第一篇：17年一輪復(fù)習(xí)教案 食品中有機(jī)化合物

2017年中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)教案 食品中的有機(jī)化合物(1)

【自主復(fù)習(xí)】

1．世界上有幾千萬種化合物，其中大多數(shù)是含碳的化合物，人們一般根據(jù)是否含有碳元素，將化合物分為_______和_______兩大類。取少量蔗糖放入密封的試管中加熱一段時(shí)間后，管口有小水珠生成，同時(shí)試管中留下黑色的炭粉，由此可斷定蔗糖中含有_______元素，蔗糖屬于_______化合物。一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鈣、碳酸鈉等屬于_______化合物，其原因是____________________________。有機(jī)化合物除了含碳元素外，還可能含有_______、_______、_______、_______、_______和_______等元素。

說明：有機(jī)化合物和無機(jī)物的判斷：含碳的單質(zhì)屬于無機(jī)單質(zhì)，不含碳的化合物肯定屬于無機(jī)化合物。含碳的化合物中，碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽等屬于無機(jī)化合物，其他化合物則為有機(jī)化合物。注意：幾種有機(jī)物混合在一起所得物質(zhì)為混合物，不能稱為有機(jī)化合物。

2．有機(jī)高分子化合物是指______________很大（1萬以上）的有機(jī)化合物，簡(jiǎn)稱有機(jī)高分子，如_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等。

說明：有機(jī)高分子化合物的判斷：相對(duì)分子質(zhì)量在1萬以上的有機(jī)物稱為有機(jī)高分子化合物（簡(jiǎn)稱有機(jī)高分子），可分為兩類：天然有機(jī)高分子（如淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)等）和合成有機(jī)高分子（如聚乙烯、聚丙烯等塑料，合成纖維，合成橡膠等）。

3．某有機(jī)物在氧氣中完全燃燒，生成二氧化碳、二氧化硫和水，該有機(jī)物中一定含有的元素是___________，可能含有的元素是_______。

4．地球上各種生物活動(dòng)所需要的能量都來自于_______能，人和動(dòng)物要維持生命活動(dòng)，必須從_______中獲得能量。人類為了維持生命和保持健康，必須攝取各種食物。大米、面粉的主要成分是_______，食用油中含有________，魚、肉、牛奶中含有豐富的_______，青菜、水果中含有_______，青菜中還含有_______。_______、_______、_______和_______是食物中含有的重要有機(jī)物，是食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

5．光合作用消耗了空氣中的_______，補(bǔ)充了空氣中的_______；呼吸作用消耗了空氣中的_______，增加了空氣中的_______。所以，光合作用、呼吸作用是自然界物質(zhì)循環(huán)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。用化學(xué)方程式表示光合作用、呼吸作用的過程：___________、___________。光合作用中生成的葡萄糖還能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為_______、_______或_______，光合作用將_______能轉(zhuǎn)化為_______能。

6．_______、_______、_______、_______等食物的主要成分都是淀粉，草、木、莊稼秸稈、_______和_______中含有纖維素。

7．葡萄糖是一種_______色、_______味的易溶于水的粉末狀固體，化學(xué)式為_______，在體內(nèi)經(jīng)緩慢氧化轉(zhuǎn)化為_______和_______，釋放出熱量。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：_______。每克葡萄糖完全氧化可產(chǎn)生15.6 kJ的熱量。

8．糖類（也稱碳水化合物）主要包括_______、_______和_______等，都是由_______元素組成的。_______是人們食用的最主要的糖類。早晨集會(huì)時(shí)小明同學(xué)因低血糖暈倒，此時(shí)應(yīng)馬上補(bǔ)充_______溶液。

9．自然界中的葡萄糖、蔗糖、淀粉，纖維素等都來源于綠色植物的_______。淀粉在人體

內(nèi)消化的最終產(chǎn)物是_______，淀粉在人體內(nèi)經(jīng)過新陳代謝后的最終產(chǎn)物是_______，淀粉_______（填“有”或“沒有”）甜味。

10．油在常溫下通常呈_______態(tài)，脂在常溫下通常呈_______態(tài)，人體內(nèi)的脂肪儲(chǔ)備著豐富的_______。一個(gè)人如果活動(dòng)量小，熱量消耗就_______，體內(nèi)積累的脂肪就_______。如果攝入的糖類過多，剩余部分也會(huì)轉(zhuǎn)化為_______。11．油脂和糖類物質(zhì)的組成元素_______（填“相同”或“不相同”），在油脂中含有_______、_______、_______三種元素。油脂的_______、_______和_______與淀粉、纖維素不同，油脂不溶于_______，易溶于_______等有機(jī)溶劑，密度比水_______。各種油脂的相對(duì)分子質(zhì)量只有數(shù)百左右，不是高分子化合物。食物中不同種類的油脂_______、_______不完全相同，但它們?cè)谌梭w內(nèi)消化，發(fā)生氧化分解，都能釋放出_______。

12．油脂是制肥皂的主要原料，肥皂水中滴入酚酞變紅，表明肥皂水的pH_______7。當(dāng)衣服沾上油污時(shí)可用汽油除去，原理是______________。也可以用洗滌劑除去，原理是______________。

13．饅頭、大米和面包中含有豐富的淀粉，檢驗(yàn)其中含有淀粉的方法是_______。14．檢驗(yàn)葡萄糖所用的試劑有_______和_______，其中_______要過量。

15．淀粉和纖維素的組成都可用_______表示，它們都屬于有機(jī)_______化合物，纖維素的相對(duì)分子質(zhì)量比淀粉_______。淀粉和纖維素在一定條件下可以和水反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為_______。16．乙醇（俗名：酒精）是_______色透明、具有_______的液體，其化學(xué)式為_______。它易_______，能與_______以任意比例互溶，并能溶解多種_______，是工業(yè)上使用的一種重要有機(jī)_______，還可作為_______。乙醇在空氣中燃燒或在體內(nèi)完全氧化時(shí)，生成_______和_______，同時(shí)放出大量的_______。寫出乙醇在空氣中完全燃燒的化學(xué)方程式：______________。飲用含甲醇的酒，會(huì)使人_______、_______、_______，甚至_______。工業(yè)酒精含有少量對(duì)人體有害的_______，因此絕對(duì)禁止用工業(yè)酒精配制飲用酒和調(diào)味用的酒。

【例題設(shè)計(jì)】

例1人體就像一個(gè)復(fù)雜的“化學(xué)工廠”，在下列食物中．不能給這個(gè)”化學(xué)工廠”提供能源的是

A．漢堡

B．花生油

C．礦泉水

D．饅頭

例2 醫(yī)療上靜脈注射常用到5%的葡萄糖注射液。葡萄糖的化學(xué)式為C6H12O6，有關(guān)葡萄糖的說法正確的是

A．葡萄糖是由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成B．葡萄糖屬于無機(jī)化合物

C．葡萄糖是由三種元素組成的D．葡萄糖含有24個(gè)原子

例3 清明假期間，小明與同學(xué)一起去野炊，他準(zhǔn)備了①米粉、②牛肉、③菜油、④饅頭、⑤食鹽、⑥礦泉水等物品。請(qǐng)幫助回答：

(1)糖類物質(zhì)主要存在于上述物品_______中。（填序號(hào)）

(2)從科學(xué)膳食、營(yíng)養(yǎng)平衡的角度出發(fā)，你認(rèn)為小明同學(xué)還需帶含______類營(yíng)養(yǎng)素物質(zhì)。

例4下列有關(guān)葡萄糖的說法錯(cuò)誤的是

A．油脂和葡萄糖都易溶于水

B．葡萄糖、淀粉和纖維素都屬于糖類

C．給低血糖的病人補(bǔ)充葡萄糖以緩解乏力、眩暈等癥狀

D．葡萄糖在人體內(nèi)緩慢氧化為二氧化碳和水并釋放出熱量

例5（2014．蘇州）下列有關(guān)油脂的敘述正確的是

A．各種油脂都是由碳、氫、氧三種元素組成的B．葡萄糖不能轉(zhuǎn)化為人體內(nèi)的脂肪

C．汽油、煤油、菜籽油、花生油都屬于油脂

D．洗發(fā)劑洗去頭發(fā)上的油脂不屬于乳化現(xiàn)象

例6 由碳、氫元素組成的物質(zhì)種類繁多，烷烴就是其中一類重要的物質(zhì)，下表列出了烷烴的一些信息。

分析上表中的信息，回答下列問題：

(1)寫出表中丁烷的化學(xué)式：_______。(2)烷烴的命名與分子中_______原子個(gè)數(shù)有關(guān)。

(3)總結(jié)一條烷烴物理性質(zhì)的遞變規(guī)律：___________________________________。

例7(2014．瀘州)下圖是自然界中碳、氧循環(huán)的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)回答：

(1)圖甲中，轉(zhuǎn)化1表示水吸收二氧化碳的過程，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。

(2)圖乙中，轉(zhuǎn)化1是自然界中碳、氧循環(huán)的重要反應(yīng)之一——綠色植物光合作用的過程，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。

(3)上述反應(yīng)中兩個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物相同，但得到的產(chǎn)物卻完全不同，原因是_______。

(4)寫出在人體中發(fā)生圖乙轉(zhuǎn)化2的化學(xué)方程式：_______。【反饋練習(xí)】

1．下列物質(zhì)中，不屬于有機(jī)化合物的是

A．酒精(C2H5OH)B．葡萄糖(C6H12O6

C．碳酸鉀(K2CO3)D．淀粉[(C6H10O5)n] 2．某物質(zhì)不含碳元素和氫元素，它不可能是：①酸、②堿、③鹽、④有機(jī)物中的A．①②④

B．②③④

C．①②③

D．①③④ 3．每100 g草魚中所含主要營(yíng)養(yǎng)成分的平均質(zhì)量見下表：

該草魚能提供人類生命活動(dòng)必需的營(yíng)養(yǎng)成分有

A．六大類

B．五大類

C．四大類

D．三大類 4．下列食物中，能為人體提供纖維素的是

A．大米

B．豆油

C．青菜

D．雞蛋 5．下列過程不是化學(xué)變化的是

A．糯米釀酒

B．紙張燃燒

C．石蠟熔化

D．食物腐爛 6．下列敘述合理的是

A．霉變大米用水洗凈后可以繼續(xù)食用

B．農(nóng)業(yè)上用氫氧化鈉改良酸性土壤

C．工業(yè)用鹽亞硝酸鈉可作調(diào)味品

D．稀有氣體可用作焊接保護(hù)氣 7．下列有關(guān)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的說法正確的是

A．葡萄糖、纖維素都是有機(jī)高分子化合物

B．淀粉與碘作用呈藍(lán)色

C．常溫下油脂都呈固態(tài)

D．青菜、黃瓜中含大量的蛋白質(zhì)

8．人的機(jī)體活動(dòng)和維持恒定體溫需要能量，下列物質(zhì)主要為人體提供能量的是

A．無機(jī)鹽

B．水

C．糖類

D．維生素

9．葡萄糖(C6H12O6)供給生命活動(dòng)和維持體溫所需要的能量的反應(yīng)可表示為C6H12O6＋酶6O2???6CO2＋6H2O＋能量，下列分析錯(cuò)誤的是

A．醫(yī)療上可用一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的葡萄糖溶液給病人輸液以補(bǔ)充能量

B．葡萄糖氧化生成二氧化碳和水，同時(shí)產(chǎn)生能量

C．葡萄糖氧化產(chǎn)生的CO2若不能及時(shí)排出人體，則血液的pH將增大

D．人呼出的氣體與吸入的空氣相比較，CO2和H2O的含量增加了 10．測(cè)得某酒精(C2H5OH)溶液中所含的碳原子數(shù)和氧原子數(shù)相等，則該溶液中C2H5OH和H2O的分子個(gè)數(shù)比為

A．1：1

B．1：2

C．1：3

D．1：4 11.某有物在隔絕空氣的條件下加熱只生成二氧化碳和水。據(jù)此判斷該有機(jī)物組成說法正確 的是

A．只舍有碳、氫元素

B．含有碳、氫、氧三種元素

C．含有碳、氫元素，可能含有氧元素

D．無法確定

12.合理搭配飲食是我們的健康理念，中考期間，小明媽媽為他準(zhǔn)備了一份午餐：饅頭、紅燒肉、豆腐湯、炸雞腿，你認(rèn)為這份午餐搭配中還應(yīng)添加下列食品中的 A．黃瓜

