第一篇：《怒吼吧,黃河》說課稿

《怒吼吧，黃河》說課稿

尊敬的各位領導、各位評委、老師們： 大家好！我是三岔河鎮舟東學校的教師高彥斌，今天我說課的內容是語文出版社s版六年級語文上冊第四單元第19課《怒吼吧，黃河》的第二課時。

我將從教材分析、教學目標、教學理念、教學流程幾個方面進行說課。

一、教材分析

《怒吼吧，黃河》是六年級語文上冊第四單元的一篇課文，本單元主題是“民族之魂”，訓練重點是“注意把握文章的主要內容，了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法”。《怒吼吧，黃河》這篇課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創作大型名作《黃河大合唱》的經過及其首次演出的成功，表現了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。文章情緒激昂，充滿了強烈的沖擊和震撼力，很容易喚起學生的心靈共鳴，激發學生的民族感情。

二、教學目標

1、指導學生認識7個生字，會寫11個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

教學重點：指導學生通過閱讀把握文章主要內容，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的精神。

教學難點：了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

三、教學理念：

1、生活的內涵有多深，語文的內涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬，布置學生課前搜集相關的歷史資料，使課內的知識向課外延伸、擴展、深化，加大課堂容量。

2、“閱讀是學生的個性化行為”，整個過程中，教者堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領會文意，培養語感，激發并強化學生樸素的愛國情感。

3、堅持以學生為主體，教師為主導的原則。課堂教學應給予學生充足的時間和空間來自主學習，尊重學生的獨特閱讀體驗。同時，教師在引導學生交流中應了解他們的認知水平，動態生成課堂，教師參與討論，幫助學生獲得讀書技能并讓情感得以升華。

四、教學流程

本課內容距學生生活較遠，根據這一學情及對教材的分析，結合教學目標，我設計了四個教學環節：

一、播放音樂，激趣導入；

二、初讀課文，整體感知；

三、細讀課文，感悟理解；

四、課堂小結，拓

展延伸。下面一一做說明。

一、播放音樂，激趣導入

本課內容距學生生活較遠，但對《黃河大合唱》可能會有所耳聞，保衛黃河就是其中的一個樂章。我選擇第一樂章導入，看中的是它強烈的感染力，它表現了團結一致、齊心協力的精神，展示了我們中華民族的偉大與堅強，與課文第二自然段船工喊號子一節相暗合。學生學習興趣容易被調動，也為深入學習課文進行了很好的感情鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

這一環節我安排學生自讀課文想一想：課文主要講了一件什么事？然后組織學生交流，理清文章脈絡。這是語文基本功的一個訓練，也為下一環節的學習構建了一個細讀的版塊。

三、細讀課文，感悟理解

這一環節我著重引導學生與文本對話，并受到感染，著重解決三個問題：一是詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》歌詞？二是光未然是怎樣朗誦他的歌詞？冼星海又是是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？三是《黃河大合唱》的創作和成功演出的重大意義和巨大而深遠的影響。要解決這三個問題，我設計了三種模式的細讀。

1、詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞？

我先指名讀課文第一部分，其他同學邊聽邊想，然后進行匯報。由于學生沒感受過“滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏”的情景，不知道抗日戰爭進入慘烈 的相持階段的歷史背景。我特意準備了一些圖片、聲音及歷史資料，在學生稍有感悟的時候展出幫助他們理解感悟，然后指導他們有感情朗讀重點句段，完成對這一問題的深刻理解。

2、光未然是怎樣朗誦他的歌詞，冼星海又是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？

這一板塊的的細讀，我相信學生自主學習的能力，給學生充足的時間開展自主學習，并提供交流平臺。具體做法是出示自學提示：自由讀，想想你讀懂了什么，動手畫一畫，寫一寫。在學生充分讀過課文并有所收獲時，安排他們做匯報交流。然后根據學生的匯報引導他們深入體會并感情朗讀。

