第一篇：小學數學三年級上冊《三位數乘一位數綜合練習》教案

《三位數乘一位數綜合練習》

教學內容：青島版小學數學三年級上冊33、34頁 第6課時 教學目標：

1.通過小組合作，加深學生對兩、三位數乘一位數連續(xù)進位乘法筆算的算理、算法的理解。

2.通過分析、練習，提高學生解決數學問題的能力。

3.培養(yǎng)學生及時驗算、認真書寫的好習慣，來提高學生計算的正確率。教學重難點

教學重點：指導學生準確地進行連續(xù)進位的乘法計算。

教學難點：某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點。

教具、學具

教師準備：多媒體課件 教學過程：

一、問題回顧，再現新知

1.同學們，上節(jié)課我們學習了兩、三位數乘一位數連續(xù)進位的乘法，這節(jié)課我們來進行這方面的練習。

教師板書：連續(xù)進位乘法練習課

2.誰來提醒大家，在連續(xù)進位的乘法中，我們需要注意些什么？我們最容易出現的問題是什么？你有什么訣竅可以和大家分享？

根據學生的總結老師適時點評，總結，板書：

相同數位對齊，從個位乘起，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾 特別強調：計算時不要忘了加進上來的數。

二、分層練習，鞏固提高

大家說的真好！我們要學以致用，所以今天呢我特意為大家準備了一場計算擂臺賽，想不想參加？準備好了嗎？好，今天的擂臺賽馬上開始！

1.基本練習，鞏固新知。

第一關：計算大比拼

1.解決課本33頁的第三題：

學生觀察每組的兩個算式，做題。

教師引導明晰做題方法：一個因數相同，另一個因數大的數乘得的積也大。2.解決課本33頁的第七題：

（1）估算：

①將估算的結果直接寫在算式的后面； ②做完后互相檢查，集體反饋。

(2)筆算：分兩輪舉行

①第一輪：先請四位同學進行板演（與其他學生做題同時進行。）

學生做完后，集體講評，找出做的全對的同學。

②第二輪：再請四位同學到黑板前板演。并說說自己的解題方法，其他同學針對他們的書寫格式、做題方法進行評判、得分，師總結。

③班內交流，評選出兩輪比賽表現優(yōu)秀的同學。3.解決課本34頁的第十題：

（1）師生分析題目意圖。

（2）學生獨立解決。（要求學生在練習本上列豎式計算，并把計算結果填到表格中）

（3）班內交流答案。（如果出現問題，請學生將自己的豎式展示出來，大家一起找計算中出現的問題，并分析出錯的原因）

總結：在第一關中，大部分同學表現的十分出色，注意到了三位數乘一位數連續(xù)進位乘法的特點，即相同數位對齊、從個位乘起，也注意到了連續(xù)進位時要加上進位的數，真棒！希望在下一關的比賽中大家能夠繼續(xù)努力！加油！

