第一篇：“播音主持藝術發聲”網絡課程的設計與實踐

“播音主持藝術發聲”網絡課程的設計與實踐

摘要:高校不斷擴招的情況下,如何保證教學質量、培養高素質的優秀人才是廣大教師一直在探索的難題。本文作者與課程設計團隊成功開發完成了“播音主持藝術發聲”網絡課程,不僅探索出藝術類專業改革的新路子,而且在網絡課程設計過程中提出了科學設計、合理規劃、內容整合、團隊合作、應用改進的新方法。

關鍵詞:播音主持藝術發聲;網絡課程;開發實踐

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A文章編號:1673-8454(2010)13-0065-03

一、“播音主持藝術發聲”網絡課程開發的背景

隨著學校招生規模的不斷擴大以及廣大學生對播音主持藝術的熱愛,廣西民族大學播音專業學生逐年增加,但教師的數量與擴招學生相比卻沒有增加,而播音專業學生的教學又只能小班教學。因此,在這種師生比例嚴重失衡的前提下,如何保證教學質量?如何培養出高質量的人才?這成為主講教師及管理工作者的一大難題。為了解決教學資源匱乏、教師數量不夠的矛盾,讓學生能夠不受時間、地點、空間的影響隨時學習;讓教師能夠方便地與學生進行溝通交流,在當今的網絡時代,構建一種全新的網絡學習環境,以激發學生進行自主學習的興趣,是有效輔助課堂教學,提高教學質量的行之有效的方法。因此,筆者與現代教育技術中心人員一起,通過一年的努力,成功開發并完成“播音主持藝術發聲”網絡課程。該課程教學資源大多為原創,同時教師可以有效地管理課程,隨時更新內容,生成測試和加強協作,從而達到現場教學、隨時交流、過程評價與自我評價相結合的重要目標;學生可以在線獲取各種信息、學習資料,進行在線學習、觀摩、考試等活動,還可以與教師或同學進行協作學習。[1]

二、“播音主持藝術發聲”網絡課程開發的教學設計

建構主義認為:知識不是通過教師的傳授得到的,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下學習,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助而獲取的。獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識意義的能力,而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。[2]根據建構主義的理念及教學設計原則,結合網絡課程的特點,“播音主持藝術發聲”網絡課程的教學設計要進行教學目標設計、教學內容設計、教學環境設計和教學評價設計。

1.教學目標設計

教學目標是課程的基礎,它把握著教學的發展趨勢和總體方向。只有定好教學目標,學習者才能有明確的學習方向。網絡課程是實現個性化學習和自主學習的平臺,在教學目標設計時要從自主學習的角度來分析。[3]

“播音主持藝術發聲”課程是播音專業學生的基礎課程。課程的目的是為了給學生奠定播音如何發聲及藝術發聲的基礎知識,使學生獲得藝術發聲的技巧,藝術發聲必須要經過一定的訓練,才能對發聲的各部分器官進行有意識地控制,使發出的聲音聽起來更加洪亮、悅耳,有穿透力。因此,本課程在網絡課程設計時,有課程的總體目標,也有各章節、各單元和知識點的層級目標,并在每一章節中注明學習的重點和難點,如第四章聲母發音要領,教學目的是通過教師示范及聽標準發聲準確掌握聲母發音要領。教學的重點難點是聲母的發聲特點及不同聲母的發聲方法。通過上述目標明確的教學設計,學生在學習過程中能夠做到有的放矢,減少自主學習的盲目性,從而有效提高學習效率。

2.教學內容設計

我校播音與主持專業是廣西高校首家開辦的本科專業,“播音與主持藝術發聲”是我校播音主持藝術類專業的必修課程,其目的是:讓學生掌握藝術發聲的相關基礎知識。課程內容包括:播音主持藝術發聲原理、發聲氣息控制原理、聲母發音要領、韻母發音要領、普通話聲調發音要領、播音主持發聲口腔控制、發聲彈性的訓練、播音主持發聲共鳴控制等。本網絡課程在設計教學內容時打破書本知識的時空順序,抽出知識的關鍵點,通過教師視頻教學示范,Flash動畫仿真等方式對重要知識點進行講解和說明,如第五章韻母發音要領,25個韻母的發音方法全部通過文字說明發聲原理,教師視頻示范與Flash虛擬動畫模仿舌位氣流走向的方式講解教學知識點,讓學生從模仿、實踐、藝術、創新和情感等角度實現發聲學習與藝術應用、創新應用的有機融合。又比如在第六章的聲調發音訓練、第八章的氣息控制訓練、第九章的吐字歸音訓練等章節都有大量的音頻示范,每個章節的內容通過這種圖文并茂營造出生動、真實的學習情境,使學生對學習產生濃厚的興趣和熱情,有效提高教學質量。

3.教學交互的設計

在網絡課件設計中最重要的是進行交互式的設計,網絡課件比單機版課件的交互性更強,不但可以進行人機交互,而且可以進行學習者與學習者、學習者與教師的交互。網絡課程的教學交互設計主要包含四個方面:學生與媒體界面的操作交互設計,學生與教師的交互設計,學生與學習資源的交互設計,學生與學生間的人際交互設計。交互設計的優劣是評價網絡課程設計質量的一個重要因素。一般來說,網絡課程的交互設計應該做到界面簡潔友好、結構布局合理、操作使用靈活、邏輯層次清晰、資源鏈接豐富,從而有利于學習者自由進出或轉向其他內容的學習。

“播音與主持藝術發聲”課程為學習者提供了良好的交互環境。學生在學習大部分內容時點擊文字都有標準的發音方法供學生重復練習,在教學內容中還設有大量的情境設計模塊,學生可以在情境設計環節中進行跟讀練習和知識跳轉學習。其次,網絡課程提供了在線交流、學習論壇。學習者可以通過不同的交互形式積極參與、主動探索、發現問題,從而實現知識建構。交互環境也為協作學習提供了平臺,在交流環境中學生與教師之間、學生與學生之間進行問題探討、思想交流以達到對學習內容比較深刻的理解和掌握,既發揮了教師的主導作用,又體現了學生的主體地位。[4]

4.學習評價設計

學習評價是實現學習監控的重要手段,通過對學生學習過程和學習結果的價值判斷,考察和促進其學習質量。通過正確的學習評價方式,學習者的知識、技能在得到鞏固和整合的基礎上獲得提升;通過學習評價,學習者在自己探索和領悟中獲得新的學習經驗或達到更高的教學目標,使他們在自我反思、自我檢查的過程中形成自我效能感,從而增進他們學習的動機、激發他們學習的積極性和興趣。依照不同的分類標準,學習評價有不同的劃分,網絡課程的學習評價應該是多角度、全方位的評價,在學習評價設計的過程中,要將評價和指導結合起來,不僅使被評價者了解自己的優缺點,而且能為以后的發展指明方向。

“播音與主持藝術發聲”課程主要設計有診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價主要是依據評價目標對學習者的現有知識和能力進行測量,包括他們的知識背景、學習條件、學習要求、學習態度等,并根據測量的數據和問卷的統計給出評價結果。對不同的學生提供適合他自己的學習資源,選擇適當的教學進度、策略和方法進行學習。形成性評價主要采用虛擬實驗練習、章節測驗、在線測試、課外問答等方式。學習者可以及時了解自己的階段學習成果和學習進展情況、存在的問題,從而及時調整和改進學習方法,更好地達到學習目標的要求,取得更好的學習效果。總結性評價主要設有實驗完成效果、試題選編(對整門課程的學習內容和知識點設計的試題庫)欄目。目的是驗明學習者是否達到了這門課程的教學目標。[5]

三、“播音主持藝術發聲”網絡課程開發流程

一門好的網絡課程的開發與完成,離不開學科教師+教學設計專家+藝術設計專家+網絡課程制作專家的共同努力。教師是整個課程開發的核心,需要由任課教師和學科教學專家來統籌和協調所有的其他相關人員;教學設計專家可以為課程的教學設計、媒體選擇等提供指導和參考;藝術設計人員和多媒體素材制作專家對具體素材進行處理并確定其藝術性和界面的美觀與否;軟件工程師和多媒體網絡課程制作專家則可以幫助解決網絡課程制作和使用中的技術問題,確保使其運行通暢、有效。“播音主持藝術發聲”網絡課程開發流程如圖1所示。