匯報交流時，學生對文本的認識和體驗可能會是多元化的。老師尊重并絕對鼓勵他們獨特體驗，但要達到預設的教學目標，還是離不開老師的引導，我的方法是讓學生品讀兩個重點句子（兩組排比句），深挖內涵，獲得讀書方法并讀出感悟。

●他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回碗轉，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

①教師范讀（讓學生感受讀句子的語氣、節奏變化）。②自由讀 ③個別讀

④詩人讀的時候聲音會發生這么豐富的變化，完全因為他對祖國 的熱愛，請結合上下文說說你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齊讀。

⑥小結，相機板書（充滿激情）

●譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了（黃河大合唱）的全曲，僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲，讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！

①自由讀（看一看這個句子運用了什么修辭手法？）②個別讀（相機指導，讀出韻味）

③從這四個“就在”可以看出什么？引導學生想象體會“異常艱苦”

④在這么艱苦的條件下，是什么力量促使他創造出這個奇跡？ ⑤小結，相機板書（異常艱苦）

3、《黃河大合唱》的創作和成功演出的重大意義和巨大而深遠的影響。

這一個版塊內容直白，最好的方式就是再現演出，讓學生聆聽那激動人心的樂章，然后模擬采訪他們的感受，最后以齊讀的方式讀出激情與豪邁：怒吼吧，黃河！表達抗戰必勝的信念，保衛家園的心愿。

四、課堂小結，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文。（這個環節符合學生由“整體—部分—整體”的認知規律）

2、結合課文具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人？那

我們有什么收獲呢？（揭示用具體事例表現人物精神品質的表達方法，幫助學生從閱讀中獲得習作方法）

3、找《黃河大合唱》的歌詞讀一讀。或者找這部音樂作品聆聽一下。（構建了開放的課堂，有利于學生拓展自己的認知與能力）

第二篇：《怒吼吧 黃河》說課稿

《怒吼吧 黃河》說課稿

紀翠容

各位老師好：

今天我說課的課題是《怒吼吧 黃河》。下面我對本課題進行分析。一．說教材

《怒吼吧 黃河》是S版義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第四單元精讀篇目。課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創作大型名作《黃河大合唱》的經過及首次演出的成功，表現了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。本單元的教材都是圍繞 “民族之魂”這個主題展開的，所以本文的教學重點也應放在培養學生民族精神，激發學生愛國熱情上。本課計劃兩課時完成，下面我將對第二課時的內容加以說明。

二．說教學目標

這部作品是中國音樂史上不朽的傳世之作，不僅在我國有著深遠的影響，而且在國際上有很高的地位。所以，根據實際情況我擬定了如下目標：

1．聯系時代背景，理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，評價光未然和冼星海，并從中受到教育。

2．理解含義深刻的句子，引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。3．了解作者能過具體事例表現人物精神的方法。4．正確流利地朗讀課文。

三．說教學重難點

重點：感情光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。難點：了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

四．說教法

1．反復朗讀，升華情感。在文本中，兩位藝術家的愛國主義精神貫穿始終。這節課，我以此為主線，充分發揮朗讀的作用，引導學生通過對重點詞語的推敲，進行有感情的朗誦，使學生置身文本之中，從心底里發出對人物愛國主義精神的贊嘆，從而達到人文合一的境界，這樣的感情是真實的，也是語文教學中我們應該尋求的。

2． 運用多媒體進行課堂教學，使教學活動變得更加豐富多彩，既能激發學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”，又能調動學生的視聽感官系統，增強教學效果。

3． 了解時代背景，能讓學生明確詩人和作曲家的創作意圖，容易理解作品所蘊含的深刻含義。因此，我還采用了聯系課文內容、結合時代背景，體會作者感情的方法。4． 資料補充，豐富情感。《怒吼吧 黃河》這篇課文寫的抗日戰爭時期的事，與學生生活實際相差較遠，因此，除了課前要求學生查找相關資料外，在教學中，我充分利用現代教學手段，向學生展示了多方面的資料，填補了學生認知的空白，并為豐富學生的情感作了很好的鋪墊。五．說學法

