第一篇：少兒軟筆 楷書的結構原則(二)

楷書獨體字結構原則

（二）課題：楷書獨體字結構原則 教授老師:喬雙霞老師 教授學生：少兒軟筆學生

教學目標：讓學生了解楷書的結構規律 教學重點：獨體字的結構規律

教學難點：了解楷書的獨體字結構規律并熟練運用在例字中 教學方法：講練結合 教學過程：

一、楷書的結構規律---平正倚斜、長短分布（結合學生訓練）

1、變 化

方正平穩固然是楷書結構的重要原則之一，但是在追求平穩的同時，還要注意筆勢的變化，因為一味的平穩就會顯得刻板。

例字：“土”字，①其上橫是仰勢，下橫是俯勢且呈拱型；

②其豎畫雖然有努勢，但其首足還是垂直于底線并處于橫畫的正中心，這樣既有態勢的變化，又很平穩。

總結可見，平穩的字不是機械地求平，還要通過筆勢的變化來求生機、出精神。例字：“業”（業）字，①左右對稱，中間起支撐作用的豎鉤，是對稱中軸線，如絕對平分、左右完全一致就會呆板僵死。

②穩中求變的措施，四個橫畫均取斜勢，中間豎鉤略帶努勢，但鉤的支點仍在重心點上，穩中有變。

2、突出主筆

一出戲有主角有配角，一幅畫有近景有遠景，一個字有主筆有次筆。主筆突出了，字的整體內部就有主次、有管領、有節奏。

楷書“三”字下橫最長就是由隸書的波磔演變沖直撞而來的。a、橫豎畫作主筆

橫豎均可作主筆。橫畫作主筆時，比一般橫畫長，能起到重心平穩的作用。一個字的主筆可能不止一個，豎畫也能作主筆。

①講解例字：如“下、十、直”三字，除了橫畫是主筆外，豎畫也是主筆，起到支撐的作用。“下”字的上橫、“十”字的中橫、“直”字的下橫都是主筆。主筆橫畫除了起筆、收筆均須強調外，還要有粗細及弧度的變化，而次筆則直來直往，毫不顯眼。②示范書寫

“直”字，若將次筆橫畫也像主筆一樣強調

“且”字，有限的三橫擠在一起已喘不過氣來，再爭做主筆，每畫尾部都加以強調，勢必布白不勻。

“冊”字，是個異體字，起支撐作用的中豎以及邊上兩豎較粗，都是主筆。中間的兩短豎細。這種主次分明的結構，也符合建筑原理，柱子和外墻厚重，內中的隔墻較薄敗涂地些，既牢固又合理。b、撇捺作主筆

①講解：除了橫豎能作主筆外，撇捺也能當主筆。

如顏體的“夫、史”兩字的撇捺都起到支撐的作用, 由于它們的支點分開且力量均衡，故十分平穩。② 示范書寫

“金”字的撇捺像屋頂一樣起著覆蓋的作用，既要大些，還要粗重些，否則不穩。

“途?字上有“余”字，獨體“余”字的撇捺是主筆，此處變成了撇與長點的次筆，將主角讓給了下面的橫捺。如果上面的“余”字捺不讓作次筆，上下兩個捺（雁尾），就違背了“雁不雙飛”的原則。c、點鉤作主筆

點是楷書筆畫中最小的筆畫，但有時照樣可以作主筆。①講解例字：

如“兵”字的下部兩點。“兵”字兩點，椅角之勢，力量勻稱，支持著整個字。“令”字的下點，均為主筆。“令”字的撇捺固然是主筆，因此粗重而且上覆下，但它們的所有力量全壓在豎點上，所以此點特粗壯，比捺還重，可見此點在“令”字中是第一主筆。D、豎鉤和橫鉤、心鉤也能作主筆。“憲”字的寶蓋與心鉤均為主筆，其寶蓋橫鉤是上覆下，下部的心鉤是下承上，一為天覆、一為地載均為主筆。但相比較而言，兩者之間仍有主次，因寶蓋仍在心構的負載之中，所以心構比寶蓋粗重，它是全字的主筆。