B．牛奶

C．炒雞蛋

D．烤野兔肉

13.(2014．牡丹江)氯乙烷(C2H5Cl)是某種鎮(zhèn)痛急救藥的有效成分。下列說法正確的是

A．氯乙烷中碳、氫元素的質(zhì)量比為2：5

B．氯乙烷是一種有機(jī)物

C．氯乙烷中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大

D．氯乙烷由碳原子、氫原子、氯原子構(gòu)成 14.化學(xué)與生活密切相關(guān)，下列說法不正確的是

A．蔬菜、水果中富含維生素

B．油脂能為人體提供能量

C．糖類都有甜味

D．淀粉和油脂元素組成相同，但分子構(gòu)成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)不同

參考答案

[自主復(fù)習(xí)] 1．有機(jī)化合物 無機(jī)化合物 碳、氫、氧(或C、H、O 有機(jī) 無機(jī) 它們的組成和性質(zhì)與無機(jī)化合物很相似 氫 氧 氮 氯 磷

硫（寫元素符號(hào)亦可）2．相對(duì)分子質(zhì)量 淀粉 纖維素 蛋白質(zhì) 天然纖維 合成纖維 塑料

天然橡膠

合成橡膠

3．C、S、H O 4．太陽 食物 淀粉（或糖類）

油脂 蛋白質(zhì) 維生素 纖維素 淀粉 油脂 蛋

光照白質(zhì) 維生素 5．CO2 O

2O2

CO2

6CO2＋6H2O????C6H12O6＋6O2 C6H12O6

葉綠素酶＋6O2???6CO2＋6H2O 蔗糖 淀粉 纖維素 太陽 化學(xué)

6．大米 面粉 玉米

酶土豆 青菜 水果 7．白 有甜 C6H12O6

CO2

H2O C6H12O6＋6O2???6CO2＋6H2O 8．淀粉

葡萄糖

纖維素 碳、氫、氧(或C、H、O)淀粉 葡萄糖 9．光合作用 葡萄糖 二氧化碳和水 沒有 10.液 固 熱能 少多 脂肪 11.相同 碳(C)氫(H)氧(O)分子構(gòu)成 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 水 汽油 小

組成 性質(zhì) 熱量 12.大于（或>）

汽油能溶解油污 洗滌劑能乳化油污 13．取樣，滴加碘酒（或碘水），若樣品變藍(lán)，則樣品中含有淀粉

14.CuSO4溶液

NaOH溶液

NaOH溶液 15.(C6H10O5)n

高分子 更大 葡萄糖

16.無 特殊香味 C2H6O 揮發(fā) 水 有機(jī)化合物 溶劑 燃料 二氧化碳水

熱

C2H6O＋3O2 點(diǎn)燃 2CO2＋3H2O 中毒 昏迷 眼睛失明 死亡 甲醇 [例題設(shè)計(jì)] 例1．C 例2．C 例3．(1)①④

(2)維生素

例4．A 例5．A 例6．(1)C4H10

(2)碳(或C)(3)隨著碳原子數(shù)的遞增，烷烴的沸點(diǎn)逐漸升高（或除丁烷外，隨著碳原子數(shù)的遞增，烷烴的相對(duì)密度逐漸增大等合理答案均可）

例7．(1)CO2＋H2O-H2CO

3(2)6CO2光照酶＋6H2O????C6H12O6＋6O

2(3)反應(yīng)的條件不同

(4)C6H12O6＋6O2???6CO2＋葉綠素6H2O [反饋練習(xí)] 1．C

2．A 3．B 4.C 5.C 6.D 7.B 8.C 9.C 10.A 11.B 12.A 13．B 14.C 15.糖類、維生素

提供能量

第二篇：高中歷史一輪復(fù)習(xí)教案

篇一：2014年高中歷史第一輪復(fù)習(xí)精品教案

必修一 政治史

第一單元 古代中國(guó)的政治制度

中國(guó)古代早期的政治制度

夏朝：第一個(gè)國(guó)家政權(quán)，出現(xiàn)公共權(quán)力和王位世襲制度。

商朝：內(nèi)外服制度。

特點(diǎn)：商王有支配內(nèi)外服的實(shí)際權(quán)力，但控制力有限；商王通過壟斷神權(quán)以強(qiáng)化王權(quán)。西周的政治制度——宗法分封制。

一.分封制：

1.含義：又稱封邦建國(guó)。在保證周王室強(qiáng)大的條件下（前提），周王將親族和功臣分派各地，廣建封國(guó)，拱衛(wèi)王室。2.目的：鞏固周王朝統(tǒng)治。3.對(duì)象：同姓親族（主體）；異姓貴族。4.分封內(nèi)容：土地、人口、物資和武裝。5.影響：

①周人的勢(shì)力范圍不斷擴(kuò)大。

②周王與各諸侯國(guó)的臣屬關(guān)系更加明確。

③周王確立天下共主地位，統(tǒng)治效果加強(qiáng)。

④分封制使西周貴族集團(tuán)形成了“周王—諸侯—卿大夫—士”的等級(jí)序列。

⑤易形成割據(jù)勢(shì)力，威脅中央政權(quán)和國(guó)家統(tǒng)一，埋下春秋戰(zhàn)國(guó)分裂割據(jù)的禍根。6.分封制瓦解原因及表現(xiàn)：

原因：生產(chǎn)力發(fā)展，井田制瓦解；受封的諸侯力量日益強(qiáng)大，王室衰微。

表現(xiàn)：出現(xiàn)了春秋爭(zhēng)霸，戰(zhàn)國(guó)兼并的混亂局面，商鞅變法在秦國(guó)推行郡縣制，開始否定分封制，秦始皇在全國(guó)范圍內(nèi)廢分封，實(shí)行郡縣制。

二.宗法制：

1.含義：是周人把血緣紐帶同政治關(guān)系結(jié)合起來的一種制度。

2.目的：為鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。3.特點(diǎn)：

①嫡長(zhǎng)子繼承制為核心。

②嚴(yán)格的大宗小宗體系。大宗小宗的關(guān)系是相對(duì)的。

③保障各級(jí)貴族享受“世卿世祿”的特權(quán)。4.作用：

①保障各級(jí)貴族能夠享受“世卿世祿”的特權(quán)。

②有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)，強(qiáng)化王權(quán)，把“國(guó)”和“家”密切地結(jié)合在一起。③強(qiáng)化了以大宗為代表的貴族特權(quán)地位，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。5.宗法制與分封制的關(guān)系：

互為表里。宗法制是分封制的前提和基礎(chǔ)，分封制是宗法制在政治領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。6.宗法制對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響：

積極：注重家庭建設(shè)，提倡尊老愛幼。易形成民族凝聚力。

消極：與現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)的平等和法制意識(shí)有所背離。

三.禮樂制度：實(shí)質(zhì)：維護(hù)宗法分封制制度的工具。

四.早期政治制度的特點(diǎn)：

?神權(quán)與王權(quán)相結(jié)合。專制主義中央集權(quán)制度

專制主義中央集權(quán)的確立（秦）

專制主義中央集權(quán)制度產(chǎn)生的原因：

?封建自給自足的自然經(jīng)濟(jì)相對(duì)分散，需要強(qiáng)有力的中央集權(quán)來保護(hù)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，井田制開始瓦解，封建土地私有制形成。

?地主階級(jí)也需要有一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)維護(hù)其經(jīng)濟(jì)利益和鎮(zhèn)壓人民的反抗。春秋戰(zhàn)國(guó)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展（鐵犁牛耕的使用），宗法分封崩潰，吸取諸侯割據(jù)教訓(xùn)，鞏固維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一需要。

?戰(zhàn)國(guó)法家思想的影響。

?遼闊的大河文明易形成中央集權(quán)。

?前提：秦的統(tǒng)一。

發(fā)展歷程：萌芽：戰(zhàn)國(guó)

確立：秦朝

發(fā)展完善：漢——元（西漢鞏固，隋唐完善，北宋加強(qiáng)，元朝發(fā)展）

頂峰衰落：明清

一.背景：秦統(tǒng)一

?經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力提高(鐵犁牛耕的出現(xiàn)),井田制瓦解，封建土地私有制確立。

?政治：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，宗法分封制度瓦解，周天子失去天下共主的地位，諸侯爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，各國(guó)競(jìng)相變革。

?思想：戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴，法家思想。

?前提：經(jīng)商鞅變法后，秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來，秦王雄才大略，結(jié)束了割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了空前

統(tǒng)一的大帝國(guó)。

?地理：遼闊的大河文明易形成中央集權(quán)。

二.專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容：

1.皇帝制：皇帝獨(dú)尊、皇權(quán)至上、皇位世襲。

2.中央官制：三公九卿制（三公的名稱、各自的職責(zé)見課本）

作用：互不相屬、互相配合、互相牽制，軍國(guó)大權(quán)掌握在皇帝手中，否認(rèn)了世卿世祿制。3.地方制度：郡縣制（春秋已經(jīng)出現(xiàn)了縣，秦朝是第一次在全國(guó)范圍內(nèi)推行）

特點(diǎn)：官吏由皇帝直接任免，絕對(duì)服從皇帝的命令，無封地，無特權(quán)，無獨(dú)立性（廢除世卿世祿制）。意義：?郡縣制是專制主義中央集權(quán)制度的重要組成部分；標(biāo)志著地方行政制度發(fā)生劃時(shí)代變革，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)；

?加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于政治安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家統(tǒng)一。5.嚴(yán)苛的法律制度。

三.專制主義中央集權(quán)制度的特點(diǎn)：

?基本特征：權(quán)力的高度集中（表現(xiàn)：皇權(quán)至上；“家天下”的皇位繼承制）。

?在中央集權(quán)體制下，中央與地方，皇權(quán)與相權(quán)的矛盾貫穿始終。

?嚴(yán)密的官僚體系。

?嚴(yán)苛的法律。

?思想上的文化專制，儒家思想始終占據(jù)正統(tǒng)主流地位。

四.專制主義中央集權(quán)制度的影響：

積極： ?政治：

①?gòu)氐状蚱屏藗鹘y(tǒng)的貴族分封制，有利于維護(hù)統(tǒng)一，鞏固統(tǒng)治，奠定中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝制度的基礎(chǔ)。

②中央與地方官制的基本原則為歷代王朝所繼承，提高了行政效率，強(qiáng)化了對(duì)地方的控制。③對(duì)此后2000多年的中國(guó)政治與社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。

④有利于祖國(guó)疆域的初步確立，形成了以華夏族為中心的中華民族。

?經(jīng)濟(jì)：有利于封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民安定的生產(chǎn)生活。

?文化：統(tǒng)一文字，有利于推動(dòng)古代科技文化的進(jìn)步。

消極：

?政治：容易形成皇帝專權(quán)暴政，滋生腐敗，階級(jí)矛盾激化，阻礙社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。?經(jīng)濟(jì)：明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化，嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了生產(chǎn)力，封建制度漸趨衰落。?文化：文化專制牽制思想自由，阻礙科技創(chuàng)新和農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變，造成近代落后挨打。

專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展完善（漢——清）

一.中樞權(quán)力體系的演變（皇權(quán)與相權(quán)）

趨勢(shì)：皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱直至廢除。

1.秦朝：三公九卿制，丞相作為中樞機(jī)構(gòu)中的最高行政長(zhǎng)官，位高權(quán)重。2.漢朝：中外朝制度，削弱相權(quán),加強(qiáng)皇權(quán)。3.東漢：尚書臺(tái)取代了三公的權(quán)力。

4.魏晉南北朝：尚書臺(tái)改稱尚書省，新設(shè)立中書省、門下省。三省萌芽。5.隋唐：完善，實(shí)行三省六部制（始于隋,完善于唐）。

三省的運(yùn)行原則：

中書省（起草詔令）→門下省（封駁審議）→尚書省（負(fù)責(zé)執(zhí)行）

作用：①三省相互牽制又互為補(bǔ)充，分工明確，提高辦事效率。

②相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨(dú)攬大權(quán)，有利于加強(qiáng)皇權(quán)。

③中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)基本定型，對(duì)后世國(guó)家政治體制建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

☆三省六部制與西方三權(quán)分立制度是否一致？

三省六部與西方的三權(quán)分立形式相似，都體現(xiàn)了分權(quán)。但是三省六部制的目的在于加強(qiáng)皇權(quán)專制；而西方的三權(quán)分立是現(xiàn)代意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主，兩者有本質(zhì)區(qū)別。6.宋朝：二府三司制