根據教材特點和學生實際，采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。以學生為主體，努力使學生自覺地獲取知識，掌握學法，在自身的語文活動中提高閱讀能力。六．說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項內容的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。1． 巧妙過渡，感性導入

⑴由著名音樂家貝多芬的作品《合唱交響曲》過渡到課題《黃河大合唱》，激發學生了解課文內容的興趣。

⑵多媒體播放一段南京大屠殺的畫面，激發學生對日本侵略者的痛恨，為后面內容做了鋪墊。2． 循序漸進，展開教學 ⑴．激發學生的“怒”。通過了解課文的創作背景。使學生對抗戰時期的歷史有所了解，能更深刻地了解《黃河大合唱》的創作意圖，理解作者的思想感情。⑵．感受黃河的“怒”。通過播放視頻，使學生真切感受黃河令人震撼的氣勢。

⑶．了解“軒轅黃帝”和“大禹”這兩中華民族的始祖，從他們身上感受中華民族不屈不撓的斗爭精神。從而理解詩人光未然產生靈感的來源。⑷． 感受詩人光未然的激情。通過反復朗讀感悟詩人激情朗誦的句子，感受在抗日戰爭年代里，中國人民的苦難與堅強，從而體會詩人的愛國情懷和革命激情。

⑸．感受冼星海的激情。聽了詩人的朗誦，冼星海的心情無比激動，僅僅用了六天的時間就譜出了《黃河大合唱》的全曲，體會作曲家冼星海的愛國情懷和革命激情。⑹． 感受全國人民的激情。通過欣賞《黃河大合唱》，了解其首次演出的成功，體會《黃河大合唱》產生的影響及其意義。

⑺．激發學生的激情。音樂繼續播放，用氣勢磅礴的音樂感染學生，引起他們的共鳴，激發學生的愛國激情，喚起他們作為中華民族炎黃子孫的自豪感，培養學生的民族精神。然后小組合作交流：聽著這激動人心的《黃河大合唱》，如果你活在那個年代，你最想去做什么？

⑻．理解課題：“怒”字是“心”上一個“奴”，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發出了怒吼！讓我們全國人民團結一心，眾志成城，把日本人趕出中國去！

3． 課堂總結，拓展延伸 ⑴這節課你有什么收獲？

了解《黃河大合唱》的創作經過及其意義，感受兩位藝術家的愛國精神和革命激情。⑵布置作業：請學生課后搜集《黃河大合唱》的全曲，親身感受我們中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量。七．說板書

本節課的板書我是本著簡練、直觀的原則來設計的，能及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

光未然

作詞

（被黃河的氣勢所震撼）冼星海

作曲

（異常艱苦）

八．結束語：正是因為有了許許多多像光未然、冼星海這樣的優秀中華兒女，我們的民族才得以生生不息、日益強大。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發揚黃河不畏艱難、一往無前的精神，努力學習，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量。謝謝大家！

第三篇：怒吼吧黃河說課稿

《 怒吼吧，黃河》說課稿

土城小學：呂慧仙

尊敬的各位領導、各位老師，早上好。今天我說課的內容是語文出版社S版六年級上冊第四單元第19課《怒吼吧黃河》。

我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學策略、教學過程、作業設計、板書設計幾方面來說課。

一、說教材的地位和作用

《怒吼吧，黃河》是一篇精讀課文。課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創作大型名作《黃河大合唱》的經過及首次演出的成功，表現了他們旺盛的革命激情和熱愛祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

二、說學情分析：

《黃河大合唱》是在抗日戰爭背景下創作的，與學生的生活有很長的距離，他們對于70年前的這段歷史知之甚少，雖然在生活、學習中也有相關內容的呈現，但那也只是一些零散、模糊的片段‘對學生而言，它們只是一頁塵封的歷史，一部硝煙彌漫的影視作品。所以課前講述抗日戰爭的相關知識對于學生理解本課的愛國之情是非常有必要的，在愛國情感的感悟上也要通過多讀才能體會。

