第一篇：硬筆書法楷書結構[精選]

劉海靜硬筆書法教案——結構部分

楷書結構原則——平正

平正的含義

是指字端正、不偏不欹，它是漢字楷體構字的重要法則。清代書法家劉熙載在《藝概·書概》中寫道：“書宜平正，不宜側欹。”就是指這一原則而言的。字體的平正不是給人以安穩感，更重要的是可以理正行氣、協調章法，使每一篇字猶如嚴整肅穆的軍士方陣。平正的要領

平正又可分為重心平穩、橫平豎垂。

（一）重心平穩

重心原是指地球對物體各部分的作用力，它的合力叫重力。重力集中點就是物體的重心。漢字的筆畫本無重量。但是，人們往往把對各種物體的接觸所形成的重量知識移情于漢字的筆畫形質上。漢字的中心往往處在字的無形中豎線上。只有在中豎線上左右平衡地安排筆畫，才能求得左右穩定。

1、點落豎中線

凡是字的中間有點畫，應把字寫在豎中線上，其它筆畫以點為中心勻稱安排。

2、橫分豎中線

在上中下有橫的字，橫要在中豎線上平均安排長度。

3、豎與豎中線重合。

中間有豎的字，中豎要寫在豎中線上，其他筆畫的結構單位均衡安排。

4、口排豎中線

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勻稱是指筆畫與筆畫之間、結構單位與結構單位之間空間大小要基本一致，否則，會失去協調和美感。勻稱的要領

（一）疏密均勻

楷體字的結構經營，不應單是著眼于點畫、偏旁和結構的有筆墨處，還要考慮被點畫、偏旁和結構單位分割的千姿百態的大空間和小空間。古人說：“字畫疏處可以走馬，密處不使透風，常計白當黑，奇趣乃出。”因此，在書寫時，正確處理黑與白、疏與密的辯證關系正真做到黑白均衡，疏密停勻。

1、疏密停勻

筆畫多而重疊并列的字，筆畫安排要疏密停勻、布白相稱。

2、中密外疏

字的中間筆畫多的字，要安排的緊湊，并成向外的輻射狀。

3、上密下疏

上部筆畫多，下部筆畫少的字，應上部緊湊而均勻，下部疏朗而開闊。

4、上疏下密

上部筆畫少，下部筆畫多的字，宜上疏下密。

（二）均衡對稱

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1、中宮聚攏（1）橫豎交于中宮

橫畫和豎畫在中宮處相交。

（2）撇捺相聚中宮

撇畫和捺畫在中宮聚攏。

2、中宮移位

由于漢字結構的多樣性，字的中宮并非都落在字的正中間，而是有的偏上，有的偏下，有的偏左，有的偏右。如“羊”字，他的中宮偏上，“身”的中宮偏右等等。（1）中宮在上

（2）中宮在右

（三）呼應連貫

呼應連貫是指筆畫與筆畫之間的前呼后應，左顧右盼，上帶下連，回抱照應，以此構筑起一個有機的整體。

1、筆畫的呼應連貫

楷體字的筆畫特點是一筆是一筆，不像行書那樣牽絲映帶，所以，楷體筆畫間的呼應顧盼是由上一筆向下一筆過渡的空中虛線體現出來的。

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合理安排筆畫長短以表現主從、揖讓、對比的關系。

2、寬窄適度

筆畫多的部件空間占位宜寬：筆畫少的部件，空間占有比例宜窄，以使上下、左右重心平衡。

3、欹正相生

在一個字里，有的結構單位取正勢，有的結構單位取偏勢，要做到偏正相映成趣。

（二）參差錯落

漢字結體在變化中要注意參差錯落，不然便會流于刻板呆滯。

（三）迎讓伸縮

由于漢字結構單位的形態各異，大小不一，所占空間也不同。這樣，窄小者就需要讓寬大者，相同的筆畫也應有伸有縮：而相同的結構單位重疊在一起要縮左伸右，縮上伸下。

1、同中有伸縮

2、變形迎讓

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至此，我們較為系統的介紹了漢字結構的規則。了解和掌握了這些規則，運用時才能觸類旁通。正如當代書法 家啟功先生在他的一首詩中所說的：“用筆何如結字難，縱橫聚散最相關，一從證得黃金律，頓覺全牛骨隙寬。”

當然，漢字的結構既有普遍的共性，又有特殊的個性。在遵循基本規律的前提下，結體并不是一成不變的。歷史上的大書法家們，他們的書法之所以能形成獨特風格，用筆結體不同，恐怕也是一個重要方面。這就啟示我們，在遵循一般結構原則的基礎上，循序漸進，善于探討，不斷總結，定會創造出許許多多更新更美的漢字字體結構。

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粉筆彈性不強，因而要表現筆畫線條的粗細輕重變化和鮮明的節奏比較困難，所以，除變化用力以外就要把粉筆轉動一下，用磨出的棱角再來書寫。轉動粉筆的方法，一是用手指捻動粉筆，二是轉腕變換粉筆的摩擦面。

