第一篇：語文S版六年級(jí)上冊(cè)語文教案19怒吼吧,黃河

怒吼吧，黃河

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國，熱愛人民的革命激情。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.學(xué)生查閱故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段的特殊形式。2.學(xué)生查閱光未然、冼星海的資料，大致了解他們是什么人。3.準(zhǔn)備《黃河大合唱》幾段經(jīng)典唱詞和音樂。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)黃河之氣魄

師：孩子們，談?wù)勀銓?duì)她的了解。（師板書：黃河）

師： 是啊，黃河是我們的母親河，古往今來，多少文人墨客都歌頌過她，看看這些詩句吧！（課件依次出示：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；“白日依 山盡，黃河入海流”；“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城成仞山”；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。每出示一句，學(xué)生一起讀一讀。）師：黃河孕育了五千年中華文明，被每一個(gè)中國人爭相傳誦，今天，讓我們一起走進(jìn)這一課（師將課題板書完整），領(lǐng)略苦難中黃河的風(fēng)采。（生齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：在本課中，黃河就是戰(zhàn)爭中中國人民的形象，她奮勇拼搏的精神正是中華兒女堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃河。通過朗誦有關(guān)黃河的詩句導(dǎo)入教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解黃河文化，積累詩句，而且在誦讀過程中，有利于學(xué)生感受黃河磅礴的氣勢。】

二、感課文之層次

師：請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。自學(xué)要求：

1.自由讀課文，借助拼音，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.通過反復(fù)讀、查字典、和同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞語的意思。3.讀通順課文。思考課文按順序記錄了什么事。師：本文就是按順序?qū)懥恕饵S河大合唱》創(chuàng)作的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這是所有寫事文章的三要素，記住，我們?cè)趧?chuàng)作記事文章時(shí)，將這三要素道清楚了，我們的文章也就寫好了。

【設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了把握文章主要內(nèi)容的能力。教師梳理寫作順序，既滲透了篇章結(jié)構(gòu)，又教給了學(xué)生寫記敘文的方法。】

三、品黃河之怒吼

（一）四讀，黃河吼出千層浪 1.自由讀，看一層浪

師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩人眼中看到的黃河又是怎樣的呢？請(qǐng)自由讀1—3自然段。師：談?wù)勀阕x到的黃河吧！（課件出示黃河圖片，并相機(jī)通過比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導(dǎo)生字“濤”和“滔”，使學(xué)生掌握它們的區(qū)別。）

（課件出示：“只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。”）2.抽讀，觸二層浪

師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽到了黃河的隆隆巨響；你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭；你的朗讀讓我看到了黃河聲勢浩大地奔向遠(yuǎn)方等。3.推波助瀾讀，踏三層浪 4.齊讀，搏四層浪

5、回扣中心詞——怒吼

師：這樣的黃河映證了題目中的哪個(gè)詞？ 師：是啊，黃河在——怒吼！

（二）對(duì)比，修辭表達(dá)百倍情

師：看到這樣的黃河，讓你想到了什么？

師：你想到了黃帝（想到了大禹），你說的內(nèi)容和二自然段后面倒二

（三）的意思一樣，只不過你說的是陳述句，書上的是反問句，讀一讀，看看它們有什么區(qū)別。

師：像這樣把多個(gè)反問句放在一起，又構(gòu)成了另一種修辭手法——排比（生接答）。再讀一讀，看看排比有什么好處。

師：你們從兩種修辭體會(huì)到光未然對(duì)黃河的深深情意，很會(huì)讀書，記住：以后寫文章，適當(dāng)用上一些修辭手法，會(huì)有助于我們的表達(dá)。

（三）回憶，精神傳給萬代人

師： 黃帝、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，下百中華民族幾千年來的不屈精神。黃帝、大禹已離我們遠(yuǎn)去，唯有黃 河將中華民族這種精神傳給一代又一代的中國人，是民族魂的象征。請(qǐng)大家再讀二自然段，想想光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞。師小結(jié)：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌?zāi)赣H河，二要中國人繼承不屈的民族精神，三要在這個(gè)特殊時(shí)期借助黃河描繪斗爭和光明，所以要?jiǎng)?chuàng)作《黃河大合唱》。

【設(shè)計(jì)意圖：課文中對(duì)黃河的描寫，是對(duì)中國精神的歌頌，由四讀層層探索出黃河不屈不撓的精神，繼而將這種精神由物過渡給人，為下一課學(xué)習(xí)人作鋪墊。】

