第一篇：《怒吼吧 黃河》教學設計

《怒吼吧 黃河》教學設計

紀翠容

教學內容分析：

課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創作大型名作《黃河大合唱》的經過。文章情緒激昂，充滿了熱烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學生的心靈共鳴，激發學生的民族感情。

教學目標：

引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

指導學生通過閱讀理解光未然和冼星海的創作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對中華民族的熱愛。

教學難點：

聯系時代背景，理解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學過程：

一．激發學生的“怒”

1． 激趣：同學們，你們知道貝多芬嗎？知道他的第九交響曲嗎？（合唱交響曲）在我們中國，有一部偉大的作品能與之媲美，那就是大型聲樂套曲《黃河大合唱》！2．了解課題。請學生交流課前搜集的有關《黃河大合唱》的資料。

3．導入：這部偉大的音樂作品以其磅礴的氣勢激發起人們澎湃的抗日斗志。同學們，你們想知道這部作品是怎樣創作出來的嗎？我們先來看一段視頻。出示課件。

問：你看到了什么？（日本人在我們土地上燒殺搶掠）你的心情怎樣？（悲傷、憤怒）

師：同學們，我們的祖國有著五千年悠久的歷史和燦爛的文明，同時她也歷經磨難，但是，我們從未屈服。請大家接著往下看。4．了解課文創作背景。

二．感受黃河的“怒”

1．自由朗讀課文1至3自然段，思考：黃河有怎樣的氣勢？詩人想起了誰？他有什么想法？ 2．交流反饋：

①看到黃河，光未然深深地被黃河的氣勢所震撼，找出文中有關描寫黃河的句子，指名說。體會：這段話運用了什么修辭手法？（夸張和比喻，把黃河的聲音比喻成虎嘯龍吟的聲音）這段話從形態和聲音方面形象地描繪了黃河那令人震撼的氣勢。男生齊讀本段。

親身感受黃河的氣勢，出示課件。你能用一個比喻句來形容黃河的氣勢嗎？

②令人震撼的不止是黃河，還有那與河水拼搏的船工們。所有的一切，讓光未然想起了誰？（軒轅黃帝和大禹）。出示課件，你知道他們嗎？

軒轅：黃帝，因首先統一中華民族的偉績而載入史冊。后人以之為中華民族的始祖。

大禹：夏朝的第一位天子，古代有名的賢圣帝王。他最卓著的功績就是治理黃河水患成功。

這兩位中華民族的始祖，正是他們不斷的努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千來的不屈精神。

這兩句是什么句式？（反問句）表示什么意思？（肯定）請你把它改成肯定句。

這個肯定句與反問句相比，在意思的表達上有什么不同？（表達的情感更強烈）女生齊讀本段。

三．感受詩人的激情

1．光未然在看到黃河并想起軒轅黃帝和大禹之后，突然就有了創作的靈感，他想干什么？找出文中有關句子，出示課件。全班齊讀。

2． 目睹了黃河的怒吼，詩人激情澎湃，當他看到老朋友冼星海時，詩人迫不及待地向朋友傾訴激情，兩位摯友是怎樣互訴心曲的呢？（光未然傾訴了自己在黃河邊上行軍的深切感受，冼星海傾吐了渴求譜寫大型音樂作品的愿望）

他們有什么共同愿望？（希冀再度合作）

四．感受激情的碰撞與升華

1． 師：兩位摯友同訴心曲，他們的激情在碰撞。兩位藝術家的激情真正擦出火花是什么時刻？讓我們跟隨詩人一起回到那戰火紛飛的年代，去感受民族的苦難，斗爭與光明。指名三位學生各讀第四、五、六自然段。

生邊聽邊思考：光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？

通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？冼星海是怎樣譜曲的？ 2．交流反饋：

① 光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？出示激情朗誦的句子，指名讀。

② 詩人為什么時而激情、時而哀傷、時而歡快、時而悲壯？通過詩人的朗誦，你仿佛看到了什么？（表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比哀傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，我仿佛看到了抗日戰爭勝利后人民過上了幸福快樂的生活；時而氣勢雄偉而悲壯，我仿佛看到了我全國軍民團結，奮勇作戰，與敵人展開殊死搏斗，用鮮血與生命保衛家園的悲壯畫面。）

