第一篇：小學一年級數學上冊說課稿《數學樂園》

小學一年級數學上冊說課稿《數學樂園》

教材分析

義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。學生分析

學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。設計理念

未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。教學目標

1.進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的第 1 頁 基數、序數含義。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。

3.經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。教學流程

一、創設情境，導入實踐活動課。1.課件展示——“數學樂園”全景圖。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加? 2.師板書課題：數學樂園

3.用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。

二、活動(一)：走迷宮游戲。1.復習對0～10各數的認識。

(1)說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。(2)用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。

(3)找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，第 2 頁 點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。2.故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導入： 一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎? 3.學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。4.比比誰想得多，進行評價獎勵。

5.找規律：教師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業，鼓勵學生合作完成。

三、活動(二)：對口令游戲。

1.(放快節奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。2.同桌互對口令，復習數的組成。

四、活動(三)：送信游戲。

第 3 頁 學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然后請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。

請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。

五、活動(四)：起立游戲。

1.報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。2.數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點到從前(后)數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

六、活動(五)：投擲游戲。

布置好游戲場地，教師點幾位學生按規則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

七、課堂小結。

師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知

第 4 頁 識，你們想不想學習更多的數學本領呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。課后總結

新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會。

一、寓教于樂，玩中學，學中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢!游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數學養分，親身經歷了運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。

二、小組合作學習，便于人人參與。

在鞏固10以內加減法這一環節中，我根據班級的實際情況，第 5 頁 以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數與自己信封上數字相同的“信”放進信封，就必須快速地算出每封“信”的得數，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信”發生爭執時，個個都像“小老師”一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達到了人人參與，個個樂于參與的目的。

誰說數學課堂就該是“一人講全班聽”的嚴肅場景?如若將理性的數學知識融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學生的角度為他們創設出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。

第 6 頁

第二篇：一年級數學上冊數學樂園

一年級數學上冊《數學樂園》教學設計

教學內容：數學樂園 教學目標：

1、①進一步掌握20以內數的順序、組成及計算，區分基數、序數的含義，加深對本單元所學的比多（少）知識的理解。

②讓學生經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養思維的靈活性。

2、初步學會簡單的數據整理的方法，滲透統計思想。

3、在經歷活動的過程中，讓學生初步感受到數學就在自己的身邊，體會到用數學、學數學的樂趣。

教學重點：應用學過的數學知識來進行活動，感受身邊的數學。教學準備：課件、紙片、書 教學過程：

一、導入

師：孩子們，喜歡玩游戲嗎?(喜歡)要玩游戲就要遵守游戲規則，孩子們，能做一個遵守游戲規則的好孩子嗎？（能），教師手勢（坐端正）。對做得好的同學馬上進行大拇指點贊。（大屏幕顯示游戲規則。）

師：（讀游戲規則）1.我出剪刀，我贏了！我先走。2.走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！3.按1234567的順序走。誰先走到終點誰獲勝。

師：（舉手示意）玩游戲要遵守那些規則？（學生舉手回答，抽3個同學，表揚：聽得真仔細遵守規則的好孩子）

師：都是遵守規則的好孩子，現在和你的同桌一起說一說游戲規則，說明白了就靜息。（手勢開始）學生自說游戲規則。

師：（口令123）現在我想請個同學來和我一起玩一玩。

二、教師演示玩法。

師：剪子布，我贏了！（夸張點，吸引學生注意）我選1號？咦1號有兩道題，你們說我選哪道？好吧，選幾和幾組成8？4和4組成8。（反問那個同學）我答對了嗎？（答對了）那我就從起點走到了這兒（大屏幕，劃線！）

師：好！再來！石頭剪刀布，我贏了，我該答幾號了？（2號）好，隨便選一道題。打完，讓其判定對錯，如果我答錯了呢？（答x）（不對，退回1號！）表揚，你太能干了！（如果那個孩子贏了他選一個號，我進行評判，就再進行第三次石頭剪刀布，總之玩到2號為止。）

三、兩人一組進行活動。

師:好了孩子們，會玩了嗎？（會）游戲過程中還有問題可以舉手示意老師，現在游戲開始。（手勢）

（教師進行巡視，注意找典型，玩完一組馬上叫其坐端正。控制在5分鐘左右。）

師：好了孩子，停！表揚xxx不但遵守游戲規則，而且遵守課堂規則。（示意坐端正）剛剛哪些同學獲勝了（舉手示意），我請他們到上面來玩？（請兩個好孩子）現在呢，他代表左邊的三組分為藍隊，她代表右邊的三組分為黃隊。誰獲勝，就由哪一隊來回答，另外一對則負責判斷他們是停在那里，還是后退一步。好不好！（進行紀律整頓，好了再開始。）（準備藍黃磁鐵各7顆）（對于簡單的問題，采用齊答的方式：眼神，動作手勢，一起說（看著那隊）（手勢另一隊）對嗎？）注意制造一共你掙我趕的氣氛，石頭剪刀布等都要有氣氛。

