第一篇：小學語文組十九大精神進課堂教案

不忘初心

牢記使命

千秋偉業

奮勇前進

-------------十九大精神進課堂

教學目標：

1.“只有不忘初心、牢記使命、永遠奮斗，才能讓中國共產黨永遠年輕。”讓學生理解十九大精神，牢記使命，自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。

2.培養學生的愛國主義精神，提高學生的文明程度，做一個保持謙虛謹慎、不驕不躁的文明人。

教學重難點：十九大精神的理解與運用。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入

“只有不忘初心、牢記使命、永遠奮斗，才能讓中國共產黨永遠年輕。”黨的十九大閉幕僅一周，總書記帶領中央政治局常委專程瞻仰上海中共一大會址和浙江嘉興南湖紅船。回顧建黨歷史，再望奮斗歷程，重溫入黨誓詞，闡明“紅船精神”，一系列活動宣示了新一屆中央領導集體的堅定政治信念，凝聚起全黨擔當使命、矢志奮斗的磅礴力量。今天我們十九大進課堂將從愛國主義與文明創建兩個方面來談談。

二、教學過程

第一課時

民族精神與愛國主義

1.什么是民族精神？

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。

2.什么是愛國主義？

（1）錯誤的傾向

值得警惕的是，近年來網絡輿論中出現一種傾向，即貶低愛國主義精神，否定愛國主義情感，貶損愛國志士和民族英雄，以至于如果有人公開說自己愛國就會引來冷嘲熱諷。在某些人眼里，愛國主義成了一個邪惡的字眼，認為愛國主義侵犯個人自由，壓制個人權利。在他們看來，愛國主義是一種偏激而狹隘的情感，遠遠比不上普遍的人類之愛偉大和高尚。他們宣稱要愛自己、愛人類，卻不要愛自己生活于其中的那個國家。但實際上，這些觀點恰恰暴露了某些人對歷史的無知，對現實的隔膜。就歷史而言，國家并不是某個野心家設計出來的圈套，然后誘騙和強迫所有人接受。

（2）愛國主義的理解

愛國主義是天然的正義，是高尚的情感。國家和人類一樣，是進化的產物。在面對自然、敵人和社會三大挑戰時，組織起來共同應對，提高個體的生存幾率，這就是國家最初誕生的意義。換句話說，國家是為保護個體而誕生的。在漫長的人類演化史里，凡是沒能從部落形態進一步形成國家的族群要么消失要么停滯，而組成了國家的民族往往延綿長久。美國學者賈雷德·戴蒙德在調查了新幾內亞的原始部落后得出結論，部落之間發生戰爭等暴力行為的頻率及其傷亡率要遠遠高于國家之間。從歷史上看，國家并不是個人自由權利的壓制者；恰恰相反，正是國家使個體得以生存。把國家和個人完全對立起來是典型的缺乏歷史知識的表現。沒有國家這一超越個體和小集團的仲裁者的出現，個人所面對的不是什么田園牧歌，而是地獄；對于弱者而言，就更是如此。愛國主義正是伴隨著人類的進化、國家的誕生而出現的。對國家的熱愛激勵著人們在危難之際挺身而出、奮斗拼搏乃至獻出生命。

（3）否定愛國主義的后果

從現實來看，否定愛國主義的錯誤觀念曾導致嚴重后果，給相關國家和人民帶來巨大災難。第一次世界大戰以后，鑒于空前慘重的傷亡，歐洲知識分子掀起了反對戰爭的和平運動，愛國主義因此成為批判的對象。法國小說家尚·喬諾在二戰爆發前說，如果德國入侵法國，他“寧可成為一個活著的德國人，也不愿意成為一個死去的法國人。”法國知識界、媒體界所大力宣揚的“愛國主義有害論”否定了法國反抗侵略的正當性，瓦解了法國政府與軍隊的抵抗意志，結果納粹德國短時期內就迫使法國投降。曾經極力鼓吹“愛國主義有害論”的法國全國教師工會主席喬治·拉皮埃爾最終死在了德國集中營里。“國家不值得愛”，由此所推導出來的必然是“國家不值得保衛”，但納粹的鐵蹄使那些天真的“公知”終于醒悟到這種想法的荒謬，可為時已晚。