四、“播音主持藝術發聲”網絡課程開發設計方案

“播音主持藝術發聲”網絡課程主要為學生自主學習服務,因此學生需要一個導航明了、構建知識、自主創新方便的學習的平臺,而教師則需要能實時監督學習進程、了解學生學習情況并能與學生進行互動的教學平臺,該課程的教學內容即時更新、教師答疑、在線論壇等正是基于這一理念進行設計與開發的。“播音主持藝術發聲”網絡課程的系統設計如圖2所示。

1.課程特色模塊:分為特色、教學實踐、教學效果三個部分,特色主要介紹本網絡課程所具有的三大特點:(1)寓抽象理論于形象教學中;(2)寓靜態教學于動態訓練之中;(3)寓技巧訓練于藝術綜合訓練之中。

教學實踐分為校內實訓和校外實訓,校內實訓有:學生藝術節的表演,學生在學校電臺、電視臺實習,每學期結束的專業匯報演出,參加各種比賽交流及校內活動等。校外實訓有:參加中國傳媒大學主辦的齊越朗誦藝術節,“廣播新聲代”主持人大賽,到全國各地電臺、電視臺實習,擔任全區各種重大活動的講解員,擔任全區大小文藝活動的主持人等。

教學效果主要是介紹我校播音主持學生就業于廣西壯族自治區各級電臺、電視臺以及全國各地電臺、電視臺的情況。

2.教學目標模塊:教學目標是師生完成學習活動預期達到的結果或標準,是對學習者完成學習以后將能做什么的一種明確的、具體的表現。主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化,教學目標必須以教學大綱所限定的范圍和課程內容所應達到的效果為依據,通過這一欄目各章節的學習目標以及各章節、單元的重點、難點等的描述,便于學生掌握課程內容的知識點。

3.在線學習模塊:在線學習模塊是本課程的重點內容,共分為第一章概說;第二章播音發聲的機理;第三章普通話;第四章聲母;第五章韻母;第六章聲調;第七章語流音變;第八章氣息控制;第九章口腔控制;第十章喉部控制;第十一章共鳴;第十二章聲音彈性訓練。課程內容通過科學的教學設計,做到圖文并茂、動靜結合,讓學習者從枯燥乏味、抽象的學習中走向形象化和直觀化。共計完成原創的示范教學視頻120多個段落,示范音頻及情境訓練音頻600多段,原創Flash動畫100多個,收集各種節目的視頻50G以上,豐富的素材、科學的設計使廣大學生感覺如同教師隨時在身邊,學習起來輕松自如。

4.在線測試模塊:在線測試是以評價學生、教師和課程安排是否較好地實現預期目標為主要目的。科學有效的測試手段不但可以了解學生的學習情況,而且可以幫助教師了解教學效果以及教材的選擇和課程的設置是否得當。“播音主持藝術發聲”網絡課程為學生安排有各種內容的測試練習。計算機強大的交互性會使在線練習和測試的效果更佳,交流形式更豐富,教學信息的反饋更加快捷、全面。

5.教師答疑模塊:基于Web的答疑方式使師生交流不再受時空的限制,在網上學生可以隨時隨地提出問題,教師也可以隨時隨地解答問題。這不僅能夠拓展教師和學生的交流空間,增加教師和學生溝通的機會,拉近師生之間的距離,使一些平時內向膽怯的學生勇于發言,而且通過師生之間的討論,能幫助學生自己發現問題、提出問題并最終解決問題,從而增強學生的獨立性、自主性和探索性。“播音主持藝術發聲”網絡課程自對學生開放以來每天答疑的回帖有50條以上。

6.教學資源模塊:本網絡課程的教學資源分為教學案例部分、聲韻母配合表、易混辨析連線、自我練習材料、繞口令訓練等容量達80G的豐富教學資源。學生通過這些教學資源的學習,不但可以提升自己的發聲水平,而且可以達到練習―提高―練習―再提高的目的。

五、“播音主持藝術發聲”網絡課程應用

從百度和維普中文期刊全文數據庫的檢索情況可以看出,筆者設計與制作的“播音主持藝術發聲”課程為全國高校播音主持專業最早的網絡課程,開創了播音主持專業教育信息化改革的先河。課件應用于教學半年來受到學生的空前歡迎,每日學生的點擊量達1000多次,學生在網上的留言5000多條。豐富的學習資源,探索式、啟發式、示范演示、合作分工等多種教學形式,便于學生學習的提高,多種方式的交互方便學生與學生、學生與教師的雙向溝通和交流,從而明顯提高了學生理解知識的能力、模仿能力和綜合創新能力。該課程參加2009年第九屆全國多媒體大賽獲二等獎,參加廣西教育廳組織的2009年第七屆全區教育軟件大賽高分入圍決賽。

“播音主持藝術發聲”網絡課程是我校藝術類專業應用教育信息化的方法與手段進行教育教學改革的第一次嘗試,筆者相信隨著第一門課程的試驗成功,會有無數門這樣的課程出現在師生面前。這些優質數字化教學資源正在全面改革教育的面貌,快速推進教育的改革,對提高教學水平,實現教育創新,提升高等教育的質量起到保駕護航的作用。

參考文獻:

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第二篇：播音主持藝術語音發聲

播音主持藝術語音發聲

《播音主持藝術語音發聲》 , 第1頁

語言是人類進行交際的工具。人們利用語言傳遞信息，交流經驗，表述情感，完成交際。語言是最迅捷、簡

便、靈活的信息載體，人們利用它的傳播和輿論功能，使用在各種傳播工具中。語音是語言的物質外殼和在大腦中 的存儲形式。有聲語言是廣播、電視播音員、節目主持人在節目中傳遞信息、流露情感，進行創作的惟一的或主要 的手段。普通話語音和播音發聲作為播音員和節目主持人業務學習的基本功從來都被加以特殊強調。而播音員和節

目主傳人崗位也把標準、流利的普通話和準確、情晰、圓潤、集中、流暢的發聲作為從業基本條件之一。

播音學這門學科涉及新聞學、廣播電視傳播學、語言學、心理學、社會學等，居于邊緣學科，同時又是一門年 輕的學科。在播音創作中即在播音素材——創作者——受眾這一鏈條中，創作者即播音員、節目主持人始終處于主

體的地位。播音學作為一門學科，大體可分為導論、發聲、創作、表達、業務五個部分。而在發聲這一部分就是

要介紹普通話語音在播音中的作用與應用，講解普通話語

《播音主持藝術語音發聲》 , 第2頁

音的基本理論及掌握普通話的學—J和訓練方法，說明氣息、聲音、吐宇、共鳴等諳方向的生理、心理依據及其調 節使用的法則，及技巧的掌握和訓練。總之普通話語音和播音發聲的學習是在為播音創作打下堅實的基礎。

播音員、節日主持人是以有聲語言為創作手段的廣播新聞工作者，需要比較系統地掌握普通話語音和播音發聲 的理論知識，并且在學習和實踐小逐步認識并糾正自己在語音和發聲小存在的問題。準確、熟練、規范地運用普通 話，使用科學的發聲方法．為播音、主持創作打下堅實的基礎，以逐步適應播音、主持工作的需要c普通話語音應 達到準確、流楊、規范，按照國家三部委《關于開展普通話水平測試工作的決定》規定，縣級以上(含縣級)廣播 電臺和電視臺的播音員、節目主持人應達到一級水平。播音發聲應達到呼吸控制運用自如，聲音清晰、圓潤、集

中、明朗、樸實、大方、富于變化，個性特點鮮明，情聲氣緊密結合，能適應不同體裁、不同類型節目及不同場合 播音、主持工作的需要。播音發聲與生活中的口語及其他藝術語言發聲相比，由于傳播手段不同，交流方式不同，交際雙方關系不同，語言環境不同，所以具有自己的特點。播音與主持是新聞工作的一個組成部分，播音與主持工作的屬性首先是他的 新聞屬性c新聞的真實性、準確性決定J播音員、節目主持人用聲一般應在自然音域之內，中聲區偏低的部分運用