二、總結與回顧：

具體字具體分析，使每個字書寫方正、結構穩當、布局合理。

第二篇：軟筆書法

軟筆書法第二課

一、教學主題：軟筆書法第二課——“豎”

二、教學目標：

1、認識書法中的懸針豎垂露豎的形態

2、掌握懸針術垂露豎的寫法

3、培養學生的觀察和比較能力

4、了解書法小知識——篆書

三、教學重點：

掌握懸針術垂露豎的寫法

四、教學難點：

懸針術、垂露豎的寫法技巧

五、教學準備：毛筆、毛邊紙、毛氈、墨水、硯臺

六、教學內容：

1、復習“橫”畫

展示同學們的優秀“橫畫”作品，請幾名同學說說不同“橫”的特點。

提問：有沒有同學認識篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點是什么？引出篆書的由來、發展及特點。教師板書幾個篆書的漢字，請同學們猜一猜他們分別是什么字。引出篆書“象形”的特點。

2、引入“豎”的學習

教師：上堂課我們已經學過了“橫”的寫法，今天我們一起來學習“豎”的寫法。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。它們有什么特點。結合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運筆。

3、練習懸針術、垂露豎的寫法

自由練習，教師依次輔導

4、結合漢字練習

練習“豎”畫在不同漢字中的運用：“否”字和“早”字。

5、課后作業

懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習一面

七、課堂小結：

教師提問：今天學習了哪些筆畫，它們分別有什么特點。你認識篆書了嗎？請說說篆書的由來。請同學們課后勤加練習，下堂課一起來評評課后練習作業最棒的同學。

第三篇：軟筆書法

軟筆書法第一課

一、教學主題：軟筆書法第一課

二、教學目標：

1、了解書法的演變及基本知識

2、認識書寫工具

3、掌握正確的執筆姿勢及書寫姿勢

三、教學重點：

1、書法基本知識

2、執筆及書寫姿勢

四、教學難點：端正執筆姿勢及書寫姿勢

五、教學準備：教學PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。

六、教學內容：

1、課前書法小知識

（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。教師參與討論，并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。（2）教師介紹書體、字體的種類。

（3）請同學說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。

2、熟悉書寫工具

（1）筆：教師介紹毛筆的種類。依據尺寸可分為大、中、小楷，依據筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。

（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。

（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。

（4）硯：教師介紹從其質地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。

3、書寫姿勢

（1）請同學們展示自己認為的最正確的握筆姿勢，由教師評價示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標準。

（2）坐姿。先請同學示范，師生互評。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學們的坐姿進行糾正。

（3）立姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。教師示范，請幾名同學臺前示范。由臺下的同學評一評，并進行糾正。

4、學習橫畫

教師示范長橫和短橫，請同學們找找它們有什么區別。由教師進行分布講解。學生練習橫畫及相關漢字。

七、課堂小結：

教師提問“我們今天學了什么內容？”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監督糾正，勤加練習。”

第四篇：軟筆總結

少年宮軟筆書法工作總結

本學期本學期少年宮軟筆書法，以學校的工作計劃為依據，按照學生的特長出發,重點培訓書法的尖子生，平時讓他們進行課后的練習工作,讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養.以生為本.著重發展他們的個性特長。通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚。下面就這學期工作作一個總結：

一、培養了學生的對書法的興趣：

有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前學書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組

二、定期組織學生進行書法訓練。

為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。本學期一開始，每周二下午第三節課后和第四節課后是書法興趣小組活動課，所以有了固定的時間訓練。每節課進行軟筆練習，從結構開始，對學生進行書法的基礎知識和基本技能的訓練。通過這學期結構的強化訓練，經過師生的共同努力，全體學員的書法水平有了進一步的提高。而且讓學生認識到學習軟筆并不難。

三、培養學生的知識面

在書法小組中不但培養學生的書法技能，還引導學生掌握了許多書法的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。