2.綜合練習，應用新知。

第二關：生活問題大考驗

1.解決課本33頁的第四題：

（1）分析、審題，提高讀圖能力：

①仔細觀察，你能找到哪些數學信息？

②要解決“900人坐得下嗎？”需要用到哪些信息？

③怎樣解決？（先同學分析，老師適時進行補充。）學生可能想出多種思路和計算方法，只要能合理解決問題，都要給予肯定和鼓勵。

(2)解決問題：

①學生獨立完成，教師巡視、指導。②班內交流，集體訂正。

2.解決課本34頁的第六題：

（1）獨立分析，提高解題能力

①老師讀題，稍分析題意。請學生說說“成人每位68元,兒童每位48元”是什么意思？

②在理解題意的基礎上學生獨立完成，師巡視、指導。

（2）班內交流

①找同學介紹自己的方法，分析題目信息。

②班內交流，達成共識。（注意：當學生采用估算的方法來解決問題時，要及時給予鼓勵和表揚，培養(yǎng)學生提高解決問題的能力。）

③同位互評。

3.拓展練習，發(fā)展新知。

第三關：智力大沖關

1.解決課本33頁的第五題：

做題要求：

（1）分析、解讀題意：

①從題中，你找到了哪些數學信息？

② 怎樣解決？（2）班內交流解決方法

①班內交流解決方案。

②班內交流，達成共識

③獨立解決題目，師巡視、指導。2.解決課本34頁的第八題：

（1）分析、解讀題意：

①從題中，你找到了哪些數學信息？

②第一個問題“楊楊每分鐘滑多少米？”怎樣解決？

（2）班內交流解決方法。

①班內交流解決“辰辰一共滑了多少米”。②班內交流，達成共識，使用乘法計算比較簡便。

（3）班內總結。3．填一填。

要使“442×□”的積是三位數，□內最大可以填（）；要使積是四位數，□內最小可填（）。4.在□里填上合適的數。

□ 3 □ 2 □ × 4 × 5 2 0 9 2 1 6 2 5

學生答題后，逐個進行全班交流，并說一說這樣填的理由。

三、梳理總結，提升認知 1.共同總結，梳理知識：

（1）說一說，通過今天的練習，你覺得做連續(xù)進位乘法應注意什么？ 總結：相同數位對齊，別忘了加進上來的數。（2）解決問題時應注意什么問題？

總結：讀題，弄清題意，尋找有用的信息。2.借助經驗，解決問題：

(1)借助經驗，學生獨立解決其余問題。(2)班內交流，集體訂正。3.出示兒歌，學生默讀體會: 多位數乘一位數，相同數位要對齊。連續(xù)進位要仔細，個位乘起要銘記。

每乘一位滿幾十，要向前位來進幾。進位雖然最關鍵，不忘相加少錯題

板書設計

三位數乘一位數乘法綜合練習

注意：相同數位對齊，從個位乘起，哪一位上乘得的積滿幾十就

向前一位進幾，別忘了加進位數。

使用說明

（一）.教學反思：回顧課堂，我感覺亮點之處有：

(1).激發(fā)學習興趣。本節(jié)課的教學，我以競賽的方式設計了競賽活動，激發(fā)學習興趣。在競爭的狀態(tài)下，孩子們互相比著學、比著說、比著做，不僅圓滿的完成了教學的任務，而且還通過這種良性的競爭，培養(yǎng)了學生解題能力和合作能力。

(2).多樣化練習。本課的目的是讓學生對已學知識點進行鞏固拓展，為此，依據教材內容設計了不同類型擂臺賽，并給學生創(chuàng)設了解題環(huán)境，從不同方面進行興趣學習，讓學生掌握的牢固。

(3).一題多解。在講述三位數乘一位數時，要不斷鼓勵學生嘗試一題多解，有些解決生活問題既可以估算，又可以計算。

（二）使用建議

1．本節(jié)練習課的關鍵是調動學生的積極性，強化學生的讀圖、分析、處理數學信息的能力。因此無論是總結還是解題盡可能的讓學生完成，老師只是一位引導者。

2.練習時多關注一下學困生，充分利用學生的生成資源，因材施教，培優(yōu)補差。

（三）需破解的問題

結合目前大多數學生做題的現狀，特別是計算題的正確率，如何利用練習課提高學生的計算能力是我們需要解決的迫切問題。

吳正憲小學數學工作室：

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第二篇：小學三年級數學綜合練習教案

教學內容：綜合練習

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（畫圖：郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出五岳。

現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

三、總結。

四、課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第三篇：小學三年級數學上冊教案

小學三年級數學上冊教案

植 樹（5）

教學目標：

1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

三、拓展應用1、46÷284÷4630÷996÷3

66÷3100÷5720÷848÷22、7元12元84元

⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？

⑶、你還能提出哪些數學問題？

3、在里填上“>”“<”或“=”。

48÷484÷4720÷8720÷9× 324 × 226÷226 × 2

四、總結：

今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天

學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

第四篇：小學數學三年級上冊教案

小學數學三年級上冊教案

小學數學三年級上冊教案1

第1課時

一天的時間

教學目標：

1、知識與技能：使學生知道24時記時法

2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。

3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

會用24時記時法表示某一時刻。

教學難點：

知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經過時間。

教學方法：

情景教學法、自學法

教學準備：

鐘面模型

教學過程：

教師活動 學生活動 二次備課

一、導入新課

1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。

2、正如同學們所猜，我這位朋友買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中究竟有幾個9時？你有辦法避免這種誤會嗎？