較多，音色明朗大方，藝術夸張、裝飾成分少。一般不使用假聲。播音語言信息負載密度大，又是通過電聲設備進

《播音主持藝術語音發聲》 , 第3頁

行傳播的，要求播音發聲聲音集中、均勻，對比適度，純凈度高，吐字清晰、準確。受眾對播音員、節目主持人的

發音也有較高的要求，要求親切自如、伏美動聽，感染力強并具有比較鮮明的個性特征。播音發聲源于生活中口語 的發聲，和其他藝術語言相比，播音發聲員接近口語的發聲狀態，但是絕不等同于生活中口語的發聲，它是生活中

口語發聲的規范、提煉和升華。普通話語音和播音發聲的學習實踐性強，修正周期長。語音的修正、規范需要不斷的鞏固，不能設想一朝一

夕就解決問題。發聲的改進更需要徹悟．需要狀態的改進，整體素質的提高，不加以時日反復磨練是斷難成功 的。語音習慣和發聲習慣的形成受到環境以及自身生理因素、心理因素的影響。標準的普通話語音、正確的發聲方 法的學習需要經過日復一日、月夏一月甚至年復一年的科學訓練。從事語言藝術工作而能取得成績的前人都是在科 學方法的指導下經過冬練三九，夏練三伏的歷練。普通話語音和播音發聲是播音員和節目主持人的一項基本功，會

直接影響節目的質量，而錯誤的用聲方法甚至會影響播音壽命。因此，一定要以科學的理論為指導，勤于磨練，熟

練、流利地運用普通話，扎實地掌握用聲技巧。

第二章 普通話語音

《播音主持藝術語音發聲》 , 第4頁

本章內容提要

普通話是現代漢民族共同語，是《憲法》、《語言文字法》規定的通用語言。語音是語言

表達的載體。本章分聲母、韻母、聲調、語流音變等部分，從理論上較詳細地講述了發音要

領并配有較充分的練習材料，特別強調了學習的難點。希望通過學習和訓練，較系統地拿捏 普通話語音理論，并運用理論指導糾正語音中的問題，準確、熟練、規范地運用普通話，以

適應語言表達的需要。

《播音主持藝術語音發聲》 , 第5頁 第一節 什么是普通話

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共 同語。

漢語是世界上最發達的語言之—，是世界上使用人數最多的語言，是聯合國的六種工作語言之一。我國幅員遼

闊，人口眾多，由于地理、社會、歷史、經濟等原因，漢語很早就有了方言的分歧。方言在共同話形成之前，是形成 共同語的基礎，在形成共同語之后是共同語的地域分支。隨著社會的進步，政治、經濟、文化的發展，漢民族共同

語的影響必將日益發展、擴大，而方言的影響將日益縮小。漢語有七大方言區，即：北方方言區、吳方言區、湘

方言區、贛方言區、客家方言區、閩方言區、粵方言區。漢語方言之間的分歧雖然在詞匯和語法方面都很鮮明，但

這種分歧更突出地表現在語音方面。各方言區在語音系統上存在比較大的差異，但是這種差異間存在一定的對應 關系。

普通話是漢民族的共同語，是規范化的現代漢語。共同的語言和規范化的語言是不可分割的，沒有一定的規范 就不可能做到真正的共同。普通話是現代漢語在語音、詞匯、語法各方面的規范。學習普通話必須兼顧語音、詞

《播音主持藝術語音發聲》 , 第6頁

匯、語法三個方面。不過，語法和詞匯的學習和規范可以通過書面進行，而語音的學習和規范則必須通過口耳的訓 練才能實現。

普通話以北京語音為標準音，這也是漢語歷史發展的必然，已為人們所公認的。普通話以北京語音為標準音，是就

整個語音體系而言，其中并不包括北京話中的土音、土語成分。普通話是以北京語音為標準音，它的特點是簡單、清楚、在達力強。主要表現在：1．北京語音音系比較簡單．音節結

構形式較少，好學易記c 2．音節中元音占優勢；

音節中可以沒有聲母，但一定有韻母；可以沒有輔音．但至少有一個元音。由復合元音構成的音節多。所以語音顯

得響亮、動聽。3 聲母中清輔音聲母多，濁輔音聲母只有m、n、l、r四個，語音柔和、悅耳．富有音樂感c 4． 聲調系統比較簡單但變化鮮明，四個聲調的調值高音成分多，聲調貫穿整個音節，主要作用在韻腹上，使語音產生

高低抑揚變化，清亮、高揚，突出了元音的優勢。5．音節沒有復輔音，輔音只出現在音節的兩頭，音節之間界

限區分鮮明，使語音具有節奏感。6．輕聲、兒化等音變現象，詞匯的雙音節化和輕重格式的區分以及雙聲、疊

韻、押韻等語音形式都使語言表達作用更加準確、豐富，同時增加了語言的音樂美。

語言是人類重要的交際工具，語音是語言的本質。詞 匯、概念均以語音形式儲存在大腦中，人類大腦的言語區只承擔語音信息的處理。人們用語言表達思想、進行交

《播音主持藝術語音發聲》 , 第7頁

流，必須憑借語音。人們說話要憑借發音器官發出的語音來表達自己的思想、情感，聽話也要憑借聽覺器官感覺到 的語音來了解對方的思想和情感。無論是說還是聽都離不開語言的本質——語音。

普通話語音的學習實踐性很強，需要從發音和辨正兩

個方面去努力。需要掌握一定的語音學的理論知識，明確正確的部位、方法．發準每個音素、音節，要在語流中規 范聲母、韻母和聲調。要憑借掌握的語音知識成系統的糾正受方言影響的語音習慣，以求達到事半功倍的效果。準

確、熟練是語音學習的基本要求，學習中需要我們動腦，更需要我們動口，通過反復的實踐以加深記憶，形成條件 反射。

思考題 1 什么是普通話? 2 北京語音的特點是怎樣的?

《播音主持藝術語音發聲》 , 第7頁 第二節 普通話語音基本概念

音節：用聽覺可以區分的語音結構基本單位。在漢語中一般來說一個漢字的讀音即為一個音節。普通話常用基

本無調音節為400個，加上四聲變化及輕聲、兒化韻，音節總數為1300多個。音素：語音的最小單位。普通話中有32個音素，其

《播音主持藝術語音發聲》 , 第8頁

中元音音素10個，輔音音素22個。

音位：從語言的社會功能出發，不是把語音僅看成是 物理或生理的差別，而是在某種語言中，把語音歸納為數目有限的具有辯義作用的語音單位叫音位。元音：音素的一種。發音時呼出氣流在口腔不受明顯阻礙，呼出氣流較弱，發音器官肌肉均衡緊張，聲帶顫

動，聲音響亮清晰，都是元音。

單元音：即單純元音。在發音過程中，音質始終不變 的一個元音。在普通話中它包括一般單純元音(舌面元音)以及特殊元音，一共有10個。

一般單純元音：又叫舌面元音，發音過程中舌位的活 動在舌面。

一般單純元音的發音條件：決定一般單純元音音色的條件，分別有舌位的高低(口腔開皮的開閉)、舌位的前 后以及唇形的圓展。

舌位：發元音時舌面隆起的最高點，即最接近上鄂的一點，又叫近鄂點。

舌而元音舌位團：是一種示意圖。四個端點分別表示發音時舌位在口腔中上下前后四個極端位置。用直線將四

個端點連接起來形成的一個四邊形。四邊形橫面分為前、央、后，用以表示舌位的前后；豎面分為低、半低、半

高、高，用以表示舌位的高低(口腔的開閉)。豎線的左側標記不圓唇音，右側標記圓唇音。這種示意方式是世界 通用的。

《播音主持藝術語音發聲》 , 第9頁

《播音主持藝術語音發聲》 , 第9頁

特殊元音：普通話語音中所包括的以舌尖運動或卷舌動作形成的元音音素。舌尖元音：特殊元音的一種，靠舌尖運動形成的元音

音素。普通話中一共有兩個，分別是舌尖前元音[1：和舌尖后元音[d。卷舌元音：特殊元音的一種，靠卷舌動作形成的元音 音素。普通話中卷舌元音只有一個音素[1。復合音：兩個成三個元音音素組成的音組成單元音、復合元音后面附帶鼻民音組成的音組統稱為復合音。復合元音：由兩個或三個元音音素組成的音組。舌位動程：復合元音的發音過程是由幾個元音音素的舌位連續移動而形成的。舌位移動的過程叫舌位動程。