三、說教學目標

根據本教材的結構和內容，結合六年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標。

1、指導學生認識生字，掌握生字和詞語。

2、引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

四、說教學重難點

教學重點：

指導學生通過閱讀理解光未然和冼星海的創作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。

教學難點：了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

五、說教學理念、教法學法

1、生活的內涵有多深，語文的內涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬，布置學生課前搜集相關的歷史資料，使課內的知識向課外延伸、擴展、深化，加大課堂容量。

2、“閱讀是學生的個性化行為”，整個過程中，教者堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領會文意，培養語感，激發并強化學生樸素的愛國情感。

3、堅持以學生為主體，教師為主導的原則。課堂教學應給予學生充足的時間和空間來自主學習，尊重學生的獨特閱讀體驗。同時，教師在引導學生交流中應了解他們的認知水平，動態生成課堂，教師參與討論，幫助學生獲得讀書技能并讓情感得以升華。

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

1、創設情境，以情激情

2、“未成曲調先有情”

3、以讀為本，實施教師、學生、文本的對話過程。

4、以導學的教學方式引導學生嘗試自主、合作、探究‘讓學生充分動腦、動口。

六、說教學策略：

1、從課題中的“怒”字入手，引領學生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾，課件出示“怒”字：心上一個奴。正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發出了怒吼！

2、從學生的需要出發，播放錄像、音樂，讓學生真切地感受“黃河的怒吼”和樂曲的感染力。

3、布置學生課前搜集相關的歷史資料，增強學生感性認識，從而理解《黃河大合唱》創作的歷史意義。

一、巧設情境，激活思維。這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領學生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個奴！首先，我為了激發學生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學生直觀地感受“黃河的怒吼”，緊接著讓學生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關的段落。詩人的激情又觸發了作曲家的激情，兩位藝術家的激情在碰撞，在升華。我適時啟發學生設想兩位摯友相見時的心情，推想光未然朗誦時的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發時的激動，引領孩子們去感悟兩位藝術家的旺盛的創作激情和革命激情。《黃河大合唱》誕生了！學生無比激動和自豪。我又滿足孩子們的要求，聆聽了第八樂章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術魅力和感染力。然后要學生結合自己的感受，聯系時代背景來談《黃河大合唱》的創作的重大意義，突破難點。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發出了怒吼！至此，學生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時機，讓學生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛國情，使愛國主義教育落到實處。

二、誦讀為主，讀中熏陶。本課教學以誦讀為主，讓學生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪。通過放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進了兩位藝術家的內心世界，與光未然同“激情”，同“哀傷”，同“歡快”，同“悲壯”，同“怒吼”，與冼星海同心潮澎湃，同樂思如潮，感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強烈的責任感和使命感，和對祖國，對中華民族的熱愛。

三、課外延伸，加大容量。生活的內涵有多深，語文的內涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬。語文教學應當體現實踐性這一學科特點。為了突破教學難點，更深刻地理解《黃河大合唱》創作的歷史意義，我布置學生課前搜集相關的歷史資料，增強學生的感性認識，課堂上讓學生聯系時代背景來談感受。由于有了課前的情感鋪墊，學生理解這一難點也就水到渠成。同時，課內的知識自然地向課外延伸，擴展，深化，加大了課堂容量。

四、教學流程

本課內容距學生生活較遠，根據這一學情及對教材的分析，結合教學目標，我設計了四個教學環節：

一、播放音樂，激趣導入；

二、初讀課文，整體感知；

三、細讀課文，感悟理解；

四、課堂小結，拓

展延伸。下面一一做說明。

一、創設情境，激趣導入

1、簡要理清課文脈絡。

2、本課內容距學生生活較遠，但對《黃河大合唱》可能會有所耳聞，保衛黃河就是其中的一個樂章。我選擇第一樂章導入，看中的是它強烈的感染力，它表現了團結一致、齊心協力的精神，展示了我們中華民族的偉大與堅強，與課文第二自然段船工喊號子一節相暗合。學生學習興趣容易被調動，也為深入學習課文進行了很好的感情鋪墊。