3、教師板書：晚上9時 上午9時

4、師：我知道了，大部分同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的

學生說說晚上9時是怎樣變成21時的？

時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。

二、探究新知

1、關于24時記時法你還有什么問題嗎？

2、看書。

3、自學反饋。

通過閱讀，你知道了什么？

一天有多少小時？

在一天里時針要轉幾天？

新的一天是從什么什么時候開始的？

4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？

三、課堂總結

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、怎樣計算經過時間？

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認識重要的句子畫下來。

學生自由反饋。

四、作業(yè)設計

完成數學書71頁的2、3題。

板書設計：

一天的時間（24時記時法）

結束時間-開始時間=經過的時間

開始時間+經過的時間=結束的時間

結束的時間-經過的時間=開始的時間

小學數學三年級上冊教案2

三維目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：多媒體課件、時鐘

學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（播放新年聯歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：1

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業(yè)

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

教學后記

小學數學三年級上冊教案3

第三單元 測量

第1課時毫米的認識

板書設計：分米的認識

第5課時噸的認識和換算

教學反思：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。 培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

第6課時解決問題

教學內容：教材第33頁例9、做一做及練習七第5-8題。

教學目標：

1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。

教學重點：用列表的方法整理各種可能的方案。

教學難點：分析數量關系。

教學步驟：

一、導入新課

1、完成下列填空

2×（ ）+3×（ ）=18

（1）括號里可以填哪些數？其中一個括號的數確定了，是否另一個括號里的數就能確定？

（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？

（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

2、導入。

談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？

（2）要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。

（2）匯報交流。

師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？

生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？ 學生獨立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

派車方案 載質量2噸 載質量3噸 運煤噸數

1 4次 0次 8噸√

2 3次 1次 9噸

3 2次 2次 10噸

4 1次 2次 8噸√

5 0次 3次 9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。 學生自我探究。

三、鞏固練習

1、完成第33頁“做一做”。

（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的'張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

（2）學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

（3）匯報交流結果，集體訂正。

2、完成“練習七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學生自由發(fā)言）

（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結

今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？

板書設計

解決問題

第1、4兩種方案正好運完8噸煤。

1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次

2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次

教學反思:、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

小學數學三年級上冊教案4

教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。

教學重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-20xx米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

小學數學三年級上冊教案5

設計說明

針對本節(jié)課的教學內容和知識特點，本節(jié)課的教學設計如下：

1．注重動手操作，為學習新知作鋪墊。

本節(jié)課的概念比較抽象，學生難于理解。因此在教學中首先讓學生填一填，說一說每種文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學生初步建立元、角、分與小數之間的聯系。

2．引導學生自主探究，重視合作學習。

教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數的意義。

3．找準起點，促進知識的遷移。

小數的意義借助元、角、分來掌握，必須經歷感悟十進分數與小數之間聯系的過程。教學中讓學生結合文具的單價初步感受同一個數在不同數位上表示的實際意義的不同，引導學生運用遷移的方法理解兩位、三位小數的意義，發(fā)展學生的類比、推理能力，感悟知識間的內在聯系，感受遷移在數學學習中的價值。

課前準備

教師準備

PPT課件

學情檢測卡

學生準備

人民幣學具

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入新課

1．創(chuàng)設情境。

師：同學們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。

學生自由匯報。

2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數學知識。

(板書課題：文具店)

設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活實際的生活情境，引出學習對象，激發(fā)學生的學習興趣，同時激活學生的生活經驗與知識經驗，促進學生知識的遷移。