粉筆楷書橫、豎的技法

橫的技法

（一）橫畫的類別

1、長橫，是指那些長度橫貫全字的橫，其斜度約為5°——7°。

2、短橫，形體短小。

3、斜橫，可長可短，斜度約為15°。

4、左尖橫，指左側窄尖的橫。

5、右尖橫，指右側窄尖的橫。

（二）橫畫的特點

橫畫無論是長橫還是短橫，他們共同的形態特點是：

1、不平。總是左低右高，上斜成升騰狀。

2、不直。頂部短橫呈凹勢，有較強的彈性；長橫中間上凸。

3、不等粗。長橫中部略細，頭部與尾部最粗；短橫多是中后部稍粗，有的頭部較尖。

（三）粉筆字橫畫的寫法

用粉筆寫橫畫，起筆可按筆重起，也可順鋒輕起。行筆輕快一點，注意彎度斜勢，收筆重按回提。要寫出重——輕——更重，或輕——重的節奏，克服“柴棍”型的平均用力和硬拉平拖的寫法。

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粉筆楷書撇、捺的技法

撇的技法

（一）撇畫的類別

撇畫可分為平撇、斜撇、豎撇三大類。

1、平撇，形短而勢平，多用在字頭。

2、斜撇，斜勢呈45°角，短者直而銳，長者稍彎而體豐，可用在字的任何部位。

3、豎撇，上半段如豎畫，下半段如斜撇。多用在字的左邊或字的中間。

（二）撇畫的特點

撇畫是從右上向左下延伸斜出的筆畫。頭部多頓筆粗壯，形態略帶弧狀，（短撇較直）舒展飽滿，撇尾出鋒微揚。就整個撇畫來看，形體左斜飄逸，飽滿舒展，自然流暢。撇畫常常和捺畫對稱使用。好像鳥的兩翼，人的腿臂手足。它對字的平衡、勻稱、舒展、美觀起著重要作用。

（三）粉筆字撇畫的寫法

1、順鋒向右下寫點。

2、向左下輕快的提筆出鋒，即成短撇。向左下用力送一段再加速提筆出鋒即成長撇。

三、捺的技法

（一）捺畫的類別

1、斜捺。約呈45°斜勢，有長有短。

2、平捺。約呈20°斜勢，走勢比斜勢稍平。

3、反捺。一個字中如果出現兩個捺畫時，就要把次要的捺畫寫成反捺（類似長點的寫法），以求變化。

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三、提的技法

（一）提畫的類別

根據提畫在字中的位置不同，有長提、短提的區別。而且長、短提畫還有斜或平的不同。提畫的方向一般是朝著右邊首筆起端或字心，以示呼應連貫。

（二）提畫的特點

提畫是向右上挑出的一種筆畫，又叫“挑畫”。很像右尖橫或反向的短撇，也像刺刀，剛健有力。提畫是用在字的左下部位的筆畫，或是左偏旁最后的一筆是橫畫變成的，以迎右旁，使字的結構顯得緊湊協調。

（三）粉筆字提畫的寫法

起筆向右下點頓，然后向右上（方向要準）輕快提筆出鋒即成。

粉筆楷書折、鉤的技法

折的技法

（一）折畫的類別

折畫主要分為橫折、豎折、撇折等幾類。

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寫字教學法（共二課時）

目的要求：

1、使學生明確基礎教育階段寫字教學的性質與原則。

2、掌握基礎教育階段寫字教學的方法和課堂教學。重點：寫字教學的重要意義 難點：寫字教學的原則與方法 課時：2課時

教法：講解法、演示法

準備：寫字工具與字帖及相關資料 教學過程：

第一課時 基礎教育階段寫字教學的任務與原則

一、基礎教育階段寫字教學的性質

寫字課有很強的思想性。因為，寫字要涉及到具體的文字內容，這些文字內容對學生都起著潛移默化的教育作用。如果書寫內容健康，無疑對學生的情操有著好的熏陶；如果書寫內容低級、庸俗，那么，對學生只會起壞作用。歷代的寫字教學都十分注意書寫內容的思想性，并以此來衡量一個人的思想情操。

寫字教學說到底是線條藝術的教學。因此，寫字教學又具有一定的藝術性。誰都想把字寫得好一點，寫的美觀一些，這就需要學生用一定的藝術眼光去分析、欣賞、評價。因此，小學寫字教學又具有很強的藝術性。

人們在進行書面交流時，總離不開寫字。因此，它有很強的實用性。各行各業、各民族、各黨派、各學科都不能離開寫字。人們總是用寫字的方式來表達自己的志向、愛好、感情。人們在生活、學習、工作和娛樂等各個方面也都離不開寫字。所以，寫字涉及到各個領域，有很強的實用性。基礎教育階段的寫字課著重培養學生的書寫技巧，讓學生寫出一手漂亮的字來。因此，每節課都少不了書寫訓練。寫字課，從低年級到高年級，每節課都在講書寫的知識和書寫技巧，教師總是要求學生把知識變成能力，這就離不開書寫的實踐訓練。離開了實踐訓練，寫字課就失去了自身的特點。