第二課時(shí)

一、簡單回顧，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)孩子們讀題目。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了誰在怒吼？這篇文章中只有黃河在怒吼嗎？請(qǐng)大家自學(xué)4—8自然段，你還能看出誰在怒吼，找出相應(yīng)的語句讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過簡單回憶上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，拋給學(xué)生一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問題：還有誰在怒吼？這是學(xué)生不可能想到的問題，學(xué)生會(huì)很積極地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，教師順勢以學(xué)定教。】

二、走近光未然 1.讀句子，解析人物想法

（課件出示：“他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……”）

師：這又是一個(gè)什么句？用你喜歡的方式反復(fù)讀這句話，體會(huì)排比的氣勢。課件出示：讀到 這個(gè)分句時(shí)，我仿佛看到

來到

聽到

想到

師：讀了這個(gè)排比句，用你的體會(huì)來填一填空吧！后面四空至少選填兩處。

師：你能有這樣的體會(huì)，說明你對(duì)這個(gè)分句的感悟已經(jīng)很到位了，來，把你的感受放到這個(gè)分句中讀給大家聽一聽。

（播放四段《黃河大合唱》樂曲）

師：孩子們仔細(xì)聽樂曲，你能判斷出每一段分別是四個(gè)分句中的哪一類嗎？ 師：很好，獎(jiǎng)勵(lì)你們配著這段樂曲讀這個(gè)分句。師：你覺得光未然寫的歌詞還有其它類別嗎？文中哪兒告訴你的？請(qǐng)你仿照原文說一說。2.背課文，欣賞人物品德 ①引接讀、背四自然段。

②師：你們覺得光未然是個(gè)怎樣的人？

③師小結(jié)：是的，光未然通過他的詩在怒吼，吼出了民族的苦難，吼出了斗爭的勇氣，吼出了光明的未來！【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)排比句是描寫光未然的重點(diǎn)句，也是走進(jìn)光未然的突破口，通過創(chuàng)設(shè)情況來讀出自己獨(dú)特的感受，從而感受歌詞所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，達(dá)到走進(jìn)人物內(nèi)心的目的。在理解內(nèi)涵過后，再練習(xí)有感情地朗讀，背誦佳句就如順?biāo)浦邸！?/p>

三、走近冼星海 1.品動(dòng)作，領(lǐng)悟人物心情

（課件出示四自然段：“掌聲中，一直坐在門邊的冼星海激動(dòng)得站起來，一把將稿抓在手里，斬釘截鐵地說道：‘我有把握把曲譜好！一定能！’）①抽讀四自然段。

②師：請(qǐng)其他孩子標(biāo)出文中冼星海的動(dòng)作。

③師：再請(qǐng)大家找找這三個(gè)動(dòng)作詞前面的修飾詞，想想這些修飾詞讓你知道了什么？可以不要這些飾詞嗎？

④師小結(jié)：表現(xiàn)一個(gè)人特點(diǎn)時(shí)，不僅可以用動(dòng)作表現(xiàn)，在動(dòng)作前加修飾詞，表現(xiàn)的力度會(huì)更大，效果會(huì)更好。請(qǐng)記住用在以后的寫作中。2.研過程，感受人物艱辛

（課 件出示五自然段：“譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡直是一個(gè)奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一 孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”）①抽讀五自然段。

②師：請(qǐng)其他孩子感受這個(gè)自然段幾句話之間的關(guān)系。③師：的確是總分關(guān)系。譜曲的過程異常艱苦表現(xiàn)在哪些地方？

④師：那短短的六天，在那昏黃的油燈下，在那孔小小的土窯洞里，沒有鋼琴輔助，你似乎看到冼星海是這樣譜曲的——（隨機(jī)抽學(xué)生談）

⑤ 師：作者在安排材料時(shí)，巧妙地安排出了詳略，光未然詳，冼星海略，請(qǐng)記住，你們以后寫作時(shí)安排材料也要有詳有略。現(xiàn)在，老師給你們一個(gè)和作家平起平坐的機(jī) 會(huì)，補(bǔ)寫出冼星海作曲的過程，可以仿照四自然段，用上“時(shí)而……時(shí)而……”，也可以用“沒有……沒有……”或“顧不上……顧不上……”等詞語，歡迎大家積 極交流。⑥師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時(shí)為什么會(huì)這么投入。（抽生談理解）

