第一篇：19 怒吼吧,黃河 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

１．引導學生理解課文內容。

２．感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

2.教學重點/難點

教學重點：

感悟熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。教學難點：

培養學生熱愛祖國的思想感情。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、講授新課

（一）整體感知

１．學習生字，掌握重點詞語。多種形式讀寫以下重點生字、詞語：

階段 陜西驚濤駭浪 虎嘯龍吟 大禹 鏗鏘有力 窯洞 濁浪

２．朗讀課文，說說課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？ 我認為課文介紹的內容是：（1——3）光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。

（4——6）光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。

（7——8）這部作品正式公演，引起巨大反響。

（二）自主探究

１．組織學生進行自主探究。自主探究的問題：

光未然、冼星海是怎樣的人？ ２．全班交流自主探究的成果。明確自主探究問題的答案及學習技巧：

旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

（二）合作探究

１．組織學生進行合作探究。合作探究的問題：

（１）從第一部分那些介紹中，你從什么地方感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？（２）光未然要寫這樣一首詩有什么目的？ ２．組內交流學習成果。

３．全班交流組內合作探究中的疑難問題。明確合作探究問題的答案及學習技巧：

（１）“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

（２）結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。

三、鞏固練習

１．出示鞏固練習題目。

（１）說說自己讀了這篇課文后的感受？

（２）帶著自己的感受朗讀課文，背誦第四自然段。２．學生獨立完成練習。３．組內交流。

４．全班交流，明確問題的答案及學習技巧：

感悟到光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

課堂小結

同學們，黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

課后習題 《怒吼吧，黃河》習題

一、基礎題

１．給下列拼音注音并寫詞語。

jie duan yao dong

jing tao hai lang

hu xiao long yin（）（）（）

（）２．比一比，組詞。

駭（）

蕭（）

壹（）

窖（）

峽（）

咳（）

嘯（）

壺（）

窯（）

陜（）

二、綜合題

１．根據課文把下面括號補充完整。

（）段（）西（）口

（）浪

（）洞

咆（）大（）驚（）（）浪

（）濤 ２．在括號里填上恰當的詞語。

（）的黃河

（）的號子（）的月光

（）的窯洞（）的聲音

（）的朝陽（）的警號

（）的油燈 ３．指出下列句子的修辭手法。（１）怒吼吧，黃河！（）

（２）那壺口瀑布的百丈煙云，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？（）

（３）就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安。

三、提高題

１．課文中的成語較多，請找出6個寫下來，讀一讀。

２．填空。他的聲音時而 同

而

而

，充滿激情，如的朝陽；時，無比哀傷，如同暴風雨中的小鳥；時

，歡快流淌如同黎明中穿過霧靄的偉，空

；時而氣勢雄，如同那濁浪排的黃河??

答案

一、基礎題

１．階段

窯洞

驚濤駭浪

虎嘯龍吟 ２．

驚駭

蕭條

壹圓

地窖

海峽 咳嗽

呼嘯

水壺

窯洞

陜西

二、綜合題

１．階段

陜西

壺口

濁浪

窯洞 咆哮

大禹

驚濤駭浪

怒濤 ２． 奔騰

整齊 皎潔

破舊 粗獷

蓬勃 危險

昏黃 ３．（１）擬人（２）反問（３）排比

三、提高題

如雷貫耳

心潮澎湃

刮目相看 震天動地

竭盡全力

披荊斬棘

所向無敵

低回婉轉

抑揚頓挫

斬釘截鐵

意氣風發 ２．

他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間上溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

板書 怒吼吧，黃河

震撼

充滿激情、異常艱苦 巨大反響

第二篇：《怒吼吧,黃河》教學設計 教學教案

《怒吼吧，黃河》教學設計(S版六年級上冊)

欄垅中心小學 曾玲

一、教學目標。

1、指導學生學習文中重點生字詞。

2、理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。

3、培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重難點。

重點：感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

難點：聯系時代背景，了解創作《怒吼吧，黃河》的重大意義。

三、教學方法。

1、從課題中的“怒”字入手，引領學生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人、作曲家的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個奴。正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發出了怒吼！

2、從學生的需要出發，播放錄像、音樂，讓學生真切地感受“黃河的怒吼”和樂曲的感染力。

四、教學課時：

2課時。

第一課時

一、激情導入，渲染“怒”之氛圍。

（課件出示：日軍侵華圖片）

師：一九三七年，日軍開始了對華的全面侵略。侵華日軍于1937年12月13日攻陷中國的南京之后，在南京城區及郊區對中國平民和戰俘進行了長達6個星期的大規模屠殺、搶掠等。這就是震驚世界的：“南京大屠殺”。據統計，在“南京大屠殺”中，中國死傷民眾達三十萬人。從此后，中華大地上到處是日軍留下的活埋中國人的“萬人坑”。日軍在我華北地區推行燒光殺光搶光的“三光”政策，把無數的城市和農村變成了廢墟，無數的財富寶藏被洗劫一空，無數的生靈慘遭涂炭，連兒童也飽受戰爭之苦。據統計，日軍侵華期間，我國共死傷民眾達一千八百萬人。一千八百萬人吶，同學們！此時此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一個字“怒”字！