二、基礎教育階段寫字教學的任務

（一）培養學生正確地書寫祖國語言文字的能力。所謂正確書寫，就是要嚴格按照筆順規則和結字規則書寫每一個漢字。我國的文字是由筆畫組成的表意文字，每個子都是一個完整的表意符號。因此，每個字的每個部件大都有一定的具體含義，書寫時不能寫錯。

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（二）培養學生的書寫技巧。書寫技巧包括書寫姿勢、用筆、書寫規則等內容。姿勢是指執筆姿勢和身體姿勢。用筆包括怎樣調鋒用墨如何落筆、運筆、收筆等技巧。在用筆中，還應當使學生知道根據筆畫的長短處理用筆的輕緩急，逐漸達到用筆自如的目的。

在書寫規則和技能上，培養學生具有處理筆畫組合的能力，了解各種筆畫在長短、粗細上的各種關系，學會合理布置間架結構。

（三）寫字教學要培養學生的鑒賞能力。寫字教學，要使學生懂得什么樣的字是美的，什么樣的字是不美得。在欣賞中既要注意單個字的美，又要注意整篇字的美。

（四）培養學生良好的寫字習慣。良好的寫字習慣，既可以促進學生對各科學習的良性循環，又可以使學生在各方面得到健康發展。

基礎教育階段寫字教學的這幾個任務是互相聯系著的。在教學的過程中，有時會側重其中的一項或兩項。我們明確了寫字教學的具體任務以后，就可以避免學習的盲目性。

三、基礎教育階段寫字教學的原則

（一）科學性和思想性統一的原則

1、科學性和思想性統一的原則是本學科最主要的教學原則，它體現了寫字教學的根本方向。

2、結合寫字學科的性質，發覺教材內在的思想因素。

3、向學生傳授正確、系統的科學知識，是科學性和思想性相統一的前提。

4、教師對學生講授書寫知識時，首先要熏陶學生的思想品格，這是任何學科都缺少不了的

（二）理論聯系實際原則

1、針對學生的書寫實際，恰如其分的進行理論教學。教師在教學前，對學生的實際書寫水平要有全面的了解，還要了解接受理論的能力，書寫的興趣。

2、學生的書寫實踐活動，一定要在教師講授的理論指導之下進行。實踐活動主要是學生書寫活動。書寫活動要有具體的目標要求，就是要把理論知識變為書寫的能力。

3、理論聯系實際，就是要把知識變成能力。寫字課是實踐性很強的訓練課，這就要求學生一定要做到在理解書寫知識的前提下，恰當的開展實踐活動。

4、理論聯系實際的活動，要注意一定的廣度和深度。所謂廣度，就是寫字活動的形式要多種多樣。廣度還包括書寫練習的內容要廣博。

（三）啟發性原則

1、啟發性原則的一個核心內容就是要激發學生的學習興趣。

2、啟發性原則的一個重要目的是調動學生的學習積極性。

3、教學中應用啟發性原則，一定要靈活多樣，時時給學生一種新鮮感。

4、啟發性原則的運用，不僅要使學生懂得怎么寫的道理，還應該培養他們學會思考問題的能力。

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第二課時 基礎教育階段寫字教學的課堂教學

一、教學準備

寫字教學課準備充分，課堂教學的任務就會完成得好。教學準備的內容包括如下幾個方面：

（一）鉆研教材

寫字教材是上課的依據。認真鉆研教材，是備課的關鍵，也是設計寫字教學方案的前提。認真鉆研寫字教材可以從以下幾個方面來進行。

第一，認真學習語文大綱中有關寫字部分的內容，通讀小學寫字教材。

學習小學語文教學大綱中有關寫字部分的內容，能使我們了解寫字教學的整體目的和要求，明確各年級要完成的寫字教學任務，弄清各年段之間寫字教學的差異。

第二，認真鉆研教材中每節課的內容，設計好訓練方案。寫字課是實踐性很強的訓練課，因此鉆研教材中的每節課的內容時一定要把書寫訓練作為主要內容。

第三，深入鉆研每課堂的字例。字例是寫字教材的重要內容。鉆研每個字例，要弄清它由哪些基本筆畫組成，這些筆畫在書寫中的長短、粗細、斜正、高低等特征，筆畫之間在組合上遵循了哪些原則。

