第一篇：六年級(jí)上期 第四單元怒吼吧黃河

六年級(jí)上期 第四單元 第十九課 怒吼吧，黃河

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、滔、濤、駭、禹、摯、窯”7個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、赴、呂、濤、滔、駭、嘯、窯、濁”11個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

2、相關(guān)課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、介紹關(guān)于日軍侵華的罪行資料。（師可隨機(jī)課件出示：日軍侵華圖片）

2、學(xué)生說(shuō)出心中情感

3、師總結(jié)談話引出新課

師：一九三七年，日軍開始了對(duì)華的全面侵略。侵華日軍于1937年12月13日攻陷中國(guó)的南京之后，在南京城區(qū)及郊區(qū)對(duì)中國(guó)平民和戰(zhàn)俘進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)星期的大規(guī)模屠殺、搶掠等。這就是震驚世界的：“南京大屠殺”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在“南京大屠殺”中，中國(guó)死傷民眾達(dá)三十萬(wàn)人。從此后，中華大地上到處是日軍留下的活埋中國(guó)人的“萬(wàn)人坑”。日軍在我華北地區(qū)推行燒光殺光搶光的“三光”政策，把無(wú)數(shù)的城市和農(nóng)村變成了廢墟，無(wú)數(shù)的財(cái)富寶藏被洗劫一空，無(wú)數(shù)的生靈慘遭涂炭，連兒童也飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日軍侵華期間，我國(guó)共死傷民眾達(dá)一千八百萬(wàn)人。一千八百萬(wàn)人吶，同學(xué)們！此時(shí)此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一個(gè)字“怒”字！

板書：怒 這節(jié)課就讓我們一起感受黃河的怒。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)展示

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（1）讀生字詞。（課件）

（2）我在自學(xué)生字詞時(shí)，覺得容易讀錯(cuò)的字是：（），容易寫錯(cuò)的字是：（），在寫法上應(yīng)該注意

（3）我在讀課文時(shí)，詞語(yǔ)我理解我會(huì)用（在課文中標(biāo)出這些詞語(yǔ)并作批注。）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？生說(shuō)后出示四字詞語(yǔ)（課件）2．認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。（1）學(xué)生自由讀書。（2）指名正確流利地讀課文。（3）兩人互相檢查讀課文。

三、整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（課件）(1)讀課文,思考這篇課文講的是什么?(2)理出思路

A.課文哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫《黃河大合唱》的創(chuàng)作過(guò)程。B.簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)，文章可分為幾部分；說(shuō)說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。

C默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷。）課件

2、學(xué)生交流匯報(bào)，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

師：從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷？（課件）

錄像播放：黃河壺口瀑布）

師生交流：

1、看到這樣的畫面你想用那些詞語(yǔ)來(lái)形容黃河？（洶涌澎湃、滔天巨浪 如雷貫耳、意氣風(fēng)發(fā)、巨浪翻騰、驚濤駭浪、波瀾壯闊）

2、作者是怎樣描寫了黃河瀑布的？ 產(chǎn)生了那些聯(lián)想?有了那些想法呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

（課件）軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。

結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國(guó)主義在中國(guó)燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國(guó)人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，表現(xiàn)了詩(shī)人熾熱的愛國(guó)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀。

自己讀，指名讀

3、師：目睹了黃河的怒吼，詩(shī)人激情澎湃，當(dāng)他看到老朋友冼星海時(shí)，詩(shī)人迫不及待地向朋友傾訴激情，兩位摯友是怎樣互訴心曲的呢？請(qǐng)大家設(shè)想一下兩位摯友當(dāng)時(shí)的心情，邊想象邊讀第三自然段。

3、小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，讓我們感受到詩(shī)人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷。[

五、作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國(guó)情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第二部分:

1、指名讀4自然段，思考：、（1）光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？指名讀。

（課件:他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽(yáng)；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無(wú)比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……）

A、你從中感受到了哪些情感？指導(dǎo)朗讀每個(gè)分句（激動(dòng)、悲傷、歡喜、悲憤）B、師生合作讀，體會(huì)比喻和排比的作用。完成練習(xí)：

a、搏擊長(zhǎng)空的蒼鷹翱翔 b、凄風(fēng)冷雨中飄散的花香 c、氣貫長(zhǎng)虹的寶劍長(zhǎng)槍 d、夕陽(yáng)中寧?kù)o的霞光

他的聲音時(shí)而低沉柔和，充滿溫馨，如同()；時(shí)而激昂悠揚(yáng)，無(wú)比自豪，如同()；時(shí)而悲切婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，如同()；時(shí)而灼灼逼人，攝人心魄，如同()。

C、讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀感受這段文字的精妙。（齊讀）我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)展示你的朗讀（先按順序，再隨意排序讀）你從老師耍的花招中發(fā)現(xiàn)了什么？（這就是分號(hào)的用法——并列關(guān)系的句子之間就用分號(hào)。）

（2）詩(shī)人為什么時(shí)而激情、時(shí)而哀傷、時(shí)而歡快、時(shí)而悲壯？通過(guò)詩(shī)人的朗誦，你仿佛看到了什么？

出示課件：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，對(duì)比文章讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽(yáng)、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無(wú)比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國(guó)飽受日寇的侵略而無(wú)比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩(shī)人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀。指名讀

(3)你從中感受到光未然是一個(gè)怎樣的人？

2、引讀5自然段，并補(bǔ)白：

優(yōu)秀的作品往往能引起人們思想與情感的共鳴，《黃河大合唱》的歌詞表達(dá)了人民的心聲，喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志。所以，它就有著極強(qiáng)的感染力。不信，你聽，歌詞剛念完，整個(gè)窯洞——。隨即——。再看看冼星海——

冼星海此時(shí)心情

3、讀6自然段,體會(huì)譜曲的過(guò)程異常艱苦

（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別或師范讀： “僅僅六天，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”（2）我們想象一下冼星海是怎么克服困難的，他需要怎么做？

課件：學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”

（他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。）

??

（3）感悟精神，為什么冼星海能如此投入？（愛國(guó)激情

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、師：是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國(guó)迄今為止，唯一能在國(guó)際舞臺(tái)上成為經(jīng)典保留曲目的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了！你們想聽聽嗎？《黃河大合唱》全曲共八章，氣勢(shì)磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章《怒吼吧，黃河》更是氣魄雄偉，使人的靈魂受到震撼與冼禮！讓我們用心來(lái)聆聽。

（播放第八樂章，音樂淡出）。

2、師：（音樂繼續(xù)）這民族的心聲，這時(shí)代的強(qiáng)音，震撼了每一個(gè)人的心靈。特別是在延安的首場(chǎng)演出，更是深深地感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。請(qǐng)大家默讀課文七、八兩個(gè)自然段，想一想，《黃河大合唱》為什么有如此大的感染力？

3、（多媒體出示）對(duì)于這一歷史巨作，周恩來(lái)給予了高度評(píng)價(jià)，他曾親筆題詞：“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!”