板書：怒 這節課就讓我們一起感受黃河的怒。（板書課題）

二、學生自由讀文，劃出重點詞語。

1、自由讀文。

2、（課件出示生字詞）學生品讀。

三、教師范讀課文，理清文章肪落。

1、認真聽讀，了解課文的主要內容。

2、根據提示給文章分段。

四、走進文本，感受黃河的“怒吼”。

（錄像播放：黃河壺口瀑布）

師生交流：

1、看到這樣的畫面你想用那些詞語來形容黃河？（洶涌澎湃、滔天巨浪）

2、作者是怎樣描寫了黃河瀑布的？

3、品讀，激發心中激昂之情，讀出“怒”。

五、欣賞：《黃河大合唱》

六、課后延伸

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文,并背誦重點語句。

第三篇：《怒吼吧,黃河》教學設計[范文]

S版小學語文第十一冊第四單元

《怒吼吧，黃河》（第二課時）教學設計

授課人：英德市第七小學 王冬梅

教學目標：

1.引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.落實語用訓練點：指導學生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學重點：

通過閱讀把握文章的主要內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，指導學生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學難點：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學準備：

多媒體教學課件。課前互動：

觀看70周年紀念日晚會節目《怒吼吧，黃河》，交流觀后感。教學過程：

一、誦讀課題，啟動情感

1.談話引入。2.齊讀課題。

二、潛心會文，領悟情感 1.讀文感知創作之源。

詩人光未然在黃河邊看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.誦黃河，品激情，感悟詩人和作曲家的愛國情懷。光未然是怎樣朗誦他的歌詞的？冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？從中你感受到光未然和冼星海是一個怎樣的人？

3.聆聽《保衛黃河》，感悟《黃河大合唱》創作成功的重大意義。

三、緊扣主題，激“怒”生情，升華情感

結合時事，緊扣主題，深刻領悟“心聲”，激發愛國情懷。

五、布置作業

課后與家人一起欣賞《黃河大合唱》這唯一能在國際舞臺上成為經典被保留下來的鋼琴協奏曲。

板書：

第四篇：怒吼吧,黃河 教學設計

怒吼吧,黃河 教學設計

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學準備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。

3．學習1——3自然段

教學重點、難點：

整體感知課文內容，捋清作者思路。

教學過程：

一、導入

同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學情況：

（1）檢查生字詞的自學情況：

昨天，同學們已經預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學習

（1）關注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發等

（2）關注句子：

關注標點

首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學禮堂。

“——”在這句中的作用？

關注表達

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

反問句表達肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴。

朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學習課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明?！?/p>

引導學生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。

指導朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業：讀書、寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學過程：

一、導入：

上節課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節課我們繼續學習。

二、新課：

1.學習第二部分:

①重點學第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？

引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“——”后為學生齊讀內容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發出戰斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學生讀得態度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發蓬亂，全身心地投入到創作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節一個小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學習第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學回答）

齊讀課文最后一段。

總結：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數民眾拿起武器，沖向抗日的戰場，用鮮血與生命，換來抗日戰爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現光未然、冼星海的人物品質的呢？（在具體事例中展現人物品質。）學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

第五篇：怒吼吧,黃河教學設計

怒吼吧，黃河教學設計

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學準備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1．指導學生認識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內容，捋清作者思路。

3．學習1——3自然段

教學重點、難點：

整體感知課文內容，捋清作者思路。

教學過程：

一、導入

同學們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創作經歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學情況：

（1）檢查生字詞的自學情況：

昨天，同學們已經預習了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學習

（1）關注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風發等

（2）關注句子：

關注標點

首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學禮堂。

“——”在這句中的作用？

關注表達

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

反問句表達肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴。

朗讀。體會兩種表達方法在表達方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風巨浪搏斗被震撼，產生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學習課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明。”

引導學生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結合時代背景，抗日戰爭使中國陷入深重的災難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責任感。

指導朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結：黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業：讀書、寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1．引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創作背景和經過，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創作《黃河大合唱》的重大意義。

教學過程：

一、導入：

上節課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節課我們繼續學習。

二、新課：

1.學習第二部分:

①重點學第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉,無比哀傷,如同暴風雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發生這么大的變化？

引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（“——”后為學生齊讀內容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節奏跳動著。當聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發出戰斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學生讀得態度不夠堅定，再次強調“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發蓬亂，全身心地投入到創作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節一個小節地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學習第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學回答）

齊讀課文最后一段。

總結：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數民眾拿起武器，沖向抗日的戰場，用鮮血與生命，換來抗日戰爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現光未然、冼星海的人物品質的呢？（在具體事例中展現人物品質。）學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

板書設計：

19.怒吼吧，黃河

震撼充滿激情

光未然

時而??時而??時而??時而??

旺盛的革命激情

愛國、愛中華民族

冼星海 異常艱苦六天