（二）了解學生

了解學生的書寫情況，書寫訓練才會有針對性。

第一、對學生的了解要有明確的內容。首先要了解學生對寫字的態度。其次，了解學生寫字現狀。只有了解了學生的寫字現狀，才能確定寫字教學的起點。

第二、了解學生要以恰當的方式進行。了解學生的書寫狀況和書寫興趣，可以采取直接和間接的方式，也可以采取集中的方式和分散的方式，還可以采取座談的方式。

第三、教師對了解到的情況要作具體的分析。如果有數字教學材料，還可以作出統計，建立寫作教學檔案，為備課和上課提供依據。

（三）制訂計劃

制定教學計劃是逐步落實寫作教學要求的必要步驟。有教學計劃，對于教學任務的完成情況才會有檢查的標準。

第一、寫字教學計劃的種類、要求和內容。

教學計劃可分為學年計劃、學期計劃和課堂計劃三種。

學期教學計劃一般包括以下幾個方面的內容：（1）對學生書寫現狀的分析（這是制定學期計劃的一個依據）；(2)全學期寫字教學的總體要求；（3）本學期書寫技能的訓練的要點、要求和安排（這是計劃的重要部分）；（4）教學進度和課時的分配；（5）作業的訓練內容和檢查方式；（6）書寫練習的課外活動安排及主要形式；（7）寫字教學運用的主要手段和主要方法等。

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教師的書寫示范是寫字課必不可少的重要環節，也是使學生直接獲取書寫技巧的最佳方式。教師的示范分為全班性示范和個別性示范兩種。

全班示范重在書寫技巧的共性；個別示范重在糾正學生的書寫錯誤。對于學生在書寫過程中不易掌握的技巧，教師在示范時，最好作圖解示范，分析難寫的原因，找出最佳的書寫方法。教師示范次數的多少，應根據學生的學習情況和書寫的難易程序來定。

（四）提問

教師在講解和示范的過程中，可以提出一些關鍵性的問題，啟發學生思考，幫助他們鞏固所學知識，幫助他們尋找書寫規律。

寫字課的提問有它特殊的地方。別的功課的提問常常是讓學生思考問題，寫字課的提問是要學生對范字進行仔細的觀察、對比，目的在于把書寫知識變成書寫技巧。

（五）指導

指導是寫字課最常用的方式，它常常是在課堂講解之后，在學生進行書寫訓練時進行的。指導分集體指導和個別指導兩種。當教師在巡視時，發現學生書寫存在著普遍性的問題時，應當及時地采用全班集體指導的方式，糾正學生中共同存在的書寫毛病。個別指導是在照顧集體的前提下，對尖子生和后進生的指導。

（六）復習

課堂教學結束后，教師要及時布置學生對學過的內容進行復習。復習的方式很多，但都離不開書寫訓練這一基本點。復習既可以把以前所學的書寫技巧進行全面的復習，也可以采取分步復習的方式。首先要復習好上節課和本節課講述的內容，然后，再復習以前講述的內容。總之，復習時要有長、短計劃的安排。

（七）鞏固

鞏固時學生牢固掌握知識和技能的一種手段。課堂鞏固較容易，教師在講了書寫知識和技巧以后，學生立即進行練習，并且能在很短的時間內把知識轉換成能力。鞏固在課堂內進行，時間比較短暫。因此，鞏固的方式，大量的還是在課外被采用。課外的寫字練習、作業抄寫，都是鞏固的形式。欣賞書法作品、參觀書展也都是屬于鞏固的形式。

（八）提高

提高是復習、鞏固的基礎上進行的。可以說，復習和鞏固是一種普及的方式。

三、小結

寫字教學必須遵循科學的方法和合理的教學過程，只有不斷摸索嘗試，才會把寫字教學的課堂駕馭的得心應手。

四、作業

1、如果請你講解單人旁的寫法，你會怎樣講解？

2、三頁毛筆字，兩頁鋼筆字。

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左下包右上：旭、翹、延、述、尷、尬、超、題、毯、咫 左三包圍：區、醫、巨、臣 下三包圍：畫、兇、幽、函 上三包圍：同、問、岡、風、月 全包圍：國、四、田、回、目

8、章法排列規律：

字間一線，字距相等；繁字應大，簡字應小；斜鉤寫長，長豎突出；開門字大，尾字加重。

寫字口訣

總括：上下結構找主筆，左右結構作對比，獨體結構如上下，包圍結構有訣竅。

找主筆：左邊見撇當左舒，右見捺鉤宜展放，上下相同上略小，下部放寬要寫胖，橫若寫長撇必短，橫若短時撇寫長。

做對比：左右有豎右邊長，隹字在時單人長，左豎右橫豎要低，右豎左橫橫寫高，如右上平下豎者，左高右低要錯位。

包圍結構：左半包時要偏右，右半包時則偏左，上三包圍要靠上，左三包圍下橫長，下三包圍包一半，全包圍時寫中間。

寫字口訣一定要熟記，最好做到爛熟于心！用不了多久，就會有突飛猛進的進步的！

第二篇：《硬筆書法（楷書）教案》

硬筆書法（楷書）教案

硬筆書法：1.正確的寫字姿勢

教學要求：

1、訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入。

同學們，現在你們己經開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。

二、明確正確的寫字姿勢的要求

教師出示幾幅圖，說說圖上的同學在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。

(1)仔細看圖，討論要點。

教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。

④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

(2)練習要點(重點練習第四個要點)。

①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。

②請一個同學到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。

③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。

④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

（3）鞏固練習

①說說寫字資勢的的要點。

②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。

③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。

寫字時，要做到：

右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。

手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。

三個“一”要做到，字寫工整視力好。

三、總結

1、強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的同學。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。