二府：中樞門下、樞密院；三司：度支、鹽鐵、戶部。

作用：①有利于削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。

②行政效率低下，是宋積貧積弱的原因之一。

7.元朝：一省制（只設(shè)中書省，六部歸入，其實(shí)是相權(quán)的反彈）

原因：疆域空前遼闊，為提高效率，鞏固統(tǒng)治。8.明朝：①?gòu)U丞相、權(quán)分六部（明太祖時(shí)期）

根本原因：加強(qiáng)皇權(quán)、維護(hù)專制統(tǒng)治。

直接原因：吸取元代宰相專權(quán)引起**的教訓(xùn)；丞相胡惟庸圖謀不軌權(quán)力過大。

意義：皇權(quán)最終戰(zhàn)勝了相權(quán)，專制皇權(quán)發(fā)展到了新的高度。

②設(shè)立內(nèi)閣

明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士，僅備皇帝顧問兼協(xié)理章奏，品秩較低，不參與決策。

明成祖設(shè)立內(nèi)閣，參與軍國(guó)大事的商討，地位逐漸上升，內(nèi)閣大臣擁有票擬權(quán)。

內(nèi)閣制特點(diǎn)及影響：

自身品級(jí)不高，是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，無決策權(quán)，是封建君主專制高度強(qiáng)化的產(chǎn)物，不對(duì)皇權(quán)起制約作用。后期宦官參政，妨礙閣權(quán)，甚至控制內(nèi)閣，明代政治日益黑暗。

☆明朝的內(nèi)閣制度與西方近代的內(nèi)閣制度是否一樣？

①明朝內(nèi)閣是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物，無決策權(quán)；對(duì)皇權(quán)無制約作用。

②西方近代的內(nèi)閣是權(quán)力民主的象征，總攬國(guó)家的行政權(quán)力；是政治民主監(jiān)督機(jī)制，有助于防止專制獨(dú)裁。

9.清朝：設(shè)立軍機(jī)處(清雍正年間)。

原因：加強(qiáng)皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治。

特點(diǎn)：本身品級(jí)不高，跪受筆錄；完全聽命于皇帝，軍國(guó)大事皆由皇帝一人裁決。

作用：簡(jiǎn)化了處理政務(wù)的手續(xù)，提高了行政效率；是君主專制制度發(fā)展到頂峰的標(biāo)志。

☆中樞權(quán)力體系的演變趨勢(shì)及影響：

君權(quán)日益加強(qiáng)，相權(quán)日益削弱直至被廢除君主專制制度走向極端。

積極：一定程度上有利于提高行政效率。鞏固統(tǒng)一，維護(hù)國(guó)家主權(quán)。明清時(shí)期產(chǎn)生的反封建民主的批判思想，工商業(yè)和資本主義的萌芽發(fā)展。

消極：一人獨(dú)尊和絕對(duì)君主專制的出現(xiàn)，嚴(yán)重扼殺了社會(huì)的創(chuàng)造力，極大阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，造成近代中國(guó)落后挨打。

二.中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)

趨勢(shì)：中央權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。

秦朝地方上設(shè)郡縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)。1.漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)

?原因：西漢初年王國(guó)問題.根本原因：封建自然經(jīng)濟(jì)的分散性；主要原因：漢初實(shí)行郡國(guó)并行制。

?解決：①漢景帝“削藩”，引發(fā)七國(guó)之亂，平定叛亂后，諸侯王的軍事政治權(quán)力被收歸中央（未

根本解決，為漢武帝解決王國(guó)問題奠定了基礎(chǔ)）。

②漢武帝設(shè)刺史對(duì)地方實(shí)行監(jiān)察，實(shí)行“推恩令”，削弱王國(guó)勢(shì)力。又通過酎（zhòu）金

奪爵，剝奪列侯爵位，設(shè)置中朝。徹底解決了王國(guó)問題。

?結(jié)果：①進(jìn)一步加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固發(fā)展了大一統(tǒng)的局面，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。

②但權(quán)力的過于集中也帶來一些弊端。2.宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)

五代十國(guó)的實(shí)質(zhì)：唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)進(jìn)一步的發(fā)展。

周世宗改革——為以后北宋結(jié)束五代十國(guó)的分裂局面奠定了基礎(chǔ)。

?宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)背景：

①為解決唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的問題，加強(qiáng)中央集權(quán)。

②為避免自身憑借軍權(quán)奪取天下的歷史重演，鞏固統(tǒng)治。

?措施：

①收精兵：杯酒釋兵權(quán)，削弱朝中大臣兵權(quán)。

三衙：統(tǒng)兵權(quán)；樞密院：調(diào)兵權(quán)。

作用：實(shí)現(xiàn)統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)的分離，有利于皇帝控制軍權(quán)。

②削實(shí)權(quán)：宋初削弱或剝奪了地方節(jié)度使、州郡長(zhǎng)官和武將的權(quán)力，所有州郡直屬，設(shè)置通判，派文臣出任州郡長(zhǎng)官。

作用：加強(qiáng)中央集權(quán)。

③制錢谷：設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，消除了地方割據(jù)勢(shì)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。?影響：①改變了唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的分裂局面，基本解決了中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

②造成了“冗官”、“冗兵”、“冗費(fèi)”的國(guó)家財(cái)政危機(jī)和積貧積弱的局面。

?啟示：①加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障。

②對(duì)地方應(yīng)適當(dāng)給予權(quán)力，提高地方的積極性。

③要精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，提高行政效率。3.元：行省制度

☆我國(guó)古代地方行政管理制度演變的特點(diǎn)：

①?gòu)馁F族政治到官僚政治（從血緣世襲的控制到皇帝任免）；

②地方管理制度不創(chuàng)新發(fā)展；

③中央對(duì)地方的控制越來越強(qiáng)。

三.選官制度

1.目的：根本：鞏固封建專制制度直接：補(bǔ)充官僚隊(duì)伍，保證隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。2.演變：西周：貴族世襲的世卿世祿制。

戰(zhàn)國(guó)秦漢初：軍功爵制。

漢武帝：察舉制（自下而上推薦人才）和征辟制（自上而下選拔人才）。

作用：一定程度滿足了官僚隊(duì)伍的需要，容易任人唯親，薦舉人和被薦舉人容易形成小集團(tuán)。魏晉南北朝時(shí)期：九品中正制（按門第選官）。

隋唐：科舉制（隋朝創(chuàng)立，唐朝完善）。

?隋唐產(chǎn)生科舉制原因：

①經(jīng)濟(jì)：隨著封建地主土地私有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地主階級(jí)力量壯大，要求獲得相應(yīng)的政治地位，能夠參政議政（根本動(dòng)力）。

②政治：士族衰落，門第選官難以維持下去，統(tǒng)治者為抑制士族力量，加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱割據(jù)

勢(shì)力，擴(kuò)大封建統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)，維護(hù)統(tǒng)治。

?含義：中央統(tǒng)一分科，定期舉行的考試選官制度。

宋：“重文輕武”，更為重視科舉考試，以致選官過冗過濫。

明清：科舉制的八股取士方式更成為束縛人們思想的工具。

趨勢(shì)：世卿世祿→舉薦制→科舉制。3.影響：

?把官吏的選拔權(quán)徹底收歸朝廷適應(yīng)了加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。

?為不具有貴族身份的士人提供參政機(jī)會(huì)，擴(kuò)展了統(tǒng)治集團(tuán)的社會(huì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了官僚體制的進(jìn)一步成熟，為官僚隊(duì)伍提供了源源不斷的高素質(zhì)人才。成為中華帝國(guó)長(zhǎng)期保持繁榮的制度保障之一。?促進(jìn)了文學(xué)的繁榮，如唐時(shí)以詩賦取士，促進(jìn)了唐詩的繁榮。

?明清時(shí)期，科舉制的八股取士成為束縛人們思想的工具，限制新型人才的成長(zhǎng)和科技文化的進(jìn)步。?科舉制不僅在中國(guó)，乃至世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

四.監(jiān)察與諫議 1.監(jiān)察制度：

?含義：監(jiān)察主要是針對(duì)各級(jí)官僚機(jī)構(gòu)和官員。

?目的：保證官僚隊(duì)伍的廉潔和效率，鞏固專制統(tǒng)治。

?演變：

秦朝：御史大夫。

漢初：御史府監(jiān)察和彈劾百官。到漢武帝時(shí)設(shè)刺史，監(jiān)察地方官員。宋代：通判。

明清：中央設(shè)都察院、監(jiān)察御史，負(fù)責(zé)監(jiān)察彈劾百官，設(shè)六科給事中，監(jiān)督六部業(yè)務(wù)，合稱“科

篇二：高三歷史一輪復(fù)習(xí)教案

高三歷史一輪復(fù)習(xí)教案——必修一

必修i——專題一古代中國(guó)的政治制度復(fù)習(xí)教案

單元綜述

封建專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過程。這一過程又可以分為兩個(gè)階段，即：秦漢至隋唐為第一階段，歷史進(jìn)步性居主流；北宋至明清為第二階段，其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權(quán)制度的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)上層建筑的一個(gè)顯著特征，是中國(guó)古代政治制度的核心內(nèi)容。

1、夏商周時(shí)期我國(guó)政治制度的主要內(nèi)容是宗法制，這一時(shí)期政治制度的發(fā)展呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：在王位和爵位的繼承上實(shí)行世襲制；在地方管理上實(shí)行分封制；在王族內(nèi)部實(shí)行以嫡長(zhǎng)子繼承制為特點(diǎn)的宗法制。

2、秦國(guó)統(tǒng)一了六國(guó)后建立了秦朝。秦朝創(chuàng)立了封建專制主義中央集權(quán)制度，初期主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：以皇帝為中心形成從中央到地方的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)；官位不世襲，實(shí)行俸祿制度，由皇帝任免；官職有明確分工，既互相配合，又相互牽制。

3、“漢承秦制”，由漢至元專制主義中央集權(quán)制度逐步發(fā)展，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷受到制約而削弱；中央權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。

4、明清時(shí)期，轉(zhuǎn)制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：廢丞相、設(shè)內(nèi)閣和六部、增設(shè)軍機(jī)處；中央機(jī)構(gòu)的設(shè)立和職權(quán)完全服從專制王權(quán)的需要；廢行省，設(shè)三司，直接隸屬中央，中央對(duì)地方控制進(jìn)一步加強(qiáng)；大興文字獄，八股取士，思想文化專制不斷加強(qiáng)。學(xué)法指導(dǎo)

1、要注意理解中國(guó)古代重要的政治制度的基本概念，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評(píng)價(jià)。

2、要注意把握同一歷史時(shí)期相關(guān)政治制度之間的關(guān)系。

3、要注意形成中國(guó)古代政治制度發(fā)展演變的整體線索。1 2 3 4 5 篇三：高三歷史第一輪復(fù)習(xí)教案(必修)高三歷史一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案（必修一）

專題七 歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展 編寫人劉德清審核人：劉紅霞 [課標(biāo)要求]

22、了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。

23、說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與君主立憲制的異同。

24、知道法蘭西第三共和國(guó)憲法和《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。

25、分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。[整體感知] 學(xué)習(xí)本專題，一要把握一條基本線索：歐美主要資本主義國(guó)家通過資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，推翻舊的封建政權(quán)或殖民統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)代議制度，然后經(jīng)過多次的政治動(dòng)蕩和政府更選，或者通過多次改革才逐步完善起來。資產(chǎn)階級(jí)代議制鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的成果，推動(dòng)了世界民主化進(jìn)程。

二要突出四個(gè)重點(diǎn)：一是《權(quán)利法案》頒布的條件、內(nèi)容及其意義，責(zé)任內(nèi)閣制的形成；二是1787年憲法的主要內(nèi)容和美國(guó)聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；三是法蘭第三共和國(guó)憲法的主要內(nèi)容及意義；四是1871年德意志帝國(guó)憲法的內(nèi)容、特點(diǎn)及影響。

三要理解一個(gè)重要觀點(diǎn)：資產(chǎn)階級(jí)代議制作為資本主義的間接民主形式，是資本主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展和社會(huì)變化的要求和反映。同時(shí)資產(chǎn)階級(jí)代議制又為資本主義發(fā)展提供了有力保障，推動(dòng)了世界民主化進(jìn)程。[學(xué)習(xí)過程]

一、代議制的確立和完善

（一）光榮革命

1、原因

2、過程

3、實(shí)質(zhì)及影響

（二）限制王權(quán)的法案

1、法案（1）《權(quán)利法案》a時(shí)間： b內(nèi)容：（2）《王位繼承法》a時(shí)間：b內(nèi)容：

2、法案頒布的目的：

3、結(jié)果（影響）：

（三）小密室的演變（責(zé)任內(nèi)閣制的形成）

1、含義：所謂“責(zé)任內(nèi)閣制”即內(nèi)閣必須集體向國(guó)會(huì)下院負(fù)責(zé)，這是議會(huì)主權(quán)原則的體現(xiàn)。其具體內(nèi)涵包括：內(nèi)閣必須由下院多數(shù)黨組成，首相和內(nèi)閣成員必須是下院議員；首相通常

