第一篇：小學數學蘇教版三年級上冊《三位數除以一位數首位不能整除》教案

小學數學蘇教版三年級上冊

三位數除以一位數（首位不能整除）

教學目標

1、學生經歷探究三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、培養學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。教學重難點

重點：掌握三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。

教學準備 多媒體課件 教學過程

一、情境導入

談話：同學們，東港小學的學生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？

學生討論后匯報：東港小學738名學生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？ 列式為：738÷2

二、互動新授

1、估算。

提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？

學生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學生示范書寫格式。

（2）引導學生回憶，如果是73÷2，你能用豎式計算嗎？（3）你能用以前學過的計算方法試著計算嗎？

（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結果369是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）

3、小結

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題。學生獨立填寫，指名板演。

完成后及時反饋，發現學生計算時存在的問題（學生可能會出現余下來的數沒有繼續除等問題）

讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應該注意什么？ 學生交流。

教師小結：列豎式時，商的個位要與被除數的個位對齊，商和除數的積寫到被除數的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數與商和除數的積的差。

2、完成想想做做第2題。先估計的得數是幾百多。學生獨立計算。集體訂正交流。

3、完成想想做做第3題。

學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？

求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。

4、完成想想做做第4題。

讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。

組織交流，觀察表格，你發現了每本的價錢和買的本數之間有什么變化規律嗎？

反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數越少。

5、完成想想做做第5題

讓學生聯系生活實際自己探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

四、課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

第二篇：小學數學青島版三年級上冊《三位數除以一位數(首位不能整除及有余數)》教案

小學數學青島版三年級上冊

《三位數除以一位數(首位不能整除及有余數)》教案

教學目標

一、知識與技能

1.初步掌握三位數除以一位數（首位不能整除及有余數）筆算方法，明確商是幾位數。2.在解決問題的過程中，進一步理解除法的意義

二、過程與方法

1.根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數（首位不能整除及有余數）的筆算方法。

2.利用小組合作，充分發揮好舊知對新知的作用，達到逐步化解重難點的目的。

三、情感態度和價值觀

培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力，感受數學與日常生活的聯系，培養學生的興趣。

教學重點

理解除法算理的基礎上掌握三位數除以一位數（不首位整除及有余數）除法的筆算方法。

教學難點

三位數除以一位數（不首位整除及有余數）除法的計算方法解決實際問題。

教學方法

引導學生主動參與 小組合作學習

課前準備

多媒體課件等。

課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課

談話：上節課，我們共同來到風箏加工廠為裝箱叔叔計算如何裝箱，可是我們的任務還沒完成，今天我們就接著幫助他們來裝箱，大家愿意嗎？

今天，我們學習三位數除以一位數（首位不能整除及有余數）的筆算 板書課題：三位數除以一位數（首位不能整除及有余數）的筆算

二、新課學習

探究首位不能整除的計算方法

1、出示情境圖

提問：上節課我們知道了燕子風箏能裝123盒，這節課，我們來解決第2個問題“老鷹風箏一共能裝多少盒？”（1）思考：要求這個問題需要用到哪些信息？指名讀 生：有438只鷹風箏，3只鷹風箏裝一盒。（2）應該怎樣列式計算？指名回答后板書： 438÷3=（3）先想一想商是幾位數？除法應該先從哪一位算起？再獨立用豎式計算。學生說說你的算法，教師引導學生列豎式計算。

余下1個百和3個十合并成13個十。余下1個十和8個一合并成18個一。（4）驗算

教師：這樣的算式如何驗算呢？ 學生自主探究驗算的方法

學生匯報交流，上黑板前板書驗算方法，師生再共議選擇正確答案。

探究有余數的除法

1.學生嘗試解決問題“孔雀風箏一共能裝多少盒？”并進行驗算。

（1）先讓學生獨立完成，教師巡視指導，當學生發現兩次商后都有余數的問題而不會解決時讓學生進行充分的討論交流，然后獨立解決。（2）學生展示計算方法。

（3）根據驗算方法進行驗算。

交流：在用豎式檢驗計算時應注意什么？ 指名學生說，教師加以強調。驗算 ：125×6+2=752 125 × 6 750 + 2 752

三、結論總結

這節課你學到了些什么？

筆算三位數除以一位數（首位不能整除及有余數）時，要注意：

①從百位除起;

②除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面;

③每次除后的余數都要比除數小;

④當前一位有余數時要和下一位合起來一起除.（設計意圖意在讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我 評價的能力。）

四、課堂練習

五、作業布置 1.2.六、板書設計

筆算三位數除以一位數（首位不能整除及有余數）

第三篇：小學數學青島版三年級上冊《三位數除以一位數 首位整除 》教案

小學數學青島版三年級上冊

教學目標

一、知識與技能

1.初步掌握三位數除以一位數筆算除法方法（首位能整除），明確商是幾位數。2.在解決問題的過程中，進一步理解除法的意義

二、過程與方法

1.讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的筆算方法。2.在學習過程中交流總結出計算法則。

三、情感態度和價值觀

培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力，在學習過程中感受成功的體驗，激發學習的興趣。感受數學與日常生活的聯系，培養學生的興趣。

