第一篇：《不言代價與回報》教學設計

《不言代價與回報》教學設計

武漢市新洲區汪集街孔埠初級中學

陶仲杰

教學目標：

1、情感態度和價值觀目標：

對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

2、能力目標： 能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

3、知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

教學重點： 承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。教學難點：

衡量承擔責任的代價和回報，承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

教學手段：多媒體課件

教學方法：學生自主探究學習法；活動、教師指導、活動情感激勵法；小組討論法；案例分析法；

課時安排：本框1課時 教學過程:

一、情景導入：

播放志愿者圖片,引出問題思考及課題 1.世博會、亞運會志愿者要承擔什么責任？ 2.承擔這種責任，要付出什么代價？ 3.承擔這種責任，有什么回報?

二、活動過程：

“什么代價什么回報”

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

2、由學生自由發表意見

3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

（二）第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

（三）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。“我的承擔我無悔”

（一）第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

七、教學反思

本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。

第二篇：《不言代價與回報》教學設計與反思

《不言代價與回報》教學設計與反思

教學目標

1、情感態度和價值觀目標：

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

2、過程與方法：

通過典型的故事幫助學生理解責任=代價+回報；在師生互動的過程中，采用情境分析、小品表演、討論或辯論等方法，讓學生學會正確評估承擔責任的代價與回報，能對自己的責任作出最后的選擇。

3、知識與能力：

懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

教學重點和難點：

教學重點：履行責任的代價，正確評估責任的代價與回報。

教學難點：正確評估責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法； 教學過程：

一、新課導入： 歌曲導入：播放歌曲《為了誰》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎？（這首歌是歌頌那些可愛的軍人的，他們為了人民群眾的人身、財產安全而奮不顧身）

二、講解新課：

不言代價與回報

（一）什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

活動1：“班委改選” 學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。（1）我選擇的責任是什么？（答：參加競選，是為同學們服務）（2）如果承擔這個責任，我可能付出什么？

（答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。）（3）如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？

（答：如果選擇承擔這個責任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。）（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）

教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。（注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出，這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。）問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：P14上

活動2：“對選擇的評估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估（1）你能為小柯設想其他選擇嗎？

（答：既當班干部，又不耽誤學習；做事公平公正。）（2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。①競選成功，可能的結果是什么？

（答：公平公正，同學們擁護，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）

②不參加競選，可能付出什么代價？

（答：失去鍛煉機會，盡管學習成績提高了，可生活缺少光彩。）③當上班干，可能得到什么回報？

（答：勇于承擔責任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學的信任。）（3）教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。(注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師應善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。)

2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任？P14下、P15中 活動3：“我的決定”

（1）教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

（2）請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

（二）我承擔 我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

活動4：“小青的煩惱” 呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法（1）你認為，小青這樣做值得嗎？

（答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面承擔了責任，使自己的能力得到鍛煉和培養，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。）（2）如果是你，該如何選擇？（答：在平常的生活、學習或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當作是自己一種不可推卸的責任擔在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔責任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。）

（注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。）相關鏈接 蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

活動5：“弗蘭克的故事” 呈現情境和問題，引發學生思考；在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。（1）在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎？（答：應該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。）

（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產生影響？產生什么影響？

（答：會影響弗蘭克的個人聲譽；使儲戶遭到經濟損失、影響儲戶的生產生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。）

（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？

（答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任的人。面對責任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標準。）

教師總結：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

（注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答，同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人，教師要加以適當引導。）

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們 問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現？

社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。本課總結：（由學生歸納，教師點評）

三、布置作業：

1、怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：P14上

2、我們應該如何對待自己所承擔和責任？P14下、P15中

3、：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現？

4、《高效速練》第一課第二框。

板書設計 不言代價與回報

（一）什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

3、承擔責任的意義

（二）我承擔 我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們

3、奉獻精神是社會責任感的集中體現

【教學反思】

本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方法上，創設了富有激情的課堂情境，把學習的主動權交給了學生，使學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，而是補充和拓展了許多最新的社會現象，尤其是對去年各類自然災害中英雄人物的補充級感動中國2007人物事跡材料的補充，使學生的情感產生震撼，幫助學生明確了正是因為許許多多的人不言代價與回報地奉獻，才是我們的社會如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點，同時也體現了思想品德課的德育目標，引導了學生關注身邊事、國家事的能力，突破了思想品德教學的理論聯系實際、能力立意的特點。