四、增加了實踐的機會：

由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手及展示才華的機會。學校每期有開展寫字比賽。有專門的展示欄展示學生的作品。讓學生學以致用，展示了他們的才華，當然也更增加他們的學習興趣。當然，我的工作還存在不足，期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

第五篇：硬筆書法楷書結構

劉海靜硬筆書法教案——結構部分

楷書結構原則——平正

平正的含義

是指字端正、不偏不欹，它是漢字楷體構字的重要法則。清代書法家劉熙載在《藝概·書概》中寫道：“書宜平正，不宜側欹。”就是指這一原則而言的。字體的平正不是給人以安穩感，更重要的是可以理正行氣、協調章法，使每一篇字猶如嚴整肅穆的軍士方陣。平正的要領

平正又可分為重心平穩、橫平豎垂。

（一）重心平穩

重心原是指地球對物體各部分的作用力，它的合力叫重力。重力集中點就是物體的重心。漢字的筆畫本無重量。但是，人們往往把對各種物體的接觸所形成的重量知識移情于漢字的筆畫形質上。漢字的中心往往處在字的無形中豎線上。只有在中豎線上左右平衡地安排筆畫，才能求得左右穩定。

1、點落豎中線

凡是字的中間有點畫，應把字寫在豎中線上，其它筆畫以點為中心勻稱安排。

2、橫分豎中線

在上中下有橫的字，橫要在中豎線上平均安排長度。

3、豎與豎中線重合。

中間有豎的字，中豎要寫在豎中線上，其他筆畫的結構單位均衡安排。

4、口排豎中線

劉海靜硬筆書法教案——結構部分

勻稱是指筆畫與筆畫之間、結構單位與結構單位之間空間大小要基本一致，否則，會失去協調和美感。勻稱的要領

（一）疏密均勻

楷體字的結構經營，不應單是著眼于點畫、偏旁和結構的有筆墨處，還要考慮被點畫、偏旁和結構單位分割的千姿百態的大空間和小空間。古人說：“字畫疏處可以走馬，密處不使透風，常計白當黑，奇趣乃出。”因此，在書寫時，正確處理黑與白、疏與密的辯證關系正真做到黑白均衡，疏密停勻。