⑦師小結(jié)：是的，冼星海在怒吼，通過曲調(diào)吼出了民族的苦難，吼出了斗爭的勇氣，吼出了光明的未來！請(qǐng)帶著你的感受讀一讀五自然段吧！

【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼文本的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，和冼星海對(duì)話，走進(jìn)冼星海的內(nèi)心世界。同時(shí)，教師還兩次點(diǎn)拔寫作方法，發(fā)揮了文本的寫作示范作用。】

四、走近抗敵演劇三隊(duì)和觀眾（略）

五、深化主題，結(jié)束本課

（課件出示：“因?yàn)檫@部作品，表達(dá)了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！”）

1.范讀。學(xué)生思考：大家共同的心聲指什么？

2.師：將課題中的黃河換個(gè)什么詞，能表達(dá)大家的大家的心聲？ 教學(xué)板書： 19 怒吼吧，黃河

黃河邊——心潮澎湃（起因）窯洞里——充滿激情（過程）禮堂里——意氣風(fēng)發(fā)（成功）

第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè) 第19課 怒吼吧,黃河教案 語文S版

怒吼吧，黃河

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。難點(diǎn)：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對(duì)祖國的深厚情感。

二、新課：

1、檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。①出示: 階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪 ②自己讀、指名讀。把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語的意思你不懂？

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁 最容易寫錯(cuò)的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）咳（）蕭（）壹（）窖（）

2、整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題：（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？ 光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮，只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3、學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

4、小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

5、作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1、學(xué)習(xí)第二部分：

①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽;時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀，指名讀。

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對(duì)文本補(bǔ)白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞 稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”： 他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌…… 他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）指名讀第6自然段。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

角色換位，對(duì)話中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動(dòng)人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

齊讀課文最后一段。

3、總結(jié)：聽著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

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第三篇：六年級(jí)語文 怒吼吧 黃河 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：黃河怒吼吧

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、滔、濤、駭、禹、摯、窯”7個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、赴、呂、滔、濤、駭、嘯、窯、濁”11個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字詞，重點(diǎn)詞語的理解。

2、有感情的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)方法：自主 合作 探究 教學(xué)過程： “三步學(xué)”導(dǎo)學(xué)預(yù)案

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天 讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對(duì)祖國的深厚情感。板書課題。

2、看到這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？

二、互學(xué)釋疑

（—）出示“學(xué)習(xí)提示”，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)提示：

1、初讀課文，畫出生字、生詞，弄懂字義和詞義。

2、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

3、給課文劃分層次。

（二）合作交流

1、組員間相互檢查生字詞掌握情況。

①認(rèn)讀 ②聽寫 ③重點(diǎn)詞語的理解

2、你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語的意思你不懂？

3、同學(xué)交流：

字音：濁浪、混濁、污濁

字形：

最容易寫錯(cuò)的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

4、交流課文主要內(nèi)容。

三、測學(xué)提升

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

2、辨字組詞。

怒（）淪（）冼（）冀（）靄（）該（）

恕（）倫（）洗（）翼（）藹（）駭（）

3、課文講了一件什么事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)方法：自主 合作 探究

教學(xué)過程：“三步學(xué)”導(dǎo)學(xué)預(yù)案

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶，課文寫了一件什么事？

2、想想《黃河大合唱》這部偉大的作品是怎樣創(chuàng)造出來的？

二、互學(xué)釋疑

自主學(xué)習(xí)：感受到光未然、冼星海的愛國情懷。(一)學(xué)習(xí)提示：

1、詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞？

2、作曲家冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？

3、《黃河大合唱》的創(chuàng)作和成功演出的重大意義是什么？

4、結(jié)合課文中的具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人.（二）小組交流

（三）全班交流

匯報(bào)交流成果

①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀、指名讀。②讀中感悟5、6自然段 想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？ 學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

三、測學(xué)提升

1、說說自己讀了這篇課文后的感受。

2、文中運(yùn)用了形象的修辭，你能找出來嗎？

第四篇：怒吼吧黃河教案

教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論.1.整體感知課文,概括課文主要內(nèi)容,了解時(shí)代背景。

2.了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河,體會(huì)創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力;想象冼星海在艱苦環(huán)境下的創(chuàng)作過程,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