4、（課件書寫“怒”）請(qǐng)大家再看課題，看這個(gè)紅色的“怒”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？

師：“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴，所以才發(fā)出了怒吼！

四、激發(fā)學(xué)生的激情。

1、從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過(guò)程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點(diǎn)？

2、聽著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無(wú)數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)，用鮮血與生命換來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）

3、（出示光未然、冼星海照片）師：這就是光未然、冼星海，這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士，民族的驕子在看著你們，在期待著你們，你們想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國(guó)家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚(yáng)黃河不畏困難、一往無(wú)前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

五、作業(yè)：

1、背誦第四自然段。

2、收集《黃河大合唱》八個(gè)樂章歌詞，認(rèn)真讀讀，去感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，去領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。還可以寫篇讀后感。

板書

19.怒吼吧，黃河

光未然

寫出歌詞（被黃河的氣勢(shì)所震撼）

｝

充滿旺盛的革命激情

冼星海

六天譜完全曲（異常艱苦）

愛國(guó)、愛中華民族

二次備課：

教學(xué)反思：

相關(guān)知識(shí)鏈接

音樂欣賞與《黃河大合唱》

《黃河大合唱》由光未然作詞，冼星海作曲，是一部全面、深刻地概括了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民所遭受的深重災(zāi)難和決心團(tuán)結(jié)一致奮起抗?fàn)幍囊魳肥吩?shī)。1938 年 11 月武漢淪陷后，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)一支抗日演出隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。在途中，他親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子，聯(lián)想起中國(guó)人民正在遭到外敵侵略，大好河山和英勇不屈的人民使他浮想聯(lián)翩。1939 年 1 月他抵達(dá)延安，創(chuàng)作了《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)也在延安的冼星海聽后，表示要為之譜曲，為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》。4 月 13 日 在延安陜北公學(xué)大禮堂首演 , 引起巨大反響。

永遠(yuǎn)震響的號(hào)角——《黃河大合唱》

紅色的光暈

1939 年 2 月，詩(shī)人光未然（即張光年）因行軍墜馬受傷，結(jié)伴抗戰(zhàn)演劇隊(duì)第三隊(duì)到延安治療。當(dāng)時(shí)在魯迅藝術(shù)學(xué)院任教的冼星海趕赴邊區(qū)醫(yī)院看望。在兩人親切交談共議抗日宣傳中，商定再合作一次音樂創(chuàng)作。早在武漢、安陸相處期間，他們就是熾熱的老搭檔，曾合寫過(guò)不少抗日歌曲，如《新時(shí)代的歌手》、《拓荒歌》、《保衛(wèi)東方的馬德里》、《戲劇抗戰(zhàn)》等等。此次好友相逢，再次合作，自然興致更濃。光未然躺在病床上，口授予三隊(duì)胡志濤筆錄。他一鼓作氣地將他兩次橫渡黃河以及沿河行軍的切身體會(huì)和由此激發(fā)出的民族自豪感與抗日救亡情緒，奮然寫成長(zhǎng)篇歌詞。詞寫成后，立即請(qǐng)來(lái)星海在西北旅社窯洞里開了個(gè)小小朗誦會(huì)。星海聽后，極為興奮，當(dāng)場(chǎng)表示：“我有把握把它寫好！”接著，光未然每天早上派田沖、鄔析零去探問晚上熬夜的成果，而每次必帶回一支新曲。星海還再三囑咐：“可以隨便地改。”其中像《黃河頌》、《黃河怨》經(jīng)他們“挑剔”幾乎重新改寫。歷時(shí)六天（3 月 26 日至 31 日）的突擊耕耘，終于使這部抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期被公認(rèn)為最優(yōu)秀、最雄偉的大合唱在革命圣地延安誕生了。

月 11 日，在魯藝周年紀(jì)念晚會(huì)上，星海親自指揮百余人首次公演《黃河大合唱》，獲得極大成功。他當(dāng)晚激動(dòng)地寫下一則日記：“今晚的大合唱可真是中國(guó)空前的音樂晚會(huì)。里面有幾首非常感動(dòng)人的曲。”“當(dāng)我們演完時(shí)，毛主席都跳起來(lái)，很感動(dòng)地說(shuō)了幾聲‘好'。我永不忘記今天晚上的情形。我是很嚴(yán)格地、熱情地去指揮歌唱隊(duì)的。”7 月 8 日，周恩來(lái)副主席在延安各界歡迎他從重慶歸來(lái)的晚會(huì)上，聽了《黃河大合唱》十分振奮，親筆給

星海題詞：“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”

延安每逢舉行各種群眾集會(huì)，幾乎無(wú)處不響徹“怒吼吧，黃河”的激越歌聲。9 月 10 日，全國(guó)慰勞總會(huì)北路慰問團(tuán)總團(tuán)長(zhǎng)張繼和全國(guó)文協(xié)總會(huì)代表老舍一行路經(jīng)延安，在盛大的歡迎晚會(huì)上，他們深為《黃河大合唱》所激動(dòng)，連連贊許冼星海指揮的合唱隊(duì)“好熱情”！1940 年 2 月 14 日，重慶中國(guó)電影制片廠西北電影隊(duì)為拍攝《塞上風(fēng)云》途經(jīng)延安時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)云衛(wèi)和盛家倫、周伯勛、吳茵、舒繡文、黎莉莉等三十余人，在聽了有五百人參加的壯觀演唱后，甚為驚嘆，一擁圍住星海說(shuō)：“偉大！感動(dòng)！”冼星海撰文稱：像這樣的大型演出“是突破全國(guó)音樂界紀(jì)錄的”。

《黃河大合唱》反響如此強(qiáng)烈，震撼人心，因?yàn)樗隽嗣褡褰夥哦窢?zhēng)的吼聲，反映了全國(guó)人民抗日的決心。郭沫若說(shuō)得好：“《黃河大合唱》和黃河之水天上來(lái)一樣，從北方吼唱起來(lái)，這是人民的聲音，使得好些人民的叛徒們聽見了發(fā)生了戰(zhàn)栗。”周總理說(shuō)：“我們多少同志正是在這些抗日歌曲鼓舞下參加了抗日，到前線進(jìn)行斗爭(zhēng)的。”《黃河大合唱》確實(shí)像一支永遠(yuǎn)震響的號(hào)角，鼓舞人們?cè)谛碌恼魍旧蠆^飛。

資料來(lái)源： http://www.tmdps.cn 《黃河大合唱》與《黃河》 ——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 60 周年

《黃河大合唱》是我國(guó)近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)近代大型音樂作品的典范之作。

《黃河大合唱》氣勢(shì)磅礴，具有鮮明的民族風(fēng)格，全曲包括序曲和 8 個(gè)樂章，并由配樂詩(shī)朗誦和樂隊(duì)演奏將各樂平連成一個(gè)整體。各個(gè)樂章從內(nèi)容到音樂形象又具相對(duì)的獨(dú)立性，樂章之間形成了鮮明的對(duì)比。作品以抗日和愛國(guó)兩個(gè)主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術(shù)形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點(diǎn)。

