的愿望。

第一部分:講光未然在黃河目睹船工與狂風(fēng)巨浪搏斗而受到震撼,產(chǎn)生了寫長詩歌頌祖國,描繪斗爭與光明的想法,并希望與冼星海再度合作。

􀀎1939年3月11日晚上,皎潔的月光柔和地灑在大地上。在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。[句導(dǎo)讀:交代了朗誦的具體時間,強調(diào)這一時間對創(chuàng)作的重要意義,增強了真實性。]他坐在靠窗戶的土炕上,面前擺了一張桌子,上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……[⑤這句話中使用了哪些修辭手法?意在表現(xiàn)什么?]抗敵演劇隊隊員們的每一顆心,都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”,整個窯洞一片寂靜。隨即,掌聲響徹窯洞。[⑥“一片寂靜”之后為什么又出現(xiàn)“掌聲響徹窯洞”的情形呢?]

段導(dǎo)讀:第4自然段講光未然當眾朗誦《黃河大合唱》歌詞,引起強烈反響。

􀀏掌聲中,一直坐在門邊的冼星海激動得站起來,一把將稿子抓到手里,斬釘截鐵?地說道:“我有把握把曲譜好!一定能!”[句導(dǎo)讀:“激動”“斬釘截鐵”寫出了冼星海聽完光未然的朗誦后異常興奮、激動的心情以及譜寫好樂曲的決心和信心。]

段導(dǎo)讀:第5自然段寫冼星海決心把曲譜好。

􀀐譜曲的過程異常艱苦。但是,就在六天后,冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。[⑦為什么作者在這里沒有寫冼星海艱苦的創(chuàng)作過程呢?]僅僅六天,簡直是一個奇跡!就在昏黃的油燈下,就在一孔小小的土窯洞里,就在沒有一架鋼琴的延安,冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》![⑧三個“就在”連用是為了表達什么?]

段導(dǎo)讀:第6自然段寫冼星海克服重重困難,僅用六天就譜成了《黃河大合唱》的全曲。

第二部分:寫光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞,冼星海異常興奮,只用六天就完成了這部音樂史詩的譜曲工作。

􀀑4月13日晚上,抗敵演劇三隊正式演出《黃河大合唱》。首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。此時,正是春暖花開的時節(jié),意氣風(fēng)發(fā)?的光未然披著半身多長的黑色斗篷,站在舞臺中央,擔(dān)任朗誦人。他充滿激情地揮舞著右臂,向黃河傾訴我們民族的災(zāi)難:怒吼吧,黃河!向著全中國受難的人民,向著全世界受難的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!隊員們唱得那么投入,忘記了舞臺,忘記了聽眾。[句導(dǎo)讀:描寫了正式演出時的感人情景。光未然激情地朗誦,隊員們投入地演唱,他們已和樂曲融為一體,共同歌頌祖國的偉大和人民的勤勞勇敢,發(fā)出保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國的“戰(zhàn)斗的警號”。]

段導(dǎo)讀:第7自然段寫《黃河大合唱》公演中,光未然發(fā)出戰(zhàn)斗的警號。

􀀒演出一結(jié)束,臺下立即爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。[句導(dǎo)讀:觀眾“熱烈而持久”的掌聲,再次表明了他們對這部作品的肯定,同時也表現(xiàn)了黃河大合唱的巨大感染力和震撼力。]延安的軍民完全被這深沉、激昂的歌聲打動了,完全被這部作品偉大的氣魄感染了。[⑨兩個“完全”突出強調(diào)了什么?]因為這部作品,表達了大家共同的心聲:怒吼吧,黃河!中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園![⑩怎樣理解結(jié)尾這句話?]

段導(dǎo)讀:第8自然段寫《黃河大合唱》的演出引起強烈反響。

第三部分:講《黃河大合唱》正式演出,引起了全國人民的巨大反響。

.會認會寫本課生字,理解“如雷貫耳、刮目相看、驚濤駭浪、虎嘯龍吟”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過。

《黃河大合唱》的資料;詞語卡片。

一 導(dǎo)入

.同學(xué)們,你們聽。這部音樂作品,誰知道它的名字?