⊙探究新知

1．填一填，說一說。

出示教材80頁文具店的主題圖。

師：從這幅圖中可以獲取哪些數學信息？

學生自由匯報。

師：和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分。

學生和同桌交流后匯報。

組織學生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。

預設

生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

生2：每支鉛筆0.50元，是5角。

生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

2．認一認，讀一讀。

(1)正式認識小數。

課件出示智慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數，都是小數。

師：仔細觀察這些小數，與我們以前學過的數有什么不同？

預設

生：多了一個小圓點。

師：這個小圓點就叫作“小數點”。通常把小數分成兩個部分，小數點前面是整數部分，小數點后面是小數部分。小數前后兩個部分的讀法不同，整數部分的讀法不變，小數部分和整數部分的讀法不同，看見什么數就讀什么數，不用讀出每個數所在數位的計數單位。

(2)組織學生試讀3.15，0.50，6.66。

組織學生在小組內互相讀一讀，互相糾正。

組織學生交流明確小數的讀法和表示的實際意義。

師：6.66元，這里面的三個“6”表示的意義相同嗎？

學生同桌交流后匯報。

預設

生：這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數部分的“6”表示6元，小數部分的“6”分別表示6角和6分。

小學數學三年級上冊教案6

教學目標：

1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。

2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。

3、體會分數與現實生活的聯系，積極參與具體的數學活動，產生對數學的親切感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1、情景導入：小朋友，動物王國有許多小動物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當他們玩得滿頭大汗的時候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）

2復習討論：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛才我們通過復習，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學習新知：

1、教學例題。

（1）提出問題。

談話：同學們，猴媽媽看見小朋友們表現這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）

（2）自主探究，小組交流。

談話：請同學們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（3）大組交流。

問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

（4）課件演示分得四分之三的過程。

2、教學想一想。

（1）出示情境圖：

談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個個非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰(zhàn)。

課件出示：把10個蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

（2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

（3）學生交流匯報。

兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

（4）課件演示分的過程。

3小結：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）

三、組織練習

1、做想想做做1。

（1）讓學生仔細觀察，思考把幾個看成一份，在圖上分一分。

（2）填寫分數，并指名說出結果。

2、做想想做做2。

（1）引導學生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

（2）各自填寫分數。

3、做想想做做3。

學生獨立涂色，然后與同桌交流。

4、做想想做做4

（1）同桌互相擺一擺。

（2）交流：你是怎樣擺的？

（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結

同學們，今天我們學習了什么？通過今天的學習，你知道了什么？

小學數學三年級上冊教案7

課題：

小數的大小比較第課時

教學目標：

1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。

2.通過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。

教學重點：

掌握一位小數大小比較的方法。

教學難點：

運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題?(學生自由提出問題)

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內容。

二、交流共享

1.教學例3。

提問：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8 ○ 0.6

學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個小數都是零點幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個小數就大。

2.試一試。

提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。

出示：0.8 ○ 1.5

(1)學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

想法二：0.8寫成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010

想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。

(出示數軸圖)提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。

學生匯報交流，并說說自己的想法。

小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。

(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個，哪個最小。學生獨立標出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小結小數的大小比較方法。

提問：我們在比較小數的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數相同，從位比起，相同數位上的數誰大這個數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓學生觀察。

提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

再問：你能比較這兩個小數嗎?(0.6分米<0.9分米)

(2)要求：先寫出小數再比較大小。

學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

讓學生先根據圖中的涂色部分寫出小數，然后比較大小。

指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

讓學生先在數軸上標出數，然后按順序把三個數填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學數學三年級上冊教案8

一、教材分析

有余數的除法是在學生已經理解了除法的意義和表內除法的基礎上，通過單元主題圖創(chuàng)設情境逐步引入有余數的除法問題，使學生通過具體問題體會余數的意義，并明確余數小于除數的道理。

二、教學目標

根據數學課程標準和教學內容以及學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學目標：

1.知識與能力：通過創(chuàng)設情境和動手操作活動,讓學生感知有余數的除法的意義。

2.過程與方法：使學生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數的除法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，并從中體會到探究的樂趣。

三、重點與難點

根據三年級學生的認知水平和思維特點，我制定的：重點：能正確地將表內除法列成豎式來計算。

難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數小于除數的道理。

四、教法與學法

根據《數學課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結合本節(jié)課的重難點，我確定的教法與學法：