教學重點

理解除法算理的基礎上掌握三位數除以一位數（首位整除）除法的筆算方法。

教學難點

三位數除以一位數除法的計算方法解決實際問題。

教學方法

引導學生主動參與 小組合作學習

課前準備

多媒體課件等。

課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課

談話：同學們，風箏加工廠的風箏制作好了，該怎樣裝箱呢？工人師傅想請我們去幫忙，大家愿意嗎？

今天，我們就來學習三位數除以一位數（首位能整除）的筆算 板書課題：三位數除以一位數（首位能整除）的筆算

二、新課學習

1、出示情境圖

提問：同學們仔細觀察信息情境圖，你能發現什么信息？

生：有246只燕子風箏，2只燕子風箏裝一盒。生：有438只鷹風箏，3只鷹風箏裝一盒。生：有752只孔雀風箏，6只孔雀風箏裝一盒。

2、根據信息你能提出什么問題，教師有選擇的板書。生：燕子風箏一共能裝多少盒？ 生：老鷹風箏一共能裝多少盒？ ……

我們這節課來來解決第一個問題。3.解決“燕子風箏一共能裝多少盒？”

（1）思考：要求這個問題需要用到哪些信息？指名讀 生：有246只燕子風箏，2只燕子風箏裝一盒。（2）應該怎樣列式計算？指名回答后板書： 246÷2=（3）怎樣理解？

（4）先想一想商是幾位數？除法應該先從哪一位算起？再獨立用豎式計算。學生說說你的算法，教師引導學生列豎式計算。

4.試一試

三、結論總結

這節課你學到了些什么？請同學們交流一下！筆算三位數除以一位數時，要注意：

①從百位除起;

②除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面;

③每次除后的余數都要比除數小;

④當前一位有余數時要和下一位合起來一起除.（設計意圖意在讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我 評價的能力。）

四、課堂練習

3.小汽車平均每時行多少千米？

4.白雪公主要把668枝玫瑰花平均分給2個小矮人，平均每個小矮人可分得多少枝玫瑰花？

五、作業布置 1.2.六、板書設計

三位數除以一位數（首位整除）筆算

246÷2=

第四篇：小學數學青島版三年級上冊《三位數除以一位數首位整除》教學設計

小學數學青島版三年級上冊

《三位數除以一位數(首位整除)》教案

教學目標

一、知識與技能

1.初步掌握三位數除以一位數筆算除法方法（首位能整除），明確商是幾位數。2.在解決問題的過程中，進一步理解除法的意義

二、過程與方法

1.讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的筆算方法。2.在學習過程中交流總結出計算法則。

三、情感態度和價值觀

培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力，在學習過程中感受成功的體驗，激發學習的興趣。感受數學與日常生活的聯系，培養學生的興趣。

教學重點

理解除法算理的基礎上掌握三位數除以一位數（首位整除）除法的筆算方法。

教學難點

三位數除以一位數除法的計算方法解決實際問題。

教學方法

引導學生主動參與 小組合作學習

課前準備

多媒體課件等。

課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課

談話：同學們，風箏加工廠的風箏制作好了，該怎樣裝箱呢？工人師傅想請我們去幫忙，大家愿意嗎？

今天，我們就來學習三位數除以一位數（首位能整除）的筆算 板書課題：三位數除以一位數（首位能整除）的筆算

二、新課學習

1、出示情境圖

提問：同學們仔細觀察信息情境圖，你能發現什么信息？

生：有246只燕子風箏，2只燕子風箏裝一盒。生：有438只鷹風箏，3只鷹風箏裝一盒。生：有752只孔雀風箏，6只孔雀風箏裝一盒。

2、根據信息你能提出什么問題，教師有選擇的板書。生：燕子風箏一共能裝多少盒？ 生：老鷹風箏一共能裝多少盒？ ……

我們這節課來來解決第一個問題。3.解決“燕子風箏一共能裝多少盒？”

（1）思考：要求這個問題需要用到哪些信息？指名讀 生：有246只燕子風箏，2只燕子風箏裝一盒。（2）應該怎樣列式計算？指名回答后板書： 246÷2=（3）怎樣理解？

（4）先想一想商是幾位數？除法應該先從哪一位算起？再獨立用豎式計算。學生說說你的算法，教師引導學生列豎式計算。

4.試一試

三、結論總結

這節課你學到了些什么？請同學們交流一下！筆算三位數除以一位數時，要注意：

①從百位除起;

②除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面;

③每次除后的余數都要比除數小;

④當前一位有余數時要和下一位合起來一起除.（設計意圖意在讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我 評價的能力。）