管弦樂隊(duì)演奏的《序曲》概括地對(duì)全曲進(jìn)行了極富特點(diǎn)的描繪，樂隊(duì)效果色彩濃郁。音樂刻畫了人民的意志和力量，象征著崇高偉大的民族精神：幾個(gè)主題經(jīng)過(guò)發(fā)展后交織在一起，形成了序曲的高潮。

《黃河船夫曲》采用了勞動(dòng)號(hào)子的體裁形式，展現(xiàn)了烏云滿天、驚濤拍岸，船夫與暴風(fēng)雨奮力拼搏的生動(dòng)形象，表現(xiàn)了華夏子孫吃苦耐勞和一定能到達(dá)勝利彼岸的優(yōu)秀品質(zhì)。

男高音獨(dú)唱《黃河頌》是一首以黃河象征祖國(guó)的熱情頌歌，充滿了搏大、豪放的情懷。第一部分以平穩(wěn)的節(jié)奏、寬廣的氣息歌唱了黃河的雄姿。第二部分以熱情、奔放的旋律贊美中華民族五千年的燦爛文化，熱情激昂地頌揚(yáng)了中華民族的英雄氣概。配樂詩(shī)朗誦《黃河

之水天上來(lái)》之后，是民謠風(fēng)格的抒情敘事曲《黃水謠》，樸素的音調(diào)優(yōu)美而又平易動(dòng)人：第一部分描寫了奔流不息的黃河之水和中華兒女美好安寧的和平生活。第二部分主題深沉、痛苦，描寫了日寇侵略后妻離子散天各一方的悲慘情景。音樂在低沉的情緒中結(jié)束，使人久久難忘。《河邊對(duì)口曲》如民間小曲般親切而富于鄉(xiāng)土氣息，通過(guò)敘事般的對(duì)唱形式，手法簡(jiǎn)練，效果甚佳，描摹了國(guó)土淪喪后日寇鐵蹄下人民的悲慘遭遇。《黃河怨》以低沉凄慘、悲痛欲絕的音調(diào)，哭訴了一個(gè)遭受日寇蹂躪、失去丈夫孩子、留下“把血債清算”的遺愿而投入滾滾黃河懷抱的婦女的深仇大恨。齊唱、輪唱《保衛(wèi)黃河》表現(xiàn)了游擊健兒的英勇氣概，是一有人民戰(zhàn)爭(zhēng)壯闊場(chǎng)面的戰(zhàn)斗進(jìn)行曲。“龍格龍格龍格龍”的襯詞此起彼伏，波瀾壯闊的宏偉場(chǎng)面和樂觀主義的民族精神躍然眼前。

混聲合唱《怒吼吧，黃河》是整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現(xiàn)過(guò)的幾個(gè)重要基本主題得到了綜合的展現(xiàn)，憤怒的情緒、戰(zhàn)斗的號(hào)角、堅(jiān)定的節(jié)奏、豐滿的合唱以宏偉的氣勢(shì)使音樂達(dá)到了最高潮，作品在樂隊(duì)全奏和八聲部合唱?dú)馔躺胶拥牡呐炫炔薪Y(jié)束。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元怒吼吧，黃河教案

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

四、《怒吼吧，黃河》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《怒吼吧，黃河》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《怒吼吧，黃河》是其中一篇精讀課文，課文講述了詩(shī)人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作《黃河大河唱》的經(jīng)過(guò)及首次演出的成功，表現(xiàn)了光未然、冼星海以及抗敵演劇三隊(duì)和觀眾們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷，表達(dá)了中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園的信心。

學(xué)情分析

本課面對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)了解甚少，很難理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的重大意義，所有課前講訴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)對(duì)于學(xué)生理解本課的愛國(guó)之情是非常有必要的。另外，學(xué)生對(duì)把握文章的主要內(nèi)容，讀懂重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。對(duì)品味精彩語(yǔ)句；賞析精彩片段；揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的；了解作者表達(dá)方法，提高閱讀和表達(dá)能力；讀出自己獨(dú)特的感受，還需引導(dǎo)和練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)寫本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

3、整體把握課文，反復(fù)朗讀，領(lǐng)略文章中心，感悟內(nèi)容。

4、感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族、充滿激情的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解《黃河大合唱》的經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn)：感悟光未然和冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族、充滿革命激情的革命精神。

學(xué)習(xí)方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、重點(diǎn)語(yǔ)句幻燈片《黃河大合唱》錄音

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)黃河之氣魄

師：孩子們，談?wù)勀銓?duì)她的了解。（師板書：黃河）

師：是啊，黃河是我們的母親河，古往今來(lái)，多少文人墨客都歌頌過(guò)她，看看這些詩(shī)句吧！（課件依次出示：“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；“白日依山盡，黃河入海流”；“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城成仞山”；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。每出示一句，學(xué)生一起讀一讀。）

師：黃河孕育了五千年中華文明，被每一個(gè)中國(guó)人爭(zhēng)相傳誦，今天，讓我們一起走進(jìn)這一課（師將課題板書完整），領(lǐng)略苦難中黃河的風(fēng)采。（生齊讀課題）

二、感課文之層次

師：請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。

自學(xué)要求：

1、自由讀課文，借助拼音，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)反復(fù)讀、查字典、和同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞語(yǔ)的意思。

3、讀通順課文。思考課文按順序記錄了什么事。

師：本文就是按順序?qū)懥恕饵S河大合唱》創(chuàng)作的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這是所有寫事文章的三要素，記住，我們?cè)趧?chuàng)作記事文章時(shí)，將這三要素道清楚了，我們的文章也就寫好了。

三、品黃河之怒吼

（一）四讀，黃河吼出千層浪

1、自由讀，看一層浪

師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩(shī)人眼中看到的黃河又是怎樣的呢？請(qǐng)自由讀1—3自然段。

師：談?wù)勀阕x到的黃河吧！（課件出示黃河圖片，并相機(jī)通過(guò)比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導(dǎo)生字“濤”和“滔”，使學(xué)生掌握它們的區(qū)別。）

（課件出示：“只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來(lái)，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。”）

2、抽讀，觸二層浪

師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽到了黃河的隆隆巨響；你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭；你的朗讀讓我看到了黃河聲勢(shì)浩大地奔向遠(yuǎn)方等。

3、推波助瀾讀，踏三層浪

4、齊讀，搏四層浪

5、回扣中心詞——怒吼

師：這樣的黃河映證了題目中的哪個(gè)詞？

師：是啊，黃河在——怒吼！

（二）對(duì)比，修辭表達(dá)百倍情

師：看到這樣的黃河，讓你想到了什么？

師：你想到了黃帝（想到了大禹），你說(shuō)的內(nèi)容和二自然段后面倒二（三）的意思一樣，只不過(guò)你說(shuō)的是陳述句，書上的是反問句，讀一讀，看看它們有什么區(qū)別。