三、細讀課文，感悟理解

這一環節我著重引導學生與文本對話，并受到感染，著重解決三個問題：一是詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》歌詞？二是光未然是怎樣朗誦他的歌詞？冼星海又是是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？三是《黃河大合唱》的創作和成功演出的重大意義和巨大而深遠的影響。要解決這三個問題，我設計了三種模式的細讀。

1、詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞？

我先指名讀課文第一部分，其他同學邊聽邊想，然后進行匯報。由于學生沒感受過“滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏”的情景，不知道抗日戰爭進入慘烈的相持階段的歷史背景。我特意準備了一些圖片、聲音及歷史資料，在學生稍有感悟的時候展出幫助他們理解感悟，然后指導他們有感情朗讀重點句段，完成對這一問題的深刻理解。

2、光未然是怎樣朗誦他的歌詞，冼星海又是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？

這一板塊的的細讀，我相信學生自主學習的能力，給學生充足的時間開展自主學習，并提供交流平臺。具體做法是出示自學提示：自由讀，想想你讀懂了什么，動手畫一畫，寫一寫。在學生充分讀過課文并有所收獲時，安排他們做匯報交流。然后根據學生的匯報引導他們深入體會并感情朗讀。匯報交流時，學生對文本的認識和體驗可能會是多元化的。老師尊重并絕對鼓勵他們獨特體驗，但要達到預設的教學目標，還是離不開老師的引導，我的方法是讓學生品讀兩個重點句子（兩組排比句），深挖內涵，獲得讀書方法并讀出感悟。

●他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回碗轉，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

①教師范讀（讓學生感受讀句子的語氣、節奏變化）。②自由讀 ③個別讀 ④詩人讀的時候聲音會發生這么豐富的變化，完全因為他對祖國的熱愛，請結合上下文說說你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齊讀。⑥小結

●譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了（黃河大合唱）的全曲，僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲，讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！①自由讀（看一看這個句子運用了什么修辭手法？）②個別讀（相機指導，讀出韻味）③從這四個“就在”可以看出什么？引導學生想象體會“異常艱苦”

④在這么艱苦的條件下，是什么力量促使他創造出這個奇跡？ ⑤小結，相機板書（異常艱苦）

3、《黃河大合唱》的創作和成功演出的重大意義和巨大而深遠的影響。

這一個版塊內容直白，最好的方式就是再現演出，讓學生聆聽那激動人心的樂章，然后模擬采訪他們的感受，最后以齊讀的方式讀出激情與豪邁：怒吼吧，黃河！表達抗戰必勝的信念，保衛家園的心愿。

四、課堂小結，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文。（這個環節符合學生由“整體—部分—整體”的認知規律）

2、結合課文具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人？

五、說作業

1、收集有關黃河的名言警句、格言

2、學了課文后，你一定心潮起伏，一定有許多話要說，那就動筆寫一篇讀后感吧

六、說板書設計

《怒吼吧黃河》——黃河邊

—— 窯洞里—— 禮堂里

心潮澎湃

充滿激情

意氣風發

第四篇：怒吼吧黃河教案

教學目標 評論.1.整體感知課文,概括課文主要內容,了解時代背景。

2.了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河,體會創作的靈感與激情以及歌詞的感染力;想象冼星海在艱苦環境下的創作過程,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

3.品詞析句,體會語言的表達效果。

4.有感情地朗讀課文。

2學情分析 評論.《怒吼吧,黃河》是語文出版社s版六年級語文上冊第四單元第19課《怒吼吧,黃河》的第二課時,本單元主題是“民族之魂”,訓練重點是“注意把握文章的主要內容,了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法”。《怒吼吧,黃河》這篇課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創作大型名作《黃河大合唱》的經過及其首次演出的成功,表現了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。文章情緒激昂,充滿了強烈的沖擊和震撼力,很容易喚起學生的心靈共鳴,激發學生的民族感情。