這部作品以其磅礴的氣勢,激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?今天讓我們走進《怒吼吧,黃河》,了解這部作品的創(chuàng)作過程,感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

2.教師板書課文題目。

學(xué)生讀課文。

二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

.學(xué)生默讀課文,找出本課的生字和不理解的詞語,畫出來。

2.教師檢查生字詞的自學(xué)情況。

出示:

階段 陜西 壺口 赴 呂梁 驚濤駭浪 滔滔 虎嘯龍吟 鏗鏘有力 窯洞 濁浪

自己讀、指名讀。

3.同學(xué)交流易錯字音、字形。

字音:“濁浪”的“濁”讀zhuó,不要誤讀為zhuō。

字形:“窯”字易與“窖”字混。

4.借助工具書理解詞語。

驚濤駭浪:洶涌可怕的波濤。

噴薄:形容水涌起或太陽升起的樣子。

抑揚頓挫:指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。

刮目相看:用全新的眼光來看待。

意氣風(fēng)發(fā):形容精神振奮,氣概昂揚。

澎湃:形容波濤互相撞擊。

三 整體把握課文內(nèi)容

.讀課文,思考這篇講的是什么。

本文講的是光未然在黃河壺口瀑布被黃河磅礴的氣勢所震撼,到延安后與冼星海合作完成了震驚中外的巨著——《黃河大合唱》,以此來歌頌祖國的母親河,書寫民族的苦難、斗爭與光明,激發(fā)人們澎湃的抗日斗志的事。

2.理清課文脈絡(luò)。

課文圍繞《黃河大合唱》這部作品,介紹了哪些內(nèi)容?

光未然在黃河目睹船工與狂風(fēng)巨浪搏斗,被震撼,產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國,描繪斗爭與光明的想法,并希冀與冼星海再度合作。板書:震撼。

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞,冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演,引起巨大反響。板書:巨大反響。

3.默讀課文,思考:光未然、冼星海是怎樣的人?你是從哪些語句中感受到的?

四 學(xué)習(xí)課文第一部分

.指名讀第1~3自然段。

從哪些地方,你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷?

抓住他的想法,感受光未然的愛國精神。

出示:

那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過一個想法:他要寫一首長詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明!

用反問句來表達詩人對壺口瀑布發(fā)自內(nèi)心的感慨、贊揚之情。軒轅、大禹是中華民族的始祖,正是他們的不斷努力,才建立了華夏民族,他們身上的斗爭精神,正是中華民族幾千年來的不屈精神的寫照。

2.教師結(jié)合時代背景,說明日本帝國主義的侵略使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠,犯下種種罪行。中國人民奮起反抗,不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明,表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責(zé)任感。

3.指導(dǎo)朗讀。

自己讀,指名讀。

教師引讀。

小結(jié):黃河船工們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,深深打動了光未然,使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明的想法,讓我們感受到了詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

1.本課的新詞尤其是四字詞語較多,教師可將字詞作為這節(jié)課的重點,讓學(xué)生能掌握并靈活運用它們。

2.《黃河大合唱》這部作品,本身就很有感染力,加上課文對黃河雄壯氣勢的描寫以及教師的解讀,可以讓學(xué)生很容易進入情境。

.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含意深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。

重點語句幻燈片;《黃河大合唱》的錄音。

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,聽寫詞語

.教師重點聽寫文中的四字詞語,檢查學(xué)生的掌握情況。

2.師:上節(jié)課,通過自學(xué),同學(xué)們感受到了光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二 學(xué)習(xí)第二部分

.學(xué)生朗讀第二部分。

2.重點學(xué)習(xí)第4自然段,感受光未然的愛國激情。

出示:

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

讓學(xué)生自己讀,感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么豐富的變化?

作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)雨中折翅的小鳥、黎明中穿越霧靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂,為中華民族而自豪;時而無比悲傷,表達著因祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦;時而歡快,時而悲壯,表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美,表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊涵的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。

朗讀,指名讀。

3.讀中感悟第5、6自然段。

教師引讀,學(xué)生接讀,并對文本補白。

在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上,面前擺了一張桌子,上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——;時而——;時而——;時而——……抗敵演劇隊隊員們的每一顆心,都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”,整個窯洞——

掌聲中,一直坐在門邊的——,斬釘截鐵地說道——

譜曲的過程異常艱苦。但是,——

想象冼星海譜曲時的情景,在這短短的六天中,冼星海是怎樣克服重重困難,譜寫出這部中國音樂史上著名作品的全曲的?

學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”:

他趴在一盞昏黃的油燈下,時而凝思苦想,時而奮筆疾書,時而低吟,時而振臂高歌……

他顧不上吃飯,顧不上喝水,頭發(fā)蓬亂,全身心地投入到創(chuàng)作中,一干就是六天。

沒有鋼琴,他就想象著和聲的效果,一遍又一遍地修改著,一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱,直到達到滿意的效果。

……

教師:為什么他能如此投入?