這一組排比句生動又形象地描繪出我們民族發源地黃河岸邊曾經發生的事情，歌頌了我們中華民族的偉大與堅強。我相信勝利一定是屬于我們的！）

③ 你從中感受到光未然是一個怎樣的人？（旺盛的革命激情和熾熱的愛國情懷）

④ 此時此刻，這部偉大的作品已完成了一半，板書：光未然，作詞（被黃河的氣勢所震撼）⑤ 指名四個學生分別激情朗讀這一段。全班再讀。

⑥ 過渡：詩人的朗誦在場的每一個人的心，更是深深觸動了他的摯友冼星海的心，聽了光未然的朗誦，冼星海的心情怎樣？你是從文中哪個地方看出來的？

指名讀。想象冼星海當時無比激動的心情。再讀，讀出他的斬釘截鐵：“我有把握把曲譜好！一定能！” 問：他說的話做到了嗎？

⑦ 師引讀：譜曲的過程異常艱苦。但是——全班跟讀：“僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”

⑧ 問：我們想象一下冼星海是怎么克服困難，譜寫出這部中國音樂史上著名作品的全曲的？用前面排比句中的時而??時而??時而寫出幾個他譜曲時候的樣子的句子。出示課件。

（他趴在昏黃的油燈下，時而冥思苦想；時而奮筆疾書；時而低聲吟唱；時而振臂高歌??）

⑨ 師：整整八個樂章，僅僅六天時間，光未然完成了《黃河大合唱》全曲的創作，時間之短，效率之高，情感之充沛，形式之完美，令人難以置信，堪稱奇跡！

⑩ 他為什么這樣投入？你從這個奇跡中體會到冼星海是一個怎樣的人？（旺盛的愛國激情）

3．師：是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，此時此刻，中國音樂史上不朽的傳世之作《黃河大合唱》誕生了！

板書：冼星海，作曲（異常艱苦）

4．小結：從兩位藝術家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過程中，你深切感受到兩位藝術家的什么共同點？ 板書：旺盛的革命激情和熾熱的愛國、愛中華民族的革命情懷 5．下面讓我們來認識一下這兩位偉大的藝術家。出示課件。

五．感受全國人民的激情

1．師：同學們，這兩位偉大的藝術家共同為我們譜出了這部偉大的音樂作品《黃河大合唱》，全曲共八章，氣勢磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章《怒吼吧 黃河》更是氣勢雄偉，使人的靈魂受到震撼與洗禮！你們想聽聽嗎？好，下面，我們來到陜北公學禮堂，親耳聆聽這激動人心的樂章。（播放第八樂章，音樂淡出）2．師：（音樂繼續）這民族的心聲，這時代的強音，震撼了每一個人的心靈。特別是在延安的首場演出，更是深深感染了在場的每一個人。請大家默讀課文七、八兩個自然段，想一想，《黃河大合唱》為什么有如此大的感染力？（因為它表達了人民的心聲，喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志！）

六．激發學生的激情

1． 同學們，當日本侵略者要亡我國家，滅我種族，殺害我們的親人同胞，侵占我們的美好家園時，如果你活在當時那個年代，聽著這《黃河大合唱》，你有什么感受？你最想去做什么？（小組合作交流，多名學生發言）

2． 師：是的，聽著這激動人心的《黃河大合唱》，無數民眾拿起武器，沖向抗日戰場，用鮮血與生命換來抗日戰爭的最后勝利。由于這部作品表達了大家共同的心聲，不僅在延安軍民中產生了巨大的反響，而且很快傳遍全中國，對當時的抗日戰爭起到了巨大的推動作用，這就是《黃河大合唱》產生的意義。

3． 請大家再看課題，看這個紅色的“怒”字，你是怎么理解的？結合課題說說你的想法。師：“怒吼”，猛獸發威吼叫，比喻發出雄壯的聲音。“黃河”，中華民族的母親河。古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養了一代又一代中華兒女。它的“怒吼”象征著中華民族不屈的聲音和頑強的斗志。“怒吼吧 黃河”既是對黃河的傾訴與吶喊，更是中國人民熱愛祖國誓死保衛家園的共同心聲。“怒”字是心上一個“奴”，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發出了怒吼！

