第一篇：六年級語文 怒吼吧 黃河 教學設計

課題：黃河怒吼吧

第一課時

教學目標：

1．指導學生認識“呂、滔、濤、駭、禹、摯、窯”7個生字，會寫“階、陜、壺、赴、呂、滔、濤、駭、嘯、窯、濁”11個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

教學重點、難點：

1、識記生字詞，重點詞語的理解。

2、有感情的朗讀課文，把握課文主要內容。

教學方法：自主 合作 探究 教學過程： “三步學”導學預案

一、導學質疑

1、談話導入：同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天 讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。板書課題。

2、看到這個課題，你有什么疑問嗎？

二、互學釋疑

（—）出示“學習提示”，自主學習

學習提示：

1、初讀課文，畫出生字、生詞，弄懂字義和詞義。

2、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

3、給課文劃分層次。

（二）合作交流

1、組員間相互檢查生字詞掌握情況。

①認讀 ②聽寫 ③重點詞語的理解

2、你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

3、同學交流：

字音：濁浪、混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

4、交流課文主要內容。

三、測學提升

1、會讀、會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

2、辨字組詞。

怒（）淪（）冼（）冀（）靄（）該（）

恕（）倫（）洗（）翼（）藹（）駭（）

3、課文講了一件什么事？

第二課時

教學目標：

1．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。教學方法：自主 合作 探究

教學過程：“三步學”導學預案

一、導學質疑

1、復習導入：回憶，課文寫了一件什么事？

2、想想《黃河大合唱》這部偉大的作品是怎樣創造出來的？

二、互學釋疑

自主學習：感受到光未然、冼星海的愛國情懷。(一)學習提示：

1、詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞？

2、作曲家冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？

3、《黃河大合唱》的創作和成功演出的重大意義是什么？

4、結合課文中的具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人.（二）小組交流

（三）全班交流

匯報交流成果

①重點學第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？

引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。

朗讀、指名讀。②讀中感悟5、6自然段 想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？ 學生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發蓬亂，全身心地投入到創作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節一個小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

三、測學提升

1、說說自己讀了這篇課文后的感受。

2、文中運用了形象的修辭，你能找出來嗎？

第二篇：六年級《怒吼吧,黃河》教學設計

教材分析

S版本的四個單位周圍的國家靈魂的主題排列，咆哮它，黃河是密集的文本之一，文本告訴詩人光和作曲家羨興海創作黃河唱歌后和成功的第一次表演，光明的表演，冼星海和三支隊伍對抗敵人和觀眾的強烈革命激情和愛國偉大祖國，愛中華民族的革命感，表示中國人民日益激昂的反日情緒將能夠克服入侵者，信心保衛自己的家園。

學習分析

六年級學生掌握文章的主要內容，閱讀關鍵句子，作者的想法和感受的感覺不再是一個問題。要理解作者的表達，提高閱讀和表達的能力;閱讀自己獨特的感受，需要引導和實踐。

教學目標

1，了解黃河坎塔塔的創作背景和通過，培養學生熱愛祖國的感覺。2，引導學生了解光明，羨興海愛祖國，愛人民的革命激情。3，有閱讀文本的感覺，背誦文本的第四段。

教學準備

如圖1所示，學生看著故事背景，了解抗日戰爭的特殊形式進入僵局。2，學生獲得光，鑫星海的信息，一般都明白他們是誰。3，準備黃河坎塔一些段落的古典歌詞和音樂。

教學過程

第一類

首先，黃河的智慧

老師：孩子們，談談你對她的理解。（分局：黃河）

老師：是啊，黃河是我們的母親河，通過年齡，有多少文人唱她，看看這些經文！（黃河進入大海;黃河從白云，一塊城市變成了山;河流不一樣，想穿過黃河的Hetai川，就會爬上太雪山。，學生一起閱讀。