復合具層音：單純元音成復合元音的后面附帶鼻輔音[n1或[ng]作民音的復合音。

輔音：音素的一類。發輔音時呼出氣流在口腔中明顯

《播音主持藝術語音發聲》 , 第10頁

受到阻礙，呼出氣流較強，發音器官對氣流構成阻礙的部位肌肉緊張，大部分輔音發音時聲帶不顫動r普通話中輔

音音素有22個。發音部位：發輔音時門腔對呼出氣流構成阻礙的部位。普通話中x個輔音音素的發音部位共有七處，即：

雙唇阻、唇齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。發音方法：發輔音時呼出氣流破除發音部位所構成阻

礙的方法。普通話中22個輔音音素的發音方法RJ分為五種，即：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和邊畜。

送氣與否：配合發音方法對輔音發音條件進行的區分。在塞音和塞擦音中技呼出氣流朗強弱區分為送氣音和

不迭氣音兩組輔音音素。清濁區分：配合發音方法對輔音發音條件進行的區分。清音指發輔音時聲帶不顫動；濁音指發輔音時聲帶領

動c普通活22個輔音音素中只有鼻音m、M、ng，邊音1和擦音r五個輔音音素為濁音，其余17個均為情輔音。

輔音發音過程：發輔音時，從準備發音到發音結束的過程一般可分為成阻、持阻、除阻三個階段。不同的發音

方法三個階段的狀態各有不同。成阻：發輔音過程的開始階段，即發音過程中阻礙作 用開始形成，發音器官從靜止或其他狀態轉到發一種輔音時所必須構成阻礙狀態的過程c 持阻：發輔音過程的中間階段，即發音過程中阻礙作用 的持續，發音器官從開始成阻到最后陳阻的一種中間過程。

《播音主持藝術語音發聲》 , 第11頁

除阻：發輔音過程的最后階段，即發音過程中阻礙作用的解除，發音器官從某種阻礙狀態轉到原來靜止或其他

狀態的一種過程。聲母：按漢語語音學的傳統分析方法，把一個漢語音節起頭的輔音叫做聲母。普通話有21個輔音聲母。零聲母：按漢語語音學的傳統分析方法，把漢語音節中沒有輔音聲母叫零聲母。韻母：按漢語語音學的傳統分析方法，把漢語音節中

聲母以后的部分叫韻母。韻母由單元音或復合音充當。普通話中有39個韻母。四呼：按漢語語音學的傳統分析方法，根據韻母起頭

元音的唇形特點，將韻母分為開口呼、齊齒呼、合口呼、攝口呼四類。四呼即指開、齊、合、攝四類韻母。

聲調：漢語音節所固有的，可以區別意義的聲音的高低和升降。調類：聲調的種類：普通話有四個調類，即陰平、陽平、上聲和去聲。

《播音主持藝術語音發聲》 , 第12頁

調值：聲調的實值，即聲調的實際讀法，也叫調形。指聲音高低、升降、曲直、長短的形式。普通話有高平

調、高升調、降升調、全降調四種調值形式，按五度標記法調值分別標記為55、35、214、5l。

語流音變：在語流中由于受到相鄰音節的相鄰音素的影響，一些音節中的聲母、韻母、聲調會發生語音的變

化，我們稱之為語流音變。普通話中語流音變現象主要表現為輕聲、兒化、語氣詞“叼”的變化和變調。其中變調

包括上聲變調、去聲變調、“一”和“不“的變調以及重疊形容詞變調。輕聲：普通話中每個音節都有自己的聲調，流中有些音節常常失去原有的聲調而說成較輕、子，叫做輕聲。兒化：兒化又叫兒化韻，是普通話和某些漢語方言中 的一種語音現象，即詞的后綴“兒”不自成音節，而同前面的音節臺在一起，使前一音節的韻母變為卷舌曲母。思考題熟記基本概念。

《播音主持藝術語音發聲》 , 第12頁 第三節 聲母

一、什么是聲母

按漢語語音學的傳統分析方法，把一個音節分為聲和

《播音主持藝術語音發聲》 , 第13頁

韻兩部分。它反映了聲和韻兩部分的配合關系。聲就是聲母，它指的是一個漢語音節起頭的輔音。在普通話約400 個無調音節中，聲韻有配合關系的占90％強，而不到10％的音節由單元音或復合音自己獨立承當。普通話中沒

有輔音聲母的音節，在古音或一些方音中，它們也都是有輔音聲母的。我們把沒有輔音聲母的音節叫零聲母音節，把沒有輔音聲母叫零聲母。我們可以依據不同的發育部位、發音方法，以及運氣與否、清濁區分等不同的發音條件把21個輔音聲母分成

不同的類型以進行分析、識別。

(一)按發音部位，可把21個輔音聲母分為七個部位：

1．雙唇阻：上唇與下唇接觸，閉攏成阻。雙唇阻聲母有b、p、m。2．唇齒阻：上門齒與下唇接觸成阻。唇齒阻聲母有f。

3．舌尖前阻：舌尖與上門齒背接觸或接近成阻。舌尖前阻聲母有z、c、s。4．舌尖中阻：舌尖與上門齒跟接觸抵住成阻。舌尖 中阻聲母有d、t、n、l。

5．舌尖后阻：舌尖與硬鄂前部接觸或接近成阻。舌尖后阻聲母有zh、ch、sh、r。

6．舌面阻：舌面前部與硬鄂前部成阻：發音時舌尖向前向下仲抵住下齒背，舌面向上抬起，舌面前部接觸或

接近硬鄂前部成阻。舌面阻聲母有j、q、x。

《播音主持藝術語音發聲》 , 第14頁

7．舌根阻：舌根與硬鄂軟鄂交界處接觸或接近成阻。舌根阻聲母有g、k、h。

(二)按發音方法，可把21個聲母分為五種：

1．塞音：發音時．成阻階段發音部位兩點緊閉，持阻階段保持阻礙呼出氣流蓄在成阻部位后面引而待發，除

阻階段成阻部位突然打開氣流呼出，爆發破裂成聲。塞音聲母有b、p、d、t、g、k。

2擦音：發育時．成阻階段發音部位兩點接近但不 接觸，中間留有狹窄縫隙，持阻階段呼出氣流由發音部位兩點間的縫隙間擠過摩擦成聲，除阻階段摩擦音結束。擦 音聲母有f、h、x、s、sh、r.3．塞擦音：是塞音和擦音兩種發音方法的結合。發音時，成阻階段至持阻階段的前段．狀態與發塞音時相 同，持阻階段的后段即變成發擯音的成阻狀態，使發音部位兩點接近留有縫隙使氣流擠過，摩擦發出擦音至除阻階

段發音結束。塞擦音聲母有j、q、zh、ch、z、c.4．鼻音：發音時，成阻階段發音部位兩點緊閉關閉 口腔氣流通路，持阻階段聲帶顫動軟胯下乖鼻腔通路打開，聲波隨呼出氣流經口腔轉入鼻腔，經口腔與鼻腔雙重

共鳴作用，氣流由鼻孔透出形成鼻音，除阻階段打開口腔通路發音結束。鼻音聲母有m、n，以及鼻輔音ng.5邊音：發音時，成阻階段發音部位兩點即舌尖抬起與上門齒齒跋后鄰接觸，舌兩邊留有空隙；持阻階段聲

帶顫動聲波隨呼出氣流由舌前部兩邊通過后由口透出形成邊音；除阻階段發音部位兩點分開發音結束c邊音聲母只

《播音主持藝術語音發聲》 , 第15頁

有一個l。此外，“送氣與否”和“清濁的區分”也是配合發音方法對輔音發音條件進行的區分。

普通話聲母對送氣與不送氣的區分只在擦音與塞擦音中進行。聲母b、d、g、i、zh、z發音時呼出氣流較微

弱，為不送氣音；聲母p、t、k、q、G、ch發音時呼出氣流較強，有哨發出口的感覺，為送氣音。

普通活聲母中，21個輔音聲母有17個清音聲母，分別是：b、p、f、d、1、g、k、h、j、q、X、zh、Gh、sh、z、c、s o而濁音聲母只有四個，分別是m、n、l、r。另外只作韻母的輔音ng也是濁音。清、濁的區分主要表現