通過反復研讀課文,決定從課題中的“怒”入手,以黃河“怒”——詩人“怒”——中華兒女的“怒”為線索展開教學。其中感受詩人的怒是整個課堂的重中之重。

六年級的學生對把握文章的主要內容,讀懂重點句子,體會作者的思想感情已經不成問題了。對品味精彩語句;賞析精彩片段;揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的;了解作者表達方法,提高閱讀和表達能力;讀出自己獨特的感受,還需引導和練習。

1.教學內容遠離學生生活實際,要把抗戰背景介紹清楚,渲染氣氛。

2.借助視頻,讓學生了解黃河的氣勢,并進一步感悟中國人民不屈不撓的斗爭精神。

3.通過說、看、品、讀、想象等多種方法,讓學生突破教學難點,努力達到三維目標。

3重點難點 評論.教學重點:指導學生通過閱讀把握文章主要內容,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。

教學難點:了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

4教學過程.4.1 第二學時

4.1.1教學活動.活動1【導入】憶，中華大地千瘡孔 評論.同學們,上節課,我們初步了解了《黃河大合唱》背后的故事,這節課,我們再次走進課文,傾聽黃河的怒吼——(生齊讀)《怒吼吧,黃河》

師(慢速):時光逆轉,讓我們回到1938年,那是一個怎樣的年代?

(抗日圖片資料)

當時南京、上海、武漢、廣州先后淪陷,日軍在我國的領土上燒殺搶掠,還發動了駭人聽聞的 南京大屠殺,中華大地滿目瘡痍,此時,如果要你用一個字來形容心中的感受,那是——

活動2【講授】看，黃河怒吼千層浪 評論.師:請大家拿出課文,快速默讀,思考:文中哪些地方讓你感受到了黃河的怒?

生自學(給充分的時間)

師:誰找到了?請舉手。

(課件)只見滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來,虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動地的號子,竭盡全力與河水拼搏。

師:謝謝你!請大家自由讀讀,讀出你的感受!

學生自由讀。

來,用你們的聲音來表達你們的心聲,誰來試試?

師:來,同學們,讓我們一起去感受這驚濤駭浪(課件:黃河怒吼視頻)

師:注視著滾滾黃河水,傾聽著虎嘯龍吟,你就站在黃河邊——

(師用手勢指示屏幕)生齊讀。

黃河在咆哮,黃河在——(指課題引生答)怒吼

師:一位愛國詩人更是熱血沸騰,他是光未然(出示光未然照片)

師:當時,武漢淪陷,光未然帶著抗敵演劇3隊撤退時見到了驚濤駭浪、虎嘯龍吟的黃河,頓時心潮澎湃——

(課件)那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?

(課件突出“軒轅”“大禹”)

師:好一個軒轅黃帝,好一個大禹精神,對于他們,你——了解嗎?

生:說說黃帝或大禹的小故事(簡短)

《黃帝統一華夏》

黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。最后黃帝集結在涿鹿上與蚩尤決戰,戰斗十分激烈。黃帝在大將風后、力牧的輔佐下,終于擒殺了蚩尤,獲得勝利,統一了中原各部落。《大禹治水》

在大禹治水的過程中,留下了許多感人的事跡。他治水居外13年,三過家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動中被磨光了。他是中國歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。

師:黃帝、大禹堪稱中華民族的始祖,從剛剛的故事當中,我們感受到他們身上和黃河有著一種共同的精神,那是——

(生自由說)奉獻自己的生命、頑強拼搏、不屈不撓、不畏困難??

說得好,這就是我們的民族魂!

課件、板:民族魂

師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!

聽出來了嗎?老師讀的與文中有什么不同?

(課件)反問句與陳述句比較。哪個更好?為什么?