教法：情境教學法，啟發(fā)教學法。

學法：學生通過觀察交流運用多種感官參與學習。

五、教學過程

在本節(jié)課的教學中，我以“學生為本”，設計了這四大板塊的教學。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

（二）引導探究，感悟新知。

（三）鞏固練習，強化新知。

（四）歸納總結，拓展延伸。

下面，我先說第一個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數學園”情景圖，“同學們，小動物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說出第18個是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結果。）”

“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學了今天的知識，你們也能行?！?/p>

（二）引導探究，感悟新知。

在這個環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯歡會，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場景圖）

這一環(huán)節(jié)復習表內除法的知識，讓學生對豎式有初步認識，為下一步更好地學習有余數的除法打下基礎。

感知余數的產生

“同學們，23盆花都擺上，每組5盆的時候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學生還剩3盆）

讓學生在練習本上列式。同學們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4（組）3（盆）

（板書：23÷5=4（組）3（盆））

剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個名字吧？我們叫它余數。我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。

豎式怎樣列呢？引導學生列式，并分析每個數字的含義（商4表示可以擺4組，余數3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。

當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，有時會有多余的數產生，這個數被稱為余數。

如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現在用你手中的學具擺一擺，并列出相應的算式。

教師展示學生列式。

接著教師引導學生觀察余數和除數，“同學們，你發(fā)現了什么？”根據學生回答，完成板書：余數

通過觀察、比較、分析等活動，鼓勵學生積極進行反思性活動讓學生自己探索出余數與除數的大小關系：即余數必須小于除數。

（三）鞏固練習，強化新知。

俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。因此我針對本節(jié)課的重點精心設計了這樣三道題，首先讓學生判斷有余數的除法算式計算是否正確，及時鞏固“余數比除數小”，接下來通過“動手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結構，最后結合生活場景引導學生用“有余數的除法”解決實際問題。

這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進，讓學生從不同角度體會有余數的除法。

我再次出示“數學游樂園”情景，“同學們，現在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來試試吧！

（四）歸納總結，拓展延伸。

通過這一節(jié)課的學習，你對除法有了哪些新的認識？有什么收獲？(讓學生說一說，相互交流自己的心得體會。)請同學們從以下提供的練習和活動中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學生提供了一些學習和生活的素材，讓學生自主選擇量力而行，以便于因材施教。

六、板書設計

我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點，又用彩色粉筆標記重點，使學生一目了然。

小學數學三年級上冊教案9

【教學內容】時間的計算

教科書第4頁例1，第5頁例2。

【設計說明】

1、本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。

2、重視直觀教學，發(fā)揮教具、學具的作用。通過數格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經過的時間是生活中會經常遇到的問題，感受數學就在身邊，激發(fā)學生學習數學的興趣。

【教學目標】

1、通過加深學生對時間單位的認識，培養(yǎng)學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。

2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間。

【重點難點】

1、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

2、求經過時間的計算方法。

【教學準備】

時鐘模型、課件。

一、引入新課

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。

出示謎底：時鐘

2、教師拿出鐘面并提問。

（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？

（2）分針走1小格的時間是多少？分針走1圈的時間是多少？時針走1大格的時間是多少？時針走1圈的時間是多少？

（3）1時=（ ）分？ 1分=（ ）秒

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分 、7時30分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節(jié)課我們一起學習“計算經過的時間”。（板書課題）

二、自主探索，體驗新知

1、教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數學信息和問題。

2、老師：小明從家到學校用了多長時間呢？

3、同桌互相交流。

4、小組匯報：

（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。

（2）兩個時間在同一個小時內，所以45-30=15，是15分鐘。

5、做一做：出示超市情境圖，營業(yè)時間 早9：00開門，晚8:00關門，現在是早上8:40，還要等多久才開門呢？

學生獨立完成后，展示匯報

6、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。

老師總結方法，根據學生的匯報板書：

計算經過的時間的方法：（1）看鐘面，數格后計算；

（2）結束時刻-開始時刻=經過的時間。

三、鞏固練習

1、達標測評： 星期六小紅9:10做作業(yè)，到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長時間？