在發音時聲帶顫動與否。此外還表現在，清音聲母發音時呼出氣流較強，濁音聲母發音時呼出氣流較弱。

《播音主持藝術語音發聲》 , 第15頁

三、聲母發音訓練

(一)輔音聲母發音練習b——雙唇阻不送氣清塞音

巴 擺 保 班 奔 幫 泵 比 別 變 被 波 不 表 冰

把柄 頒布 包辦 寶貝 報表 卑鄙 背包 辨別 標本 病變 播報 奔波 臂膀 布帛 斑白 p——雙唇阻送氣清塞音

爬 破 排 陪 剖 攀 噴 胖 批 蓬 瞥 騙 品 鋪 漂

《播音主持藝術語音發聲》 , 第16頁

批判 品牌 拼盤 匹配 偏旁 乒乓 琵琶 澎湃偏僻 爬坡排炮瓢潑批評 婆婆評判

m——雙唇阻獨鼻音

媽 摩 買 梅 卯 眸 侵 忙 蒙 密 又 渺 謬 民 明

麻木 買賣 滿面 盲目 冒昧 美貌 牧民 命名 渺茫 明媚 密碼 秘密 彌漫 磨滅 民盟 f——唇齒阻清擦音

發 佛 費 否 范 分 方 風 府 法 匪 翻 風 涪 罰

發放 翻覆 犯法 防風 防腐 仿佛 非法 肺腑 奮發 豐富 夫婦 復方 芳菲 復發 分封 d——舌尖中阻不送氣清塞音

搭 德 逮 到 兜 波 當 蹲 等 故 煤 吊 丟 電 冬

達到 大地 帶動 單調 當代 彈道 導彈 等待 登項 滌蕩 顛倒 調度 定單 吊燈 對待 t——舌尖中阻送氣清塞音

他 持 臺 濤 透 壇 燙 藤 替 帖 跳 天 亭 駝 同

塔臺 抬頭 貪圖 淘汰 套頭 體態 體貼 天堂 調停 鐵蹄 聽筒 通途 頭套 固體 盡吐 n——舌尖中阻濁鼻音

納 詢 奶 內 挽 難 微 裳

《播音主持藝術語音發聲》 , 第17頁

能 膩 鳥 姐 年 寧 虐

拿捏 牛奶 南寧 男女 惱怒 吸收 呢確 泥濘 裊娜 奶牛 農奴 女奴 牛腩 奶娘 能耐 l——舌尖中阻濁邊音

拉 勒 來 累 勞 漏 倔 狼 楞 立 兩 列 料 逼 連

拉力 來歷 蘭陵 磊落 理療 立論 攔路 聯絡 料理 瀏覽 流落 羅列 履歷 綠籮 鈴蘭 g——舌根阻不送氣清塞音

各 割 該 給 語 夠 敢 跟 剛 耕 顧 瓜 拐 把 共

改革 杠桿 高歌 梗概 公共 故宮 古怪

尷尬 瓜葛 觀光 灌溉 廣告 規格 國歌 鞏固 k——舌根阻送氣清塞音

喀 客 凱 考 扣 看 肯 康 坑 酷 夸 闊 虧 霓 空 開課 開墾 開闊 坎坷 慷慨 苛刻 可靠 刻苦 可控 空曠 夸口 寬闊 虧空 固苦 可口 h——舌根阻清撩音

哈 喝 海 黑 好 后 漢 恨航 措 虎 華 火 會 烘 海河 憨厚 豪華 好漢 合伙 后悔 守喚 花卉 歡呼 黃昏 輝煌 毀壞 緩和 浩翰 繪畫

《播音主持藝術語音發聲》 , 第18頁

j——舌面阻不送氣清塞擦音

機 家 節 腳 舊 間 金 將京 居 倔 絹炯 決

俊 積極 佳節 即將 寂靜 寄居 家教 家具 堅決京劇 舉薦 聚集 嫁接 簡潔 緊急 講解

q——舌面阻送氣清塞擦音

旗 憐 且 翹 秋 前 親 強慶 取 確 全 群 窮 騎

凄切 齊全 折求 棄權 恰巧 欠缺 竊取 親切輕騎 情趣 取巧 全球 確切崎嘔 鵲橋

x——舌面阻清擦音

西 峽 謝 消 秀 現 新 想星 許 穴 宣 訓 胸 巡

培戲 喜訊 細心 狹小 下鄉 循序 纖細 顯現詳細 現象 消息 心胸 學刁 行星 選修

zh——舌尖后阻不送氣清塞音

扎 這 搞 招 周 占 針 張爭 中 朱 抓 桌 莊 知

戰爭 招展 折中 珍重 針織 政治 執照 制止種植 轉折 住宅 終止 長者 主治 專著

ch——舌尖后阻送氣清塞擦音

插 徹 遲 架 抄 抽 產 沉唱 咸 綽 炊 春 床 寵

《播音主持藝術語音發聲》 , 第19頁

查抄 戳穿 鏟除 長城 超產 車床 懲處 充斤抽查 出差 傳抄 唇齒 產出 春潮 拐窗

sh——舌尖后阻清擦音

沙 音 室 篩 誰 稍 疫 陜甚 商 繩 書 刷 碩 測

殺手 沙石 山水 上井 史詩 設施 身世 書圣時事 手書 述說 稅收 上市 水衫 碩士

f——舌尖后阻濁擦音

惹 日 撓 柔 然 認 讓 勿入 弱 瑞 軟 潤 客 舟

擾攘 冉冉 茬薦 忍讓 仁人 仍然 柔軟 柔弱榮各 路染 軟弱 容忍 如若 閏日

z——舌尖前阻不送氣清塞擦音

雜 則 災 遭 鄒 咱 怎 臟增 宗 租 昨 啃 缽 尊

栽臟 開造 在座 藏族 遭罪 造作 自在 自尊自責 總別 宗族 走卒 罪責 遭災 糧子

c——舌尖前阻送氣清塞擦音

擦 測 猜 操 湊 參 本 倉層 蔥 擔 撅 催 竄 村

精制 殘存 草叢分促蒼翠 層次 從此 參差扭轉 瑯灤 催促摧殘 措辭 匆匆 蔥翠

s——舌尖前阻清擦音

司 薩 色 腮 騷 授 三 森

《播音主持藝術語音發聲》 , 第20頁

桑 僧 送 侈 所 雖 算 灑掃 垛絲 色素 三思 僧侈 思京 四散 艘京

訴公 速算 瑣碎 散碎 素色 松散 送死(二)零聲田音節發音練習

零聲母音節不等于沒有聲母。零聲母的書寫在方言研 研究究中一般用O來表示。它盡管只表示出一個空位，但這個位置在研究語音史及方言比較時是具有實際意義的。

為防止零聲母音節與前一音節韻尾講臺，混淆音節之間界限的語言現象，我們有必要強調零聲母音節起始時的

實際讀音。零聲母音方式。普通話零聲母音節可分為兩類，即：開口呼零聲母音節和非開口呼零聲母音節c 在開口呼零聲母音節中漢語拼音方案沒有規定用拼音字母表示零聲母。實際發音主要有兩種起始方式。

一種是以喉塞音L9]開始。喉塞音就是發聲時聲門緊閉，然后突然放開成音，可以用大聲發語氣詞“叼”時 的感覺宋體會。另一種是以軟脖通音[w1或以舌面后濁擯音[YI開始。退音即無擯通音，比發探音時摩擦輕微。[w3這

個音發音時是舌根向軟脖接近，形成間隙。聲帶額動，氣流通過問隙發出輕微的摩擦成音。發音中用力時多以喉塞 音起始。反之可能以軟脖通音或舌面后濁探音起始。非開口呼零聲母音節的起始方式為：

齊齒呼零聲母音節，漢語拼音方案中規定是在音節前

《播音主持藝術語音發聲》 , 第21頁

以隔音字母Y開頭。從實際發音來看，Y舌位比[賂高，發音時輕微摩擦，為半元音m，半元音性質介于元音與

輔音之間。合口呼零聲母音節，漢語拼音方案中規定，在音節前以隔音字母W起頭。從實際發音來看，w舌位比M賂高，發音時略帶摩擦，為半元音[wlo合口呼零聲母音節不能以唇齒濁輔音v[v1起始。普通話中沒有這個輔音聲