4． 小結：同學們，這節課你有什么收獲？

了解了《黃河大合唱》的創作經過和產生的作用。感受到了兩位藝術家的愛國精神和革命激情。

5． 學了這篇課文，你有什么感受？

我們要學習他們那種愛國精神，正是因為有了像他們一樣愛國的無數中華兒女，前赴后繼，我們的民族才得以發展。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發揚黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學習，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量！最后讓我們一起來表達大家共同的心聲：

怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰勝侵略者，保衛家園！

今天的課就上到這里，請大家課后搜集《黃河大合唱》的全曲，親身感受一下我們中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量！再見！

第二篇：《怒吼吧,黃河》教學設計[范文]

S版小學語文第十一冊第四單元

《怒吼吧，黃河》（第二課時）教學設計

授課人：英德市第七小學 王冬梅

教學目標：

1.引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.落實語用訓練點：指導學生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學重點：

通過閱讀把握文章的主要內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，指導學生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學難點：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學準備：

多媒體教學課件。課前互動：

觀看70周年紀念日晚會節目《怒吼吧，黃河》，交流觀后感。教學過程：

一、誦讀課題，啟動情感

1.談話引入。2.齊讀課題。

二、潛心會文，領悟情感 1.讀文感知創作之源。

詩人光未然在黃河邊看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.誦黃河，品激情，感悟詩人和作曲家的愛國情懷。光未然是怎樣朗誦他的歌詞的？冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？從中你感受到光未然和冼星海是一個怎樣的人？

3.聆聽《保衛黃河》，感悟《黃河大合唱》創作成功的重大意義。

三、緊扣主題，激“怒”生情，升華情感

結合時事，緊扣主題，深刻領悟“心聲”，激發愛國情懷。

五、布置作業

課后與家人一起欣賞《黃河大合唱》這唯一能在國際舞臺上成為經典被保留下來的鋼琴協奏曲。

板書：

第三篇：怒吼吧,黃河 教學設計

怒吼吧,黃河 教學設計

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學準備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。

3．學習1——3自然段

教學重點、難點：

整體感知課文內容，捋清作者思路。

教學過程：

一、導入

同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學情況：

（1）檢查生字詞的自學情況：

昨天，同學們已經預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學習

（1）關注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發等

（2）關注句子：

關注標點

首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學禮堂。

“——”在這句中的作用？

關注表達

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

反問句表達肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴。

朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學習課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

引導學生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。

指導朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業：讀書、寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學過程：

一、導入：

上節課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節課我們繼續學習。

二、新課：

1.學習第二部分:

①重點學第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？

引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“——”后為學生齊讀內容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發出戰斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學生讀得態度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發蓬亂，全身心地投入到創作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節一個小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學習第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學回答）

齊讀課文最后一段。

總結：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數民眾拿起武器，沖向抗日的戰場，用鮮血與生命，換來抗日戰爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現光未然、冼星海的人物品質的呢？（在具體事例中展現人物品質。）學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

第四篇：怒吼吧,黃河教學設計

怒吼吧，黃河教學設計

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學準備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。

3．學習1——3自然段

教學重點、難點：

整體感知課文內容，捋清作者思路。

教學過程：

一、導入

同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學情況：

（1）檢查生字詞的自學情況：

昨天，同學們已經預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學習

（1）關注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發等

（2）關注句子：

關注標點

首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學禮堂。

“——”在這句中的作用？

關注表達

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

反問句表達肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴。

朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學習課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

引導學生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。

指導朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業：讀書、寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學過程：

一、導入：

上節課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節課我們繼續學習。

二、新課：

1.學習第二部分:

①重點學第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？

引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“——”后為學生齊讀內容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發出戰斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學生讀得態度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發蓬亂，全身心地投入到創作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節一個小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學習第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學回答）

齊讀課文最后一段。

總結：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數民眾拿起武器，沖向抗日的戰場，用鮮血與生命，換來抗日戰爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現光未然、冼星海的人物品質的呢？（在具體事例中展現人物品質。）學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

板書設計：

19.怒吼吧，黃河

震撼充滿激情

光未然

時而??時而??時而??時而??