指名讀第6自然段。

三 學(xué)習(xí)第三部分

.角色換位,對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在,我們來到陜北公學(xué)禮堂,親睹這一盛況,親耳聆聽這激動人心的樂章。在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候,在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候,聽著這《黃河大合唱》,你們有什么感受?

2.齊讀課文最后一自然段。

3.總結(jié):聽著這激動人心的《黃河大合唱》,無數(shù)民眾拿起武器,沖向抗日的戰(zhàn)場,用鮮血與生命,換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們,在這篇課文里,作者是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢?

4.有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。

背誦課文第4自然段時,可先了解大意,再逐句背誦。

1.教學(xué)過程中,師生充分展示了朗讀的韻律之美。聲音隨內(nèi)容的起伏而抑揚頓挫,的確使人感到,一堂好的閱讀欣賞課,既是語言的修煉,更是內(nèi)容與作者情感的延伸。

2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話評價冼星海和光未然,鍛煉他們的口頭表達能力。

3.學(xué)生課后可以了解《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作過程,培養(yǎng)自己的愛國熱情。

.看拼音,寫漢字。

2.比一比,再組詞。

3.課下搜集《黃河大合唱》的歌詞,讀一讀,說說自己的感受。

4.為什么《黃河大合唱》會引起巨大的反響?

冼星海 中國作曲家。曾用名黃訓(xùn)、孔宇。廣東番禺人。1905年生于澳門一個貧苦船工的家庭,1918年入嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴,1926年入北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、國立藝專音樂系學(xué)習(xí)。1928年進上海國立音專學(xué)小提琴和鋼琴,并發(fā)表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。1929年去巴黎勤工儉學(xué),從師于著名提琴家帕尼?奧別多菲爾和著名作曲家保羅?杜卡。留法期間,創(chuàng)作了《風(fēng)》《游子吟》《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國后,積極參加抗日救亡運動,創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲,并為進步影片《壯志凌云》《青年進行曲》,話劇《復(fù)活》《大雷雨》等譜寫音樂。抗戰(zhàn)開始后,參加上海救亡演劇二隊,后去武漢與張曙一起負責(zé)開展救亡歌詠運動。1935年至1938年間,創(chuàng)作了《救國軍歌》《只怕不抵抗》《游擊軍歌》《路是我們開》《茫茫的西伯利亞》《祖國的孩子們》《到敵人后方去》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作,1945年10月30日卒于莫斯科。

《黃河大合唱》是冼星海最重要和影響最大的一部代表作。作于1939年3月,并于1941年在蘇聯(lián)重新整理加工。這部作品由詩人光未然作詞,以黃河為背景,熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神,痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難,展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景,并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號,從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

黃 河 頌

光未然

黃河——母親河

你用那甘甜的乳汁哺育過多少個青春

你的身軀躺在塵埃之上大海之下

你混凝的血液那是一顆中國心啊

我能跟著你一道成長嗎

我怎能改變我的容顏如同你那樣淡黃

面對母親河的入海口我再一次感到

我是黃泥沙捏成的血性男兒夢想著

走出父親的太陽星月和那幽暗的土屋

我最終卻不愿化一朵荒原苦戀的野花叢

我左岸的岸上奔來一條滾動的河

正是那條我戀戀不忘的母親河

而今且已搭起一座大橋

讓河靠岸讓岸與岸去

無動的心卻激蕩成流水

在歲月中徘徊在寂寞中醞釀

黃河已在時光中流逝千百年

而我內(nèi)心沉淀的思念已還原成泥沙

在人們的記憶的潮汐里沉浮

課

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第二篇：怒吼吧黃河教案

教學(xué)目標 評論.1.整體感知課文,概括課文主要內(nèi)容,了解時代背景。

2.了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河,體會創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力;想象冼星海在艱苦環(huán)境下的創(chuàng)作過程,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

3.品詞析句,體會語言的表達效果。

4.有感情地朗讀課文。

2學(xué)情分析 評論.《怒吼吧,黃河》是語文出版社s版六年級語文上冊第四單元第19課《怒吼吧,黃河》的第二課時,本單元主題是“民族之魂”,訓(xùn)練重點是“注意把握文章的主要內(nèi)容,了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法”。《怒吼吧,黃河》這篇課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過及其首次演出的成功,表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。文章情緒激昂,充滿了強烈的沖擊和震撼力,很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族感情。

通過反復(fù)研讀課文,決定從課題中的“怒”入手,以黃河“怒”——詩人“怒”——中華兒女的“怒”為線索展開教學(xué)。其中感受詩人的怒是整個課堂的重中之重。