鞏固深化：

（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

2、算一算，填一填。

3. 想一想，說一說。

一列火車本應 9﹕15到達，現在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？

生獨立完成,集體糾正。

四、課堂總結

1、說一說本節(jié)課的收獲。

2、學習寄語。

五、板書設計

解決問題

計算經過時間的方法：

1.看鐘面，數格后計算。

2.結束時間-開始時間=經過的時間。

小學數學三年級上冊教案10

設計說明

針對《數學課程標準》提出的學段目標，結合教材求經過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數學模型，培養(yǎng)學生的模型思想。

1．明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。

學生已經對時、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的過程中，注重讓學生牢牢記住已經掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區(qū)別。

2．借助直觀模型，幫助學生解決問題。

由于時間是比較抽象的概念，因此在教學設計中，充分借助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經過的時間，然后引導學生聯系生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經過時間＝結束時間－開始時間”。

教師準備PPT課件、鐘表

學生準備鐘表模型

教學過程

⊙復習舊知，導入新課(出示PPT課件)

1．出示復習題。

(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數之間有( )個小格。

(2)時針從一個數走到下一個數是( )，分針從一個數走到下一個數是( )，秒針走1圈是( )分鐘。

(3)1時＝( )分

(4)1分＝( )秒

2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

(1)交流：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？

(2)小結：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。

3．揭示課題：時間的計算。

⊙探究新知

1．學習例1。

2時＝( )分

想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。

做一做。

(1)5時＝( )分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]

(2)( )時＝240分

(3)3分＝( )秒

(4)4分＝( )秒

設計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。

2．時間的計算。

(1)創(chuàng)設情境。

引導學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？

(課件出示例2情境圖)

請同學們討論并提出數學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)

(2)討論算法。

師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組討論)

預設 生1：數鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。

生2：數小格，15個小格是15分鐘。

生3：45－30＝15(分)

師：計算時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

(學生匯報)

師小結：剛才同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經過計算得出的。以后計算時間段，也就是計算經過的時間，要根據實際情況選擇合適的方法。

(3)情境練習。

出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學采用學生喜歡的情境，激發(fā)學習興趣，化難為易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統(tǒng)一使用一種算法，體會算法的多樣化。

小學數學三年級上冊教案11

教學內容：（實驗數學）第五冊、第118120頁例1－例3。

教學目的：

1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。

2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。

教學重點：長方形周長的計算方法。

教學難點：長方形周長公式的推導過程。

教具準備：多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

教學過程：

一、準備

教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？

二、誘發(fā)

投影：例1 動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？

課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發(fā)學生動腦筋想辦法）

26＋14＋26＋14＝80（米）

長 ＋ 寬 ＋ 長 ＋ 寬 ＝長方形的周長

三、釋疑

1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

3、展示：長方形對邊相等。教師：根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。

26X2＋14X2＝80（米）

長方形的周長＝ 長 X2＋ 寬 X2

4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。

（26＋14）X2＝14（厘米）

長方形的周長＝（ 長 ＋ 寬 ）X2

教師根據實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現第三種方法最簡便。最后師生共同總結：長方形的周長＝（長＋寬）X2

5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？

6、教師出示例2（投影），學生獨立解答。

7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度－長方形的周長）然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。

8、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）

四、轉化和應用

投影：

1、數一數，下圖中有幾個長方形。

2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

小學數學三年級上冊教案12

設計說明

本節(jié)課涉及的集合問題是日常生活中應用比較廣泛的數學知識。在本節(jié)課之前，學生雖然已經學習過分類的思想方法，但對集合這部分的內容還是比較陌生的。針對三年級學生的認知水平，本節(jié)課只是讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為后面的學習打下堅實的基礎。

1．幫助學生感悟集合思想。

在探究環(huán)節(jié)，充分展現學生解決問題的能力，讓學生自主感受用集合思想解決問題的價值，從而掌握使用集合思想解決重疊問題的方法，給學生充分交流、反思的時間，體驗“維恩圖”的價值，拓展對“維恩圖”的認知，感悟集合思想。