第三篇：《不言代價與回報》教學設計及反思

《不言代價與回報》教學設計及反思

一、教學目標

知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。

能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

情感態度和價值觀目標：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

二、教學重點和難點：衡量承擔責任的代價與回報。

三、教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

四、教學過程：

<一>、什么代價 什么回報

1.第一個活動：“班委改選”

(1)、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

(2)、由學生自由發表意見

(3)、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

2.第二個活動：“對選擇的評估”

(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

（2）、對每個選擇從三個方面進行評估

（3）、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

3.第三個活動：“我的決定”

（1）、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

（2）、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

<二>、我的承擔 我無悔

1.第四個活動：“小青的煩惱”

（1）、呈現情境和問題，引發學生思考

（2）、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

2.相關鏈接

3.第五個活動：“弗蘭克的故事”

（1）、呈現情境和問題，引發學生思考

（2）、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

（3）、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

五、課堂小結：

學生談談學習本框后的啟示。（教師可引導學生從自己在履行責任時的態度等方面來做答。

六、課堂作業：

可讓學生學會整理本框的知識點，并整理本課的知識結構體系。

七、板書設計

《不言代價與回報》

<一>什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

2、做出最合理的選擇，擔當應負的責任

3、承擔責任對個人的意義

<二>我承擔 我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

2、感激崇敬那些不計回報與代價，履行社會責任的人們

八、教學反思：

1、充分利用課本有效資源及課本中的案例，設計了5個活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又學會了主動學習，初步掌握了本學科的學習方法。

2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。

3、課堂中學生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規范，但觀點闡述基本正確，這還需要教師今后做進一步引導。

需要改進之處：

1、教師對學生的啟發和引導還不夠！

2、在學法指導上，在今后的教學過程中教師在這個方面還需加強。

3、在知識的歸納總結這個方面的能力培養上做得還不夠。

第四篇：第一課 不言代價與回報教案

第一課 不言代價與回報教案

第一課不言代價與回報教案

本課要學習的內容“不言代價與回報”，指的是承擔責任往往會獲得一定的回報，但同時也要付出一定的代價。其核心是承擔責任的代價與回報，理解它關鍵是明確承擔責任對個人的重要性，能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責，學生已學過正確行使權利和自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責，對集體，對國家負責。就是在此基礎上的發展，由于它還與公民強烈的社會責任感，有直接的聯系，所以在本課有主導地位，并有說明一般原理的作用，如何認識承擔責任對個人成長的作用是本課不言代價與回報的核心。教學的重點是如何正確看待代價與回報，解決重點的關鍵是理解承擔責任往往伴隨著回報的權利，但同時也是履行自己應盡的義務。

二、目標及分析

、目標定位

（1）理解承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。

（2）記住什么是承擔責任的代價與回報。

（3）會用責任面前，作出正確的選擇，主動承擔責任。

2、目標分析

理解什么是代價？什么是回報？指的是承擔責任的回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等。承擔責任的代價，付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做的不好而受到責備，甚至受到處罰。記住理解承擔責任對個人成長的重要性。會正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責

三、問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題一是“責任”的概念模糊，產生這一問題的原因是，有的同學人為責任只是對成人、職業人員的道德要求，似乎與青少年沒有聯系。二是一些同學不能全面認識到承擔責任既會有回報，但也會付出代價。例如對承擔責任斤斤計較，一旦不能如愿，則怨天尤人，對他人的無私奉獻人為理所當然，熟視無睹，要么持嘲笑和懷疑的態度。

產生這些問題的原因是多方面的，教育體制中對教師的評價唯學生分數，學校忽視了對學生從小培養責任感的教育，班會課，周會課挪為他用。從學生自身來看，沒有責任意識，怕吃苦，做錯了事，犯了錯誤缺乏勇于承認錯誤的勇氣。要解決這一問題，就要樹立責任意識，自覺承擔責任，其中關鍵是明確承擔責任的代價與回報。

四、教學支持條件

本節課不使用多媒體

五、教學過程設計

問題

一、如何正確看待代價與回報？

設計意圖：幫助學生認識到承擔責任的回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能。

例題1自己對自己負責的表現是什么？

變式練習

XX年感動中國的十大人物之一洪戰輝，13歲起，他單薄的肩膀擔起家庭的重擔，帶著妹妹求學12年，如愿走進大學校園，從弱小的孩子就承擔起責任，他的事跡感動了整個中國。