3.品詞析句,體會(huì)語言的表達(dá)效果。

4.有感情地朗讀課文。

2學(xué)情分析 評(píng)論.《怒吼吧,黃河》是語文出版社s版六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第19課《怒吼吧,黃河》的第二課時(shí),本單元主題是“民族之魂”,訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意把握文章的主要內(nèi)容,了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”。《怒吼吧,黃河》這篇課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過及其首次演出的成功,表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。文章情緒激昂,充滿了強(qiáng)烈的沖擊和震撼力,很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族感情。

通過反復(fù)研讀課文,決定從課題中的“怒”入手,以黃河“怒”——詩人“怒”——中華兒女的“怒”為線索展開教學(xué)。其中感受詩人的怒是整個(gè)課堂的重中之重。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)把握文章的主要內(nèi)容,讀懂重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。對(duì)品味精彩語句;賞析精彩片段;揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的;了解作者表達(dá)方法,提高閱讀和表達(dá)能力;讀出自己獨(dú)特的感受,還需引導(dǎo)和練習(xí)。

1.教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際,要把抗戰(zhàn)背景介紹清楚,渲染氣氛。

2.借助視頻,讓學(xué)生了解黃河的氣勢,并進(jìn)一步感悟中國人民不屈不撓的斗爭精神。

3.通過說、看、品、讀、想象等多種方法,讓學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),努力達(dá)到三維目標(biāo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀把握文章主要內(nèi)容,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。

教學(xué)難點(diǎn):了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

4教學(xué)過程.4.1 第二學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng).活動(dòng)1【導(dǎo)入】憶，中華大地千瘡孔 評(píng)論.同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步了解了《黃河大合唱》背后的故事,這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,傾聽黃河的怒吼——(生齊讀)《怒吼吧,黃河》

師(慢速):時(shí)光逆轉(zhuǎn),讓我們回到1938年,那是一個(gè)怎樣的年代?

(抗日?qǐng)D片資料)

當(dāng)時(shí)南京、上海、武漢、廣州先后淪陷,日軍在我國的領(lǐng)土上燒殺搶掠,還發(fā)動(dòng)了駭人聽聞的 南京大屠殺,中華大地滿目瘡痍,此時(shí),如果要你用一個(gè)字來形容心中的感受,那是——

活動(dòng)2【講授】看，黃河怒吼千層浪 評(píng)論.師:請(qǐng)大家拿出課文,快速默讀,思考:文中哪些地方讓你感受到了黃河的怒?

生自學(xué)(給充分的時(shí)間)

師:誰找到了?請(qǐng)舉手。

(課件)只見滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來,虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子,竭盡全力與河水拼搏。

師:謝謝你!請(qǐng)大家自由讀讀,讀出你的感受!

學(xué)生自由讀。

來,用你們的聲音來表達(dá)你們的心聲,誰來試試?

師:來,同學(xué)們,讓我們一起去感受這驚濤駭浪(課件:黃河怒吼視頻)

師:注視著滾滾黃河水,傾聽著虎嘯龍吟,你就站在黃河邊——

(師用手勢指示屏幕)生齊讀。

黃河在咆哮,黃河在——(指課題引生答)怒吼

師:一位愛國詩人更是熱血沸騰,他是光未然(出示光未然照片)

師:當(dāng)時(shí),武漢淪陷,光未然帶著抗敵演劇3隊(duì)撤退時(shí)見到了驚濤駭浪、虎嘯龍吟的黃河,頓時(shí)心潮澎湃——

(課件)那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?

(課件突出“軒轅”“大禹”)

師:好一個(gè)軒轅黃帝,好一個(gè)大禹精神,對(duì)于他們,你——了解嗎?

生:說說黃帝或大禹的小故事(簡短)

《黃帝統(tǒng)一華夏》

黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。最后黃帝集結(jié)在涿鹿上與蚩尤決戰(zhàn),戰(zhàn)斗十分激烈。黃帝在大將風(fēng)后、力牧的輔佐下,終于擒殺了蚩尤,獲得勝利,統(tǒng)一了中原各部落。《大禹治水》

在大禹治水的過程中,留下了許多感人的事跡。他治水居外13年,三過家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動(dòng)中被磨光了。他是中國歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。

師:黃帝、大禹堪稱中華民族的始祖,從剛剛的故事當(dāng)中,我們感受到他們身上和黃河有著一種共同的精神,那是——

(生自由說)奉獻(xiàn)自己的生命、頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓、不畏困難??