硬筆書法：2.橫的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。

激趣：同學們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？

練習出一手好字，使人終身受益。

從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。

圖示：

5、指名說一說橫怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶“一”的字。

1、出示范字。上

五

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析“上”的書寫要領。

5、演示“上”的書寫過程。

6、用同樣的方法教“五”的書寫。

三

小結：

今天我們學習了橫的書寫方法，還學習怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

四．作業：三

上

五

二

古

硬筆書法：3、豎的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字。

垂露豎：個

開

懸針豎：十

中

短豎：

口

土

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：個

開

十

中

口

土

硬筆書法：4、撇的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。

圖示：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。

圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。

圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。

斜撇：

人

大

豎撇：用

月

短撇：

生

火

千

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：人

大

用

月

生

火

硬筆書法：5、捺的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。

捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

圖示：

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶有捺的字。

1、出示范字。

斜捺：

大

木

平捺：這

近

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：本節課的主要內容。

四．作業：大

木

這

近

之

連

硬筆書法：6、點的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。

點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

圖示：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

圖示：

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。

圖示：

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。

1、出示范字。

右點：主

六

左點：小

怕

長點：頭

不

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：本節課的主要內容。

四．作業：頭

不

小

怕

主

六

硬筆書法：7、提的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

圖示：

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶提的字。

1、出示范字。蟲

江

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：蟲

江

地

提

理

硬筆書法：8、豎

鉤的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

圖示：

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。

豎鉤：

小

水

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：小

水

永

子

蒸

打

硬筆書法：9、斜

鉤的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“斜鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

圖示：

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。

斜鉤：

我民

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：我民

找

伐

代

載

硬筆書法：10、臥

鉤的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

圖示：

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。

臥鉤：

心

必

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：心

忠

必

戀

硬筆書法：11、豎

彎的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎彎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。

圖示：

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。

豎彎：

四

西

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：四

西

匹

窮

硬筆書法：12、豎彎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

圖示：

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。

豎彎鉤：

兒

也

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：也

兒

現

元

無

觀

硬筆書法：13、豎

提的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎提”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

圖示：

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。

豎提：

浪

衣

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：浪

衣

長

良

民

硬筆書法：14、橫?鉤?的?書?寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。

圖示：

5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫鉤的字。

1、出示范字。

橫鉤：

寫

字

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：寫

字

寶

室

宗

硬筆書法：15、橫?折?的?書?寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

圖示：

5、指名說一說橫折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折的字。

1、出示范字。

橫折：

日

田

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：日

田

四

西

馬

張

硬筆書法：16、橫?折?鉤?的?書?寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

圖示：

5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折鉤的字。

1、出示范字。

橫折鉤：

鳥

向

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：鳥

向

習

為

句

硬筆書法：17、橫

撇的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。

圖示：

5、指名說一說橫撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫撇，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫撇的字。

1、出示范字。

橫撇：

又

水

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：又

水

永

丞

觀

勸

硬筆書法：18、撇

折的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇折”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“撇折”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇折”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短撇，個出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。

圖示：

5、指名說一說撇折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇折，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇折的字。

1、出示范字。

撇折：

去

云

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：去

云

法

矣

牟

硬筆書法：19、撇

點的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇點”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“撇點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇點”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

圖示：

5、指名說一說撇點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇點的字。

1、出示范字。

撇點：

女

好

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：女

好

委

婦

媽

奶

安

硬筆書法：20、橫折彎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

圖示：

5、指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。

1、出示范字。

橫折彎鉤：

九

幾

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：

九

幾

風

凡

硬筆書法：21、豎

折的書

寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎折”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

圖示：

5、指名說一說豎折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎折，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎折的字。

1、出示范字。

豎折：

山

出

崇

端

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：山

出

崇

端

硬筆書法：22、豎折折鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折折鉤。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎折折鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解

下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。

圖示：

5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎折折鉤的字。

1、出示范字。

豎折折鉤：

馬

鳥

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：馬

鳥

雞

碼

硬筆書法：23、橫撇彎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鋼筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫撇彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇彎鉤”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。

圖示：

5、指名說一說橫撇彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫撇彎鉤，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。