1、疏密停勻

筆畫多而重疊并列的字，筆畫安排要疏密停勻、布白相稱。

2、中密外疏

字的中間筆畫多的字，要安排的緊湊，并成向外的輻射狀。

3、上密下疏

上部筆畫多，下部筆畫少的字，應上部緊湊而均勻，下部疏朗而開闊。

4、上疏下密

上部筆畫少，下部筆畫多的字，宜上疏下密。

（二）均衡對稱

劉海靜硬筆書法教案——結構部分

1、中宮聚攏（1）橫豎交于中宮

橫畫和豎畫在中宮處相交。

（2）撇捺相聚中宮

撇畫和捺畫在中宮聚攏。

2、中宮移位

由于漢字結構的多樣性，字的中宮并非都落在字的正中間，而是有的偏上，有的偏下，有的偏左，有的偏右。如“羊”字，他的中宮偏上，“身”的中宮偏右等等。（1）中宮在上

（2）中宮在右

（三）呼應連貫

呼應連貫是指筆畫與筆畫之間的前呼后應，左顧右盼，上帶下連，回抱照應，以此構筑起一個有機的整體。

1、筆畫的呼應連貫

楷體字的筆畫特點是一筆是一筆，不像行書那樣牽絲映帶，所以，楷體筆畫間的呼應顧盼是由上一筆向下一筆過渡的空中虛線體現出來的。

劉海靜硬筆書法教案——結構部分

合理安排筆畫長短以表現主從、揖讓、對比的關系。

2、寬窄適度

筆畫多的部件空間占位宜寬：筆畫少的部件，空間占有比例宜窄，以使上下、左右重心平衡。

3、欹正相生

在一個字里，有的結構單位取正勢，有的結構單位取偏勢，要做到偏正相映成趣。

（二）參差錯落

漢字結體在變化中要注意參差錯落，不然便會流于刻板呆滯。

（三）迎讓伸縮

由于漢字結構單位的形態各異，大小不一，所占空間也不同。這樣，窄小者就需要讓寬大者，相同的筆畫也應有伸有縮：而相同的結構單位重疊在一起要縮左伸右，縮上伸下。

1、同中有伸縮

2、變形迎讓

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至此，我們較為系統的介紹了漢字結構的規則。了解和掌握了這些規則，運用時才能觸類旁通。正如當代書法 家啟功先生在他的一首詩中所說的：“用筆何如結字難，縱橫聚散最相關，一從證得黃金律，頓覺全牛骨隙寬。”

當然，漢字的結構既有普遍的共性，又有特殊的個性。在遵循基本規律的前提下，結體并不是一成不變的。歷史上的大書法家們，他們的書法之所以能形成獨特風格，用筆結體不同，恐怕也是一個重要方面。這就啟示我們，在遵循一般結構原則的基礎上，循序漸進，善于探討，不斷總結，定會創造出許許多多更新更美的漢字字體結構。

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劉海靜硬筆書法教案——結構部分

粉筆彈性不強，因而要表現筆畫線條的粗細輕重變化和鮮明的節奏比較困難，所以，除變化用力以外就要把粉筆轉動一下，用磨出的棱角再來書寫。轉動粉筆的方法，一是用手指捻動粉筆，二是轉腕變換粉筆的摩擦面。

粉筆楷書橫、豎的技法

橫的技法

（一）橫畫的類別

1、長橫，是指那些長度橫貫全字的橫，其斜度約為5°——7°。

2、短橫，形體短小。

3、斜橫，可長可短，斜度約為15°。

4、左尖橫，指左側窄尖的橫。

5、右尖橫，指右側窄尖的橫。

（二）橫畫的特點

橫畫無論是長橫還是短橫，他們共同的形態特點是：

1、不平。總是左低右高，上斜成升騰狀。

2、不直。頂部短橫呈凹勢，有較強的彈性；長橫中間上凸。

3、不等粗。長橫中部略細，頭部與尾部最粗；短橫多是中后部稍粗，有的頭部較尖。

（三）粉筆字橫畫的寫法

用粉筆寫橫畫，起筆可按筆重起，也可順鋒輕起。行筆輕快一點，注意彎度斜勢，收筆重按回提。要寫出重——輕——更重，或輕——重的節奏，克服“柴棍”型的平均用力和硬拉平拖的寫法。

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粉筆楷書撇、捺的技法

撇的技法

（一）撇畫的類別

撇畫可分為平撇、斜撇、豎撇三大類。

1、平撇，形短而勢平，多用在字頭。

2、斜撇，斜勢呈45°角，短者直而銳，長者稍彎而體豐，可用在字的任何部位。

3、豎撇，上半段如豎畫，下半段如斜撇。多用在字的左邊或字的中間。

（二）撇畫的特點

撇畫是從右上向左下延伸斜出的筆畫。頭部多頓筆粗壯，形態略帶弧狀，（短撇較直）舒展飽滿，撇尾出鋒微揚。就整個撇畫來看，形體左斜飄逸，飽滿舒展，自然流暢。撇畫常常和捺畫對稱使用。好像鳥的兩翼，人的腿臂手足。它對字的平衡、勻稱、舒展、美觀起著重要作用。

（三）粉筆字撇畫的寫法

1、順鋒向右下寫點。

2、向左下輕快的提筆出鋒，即成短撇。向左下用力送一段再加速提筆出鋒即成長撇。

三、捺的技法

（一）捺畫的類別

1、斜捺。約呈45°斜勢，有長有短。

2、平捺。約呈20°斜勢，走勢比斜勢稍平。

3、反捺。一個字中如果出現兩個捺畫時，就要把次要的捺畫寫成反捺（類似長點的寫法），以求變化。

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三、提的技法

（一）提畫的類別

根據提畫在字中的位置不同，有長提、短提的區別。而且長、短提畫還有斜或平的不同。提畫的方向一般是朝著右邊首筆起端或字心，以示呼應連貫。

（二）提畫的特點

提畫是向右上挑出的一種筆畫，又叫“挑畫”。很像右尖橫或反向的短撇，也像刺刀，剛健有力。提畫是用在字的左下部位的筆畫，或是左偏旁最后的一筆是橫畫變成的，以迎右旁，使字的結構顯得緊湊協調。