（4）弘揚愛國主義如何行動

愛國主義是一種力量，一個敢于迎擊一切侵略者的國家所展現出的決心與意志，會給任何企圖發動侵略戰爭的人以巨大威懾。愛國主義是一種責任，是對自己以及同胞的責任。因為任何個體的生存、幸福和安全都離不開組成這個國家的其他同胞，人們所愛的不是什么抽象的國家，而是活生生的、有血有肉的同胞。同胞們彼此扶助才能抵御自然和外族的挑戰，所謂國家只是這個共同體的名稱而已。但這些事實，有些人要么不知道，要么視而不見。

弘揚愛國主義并不等于要求人們放棄批評國家的權利。“愛之深、責之切”，正是出于對國家的熱愛，許多人才會嚴厲地批評國家的缺點，但這種批評和不負責任的“逢中必反”式的批評有天壤之別——前者是愛國，而后者是害國。某些人把諷刺挖苦國家當成搶占道德高地的一場表演秀，仿佛越是批評得尖銳，諷刺得尖刻，越能顯示自己不同凡響的目光見識，但這不過是嘩眾取寵而已。

在法律的護航下，相信國歌一定會更加嘹亮。中國人必將凝聚在愛國主義這面旗幟下奮勇前進，這是任何諷刺挖苦都阻擋不了的

第二課時

文明創建，“種桃種李種春風”

1.談談你對文明創建的認識？

創城帶來的市民文明素養和思想境界的提高，是城市走向更高層次文明最深厚的土壤

近日，中國文明網發布了第五屆全國文明城市名單，以及復查確認繼續保留該榮譽稱號的往屆全國文明城市名單。面對這一頗具含金量的榮譽，當選城市有理由自豪，其經驗值得借鑒。自2005年開始以來，這一評比在得到廣泛認可的同時，不斷提升著城市文明的水位。

2.長沙創建文明城市，你做了些什么？

結合實際來談

3.你覺得如何才能做一個文明人

文明，是現代城市的底色。作為反映城市整體文明水平的綜合性榮譽稱號，全國文明城市一直被視為最具價值的“城市名片”。不管最終是否獲選，參與評選本身就足以表明地方對于改善城市面貌、提升城市形象的態度。可以說，結合地方實際，讓文明特色不斷擴展，匯成美麗的城市風景，是一個城市上上下下共同的努力目標。

然而，羅馬并非一日建成，城市文明的涵養，也要久久為功。現實中，也有創城不在平時而在“評時”的怪象，驗收來了煥然一新，評比完了退回起點。評比中杜絕一陣風式的急躁冒進、防止走過場式的注水摻假，正是對城市文明發展規律的把握。獲得全國文明城市“五連冠”的張家港市，上世紀90年代至今市委領導換了8任，卻從未改變對“文明”的重視。20多年來，城市志愿者組織增加到400多個，“中國好人”數量位居江蘇省縣（市）第一??如當地一位網友所言，“文明就像身邊的一盞明燈，不僅凈化了人們的靈魂，還指引了城市進步的方向。”當文明成為城市管理者的主動追求，當文明成為城市生活者的自覺意識，城市發展才有可能做到內外兼修，“里”“面”并重。

4.衡量一個城市文明程度的標準是什么？

文明人創文明城，文明城養文明人。衡量一個城市的文明水平，看“顏值”，更看“氣質”。來到一個城市，以前人們看基礎設施、自然環境、公共服務，現在則更關注市民素質、文明風尚、精神狀態。市民對待文明的態度，很大程度上決定了城市的“軟實力”。一位游客在海口游玩時隨地吐痰，一旁經過的當地姑娘默默掏出紙巾擦掉，這讓他感到十分羞愧，下決心從此不再隨地吐痰。“每個人心里一畝田，用它來種什么？種桃種李種春風。”文明存在于每個市民的行動中，創城帶來的市民文明素養和思想境界的提高，無疑是城市走向更高層次文明最深厚的土壤。

城市的核心是人。創建全國文明城市的過程，就是做大文明增量的過程，就是分享文明成果、為民謀福祉的過程。一位文明辦的干部曾說，“文明牽著民生，創城的每項標準都對應著民生的方方面面”。無論是食品安全、醫療衛生，還是交通秩序、社會治安，很多問題和投訴，從本質上看都是文明建設不平衡、不充分的結果。正因此，除了評選時注重城市文明建設，城市管理者更要多了解市民的關切，將文明創建活動與群眾的美好生活需求對接。通過全社會的參與，讓市民真切感受到“創城為我”“創城惠我”。