1、出示范字。

橫撇彎鉤：

陽

陰

2、指名板書。

3、指名說筆順，糾正。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三

小結：

本節課的主要內容。

四．作業：陽

陰

都

郁

部

硬筆書法：24、部首寫法

教學目標：

1、掌握部首單立旁、木字旁的寫法。

2、正確、規范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。

教學重點、難點：掌握部首單立旁、木字旁的寫法。

教學過程：

一、復習左右、上下、包圍結構漢字的寫法，激發學習興趣

二、學習部首單立旁、木字旁的寫法

1、師邊講解邊示范：

單人旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。亻

木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。

2、學生練習書寫部首單立旁、木字旁。

三、書寫漢字：1、出示漢字：他

們

借

林

橋

2、請同學仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

他：單人旁的字，大都左窄右寬。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。

們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。

借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。

林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。

橋：左旁端正。“喬”短撇較平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

注意字中左旁的大小與位置：伙

像

枝

樹

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

作業：完成上列字各寫5遍。

硬筆書法：25、部首寫法

教學目標：

1、掌握部首三點水、草字頭的寫法。

2、正確、規范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字。

教學重點、難點：掌握部首三點水、草字頭的寫法。

教學過程：

一、復習部首單立旁、木字旁的寫法，激發學習興趣

二、學習部首三點水、草字頭的寫法

1、師邊講解邊示范：

三點水：上兩點稍靠近，中點偏左，三點豎向排列，略成弧形。氵

草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個字頭成扁形。艸

2、學生練習書寫部首三點水、草字頭。

三、書寫漢字

1、出示漢字：江

沙

節

蘇

2、請同學仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

江：三點水的字，左窄右寬。“江”字，左長右短，“工”的上橫低于左上點。

沙：豎直而正，長撇微彎，向左下斜伸。

節：草字頭的字，上短下長。“節”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。

蘇：上下寬度基本相等，“辦”先寫“力”，后加點，鉤與撇頭對正。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

注意字中各部分的大小位置：活

汽

芽

花

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

作業：完成上列字各寫5遍。

硬筆書法：26、筆順規則一

教學目標：

1、掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規則。

2、按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

教學重點、難點：

按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學過程：

一、復習部首單立旁、木字旁、三點水、草字頭的寫法，激發學習興趣

二、學習筆順規則

1、出示漢字：干

王

土

請同學糾正這三個字，你發現了什么？

總結出筆順規則：先橫后豎

2、出示漢字：大

父

個

請同學糾正，總結出筆順規則：先撇后捺

三、書寫漢字

1、出示漢字：豐

井

2、請同學仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、出示漢字：全

從

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、描一描，寫一寫

注意筆順。

平

木

入

井

斗

關

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

作業：完成上列字各寫5遍。

硬筆書法：27、筆順規則二

教學目標：

1、掌握從上到下、從左到右的筆順規則。

2、按從上到下、從左到右的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

教學重點、難點：按從上到下、從左到右的筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學過程：

一、復習先橫后豎、先撇后捺的筆順規則，激發學習興趣

二、學習筆順規則

1、出示漢字：古

光

請同學糾正這兩個字，你發現了什么？

總結出筆順規則：從上到下

2、出示漢字：兒

以

請同學糾正，總結出筆順規則：從左到右

3、出示漢字：小

辦

請同學糾正，總結出筆順規則：先中間后兩邊

三、書寫漢字

1、出示漢字：去

真

2、請同學仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、出示漢字：的村

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、出示漢字：永

業

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

7、描一描，寫一寫：注意筆順：蘭

行

北

家

8、評一評，改一改：

主

山

送

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

作業：完成上列字各寫5遍。

硬筆書法：28、筆順規則三

教學目標：

1、掌握從外到內、先里頭后封口的筆順規則。

2、按從外到內、先里頭后封口的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

教學重點、難點：按從外到內、先里頭后封口的筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學過程：

一、復習從上到下、從左到右的筆順規則，激發學習興趣

二、學習筆順規則

1、出示漢字：用

向

請同學糾正這兩個字，你發現了什么？

總結出筆順規則：從外到內

2、出示漢字：田

面

請同學糾正，總結出筆順規則：先里頭后封口

3、出示漢字：我書

請同學糾正，總結出筆順規則：先主體后加點

三、書寫漢字

1、出示漢字：網

聞

2、請同學仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、出示漢字：且

回

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、出示漢字：代

成這兩個字要按什么筆順規則書寫？

7、描一描，寫一寫

注意筆順：匹

國

找

南

8、評一評，改一改：

蓋

式

間

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

作業：完成上列字各寫5遍。

硬筆書法：29、綜合練習（結束篇）

教學目標：

1、復習豎折折鉤、橫折折撇等四種筆畫和木字旁、三點水等四個部首的寫法。

2、按筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學重點、難點：

復習豎折折鉤、橫折折撇等四種筆畫和木字旁、三點水等四種部首的寫法，按筆順書寫漢字。

教學過程：

一、復習筆畫的寫法

1、復習豎折折鉤、撇折折折鉤、橫折折撇、橫撇彎鉤八種筆畫的寫法。

2、復習單立人、木字旁、三點水、草字頭的寫法。

3、練習書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求寫下面的字。

1、出示漢字：有

可

坐

苦

位

請同學觀察，說說寫這些字要注意什么。

2、正確、規范地書寫漢字。

三、書寫漢字，注意字的筆順。

1、出示漢字：不

六

黃

灑

湖

變

發

滴

2、請同學仔細觀察，這些漢字是什么結構，要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、寫下面的詞語。