老師：黃河誕生了五千年的中華文明，由每一個中國人爭相閱讀，今天讓我們進入本課（師將完成書），享受黃河風情的痛苦。（學生閱讀主題）

【設計意圖】在本課中，黃河是中國人民在戰爭中的形象，勇氣和勤奮的精神是中國人民的堅強不屈的精神。因此，在學習文本之前，學生有必要了解黃河。通過對黃河詩的誦讀教學，不僅讓學生了解黃河文化，積累詩歌，并在閱讀的過程中，有利于學生感受黃河的壯麗動力。至

二，文本的感覺水平

教師：請根據自學要求閱讀教材。

自學要求：

1，自由閱讀文字，帶語音，自學生詞，閱讀準詞。

2，通過反復閱讀，檢查字典，和學生討論，聯系上下文等方法，了解字的意義不明白的文字。

3，閱讀文本。想想什么是按順序記錄的。

老師：這篇文章是為了寫黃河Cantata創造的原因，通過和結果。這是所有寫作文章的三個要素，記住我們是在創建筆記文章，這三個要素清楚，我們的文章將被寫。

【設計意圖：六年級學生，已經有能力掌握文章的主要內容。教師梳理寫作順序，既滲透了本章的結構，也教會學生寫敘事方法。至

三，黃河吼

（A）四讀，黃河吼出了波濤 1，自由閱讀，看到一層波浪

老師：在課前，我們在黃河，那首詩中交換了他們的眼睛 人們看到黃河的眼睛是什么？請自由閱讀1-3自然節。

老師：談談你讀的黃河！（感謝黃河圖片，并通過比較洶涌的黃河波浪和風雨如磐的大海粗略指南詞陶和陶，使學生能夠掌握他們的區別。

（禮貌展示：我看到了黃河的浪涌，向東滾動，有波浪吹過，老虎長陰音霹靂。造船者幾乎在怪異的波浪中大喊大地震動的數字，盡一切努力戰斗與河）。2，讀，觸摸兩個波

老師大聲朗讀，例如：你的閱讀，讓我聽到黃河的隆隆聲;你的閱讀讓我感覺到黃河的高高;你的閱讀讓我看到黃河大量的距離 3，推火焰讀書，三步波 4，讀，中風四波 5，回扣中心詞比學生回答。再讀一遍，看看有什么好處。

老師：你從兩個修辭經驗到黃河的深厚感情，它會學習，記住：寫文章后，適當使用一些修辭，會幫助我們表達。

（C）回憶，精神傳代世代

老師：黃帝，大u是中華民族的祖先，正是他們不斷努力建立中國人，他們的斗爭精神，下一百年的中華民族不屈不撓的精神。黃皇帝，大白已經遠離我們，只有黃河才會是中華民族傳給中國人的一代人的精神，是民族靈魂的象征。請看兩個自然節，想想為什么不寫黃河Cantata歌詞。

在特殊時期借助黃河描繪斗爭和光，所以創造黃河坎塔塔............設計 圖：黃河的文字描述是對中國精神的贊美，從黃河四層探索不屈不撓的精神，然后向人民過渡的精神，為下一類人做好準備。至

第2課

首先，一個簡單的審查，導入新的課程

老師：請孩子們讀書。通過研究最后一班，我們知道誰在咆哮？這篇文章中只有一個黃色的吼聲嗎？請學習自己4-8自然節，你可以看到誰在咆哮，找到相應的語句讀。

【設計意圖：通過簡單記憶上一節的經驗教訓，提出學生的大綱，提出問題：誰在咆哮？這是一個學生不能想到的問題，學生將在以后的學習中非常活躍，老師利用學校學習教學。至

第二，接近光是什么 1，讀取句子，解析字符

（課件展示：他的聲音有時喧鬧和強大，充滿激情，喜歡涌出太陽;有時低回輕微，非常傷心，像風中的翅膀鳥;有時流動，開心的流動，如黎明森林小溪的薄霧;有時壯麗的動力，荒涼的悲劇，黃河的渾濁的咆哮......）