母。字母表中的字母v只用來拼寫外來語、少數民族語言和方言。攝口呼零聲母音節，漢語拼音方案中規定用隔音字母

Y(yM)開頭，從實際發音來看，舌位比M賂高，因唇，發音時輕微摩擦，是半元音[qlo 由此可見，漢語拼音方案中Y和w這兩個隔音字母 的設計是有語音學依據的，它不止是在音節之間起隔音作用，而且表示一定的實際讀音。

開口呼零聲母音節——開、齊、合、撮零聲母音節

暗暗 恩愛 偶爾 傲岸 阿姨 安穩 額外 訛誤 安慰 哀怨

而已 昂揚 按語 恩怨 安逸 耳語

《播音主持藝術語音發聲》 , 第21頁

齊口呼零聲母音節——開、齊、合、撮零聲母音節

議案 因而 幼兒 友愛 演又 揚言 醫藥 意義厭惡 委聞 業務 囚為 演員 養育 業余 音樂

《播音主持藝術語音發聲》 , 第21頁

合口呼零聲母音節——開、齊、合、撮零聲母音節 晚安 偉岸 奧蛾 算竊 外因 槐蜒 文藝 無意

文衛 忘我 威望 日聞 外語 委員 謂語 婉約

《播音主持藝術語音發聲》 , 第22頁

撮口呼零聲母音節——開、齊、合、撮零聲母音節

余額 悅耳 冤案 云密 語言 鴛鴦 運營 因藝欲望 原文 云霧 永遠 運用 孕育 預約

《播音主持藝術語音發聲》 , 第22頁

(三)聲母辨讀發音練習

1．區分不同發音部位的練習

(1)唇齒阻聲母f——舌根阻聲母h f——h 發揮 反悔 繁華 防洪 分化 豐厚 鳳凰 腐化浮華 符音 官豪 負荷 汾河 焚毀 放火 防火

《播音主持藝術語音發聲》 , 第22頁 h——f 豪放 耗費 浩繁 花費 化肥 荒廢 合法 和風 匯費 混紡 煥發 發展——花展 分頭——花頭 房山——黃山 富麗——互利

反復——緩付 凡是——環視 分配——婚配 措幅 廢話——給畫 分發——昏花 公費——工會 會務——廢物

《播音主持藝術語音發聲》 , 第22頁

(2)舌面阻聲母i、q、x——舌尖后阻聲母zh、ch、sh j——zh 兼職 緊張 價值 記者 急診 軍種 加重 競爭 狡詐 決戰

韻味 復合

《播音主持藝術語音發聲》 , 第23頁

zh——j 至今 專家 浙江 湛江 主機 章節 折舊 真假 致敬 漲價 q——ch 汽車 沏茶 切齒 起程 清澈 翹楚 啟程 驅車 驅除 欽差 ch——q 春秋 初期 插曲 唱腔 純情 重慶 傳情 吃請 差遺 產權 ×——Sh 消失 顯示 學術 欣賞 興盛 協商 先生 學識 馴順 小說 Sh——x 數學 盛行 生肖 適銷 時效 砂洗 屬性 試行 陜西 水仙

(3)舌面阻聲母j、q、x——舌尖前阻聲母z、c、s j——z 積攢 結扎 節奏 盡責 競走 靜坐 救災 拒載 徑走 集資 z——j 自己 資全 醉酒 總結 自覺 作家 雜記 造句 組建 宗教

《播音主持藝術語音發聲》 , 第24頁

q——c 取材 潛藏 其次 青瓷 清脆 錢財 切磋 器材 情操 青草 C——Q 采取 殘缺 從前 瓷器 篡權 湊巧 粗淺 蒼秋 草簽 X——S 選送 迅速 循私 遜色 鄉俗 辛酸 羞澀 閑散 相思 限速 松懈 速寫(4)舌尖前阻聲母z、c、s、zh、ch、sh z——zh 雜志 栽種 贊助 增長 自治 資助 組織 遵照 在職 滋長 zh——z 振作 職責 沼澤 制作 鑄造 著作 壯族 追蹤 準則 裝載 雜——閘 則——轍 自——治 造——照

贊——站 怎——診 宗——中 昨——灼 鉆——轉 尊——諄

《播音主持藝術語音發聲》 , 第25頁

自立——智力 阻力——主力 姿勢——知識 早稻——找到 栽花——摘花 贈品——正品 增光——爭光 暫時——戰時 資源——支援 自愿——志愿

財產 彩綢 存查 采茶 草創 促成 侖儲 辭至 磁場 操持 ch——c 差錯 車次 陳醋 串詞 場次 蟲草 春蠶 尺寸 炒菜 成材 擦——插 測——初

催——次 粗——出 產——慘

擦手——插手 粗布——初步 小草——小炒 推辭——推遲

木材——木柴 曹陽———朝陽 擦車——叉車 魚刺——魚翅 村莊——春裝

慘淡——產蛋 s——sh 喪失 掃射 四聲 四時 宿舍 訴說 散失 隨時 算術唆使 sh——s 哨所 收縮 輸送 生死 勝似 世俗 時速 疏散 守歲 上溯

三——山 四——是 色——社 仨——傻

損——吮 蘇——書 四時——事實 散光——閃光 走私——走失 史記 三十——山石 四季——事跡

酥油——輸油 三哥——山歌 搜集——收集 蘇繡——舒袖

2．區分不同發音方法的練習送氣音與不送氣音的區分

b——p 變頻 背叛 補票 編排 爆破 表皮 般配 比拼 布匹 補品 p——b 排版 跑步 賠本 旁邊 皮包 疲憊 評比 漂泊 漂白 破壁 d——t 冬天 大體 帶頭 得體 短途 凍土 電梯 等同 動態 稻田 t——d 態度 土地 臺燈 特點 停頓 同等 坦蕩 推動 徒弟 塔吊 g——k 顧客 概括 觀看 趕快 廣闊 高考 高空 功課 干枯 國庫

《播音主持藝術語音發聲》 , 第27頁

k——g 開關 寬廣 考古 客觀 刻骨 跨國 看管 苦干 礦工 快感 j——q 機器 解決 技巧 盡情 精確 健全 汲取 假期 減輕 獎券 q——j

死寂——期間 奇跡 全局 情景 求救 親近契機 請假 清剿 巧計 zh——ch 主持 正常 職稱 照常 章程 爭吵 張弛 展出 專長 忠試 ch——zh 廠長 處置 城鎮 超重 車站 純真 產值 純正 出征 傳真 z——C 字詞 自從 座次 總裁 資材 遵從 造次 佐餐 宗祠 早操 C——z 存在 操作 詞組 操縱 措綜 參贊 別字 辭藻 村子 草字

《播音主持藝術語音發聲》 , 第27頁

舌尖后阻濁擦音聲母f——齊齒呼音節零聲母 ——舌尖中阻池邊音聲母l

《播音主持藝術語音發聲》 , 第28頁

r——y 日夜 人煙 儒雅 熔巖 任意 如意 乳液 銳意容易 冗員 r——l燃料 擾亂 熱戀 人類 讓利 容量 銳利 熱淚 認領 瑞麗

r——sh日食 忍受 燃燒 人參 人士 柔順 如實 潤飾饒舌 軟水

《播音主持藝術語音發聲》 , 第28頁

四、聲母發音綜合訓練

在現代漢語語音中，處于一個音節開頭位置的輔音，即一個音節的聲母，作用非常重要，它既是發清楚一個音

節的關鍵，還是區分、間隔相鄰音節的關鍵。所以學習普通話首先需要做到把各位聲母區分清楚，發音準確。

我國地域遼闊，人口眾多，各種方言與普通話的聲母相比較，有些聲母發音完全相同，有些相近，有些完全不同： 但即使是發音完全不同的聲母，也是可以找出變化的規律，因為他們都是由古漢語語音演變、分化、發展而來的。

綜合各方言區的語音特點和普通話相對照，聲母比較突出的、明顯的差異有以上聲母辨談發音訓練中列出的幾

類。為強化訓練，下面再列出一些短句、繞口令、詩詞的練習，做練習時先不要求快而要求難，在發準這些聲母的《播音主持藝術語音發聲》 , 第29頁 基礎上，逐漸加快語速，在語流中熟練、流暢地掌握這些聲母的發音。(一)f——h 在有些方言中，沒有f聲母，而是把f讀成h，如廈