5.在城市文明創建中，我們該怎樣要求自己？

文明創建是一項利國利民、造福社會的長效工程，只有起點，沒有終點。十九大報告在展望社會主義現代化強國的前景時，用了“物質文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態文明將全面提升”的描述。隨著城市發展理念和人們生活觀念的不斷進步，文明的涵義必然會不斷拓展。用越來越高的標準要求自己，推進繡花一樣的精細管理，呵護成風化人的共同愿望，必定會出現更多環境優美、和諧宜居、人民滿意的文明城市。

第二篇：十九大精神進教材、進課堂、進師生頭腦

讓十九大精神進教材、進課堂、進師生頭腦

學習好、宣傳好、貫徹好黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，是當前和今后一個時期全院的首要政治任務。在這一首要任務引領下基礎部德育組教師在基礎部主要領導的精心組織下通過認真學習十九大精神一致認為： 十九大精神進教材、進課堂、進頭腦；首先對教師提出了新的要求。十九大報告內容非常豐富，各個學科都能從中找到適合與學科教學相融合的知識點，德育課教師首先應該深度閱讀、理解十九大報告的內容，充分挖掘其中可以作為教學資源的話題；十九大報告鼓舞人心，教師對理論認同和對美好未來的憧憬，將會激發學生學習十九大報告的興趣和熱情。更重要的是將十九大精神與學科教學深度融合，向學生傳遞十九大精神，是德育課的重要責任。德育課并不應該單純傳授知識點，而更應該關注知識點背后形成的過程，發揮其引導學生價值觀形成的功能。要引導學生思考理論背后的邏輯和意義，培養學生深度思考、深度學習的能力。

在學習過程中，德育課教師結合我校當前實際情況將首輪十九大精神進課堂分為兩個階段：

第一階段（11月份）德育課教師根據所任教課程特點將總書記在十九大報告中所提到的四個重要概念講清楚：

（一）中國特色社會主義進入了新時代

（二）我國社會主要矛盾已經轉化

（三）習近平新時代中國特色社會主義思想

（四）社會主義現代化強國

第二階段（12月份）德育課堂中開展“弘揚中國精神 共筑精神家園”的知識競賽及主題演講活動，為使學生們更容易理解十九大報告中的重要概念采用以下方法：

（一）用問題貫穿課堂，激發學生學習的興趣

用問題貫穿講課的主線，優點是思路清晰，循循善誘，旁征博引，可以將概念闡釋得準確透徹；用問題更能引發同學們積極思考，激發學習學習理論的熱情。

（二）將身邊的事與同學們共享，引發學生“校榮我榮”的自豪感 我院“六校合一”以來，在市委、市政府的堅強領導下，院黨委團結帶領全院廣大教職工，在整合中促發展，在發展中促融合，攻堅克難、砥礪奮進，解決了許多長期想解決而難以解決的歷史難題，各項事業都取得了顯著成績。特別是在新的一屆院黨委的領導下；通過學習十九大精神要使師生切實認識到，全院上下的凝聚共識，共同繪制戰略愿景，實現我們的“學院夢”應該同黨和國家一起，把握面臨的機遇和挑戰，跨入社會和科技發展的新時代。要為學院、為國家貢獻屬于我們青年的一份力量，盡全力成為時代的先鋒和民族的脊梁！”

基礎教學部德育教研組

關明霞

2017年11月20日

（電話3686或6179、5002）

第三篇：我校開展十九大報告精神進課堂活動

我校開展“十九大報告精神進課堂”活動

中國共產黨第十九次全國代表大會10月18日在北京人民大會堂隆重開幕。黨的十九大勝利召開有一個很重要的核心環節，就是習近平代表第十八屆中央委員會向大會作報告。為了更好的落實上級有關文件及會議精神，深入學習報告內容，我校開展了“十九大報告精神進課堂”活動：

1.下發學習資料。我校根據中央黨校校委委員、副教育長兼科研部主任、一級教授韓慶祥解讀報告的內容，整編了《侯馬市職業中專學校十九大學習資料》，發動全校師生學習十九大報告精神。

2.召開主題班會。10月30日，我校組織全校召開“十九大報告精神進課堂”主題班會活動，使更多的在校學生能深入學習到十九大報告的精髓。

3.課堂滲透落實。我校號召全校教師要適時開展課堂滲透活動，使十九大報告在課堂上“開花結果”。教育學生對未來祖國的發展有所了解，努力學好知識，不斷精進技能，為祖國建設貢獻力量。