2．重視多元表征，加深對集合思想的感悟和理解。

在學生用“維恩圖”表示出題中已知條件及數量關系之后，讓學生說一說集合中各部分所表示的意義。在學生列式解答之后，再讓學生結合“維恩圖”說一說算式所表示的意義。通過圖示、算式和語言表征之間的轉換，加深學生對集合思想的感悟和理解。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，引出新知

1．檢查學生課前完成學情檢測卡的情況。(出示學情檢測卡)

(1)集體交流信息。

(2)展示“維恩圖”的分類結果。

(3)交流解決問題的方法。

2．引入新課

小學數學三年級上冊教案13

教學目標：

1、通過復習，使學生對“有余數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進一步提高學生的計算能力和估算能力。

2、學生能用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點難點：

讓學生比較熟練的用豎式計算有余數的除法，會解決有余數除法的問題。

教學準備：多媒體、圖片

一、（課件出示：120頁第3題）

學生獨立完成，教師巡視，了解學生計算有余數的除法時還存在什么問題，及時糾正。

二、復習：

（課件出示：2組練習題，每組5道）

56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

學生練習

男生女生分別進行比賽（橫豎式都寫），評出優(yōu)勝組。

應用：指名學生板演第121頁第4題，并根據這一題要學生了解列式及單位名稱寫的對不對，讓學生結合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

三、鞏固練習

四、小測試：

板書設計：

有余數的除法

余數要比除數小

小學數學三年級上冊教案14

教學目標：

1、讓學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。

2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數據的結果，能利用統(tǒng)計表里的數據提出問題和回答問題。

3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？

生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？

生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）

2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

二、調查整理，體驗過程。

1、暢談想法

生1：可以請每個同學說一說。

生2：可以請他們分別舉手表示。

生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排

2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據學生的發(fā)言引出課題。）

3、小組合作，嘗試統(tǒng)計

組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。

4、交流統(tǒng)計結果和記錄方法

如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。

5、比較方法，自我優(yōu)化

剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

6、整理各組數據，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。

7、分析數據，提出問題

說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現了什么？引導學生根據圖、表反映的數據，充分發(fā)表見解。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。

請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。

（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結果。

（3）說說從統(tǒng)計結果你能知道什么？想到什么？

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么。

小學數學三年級上冊教案15

教學內容：

里程表（二）

教學目標：

1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關系。

2.能聯系生活實際解決有關里程表中的問題。

教學重點：

從里程表中獲取與行車路程有關的信息。

教學難點：

解決有關里程表中的問題。

教學過程：

一、復習導入

【探究展示】

想一想，說一說你知道了哪些數學信息。

淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。

二、達標訓練

學生通過獨學、對學小展示完成任務。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

哪一天行駛的里程數最多？

三、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得

這節(jié)課哪個組表現得最棒？

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

第五篇：乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算練習教案

乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算練習導學案

學習目標：

1.讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2.讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據。

3.讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。學習重點：掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。學習難點：理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。學習過程：

一、交流展示

1.交流口算本上的得數。

問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0）

板書其中一題：200×43 這題的得數是多少？怎么算的？ 現在請你用豎式來計算，行么？（板書豎式，強調0先不要對齊）

看板書：200×43=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題？

（2×4300，20×430）

為什么這三個算式的得數都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

2.哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什么嗎？（要學習乘數末尾有0的乘法）

二、自主探索

1.出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的？算式怎么列式？

指名學生回答，板書：850×15= 2.嘗試練習，解決問題：

850×15=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。指名板演，（可能出現的情況）：

學習內容：乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算練習（1）、按照原來的方法筆算

（2）、0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了（3）、交換了兩個乘數的位置

（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

三、精講點拔

講評這幾種做法： 第一種方法：是正確的

（重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？（先不考慮，可以使計算更簡便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個0要補上。??

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3.完成“試一試”

學生獨立完成，指名學生板演。講評。

四、運用提升

1.完成“想想做做”第1題 學生獨立完成，再指名說說得數。2.第3題。

學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？

四、布置作業(yè)： 第2.4題

五、達標作業(yè)

補充習題相關作業(yè)