說得好,這就是我們的民族魂!

課件、板:民族魂

師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!

聽出來了嗎?老師讀的與文中有什么不同?

(課件)反問句與陳述句比較。哪個(gè)更好?為什么?

(加強(qiáng)語氣,更為有力,感情色彩更為鮮明)

是啊,兩個(gè)連續(xù)的反問句,想更為有力地告訴我們:黃帝、大禹雖然已離我們遠(yuǎn)去,但唯有黃河將民族魂傳給一代又一代的中國人,讓我們牢記!齊讀——

活動(dòng)3【講授】聽：詩人怒吼萬般情 評(píng)論.師:氣勢磅礴的黃河,中華民族的不屈,在詩人心里激起千層浪,“情動(dòng)于中而辭發(fā)于外”,就是這樣,《黃河大合唱》歌詞誕生了。

在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時(shí)而??時(shí)而??)(教師帶情感引讀)

他的聲音時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——

師:這里運(yùn)用了什么修辭手法?(排比)排比能讓表達(dá)的情感更加——強(qiáng)烈,那從這四個(gè)分句中,你分別感受到詩人怎樣的情感?讀一讀,想一想

生自由讀。

師:想好了嗎?請(qǐng)舉手!

(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來,讀出這種感受!

A.從“噴薄而出的朝陽” 我感受到詩人滿懷希望,朝陽代表新生。詩人一定希望我們的祖國沖破黎明前的黑暗,走向光明!

評(píng)價(jià):讓你的聲音也充滿希望

(生讀)

朝陽已經(jīng)噴薄而出了

B.我讀出了詩人痛苦的心情,折翅的小鳥,心中一定充滿哀傷。

評(píng)價(jià):是啊,祖國正飽經(jīng)風(fēng)霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。(生讀)

折翅的小鳥無比哀傷

C.我覺得詩人心中也充滿歡快,林間小溪淙淙而流,充滿了自由和歡樂,想到抗日的勝利,詩人的興奮之情油然而生。

評(píng)價(jià):那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂讓人興奮

D.詩人心中充滿蒼涼悲壯,我們要反抗,要斗爭!

評(píng)價(jià):讀出你的雄偉氣勢——(生讀)我們要團(tuán)結(jié),我們要斗爭

師小結(jié):我們同詩人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂引讀)

聽聽他的聲音——(播放希望的音樂)

這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??

是啊,當(dāng)詩人想到終有一天會(huì)將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—

(播放哀傷的音樂)

這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??

當(dāng)詩人想到祖國人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——

(播放歡快的音樂)

他的聲音時(shí)而——(生)行云流水??

當(dāng)詩人想到抗日戰(zhàn)爭取得勝利,全國人民歡呼的那一天時(shí),他的聲音

(播放悲壯的音樂)

此時(shí),他們的聲音——(生)氣勢雄偉??

當(dāng)詩人想到一定要反抗,一定要斗爭才不會(huì)成為亡國奴時(shí),他的聲音—

師小結(jié):是的,光未然通過他的詩在怒吼,他的聲音——(齊讀)

聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!

過渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說——

師強(qiáng)調(diào):斬釘截鐵地說——(全班齊讀)

譜曲的過程異常艱苦。冼星海卻是那么投入——

在昏暗的油燈下,在一孔小小的土窯洞里,在沒有一架鋼琴的延安，(課件)

他時(shí)而________________,時(shí)而_____________??

師:他是怎么投入譜曲的?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,并把你想到的寫下來。

(指名3個(gè)學(xué)生答)正因?yàn)樗绱送度?所以在如此艱苦的環(huán)境中僅僅用了六天的時(shí)間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過他的音樂吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!聽——第七樂章 保衛(wèi)黃河

活動(dòng)4【活動(dòng)】感：大眾怒吼齊抗敵 評(píng)論.師:同學(xué)們,當(dāng)如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經(jīng)典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時(shí),你在想寫什么?

師:同學(xué)們,請(qǐng)看(手勢)怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?

板書:中華兒女

大家再看,“怒”字心上一個(gè)“奴”,正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?所以發(fā)出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園!

活動(dòng)5【講授】贊！經(jīng)典魅力永傳承 評(píng)論.師:《黃河大合唱》吹響了抗戰(zhàn)救亡的精神號(hào)角,為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!