（三）粉筆字提畫的寫法

起筆向右下點頓，然后向右上（方向要準）輕快提筆出鋒即成。

粉筆楷書折、鉤的技法

折的技法

（一）折畫的類別

折畫主要分為橫折、豎折、撇折等幾類。

劉海靜硬筆書法教案——結構部分

寫字教學法（共二課時）

目的要求：

1、使學生明確基礎教育階段寫字教學的性質與原則。

2、掌握基礎教育階段寫字教學的方法和課堂教學。重點：寫字教學的重要意義 難點：寫字教學的原則與方法 課時：2課時

教法：講解法、演示法

準備：寫字工具與字帖及相關資料 教學過程：

第一課時 基礎教育階段寫字教學的任務與原則

一、基礎教育階段寫字教學的性質

寫字課有很強的思想性。因為，寫字要涉及到具體的文字內容，這些文字內容對學生都起著潛移默化的教育作用。如果書寫內容健康，無疑對學生的情操有著好的熏陶；如果書寫內容低級、庸俗，那么，對學生只會起壞作用。歷代的寫字教學都十分注意書寫內容的思想性，并以此來衡量一個人的思想情操。

寫字教學說到底是線條藝術的教學。因此，寫字教學又具有一定的藝術性。誰都想把字寫得好一點，寫的美觀一些，這就需要學生用一定的藝術眼光去分析、欣賞、評價。因此，小學寫字教學又具有很強的藝術性。

人們在進行書面交流時，總離不開寫字。因此，它有很強的實用性。各行各業、各民族、各黨派、各學科都不能離開寫字。人們總是用寫字的方式來表達自己的志向、愛好、感情。人們在生活、學習、工作和娛樂等各個方面也都離不開寫字。所以，寫字涉及到各個領域，有很強的實用性。基礎教育階段的寫字課著重培養學生的書寫技巧，讓學生寫出一手漂亮的字來。因此，每節課都少不了書寫訓練。寫字課，從低年級到高年級，每節課都在講書寫的知識和書寫技巧，教師總是要求學生把知識變成能力，這就離不開書寫的實踐訓練。離開了實踐訓練，寫字課就失去了自身的特點。

二、基礎教育階段寫字教學的任務

（一）培養學生正確地書寫祖國語言文字的能力。所謂正確書寫，就是要嚴格按照筆順規則和結字規則書寫每一個漢字。我國的文字是由筆畫組成的表意文字，每個子都是一個完整的表意符號。因此，每個字的每個部件大都有一定的具體含義，書寫時不能寫錯。

劉海靜硬筆書法教案——結構部分

（二）培養學生的書寫技巧。書寫技巧包括書寫姿勢、用筆、書寫規則等內容。姿勢是指執筆姿勢和身體姿勢。用筆包括怎樣調鋒用墨如何落筆、運筆、收筆等技巧。在用筆中，還應當使學生知道根據筆畫的長短處理用筆的輕緩急，逐漸達到用筆自如的目的。