六年級的學(xué)生對把握文章的主要內(nèi)容,讀懂重點句子,體會作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。對品味精彩語句;賞析精彩片段;揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的;了解作者表達方法,提高閱讀和表達能力;讀出自己獨特的感受,還需引導(dǎo)和練習(xí)。

1.教學(xué)內(nèi)容遠離學(xué)生生活實際,要把抗戰(zhàn)背景介紹清楚,渲染氣氛。

2.借助視頻,讓學(xué)生了解黃河的氣勢,并進一步感悟中國人民不屈不撓的斗爭精神。

3.通過說、看、品、讀、想象等多種方法,讓學(xué)生突破教學(xué)難點,努力達到三維目標。

3重點難點 評論.教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握文章主要內(nèi)容,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。

教學(xué)難點:了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

4教學(xué)過程.4.1 第二學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動.活動1【導(dǎo)入】憶，中華大地千瘡孔 評論.同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步了解了《黃河大合唱》背后的故事,這節(jié)課,我們再次走進課文,傾聽黃河的怒吼——(生齊讀)《怒吼吧,黃河》

師(慢速):時光逆轉(zhuǎn),讓我們回到1938年,那是一個怎樣的年代?

(抗日圖片資料)

當時南京、上海、武漢、廣州先后淪陷,日軍在我國的領(lǐng)土上燒殺搶掠,還發(fā)動了駭人聽聞的 南京大屠殺,中華大地滿目瘡痍,此時,如果要你用一個字來形容心中的感受,那是——

活動2【講授】看，黃河怒吼千層浪 評論.師:請大家拿出課文,快速默讀,思考:文中哪些地方讓你感受到了黃河的怒?

生自學(xué)(給充分的時間)

師:誰找到了?請舉手。

(課件)只見滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來,虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動地的號子,竭盡全力與河水拼搏。

師:謝謝你!請大家自由讀讀,讀出你的感受!

學(xué)生自由讀。

來,用你們的聲音來表達你們的心聲,誰來試試?

師:來,同學(xué)們,讓我們一起去感受這驚濤駭浪(課件:黃河怒吼視頻)

師:注視著滾滾黃河水,傾聽著虎嘯龍吟,你就站在黃河邊——

(師用手勢指示屏幕)生齊讀。

黃河在咆哮,黃河在——(指課題引生答)怒吼

師:一位愛國詩人更是熱血沸騰,他是光未然(出示光未然照片)

師:當時,武漢淪陷,光未然帶著抗敵演劇3隊撤退時見到了驚濤駭浪、虎嘯龍吟的黃河,頓時心潮澎湃——

(課件)那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?

(課件突出“軒轅”“大禹”)

師:好一個軒轅黃帝,好一個大禹精神,對于他們,你——了解嗎?

生:說說黃帝或大禹的小故事(簡短)

《黃帝統(tǒng)一華夏》

黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。最后黃帝集結(jié)在涿鹿上與蚩尤決戰(zhàn),戰(zhàn)斗十分激烈。黃帝在大將風(fēng)后、力牧的輔佐下,終于擒殺了蚩尤,獲得勝利,統(tǒng)一了中原各部落。《大禹治水》

在大禹治水的過程中,留下了許多感人的事跡。他治水居外13年,三過家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動中被磨光了。他是中國歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。

師:黃帝、大禹堪稱中華民族的始祖,從剛剛的故事當中,我們感受到他們身上和黃河有著一種共同的精神,那是——

(生自由說)奉獻自己的生命、頑強拼搏、不屈不撓、不畏困難??

說得好,這就是我們的民族魂!

課件、板:民族魂

師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!

聽出來了嗎?老師讀的與文中有什么不同?

(課件)反問句與陳述句比較。哪個更好?為什么?

(加強語氣,更為有力,感情色彩更為鮮明)

是啊,兩個連續(xù)的反問句,想更為有力地告訴我們:黃帝、大禹雖然已離我們遠去,但唯有黃河將民族魂傳給一代又一代的中國人,讓我們牢記!齊讀——

活動3【講授】聽：詩人怒吼萬般情 評論.師:氣勢磅礴的黃河,中華民族的不屈,在詩人心里激起千層浪,“情動于中而辭發(fā)于外”,就是這樣,《黃河大合唱》歌詞誕生了。

在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時而??時而??)(教師帶情感引讀)

他的聲音時而——如同——;時而——如同——;時而——如同——;時而——如同——

師:這里運用了什么修辭手法?(排比)排比能讓表達的情感更加——強烈,那從這四個分句中,你分別感受到詩人怎樣的情感?讀一讀,想一想

生自由讀。

師:想好了嗎?請舉手!