四、課堂練習

3.小汽車平均每時行多少千米？

4.白雪公主要把668枝玫瑰花平均分給2個小矮人，平均每個小矮人可分得多少枝玫瑰花？

五、作業布置 1.2.六、板書設計

三位數除以一位數（首位整除）筆算

246÷2=

第五篇：蘇教版三年級數學《首位不能整除的兩位數除以一位數》教案

教學目標：

1、掌握兩位數除以一位數（首位不能整除）的豎式計算方法。

2、體會數學活動充滿著探索，樹立學好數學的信心。

教學重點：首位除時有余的情況應如何處理。

教學難點：十位上余下的數與各位數合起來再除。

教學對策：創設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。

教學準備：掛圖、小黑板等。

教學過程設計：

一、復習引新。

1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？

2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。

二、新授例題。

1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？

2、列式并討論計算方法。

（1）借助學具擺一擺。

A、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。

40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6

B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。

（2）引導比較分法，形成統一認識。

（3）學生復述分的過程。

（4）用豎式計算。6

3)5 2 十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少？23、驗算。×2 =

52三、鞏固練習。

1、想想做做：第1題

78÷3 84÷6 92÷2 80÷

52、想想做做：第3題

（1）先讓學生自行練習。

（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯系。

3、想想做做：第5題

（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？6 ÷4 = 1

4（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？6 ÷2 = 28

（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？

4÷2 =

2四、課堂作業。

想想做做：第2、4題

板書設計：

兩位數除以一位數（首位不能整除的）6

2）5 2 十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少？2

兩位數除以一位數（首位不能整除的）6

2）5 2 十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少？22

兩位數除以一位數（首位不能整除的）6

2）5 2 十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少？22

課前思考1：

這部分內容教學首位不能整除的兩位數除以一位數的除法，這是兩位數除以一位數的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。在課堂上，這部分內容的處理應當比首位能夠整除的兩位數除以一位數更為細膩些，在教學時還要提醒學生進行驗算，通過驗算進一步確認相關的計算方法。

練習的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養學生發現問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關數量關系的理解。第6題在學生已經積累了一定計算經驗的基礎上，要求他們估計兩位數除以一位數的商是幾十多。

課前思考2：

本課正如周老師所說的確實是學生學習本單元的難點。課本提供的情境很不錯，我們可以借助這一情境來幫助學生理解首位不能整除，減下的這個數實際代表的是幾，并要和剩下的合在一起進行下面的除法計算，在這里一定要讓學生自己把分的過程說一說，幫助自己理解其中的算理。

課后反思1：

理解十位上余數的意思和十位上有余數后接下去該怎樣計算是本課的重點、難點。學生在前兩節課的基礎上，通過計算、比較，弄清互相之間的不同之處，在比較中突出今天所學的知識，學生能進一步認識十位上除后，如果有余數，應該與十位上的數合在一起繼續除，而個位上有余數則不要再除。

經過本課的教授和練習后，首位不能整除的兩位數除一位數的筆算書寫學生基本掌握，但還需要加強練習。估算題可提高學生的判斷能力和估算能力，但這一題的設計對學生的思維要求較高。

課后反思2：

課前先提供一題復習題，然后讓學生根據自己的生活經驗將52個羽毛球平均分成2份，學生將可能出現的分法都想到了，在這基礎上，讓學生進行方法的擇優，這與列豎式筆算建立了密切的聯系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學生結合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學習筆算有很大的幫助，學生在原有知識的基礎上學習新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結合剛才的具體情景，學生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學好了。但出現在練習中速度比較慢的現象，可能是因為學生欲想口算，但又沒這么好的反應能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學生用口算的方法，將今天所學的計算看成是前兩次課學的計算，即沒把十位上的余數忽視了。基于這樣，我強調了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結果是否正確，這樣可以避免一些不應該犯的錯誤。從課堂作業的情況來看，絕大部分學生都能正確地進行計算，正確率比較高。

三年級的學習較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習，教材內容豐富、細膩，課堂教學安排總是顯得比較緊湊。看來還是要多積累經驗，把握好教學內容的重難點，控制好課堂教學時間。學生由于年紀小，做作業速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應付著各個學科，希望他們很快能適應中年級的學習生活。

課后反思3：

由于本節內容是本單元兩位數除以一位數計算中的一個難點，所以我在新課前，先復習了前一節內容的知識，出示了一題首位能整除的除法算式，根據全班同學闡述的運算過程進行板演，以此引出本節課的內容，并對本節課教學的首位不能整除的計算過程進行對比，使學生明確計算方法，注意計算的過程。可盡管放慢了講解過程，還是有個別同學計算到個位時，忘卻了十位上的余數。學生對兩位數除以一位數中有余數和沒有余數，首位能整除與首位不能整除的運算有點混，今后還得加大各個類型的除法練習。