老師：這句話是什么？使用 你喜歡重復閱讀這句話的方式，體驗行的勢頭。

（課件展示：閱讀這個子句，我好像看到了 來到

聽到

認為）

老師：讀這行比句子，用你的經驗填空白吧！后面四個空至少兩個可選。

老師：你可以有這個經驗，你有這句話已經到位，來了，把你的感覺放進這個條款讀給大家聽。

（播放四黃河Cantata音樂）

老師：孩子們仔細聽音樂，你可以確定每個段落都有四個子句在哪個類中？

老師：好的，用這塊音樂來回報這個條款。

老師：你認為還有其他類別的歌詞，從來沒有寫過？文本在哪里告訴你？請按原文。2，回文字，享受字符

①讀鉛，回四段自然節。

②分裂：你認為光是什么樣的人？

③劃分總結：是的，光通過他的嗓音在吼叫，吼出國家的痛苦，咆哮出勇氣打架，大聲喊出光明的未來！

[設計意圖：這一行是一個簡單的句子來描述關鍵句子的光，也是突破突破的光，通過 創造出一種獨特的情感感受，從而感受到歌詞包含的豐富內涵，實現進人心中的人物。理解內涵，然后練習閱讀的感覺，背誦短語作為一條船。至

三，接近西安海海

1，產品動作，理解人心情

（感謝產生四個自然節：掌聲，一直坐在門口的邢興海興奮地站起來，一個人抓在他的手里，斷然說：“我要把握音樂是好的！

①讀取四個自然截面。

②師：請其他孩子標記冼星海的作品。

③分割：請要求你在修飾符前面找到三個動詞，想想這些修飾符讓你知道什么？不能這些話？

④劃分總結：表現一個人的特點，不僅可以使用行動表現，在行動前修改的話，表現的強度會更大，效果會更好。記住在以后的寫作中使用。2，研究過程，感覺字符硬

（課件上展示了五個自然段：寫作過程是極其困難的。但是，六天后，冼星海甚至走出了黃河坎塔塔的整首歌，只有六天，只是一個奇跡！土洞，在沒有鋼琴延安，西安海譜出來的這個讓中國的孩子自豪，讓世界欽佩黃河坎塔塔！）

①讀五段自然段。

②分：請其他孩子感覺自然段之間的關系幾句話。

③分割：的確是總分關系。組合過程的不尋常的性能是什么？

④老師：那短短的六天，在那黯淡的油燈，在洞里那個小洞，沒有鋼琴輔助，你似乎看到羨興海是這樣的一個組成-（隨機抽血的學生說話）

⑤老師：作者在安排材料時，巧妙地安排了一個細節，光線不詳細，冼星海略有點，請記住，你必須寫好材料后準備也應該稍微詳細一些。現在，老師給你一個機會，與作家坐在平等的地位，填寫冼星海組成的過程，可以模仿四個自然部分，使用有時...有時...，你也可以使用沒有...沒有...或不能參加......沒有注意......等等話，歡迎積極交流。

⑥老師：孩子們，你一定知道邢海海為什么這么輸入。（談談理解）

⑦分部總結：是的，西安邢海吼，吼了過來的歌從國家的痛苦，咆哮出勇氣的斗爭，咆哮出光明的未來！請閱讀你的感覺閱讀它的五個部分！[設計意圖：引導學生仔細咀嚼文字的同時，引導學生和文字對話，并與西安海對話，進入邢星海的內心世界。同時，老師也是寫作方法的兩倍，在寫作文本中發揮了作用。至