(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來,讀出這種感受!

A.從“噴薄而出的朝陽” 我感受到詩人滿懷希望,朝陽代表新生。詩人一定希望我們的祖國沖破黎明前的黑暗,走向光明!

評價:讓你的聲音也充滿希望

(生讀)

朝陽已經(jīng)噴薄而出了

B.我讀出了詩人痛苦的心情,折翅的小鳥,心中一定充滿哀傷。

評價:是啊,祖國正飽經(jīng)風(fēng)霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。(生讀)

折翅的小鳥無比哀傷

C.我覺得詩人心中也充滿歡快,林間小溪淙淙而流,充滿了自由和歡樂,想到抗日的勝利,詩人的興奮之情油然而生。

評價:那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂讓人興奮

D.詩人心中充滿蒼涼悲壯,我們要反抗,要斗爭!

評價:讀出你的雄偉氣勢——(生讀)我們要團結(jié),我們要斗爭

師小結(jié):我們同詩人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂引讀)

聽聽他的聲音——(播放希望的音樂)

這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??

是啊,當詩人想到終有一天會將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—

(播放哀傷的音樂)

這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??

當詩人想到祖國人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——

(播放歡快的音樂)

他的聲音時而——(生)行云流水??

當詩人想到抗日戰(zhàn)爭取得勝利,全國人民歡呼的那一天時,他的聲音

(播放悲壯的音樂)

此時,他們的聲音——(生)氣勢雄偉??

當詩人想到一定要反抗,一定要斗爭才不會成為亡國奴時,他的聲音—

師小結(jié):是的,光未然通過他的詩在怒吼,他的聲音——(齊讀)

聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!

過渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說——

師強調(diào):斬釘截鐵地說——(全班齊讀)

譜曲的過程異常艱苦。冼星海卻是那么投入——

在昏暗的油燈下,在一孔小小的土窯洞里,在沒有一架鋼琴的延安，(課件)

他時而________________,時而_____________??

師:他是怎么投入譜曲的?請大家發(fā)揮想象,并把你想到的寫下來。

(指名3個學(xué)生答)正因為他如此投入,所以在如此艱苦的環(huán)境中僅僅用了六天的時間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過他的音樂吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!聽——第七樂章 保衛(wèi)黃河

活動4【活動】感：大眾怒吼齊抗敵 評論.師:同學(xué)們,當如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經(jīng)典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時,你在想寫什么?

師:同學(xué)們,請看(手勢)怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?

板書:中華兒女

大家再看,“怒”字心上一個“奴”,正是因為我們心中不愿意成為亡國奴,所以發(fā)出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園!

活動5【講授】贊！經(jīng)典魅力永傳承 評論.師:《黃河大合唱》吹響了抗戰(zhàn)救亡的精神號角,為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!

同學(xué)們,當你站在黃河邊,也許會被她的氣勢所震撼,也許會被她的精神所折服,但你一定還會記起他們——

生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海

師:還有這樣一首歌——

生——(課件)《黃河大合唱》

師:這首正義力量的象征將穿越時空在炎黃子孫中永遠傳唱,這就是音樂的魅力,經(jīng)典的魅力!

第三篇：怒吼吧黃河教案

《怒吼吧，黃河》第二課時教案

孫翠

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。

2、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：

第二

課

時

一、由課題引入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課。請齊讀課題：（板書）

2、黃河，中華民族的母親河，它孕育了中華文明，哺育了中華兒女，看，它發(fā)怒了！（板畫）誰再來讀課題？大家齊讀！

3、題目中的哪個詞激發(fā)了同學(xué)們朗讀時的激情呢？（怒吼）《怒吼吧，黃河》這篇課文寫的是詩人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大

這一偉大樂章的過程和重大意義，可是作文題目為何用到了“怒吼”一詞？文章僅僅寫了黃河的怒吼嗎？它和這部偉大的作品到底有怎樣密不可分的聯(lián)系呢？今天，我們繼續(xù)走進19課。請翻開語文書92頁。

二、感受黃河的“怒吼”