江河

高山大海

桃林李樹

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

作業：完成上列字各寫5遍。

—

END

—

第三篇：《楷書的結構規律》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：學習楷書的結構規律；初步認識書法的幾種表現形式，并理解用筆輕重和筆畫粗細的關系，嘗試創作書法作品。

2、德育目標：學習書法藝術，感知優秀傳統；養細心認真的良好習慣。

3、能力目標：明確漢字的筆畫均有起筆、行筆、收筆三個部分組成；掌握楷書的結構規律，嘗試創作書法作品。

二、重點難點

1、重點分析：

（1）掌握楷書的結構規律。

（2）嘗試創作書法作品。

2、難點分析：

掌握楷書的結構規律是難點，創作書法作品是難點。

三、教法與學法

1、學生的理解能力較差，在教學中，少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫，在什么地方寫。使學生通過記憶、模仿，逐步形成定型動作（即習慣動作）。

2、教學中把知識分散，邊講邊練，各個突破。

3、通過例字教學，解決并逐漸掌握楷書的結構規律。

4、教具準備：

多媒體課件

五、教學過程

(一)1、維護課堂秩序；檢查學具。

2、讓學生欣賞講解有關我國的傳統書法藝術的趣事。

（二）引言導入新課。

很高興今天能和大家一起學習一下，書法當中楷書的寫法。我們漢字的結構呢，主要分為以下幾種，寫的時候一定要注意。

（三）講授新課。

一、格子分類

我們在書寫漢字時，書寫的格子用的比較多的有兩種，一種是“九宮格”，另外一種是“米字格”。

二、楷書的結構規律

1、重心平穩，左右均勻。

就是要使字的支撐點的左右兩側從視覺上保持平衡。

例如：“京、考、季、聿、交”。

教師指導：檢查學生作業，發現問題，找出原因，及時糾正。

2、疏密勻稱，不離不犯。

即在字形結構的分間布白時要疏密適當，須根據字形合理布置其點畫間的虛白，調勻其點畫的粗細長短，以及偏旁部首的寬窄、高矮、大小和他們之間的遠近。即要注意點畫間的疏密，又要注意偏旁部首間的疏密。

例如：“無、蠻、馳、鶴”

3、比例協調，因字立形。

比例指筆畫與筆畫之間，部件與部件之間，兩個或兩個以上部分所占的面積，比較其中一個不封是另一部分的幾倍，或幾分之幾，以及它們占整字的幾分之幾。協調之各部分之間，以及各部分與整體之間的比例符合審美習慣和結構原則。

例如：“柳、司、匡、制、各、草”。

4、參差錯落，突出主筆。

點畫的搭配組合不能整齊劃一，不同的筆畫其長短、輕重、大小各不相同，相同的筆畫其長短、輕重、大小也不能一樣，應有主次。主筆在一字眾多的筆畫重，最為長大突出，處在重要的地位，是結體重起決定作用的筆畫。其余是次筆。

例如：“未、先、拜、尤、集、右”。

5、外緊內松，有張有弛

是指字的外輪廓一般較為方正飽滿，沒有過于突出伸展的筆畫。相對來說，里面的空間較為舒朗。

例如：顏體：“行、何、食”。

柳體：“行、何、食”。

6、形態變化，生動多姿。

形態變化是指結構造型雖有一定規則，有一定的形態，但其形態只要在不改變字的意蘊的情況下，可以根據結構造型的美學原則，自出新意，改變古人的程式。

例如：“林、曹、昌、茂”。

三、顏體楷書結構練習

“白日依山盡、黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

四、顏體楷書臨創練習

五、作品欣賞。

扇面、對聯、條幅、中堂、斗方、橫幅。

六、臨創作前準備：

1、書寫的主要內容。（可以是文章詩詞，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字等，都可作為書法作品的內容。）

2、顏體楷書集字、拼字練習

3、生宣紙。結合書寫內容設計書寫形式

4、印章和印泥。

七、出示范作：

八、要求: 實踐創作：（在下邊的兩題中任選一題完成。）

九、總結課堂：

①表揚好的作品和學生；對優秀的要出示全班同學觀看。

十、結束語

同學們，剛才我們學習了顏體楷書的結構規律。你學到了什么？你有什么發現？同學們在書寫的時候應該注意什么？書法的樣式或者說幅式有哪些？在創作時應注意什么？

握筆姿勢兒歌：

小朋友，要注意，跟我一起這樣做： 老大、老二對對齊，手指之間留縫隙，指離筆尖一寸遠，一拳、一尺記心間。

書寫姿勢兒歌：

小朋友，要注意，學寫字，先坐正，頭正、身直、臂開、足安。

第四篇：1.經典楷書鋼筆硬筆書法描紅字帖(琵琶行)