請問：我們向洪戰輝學習，學習他什么？

師生活動

（1）洪戰輝履行了哪些責任？

自覺履行贍養扶助父母的義務，勇于承擔責任的奉獻精神，自覺培養自己的自立自強的品質。

（2）洪戰輝的事跡為什么會感動中國？

因為他自覺承擔贍養父母的責任，遇到困難，他勇于戰勝困難，自立自強承擔對社會的責任，無私奉獻，他多次婉拒好心人的幫助，做生活的強者，他還是一個孩子的時候，就承擔起對另一個孩子的責任，擔起困境家庭中的責任，他是一個有責任感的人，不斤斤計較回報。

（3）國內各大媒體爭相報道洪戰輝的事跡，會對社會產生什么影響？

向洪戰輝學習，做一個孝順、有責任感的人，從而促進社會的和諧發展，也說明了承擔責任往往獲得回報的權利，每個人都要有責任感，自覺承擔責任。

問題二：為什么要感激敬重那些不言代價回報的人？

設計意圖：鞏固學生學過的代價與回報，進一步認識到我們身邊有許多人從來不言代價與回報，總是默默地承擔責任，履行自己的職責。（父母為我們提供衣食住行，他們在履行教育子女的責任，過馬路時警察為我們提供安全保障，他們在維護交通秩序的責任……）

例題1：大學生張華在西安郊區為救69歲的老農犧牲了，此事一出有人認為大學生救老農是用金子換石頭，不值得。

對此事你的看法如何？

變式練習，我們身邊有許許多多的人他們可以把自己并不充裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人，他們可以將青春的熱情撒在邊遠的山區，只因為那里孩子朗朗的讀書聲，他們可以在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后悄然離去……

結合所學知識，談談對上面這段文字的感悟？

師生活動：

對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的看法，而面對責任不言代價與回報，這是那些負有責任心的人共有的情感。今天，在我們的周圍，有許許多多的人他們履行社會責任，從來不言代價與回報，正因為有他們，在不言代價與回報的履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻精神是社會責任感的集中表現。

（1）有些該做的事情并不是我們自愿選擇的，對于這些事情我們該怎么做？

應視為一種不可推卸的責任擔在肩頭，同樣要不言代價與回報。

（2）作為中學生，你準備如何承擔責任，擁抱未來？

青少年要從小事做起，認真做好每一件事，扮演好自己的角色，在家孝敬父母，盡作為子女的責任，在校遵守紀律，完成學習任務，盡作為學生的責任，在社會上維護正義，熱愛和平，保護環境，盡作為一個社會成員的責任……做一個負責任的公民。

（3）為什么每個社會成員應承擔應負的責任？

對于個人的成長來說，承擔責任是自尊自信的表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志，在很多情況下，我們可以選擇承擔責任，也可以不承擔責任，只有承擔更多地責任，我們才能走向成熟，在承擔責任時，我們不應該時盲目的，沖動的，而是要根據自己的經驗和智慧，對承擔責任的代價與回報進行正確的評估，做出最合理的選擇。一旦我們做出選擇，就必須對自己的選擇負責。

六、本課小結

什么是代價？什么是回報？怎樣正確評估承擔責任的代價與回報？在責任面前我們的正確選擇是什么？

第五篇：初中政治__九年級_不言代價與回報_教學設計

不言代價與回報

教學目標 知識目標

1．懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價； 2．懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好； 3．了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。能力目標

能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責。情感、態度和價值觀目標

以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任，崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

教學重點 履行責任的代價 課時安排 一課時 教學準備 多媒體 教學方法

學生的探究活動、課堂討論、教師指導。教學過程

上一節課我們講了責任的含義和來源，我們回顧一下什么是責任？ [學生]略

[老師]對，責任就是一個人應當做的事，那么今天我們就來學習代價與回報。第一課 責任與角色同在（板書）第二框 不言代價與回報（板書）

一、什么代價 什么回報（板書）活動一：班委改選

活動目的：幫助學生了解承擔責任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報；同時，承擔責任也往往付出一定的代價，使學生在承擔責任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔責任。