1、默讀課文1~3自然段，思考:詩人光未然為什么會產(chǎn)生為黃河寫一首長詩的想法呢？ 交流一：氣勢震撼

（1）出示句子：只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。

a.你從哪個詞看出了黃河的氣勢“令人震撼”？你仿佛看到了什么，聽到了什么？（評價：通過抓重點詞、聯(lián)想的方法，可以加深對文中句子的理解。）

b.誰能再讀出黃河的氣勢，讀出內(nèi)心的震撼？（指導(dǎo)讀）（2）這樣的氣勢的確讓人震撼，而更讓作者震撼的是：

出示句子：船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏。

a、你從中體會到了什么？（船夫不屈不撓、頑強拼搏的精神）b、看到船夫，你想到了我們最近讀的書的哪個主人公？（圣地亞哥）c、評價：由黃河上的船夫能夠想到墨西哥灣的圣地亞哥，你可真了不起！這也充分說明了：許多作品，雖然國籍不同、作者不同，但其中所體現(xiàn)的精神卻是想通的。廣泛的閱讀就能使其融會貫通起來。d、下面，就讓我們共同體會黃河帶給我們所有人的震撼！齊讀。

師：看著這滾滾東流的黃河，聽著船夫們震天響的號子，詩人一時之間心潮澎湃。他聯(lián)想到了什么？

出示句子：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

a.看看這個句子你有什么發(fā)現(xiàn)？此處為了增強句子的表達效果，作者連續(xù)用了兩個反問句，語氣更加堅決、肯定。你能讀出反問的語氣嗎？換一種說法：

b.讀到這兩句話，你想到了什么？（軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。）你能用“不正是”的反問句說一說你的體會嗎？ C．這不正是黃河的精魂嗎？這不正是中華民族艱苦奮斗、一往無前的精神寫照嗎？ 交流三：點燃激情

詩人的激情被點燃了：（齊讀）

他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明！

小結(jié)：回到我們剛才的問題：光未然為什么產(chǎn)生了為黃河寫一首詩的想法呢？

1、（黃河的氣勢、船夫的精神、聯(lián)想到的黃河精魂）還有什么？、1938年10月，武漢淪陷，抗日戰(zhàn)爭進入了慘烈的相持階段。日本侵略者在淪陷區(qū)內(nèi)燒殺搶掠，無惡不作。在武漢求學(xué)和任教多年的光未然聽到這個消息，心情會怎樣？所以，他還要拿起自己的筆，來做什么？（書寫民族的苦難，控訴侵略者的罪行）。作為一個革命者，這是什么使然？（充滿革命激情、熱愛中華民族）

3、補充資料：說到《黃河大合唱》的誕生，光未然曾在他的文章中寫到：（課件出示）

三．感受詩人和作曲家的“怒吼”

1、此次東渡黃河，光未然主要是為了療傷。1939年1月，他因在行軍途中不慎墜馬，左臂粉碎性骨折，不得不去延安治療。就在延安的和平醫(yī)院的病房里，他見到了前來探望的合作多年的摯友——冼星海。冼星海想老友傾訴了渴望譜寫大型音樂作品的愿望，這使得剛從黃河岸邊回來的的光未然的創(chuàng)作激情被徹底點燃了！就在醫(yī)院的病床上，光未然僅僅利用了5天時間，就口述完成了《黃河大合唱》四百多行的全部歌詞！

2、激動不已的冼星海立即叫來自己的戰(zhàn)友為其朗誦。就是這次朗誦，促成了他和冼星海的又一次意義非凡的合作。冼星海是如何譜出《黃河大合唱》全曲的？我們小組合作完成第二部分的學(xué)習(xí)。

3、出示合作要求：

小組合作學(xué)習(xí)4~6自然段：

（1）小組選定其中一個自然段進行合作學(xué)習(xí)，并總結(jié)出所選自然段的主要內(nèi)容；

（2）對所選自然段中的重點句子和詞語進行勾劃、批注和交流；

3）通過對具體事例及重點詞句的體會，可以歸納出光未然、冼星海是什么樣的人？

4、小組交流匯報：

5、總結(jié)：在民族危難的時刻，詩人的革命激情、愛國激情，讓他五天寫出了長詩，為抗戰(zhàn)“怒吼”；而冼星海僅僅用了六天就給這首長詩譜出了全曲，簡直就是一個奇跡！而讓他們?nèi)绱送度氲脑蚴悄兀浚ǔ錆M革命激情、熱愛中華民族）

四．感受中華兒女的“怒吼”

1.是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國迄今為止，唯一能在國際舞臺上成為經(jīng)典被保留下來的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了。“奇跡”還在繼續(xù)著：《黃河大合唱》首次公演就取得了空前的成功和巨大的影響！因為什么？（齊讀：）

因為這部作品，表達了大家共同的心聲： 怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！

2.黃河的怒吼、詩人的怒吼、作曲家的怒吼，已經(jīng)完全激起了延安居民、中國人民積蓄已久的怒吼！讓我們穿越時空，回到抗日根據(jù)地，回到全民怒吼的時代！（播放視頻）