師：像這樣把多個(gè)反問句放在一起，又構(gòu)成了另一種修辭手法——排比（生接答）。再讀一讀，看看排比有什么好處。

師：你們從兩種修辭體會(huì)到光未然對(duì)黃河的深深情意，很會(huì)讀書，記住：以后寫文章，適當(dāng)用上一些修辭手法，會(huì)有助于我們的表達(dá)。

（三）回憶，精神傳給萬(wàn)代人

師：黃帝、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，下百中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。黃帝、大禹已離我們遠(yuǎn)去，唯有黃河將中華民族這種精神傳給一代又一代的中國(guó)人，是民族魂的象征。請(qǐng)大家再讀二自然段，想想光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞。

師小結(jié)：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌?zāi)赣H河，二要中國(guó)人繼承不屈的民族精神，三要在這個(gè)特殊時(shí)期借助黃河描繪斗爭(zhēng)和光明，所以要?jiǎng)?chuàng)作《黃河大合唱》。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)單回顧，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)孩子們讀題目。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了誰(shuí)在怒吼？這篇文章中只有黃河在怒吼嗎？請(qǐng)大家自學(xué)4—8自然段，你還能看出誰(shuí)在怒吼，找出相應(yīng)的語(yǔ)句讀一讀。

二、走近光未然

1、讀句子，解析人物想法

（課件出示：“他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽(yáng)；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無(wú)比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……”）

師：這又是一個(gè)什么句？用你喜歡的方式反復(fù)讀這句話，體會(huì)排比的氣勢(shì)。

（課件出示：讀到

這個(gè)分句時(shí)，我仿佛看到

來(lái)到

聽到

想到

師：讀了這個(gè)排比句，用你的體會(huì)來(lái)填一填空吧！后面四空至少選填兩處。

師：你能有這樣的體會(huì)，說(shuō)明你對(duì)這個(gè)分句的感悟已經(jīng)很到位了，來(lái)，把你的感受放到這個(gè)分句中讀給大家聽一聽（播放四段《黃河大合唱》樂曲）

師：孩子們仔細(xì)聽樂曲，你能判斷出每一段分別是四個(gè)分句中的哪一類嗎？

師：很好，獎(jiǎng)勵(lì)你們配著這段樂曲讀這個(gè)分句。

師：你覺得光未然寫的歌詞還有其它類別嗎？文中哪兒告訴你的？請(qǐng)你仿照原文說(shuō)一說(shuō)。

2、背課文，欣賞人物品德

①引接讀、背四自然段。

②師：你們覺得光未然是個(gè)怎樣的人？

③師小結(jié)：光未然通過(guò)他的詩(shī)在怒吼，吼出了民族的苦難，吼出了斗爭(zhēng)的勇氣，吼出了光明的未來(lái)！

三、走近冼星海

1、品動(dòng)作，領(lǐng)悟人物心情

（課件出示四自然段：“掌聲中，一直坐在門邊的冼星海激動(dòng)得站起來(lái)，一把將稿抓在手里，斬釘截鐵地說(shuō)道：‘我有把握把曲譜好！一定能！’）

①抽讀四自然段。

②師：請(qǐng)其他孩子標(biāo)出文中冼星海的動(dòng)作。

③師：再請(qǐng)大家找找這三個(gè)動(dòng)作詞前面的修飾詞，想想這些修飾詞讓你知道了什么？可以不要這些飾詞嗎？

④師小結(jié)：表現(xiàn)一個(gè)人特點(diǎn)時(shí)，不僅可以用動(dòng)作表現(xiàn)，在動(dòng)作前加修飾詞，表現(xiàn)的力度會(huì)更大，效果會(huì)更好。請(qǐng)記住用在以后的寫作中。

2、研過(guò)程，感受人物艱辛

（課件出示五自然段：“譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”）

①抽讀五自然段。

②師：請(qǐng)其他孩子感受這個(gè)自然段幾句話之間的關(guān)系。

③師：的確是總分關(guān)系。譜曲的過(guò)程異常艱苦表現(xiàn)在哪些地方？

④師：那短短的六天，在那昏黃的油燈下，在那孔小小的土窯洞里，沒有鋼琴輔助，你似乎看到冼星海是這樣譜曲的——（隨機(jī)抽學(xué)生談）

⑤

師：作者在安排材料時(shí)，巧妙地安排出了詳略，光未然詳，冼星海略，請(qǐng)記住，你們以后寫作時(shí)安排材料也要有詳有略。現(xiàn)在，老師給你們一個(gè)和作家平起平坐的機(jī)會(huì)，補(bǔ)寫出冼星海作曲的過(guò)程，可以仿照四自然段，用上“時(shí)而……時(shí)而……”，也可以用“沒有……沒有……”或“顧不上……顧不上……”等詞語(yǔ)，歡迎大家積極交流。

⑥師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時(shí)為什么會(huì)這么投入。（抽生談理解）

⑦師小結(jié)：是的，冼星海在怒吼，通過(guò)曲調(diào)吼出了民族的苦難，吼出了斗爭(zhēng)的勇氣，吼出了光明的未來(lái)！請(qǐng)帶著你的感受讀一讀五自然段吧！

四、走近抗敵演劇三隊(duì)和觀眾（略）

五、深化主題，結(jié)束本課

（課件出示：“因?yàn)檫@部作品，表達(dá)了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！”）

1、范讀。學(xué)生思考：大家共同的心聲指什么？

2、師：將課題中的黃河換個(gè)什么詞，能表達(dá)大家的大家的心聲？

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1．有感情朗讀課文。積累詞句。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

板

書

設(shè)

計(jì)

黃河奔騰咆哮

被其震撼

怒吼吧，黃河

光未然充滿激情

黃河怒吼

冼星海異常艱苦

人民斗志昂揚(yáng)

正式演出反響巨大

第三篇：六年級(jí)《怒吼吧,黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

S版本的四個(gè)單位周圍的國(guó)家靈魂的主題排列，咆哮它，黃河是密集的文本之一，文本告訴詩(shī)人光和作曲家羨興海創(chuàng)作黃河唱歌后和成功的第一次表演，光明的表演，冼星海和三支隊(duì)伍對(duì)抗敵人和觀眾的強(qiáng)烈革命激情和愛國(guó)偉大祖國(guó)，愛中華民族的革命感，表示中國(guó)人民日益激昂的反日情緒將能夠克服入侵者，信心保衛(wèi)自己的家園。

學(xué)習(xí)分析

六年級(jí)學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容，閱讀關(guān)鍵句子，作者的想法和感受的感覺不再是一個(gè)問題。要理解作者的表達(dá)，提高閱讀和表達(dá)的能力;閱讀自己獨(dú)特的感受，需要引導(dǎo)和實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)

1，了解黃河坎塔塔的創(chuàng)作背景和通過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感覺。2，引導(dǎo)學(xué)生了解光明，羨興海愛祖國(guó)，愛人民的革命激情。3，有閱讀文本的感覺，背誦文本的第四段。