通過本次活動的開展，不僅使我校學習十九大報告活動又上了一個新臺階，更使全校師生對祖國未來的發展道路有了更深的認識和了解，為我校的教風和學風建設起到了非常重要的促進作用。

2017年10月31日

我校整編的學習資料

教師課堂講解“十九大報告精神”

學生干部組織學生學習十九大報告作動員發言

教師講解“十九大報告精神”要點

班主任老師帶領學生學習十九大報告精神

班主任老師帶領學生學習十九大報告精神

班主任老師帶領學生學習十九大報告精神

班主任老師帶領學生學習十九大報告精神

班主任老師帶領學生學習十九大報告精神

學生表態發言

學生表態發言

學生表態發言

學生表態發言

第四篇：朱德精神進課堂

《朱德精神進課堂》活動課設計

活動目標：

1.了解朱德生平及歷史評價。

2.認識朱德對革命的堅定信念以及嚴于律己、以身作則的崇高風范。

3.以朱德為楷模，做新世紀好少年，用行動來傳承朱德精神。

活動方式：

1.交流有關朱德革命經歷的材料。

2.觀看《長征》、《太行山上》、《開國元勛朱德》等電影電視片段。

3.講收集到的朱德的故事。

活動形式：先集體指導，然后分組活動，再集中交流。

活動程序：

一 播放歌曲《繡金匾》，要求仔細傾聽，思考：

這首歌的歌詞中分別提到哪幾位深受人民愛戴的領袖人物？歌詞對他們分別作了怎樣的評價？

（毛主席：人民的好主席

朱總司令：革命的老英雄

周總理：人民的好總理）

二 圍繞“革命的老英雄”這一主題，交流朱德革命經歷的材料。

（一）按年份先后順序，梳理出朱德波瀾壯闊的革命歷程。

（二）借助視頻資料和課件，了解朱德戎馬倥傯的一生。

辛亥革命→討袁護國 →北伐革命→ 南昌起義→ 井岡山會師→ 歷次反“圍剿”→ 長征途中 →太行山上 →解放戰爭

（三）評價與褒獎

（1）民族英雄 開國元勛

（2）人民之光——“功蓋千秋，名垂青史”

（3）“度量大如海，意志堅如鋼”

三 講朱德的故事，談體會與收獲。

（一）專心聽故事，引導談體會。

（1）朱德的扁擔：與戰士同甘共苦，崇高的革命集體主義精神

（2）一塊銀元：愛民守紀，以身作則，平易近人

（3）機智脫險：樸實無華、臨危不亂

（4）寧死不屈：堅持原則、忠于革命、信念不改

（5）給戰士打草鞋：關心下級、和藹可親

（6）大公無私：嚴于律己、不搞特殊

（二）討論發言：（1）在新時代，我們作為朱德家鄉的少年兒童，怎樣來傳承和發揚朱德的崇高精神呢？ 朱德忠于祖國，矢志不渝干革命——我們學習他，做一個有理想、信念堅定的人； 朱德勤勞節儉，艱苦樸素過生活——我們學習他，做一個愛勞動、樸實無華的人； 朱德仁厚寬容，熱心友善待他人——我們學習他，做一個有愛心、樂于奉獻的人； 朱德不講特殊，與同志打成一片——我們學習他，做一個愛集體、一心為公的人； 朱德勇于擔當，堅持原則不動搖——我們學習他，做一個守紀律、嚴于責已的人； 朱德堅韌不拔，意志堅定不松懈——我們學習他，做一個能堅持、奮發有為的人。（2）具體應該從哪些事做起呢？請各抒己見。如：立常志，定目標（寫座右銘，選擇競爭對手）

有愛心，樂助人（公交讓座，幫助老弱病殘）愛集體，講奉獻(為班爭光，主動承擔任務）勤學習，增才干(興趣廣泛，積極鍛煉能力）養習慣，守規矩（遵章守紀，德智體齊發展）去私心，尚公正（實事求是，寬容謙讓體諒）......四 總結，提出希望。

朱德是家鄉儀隴的驕傲，更是我們做人的楷模。我們緬懷朱德的豐功偉績，是為了繼往開來，再創輝煌，為實現中華民族偉大復興的中國夢鼓舞斗志。作為朱德家鄉少年兒童，傳承朱德精神，我們義不容辭。愿我們每一個小朋友都能從身邊小事做起，在日常生活的點滴中去感悟人生的價值和意義，逐漸培養像朱德那樣的崇高品質和大愛情懷，憑著堅定的信念和堅強的意志去追求卓越，成就夢想，贏得榮光！