3、這段影片真實再現(xiàn)當年情境。看完之后，你有什么感受？對于這一歷史巨作，周恩來給予了高度評價，他曾親筆題詞：（齊讀）為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！

4、（配樂）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，黃河向著全中國受難的人民，向著全世界受難的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號！聽著《黃河大合唱》：

你是一位戰(zhàn)士，你會____________；

你是一位醫(yī)生，你會____________；

你是一位商人，你會____________；

你是一位___，你會____________......五、激發(fā)學(xué)生的情感

1、雖然那個特殊的年代已經(jīng)遠去，但當今的國內(nèi)外局勢仍然十分復(fù)雜：美國從未放棄“中國威脅論”的說法，日本一直覬覦我國東海的釣魚島，菲律賓、越南仍在南海無端滋事，香港的“占中”運動到今天已經(jīng)整整持續(xù)了30天，而我國的寶島臺灣收回之日還遙遙無期！如今，聽著這雄壯的、鼓舞人心的歌聲，作為21世紀的小學(xué)生，你會怎樣做？

2、是啊，我們是要好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強，因為：我們要完成我們共同的——中國夢！（全體起立，齊讀）

精神富有

經(jīng)濟富足

國民福祉

世界和諧

第四篇：怒吼吧黃河教案

《怒吼吧，黃河》第二課時教案

怒吼吧，黃河

教學(xué)目標：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：

第 二 課 時

一、由課題引入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課，大聲叫出它的名字。再看這個課題，哪個字吸引了你的眼球？你怎么理解這個“怒”字？誰在怒吼？課文單單只是寫黃河在怒吼嗎？

2《怒吼吧黃河》這篇課文寫的是詩人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大合唱》這一偉大樂章的過程和背景。那他們是怎樣作詞作曲，完成這部巨作的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、感受黃河的“怒吼”

1、默讀課文第2自然段。

思考:詩人光未然在黃河邊看到了什么？聯(lián)想到了什么？產(chǎn)生了什么想法？用筆在旁邊勾畫批注出來。交流一：氣勢震撼

出示句子：只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏。

a.自讀句子，談感受。你從哪個詞看出了黃河的氣勢令人震撼？ b.指名讀，評價。男生齊讀。讀出黃河的氣勢，讀出內(nèi)心的震撼。c.全班齊讀。讀出那種氣勢，讀出那種震撼。d.出示圖片，感受黃河磅礴的氣勢。交流二：心潮澎湃

看到令人震撼的黃河，光未然內(nèi)心無法平靜，心潮澎湃。他聯(lián)想到了什么？ 出示句子：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

a.看看這個句子你有什么發(fā)現(xiàn)？此處為了增強句子的表達效果，作者連續(xù)用了兩個反問句，語氣更加堅決、肯定。你能讀出反問的語氣嗎？你能換種語氣說說這兩句話的意思嗎？

b.了解軒轅、大禹。出示圖片資料。（軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。）

C．全班齊讀，讀出反問的語氣，讀出先人不屈的斗爭精神。

交流三：詩人看到氣勢磅礴的黃河，想到先人的不屈斗爭精神，心中產(chǎn)生了什么想法？女生齊讀，全班齊讀。三．感受詩人的“怒吼”

1.1939年3月11日，光未然在一間寬敞的窯洞里，朗誦了他剛寫好的《黃河大合唱》歌詞。請同學(xué)們默讀課文第四自熱段，找一找光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？

出示句子：他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河?? a.師范讀。自由朗讀，讀完后談體會。b.從句式上你發(fā)現(xiàn)了什么？（排比句）c.師生互讀、同桌互讀、男女生互讀。

d.同學(xué)們你們剛才在讀中能感受到詩人心情是怎樣的嗎？（復(fù)雜：時而激情，時而哀傷，時而歡快，時而悲壯）全班齊讀。

e.出示“學(xué)習(xí)鏈接”。找出哪些應(yīng)該讀出激情？哀傷？歡快？悲壯？ f.指名選讀。讀完“朗誦詞”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”

在民族危難的時刻，詩人的革命激情、愛國激情，讓他寫出了長詩，為抗戰(zhàn)“怒吼”。而他的朋友冼星海僅僅用了六天就給這首長詩譜出了全曲，簡直就是一個奇跡！

交流：為什么是個奇跡？是什么讓他如此投入呢？ 五．感受中華兒女的“怒吼”