教學(xué)準(zhǔn)備

如圖1所示，學(xué)生看著故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特殊形式進(jìn)入僵局。2，學(xué)生獲得光，鑫星海的信息，一般都明白他們是誰(shuí)。3，準(zhǔn)備黃河坎塔一些段落的古典歌詞和音樂。

教學(xué)過(guò)程

第一類

首先，黃河的智慧

老師：孩子們，談?wù)勀銓?duì)她的理解。（分局：黃河）

老師：是啊，黃河是我們的母親河，通過(guò)年齡，有多少文人唱她，看看這些經(jīng)文！（黃河進(jìn)入大海;黃河從白云，一塊城市變成了山;河流不一樣，想穿過(guò)黃河的Hetai川，就會(huì)爬上太雪山。，學(xué)生一起閱讀。

老師：黃河誕生了五千年的中華文明，由每一個(gè)中國(guó)人爭(zhēng)相閱讀，今天讓我們進(jìn)入本課（師將完成書），享受黃河風(fēng)情的痛苦。（學(xué)生閱讀主題）

【設(shè)計(jì)意圖】在本課中，黃河是中國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的形象，勇氣和勤奮的精神是中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。因此，在學(xué)習(xí)文本之前，學(xué)生有必要了解黃河。通過(guò)對(duì)黃河詩(shī)的誦讀教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解黃河文化，積累詩(shī)歌，并在閱讀的過(guò)程中，有利于學(xué)生感受黃河的壯麗動(dòng)力。至

二，文本的感覺水平

教師：請(qǐng)根據(jù)自學(xué)要求閱讀教材。

自學(xué)要求：

1，自由閱讀文字，帶語(yǔ)音，自學(xué)生詞，閱讀準(zhǔn)詞。

2，通過(guò)反復(fù)閱讀，檢查字典，和學(xué)生討論，聯(lián)系上下文等方法，了解字的意義不明白的文字。

3，閱讀文本。想想什么是按順序記錄的。

老師：這篇文章是為了寫黃河Cantata創(chuàng)造的原因，通過(guò)和結(jié)果。這是所有寫作文章的三個(gè)要素，記住我們是在創(chuàng)建筆記文章，這三個(gè)要素清楚，我們的文章將被寫。

【設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有能力掌握文章的主要內(nèi)容。教師梳理寫作順序，既滲透了本章的結(jié)構(gòu)，也教會(huì)學(xué)生寫敘事方法。至

三，黃河吼

（A）四讀，黃河吼出了波濤 1，自由閱讀，看到一層波浪

老師：在課前，我們?cè)邳S河，那首詩(shī)中交換了他們的眼睛 人們看到黃河的眼睛是什么？請(qǐng)自由閱讀1-3自然節(jié)。

老師：談?wù)勀阕x的黃河！（感謝黃河圖片，并通過(guò)比較洶涌的黃河波浪和風(fēng)雨如磐的大海粗略指南詞陶和陶，使學(xué)生能夠掌握他們的區(qū)別。

（禮貌展示：我看到了黃河的浪涌，向東滾動(dòng)，有波浪吹過(guò)，老虎長(zhǎng)陰音霹靂。造船者幾乎在怪異的波浪中大喊大地震動(dòng)的數(shù)字，盡一切努力戰(zhàn)斗與河）。2，讀，觸摸兩個(gè)波

老師大聲朗讀，例如：你的閱讀，讓我聽到黃河的隆隆聲;你的閱讀讓我感覺到黃河的高高;你的閱讀讓我看到黃河大量的距離 3，推火焰讀書，三步波 4，讀，中風(fēng)四波 5，回扣中心詞比學(xué)生回答。再讀一遍，看看有什么好處。

老師：你從兩個(gè)修辭經(jīng)驗(yàn)到黃河的深厚感情，它會(huì)學(xué)習(xí)，記住：寫文章后，適當(dāng)使用一些修辭，會(huì)幫助我們表達(dá)。

（C）回憶，精神傳代世代

老師：黃帝，大u是中華民族的祖先，正是他們不斷努力建立中國(guó)人，他們的斗爭(zhēng)精神，下一百年的中華民族不屈不撓的精神。黃皇帝，大白已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，只有黃河才會(huì)是中華民族傳給中國(guó)人的一代人的精神，是民族靈魂的象征。請(qǐng)看兩個(gè)自然節(jié)，想想為什么不寫黃河Cantata歌詞。

在特殊時(shí)期借助黃河描繪斗爭(zhēng)和光，所以創(chuàng)造黃河坎塔塔............設(shè)計(jì) 圖：黃河的文字描述是對(duì)中國(guó)精神的贊美，從黃河四層探索不屈不撓的精神，然后向人民過(guò)渡的精神，為下一類人做好準(zhǔn)備。至

第2課

首先，一個(gè)簡(jiǎn)單的審查，導(dǎo)入新的課程

老師：請(qǐng)孩子們讀書。通過(guò)研究最后一班，我們知道誰(shuí)在咆哮？這篇文章中只有一個(gè)黃色的吼聲嗎？請(qǐng)學(xué)習(xí)自己4-8自然節(jié)，你可以看到誰(shuí)在咆哮，找到相應(yīng)的語(yǔ)句讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單記憶上一節(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出學(xué)生的大綱，提出問題：誰(shuí)在咆哮？這是一個(gè)學(xué)生不能想到的問題，學(xué)生將在以后的學(xué)習(xí)中非常活躍，老師利用學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)。至

第二，接近光是什么 1，讀取句子，解析字符

（課件展示：他的聲音有時(shí)喧鬧和強(qiáng)大，充滿激情，喜歡涌出太陽(yáng);有時(shí)低回輕微，非常傷心，像風(fēng)中的翅膀鳥;有時(shí)流動(dòng)，開心的流動(dòng)，如黎明森林小溪的薄霧;有時(shí)壯麗的動(dòng)力，荒涼的悲劇，黃河的渾濁的咆哮......）

老師：這句話是什么？使用 你喜歡重復(fù)閱讀這句話的方式，體驗(yàn)行的勢(shì)頭。

（課件展示：閱讀這個(gè)子句，我好像看到了 來(lái)到

聽到

認(rèn)為）

老師：讀這行比句子，用你的經(jīng)驗(yàn)填空白吧！后面四個(gè)空至少兩個(gè)可選。

老師：你可以有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，你有這句話已經(jīng)到位，來(lái)了，把你的感覺放進(jìn)這個(gè)條款讀給大家聽。

（播放四黃河Cantata音樂）

老師：孩子們仔細(xì)聽音樂，你可以確定每個(gè)段落都有四個(gè)子句在哪個(gè)類中？

老師：好的，用這塊音樂來(lái)回報(bào)這個(gè)條款。

老師：你認(rèn)為還有其他類別的歌詞，從來(lái)沒有寫過(guò)？文本在哪里告訴你？請(qǐng)按原文。2，回文字，享受字符

①讀鉛，回四段自然節(jié)。

②分裂：你認(rèn)為光是什么樣的人？

③劃分總結(jié)：是的，光通過(guò)他的嗓音在吼叫，吼出國(guó)家的痛苦，咆哮出勇氣打架，大聲喊出光明的未來(lái)！

[設(shè)計(jì)意圖：這一行是一個(gè)簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述關(guān)鍵句子的光，也是突破突破的光，通過(guò) 創(chuàng)造出一種獨(dú)特的情感感受，從而感受到歌詞包含的豐富內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)進(jìn)人心中的人物。理解內(nèi)涵，然后練習(xí)閱讀的感覺，背誦短語(yǔ)作為一條船。至