在書寫規則和技能上，培養學生具有處理筆畫組合的能力，了解各種筆畫在長短、粗細上的各種關系，學會合理布置間架結構。

（三）寫字教學要培養學生的鑒賞能力。寫字教學，要使學生懂得什么樣的字是美的，什么樣的字是不美得。在欣賞中既要注意單個字的美，又要注意整篇字的美。

（四）培養學生良好的寫字習慣。良好的寫字習慣，既可以促進學生對各科學習的良性循環，又可以使學生在各方面得到健康發展。

基礎教育階段寫字教學的這幾個任務是互相聯系著的。在教學的過程中，有時會側重其中的一項或兩項。我們明確了寫字教學的具體任務以后，就可以避免學習的盲目性。

三、基礎教育階段寫字教學的原則

（一）科學性和思想性統一的原則

1、科學性和思想性統一的原則是本學科最主要的教學原則，它體現了寫字教學的根本方向。

2、結合寫字學科的性質，發覺教材內在的思想因素。

3、向學生傳授正確、系統的科學知識，是科學性和思想性相統一的前提。

4、教師對學生講授書寫知識時，首先要熏陶學生的思想品格，這是任何學科都缺少不了的

（二）理論聯系實際原則

1、針對學生的書寫實際，恰如其分的進行理論教學。教師在教學前，對學生的實際書寫水平要有全面的了解，還要了解接受理論的能力，書寫的興趣。

2、學生的書寫實踐活動，一定要在教師講授的理論指導之下進行。實踐活動主要是學生書寫活動。書寫活動要有具體的目標要求，就是要把理論知識變為書寫的能力。

3、理論聯系實際，就是要把知識變成能力。寫字課是實踐性很強的訓練課，這就要求學生一定要做到在理解書寫知識的前提下，恰當的開展實踐活動。

4、理論聯系實際的活動，要注意一定的廣度和深度。所謂廣度，就是寫字活動的形式要多種多樣。廣度還包括書寫練習的內容要廣博。

（三）啟發性原則

1、啟發性原則的一個核心內容就是要激發學生的學習興趣。

2、啟發性原則的一個重要目的是調動學生的學習積極性。

3、教學中應用啟發性原則，一定要靈活多樣，時時給學生一種新鮮感。

4、啟發性原則的運用，不僅要使學生懂得怎么寫的道理，還應該培養他們學會思考問題的能力。

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第二課時 基礎教育階段寫字教學的課堂教學

一、教學準備

寫字教學課準備充分，課堂教學的任務就會完成得好。教學準備的內容包括如下幾個方面：

（一）鉆研教材

寫字教材是上課的依據。認真鉆研教材，是備課的關鍵，也是設計寫字教學方案的前提。認真鉆研寫字教材可以從以下幾個方面來進行。

第一，認真學習語文大綱中有關寫字部分的內容，通讀小學寫字教材。

學習小學語文教學大綱中有關寫字部分的內容，能使我們了解寫字教學的整體目的和要求，明確各年級要完成的寫字教學任務，弄清各年段之間寫字教學的差異。

第二，認真鉆研教材中每節課的內容，設計好訓練方案。寫字課是實踐性很強的訓練課，因此鉆研教材中的每節課的內容時一定要把書寫訓練作為主要內容。

第三，深入鉆研每課堂的字例。字例是寫字教材的重要內容。鉆研每個字例，要弄清它由哪些基本筆畫組成，這些筆畫在書寫中的長短、粗細、斜正、高低等特征，筆畫之間在組合上遵循了哪些原則。

（二）了解學生

了解學生的書寫情況，書寫訓練才會有針對性。

第一、對學生的了解要有明確的內容。首先要了解學生對寫字的態度。其次，了解學生寫字現狀。只有了解了學生的寫字現狀，才能確定寫字教學的起點。

第二、了解學生要以恰當的方式進行。了解學生的書寫狀況和書寫興趣，可以采取直接和間接的方式，也可以采取集中的方式和分散的方式，還可以采取座談的方式。

第三、教師對了解到的情況要作具體的分析。如果有數字教學材料，還可以作出統計，建立寫作教學檔案，為備課和上課提供依據。

（三）制訂計劃

制定教學計劃是逐步落實寫作教學要求的必要步驟。有教學計劃，對于教學任務的完成情況才會有檢查的標準。

第一、寫字教學計劃的種類、要求和內容。

教學計劃可分為學年計劃、學期計劃和課堂計劃三種。

學期教學計劃一般包括以下幾個方面的內容：（1）對學生書寫現狀的分析（這是制定學期計劃的一個依據）；(2)全學期寫字教學的總體要求；（3）本學期書寫技能的訓練的要點、要求和安排（這是計劃的重要部分）；（4）教學進度和課時的分配；（5）作業的訓練內容和檢查方式；（6）書寫練習的課外活動安排及主要形式；（7）寫字教學運用的主要手段和主要方法等。

