第一篇：多位數乘一位數(進位)乘法-數學三年級上冊教學設計

多位數乘一位數（進位）乘法

教學內容：

教科書76頁例2，練習十七的第1、2、3題。教學目標：

1、使學生進一步掌握兩、三位乘一位數（不連續(xù)進位）的筆算，能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

3、使學生養(yǎng)成認真計算的好習慣。教學過程：

一、復習（略）口算卡片等。

二、探討交流

1、學生觀察情境圖。⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說說自己觀察到的內容。

2、教學p26中的例2。

師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ ⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ ⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現。

⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。18×3＝54（本）

8 8

× 3

＋1 8

—— ——

4 4

答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結。

1、這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。

2、教師小結（這節(jié)課我們學習了兩、三位數乘一位數（不連續(xù)進位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。

課后反思：

第二篇：多位數乘一位數(不進位)乘法-數學三年級上冊教學設計

多位數乘一位數（不進位）乘法

教學內容：

教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。教學目標：

1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2、養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。重點難點：

1、掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。

2、理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。教具準備：

課件、小棒、口算卡片。教學過程：

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。

師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？

先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：

1、用什么方法計算？怎么列式？

2、12×3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

3、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

4、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。因數

× 3。。。因數

——

36。。。積

學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、思維訓練：

把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？

六、課堂小結：

主《這節(jié)課我們學習了兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算乘法，同學們共同經歷了計算過程，初步學會了乘法豎式的寫法，計算時要注意乘的順序和書寫格式。課后反思：

第三篇：多位數乘一位數(進位)乘法教學設計

多位數乘一位數（進位）乘法教學設計

JHNC學校：WXL

教學內容：教科書第61頁例2，練習十三的第1、2、3題。教學目標： 知識與技能：

1、理解多位數乘一位數（一次進位）的筆算算理，掌握乘的順序以及積的寫法，能正確計算。

2、培養(yǎng)學生的思維能力，進一步提高學生的計算能力。

過程與方法：使學生經歷多位數乘一位數（一次進位）的筆算方法的形成過程，體驗數學知識的探索性。

情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學準備：課件，若干根小棒。教學過程：

一、復習舊知，引入新知。

1、口算接力。

20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 20×6+23=

2、用豎式計算。

12×4= 432×2= 教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。板書課題：筆算乘法（進位）

二、探討交流，學習新知。

1、引入新課。

學生觀察情境圖。（課件出示）⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說說自己觀察到的內容。

2、教學第61頁中的例2。

師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，一共買了多少本連環(huán)畫？（讓學生用完整的一句話說出來）

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ ⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現。探究“16×3”的筆算方法。

（1）估算：把16看成20，再乘3，大約60本。（2）嘗試計算

教師將小組的匯報板演到黑板上。16×3＝48（本）1 6 1 6 1 6 × 3 ＋1 6 —— —— 4 8 4 8 答：王老師一共買了48本。（3）規(guī)范格式，理解深化。演示筆算乘法的計算過程。1 6 × 3 ——— 4 8 教師：在筆算乘法時，需要注意什么？

三、鞏固練習。

學生在練習上完成“做一做”的兩題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

1、練習十三題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習十三題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習十三題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結。

1、這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。

2、教師：筆算乘法時，還要注意什么問題？ 教學反思：

本節(jié)課教學過程中讓學生自主探索進位乘法的計算方法，經歷探究的全過程。重視學生已有的知識基礎，放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。在教師的引導下，學生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。這樣的設計，激發(fā)學生以積極的心態(tài)，調動原有的知識和經驗嘗試解決新問題，在學生自身的再創(chuàng)造活動中建構數學知識。

第四篇：三年級數學上冊《筆算乘法(不進位)》教學設計

三年級數學上冊《筆算乘法（不進位）》教學設計

教學內容：人教版小學數學教科書第60頁例1，練習十三第1～4題。

設計思想 ：

本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我根據學生已有的生活經驗，以迎接元旦為背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學設計有這樣幾個特點：