三，接近西安海海

1，產(chǎn)品動(dòng)作，理解人心情

（感謝產(chǎn)生四個(gè)自然節(jié)：掌聲，一直坐在門口的邢興海興奮地站起來(lái)，一個(gè)人抓在他的手里，斷然說(shuō)：“我要把握音樂是好的！

①讀取四個(gè)自然截面。

②師：請(qǐng)其他孩子標(biāo)記冼星海的作品。

③分割：請(qǐng)要求你在修飾符前面找到三個(gè)動(dòng)詞，想想這些修飾符讓你知道什么？不能這些話？

④劃分總結(jié)：表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)，不僅可以使用行動(dòng)表現(xiàn)，在行動(dòng)前修改的話，表現(xiàn)的強(qiáng)度會(huì)更大，效果會(huì)更好。記住在以后的寫作中使用。2，研究過(guò)程，感覺字符硬

（課件上展示了五個(gè)自然段：寫作過(guò)程是極其困難的。但是，六天后，冼星海甚至走出了黃河坎塔塔的整首歌，只有六天，只是一個(gè)奇跡！土洞，在沒有鋼琴延安，西安海譜出來(lái)的這個(gè)讓中國(guó)的孩子自豪，讓世界欽佩黃河坎塔塔！）

①讀五段自然段。

②分：請(qǐng)其他孩子感覺自然段之間的關(guān)系幾句話。

③分割：的確是總分關(guān)系。組合過(guò)程的不尋常的性能是什么？

④老師：那短短的六天，在那黯淡的油燈，在洞里那個(gè)小洞，沒有鋼琴輔助，你似乎看到羨興海是這樣的一個(gè)組成-（隨機(jī)抽血的學(xué)生說(shuō)話）

⑤老師：作者在安排材料時(shí)，巧妙地安排了一個(gè)細(xì)節(jié)，光線不詳細(xì)，冼星海略有點(diǎn)，請(qǐng)記住，你必須寫好材料后準(zhǔn)備也應(yīng)該稍微詳細(xì)一些。現(xiàn)在，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，與作家坐在平等的地位，填寫冼星海組成的過(guò)程，可以模仿四個(gè)自然部分，使用有時(shí)...有時(shí)...，你也可以使用沒有...沒有...或不能參加......沒有注意......等等話，歡迎積極交流。

⑥老師：孩子們，你一定知道邢海海為什么這么輸入。（談?wù)劺斫猓?/p>

⑦分部總結(jié)：是的，西安邢海吼，吼了過(guò)來(lái)的歌從國(guó)家的痛苦，咆哮出勇氣的斗爭(zhēng)，咆哮出光明的未來(lái)！請(qǐng)閱讀你的感覺閱讀它的五個(gè)部分！[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼文字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生和文字對(duì)話，并與西安海對(duì)話，進(jìn)入邢星海的內(nèi)心世界。同時(shí)，老師也是寫作方法的兩倍，在寫作文本中發(fā)揮了作用。至

四，接近反敵字戲三隊(duì)和觀眾（略）

五，深化主題，結(jié)束本課

（感謝展示：因?yàn)檫@項(xiàng)工作，表達(dá)了共同的愿望：咆哮，黃河！中國(guó)人民抗日戰(zhàn)斗精神將能夠克服入侵者，保衛(wèi)自己的家園！）

1，風(fēng)扇讀取。學(xué)生認(rèn)為：每個(gè)人的共同聲音是什么？ 2，分：黃河的主題是什么話，表達(dá)大家的聲音？

【設(shè)計(jì)意圖：在深刻理解光，冼星海，演員，觀眾的聲音，思考共同的愿望，這將是黃河的不合理精神，充分過(guò)渡到全中國(guó)人民，發(fā)揮升華的主題。

第四篇：怒吼吧黃河讀后感

怒吼吧黃河讀后感

這個(gè)星期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇課文：抒情散文《怒吼吧，黃河》和現(xiàn)代詩(shī)《一句話》，感覺教學(xué)效果很一般，自己的準(zhǔn)備，也算是比較充分，可老是感覺學(xué)生興趣不大，學(xué)習(xí)很機(jī)械、被動(dòng)。以下是“怒吼吧黃河讀后感”，希望能夠幫助的到您！

篇一：怒吼吧黃河讀后感

讀了《怒吼吧，黃河》這篇文章，我心中久久不能平靜。愛國(guó)情懷如同那波濤洶涌的江河，一瀉千里，已永遠(yuǎn)地刻在我們中國(guó)人的心里。這部《黃河大合唱》，受到世界的矚目，受到世界的刮目相看。啊！黃河！你波濤洶涌，激情澎湃，讓中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄們，深深地被你打動(dòng)，把你永志不忘。正是你那虎嘯龍吟之聲，讓他們英勇殺敵，保家衛(wèi)國(guó)。你的殷紅熱血，哪一滴沒灑落在中華兒女的心中，哪一次，沒讓外族侵略者驚心動(dòng)魄，嚇破了膽。光未然詩(shī)人見了你，早已被你震撼，為了你，辛辛苦苦地把你唱，冼星海見你，夜以繼日地把你譜寫，你那雄偉的氣魄，那么鏗鏘有力，那么心神蕩漾。英勇善戰(zhàn)的英雄們，見了你，見了你的氣勢(shì)，誓死要把國(guó)土保，你那雄偉的英姿，澎湃的身段，讓戰(zhàn)士們高呼“祖國(guó)萬(wàn)歲，“母親河萬(wàn)歲”！

英勇奮戰(zhàn)，不屈不撓的戰(zhàn)士們，祖國(guó)之所以像這樣繁榮昌盛，地大物博，是因?yàn)橛辛四銈冞@些拋頭顱，灑熱血的戰(zhàn)士，你們的愛國(guó)精神，值得我們敬重。正如名言中說(shuō)得好：中國(guó)的文人，歷來(lái)重氣節(jié)。一個(gè)畫家如果不愛民族，不愛祖國(guó)是喪失民族氣節(jié)。畫的價(jià)值，重在人格。人格——愛國(guó)第一。真正的愛國(guó)主義不應(yīng)該表現(xiàn)在漂亮話上，而應(yīng)該表現(xiàn)在為祖國(guó)謀福利，為人民謀福利的行動(dòng)上。縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國(guó)，因?yàn)榭v使我的祖國(guó)在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛，祝福我的祖國(guó)。

“啊！黃河！你怒吼吧”，讓中國(guó)人為你驕傲，讓世界因你而震撼！啊！黃河！我偉大的母親河！你哺育了我們?nèi)A夏子孫，見證了我們五千多年的熾熱的愛國(guó)情懷。