硬筆書法字帖

琵琶行 白居易

潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。尋聲暗問彈者誰？ 琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，

硬筆書法字帖

似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，

硬筆書法字帖

四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊

硬筆書法字帖

暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，

硬筆書法字帖

黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？ 杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？ 嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？ 江州司馬青衫濕。

第五篇：硬筆書法教學應側重楷書基本筆畫練習

硬筆書法教學應側重楷書基本筆畫練習

硬筆楷書教學的重點是結構還是筆畫，很多人意見不一，做法各異，效果也因此相差甚遠。筆者經過多年的教學實踐，體會到應該是先重筆畫。

筆畫在書法中向來占著極重要的位置。清代書法家朱履貞所著《書學捷要》序中明確指出：“凡學書，須求工于一筆之內，使一筆之內棱側起伏，書法俱備。而后逐筆求工，則一字俱工；一字既工，則一行俱工；一行既工，則全篇皆工，斷不可湊合成字。”如果在初學時，特別是少年兒童，忽視了這一點，急于書寫大量以間架結構為主的漢字是無益的。

眾所周知，一個初學木匠的人，他一定是在怎樣鋸得直、刨得平、鑿得準、劈得穩等方面狠下工夫苦練，絕不會拋棄這些基本功，而一頭鉆進追求木器或建筑物的結構、式樣之中。因為他深深地懂得，即使手下做成的東西結構完全符合規格，式樣非常新穎，那表面粗糙不平、板縫彎曲離異，一推就倒的廢品，無論如何是不會受人們歡迎的。木匠如此，其他行業也是如此，就是最現代化的機械設備又何嘗不是一個又一個精良的零件組成的呢？我們把漢字中的筆畫，亦不妨比作一些物體的“零件”，如果“零件”都出了毛病，那么，整個字、整行字、整幅作品也不就都成了廢品了嗎？所以，加強基本筆畫訓練，掌握點畫的變化寫法，是學好楷書的關鍵。筆者在教學實踐中，對學生硬筆楷書筆畫的書寫提出了以下幾點要求。

首先，形態要準確

形態準確表現在每一種筆畫的書寫過程中。首先是大筆畫的書寫。如橫、豎、撇、捺這類筆畫，要橫則橫，要豎則豎，不可出現橫歪豎斜、撇直捺硬等明顯的問題。特別是在幾種筆畫交叉書寫時，更要強調形態準確。例如“大”字中的一撇，應該是豎彎撇，而不是簡單的斜撇，要求是先寫短豎，然后順勢寫撇。然而有的學生卻寫成了斜撇，還有的是撇無尖，直挺挺的，似乎是畫斜線，這些都是很不正確的。其次，點畫書寫時尤其要注意，點的形體小，類似這樣的小筆畫，則要求小要巧而精，入筆有尖，頓筆豐滿，形態優美。對于鉤和提的書寫則要求銳利、挺拔，橫折筆書寫則要求橫豎平展，折處頓筆有力。

其次，筆畫要平穩

筆畫舒展、自然、平穩是檢驗書寫者書寫程度的一把尺子，這就要求書寫楷書切忌筆畫僵硬、上下抖動、左右歪斜等一切不正確筆畫。筆畫平穩主要表現在橫、豎、撇、捺等框架筆畫上，特別是橫豎兩筆，尤其要平穩。

再次，書寫要到位

書寫到位是寫好楷書筆畫的重要要求。在每一筆畫的書寫過程中，無論是大筆畫還是小筆畫，都要力爭做到書寫到位。就大筆畫來說，若橫與豎交叉，則要求橫左右適當展開，豎寫在橫的中央；若寫撇捺筆則要求此筆都要有筆尖，不能寫成沒有尖的斜線。

最后，提按要有變化

提按變化即輕重變化。提筆書寫則筆畫輕，按筆書寫則筆畫重，將這些輕重變化了的筆畫結合于字中，就給楷書書寫增添了許多的光彩。需要指出的是提按有變化只是強調筆畫書寫中有輕重，絕不是一味地強調提按。

加強基本筆畫的訓練，并不是說讓學生在很長時間是光跟點、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折等八種基本筆畫打交道。這樣枯燥、單調的練習，會使他們很快產生厭倦情緒。練筆畫，最好的辦法是當學生初步掌握一些筆畫要領后，即可轉入硬筆楷書的練習──摹帖，但必須仍然注重于筆畫。讓學生在臨摹的過程中強化筆畫練習，我國傳統的“永”字八法教學，就是一個很好的范例。