最后，請齊誦下面的這首小詩：

致今天的我和你

參天的大樹，當它還是破土而出的幼苗時，可曾想過 有朝一日

自己也能與天公試比高？

奔流的江河，當它還是涓涓流淌的小溪時，是否料到 千里之外

自己將會卷起層層怒濤？

年少天真的你和我，是否也應該對未來有所思考? 做怎樣的人，走怎樣的路，可不能將人生的答卷寫成草稿！

要立志，要奮斗，心中始終有個明確的目標；

要執著，要堅韌，明天的風景才會更美好！

第五篇：十九大精神“三進”工作方案

十九大精神“三進”工作實施方案

中國共產黨第十九次全國代表大會是我們黨在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義發展關鍵時期召開的一次十分重要的大會。承擔著謀劃決勝全面建成小康社會、深入推進社會主義現代化建設的重大任務，事關黨和國家事業繼往開來，事關中國特色社會主義前途命運，事關最廣大人民根本利益。

認真學習宣傳、貫徹落實黨的十九大精神，充分發揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用，將十九大精神全面融入思想政治理論課教學全過程，切實做好十九大精神“進教材、進課堂、進大學生頭腦”（簡稱“三進”）工作，幫助大學生深入學習和把握十九大精神，是今后一段時期內思想政治理論課教育教學的核心任務。根據學校黨委的統一部署和安排，結合基礎部的教學實際，特制定十九大精神“三進”工作實施方案。

一、加強組織與領導，構建十九大精神“三進”的工作機制

1、成立十九大精神“三進”工作領導小組。由系主任、書記任組長，各教研室主任為成員，全面負責十九大精神“三進”工作的組織領導。

2、建立與學院相關部門的協調配合機制。積極加強與宣傳部、教務處、學生處、校團委等部門的溝通配合，充分發揮基礎部的思想政治教育學科和師資優勢，積極融入學校學習宣傳貫徹十九大精神的總體工作部署。

二、強化研究與培訓，為十九大精神“三進”提供師資保障

1、組織廣大教師開展十九大精神的理論研究。召開理論研討會，營造學習十九大精神的學術氛圍；在教研活動和組織生活中開展十九大精神專題學習會，組織各個層面的理論熱點大家談活動；組織廣大教師撰寫學術論文，對教師公開發表的相關研究成果給予后期資助。

2、加強對廣大教師學習十九大精神的培訓。選派骨干教師參加陜西省高教工委有關學習十九大精神的培訓班，邀請專家對全院教師開展十九大精神的專題輔導報告，幫助全院教師準確、全面、深入把握十九大精神。

3、組織思想政治教研室認真開展集體備課。思想政治教研室要認真開展集體備課，形成“十九大精神專題解讀”的基本教案，將十九大精神精神與四門思想政治理論課程相關內容進行有機銜接和融合，將十九大精神全面融入各門課程的各章節之中；充分發揮教師的主動性和積極性，要求每一位老師圍繞十九大精神，或精心設計一個教學專題，或精心撰寫一篇高水平論文，或精心開展一場理論宣講會，或精心指導一次學生學習活動。

三、全面融入、重點突破，切實推進十九大精神“系統進教材”

1、將十九大精神全面融入思想政治理論課程教學提綱。認真梳理十九大報告的重大理論創新，根據各門課程的內容和特點，找準找好結合點，及時將十九大精神融入各門課程的相關章節之中，明確講授的重點內容，全面更新各門課程的教學提綱。

2、組織編撰學習十九大精神的教輔資料。編印為教師教學服務的《學習十九大精神教學參考資料》，編印供學生使用《十九大精神學生學習手冊》，為學生提供簡明扼要、重點突出的學習材料，形成統編教材與教輔資料相互銜接、互為補充的教材體系。

四、點面結合、突出實效，切實推進十九大精神“生動進課堂、扎實進頭腦”

1、以專題教學為抓手，實現十九大精神“進課堂”的全覆蓋。在二門思想政治理論課中專門安排2—4學時，開展十九大精神的宣講和討論。本學期的《思想道德修養與法律基礎》課程和《形勢與政策》要結合十九大精神加強對學生的理想信念教育。

2、以學生理論社團為載體，營造學習十九大精神的理論氛圍。與學生處、團委緊密合作，思想政治理論課教師全面深入各學生理論社團，指導各社團開展各種理論學習活動，在全校學生中形成十九大精神的學習熱潮。