劉海靜硬筆書法教案——結構部分

教師的書寫示范是寫字課必不可少的重要環節，也是使學生直接獲取書寫技巧的最佳方式。教師的示范分為全班性示范和個別性示范兩種。

全班示范重在書寫技巧的共性；個別示范重在糾正學生的書寫錯誤。對于學生在書寫過程中不易掌握的技巧，教師在示范時，最好作圖解示范，分析難寫的原因，找出最佳的書寫方法。教師示范次數的多少，應根據學生的學習情況和書寫的難易程序來定。

（四）提問

教師在講解和示范的過程中，可以提出一些關鍵性的問題，啟發學生思考，幫助他們鞏固所學知識，幫助他們尋找書寫規律。

寫字課的提問有它特殊的地方。別的功課的提問常常是讓學生思考問題，寫字課的提問是要學生對范字進行仔細的觀察、對比，目的在于把書寫知識變成書寫技巧。

（五）指導

指導是寫字課最常用的方式，它常常是在課堂講解之后，在學生進行書寫訓練時進行的。指導分集體指導和個別指導兩種。當教師在巡視時，發現學生書寫存在著普遍性的問題時，應當及時地采用全班集體指導的方式，糾正學生中共同存在的書寫毛病。個別指導是在照顧集體的前提下，對尖子生和后進生的指導。

（六）復習

課堂教學結束后，教師要及時布置學生對學過的內容進行復習。復習的方式很多，但都離不開書寫訓練這一基本點。復習既可以把以前所學的書寫技巧進行全面的復習，也可以采取分步復習的方式。首先要復習好上節課和本節課講述的內容，然后，再復習以前講述的內容。總之，復習時要有長、短計劃的安排。

（七）鞏固

鞏固時學生牢固掌握知識和技能的一種手段。課堂鞏固較容易，教師在講了書寫知識和技巧以后，學生立即進行練習，并且能在很短的時間內把知識轉換成能力。鞏固在課堂內進行，時間比較短暫。因此，鞏固的方式，大量的還是在課外被采用。課外的寫字練習、作業抄寫，都是鞏固的形式。欣賞書法作品、參觀書展也都是屬于鞏固的形式。

（八）提高

提高是復習、鞏固的基礎上進行的。可以說，復習和鞏固是一種普及的方式。

三、小結

寫字教學必須遵循科學的方法和合理的教學過程，只有不斷摸索嘗試，才會把寫字教學的課堂駕馭的得心應手。

四、作業

1、如果請你講解單人旁的寫法，你會怎樣講解？

2、三頁毛筆字，兩頁鋼筆字。

劉海靜硬筆書法教案——結構部分

左下包右上：旭、翹、延、述、尷、尬、超、題、毯、咫 左三包圍：區、醫、巨、臣 下三包圍：畫、兇、幽、函 上三包圍：同、問、岡、風、月 全包圍：國、四、田、回、目

8、章法排列規律：

字間一線，字距相等；繁字應大，簡字應小；斜鉤寫長，長豎突出；開門字大，尾字加重。

寫字口訣

總括：上下結構找主筆，左右結構作對比，獨體結構如上下，包圍結構有訣竅。

找主筆：左邊見撇當左舒，右見捺鉤宜展放，上下相同上略小，下部放寬要寫胖，橫若寫長撇必短，橫若短時撇寫長。

做對比：左右有豎右邊長，隹字在時單人長，左豎右橫豎要低，右豎左橫橫寫高，如右上平下豎者，左高右低要錯位。

包圍結構：左半包時要偏右，右半包時則偏左，上三包圍要靠上，左三包圍下橫長，下三包圍包一半，全包圍時寫中間。

寫字口訣一定要熟記，最好做到爛熟于心！用不了多久，就會有突飛猛進的進步的！