1.是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國迄今為止，唯一能在國際舞臺上成為經(jīng)典被保留下來的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了。你們想聽聽嗎？

2.《黃河大合唱》全曲共八章，氣勢磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章《怒吼吧黃河》更是氣魄雄偉，使人的靈魂受到震撼與洗禮！讓我們用心來聆聽。(播放第八樂章)3.對于這一歷史巨作，周恩來給予了高度評價，他曾親筆題詞：為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！

4、（課件書寫“怒”）請大家再看課題，看這個紅色的“怒”字，誰來說說，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？

師：“怒”字是心上一個奴，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！

六、激發(fā)學(xué)生的情感

1、從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點？

2、（出示光未然、冼星海照片）師：這就是光未然、冼星海，這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士，民族的驕子在看著你們，在期待著你們，你們想對他們說點什么？

師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負我們。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

六、情感延伸

學(xué)習(xí)本課后，同學(xué)們心潮澎湃，請把你最想說的話用筆寫下來，同學(xué)間相互交流。

第五篇：怒吼吧黃河教案

19.《怒吼吧，黃河》

第二課時教案

教學(xué)目標：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟 光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

第二課時教學(xué)過程：

一、由課題引入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課，大聲叫出它的名字。和我一起來書寫課題，再看這個課題，哪個字吸引了你的眼球？你怎么理解這個“怒”字？誰在怒吼？課文單單只是寫黃河在怒吼嗎？

從第一課時，大家知道《怒吼吧黃河》這篇課文寫的是【詩人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大合唱》這一偉大樂章的過程和背景】。那他們是怎樣作詞作曲，完成這部巨作的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、感受黃河的“怒吼”

1、默讀課文第2自然段。

思考:詩人光未然在黃河邊看到了什么？聯(lián)想到了什么？產(chǎn)生了什么想法？用筆在旁邊勾畫批注出來。交流一：氣勢震撼

【只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏。】

自讀句子，談感受。你從哪個詞看出了黃河的氣勢令人震撼？ 指名讀，評價。男生齊讀。讀出黃河的氣勢，讀出內(nèi)心的震撼。全班齊讀。讀出那種氣勢，讀出那種震撼。d.出示圖片，感受黃河磅礴的氣勢。交流二：心潮澎湃

看到令人震撼的黃河，光未然內(nèi)心無法平靜，心潮澎湃。他聯(lián)想到了什么？ 句子：【那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？】 看看這個句子你有什么發(fā)現(xiàn)？此處為了增強句子的表達效果，作者連續(xù)用了兩個反問句，語氣更加堅決、肯定。你能讀出反問的語氣嗎？你能換種

語氣說說這兩句話的意思嗎？ 了解軒轅、大禹。【軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。】 全班齊讀，讀出反問的語氣，讀出先人不屈的斗爭精神。

交流三：詩人看到氣勢磅礴的黃河，想到先人的不屈斗爭精神，心中產(chǎn)生了什么想法？女生齊讀，全班齊讀。三．感受詩人的“怒吼” 第四自然段

1939年3月11日，光未然在一間寬敞的窯洞里，朗誦了他剛寫好的《黃河大合唱》歌詞。請同學(xué)們默讀課文第四自熱段，找一找光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？

師范讀。自由朗讀，讀完后談體會。從句式上你發(fā)現(xiàn)了什么？（排比句）師生互讀、同桌互讀、男女生互讀。

同學(xué)們你們剛才在讀中能感受到詩人心情是怎樣的嗎？（復(fù)雜：時而激情，時而哀傷，時而歡快，時而悲壯）全班齊讀。指名選讀。讀完“朗誦詞”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”

在民族危難的時刻，詩人的革命激情、愛國激情，讓他寫出了長詩，為抗戰(zhàn)“怒吼”。而他的朋友冼星海僅僅用了六天就給這首長詩譜出了全曲，簡直就是一個奇跡！

交流：為什么是個奇跡？是什么讓他如此投入呢？

五、“怒吼的”高潮

抗敵演劇三隊的正式演出。演出意義。六．感受中華兒女的“怒吼”

3.對于這一歷史巨作，周恩來給予了高度評價，他曾親筆題詞：為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！

4、（課件書寫“怒”）請大家再看課題，看這個紅色的“怒”字，誰來說說，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？

師：“怒”字是心上一個奴，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！

六、激發(fā)學(xué)生的情感

1、從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點？

師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負我們。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

六、情感延伸

學(xué)習(xí)本課后，同學(xué)們心潮澎湃，請把你最想說的話用筆寫下來，同學(xué)間相互交流。