1、從學生已有的生活經驗入手，注意知識的遷移。

2、通過合作交流，突現學生的主體性，實現算法的多樣化。

3、設計多種練習，培養(yǎng)學生的數學應用意識。

教材分析 ：

兩位數乘一位數不進位的乘法，是學生在掌握了整百、整十數乘一位數口算的基礎上，探討每一數位上的積都不滿十的任意兩、三位數乘一位數的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數乘一位數，都是把這個數每一位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加。這一內容是本單元的教學重點，因為它體現了多位數乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類推。而且兩位數乘一位數的熟練程度還會影響到除數是兩位數的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學生掌握好這部分知識。

學情分析 ：

學生在學習本課之前，一般不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生今后進一步學習多位數乘法的基礎。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學生可能會從高位算起，這時教師不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學習進位乘法時再加以解決。

教學目標：

1、掌握多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2、能用所學知識解決生活中的實際問題。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教學重難點：

重點：掌握多位數乘一位數（不進位）的筆算方法。難點：豎式計算的算理。課前準備 ：教學掛圖

教學過程：

一、鋪墊引入

元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？（引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？）

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？

（設計意圖：適當給予學生幫助理解圖意，并給出明確的問題，讓學生有思考方向）小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

（設計意圖：學生自主學生解決問題時間，適當給差生幫助，也給學生之間相互交流時間，顧及全體學生。）

二、探究建模

（一）請同學們說一說：（1）用什么方法計算？怎么列式？

（2）12×3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

（設計意圖：集中大家的智慧解決出現的問題，培養(yǎng)學生良好學習習慣。）

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

（二）分類評價

教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1．擺學具求得數。

引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2．畫圖求出得數。

3．連加法。

12＋12＋12＝36 4．數的分解組成。

10×3＝30

2×3＝6

30＋6＝36 5．拆數法。（轉化成表內乘法）

8×3＝24

或7×3＝21

或6×3＝18 4×3＝12

5×3＝15

18＋18＝36 24＋12＝36

21＋15＝36

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2．根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。

3．把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。

4．把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

（三）介紹豎式

從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？

課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。

設計意圖：教師的講解，讓學生理解豎式每一步的意義，為今后用豎式解決乘法計算打下良好基礎學生經過思考與傾聽教師的講解，對筆算乘法充分理解，掌握了列豎式計算的方法。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現錯誤，指導訂正。

三、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

四、回顧小結

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

板書

多位數乘一位數 2 ×

———— 3 6

第五篇：人教版三年級數學上冊多位數乘一位數的不進位筆算乘法教學設計

課題：多位數乘一位數筆算乘法

教學內容：教科書60頁例1及“做一做”。學習目標：

1、掌握筆算乘法的計算方法，熟練計算不進位的多位數乘一位數。

2、能運用所學知識解決簡單的日常生活中的數學問題。教學重點：

理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。教學難點：

理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，并掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。教學過程

一、復習引入

1、比比誰最棒~！

10×3= 20×4= 80×6= 50×7= 200×2= 300×5= 500×4= 600×7=

2、快速口答

（1）、35里有幾個十和幾個一？（2）、350里有幾個百和幾個十？（3）、24里有幾個一？（4）、240里有幾個十？

3、直接說出得數

10×3+5= 30×2+6= 200×3+20=

二、引入情境，探究新知

1、出示例1情景圖，談話引入。

（1）想想：圖中他們共準備了幾盒彩筆？每盒彩筆是幾枝？（2）現在圖中的小精靈有一個問題：怎樣算一共有多少枝彩筆呢？同學們能不能幫上忙？試著列式。

（3）探究12×3的結果是多少？

第一、12×3就是3個12，加起來就知道結果是多少了； 第二、12×3可以看做10×3與2×3的和。（4）列豎式計算

（5）對比兩個豎式哪個更簡便一些？

2、歸納計算方法（1）相同的數位對齊;（2）從個位起，用一位數依次乘多位數每一位上的數,與哪一位上的數相乘，就對著哪一位寫積。

三、鞏固練習，拓展提高

1、教科書60頁“做一做”。

2、深化練習。

四、布置作業(yè)：

第63頁練習十三，第1題、第2題。

五、總結：

本節(jié)課你學會了什么？