是下院多數(shù)黨首腦。

2、形成：

3、英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制的特點(diǎn)

4、內(nèi)閣制的作用：

（四）議會(huì)選舉規(guī)則的制定

1、背景：（原因）

2、內(nèi)容：

3、影響：

（五）英國(guó)議會(huì)中的“第三院”————內(nèi)閣

1、英國(guó)議會(huì)的黃金時(shí)代時(shí)間：原因：

2、內(nèi)閣權(quán)力的膨脹 時(shí)間： 表現(xiàn)：

原因：

二、美國(guó)1787年憲法

（一）1787年憲法的制定

1、背景——聯(lián)邦憲法制定的必要性與可能性（1）必要性：

（2）可能性： 2、1787年憲法的制定 時(shí)間、地點(diǎn)、制定機(jī)構(gòu)： 原則：分權(quán)與制衡 內(nèi)容：

評(píng)價(jià)：

（三）從“邦聯(lián)”到“聯(lián)邦”

1、《聯(lián)邦憲法》的實(shí)施

2、憲法實(shí)施的結(jié)果：

3、影響：

（四）兩黨制的雛形

1、形成：

2、實(shí)質(zhì)：

三、民主政治的擴(kuò)展

（一）法國(guó)共和政體的確立

（二）“一票共和” 1、1785年憲法的制定 時(shí)間： 內(nèi)容：

意義：

2、艱難的共和之路

（三）脆弱的德國(guó)民主————《德意志帝國(guó)憲法》頒布

1、背景：德意志統(tǒng)一 原因：

經(jīng)過： 影響：

2、帝國(guó)憲法的制定 時(shí)間： 內(nèi)容：

評(píng)價(jià)：

3、資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立、發(fā)展 確立：19世紀(jì)70年代 方式： 特點(diǎn)： 類型：

發(fā)展：19世紀(jì)70年代后。作用： 局限性： [重點(diǎn)突破] 資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)和作用

（1）亦稱“君主立憲”。君主立憲制是資本主義國(guó)家用憲法限制君主權(quán)力的政治制度。一切都要由法律決定，君主沒有實(shí)權(quán)，而且本身也要遵循法令。議會(huì)制君主立憲制，君主不直接支配國(guó)家政權(quán)，由內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。如英國(guó)，從法律上看，英王是“一切權(quán)力的源泉”、“國(guó)家的化身”，但實(shí)際上英王的權(quán)力虛有其表，法律上賦予英王的權(quán)力都由內(nèi)閣和議會(huì)行使。在現(xiàn)代英國(guó)，國(guó)王只是名義上的國(guó)家元首，是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的一種權(quán)力象征。

（2）特點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合物。它以議會(huì)內(nèi)閣制為核心，以兩黨制、常任文官制為主要特點(diǎn)。國(guó)王不僅遠(yuǎn)離至上權(quán)力，“臨朝不理政”，而且游離于黨派政治紛爭(zhēng)之外，無權(quán)廢除任何法律。真正掌握國(guó)家實(shí)

權(quán)的是現(xiàn)代代議制政府。（3）作用：政治作用主要體現(xiàn)在，英王是國(guó)家元首，在對(duì)外交往中代表英國(guó)；英王是英國(guó)國(guó)家的人格化，提供了國(guó)民效忠的對(duì)象，成為民族團(tuán)結(jié)的紐帶和國(guó)家統(tǒng)一的象征；在日常政治生活中，英王具有被咨詢權(quán)、支持權(quán)和敬告權(quán)；英王作為英聯(lián)邦首腦，還起著維系英聯(lián)邦紐帶的作用。

美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容、進(jìn)步性與局限性

（1）內(nèi)容：①立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)a.國(guó)會(huì)實(shí)行兩院制；b.參議院、眾議院的選舉規(guī)則；c.立法權(quán)歸于國(guó)會(huì)，法律的實(shí)施經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)；d.國(guó)會(huì)擁有宣戰(zhàn)權(quán)；e.參議院對(duì)總統(tǒng)任命權(quán)、締結(jié)條約的審批權(quán)；f.在職官員不得成為國(guó)會(huì)議員。

②行政權(quán)歸于總統(tǒng)。③司法權(quán)：歸于聯(lián)邦法院。

④“分權(quán)與制衡”立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)權(quán)力之間制約達(dá)到平衡。

（2）進(jìn)步性： ①世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，奠定了美國(guó)政治制度的法律基礎(chǔ)；②西歐的啟蒙思想政治學(xué)說與美國(guó)實(shí)際的結(jié)合，在整個(gè)政治制度史中堪稱典范，對(duì)以后資本主義國(guó)家制度的建立起到示范作用。③聯(lián)邦制賦予政府強(qiáng)有力的權(quán)力，利于國(guó)家的鞏固；聯(lián)邦政府實(shí)行三權(quán)分立原則，權(quán)力之間制約平衡，防止專制獨(dú)裁，保障了資產(chǎn)階級(jí)民主制度。④地方自治權(quán)與中央政權(quán)形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系，維護(hù)國(guó)家主權(quán)的同時(shí)，有利于地方的積極性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。⑤體現(xiàn)和維護(hù)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的重大成就，使政府建立在民主原則的基礎(chǔ)上，帶來美國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定。（3）局限性：①剛剛獨(dú)立的美國(guó)既要建立強(qiáng)有力的政權(quán)以確保獨(dú)立，又要防止政權(quán)走向獨(dú)裁，所以美國(guó)1787年憲法強(qiáng)調(diào)三權(quán)分立的原則，強(qiáng)調(diào)政權(quán)的組織形式，沒有真正解決人權(quán)問題，在印第安人、黑人問題上種族歧視明顯，婦女地位低下。②以財(cái)產(chǎn)多少為劃分標(biāo)準(zhǔn)。

從政府各部分的地位和關(guān)系等方面，簡(jiǎn)要分析和對(duì)比美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制的異同（1）同：君主立憲制和資產(chǎn)階級(jí)民主共和制都是資本主義國(guó)家政權(quán)的一種組織形式，他們國(guó)體一致，都是資產(chǎn)階級(jí)專政。

（2）他們的政體不一樣。①君主制是國(guó)家元首世襲的一種政治體制，自古就有。但是，在資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的國(guó)家中，世襲的君主只是象征性的國(guó)家元首，其權(quán)利受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。以資產(chǎn)階級(jí)為主體的議會(huì)是國(guó)家的最高權(quán)利機(jī)關(guān)，內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，如英國(guó)。②共和制是國(guó)家元首由選舉產(chǎn)生的一種政治體制，也是自古就有。到了近代，資產(chǎn)階級(jí)的民主共和制分為議會(huì)制和總統(tǒng)制兩種。總統(tǒng)制的民主共和制，指總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，是國(guó)家武裝力量的總司令；行政權(quán)集于總統(tǒng)，總統(tǒng)決定對(duì)內(nèi)

以《法蘭西第三共和國(guó)憲法》和《德意志帝國(guó)憲法》為依據(jù)，對(duì)比德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。特別注意對(duì)比兩國(guó)行政和立法機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。

從表面上看：君主立憲制與共和制；君主立憲制有世襲君主；共和制的國(guó)家首腦由選舉產(chǎn)生。從行政和立法機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系上看：法國(guó)：議會(huì)擁有立法權(quán)；議會(huì)中擁有多數(shù)席位的政黨（或政黨聯(lián)盟）組成內(nèi)閣；總統(tǒng)由議會(huì)兩院聯(lián)席會(huì)議選出；總統(tǒng)又有行政大權(quán)。德國(guó)：德國(guó)首腦（德意志帝國(guó)皇帝）擁有官吏任免權(quán)（帝國(guó)官吏及宰相）；德意志帝國(guó)皇帝擁有立法權(quán)；德國(guó)皇帝可以召集或延期或結(jié)束兩院，因此，德國(guó)首腦擁有絕對(duì)的實(shí)權(quán)。

主要資本主義國(guó)家代議制的特點(diǎn)（1）英國(guó)：以君主立憲為主要特征，國(guó)王（君主）“統(tǒng)而不治”，只是最高權(quán)力的象征；議會(huì)擁有立法權(quán)，行使國(guó)家最高權(quán)力；內(nèi)閣是中央行政機(jī)關(guān)，內(nèi)閣首相成為國(guó)家政治生活中的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。（2）美國(guó)：美國(guó)代議制實(shí)行典型的三

權(quán)分立和相互制衡原則。立法、行政、司法三種權(quán)力分別由國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院執(zhí)掌，三個(gè)部門行使權(quán)力時(shí)，彼此互相牽制，以達(dá)到權(quán)力的平衡。（3）法國(guó)：1789年大革命后，民主力量與專制勢(shì)力進(jìn)行了長(zhǎng)期反復(fù)斗爭(zhēng)，直到1875年才確立了議會(huì)制共和國(guó)制度。總統(tǒng)執(zhí)掌行政權(quán)，亦會(huì)掌握立法權(quán)（4）德國(guó)：1871年憲法確立了君主立憲政體，但君主是實(shí)，立憲是虛，是一種不徹底和不完善的代議制。[單元練習(xí)]

一、選擇題

1、要了解英國(guó)君主立憲制確立之初的情況，下列文獻(xiàn)可供參考的是（）a、《權(quán)利法案》 b、《獨(dú)立宣言》 c、《人權(quán)宣言》 d、《拿破侖法典》 2、1689年，英國(guó)議會(huì)頒布的《權(quán)利法案》（）

a、實(shí)際上確立了議會(huì)主權(quán)b、遭到洛克等思想家的反對(duì) c、規(guī)定實(shí)行三權(quán)分立原則d、標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命完成

3、美國(guó)1787年憲法制憲原則起源于下列哪一位思想家的思想（）a、孟德斯鳩b、伏爾泰c、盧梭 d、狄德羅

4、美國(guó)總統(tǒng)尼克松和克林頓都曾遭到過彈劾，根據(jù)1787年美國(guó)憲法的規(guī)定，擁有對(duì)總統(tǒng)在內(nèi)的文官提出彈劾權(quán)力的是（）

a、參議院 b、眾議院 c、聯(lián)邦法院 d、內(nèi)閣

5、下列關(guān)于法蘭西第三共和國(guó)總統(tǒng)的權(quán)力，表述正確的是①行政權(quán)歸總統(tǒng)②有權(quán)任命部長(zhǎng)和一切軍政要員，有特赦權(quán)③由參議院和眾議院聯(lián)席會(huì)議選出④在參議院的贊同下有權(quán)解散眾議院⑤是國(guó)家元首和軍隊(duì)最高統(tǒng)帥（）a、①②③④ b、①②④⑤ c、①②③④⑤ d、①③④⑤

6、法國(guó)共和政體最終確立于（）a、拿破侖統(tǒng)治的確立 b、法蘭西第一共和國(guó) c、法蘭西第二共和國(guó) d、法蘭西第三共和國(guó)

7、法蘭西共和政體確立的深遠(yuǎn)意義在于（）a、杜絕復(fù)辟勢(shì)力b、推翻了帝制 c、確立了民主政治 d、促進(jìn)了工業(yè)資本主義的發(fā)展8、1875年以后，法國(guó)代議制的最高行政首腦是（）a、首相 b、議會(huì)議長(zhǎng) c、總統(tǒng) d、總理

9、在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的德國(guó)，法律必經(jīng)哪一機(jī)構(gòu)同意才能最終有效（）a、皇帝 b、聯(lián)邦議會(huì) c、帝國(guó)議會(huì) d、大法官

10、德意志帝國(guó)的政治制度是一種不徹底和不完善的代議制。這突出表現(xiàn)在（）

①憲法授予皇帝巨大權(quán)力②內(nèi)閣只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)③憲法未賦予議會(huì)立法權(quán)④皇帝和宰相控制了議會(huì)（）a、①②③④ b、②③④ c、①②④ d、①③④

11、資產(chǎn)階級(jí)民主政體的形式不盡相同，但核心都是由議會(huì)掌握了國(guó)家的（）a、行政權(quán) b、立法權(quán) c、司法權(quán) d、外交權(quán)

12、下列關(guān)于資產(chǎn)階級(jí)代議制的表述，不準(zhǔn)確的是（）

a、是一種間接民主的形式b、議會(huì)在形式上代表民意行使國(guó)家權(quán)力 c、議會(huì)具有至高無上的權(quán)力 d、議會(huì)擁有立法權(quán)