篇二：怒吼吧黃河讀后感

怒吼吧，黃河！

朋友，你見過(guò)黃河嗎，你還記得河上的船夫拼著性命同驚濤駭浪搏斗的情景嗎？如果說(shuō)你忘了，那么?去找找吧！

黃河怒吼了多長(zhǎng)時(shí)間？還能怒吼多長(zhǎng)時(shí)間？在所有流過(guò)的地方怒吼，還是只在這壺口！

近年來(lái)，很多地方都出現(xiàn)黃河見地，河床干裂的情形，這時(shí)的黃河已經(jīng)吼不出聲音了，只有嗚咽哀嚎了！

幾十年以糧為綱的國(guó)策嚴(yán)重地破壞了生態(tài)，讓黃河流域的許多山谷，本來(lái)就不茂密的山林、灌木和草皮，都被改造成糧田。雨天，大量的泥土甚至隨著山體滑坡流入黃河，日益加厚的泥土使河床連年升高，儲(chǔ)水量逐年下降。遇干旱，有限的水分快速蒸發(fā)，干裂的河底朝天。當(dāng)遭遇連雨天，急速上漲的河面迅速威脅到臨河的城市和糧田。由于應(yīng)對(duì)河水上漲的主要措施是加高護(hù)堤，河床被逐漸抬高，據(jù)說(shuō)，經(jīng)過(guò)開封的河床已經(jīng)高于開封市了。黃河像一個(gè)被人們高高舉起的盛水盤子。

于是，黃河的標(biāo)志性形象就是壺口了。這里的河水從寬闊平緩的河面，匯聚到一個(gè)不大的缺口處-----壺口，在這里被擠壓，之后便飛流直下十幾米高的落差，形成了下落前翻滾的浪花和下落后激起的水霧。巨大的濤聲在“怒吼”！但愿這個(gè)獨(dú)特地理環(huán)境造成的“特別怒吼”，還能在山谷中久久地回蕩。找回我們民族的血?dú)猓?/p>

篇三：怒吼吧黃河讀后感

《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。講這種飽含愛國(guó)情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹。

《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段為背景的文章，課文講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過(guò)程。由于現(xiàn)在的孩子對(duì)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時(shí)，我沒采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式學(xué)習(xí)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，我先讓學(xué)生自己查寫作背景，課堂上交流過(guò)后。我重點(diǎn)把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對(duì)革命的認(rèn)識(shí)只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會(huì)到，或者說(shuō)他們平常看革命影視劇的時(shí)候，只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。所以講這節(jié)課之前，必須把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，把抗戰(zhàn)的三個(gè)階段比成別手腕，這樣學(xué)生能夠比較直觀和形象的理解在抗戰(zhàn)相持階段我國(guó)軍民的艱辛與困難。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。這些看似與講課無(wú)關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生很好的理解課文打下了鋪墊。如果不介紹，那么學(xué)生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會(huì)，造成老師的講解和學(xué)生的聽“兩張皮”，不是相互共鳴的，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更是停住于表面。所以講這類文章的時(shí)候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關(guān)的音樂也要讓學(xué)生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來(lái)打動(dòng)學(xué)生。(.)

在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺埽寣W(xué)生感到震撼。從而引入光未然對(duì)黃河的靈感。接著，配樂反復(fù)讓學(xué)生朗讀第四自然段，體會(huì)歌詞所蘊(yùn)含的情感。關(guān)于冼星海的部分我花的時(shí)間不多，主要讓學(xué)生理解冼星海怎么克服困難去作曲的？之后讓學(xué)生聽音樂，跟唱，感受氣氛。可惜在完成課后題 3 時(shí)，有

個(gè)別同學(xué)還是不能體會(huì)歌詞中感情。

第五篇：怒吼吧黃河教案

教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論.1.整體感知課文,概括課文主要內(nèi)容,了解時(shí)代背景。

2.了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河,體會(huì)創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力;想象冼星海在艱苦環(huán)境下的創(chuàng)作過(guò)程,感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

3.品詞析句,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

4.有感情地朗讀課文。

2學(xué)情分析 評(píng)論.《怒吼吧,黃河》是語(yǔ)文出版社s版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第19課《怒吼吧,黃河》的第二課時(shí),本單元主題是“民族之魂”,訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意把握文章的主要內(nèi)容,了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”。《怒吼吧,黃河》這篇課文講述了詩(shī)人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過(guò)及其首次演出的成功,表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷。文章情緒激昂,充滿了強(qiáng)烈的沖擊和震撼力,很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族感情。

通過(guò)反復(fù)研讀課文,決定從課題中的“怒”入手,以黃河“怒”——詩(shī)人“怒”——中華兒女的“怒”為線索展開教學(xué)。其中感受詩(shī)人的怒是整個(gè)課堂的重中之重。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)把握文章的主要內(nèi)容,讀懂重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。對(duì)品味精彩語(yǔ)句;賞析精彩片段;揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的;了解作者表達(dá)方法,提高閱讀和表達(dá)能力;讀出自己獨(dú)特的感受,還需引導(dǎo)和練習(xí)。

1.教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際,要把抗戰(zhàn)背景介紹清楚,渲染氣氛。

2.借助視頻,讓學(xué)生了解黃河的氣勢(shì),并進(jìn)一步感悟中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

3.通過(guò)說(shuō)、看、品、讀、想象等多種方法,讓學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),努力達(dá)到三維目標(biāo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把握文章主要內(nèi)容,感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。

教學(xué)難點(diǎn):了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

4教學(xué)過(guò)程.4.1 第二學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng).活動(dòng)1【導(dǎo)入】憶，中華大地千瘡孔 評(píng)論.同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步了解了《黃河大合唱》背后的故事,這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,傾聽黃河的怒吼——(生齊讀)《怒吼吧,黃河》

師(慢速):時(shí)光逆轉(zhuǎn),讓我們回到1938年,那是一個(gè)怎樣的年代?

(抗日?qǐng)D片資料)

當(dāng)時(shí)南京、上海、武漢、廣州先后淪陷,日軍在我國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶掠,還發(fā)動(dòng)了駭人聽聞的 南京大屠殺,中華大地滿目瘡痍,此時(shí),如果要你用一個(gè)字來(lái)形容心中的感受,那是——

活動(dòng)2【講授】看，黃河怒吼千層浪 評(píng)論.師:請(qǐng)大家拿出課文,快速默讀,思考:文中哪些地方讓你感受到了黃河的怒?

生自學(xué)(給充分的時(shí)間)

師:誰(shuí)找到了?請(qǐng)舉手。

(課件)只見滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來(lái),虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子,竭盡全力與河水拼搏。

師:謝謝你!請(qǐng)大家自由讀讀,讀出你的感受!

學(xué)生自由讀。

來(lái),用你們的聲音來(lái)表達(dá)你們的心聲,誰(shuí)來(lái)試試?