(加強語氣,更為有力,感情色彩更為鮮明)

是啊,兩個連續的反問句,想更為有力地告訴我們:黃帝、大禹雖然已離我們遠去,但唯有黃河將民族魂傳給一代又一代的中國人,讓我們牢記!齊讀——

活動3【講授】聽：詩人怒吼萬般情 評論.師:氣勢磅礴的黃河,中華民族的不屈,在詩人心里激起千層浪,“情動于中而辭發于外”,就是這樣,《黃河大合唱》歌詞誕生了。

在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時而??時而??)(教師帶情感引讀)

他的聲音時而——如同——;時而——如同——;時而——如同——;時而——如同——

師:這里運用了什么修辭手法?(排比)排比能讓表達的情感更加——強烈,那從這四個分句中,你分別感受到詩人怎樣的情感?讀一讀,想一想

生自由讀。

師:想好了嗎?請舉手!

(預設)你是從哪里感受到的?來,讀出這種感受!

A.從“噴薄而出的朝陽” 我感受到詩人滿懷希望,朝陽代表新生。詩人一定希望我們的祖國沖破黎明前的黑暗,走向光明!

評價:讓你的聲音也充滿希望

(生讀)

朝陽已經噴薄而出了

B.我讀出了詩人痛苦的心情,折翅的小鳥,心中一定充滿哀傷。

評價:是啊,祖國正飽經風霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。(生讀)

折翅的小鳥無比哀傷

C.我覺得詩人心中也充滿歡快,林間小溪淙淙而流,充滿了自由和歡樂,想到抗日的勝利,詩人的興奮之情油然而生。

評價:那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂讓人興奮

D.詩人心中充滿蒼涼悲壯,我們要反抗,要斗爭!

評價:讀出你的雄偉氣勢——(生讀)我們要團結,我們要斗爭

師小結:我們同詩人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂引讀)

聽聽他的聲音——(播放希望的音樂)

這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??

是啊,當詩人想到終有一天會將日本鬼子趕出我們的領土,他的聲音—

(播放哀傷的音樂)

這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉??

當詩人想到祖國人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——

(播放歡快的音樂)

他的聲音時而——(生)行云流水??

當詩人想到抗日戰爭取得勝利,全國人民歡呼的那一天時,他的聲音

(播放悲壯的音樂)

此時,他們的聲音——(生)氣勢雄偉??

當詩人想到一定要反抗,一定要斗爭才不會成為亡國奴時,他的聲音—

師小結:是的,光未然通過他的詩在怒吼,他的聲音——(齊讀)

聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!

過渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說——

師強調:斬釘截鐵地說——(全班齊讀)

譜曲的過程異常艱苦。冼星海卻是那么投入——

在昏暗的油燈下,在一孔小小的土窯洞里,在沒有一架鋼琴的延安，(課件)

他時而________________,時而_____________??

師:他是怎么投入譜曲的?請大家發揮想象,并把你想到的寫下來。

(指名3個學生答)正因為他如此投入,所以在如此艱苦的環境中僅僅用了六天的時間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過他的音樂吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!聽——第七樂章 保衛黃河

活動4【活動】感：大眾怒吼齊抗敵 評論.師:同學們,當如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時,你在想寫什么?

師:同學們,請看(手勢)怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?

板書:中華兒女

大家再看,“怒”字心上一個“奴”,正是因為我們心中不愿意成為亡國奴,所以發出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰勝侵略者,保衛家園!

活動5【講授】贊！經典魅力永傳承 評論.師:《黃河大合唱》吹響了抗戰救亡的精神號角,為抗戰發出怒吼,為大眾譜出心聲!

同學們,當你站在黃河邊,也許會被她的氣勢所震撼,也許會被她的精神所折服,但你一定還會記起他們——

生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海

師:還有這樣一首歌——

生——(課件)《黃河大合唱》

師:這首正義力量的象征將穿越時空在炎黃子孫中永遠傳唱,這就是音樂的魅力,經典的魅力!