13、下列有關(guān)美國(guó)總統(tǒng)權(quán)力的敘述，正確的是（）

①國(guó)家元首和政府首腦②軍隊(duì)的總司令，戰(zhàn)時(shí)可以行使獨(dú)裁大權(quán)③有權(quán)提名并經(jīng)過國(guó)會(huì)同意后任命政府高級(jí)官員④可對(duì)國(guó)會(huì)通過的法律實(shí)行否決

a、①②③ b、②③④ c、①②③④ d、①③④

14、德國(guó)首相與英國(guó)首相最大的不同是（）

a、由君主任命 b、對(duì)君主負(fù)責(zé) c、是內(nèi)閣首腦 d、主持政府工作

15、規(guī)定總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是行政首腦的是（）a、《權(quán)利法案》與1787年憲法b、《權(quán)利法案》與德意志憲法 c、1787年憲法與法蘭西第三共和國(guó)憲法 d、德意志憲法與法蘭西第三共和國(guó)憲法

16、英國(guó)歷史學(xué)家將1688年宮廷政變稱之“光榮革命”的最主要原因是（）a政變是輝格黨和托利黨的聯(lián)合行動(dòng) b政變是資產(chǎn)階級(jí)和封建貴族的妥協(xié)

c沒有經(jīng)過大的流血而獲得成功d標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)和新貴族統(tǒng)治的最終確立

17、在英國(guó)君主立憲政體中，女王的政治作用不包括（）a國(guó)家元首 b國(guó)家的象征c政府首腦d英聯(lián)邦首腦18、1787年憲法是美國(guó)國(guó)情的產(chǎn)物，下列最能體現(xiàn)其國(guó)情的是（）

a沒有規(guī)定人民的基本權(quán)利b立法權(quán)屬于國(guó)會(huì)，由參議院、眾議院兩院組成 c司法權(quán)屬于最高法院

d行政權(quán)賦予總統(tǒng)，有行政、軍事、批準(zhǔn)或否決國(guó)會(huì)的法案等職權(quán)

29、根據(jù)1787年憲法的規(guī)定，下列哪個(gè)機(jī)構(gòu)擁有宣戰(zhàn)權(quán)（）a總統(tǒng) b國(guó)會(huì) c聯(lián)邦法院 d國(guó)防部

20、下列關(guān)于法蘭西第三共和國(guó)總統(tǒng)的敘說，不正確的是（）a享有行政權(quán)b不能連選連任，有期限制

c是國(guó)家元首和軍隊(duì)最高統(tǒng)帥d有特赦權(quán)，在參議院贊同下可解散眾議院

二、材料題

21、閱讀下列材料： 材料一

材料二 對(duì)于一切人都同樣嚴(yán)格的公平對(duì)待，而不論他的折回地位、宗教信仰、政治信仰。─

─彼得森《杰斐遜作品選》

請(qǐng)回答：（1）請(qǐng)依據(jù)材料一概述美國(guó)1787年憲法規(guī)定的美國(guó)聯(lián)邦政府的結(jié)構(gòu)。（2）該政府機(jī)構(gòu)體現(xiàn)了一種什么樣的權(quán)力分配原則？

（3）杰斐遜的言論在1787年憲法中是否得到體現(xiàn)？請(qǐng)舉例說明。

22、閱讀下列材料

德意志帝國(guó)憲法第15 條：“由皇帝任命帝國(guó)宰相”； 第18條：“皇帝任命帝國(guó)官吏”；“有創(chuàng)制法律之權(quán)”； 第12條：“皇帝有權(quán)召集、召開聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)議會(huì)，以及使議會(huì)延期或結(jié)束”。請(qǐng)回答：

（1）據(jù)以上材料，歸納德意志帝國(guó)皇帝有哪些權(quán)力？

（2）據(jù)以上材料，評(píng)價(jià)德意志帝國(guó)皇帝權(quán)力的虛實(shí)。

（3）根據(jù)以上法律條文，德國(guó)的政體如何？

三、問題：

23、結(jié)合德意志帝國(guó)1871年憲法、英國(guó)《權(quán)利法案》和責(zé)任內(nèi)閣制形成，指出德意志的君主立憲制與英國(guó)的君主立憲制的不同之處，并分析其原因。

24、（選修要求）通過資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，近代西方民主政治逐步確立和發(fā)展。請(qǐng)回答：（1）英、法、美、德四國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制各具有什么主要特點(diǎn)？（不同之處）

（2）概括英、法、美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制度建立的主要過程（相同之處）。

（3）為什么英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后能夠建立資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制度？ 1－

5、aaabc 6－

10、ddcbc 11－

15、bccbc16 —20ccdbb

21、（1）聯(lián)邦政府的結(jié)構(gòu)：①根據(jù)憲法，國(guó)家立法權(quán)歸于由參議院和眾議院兩院組成的國(guó)會(huì)。法律須經(jīng)國(guó)會(huì)兩院通過，總統(tǒng)批準(zhǔn)，方可生效。②憲法規(guī)定，行政權(quán)歸于總統(tǒng)，總統(tǒng)有選民間接選出。總統(tǒng)擁有很大權(quán)力，他即是國(guó)家元首，又是行政首腦，還是軍隊(duì)的總司令，在戰(zhàn)時(shí)可以行使獨(dú)裁大權(quán)。③根據(jù)憲法，美國(guó)的最高司法機(jī)關(guān)是聯(lián)邦法院。大法官由總統(tǒng)任命，但須經(jīng)參議院同意。它對(duì)于在美國(guó)憲法、聯(lián)邦法律及條約范圍內(nèi)的一切案件都可以行使最高審判權(quán)。

（2）權(quán)利分配原則：權(quán)力的制約與平衡。

（3）沒有。因?yàn)樵诿绹?guó)最初憲法中，享有民主權(quán)利的僅是白人成年男子，廣大婦女、印第安人、黑人奴隸等被排斥在外，至今美國(guó)的種族歧視仍很嚴(yán)重。

22、(1)德意志帝國(guó)皇帝擁有官吏任免權(quán)、立法權(quán)、可以召集、召開或延期或結(jié)束兩院。(2)德意志帝國(guó)皇帝擁有絕對(duì)實(shí)權(quán)。(3)德意志帝國(guó)為聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行君主立憲制政體。

23、不同：①國(guó)王的權(quán)力不同，英國(guó)國(guó)王是“統(tǒng)而不治”，德意志皇帝是實(shí)際的國(guó)家元首；②德意志內(nèi)閣對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，英國(guó)內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)；③議會(huì)的權(quán)力不同，德意志帝國(guó)議會(huì)作用很小。

原因：德意志的資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量弱小，容克貴族領(lǐng)導(dǎo)了德意志的統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德意志政權(quán)主要是掌握在容克貴族地主的手里。而英國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族領(lǐng)導(dǎo)了資產(chǎn)階級(jí)革命，掌握了國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，通過立法限制了國(guó)王的權(quán)力。

24、(1)主要特點(diǎn)：英國(guó)實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，國(guó)王“統(tǒng)而不治”，只是最高權(quán)力的象征；美國(guó)為三權(quán)分立、相互制衡，總統(tǒng)制、聯(lián)邦制、共和制混合；

法國(guó)共和制為其政體形式，總統(tǒng)權(quán)力極大。德國(guó)為聯(lián)邦君主立憲制，君主專制是實(shí)，民主立憲是虛。

(2)首先通過革命手段推翻舊制度；接著召開議會(huì)，制定憲法，確立國(guó)家制度和政權(quán)的組織形式，規(guī)定人民的權(quán)利和義務(wù)，再根據(jù)憲法的規(guī)定組建政府。(3)一是資本主義的發(fā)展使資產(chǎn)階級(jí)能夠戰(zhàn)勝封建主義，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求平等競(jìng)爭(zhēng)，在政治上則要求民主；二是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想廣為傳播，為民主政治奠定思想基礎(chǔ)；三是英、法、美都具有一定的民主傳統(tǒng)。

篇四：高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)教案

高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)教案--中外歷史人物評(píng)說

唐太宗的 “貞觀之治”

一、概況：唐太宗統(tǒng)治過程中，出現(xiàn)了政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展、文化繁榮、民族團(tuán)結(jié)、中外交往頻繁的升平景象，史稱“貞觀之治”。

二、原因：唐太宗在統(tǒng)治過程中，能夠吸取隋亡的教訓(xùn)，居安思危，任用賢良，虛懷納諫，實(shí)行輕徭薄賦、舒緩刑罰的政策，文德治國(guó)，完善科舉，延攬人才，勵(lì)精圖治，對(duì)少數(shù)民族采取團(tuán)結(jié)、平等政策，對(duì)外采取積極友好開放的政策。

三、主要表現(xiàn)：

1、政治方面：惟賢才是用，選官不避親仇（提拔魏征）；虛懷納諫（魏征直言）；用人揚(yáng)長(zhǎng)避短（房謀杜斷）。

2、經(jīng)濟(jì)方面：休養(yǎng)生息，不奪農(nóng)時(shí)，推行均田制，輕徭薄賦，“存百姓”。

3、法律方面：慎用刑法，《唐律》體現(xiàn)仁義為本，刑罰為末的原則。

4、文化方面：文德治國(guó)，崇儒尊孔。完善科舉，進(jìn)士科人才濟(jì)濟(jì)。

5、民族關(guān)系方面：采取“戰(zhàn)而后和”的策略，對(duì)不同的民族地區(qū)采取不同的統(tǒng)治措施，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展。具體措施：

◇武力征服（戰(zhàn)而后和）

①設(shè)置羈縻府州（東突厥歸附唐朝后，唐在當(dāng)?shù)卦O(shè)羈縻府州，任命突 首領(lǐng)為都督，可以世襲。后成為唐代管轄民族地區(qū)的一種地方制度）

②設(shè)置都護(hù)府——安西都護(hù)府（都護(hù)府是軍政機(jī)構(gòu)，直接派官員、駐軍隊(duì)、管理邊疆）◇和親——文成公主嫁松贊干布（西北各族首領(lǐng)尊請(qǐng)?zhí)铺跒椤疤炜珊埂保麄兊暮笏糜商苾?cè)封）

評(píng)價(jià)：①民族團(tuán)結(jié)政策加強(qiáng)了唐與少數(shù)民族之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)對(duì)邊疆的管轄，也為唐朝盛世局面的出現(xiàn)提供有利的條件。

②有利于少數(shù)民族吸收漢族先進(jìn)的文化，促進(jìn)了少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【教學(xué)拓展】唐朝民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展的原因：

①唐朝作為我國(guó)歷史上的封建盛世之朝，為大規(guī)模開展民族交往提供了物質(zhì)條件；

②唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化，也對(duì)周邊各族具有強(qiáng)大的吸引力；

③唐朝遼闊的疆域、發(fā)達(dá)的交通，都為中原與邊疆的溝通、交流創(chuàng)造了有利條件；

④唐朝實(shí)行開明的民族政策

6、對(duì)外關(guān)系方面：采取積極友好開放的對(duì)外政策，對(duì)外來文化采取兼收并蓄的方針，大大增強(qiáng)了中外經(jīng)濟(jì)、文化的交流，促進(jìn)亞洲各國(guó)的文明進(jìn)步。

①友好的對(duì)外政策

◇設(shè)立專門機(jī)構(gòu)鴻臚寺接待外賓；

◇鼓勵(lì)外國(guó)商人到中國(guó)貿(mào)易、居住、做官、通婚；

◇對(duì)各國(guó)使者，以禮相待；

◇都城長(zhǎng)安不僅是國(guó)內(nèi)各民族的大都會(huì)，也成了世界性的大都會(huì)。

②開放的文化政策

◇佛教、景教、回教、摩尼教傳入中國(guó)；

◇高僧玄奘去天竺取經(jīng)；

◇朝鮮、日本僧人來唐游學(xué)，朝鮮、日本深受漢文化影響

評(píng)價(jià)：

①友好的對(duì)外政策，大大增強(qiáng)了中外經(jīng)濟(jì)、文化的交流，為中國(guó)文化增添了多元的色彩。②唐文化對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了強(qiáng)大的輻射作用（東亞文化圈），促進(jìn)了亞洲各國(guó)的文明進(jìn)步，尤其是朝鮮的新羅、日本的“大化改新”。

7、影響

1、結(jié)束隋末社會(huì)動(dòng)蕩局面；

2、貞觀年間使社會(huì)生產(chǎn)得以恢復(fù)和發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，社會(huì)穩(wěn)定；