同學(xué)們,當(dāng)你站在黃河邊,也許會(huì)被她的氣勢所震撼,也許會(huì)被她的精神所折服,但你一定還會(huì)記起他們——

生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海

師:還有這樣一首歌——

生——(課件)《黃河大合唱》

師:這首正義力量的象征將穿越時(shí)空在炎黃子孫中永遠(yuǎn)傳唱,這就是音樂的魅力,經(jīng)典的魅力!

第五篇：《怒吼吧,黃河》教案

《怒吼吧，黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：信陽市平橋區(qū)王崗鄉(xiāng)中心小學(xué)作者：郭麗娜

2013-12-23 《怒吼吧，黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國，對(duì)中華民族的熱愛。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀中有悟受到鼓舞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）、緊扣課題，激情導(dǎo)入（課件出示南京大屠殺圖片）

1、師激憤介紹：一九三七年，日軍開始了對(duì)華的全面侵略。他們制造了震驚世界的：“南京大屠殺”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在“南京大屠殺”中，中國死傷民眾達(dá)三十萬人。日軍還在我華北地區(qū)推行燒光殺光搶光的“三光”政策，把無數(shù)的城市和農(nóng)村變成了廢墟，無數(shù)的財(cái)富寶藏被洗劫一空，無數(shù)的生靈慘遭涂炭，連兒童也飽受戰(zhàn)爭之苦。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日軍侵華期間，我國共死傷民眾達(dá)一千八百萬人。一千八百萬人吶，同學(xué)們！此時(shí)此刻，高山在哭泣，大地在哭泣！而作為我們母親河的黃河，目睹自己的兒女慘遭殺戮，發(fā)出了憤怒的吼叫：

2、老師課件出示課題：怒吼吧，黃河（齊讀課題）

3、初步欣賞《黃河大合唱》，走進(jìn)課文。

（二）、看詞質(zhì)疑，讀句解疑。

1、（課件出示生字詞）學(xué)生品讀。

驚濤駭浪 如雷貫耳 竭盡全力 心潮澎湃

2、看到這些詞語引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

3、填讀句子，解疑。

引讀：光未然眼中的黃河是這樣的-------------（學(xué)生接讀）看到這樣的畫面你想用那些詞語來形容黃河？（洶涌澎湃、滔天巨浪）這樣的黃河讓你覺得—————生說感受，帶著這種感受多種方式讀。

這樣的黃河讓詩人想到————生讀文中反問句。

4、指名用陳述句讀，比較哪一種更好！再次讀出光未然心中強(qiáng)烈火的感情！

（三）、深入文本，讀句子談感受。

1、光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？指名讀。（課件:他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??）

2、詩人為什么時(shí)而激情、時(shí)而哀傷、時(shí)而歡快、時(shí)而悲壯？通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？讓我們跟隨詩人一起回到那戰(zhàn)火紛飛的年代，去感受民族的苦難，斗爭與光明。（放錄音配樂）一二組讀，三四組再讀。讓學(xué)生展開豐富的想象，從每一個(gè)分句中感受詩人的情感與自己從這些分句中所想象到的畫面。

3、引導(dǎo)朗讀課文第五自然段，想象一下：冼星海是怎樣克服困難譜寫這部名曲的？

4、學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。

（四）、感受全國人民的怒。

1、《黃河大合唱》終于公演了，光未然充滿激情地?fù)]舞著右臂，向黃河傾訴我們民族的災(zāi)難：

怒吼吧，黃河！向著全中國受難的人民，向著全世界受難的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)！

2、公演成功了，它表達(dá)出了全中國人民的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！師：“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢圆虐l(fā)出了怒吼！

再讀：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！

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（五）、看英雄，說故事，表志向。

1、出示課件英雄圖片，指名說出他們的動(dòng)人事跡。

同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。就在當(dāng)前，日本就釣魚島問題，不斷挑釁。而美國也以各種借口，壓制我國的經(jīng)濟(jì)。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚(yáng)黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。讓我們將“怒”化為奮發(fā)的動(dòng)力吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫下一個(gè)四字成語，來表達(dá)心中的志向。

3、學(xué)生依次站起，用“我要??”的句式說出。

4、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。

5、師小結(jié)，走出課堂。再次齊讀課題！下課！

附：板書設(shè)計(jì)

課題：怒吼吧，黃河

《黃河大合唱》

作詞：光未然

作曲：洗星海

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

反抗吧

中國人民

愛國情懷