師：孩子們，還想玩嗎？（想）這次我們要變換游戲規則了，我們不按序號答題，贏了的，就自己隨便選擇一題來答，剛剛我們答過的題就不再答了。看哪一小組最先把所有的題都答完。（3分鐘即可）

師：真能干，我們也來答一答（教師隨機的取出黑板上的一題，如果時間不容許，我就直接按分類取，取完后放到指定的位置）

問題:可能會出現以下幾種問題

1.幾和幾組成8？（學生回答）還可以怎么答？我們一起來說一說8的組成，1和7組成8,2和6組成8,3和5組成8,4和4組成8。真棒！注意有序思考！

2．一共有幾個輪子？（4個？6個？為什么？）（出示幻燈片鏡面示范）3.粉筆盒放在講臺的上面？（拿起粉筆盒高高舉起，慢慢放在講臺上面。）4.電話號碼由幾個數字組成？答案不統一了，來數一數老師的電話號碼可以嗎？（寫在黑板上***，一起數一數）（如果出現有學生說一樣的只數一個情況）這里7有兩個，我們就算兩個數字。5．6個小正方形拼成一個大正方形？（對，不對）幾個？我們一起來看看(幻燈片展示)6.我的生日在幾月？（都對）

7.19.18.17.16。（總結：數的順序）

8.星期一的前一天是星期幾（數得真漂亮！我們要倒著數）9.電梯12表示什么？（第12層，它只有1層）還可以表示?(一共有12層)。答不出來就直接放（幻燈片）（這是我們學的幾和第幾的問題）

10.星期二到星期四放假，放幾天假？來一起數（手勢）星期二，星期三，星期四，一共幾天？（3天）（數得真棒！）

11.一周有幾節數學課？（出示課表）一起數4節，很快過！（手勢表揚）12.幫小剛送一封信。誰來送？你來，你來……（真不愧為小小郵遞員，算得真準！）

13.說出大于4小于10的數。（不錯！）14.我坐在同桌的哪邊？為什么有兩種答案？（請同學說，站在一組人面前）你們在你的同桌的左邊，你的同桌在你的右邊。因為左右是相對的。15.幫兵兵數一數有幾雙襪子？（7,14）（抽答對的人來說，因為是雙，應該兩個兩個數）來，我們一起數（幻燈片一起數）。16.比一比15小于18。

17．回答小童的問題。這些動物各有幾條腿？（注意各，能不能一起數？）螞蟻幾條？雞幾條？蜘蛛幾條？蛇幾條？狗幾條？（數得真仔細！）18.19是由幾個十和幾個一組成的？（注意一個十）（手勢表揚，點贊100個）

師：好了，孩子們，數學樂園游戲結束了，（指著黑板問）你都回答獲得了哪些知識？（學生回答，只要能回答到一點我就出示，相應的花瓣（這是我們的計算，數數，比大小，順序，幾和第幾，位置，圖形）而其實這些都是我們學習的數的認識(拿出花蕊)，沒錯一朵美麗的小花，只要你們不忘初心，好好學習，在你的數學樂園里還會開出許許多多的美麗的花朵！下課！

第三篇：小學數學一年級上冊說課稿

小學數學一年級上冊說課稿

認識圖形

一年級數學 劉艷

教材分析

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。教學目標

1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

2、培養操作、觀察、表達及思維能力，學會合作、交流、自主探究的學習方式，發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。教學流程

一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。

生

1、摸起來挺硬。生

2、滑滑的。生

3、有的面平平的，有的面彎彎的?? 揭示課題：認識平面圖形。

【激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里，我將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將我的語言轉換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發學生的求知欲。】

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

我的啟發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生匯報小組活動結果進行課件演示： ①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關系。

一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。【大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態演示揭示了體和面的關系。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關系。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。我拓展性的設問，也為學生創造性思維的培養提供了空間和時間。】

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生評價結果。

【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養學生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步。】

四、活動四：實踐運用。

師（出示課本第35頁的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形。”學生自由發言。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。【學習生活中的數學是課標精神的體現。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固；結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連。】

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體??

我放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發??

拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我在設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展，創造欲望得到滿足。在學生的作品中，能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。而這無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養。】

六、活動延伸。

小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。

【簡單的課后練習，為學生提出了具有挑戰性的要求，有利于學生創造能力的培養。】 評析

這是一節充滿童趣的數學課。教師采用游戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境，體現了課標提出的采用不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現了課標提出的有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在體驗中學習。

本節課教師還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，教師也十分注重學生的個性發展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。

第四篇：一年級數學上冊《數學樂園》教案設計

一年級數學上冊《數學樂園》教案設計

教學內容：

一年級上冊第三單元的整理與復習。

教學目標：

知識與技能目標：

1、熟練掌握10以內的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。

2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。

3、在整堂的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養把數學知識應用到實際生活中的能力。

4、培養學生認真傾聽他人的發言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數學與日常生活的密切聯系，樹立學好數學的信心。

教學設計：

一、創設情境，引入活動

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領大家到“數學樂園”去做游戲，你們想不想參加？

生：想。

（板書題：數學樂園）

師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽最認真、發言最積極，老師還會獎給他一顆“數字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂。

游戲1：對山歌

師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數，你們說一個數，兩個數合起來組成8。

師：我出。生：我出3，3加等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8??