活動過程：

第一步：我們來看課本上的“班委改選”的故事，你們思考故事的主人公小柯面對老師、朋友、父母親的說法該怎么辦？

第二步：學生自由發表意見。（略）[老師]你們的說法都有道理，我們在當班委與不當班委的時候都要承擔責任，但是責任則完全不同，我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

評價指導：

衡量承擔責任的代價和回報是本課的難點，因此這個活動要給予學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性化。

活動二：對選擇的評估

活動目的：使學生對責任的認識進一步深化。使學生懂得每一種選擇都可能有相應的代價和回報，鼓勵學生自己做出選擇，才能走向成熟；同時，使學生認識到一旦作出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

活動過程：

第一步：理解小柯面臨的幾種選擇。

1.讓父母為自己作決定。2.聽朋友的意見。3.精心準備，全力一博。4.“管它呢，順其自然”。

第二步：學生討論。

[老師]人都是自私的，小柯不管聽誰的意見，都是站在不同的角度看的，聽父母的意見，父母是怕影響小柯的學習；聽朋友的意見，朋友是站在他自己的立場，是為了對自己有利；自己精心準備，是為了承擔這份責任；??；

每一種選擇都可能有相應的代價和回報，我們可以自己作出選擇。既然我們選擇了自立自強的人生，就應該有這樣的勇氣和信念，憑借自己的經驗和智慧，對承擔責任的代價和回報進行正確的評估，作出最合適的選擇。但是，一旦我們作出自己的選擇，就應該義無反顧地承擔起我們應負的責任。

評價指導：

對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

活動三：我的決定

活動目的：讓學生敢于在家庭生活、學校生活、社會生活中主動承擔責任，并學會為自己的選擇負責。

活動過程：讓學生制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

二、我承擔 我無悔（板書）活動四：小青的煩惱

活動目的：使學生明白，有些事情并不是自己自愿承擔的，但我們仍然要為他們承擔責任，要以積極的態度去面對，把事情做好。

活動過程：

第一步：看課本上情景，學生思考，小青這樣做值得嗎？如果是你，你如何選擇？ 第二步：學生討論。[學生]略

[老師]大家的意見對是對的，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。有時我們雖然無法改變自己在工作和生活中的位置，但可以改變我們對待自己應該做的事情的態度。只要我們把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。這樣，我們仍然可以說：我承擔，我無悔。

評價指導

這一活動是對承擔責任的深化。學生自愿選擇的事情，應該承擔責任。而有些事情并不是自己自愿承擔的，還應該對此負責嗎?這是學生認識上的難點。

活動五：弗蘭克的故事

活動目的：引導學生了解具有強烈社會責任感的人物的事跡，激發學生的感激、敬佩之情，提升學生責任感。

活動過程：

第一步：看弗蘭克的故事

弗蘭克經過多年的艱苦積蓄開辦了一家小銀行，一次，他的銀行遭到搶劫，他因此破產，他的儲戶也失去了存款。當他準備為償還那筆天文數字的巨額存款而一切從頭開始的時候，人們勸他，“這件事你是沒有責任的。”可是他不這樣認為。經過３９年的艱苦努力，在寄出最后一筆“債款”時，他說：“現在的我終于無債一身輕了。”

在你看來，他應該償還儲戶的存款嗎？ 如果決定不償還，會有什么后果？

弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會這樣做嗎？引發學生思考。在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

[學生]略

[老師]在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人的得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更美好。

評價指導：

問題有一定的難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，而不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

課后思考：

十多年前，湖南西部山區的一個村辦企業倒閉。當鄉黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔這筆債務時，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個人承擔起償還全部16．5萬元債務的責任。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長的還債之路。十年中，他們辦廠、打工、做鞭炮，經常到深夜一兩點鐘才睡。為了還債，大兒子整天撲在機磚廠，小兒子十年中共養了兩千多只鴨、兩萬多只雞、一百多頭肥豬。由于缺少大人的照料，四歲的孫子被活活炸死；家中雖養著上萬只雞，孫女在除夕夜想吃一只雞腿的愿望卻得不到滿足，弄得全家人眼淚汪汪地度過了一個除夕。十年過去了，一家人終于還清了連本帶息將近三十萬元的債務。還債后，宋先欽做的第一件事就是辦一桌像樣的晚餐來慰勞一家人，挾一只雞腿給孫女以表示自己的歉疚之情。

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