3、為“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)；

4、封建統(tǒng)治成就突出，為后世典范。

統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者康熙帝

一、鞏固國(guó)家統(tǒng)一

（一）平定三藩之亂

三藩：明朝一些降將被清朝封為藩王，鎮(zhèn)守南方，主要有三：平西王吳三桂，鎮(zhèn)云貴；平南王尚可喜，鎮(zhèn)兩廣；靖南王耿精忠，鎮(zhèn)福建。

1、原因：三藩占據(jù)要地，擁兵自重，各自割據(jù)一方，形成獨(dú)立王國(guó)，嚴(yán)重威脅清朝的統(tǒng)治與國(guó)家的統(tǒng)一。尤其是吳三桂，在云南充任官吏、設(shè)立稅卡、私行鑄錢、圈占土地、掠賣人口、訓(xùn)練軍隊(duì)、賦稅自留、不聽中央??康熙帝除鰲拜后，三藩成為他最大的心病。

2、經(jīng)過：當(dāng)時(shí)，朝廷上主張不可撤藩的占絕大多數(shù)，20歲的康熙帝力排眾議，毅然下令撤藩，并親自指揮平叛。同時(shí)大膽任用漢將，重用綠營(yíng)，歷時(shí)八年，終于平定三藩之亂。

3、影響：加強(qiáng)了中央集權(quán)制度，適應(yīng)了國(guó)家統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)，符合各族人民的利益和愿望

（二）統(tǒng)一臺(tái)灣

1、原因：（1）明后期，荷蘭人侵占臺(tái)灣。順治十八年，鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣；——反侵略之舉，維護(hù)主權(quán)。（2）但收復(fù)臺(tái)灣后，鄭成功作為明朝遺將，據(jù)守臺(tái)灣堅(jiān)持抗清。——清已統(tǒng)一大陸，鄭氏割據(jù)臺(tái)灣，使臺(tái)灣與大陸分離，顯然不利于國(guó)家統(tǒng)一。

2、過程：（1）攻：1681年，鄭克塽即位；康熙帝抓住有利時(shí)機(jī)，派施瑯攻占澎湖，鄭克塽投降；

（2）守：隨后設(shè)立臺(tái)灣府，下轄三縣，隸屬福建省。還設(shè)總兵，副將駐守臺(tái)灣、澎湖。臺(tái)灣重新歸屬中央政權(quán)。

【知識(shí)延伸】元朝時(shí)臺(tái)灣稱琉球，歸澎湖巡檢司管轄，是臺(tái)灣正式歸屬中央管轄的開端

3、影響：加強(qiáng)了臺(tái)灣和祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系，加快了臺(tái)灣開發(fā)，鞏固了祖國(guó)的東南海防。

（三）平定蒙古準(zhǔn)噶爾貴族叛亂：

1、原因：漠西的蒙古準(zhǔn)噶爾部噶爾丹征服南疆回部，進(jìn)兵青海、蒙古、甚至與沙俄勾結(jié)，提出單獨(dú)統(tǒng)治北方邊疆，脫離清朝獨(dú)立政權(quán)的無理要求。實(shí)為邊疆的分裂叛亂勢(shì)力，嚴(yán)重威脅國(guó)家的統(tǒng)一。

2、經(jīng)過：康熙帝下令出兵平叛，三次御駕親征，指揮清軍先后取得烏蘭步通、昭莫多戰(zhàn)役的勝利，又切斷了噶爾丹去回部、青海及聯(lián)絡(luò)西藏的通道。眾叛親離的噶爾丹服毒自殺，準(zhǔn)噶爾部噶爾丹叛亂平息。

3、意義：①掃除了漠北、西北地區(qū)一帶不安定的因素，穩(wěn)定了當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)秩序

②加強(qiáng)了清政府對(duì)蒙古地區(qū)的管轄與治理

③增強(qiáng)了對(duì)外反侵略的能力，筑起了一道抗擊沙俄南侵的銅墻鐵壁

（四）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)（總原則：尊重中國(guó)各民族的文化傳統(tǒng)）：

對(duì)漢族：

1、措施：①崇尚儒學(xué)，尊奉孔子；②恢復(fù)開科取士、延攬漢族文士，2、成效：既緩和了階級(jí)、民族矛盾，又加快了滿族文化的發(fā)展；

對(duì)其他少數(shù)民族：

1、措施：①加強(qiáng)與蒙、藏民族的團(tuán)結(jié)，在多倫與內(nèi)外蒙古首領(lǐng)會(huì)盟，②冊(cè)封**（順治：**；康熙：**、哲布尊丹巴、章嘉）③設(shè)“木蘭圍場(chǎng)”，建熱河行宮（避暑山莊），使之成為處理民族事務(wù)、加強(qiáng)北部邊防的政治中心。

2、成效：既加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)又通過分而治之的手段加強(qiáng)中央對(duì)邊疆的管理，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一

【思考】康熙帝對(duì)內(nèi)鞏固統(tǒng)一有什么意義？

通過康熙帝的努力，中國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家逐步走向空前的鞏固和發(fā)展，基本上奠定了近現(xiàn)代中國(guó)的版圖。國(guó)家統(tǒng)一，既是中國(guó)歷史發(fā)展的必然，也反映了各族人民渴望社會(huì)安定的愿望，同時(shí)也說明康熙帝的實(shí)踐順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流

二、維護(hù)國(guó)家主權(quán)，擊退沙俄入侵

1、原因：明末清初，沙俄不斷侵襲我國(guó)黑龍江流域，侵占尼布楚、雅克薩等據(jù)點(diǎn)，搶掠中國(guó)當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族。

2、目的：為了鞏固?hào)|北邊境（注意：東北是滿清發(fā)源地），維護(hù)國(guó)家主權(quán)，康熙決定擊退沙俄。

3、性質(zhì)：反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

4、經(jīng)過：康熙帝提出筑城屯田、派兵永駐的戰(zhàn)略方針，命令彭春、薩布素組織兩次雅克薩之戰(zhàn)；迫使俄國(guó)接受中國(guó)談判建議。

5、結(jié)果：1689年，中俄雙方簽訂《尼布楚條約》。

▲內(nèi)容：中俄兩國(guó)以格爾必齊河、額爾古納河和外興安嶺往東至海為界，外興安嶺以北，格爾必齊河、額爾古納河以西屬俄國(guó)，以東屬中國(guó)

▲性質(zhì)：兩國(guó)經(jīng)過平等協(xié)商而簽訂的第一個(gè)具有近代性質(zhì)的邊界條約。

▲影響：從法律上確定了中俄東段邊界，肯定黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)領(lǐng)土，維護(hù)了中俄邊界一百七十多年的穩(wěn)定。

6、影響：鞏固了東邊邊疆，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)；同時(shí)也表明康熙帝獨(dú)立自主外交的勝利（使用“中國(guó)”國(guó)號(hào)）

【知識(shí)拓展】在近代，沙俄通過一系列不平等條約，割占中國(guó)150多萬平方公里的領(lǐng)土

三、康乾盛世

除此，康熙帝還革除舊制，施行新政，治河重農(nóng)，提倡文教，開創(chuàng)出“康乾盛世”的大局面。

康熙統(tǒng)治時(shí)期，中國(guó)成為疆域遼闊、統(tǒng)一繁盛的國(guó)家，封建的經(jīng)濟(jì)文化得到發(fā)展，伸向中國(guó)的西方早期殖民勢(shì)力受到遏制，開始了封建社會(huì)新的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，具有歷史進(jìn)步意義。康熙自評(píng)道：“鞠躬盡瘁，死而后已”。他締造了鞏固和空前統(tǒng)一的多民族國(guó)家。教材標(biāo)題把康熙帝定性為“統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者”。

儒學(xué)文化的創(chuàng)始人孔子

一、開創(chuàng)儒家思想

（一）背景 1 封建制 “禮崩樂壞”“禮樂征伐自諸侯出”

經(jīng)濟(jì)上：井田制崩潰，私田出現(xiàn)

政治上：分封制崩潰，周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸

2、孔子決心恢復(fù)周禮，傳承禮樂文化，創(chuàng)立儒家學(xué)派

（二）內(nèi)容

1、禮（孔子思想的目標(biāo)、基礎(chǔ)）——政治概念 ．．．．① 禮的含義：西周實(shí)行對(duì)君臣父子上下尊卑作出嚴(yán)格規(guī)定的一套宗法等級(jí)制度。

（“君臣有別，長(zhǎng)幼有序”）

② 關(guān)于禮的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社會(huì)規(guī)范，“非禮勿??”，從而形成西周時(shí)天下安定局面，避免春秋時(shí)天下**局面。（克己復(fù)禮）

③ 評(píng)價(jià)：

消極——孔子推崇周禮，恢復(fù)周禮，代表奴隸主貴族利益，實(shí)質(zhì)是維護(hù)搖搖欲墜的奴隸社會(huì)規(guī)范制度，違背歷史潮流，體現(xiàn)了思想保守的方面；

積極——追求統(tǒng)一安定、和諧有序的社會(huì)局面，使人們生活安定，有積極意義。

2、仁（孔子思想的核心）——倫理概念 ．．．．① 仁的含義：仁者愛人，包含仁愛、關(guān)懷、體諒、包容等一切美德，處理人際關(guān)系的的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。② 關(guān)于仁的做法：老百姓——“克己復(fù)禮為仁”“己所不欲，勿施于人”“親親為大”

統(tǒng)治者——反對(duì)政府向百姓課重稅，應(yīng)“節(jié)用而愛人”（愛惜民力）

③ 評(píng)價(jià)：積極——有利于緩和階級(jí)矛盾，有進(jìn)步性； 消極——仁愛有等級(jí)

【辨析】禮與仁的關(guān)系：

只有禮而沒有仁，就會(huì)加深社會(huì)對(duì)立，導(dǎo)致矛盾激化；

只有仁沒有禮，就會(huì)產(chǎn)生沒有等級(jí)的仁愛，以致模糊上下尊卑的界線

3、中庸（協(xié)調(diào)禮仁方法）——哲學(xué)概念 ．．．．①中庸的含義：處理任何事情都不偏不倚，恰到好處，“恰如其分”

②達(dá)到中庸的做法：“和而不同”

禮、仁、中庸思想是孔子創(chuàng)立的儒家思想的核心內(nèi)容

仁、禮、中庸

思想核心 思想基礎(chǔ) 中介

（三）影響 孔子開創(chuàng)儒家思想，后來董仲舒改造了新儒學(xué)，西漢成正統(tǒng)思想，對(duì)于鞏固封建國(guó)家大一統(tǒng)起積極作用；但發(fā)展至宋明階段，阻礙社會(huì)進(jìn)步。

二、古代大教育家

1、教育對(duì)象：——有教無類

孔子開創(chuàng)私學(xué)，讓教育對(duì)象“有教無類”，并使教育從“學(xué)在官府”向“學(xué)在民間”轉(zhuǎn)變

意義：打破了貴族壟斷教育的局面，推動(dòng)古代文化教育的發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)：——“成人”，成“君子”。

“成人”：舉止合乎禮數(shù)，言行合乎“忠”、“信”

“成君子”：禮與仁、言與行完美地統(tǒng)一起來，不僅具有獨(dú)善其身的自我修養(yǎng)，還要兼濟(jì)天下

評(píng)價(jià)：積極——注重培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和服務(wù)社會(huì)意識(shí)，有利于社會(huì)發(fā)展；

消極——但重義輕利，不利物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、教學(xué)方法：——因材施教

——言傳身教（溫故知新、舉一反三等）

4、教學(xué)內(nèi)容：——孔子整理編撰“六經(jīng)”。

“六經(jīng)”成為封建社會(huì)的教科書。孔子思想也被整理為《論語》，成為儒家經(jīng)典。

三、評(píng)價(jià)孔子

1、積極意義：

（1）對(duì)中國(guó)：① 政治上，成為封建政治的理論基礎(chǔ)（維護(hù)一統(tǒng)）；

② 文化上，成為中國(guó)古代傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容。

③ 教育方面，奠定中國(guó)古代教育傳統(tǒng)，保持文化連續(xù)性；

（2）對(duì)世界：① 漢后，對(duì)亞洲，傳播先進(jìn)文化；

② 明清后，對(duì)西方，為歐洲啟蒙思想家所啟發(fā)、借鑒；

③ 當(dāng)今，世界不少學(xué)者依然推崇儒學(xué)。

2、局限性：維護(hù)等級(jí)，不平等；

西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖

一、亞里士多德對(duì)世界思想文化的貢獻(xiàn)

作為古希臘文化的集大成者，亞里士多德在諸多領(lǐng)域都有研究并給后人留下了一筆寶貴的精神文化遺產(chǎn)，被稱為“百科全書式的學(xué)者”。主要包括以下方面：