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個小組的同學表現得很精彩，現在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數字（3、6、7、9），請各組小組長發給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數是幾，就把它投到標有這個數字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數，然后投到相應的信箱里。）

注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學生在一邊等候，等其他學生投完后

讓學生說出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個信箱分發到四個小組里，由組長帶領組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）

游戲3:比多少

讓學生以小組為單位,收集各組男女生的人數,并根據收集到的數據提出比誰多幾,比誰少幾的問題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。

游戲：貼一貼，說一說

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據圖提出數學問題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學生根據圖提出數學問題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績，頒發小獎品。

四、小結。

同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應用了我們剛剛學過的10以內加減法的知識，等以后我們學了更多的知識，老師還領大家到數學樂園里來玩？

第五篇：一年級數學上冊數學樂園教案

數 學 樂 園

【學習內容】 人教版一年級上冊教材第82、83頁 【課程標準描述】

通過實踐活動，感受數學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗。

1.經歷“下棋”游戲活動的全過程，初步感受到做事情要遵守規則的重要性；初步學會審題和傾聽；

2.在下棋的過程中，學會用以前的知識、經驗解決生活中常見的問題，感受數學與生活的聯系，感受梳理知識的重要性，體會歸納整理知識的好處。【教學重點】

學習運用所學知識解決簡單實際問題的能力。【評價學習方案】

通過剪子、包袱、錘確定誰翻題使游戲進行下去來完成目標1.2。【學習過程】

一、復習導入

(一)師生聊天，揭示主題

師：喜歡玩游戲嗎？看黑板，猜猜什么游戲？（黑板上教師貼好如上棋盤）【學習目標】

師：今天老師要帶領大家到數學樂園里，我們一起去玩游戲。(板書：數學樂園)想玩嗎？你覺得我們玩游戲得知道什么？ 生說一說自己的想法

二、讀懂規則，培養審題意識和傾聽能力 說明游戲規則，即教材82頁三句話 師：請大家自己讀一讀，并和小伙伴說一說 問：你讀懂了什么？從哪看出來的？ 在交流過程中，教師使學生明確：

（1）2人一組游戲；（2）猜拳決定誰能走；

（3）按序號順序走；（4）走哪格答哪題，對了停在這個格，錯了后退一格；（5）再猜拳，決定誰走；（6）先到終點的人獲勝

三、示范游戲，指導小組合作，教師進行引導（評價目標1）（1）我們先做什么？——猜拳

（2）然后呢？——猜贏的人選格，放棋子（3）接著做什么？——翻卡片，解決問題（4）翻開的卡片不要動，然后呢？——再猜拳 試玩時按序號來進行。

幾和幾組成8？ 6+4=？ 汽車一共有幾個輪子？ 數學書在課桌的_____面。手機號碼由幾個數字組成。預設：

（不完整）4和4組成8。——對，你可以停在這個格里。這個問題還可以怎么回答？ 師：大家都會玩了嗎？好，下面大家就比一比，看誰所有問題都答對了，而且最先到終點，學生2個人一小組合作，下棋。

四、匯報情況，梳理知識

師：我看到大家玩得特別開心！哪個組愿意跟大家說說誰獲勝啦？你是怎么走的？（指名到前邊翻開題目）這個題目你們會嗎？

師：還想玩嗎？這次我們換換規則——猜拳，誰贏了可以翻開任意一道題，讓對方回答，看看哪個組最先把所有的題目都回答完。（評價目標2）

師：這次我來翻題，大家一起搶答，看誰答得又對又快。教師重點解決以下幾題：（1）家里電話號碼由幾個數字組成？（2）6個方塊可以拼成一個大的正方體嗎？（3）星期一的前一天是星期幾？

（4）星期二到星期四放假，放幾天假？（提示：什么意思？哪兒開始到哪兒結束？）（5）一周有幾節數學課？（提示：會看課程表嗎？）（6）我坐在同學的____邊。

（重復學生的說法，誰說得對？怎么都對？找兩個學生起立說一說）（7）幫小剛送信。

（8）幫兵兵數一數共有幾雙襪子。（提示：圈一圈）

五、鞏固應用

問：這節課，我們在數學樂園里玩了哪些游戲? 師：通過今天我們在數學樂園里玩的游戲，我們懂得了“數數、計算、數的順序、比大小、幾和第幾，在我們日常生活中都有用。希望大家能在生活中去發掘數學的一些小奧秘，并能用你所學的知識去解決一些問題。