師:來(lái),同學(xué)們,讓我們一起去感受這驚濤駭浪(課件:黃河怒吼視頻)

師:注視著滾滾黃河水,傾聽著虎嘯龍吟,你就站在黃河邊——

(師用手勢(shì)指示屏幕)生齊讀。

黃河在咆哮,黃河在——(指課題引生答)怒吼

師:一位愛國(guó)詩(shī)人更是熱血沸騰,他是光未然(出示光未然照片)

師:當(dāng)時(shí),武漢淪陷,光未然帶著抗敵演劇3隊(duì)撤退時(shí)見到了驚濤駭浪、虎嘯龍吟的黃河,頓時(shí)心潮澎湃——

(課件)那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?

(課件突出“軒轅”“大禹”)

師:好一個(gè)軒轅黃帝,好一個(gè)大禹精神,對(duì)于他們,你——了解嗎?

生:說(shuō)說(shuō)黃帝或大禹的小故事(簡(jiǎn)短)

《黃帝統(tǒng)一華夏》

黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。最后黃帝集結(jié)在涿鹿上與蚩尤決戰(zhàn),戰(zhàn)斗十分激烈。黃帝在大將風(fēng)后、力牧的輔佐下,終于擒殺了蚩尤,獲得勝利,統(tǒng)一了中原各部落。《大禹治水》

在大禹治水的過(guò)程中,留下了許多感人的事跡。他治水居外13年,三過(guò)家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動(dòng)中被磨光了。他是中國(guó)歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。

師:黃帝、大禹堪稱中華民族的始祖,從剛剛的故事當(dāng)中,我們感受到他們身上和黃河有著一種共同的精神,那是——

(生自由說(shuō))奉獻(xiàn)自己的生命、頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓、不畏困難??

說(shuō)得好,這就是我們的民族魂!

課件、板:民族魂

師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!

聽出來(lái)了嗎?老師讀的與文中有什么不同?

(課件)反問句與陳述句比較。哪個(gè)更好?為什么?

(加強(qiáng)語(yǔ)氣,更為有力,感情色彩更為鮮明)

是啊,兩個(gè)連續(xù)的反問句,想更為有力地告訴我們:黃帝、大禹雖然已離我們遠(yuǎn)去,但唯有黃河將民族魂傳給一代又一代的中國(guó)人,讓我們牢記!齊讀——

活動(dòng)3【講授】聽：詩(shī)人怒吼萬(wàn)般情 評(píng)論.師:氣勢(shì)磅礴的黃河,中華民族的不屈,在詩(shī)人心里激起千層浪,“情動(dòng)于中而辭發(fā)于外”,就是這樣,《黃河大合唱》歌詞誕生了。

在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時(shí)而??時(shí)而??)(教師帶情感引讀)

他的聲音時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——

師:這里運(yùn)用了什么修辭手法?(排比)排比能讓表達(dá)的情感更加——強(qiáng)烈,那從這四個(gè)分句中,你分別感受到詩(shī)人怎樣的情感?讀一讀,想一想

生自由讀。

師:想好了嗎?請(qǐng)舉手!

(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來(lái),讀出這種感受!

A.從“噴薄而出的朝陽(yáng)” 我感受到詩(shī)人滿懷希望,朝陽(yáng)代表新生。詩(shī)人一定希望我們的祖國(guó)沖破黎明前的黑暗,走向光明!

評(píng)價(jià):讓你的聲音也充滿希望

(生讀)

朝陽(yáng)已經(jīng)噴薄而出了

B.我讀出了詩(shī)人痛苦的心情,折翅的小鳥,心中一定充滿哀傷。

評(píng)價(jià):是啊,祖國(guó)正飽經(jīng)風(fēng)霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。(生讀)

折翅的小鳥無(wú)比哀傷

C.我覺得詩(shī)人心中也充滿歡快,林間小溪淙淙而流,充滿了自由和歡樂,想到抗日的勝利,詩(shī)人的興奮之情油然而生。

評(píng)價(jià):那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂讓人興奮

D.詩(shī)人心中充滿蒼涼悲壯,我們要反抗,要斗爭(zhēng)!

評(píng)價(jià):讀出你的雄偉氣勢(shì)——(生讀)我們要團(tuán)結(jié),我們要斗爭(zhēng)

師小結(jié):我們同詩(shī)人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂引讀)

聽聽他的聲音——(播放希望的音樂)

這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??

是啊,當(dāng)詩(shī)人想到終有一天會(huì)將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—

(播放哀傷的音樂)

這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??

當(dāng)詩(shī)人想到祖國(guó)人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——

(播放歡快的音樂)

他的聲音時(shí)而——(生)行云流水??

當(dāng)詩(shī)人想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利,全國(guó)人民歡呼的那一天時(shí),他的聲音

(播放悲壯的音樂)

此時(shí),他們的聲音——(生)氣勢(shì)雄偉??

當(dāng)詩(shī)人想到一定要反抗,一定要斗爭(zhēng)才不會(huì)成為亡國(guó)奴時(shí),他的聲音—

師小結(jié):是的,光未然通過(guò)他的詩(shī)在怒吼,他的聲音——(齊讀)

聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭(zhēng)的勇氣,吼出了光明的未來(lái)!

過(guò)渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說(shuō)——

師強(qiáng)調(diào):斬釘截鐵地說(shuō)——(全班齊讀)

譜曲的過(guò)程異常艱苦。冼星海卻是那么投入——

在昏暗的油燈下,在一孔小小的土窯洞里,在沒有一架鋼琴的延安，(課件)

他時(shí)而________________,時(shí)而_____________??

師:他是怎么投入譜曲的?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,并把你想到的寫下來(lái)。

(指名3個(gè)學(xué)生答)正因?yàn)樗绱送度?所以在如此艱苦的環(huán)境中僅僅用了六天的時(shí)間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過(guò)他的音樂吼出了民族的苦難,吼出了斗爭(zhēng)的勇氣,吼出了光明的未來(lái)!聽——第七樂章 保衛(wèi)黃河

活動(dòng)4【活動(dòng)】感：大眾怒吼齊抗敵 評(píng)論.師:同學(xué)們,當(dāng)如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經(jīng)典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時(shí),你在想寫什么?

師:同學(xué)們,請(qǐng)看(手勢(shì))怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?

板書:中華兒女

大家再看,“怒”字心上一個(gè)“奴”,正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴,所以發(fā)出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園!

活動(dòng)5【講授】贊！經(jīng)典魅力永傳承 評(píng)論.師:《黃河大合唱》吹響了抗戰(zhàn)救亡的精神號(hào)角,為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!

同學(xué)們,當(dāng)你站在黃河邊,也許會(huì)被她的氣勢(shì)所震撼,也許會(huì)被她的精神所折服,但你一定還會(huì)記起他們——

生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海

師:還有這樣一首歌——

生——(課件)《黃河大合唱》

師:這首正義力量的象征將穿越時(shí)空在炎黃子孫中永遠(yuǎn)傳唱,這就是音樂的魅力,經(jīng)典的魅力!