（一）哲學(xué)方面：

1、哲學(xué)觀點(diǎn)：①人要追求盡善盡美的境界，但這并不意味著要放棄現(xiàn)實(shí)的幸福。②理念屬于人的思想抽象，客觀上并無理念世界的存在。③肯定客觀世界是真實(shí)的存在，是人類認(rèn)識(shí)的來源，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于對(duì)外界事物的感覺。—— “接近了唯物主義”，但不徹底，常動(dòng)搖于唯物主義和唯心主義之間。

2、確立了哲學(xué)研究的對(duì)象，在《形而上學(xué)》中，提出哲學(xué)所必須研究和解決的十三個(gè)問題。——其中一些問題，一直是后來西方哲學(xué)爭(zhēng)論的中心。

（二）生物學(xué)方面：對(duì)五百多種不同的動(dòng)物進(jìn)行分類，至少對(duì)五十多種動(dòng)物進(jìn)行了解剖研究。

（三）物理學(xué)方面：在《物理學(xué)》一書中，指出具體事物是由形式和質(zhì)料組成的。

（四）邏輯學(xué)方面：提出三段論，即由大前提、小前提和結(jié)論三部分構(gòu)成的簡(jiǎn)單演繹邏輯。——至今仍被學(xué)術(shù)界

尊為權(quán)威。

（五）教育方面：影響亞歷山大，并創(chuàng)辦“呂克昂”學(xué)園，著書講學(xué)，被稱為“散步的哲學(xué)家”和逍遙學(xué)派。

（六）倫理學(xué)方面：提出“中庸之道”即事物都有過度、不及和中間三種狀態(tài)，并認(rèn)為中庸之道是一種明智的態(tài)度和方法。

（七）精神遺產(chǎn)：“吾愛吾師，但更愛真理”，充分體現(xiàn)其科學(xué)探求精神和對(duì)真理的追求精神。

說明：柏拉圖與亞里士多德作為師生，雖然在很多觀點(diǎn)上有沖突，但卻彼此尊重。柏拉圖認(rèn)為亞里士多德代表“柏拉圖學(xué)園”的頭腦，亞里士多德“愛師”但“更愛真理”。正是“柏拉圖學(xué)園”濃厚自由的學(xué)術(shù)氛圍和亞里士多德自身的不懈探索和追求真理的精神，鑄就了古希臘文化的集大成者。

二、亞里士多德與孔子“中庸之道”的比較

（1）相同：都強(qiáng)調(diào)“恰到好處”，反對(duì)兩極。

（2）不同：

① 亞里士多德的“中庸”是倫理觀的一個(gè)方面，與其政治觀、認(rèn)識(shí)論是一體的；而孔子的“中庸”是出于禮法，沒有更多的哲學(xué)思考。

② 亞里士多德認(rèn)為“中庸之道”是一種美德，是對(duì)激情的控制和支配，不能完全消除，不能放縱；孔子從圣人的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要有度，“過猶不及”，有初步的辯證法思想。

③ 亞里士多德主張舍兩端而取其中，孔子沒有否認(rèn)兩端是不好的。

三、階級(jí)屬性：代表奴隸主階級(jí)利益

美國(guó)國(guó)父華盛頓

一、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

1、背景：①英國(guó)殖民主義壓迫北美資本主義的發(fā)展——根本原因。②1773年，波士頓傾茶事件——導(dǎo)火線

2、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)：既是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命

3、領(lǐng)導(dǎo)過程：①1773年，參加反英斗爭(zhēng)，1774年當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表；

②1775年，來客星頓的槍聲——標(biāo)志北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始

③在第二屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令——確立了軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)人

④整頓、訓(xùn)練大陸軍——對(duì)保證戰(zhàn)爭(zhēng)最后勝利起重大作用；

⑤1776年，解放波士頓——北美人民的首次重大勝利；

⑥1776年7月4日，第二屆大陸會(huì)議正式通過了《獨(dú)立宣言》——美國(guó)誕生

⑦奇襲特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利——大大鼓舞士氣；

⑧1777年，薩拉托加大捷——戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)

⑨法國(guó)、西班牙和荷蘭對(duì)英宣戰(zhàn)——北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大為國(guó)際性戰(zhàn)爭(zhēng)

⑩1781年，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役——標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束；

⑾1783年，美英簽訂和約，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立

4、評(píng)價(jià)： ①反殖民壓迫的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，建立北美第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家。②促進(jìn)北美資本主義發(fā)展。③華盛頓接觸的軍事才干和愛國(guó)精神。

二、開創(chuàng)美國(guó)民主政治

1、背景：①華盛頓堅(jiān)決反對(duì)封建專制，拒絕接受王位，辭去大陸軍總司令職務(wù)，回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。②邦聯(lián)政府軟弱無能，統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央集權(quán)的必要性和緊迫性。

a、1781《邦聯(lián)條例》——邦聯(lián)制國(guó)家（邦聯(lián)國(guó)家，由13州構(gòu)成；松散聯(lián)盟，各自獨(dú)立，政府無權(quán)干涉各州內(nèi)政；邦聯(lián)未設(shè)總統(tǒng)），邦聯(lián)沒有真正有效的行政權(quán)威，各州各自為政，全國(guó)一片混亂

b、1786年，馬薩諸塞謝司起義

c、統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央權(quán)力的必要性和緊迫性

2、經(jīng)過：1787年，費(fèi)城召開制憲會(huì)議，華盛頓被推選為會(huì)議主席，《1787年憲法》 ①確立了聯(lián)邦制國(guó)家，組成一個(gè)真正的全國(guó)性政府來代替之前的松散聯(lián)盟

②國(guó)家元首為總統(tǒng)，實(shí)行三權(quán)分立

3、意義：①對(duì)內(nèi)有利于全國(guó)市場(chǎng)的形成，對(duì)外有能力保衛(wèi)國(guó)家的安全，為資本主義在美國(guó)的發(fā)展提供了政治保

障。②開創(chuàng)了新的政治制度，為西方國(guó)家所效仿。

4、評(píng)價(jià)：華盛頓為制定憲法，建設(shè)民主作出重要貢獻(xiàn)

三、擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)

1、第一任期（1789——1793）

② 經(jīng)濟(jì)：建立國(guó)家銀行以鞏固國(guó)家信用，穩(wěn)定貨幣，活躍國(guó)民經(jīng)濟(jì)；

③ 外交：改善同英國(guó)的關(guān)系，與印第安人簽訂條約，保證國(guó)家和平；

④ 制度：創(chuàng)立總統(tǒng)否決制；

2、第二任期（1793——1797）

①鞏固第一任期內(nèi)的成果；

②政治：維護(hù)聯(lián)邦的統(tǒng)一，尊重憲法和各項(xiàng)法律，擯棄黨派偏見，弘揚(yáng)宗教和道德

③經(jīng)濟(jì)：西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

④外交：宣布“嚴(yán)守中立”政策，使美國(guó)避免介入歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)；——美國(guó)孤立主義的先導(dǎo)

⑤制度：創(chuàng)立美國(guó)總統(tǒng)連任不得超過兩屆的制度

四、評(píng)價(jià)華盛頓

1、高尚品格：將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)

在美國(guó)數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名。??。華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為” ?? —— 張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》）

有所為：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)

有所不為：①拒絕當(dāng)國(guó)王 ②辭去大陸軍總司令 ③不當(dāng)終身總統(tǒng)

2、總評(píng)：①堅(jiān)持民主，警惕專制，他的精神與他所確立的原則在美國(guó)的政治生活中發(fā)揮著極大的作用 ②為美國(guó)的建立和國(guó)家的民主建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，無愧于“國(guó)父” 的稱號(hào)；

一代雄獅拿破侖

一、荒野雄獅

1、勇敢好勝

拿破侖出身貧困潦倒，卻磨礪了他寧折不彎、奮發(fā)自強(qiáng)的個(gè)性；

五年軍校生涯，受人嘲笑，強(qiáng)化了他孤僻、好勝的性格和勃勃雄心

2、盧梭的學(xué)生（少年求學(xué)，深受法國(guó)啟蒙思想影響）

18世紀(jì)80年代是法國(guó)大革命的醞釀時(shí)期。他迷戀啟蒙思想家的著作，其中盧梭等人的作

品對(duì)他影響很大。他產(chǎn)生了對(duì)封建制度的不滿，開始追求自由和平等。

3、機(jī)遇垂青

①1793年，圍攻土倫——暫露頭角；

②1795年平定保王黨叛亂——聲名遠(yuǎn)揚(yáng)

二、軍事征程

（一）前期作戰(zhàn)（1796—1810）1、1796年，北意戰(zhàn)爭(zhēng)，擊敗第一次反法同盟

【思考】英、俄、普組建反法同盟的目的是什么？擊敗反法同盟有什么意義？ 原因：英——維護(hù)歐洲霸權(quán)； 俄、普——維護(hù)封建統(tǒng)治

意義：捍衛(wèi)資產(chǎn)階級(jí)革命成果和共和國(guó)統(tǒng)治；打擊歐洲封建勢(shì)力 2、1798年，遠(yuǎn)征埃及（原因：切斷英國(guó)與殖民地印度的交通線）

3、連克強(qiáng)敵

① 粉碎第二次反法同盟（1799）

② 粉碎第三次反法同盟（1805）（1805年，發(fā)動(dòng)奧斯特里茨戰(zhàn)役，——拿破侖軍事才能發(fā)揮到極致）③ 粉碎第四次反法同盟（1806）——重創(chuàng)反法急先鋒普魯士

④ 粉碎第五次反法同盟（1810）——拿破侖控制了除英、俄外的幾乎整個(gè)歐洲，奧地利公主嫁給拿破侖，標(biāo)志拿破侖登上歐洲大陸霸主寶座。

（二）后期作戰(zhàn)（1810—1815）1、1812年，60萬大軍進(jìn)攻俄國(guó)；

原因：為了打敗俄國(guó)，擴(kuò)大歐洲大陸霸權(quán)

結(jié)果：被迫撤退。歸國(guó)時(shí)軍隊(duì)消耗殆盡，蘊(yùn)藏覆滅的危機(jī) 敗因：戰(zhàn)略謀略上的失誤（根本）；后方供應(yīng)不足；氣候寒冷 2、1813 性質(zhì)：歐洲民族之戰(zhàn)

結(jié)果：法軍慘敗

影響：歐洲各附庸國(guó)及小邦趁機(jī)擺脫法國(guó)控制，拿破侖陷入四面楚歌的境地 3、1815年，滑鐵盧戰(zhàn)役（即與第七次反法同盟交戰(zhàn)

原因：1815年，拿破侖重返巴黎，推翻波旁王朝，再登皇位

結(jié)果：滑鐵盧戰(zhàn)役，法軍慘敗

（三）綜評(píng)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)

拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)具有多重性質(zhì)。

1、進(jìn)步性（早期戰(zhàn)爭(zhēng)）：它捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，抗擊了反法同盟對(duì)法國(guó)的進(jìn)攻；同時(shí)將大革命的成果不同程度地推廣到大軍所到之處，極大地動(dòng)搖了歐洲封建統(tǒng)治勢(shì)力；

2、侵略性（后期戰(zhàn)爭(zhēng)）：奴役了歐洲許多國(guó)家的民族和人民；

篇五：2012屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案 2012屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

專題一古代中國(guó)的政治制度

班級(jí) 姓名

專題一古代中國(guó)的政治制度

第二節(jié) 走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治

【基礎(chǔ)知識(shí)回顧】

1、秦的統(tǒng)一——六王畢，四海一

（1）過程

①滅六國(guó)時(shí)間（前230——前221）

②前215年，派蒙恬北擊匈奴，奪回河套，修直道、長(zhǎng)城

③前220——前214年，派屠睢征嶺南，修靈渠，置郡縣。——嶺南地區(qū)開始?xì)w屬中央

④管轄“西南夷”，開辟“五尺道”——西南夷地區(qū)開始?xì)w屬中央

（2）意義

①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來長(zhǎng)期分裂割據(jù)，諸侯混戰(zhàn)局面

②有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展 一個(gè)結(jié)束···

③有利于社會(huì)安定，生產(chǎn)發(fā)展。兩個(gè)有利于···

2、專制主義中央集權(quán)制度的建立

（1）目的：鞏固政權(quán)和國(guó)家的統(tǒng)一。（2）措施：

1、中央官僚機(jī)構(gòu)：

①皇帝制度:采用“皇帝”稱號(hào)，確立皇帝的至高無上。——核心

②中央設(shè)置三公九卿：

三公：a、丞相：“掌丞天子，助理萬機(jī)”，協(xié)助皇帝處理全國(guó)的政事，為“百官之長(zhǎng)”。b、御使大夫：“掌

副丞相”，執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，兼理國(guó)家監(jiān)察事務(wù)。③太尉：負(fù)責(zé)全國(guó)軍事事務(wù)，但秦始