旺盛的革命激情

愛國、愛中華民族

冼星海 異常艱苦六天

第五篇：《怒吼吧,黃河》教學設計

《怒吼吧，黃河》教學設計

舟東學校 高彥斌

教學目標：

1、指導學生認識7個生字，會寫11個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。教學重點：

指導學生通過閱讀把握文章主要內容，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的精神。教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。教學準備：

多媒體課件 課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

1、談話：同學們，我們都喜歡音樂，它能給我們帶來歡樂，帶 來寧靜，還能在我們缺乏勇氣的時候帶給我們鼓勵。今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

2、簡介時代背景

（１）讓學生展示搜集到的材料，以及對冼星海，光未然的了解。

（２）教師相機補充：抗戰期間，中國省轄市以上有效計算淪陷城市共計為：１００１個。其中：省轄市１１個、直轄市５個、縣城９７０個、廳州８個、盟旗７個。淪陷面積總計為３５６１０８０平方公里，占全國總面積的３７.２％。也就是說，在半個世紀的對日戰爭中，全國有三分之一以上的土地落入日寇之手。

二、初讀課文

1、檢查自學情況：

同學們已經預習了19課《怒吼吧，黃河》我們來看生字、生詞。（1）出示生字 ①自己讀、指名讀

②你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，哪個字最容易寫錯呢！

③同學交流，匯報成果 濁浪（zhuó）

窯——窖（2）詞語

驚濤駭浪

虎嘯龍吟

抑揚頓挫

刮目相看 這些詞語中，哪些詞語你不明白（學生互動質疑、解疑）（3）你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？（虎頭蛇尾

牛頭馬面

狼心狗肺??）

（4）文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來，如：如雷貫耳、斬釘截鐵等。

出示多媒體課件，齊讀四字成語

三、自由讀文

小結：這節課同學們學習字、詞表現得很好，下節課，我們學習課文內容時，老師相信你們會表現得更好。

第二課時（參賽課）

一、播放音樂，激趣導入

播放《黃河大合唱》第一樂章《黃河船夫曲》，并談話：同學們，這首歌曲是抗日戰爭時期創作的《黃河大合唱》的第一樂章《黃河船夫曲》，它表現了團結一致、齊心協力的精神，它展示了我們中華民族的偉大與堅強。你想知道《黃河大合唱》這部偉大作品是怎樣創作出來的嗎？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？

2、組織學生讀后交流，理清文章脈絡。教師相機板書。

三、細讀課文，感悟理解

引導學生與文本對話，并受到感染：

1、詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞？（1）指名讀課文第一部分，其他同學邊聽邊想。（2）匯報

●那隆隆的巨響，不正是軒轅（xuānyuán）黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明！）

①軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們的不斷努力，才建立的華夏民族，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來不屈精神的寫照。

②指導朗讀

自己讀，指名讀，教師引讀。

2、學習課文第二部分

（1）自由讀，想想你讀懂了什么，動手畫一畫，寫一寫。（2）匯報交流

●他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲 壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

①教師范讀（讓學生感受讀句子的語氣、節奏變化）。②自由讀 ③個別讀

④詩人讀的時候聲音會發生這么豐富的變化，完全因為他對祖國的熱愛，請結合上下文說說你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齊讀。

⑥小結，相機板書（充滿激情）

自由讀，想想作曲家冼星海是怎樣譜出《黃河大合唱》全曲的？ ●譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了（黃河大合唱）的全曲，僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲，讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！

①自由讀（看一看這個句子運用了什么修辭手法？）②個別讀（相機指導，讀出韻味）

③從這四個“就在”可以看出什么？引導學生想象體會“異常艱苦”

④在這么艱苦的條件下，是什么力量促使他創造出這個奇跡？ ⑤小結，相機板書（異常艱苦）

3、學習課文第三部分

（1）角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。現在，讓我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽 這激動人心的樂章。（放《怒吼吧，黃河》片段）在抗戰最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的和時候，聽著《黃河大合唱》，你們有什么感受呢？（指多名學生回答）（2）齊讀最后一段。

四、課堂小結，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文。

2、結合課文具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人？那我們有什么收獲呢？（揭示用具體事例表現人物精神品質的表達方法）

3、找《黃河大合唱》的歌詞讀一讀。或者找這部音樂作品聆聽一下。

板書設計

黃河奔騰

被其震撼

怒吼吧，黃河

光未然朗誦

充滿激情

保衛家園

冼星海譜曲

異常艱苦 正式演出

反響巨大