門話、蘇州話等。在另一些方言中則把大部分的h聲母發成f，如長沙話、南昌話、廣州話等。區別聲母f和h的 發音并不難，只要分清不同的發音方法就行。此外，需要確認哪些字的聲母是f，哪些字的聲母是h。由于在3500 常用字中f聲母和h聲母的字并不多，分清記準也不應該是件難事。(見附錄1．f和h聲母代表字類推表)

《播音主持藝術語音發聲》 , 第29頁

短句練習：1．畫家黃賓鴻飛赴洪湖環湖畫荷花。

2．黃昏，萬分悔恨的馮菲菲分發粉紅佛花。繞口令練習：1．蜂花洗發粉，蜂花護發素。(反復讀)2．粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。

紅鳳凰、黃鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰。

3．紅飯碗、黃飯碗，紅飯碗盛滿碗飯，黃飯碗盛半碗飯，黃飯碗添半碗飯，像紅飯碗一樣滿碗飯。

《播音主持藝術語音發聲》 , 第30頁 4。惠發商場賣混紡．

紅混紡、黃混紡，粉紅混紡．花混紡。繁華花店販花卉，紅花、黃花、粉紅花，還有護花花藥花肥。

第三篇：播音與主持專業發聲

播音與主持專業發聲：60分鐘晨練方案及貫口練習

（1）氣泡音：閉口和張口共30秒。（2）輕度哼鳴：20秒。（（3）膈肌訓練（狗喘氣）：閉口1分鐘，改良的“嘿”、“哈”共30秒。

（4）慢吸快呼：2次，20秒。（5）慢吸慢呼：2次，20秒。.（6）快吸慢呼：4次，2分鐘。（7）“絲”——音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

（8）“衣 ”-----音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

（9）搓臉：10秒。（10）轉頸：10次，10秒。

（11）松下巴：10秒。

（12）提顴肌：10次，10秒，手輔和自行交替進行。

13）咀嚼：閉|、張口各20次，30秒。（14）半打哈欠：5次，10秒（15）撮唇：10次，20秒。（16）合口左右撅唇：10次（左、右為一次），30秒。

（17）轉唇：8*8拍，30秒。（18）雙唇打響：30次，30秒。

（19）彈唇：1分鐘。（20）b本音：60次，1分鐘。

（21）ba本音：60次，1分鐘。（22）ba---ba---ba---ba----,1分鐘

（23）頂腮：30次，30秒。（24）刮舌：20次，20秒。

（25）伸卷舌：20次，20秒。（26）立舌：10次，30秒。.（27）轉舌：8*8拍，1分鐘。（28）彈舌：30秒。

（29）d本音：60次，1分鐘。（30）da音：60次，1分鐘。（31）da-----da-----da-----da------；60次，1分鐘

（32）g本音：60次，1分鐘。+

（33）ga本音：60次，1分鐘。/

（34）ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分鐘。

（35）ge音：60次，1分鐘

（36）ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分鐘。

（37）數“數兒”：一口氣由1數到30，3次，3分鐘。,（38）數“數兒”：一口氣數10個八拍，3 次，3分鐘。

（39）數“數兒”：“一二三，三二一，一二三四五六七；七六五五六七，七六五四三二一----------”，一口氣數3到4個回合。2次，2分鐘。

40）數“數兒”：“一二三四五六七八，二二三四五六七八---------八二三四五六七八，七二三四五六七八，---------一二三四五六七八”。一口氣數下來，2次，2分鐘。

41）數“棗兒”：要求盡可能一口氣數20個以上“棗兒”，2次，2分鐘。(（42）數“葫蘆”：要求一口氣數20個以上“葫蘆”，2次，2分鐘。

（43）喊操：變換節奏進行，2分鐘。

44）繞口令：任選10段，10分鐘。'

（45有針對性的語段或詩詞片段練習：10分鐘

第四篇：播音與主持專業發聲

60分鐘晨練方案及貫口練習

（1）氣泡音：閉口和張口共30秒。（2）輕度哼鳴：20秒。（（3）膈肌訓練（狗喘氣）：閉口1分鐘，改良的“嘿”、“哈”共30秒。

（4）慢吸快呼：2次，20秒。（5）慢吸慢呼：2次，20秒。.（6）快吸慢呼：4次，2分鐘。（7）“絲”——音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

（8）“衣 ”-----音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

（9）搓臉：10秒。（10）轉頸：10次，10秒。

（11）松下巴：10秒。

（12）提顴肌：10次，10秒，手輔和自行交替進行。

13）咀嚼：閉|、張口各20次，30秒。（14）半打哈欠：5次，10秒（15）撮唇：10次，20秒。（16）合口左右撅唇：10次（左、右為一次），30秒。

（17）轉唇：8*8拍，30秒。（18）雙唇打響：30次，30秒。

（19）彈唇：1分鐘。（20）b本音：60次，1分鐘。

（21）ba本音：60次，1分鐘。（22）ba---ba---ba---ba----,1分鐘

（23）頂腮：30次，30秒。（24）刮舌：20次，20秒。

（25）伸卷舌：20次，20秒。（26）立舌：10次，30秒。.（27）轉舌：8*8拍，1分鐘。（28）彈舌：30秒。（29）d本音：60次，1分鐘。（30）da音：60次，1分鐘。（31）da-----da-----da-----da------；60次，1分鐘

（32）g本音：60次，1分鐘。+

（33）ga本音：60次，1分鐘。/

（34）ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分鐘。1 Z$ p)p6 m.T9 f* z

（35）ge音：60次，1分鐘

（36）ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分鐘。（37）數“數兒”：一口氣由1數到30，3次，3分鐘。,（38）數“數兒”：一口氣數10個八拍，3 次，3分鐘。

（39）數“數兒”：“一二三，三二一，一二三四五六七；七六五五六七，七六五四三二一----------”，一口氣數3到4個回合。2次，2分鐘。

40）數“數兒”：“一二三四五六七八，二二三四五六七八---------八二三四五六七八，七二三四五六七八，---------一二三四五六七八”。一口氣數下來，2次，2分鐘。

41）數“棗兒”：要求盡可能一口氣數20個以上“棗兒”，2次，2分鐘。(（42）數“葫蘆”：要求一口氣數20個以上“葫蘆”，2次，2分鐘。

（43）喊操：變換節奏進行，2分鐘。

44）繞口令：任選10段，10分鐘。'

（45有針對性的語段或詩詞片段練習：10分鐘

貫口.練習孟蘇七式拳，寸錦張關東拳、斜穿星秋拳、正絲纏風拳、懷德摔踩拳、潭芳滾漏拳、燕青跌架拳、李逵硬繃拳、三星炮錘拳、虎鶴雙行拳，有達尊拳、迷祖拳、太乙拳、太歲拳、太祖長拳、五祖賀陽拳、太祖七十二式拳，有一宗拳、二元拳、三趟拳、四通錘拳、四把岳家拳、五占拳、五虎爬山拳、六合拳、六合八法拳、七圣拳、七星訪友拳、八仙拳、八極拳、九進飛龍拳、十把內外拳、十二鉤拳、十三太保拳、十三抓少林拳、一十八內閃翻拳、二十四擦馬拳、三十六匕首拳、七十二橫拳、小石拳、一百零八羅漢拳，飛虎拳、伏虎拳、青龍拳、蛟龍拳、螳螂拳、白鶴拳、大黑拳、大蟒拳，有鼠拳、牛拳、虎拳、兔拳、龍拳、蛇拳、馬拳、羊拳、猴拳、雞拳、狗拳、豹拳、獅拳、熊拳、鳳拳、鷂拳、飛虎鞭拳、白猿通臂拳，有大洪拳、小洪拳、大成拳、密宗拳、內家拳、外家拳、殷家拳、楊家拳、霍家拳、趙家拳、蔡家拳、莫家拳、朝陽拳、寶劍拳、開山拳、*山拳、工力拳、乒乓拳（可能是不對的）、崩磨拳、子母拳、白眉拳、拖*拳、士門拳、地趟拳、太子劍拳，有空手、硬手、行手拳，形意、心意、如意拳，劈拳掛拳、截拳跳拳，有彈拳、快拳、繃拳、攢拳、長拳、短拳、橫拳、斷拳、南拳、泰拳、仰拳、插拳、花拳、套拳、撩拳、扎拳、劈掛手拳、自然拳、陰陽太極拳、五當太乙五行拳！:

貫口基本功練習之報菜名分類: 蒸羊羔、蒸熊掌、蒸鹿尾兒、燒花鴨、燒雛雞兒、燒子鵝、鹵煮咸鴨、醬雞、臘肉、松花、小肚兒、晾肉、香腸、什錦蘇盤、熏雞、白肚兒、清蒸八寶豬、江米釀鴨子、罐兒野雞、罐兒鵪鶉、鹵什錦、鹵子鵝、鹵蝦、燴蝦、熗蝦仁兒、山雞、兔脯、菜蟒、銀魚、清蒸哈什螞、燴鴨腰兒、燴鴨條兒、清拌鴨絲兒、黃心管兒、燜白鱔、燜黃鱔、豆鼓鲇魚、鍋燒鲇魚、烀皮甲魚、鍋燒鯉魚、抓炒鯉魚、軟炸里脊、軟炸雞、什錦套腸、麻酥油卷兒、熘鮮蘑、熘魚脯兒、熘魚片兒、熘魚肚兒、醋熘肉片兒、熘白蘑、燴三鮮、炒銀魚、燴鰻魚、清蒸火腿、炒白蝦、熗青蛤、炒面魚、熗蘆筍、芙蓉燕菜、炒肝尖兒、南炒肝關兒、油爆肚仁兒、湯爆肚領兒、炒金絲、燴銀絲、糖熘饹炸兒、糖熘荸薺、蜜絲山藥、拔絲鮮桃、熘南貝、炒南貝、燴鴨絲、燴散丹、清蒸雞、黃燜雞、大炒雞、熘碎雞、香酥雞，炒雞丁兒、熘雞塊兒、三鮮丁兒、八寶丁兒、清蒸玉蘭片、炒蝦仁兒、炒腰花兒、炒蹄筋兒、鍋燒海參、鍋燒白菜、炸海耳、澆田雞、桂花翅子、清蒸翅子、炸飛禽、炸蔥、炸排骨、燴雞腸肚兒、燴南薺、鹽水肘花兒，拌瓤子、燉吊子、鍋燒豬蹄兒、燒鴛鴦、燒百合、燒蘋果、釀果藕、釀江米、炒螃蟹。汆大甲、什錦葛仙米、石魚、帶魚、黃花魚、油潑肉、醬潑肉、紅肉鍋子，白肉鍋子、菊花鍋子。

野雞鍋子、元宵鍋子、雜面鍋子、荸薺一品鍋子、軟炸飛禽、龍虎雞蛋、猩唇、駝峰、鹿茸、熊掌、奶豬、奶鴨子、杠豬、掛爐羊、清蒸江瑤柱、糖熘雞頭米、拌雞絲兒、拌肚絲兒、什錦豆腐、什錦丁兒、精蝦、精蟹、精魚、精熘魚片兒、熘蟹肉、炒蟹肉、清拌蟹肉、蒸南瓜、釀倭瓜、炒絲瓜、燜冬瓜、燜雞掌、燜鴨掌、燜筍、熘茭白、茄干兒曬鹵肉、鴨羹、蟹肉羹、三鮮木樨湯、紅丸子、白丸子、熘丸子、炸丸子、三鮮丸子、四喜丸子、汆丸子、葵花丸子、饹炸丸子、豆腐丸子、紅燉肉、白燉肉、松肉、扣肉、烤肉、醬肉、荷葉鹵、一品肉、櫻桃肉、馬牙肉、醬豆腐肉、壇子肉、罐兒肉、元寶肉、福祿肉、紅肘子、白肘子、水晶肘子、蜜蠟肘子、燒烀肘子、扒肘條兒、蒸羊肉、燒羊肉、五香羊肉、醬羊肉．汆三樣兒、爆三樣兒、燒紫蓋兒、燉鴨雜兒、熘白雜碎、三鮮魚翅、栗子雞、尖汆活鯉魚、板鴨、筒子雞。貫口段子練習!

大宋朝文堰伯，幼兒倒有伏囚之志，司馬文公倒有破甕救兒之謀，漢孔融四歲讓梨，懂得謙遜之禮。小黃香九歲溫席奉香，秦甘羅一十二歲身為宰相。吳周瑜七歲學文九歲習武、一十三歲官拜水軍都督，執掌六郡八十一州之兵權，施苦肉陷連環借東風借雕翎火燒站船，使曹操望風鼠竄，險些命喪江南，雖有臥龍鳳雛之相幫，那周也算小孩子當中之魁首。

首先，在練聲中，舒適是前提，違背自己的感官感受而執意去追求某種音色是對身體非常不好的~

不過練聲是一個比較抽象的感覺，包括發聲部位、力度等等。

一些文字上的敘述還是無法完全正確引導大家正確合理的練聲，所以還是建議找人當面輔導。

以下大概說一下我每天的練聲過程，僅作參考哦。理論上來說，全天都可以練聲，尤其是上午及下午比較好，不過早及過晚，即精神狀態要好。不過我們都是學生，所以時間有限，因此選擇了早晨練聲，一方面可以有效利用時間，另一方面可以使得全天狀態良好！

剛起床，當然要喝水啦~北方比較干燥哦。涼白開是最好的選擇，溫水也可以，熱了就不太好了

然后可以哼哼小曲，輕度哼鳴大概2·30秒

發氣泡音半分鐘左右膈肌訓練：（狗喘氣）閉口狀態1分鐘。然后膈肌彈發“嘿”“哈”三十秒左右（可以循序漸進，由低到高，弱到強）

調整呼吸：快吸慢呼，慢吸快呼，慢吸慢呼 各2~3次

“絲——”音，一口氣“衣——”音一口氣然后就要口腔操啦~

先搓搓臉、轉轉頭，然后松下巴，感受自然開張的感覺

提顴肌，用手和用臉交替來，10次吧

開牙關，咀嚼狀，20次~然后半打哈欠，同時發出“啊！”感覺聲掛前顎的感覺

然后撮唇、左右上下撅唇和繞唇各30秒，感覺累了就行。雙唇打響、彈唇，共1分鐘就夠了

然后發音，b的本音、ba的四個聲調，長發

下面呢，就要舌頭的了。舌頭全部是肌肉，所以要多鍛煉它，才會靈活吐字

舌頭頂腮、立舌、刮舌、申卷、轉舍、彈舌，4個8拍可以，不夠可以加。

然后發“da”的四個音調，長音再發“長a——”音，感受聲掛前顎、腹部受力、開牙關、挺軟腭，注意聲音的共鳴和穿透力的平衡，發聲位置要適中。在長a音中，可以想象自己是個柱子，聲音圍繞自己上下，從最低音到最高環繞，這個對音域的擴展有好處。1.5分鐘

然后數數，一口氣，“一二三，三二一，一二三四五六七；七六五四五六七，七六五四三二一————————”2分鐘

數棗兒：慢數快數各1分鐘

數葫蘆：同上

上面三個是對氣的控制的練習，有助于今后文章中的把握。同時也要注意，最好在數的時候加入對象感和情感。

繞口令：10分鐘（如果不知道哪些可以發在下面）

文章：各類型文章共10分鐘

值得注意的是，繞口令不是越快越好，有時候越慢反而對我們來說越好，這樣可以更針對唇齒力度，對咬字發聲有好處。

第五篇：播音主持與藝術

本專業面向廣播影視媒體及相關機構，培養具備中國播音學、新聞傳播學、中國語言文學、哲學美學、藝術學等多學科知識與能力，從事廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報道、專題播音主持、文藝節目主持、體育評論解說、雙語播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學與研究工作的復合型語言傳播精英人才。

本專業除了開設人文類、傳播類公共課外，還開設播音主持藝術導論、普通話語音與播音發聲學、播音創作基礎、廣播電視播音主持業務等專業課、方向課和選修課，通過扎實的專業教學和富于特色的方向指導，培養素質全面和一專多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節目播音主持和綜藝娛樂節目主持是人才培養的重點方向。