四，接近反敵字戲三隊和觀眾（略）

五，深化主題，結束本課

（感謝展示：因為這項工作，表達了共同的愿望：咆哮，黃河！中國人民抗日戰斗精神將能夠克服入侵者，保衛自己的家園！）

1，風扇讀取。學生認為：每個人的共同聲音是什么？ 2，分：黃河的主題是什么話，表達大家的聲音？

【設計意圖：在深刻理解光，冼星海，演員，觀眾的聲音，思考共同的愿望，這將是黃河的不合理精神，充分過渡到全中國人民，發揮升華的主題。

第三篇：《怒吼吧,黃河》教學設計[范文]

S版小學語文第十一冊第四單元

《怒吼吧，黃河》（第二課時）教學設計

授課人：英德市第七小學 王冬梅

教學目標：

1.引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.落實語用訓練點：指導學生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學重點：

通過閱讀把握文章的主要內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，指導學生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學難點：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學準備：

多媒體教學課件。課前互動：

觀看70周年紀念日晚會節目《怒吼吧，黃河》，交流觀后感。教學過程：

一、誦讀課題，啟動情感

1.談話引入。2.齊讀課題。

二、潛心會文，領悟情感 1.讀文感知創作之源。

詩人光未然在黃河邊看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.誦黃河，品激情，感悟詩人和作曲家的愛國情懷。光未然是怎樣朗誦他的歌詞的？冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？從中你感受到光未然和冼星海是一個怎樣的人？

3.聆聽《保衛黃河》，感悟《黃河大合唱》創作成功的重大意義。

三、緊扣主題，激“怒”生情，升華情感

結合時事，緊扣主題，深刻領悟“心聲”，激發愛國情懷。

五、布置作業

課后與家人一起欣賞《黃河大合唱》這唯一能在國際舞臺上成為經典被保留下來的鋼琴協奏曲。

板書：

第四篇：怒吼吧,黃河 教學設計

怒吼吧,黃河 教學設計

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學準備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。

3．學習1——3自然段

教學重點、難點：

整體感知課文內容，捋清作者思路。

教學過程：

一、導入

同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學情況：

（1）檢查生字詞的自學情況：

昨天，同學們已經預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學習

（1）關注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發等

（2）關注句子：

關注標點

首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學禮堂。

“——”在這句中的作用？

關注表達

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

反問句表達肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴。

朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學習課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

引導學生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。

指導朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業：讀書、寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學過程：

一、導入：

上節課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節課我們繼續學習。

二、新課：

1.學習第二部分:

①重點學第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？

引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“——”后為學生齊讀內容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發出戰斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學生讀得態度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發蓬亂，全身心地投入到創作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節一個小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學習第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學回答）

齊讀課文最后一段。

總結：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數民眾拿起武器，沖向抗日的戰場，用鮮血與生命，換來抗日戰爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現光未然、冼星海的人物品質的呢？（在具體事例中展現人物品質。）學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

第五篇：怒吼吧,黃河教學設計

怒吼吧，黃河教學設計

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學準備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。

3．學習1——3自然段

教學重點、難點：

整體感知課文內容，捋清作者思路。

教學過程：

一、導入

同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學情況：

（1）檢查生字詞的自學情況：

昨天，同學們已經預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學習

（1）關注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發等

（2）關注句子：

關注標點

首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學禮堂。

“——”在這句中的作用？

關注表達

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

反問句表達肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴。

朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學習課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

引導學生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。

指導朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業：讀書、寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學過程：

一、導入：

上節課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節課我們繼續學習。

二、新課：

1.學習第二部分:

①重點學第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？

引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“——”后為學生齊讀內容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發出戰斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學生讀得態度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發蓬亂，全身心地投入到創作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節一個小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學習第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學回答）

齊讀課文最后一段。

總結：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數民眾拿起武器，沖向抗日的戰場，用鮮血與生命，換來抗日戰爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現光未然、冼星海的人物品質的呢？（在具體事例中展現人物品質。）學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

板書設計：

19.怒吼吧，黃河

震撼充滿激情

光未然

時而??時而??時而??時而??

旺盛的革命激情

愛國、愛中華民族

冼星海 異常艱苦六天