第五篇：《怒吼吧,黃河》教案

《怒吼吧，黃河》教學設計

單位：信陽市平橋區王崗鄉中心小學作者：郭麗娜

2013-12-23 《怒吼吧，黃河》教學設計

第二課時

一、教學目標。

1、理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。2、培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重難點。

重點：感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

難點：引導學生讀中有悟受到鼓舞。

三、教學準備： 多媒體課件

四、教學過程：

（一）、緊扣課題，激情導入（課件出示南京大屠殺圖片）

1、師激憤介紹：一九三七年，日軍開始了對華的全面侵略。他們制造了震驚世界的：“南京大屠殺”。據統計，在“南京大屠殺”中，中國死傷民眾達三十萬人。日軍還在我華北地區推行燒光殺光搶光的“三光”政策，把無數的城市和農村變成了廢墟，無數的財富寶藏被洗劫一空，無數的生靈慘遭涂炭，連兒童也飽受戰爭之苦。據統計，日軍侵華期間，我國共死傷民眾達一千八百萬人。一千八百萬人吶，同學們！此時此刻，高山在哭泣，大地在哭泣！而作為我們母親河的黃河，目睹自己的兒女慘遭殺戮，發出了憤怒的吼叫：

2、老師課件出示課題：怒吼吧，黃河（齊讀課題）

3、初步欣賞《黃河大合唱》，走進課文。

（二）、看詞質疑，讀句解疑。

1、（課件出示生字詞）學生品讀。

驚濤駭浪 如雷貫耳 竭盡全力 心潮澎湃

2、看到這些詞語引導學生提出問題。

3、填讀句子，解疑。

引讀：光未然眼中的黃河是這樣的-------------（學生接讀）看到這樣的畫面你想用那些詞語來形容黃河？（洶涌澎湃、滔天巨浪）這樣的黃河讓你覺得—————生說感受，帶著這種感受多種方式讀。

這樣的黃河讓詩人想到————生讀文中反問句。

4、指名用陳述句讀，比較哪一種更好！再次讀出光未然心中強烈火的感情！

（三）、深入文本，讀句子談感受。

1、光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？指名讀。（課件:他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??）

2、詩人為什么時而激情、時而哀傷、時而歡快、時而悲壯？通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？讓我們跟隨詩人一起回到那戰火紛飛的年代，去感受民族的苦難，斗爭與光明。（放錄音配樂）一二組讀，三四組再讀。讓學生展開豐富的想象，從每一個分句中感受詩人的情感與自己從這些分句中所想象到的畫面。

3、引導朗讀課文第五自然段，想象一下：冼星海是怎樣克服困難譜寫這部名曲的？

4、學生進行課堂小練筆。

（四）、感受全國人民的怒。

1、《黃河大合唱》終于公演了，光未然充滿激情地揮舞著右臂，向黃河傾訴我們民族的災難：

怒吼吧，黃河！向著全中國受難的人民，向著全世界受難的人民，發出戰斗的警號！

2、公演成功了，它表達出了全中國人民的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰勝侵略者，保衛家園！師：“怒”字是心上一個奴，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發出了怒吼！

再讀：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰勝侵略者，保衛家園！

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（五）、看英雄，說故事，表志向。

1、出示課件英雄圖片，指名說出他們的動人事跡。

同學們，今天的中華民族還不夠強大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負我們。就在當前，日本就釣魚島問題，不斷挑釁。而美國也以各種借口，壓制我國的經濟。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發揚黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學習，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。讓我們將“怒”化為奮發的動力吧！

2、請同學們拿起筆寫下一個四字成語，來表達心中的志向。

3、學生依次站起，用“我要??”的句式說出。

4、布置作業：寫一篇讀后感。

5、師小結，走出課堂。再次齊讀課題！下課！

附：板書設計

課題：怒吼吧，黃河

《黃河大合唱》

作詞：光未然

作曲：洗星海

時而……時而……時而……時而……

反抗吧

中國人民

愛國情懷