皇實(shí)際并未任命太尉在，而是自掌軍權(quán)。

2、秦朝的地方行政體制：廢分封，行郡縣(1)郡→縣（道）→鄉(xiāng)→里→亭。

(2)郡是直屬于中央的地方行政設(shè)置。郡設(shè)郡守(掌行政)、郡尉(掌兵事)、監(jiān)御史(負(fù)責(zé)監(jiān)察)。

(3)縣隸屬于郡。設(shè)置于少數(shù)民族聚居地區(qū)的同級(jí)地方行政機(jī)構(gòu)稱為道。(3)縣級(jí)以下有鄉(xiāng)里兩級(jí)基層地方行政機(jī)構(gòu)，還有負(fù)責(zé)地方治安的“亭”。(4)特點(diǎn)和意義

a、郡縣制的設(shè)置形成了中央直接垂直管理地方的形式； b、郡縣長(zhǎng)官由皇帝任免調(diào)動(dòng)，不得世襲；

c、郡縣制的建立，是中央集權(quán)制形成過程中的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志。

【鞏固練習(xí)】

1-15 caabb adadd bddac

2、解析：a 皇位繼承制是對(duì)商周時(shí)代世襲制的沿襲，故可排除③

6、[解析]a 秦始皇創(chuàng)立了君王專制中央集權(quán)制度。奠定了中國(guó)古代政治制度的基礎(chǔ)。

16、(1)政治上：廢除王國(guó)，建立地方行政制度，地方官吏由中央政府任命，并對(duì)中央負(fù)責(zé)；將六國(guó)舊貴族遷至首都，加強(qiáng)監(jiān)視。軍事上：解除六國(guó)士兵的武裝；把秦原來的衛(wèi)戍部隊(duì)派駐到各地。經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一度量衡和貨幣。(8分)(2)廢除分封制；推行郡縣制。不同：①分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的；郡縣制是在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行的，是按地域劃分的。②分封的諸侯王位世襲并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遷，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地。③諸侯國(guó)擁有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力；郡縣制是地方行政機(jī)構(gòu)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一。

第三篇：一輪復(fù)習(xí)教案 細(xì)胞呼吸

一輪復(fù)習(xí)教案

細(xì)胞呼吸

張文東

20151027

自主梳理

1．細(xì)胞呼吸：是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成CO2或其他產(chǎn)物，釋放能量并生成ATP的 過程。

2．分類：根據(jù)是否有氧參與，細(xì)胞呼吸可分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。3．探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

①酵母菌在有氧和無氧條件下都能生存，屬于兼性厭氧型菌。

②檢測(cè)酵母菌在細(xì)胞呼吸中是否產(chǎn)生CO2可使用澄清石灰水或溴麝香草酚藍(lán)，其中后者顏色變化過程為由藍(lán)變綠再變黃。

③檢測(cè)是否產(chǎn)生酒精可使用橙色的重鉻酸鉀溶液，其在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變?yōu)榛揖G色。

[互動(dòng)探究] 現(xiàn)在地球上絕大多數(shù)生物的呼吸方式以哪種為主？為什么？

[提示] 有氧呼吸。因?yàn)榧?xì)胞呼吸的目的是為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量，有氧呼吸比無氧呼吸放能效率高得多，所以有氧呼吸得到較大發(fā)展，成為主要方式。要點(diǎn)歸納

感悟拓展

實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟

(1)將裝置(甲)連通橡皮球，讓空氣間斷而持續(xù)地依次通過3個(gè)錐形瓶，既保證O2的充分供應(yīng)，又使進(jìn)入A瓶的空氣先經(jīng)過NaOH的錐形瓶，洗除空氣中的CO2，保證第三個(gè)錐形瓶的澄清石灰水變渾濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2所致。

(2)B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的氧消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無氧呼吸產(chǎn)生的CO2通入澄清的石灰水。典例導(dǎo)悟

1在檢驗(yàn)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物時(shí)，常用到一些特殊的顏色反應(yīng)，下列描述不正確的是（）A．二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁

B．二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃

C．乙醇在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成橙色 D．乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色 答案 C 在一個(gè)普通的錐形瓶中，加入含有酵母菌的葡萄糖溶液，如圖所示，則下列有關(guān)坐標(biāo)中，正確的是（）

A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 答案 B

一、有氧呼吸

1．反應(yīng)式：C6H12O6＋6O2＋6H2O酶(――→)6CO2＋12H2O＋能量。2．過程

第一階段 第二階段 第三階段

場(chǎng)所 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線 粒體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜 反應(yīng)物 葡萄糖 丙酮酸、H2O [H]、O2 生成物 丙酮酸、[H]、ATP CO2、[H]、ATP H2O ATP 1 能量 少量 少量 大量

二、無氧呼吸 1．反應(yīng)式

①分解成酒精的反應(yīng)式為：C6H12O6酶(――→)2C2 H5OH＋2CO2＋少量能量。②轉(zhuǎn)化成乳酸的反應(yīng)式為：C6H12O6酶(――→)2C3H6O3＋少量能量。

2．過程：第一階段與有氧呼吸第一階段完全 相同。第二階段的產(chǎn)物是酒精和CO2或乳酸。其全過程都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。

[互動(dòng)探究] 1.參與有氧呼吸的酶分布場(chǎng)所有哪些？ 2．有氧呼吸第一、二階段的相同點(diǎn)有哪些？ 3．呼吸作用分階段進(jìn)行有什么意義？

[提示] 1.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。2 ．都產(chǎn)生[H]和釋放少量能量，都不需要氧的參與。

3．可使能量逐步釋放，對(duì)保持生物體的體溫穩(wěn)定有重要意義。要點(diǎn)歸納

1．有氧呼吸和無氧呼吸的 過程圖解

2．有氧呼吸和無氧呼吸的比較 類型 有氧呼吸 無氧呼吸

必需條件 氧和酶 不需氧，但必須有酶催化

場(chǎng)所 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(①階段)線粒體(②和③階段)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(①和②兩階段)物質(zhì)變化

能量釋放 產(chǎn)生大量能量[來源:] 產(chǎn)生少量能量

特點(diǎn) 有機(jī)物徹底分解，能量完全釋放 有機(jī)物沒徹底分解，能量沒完全釋放 聯(lián)系 ①第一階段完 全相同 ②實(shí)質(zhì)相同：分解有機(jī)物，釋放能量 3.過程分析

(1)無氧呼吸的第二階段是第一階段產(chǎn)生的[H]將丙酮酸還原為C2H5OH和CO2或乳酸的過程。

(2)有氧呼吸H2O即是反應(yīng)物，又是生成物，且H2O中的氧全部來自于O2。(3)有氧呼吸的三個(gè)階段共同的產(chǎn)物是ATP，無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生ATP。感悟拓展

1．不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，其原因在于催化反應(yīng)的酶不同。

2．原核生物無線粒體，有些原核生物(如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻)仍可進(jìn)行有氧呼吸。3．只能進(jìn)行無氧呼吸的真核生物(如蛔蟲)，其細(xì)胞內(nèi)無線粒體。典例導(dǎo)悟

2下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A．蛔蟲進(jìn)行無氧呼吸

B．哺乳動(dòng) 物的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸

C．長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物 D．發(fā)酵和無氧呼吸并不是同一概念 解析 各種生物在長(zhǎng) 期的進(jìn)化過程中，其呼吸 作用方式也與生存環(huán)境產(chǎn)生了適應(yīng)。蛔蟲由于生活在人的消化道內(nèi)，消化道內(nèi)缺氧，故只能進(jìn)行無氧呼吸；哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞由于無細(xì)胞器，也只能進(jìn)行無氧呼吸；高等動(dòng)物的無氧呼吸產(chǎn)物是乳酸，不產(chǎn)生酒精無CO2生成；無氧呼吸對(duì)于微生物習(xí)慣上叫發(fā)酵，對(duì)于高等動(dòng)物叫糖酵解，對(duì)于植物就叫無氧呼吸，2 但在工業(yè)發(fā)酵中，發(fā)酵的概念得到擴(kuò)充，也可指代有氧發(fā)酵。答案 C 讓一只白鼠吸入有放射性的18O2，該白鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)含18O的化合物是（）A ．二氧化碳

B．水 C．丙酮酸 D．乳酸 答案 B 解析 白鼠從外界吸入氧(18O2)是用來參與體內(nèi)能源物質(zhì)(如C6H12O6)的氧化分解過程(即有氧呼吸)，根據(jù)有氧呼吸第三階段的變化可知，氧氣中的氧元素(18O)全部與[H]結(jié)合生成了水(H18O)。

自主梳理

1．ATP產(chǎn)生速率與O2供給量之間的關(guān)系 [來源:](1)A點(diǎn)表示在無氧條件下，細(xì)胞可進(jìn)行無氧呼吸分解有機(jī)物，產(chǎn)生少量ATP。

(2)AB段表示隨O2供應(yīng)量增多，有氧呼吸明顯加強(qiáng)，通過有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多，ATP的產(chǎn)生速率隨之增加。

(3)BC段表示O2供應(yīng)量超過一定范圍后，ATP的產(chǎn)生速率不再加快，此時(shí)的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。

2．酵母菌細(xì)胞呼吸類型的判斷

(1)若只產(chǎn)生CO2，不消耗O2，則只進(jìn)行無氧呼吸(圖中A點(diǎn))。

(2)若產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量比吸收O2的物質(zhì)的量多，則兩種呼吸同時(shí)存在(圖中AC段)。[來源:](3)若產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量與吸收O2的物質(zhì)的量相等，則只進(jìn)行有氧呼吸(圖中C點(diǎn)以后)。(4)B點(diǎn)表示無氧呼吸與有氧呼吸速率相等(用CO2釋放量表示)，此時(shí)CO2的總釋放量最低。D點(diǎn)表示O2濃度超過一定值(10%)以上時(shí)，無氧呼吸消失，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。3．影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境因素及其在實(shí)踐中的應(yīng)用(1)呼吸速率與溫度的關(guān)系(如圖)①最適溫度時(shí)，細(xì)胞呼吸最強(qiáng)，超過最適溫度呼吸酶活性降低，甚至變性失活，細(xì)胞呼吸受抑制；低于最適溫度酶活性下降，細(xì)胞呼吸受抑制。

②生產(chǎn)上常利用這一原理在低溫下貯存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽培過程中，夜間適當(dāng)降低溫度，降低細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量。(2)呼吸速率與O2濃度的關(guān)系(如圖)①O2濃度低時(shí)，無氧呼吸占優(yōu)勢(shì)；隨O2濃度增大，無氧呼吸逐漸被抑制，有氧呼吸不斷加強(qiáng)；但當(dāng)O2濃度達(dá)到一定值后，隨O2濃度增大，有氧呼吸不再加強(qiáng)(受呼吸酶數(shù)量等因素的限制)。

②生產(chǎn)上常利用適當(dāng)降低氧氣濃度等能夠抑制細(xì)胞呼吸、減少有機(jī)物消耗的原理來延長(zhǎng)蔬菜、水果的保鮮時(shí)間，中耕松土增加根的有氧呼吸；在醫(yī)療上選用透氣的消毒紗布或松軟的“創(chuàng)可貼”包扎傷口，可抑制厭氧病原菌的繁殖。(3)呼吸速率與含水量的關(guān)系(如圖)①在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的減少而減慢。②在作物種子儲(chǔ)藏時(shí)，將種子風(fēng)干，以減弱細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗。感悟拓展

1．種子、蔬菜和水果在儲(chǔ)藏時(shí)都應(yīng)在低溫、低氧條件下，不同的是種子還應(yīng)保持干燥，而蔬菜和水果應(yīng)保持一定濕度。低溫以不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)，一般為零上低溫。

2．不同種類的植物呼吸速率不同；同一植物不同器官呼吸速率不同；同一植物不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期呼吸速率不同。

3．高等動(dòng)物和人無氧呼吸的產(chǎn)物是C3H6O3(乳酸)，不產(chǎn)生CO2。典例導(dǎo)悟

3制作啤酒的工藝流程實(shí)際上是應(yīng)用酵母菌的細(xì)胞呼吸，將小麥和酵母菌放入發(fā)酵罐，之后進(jìn)行怎樣處理方能制造出大量的啤酒（）A．馬上密閉，保持30～40℃的溫度B．一直通風(fēng)，不密閉，保持30～40℃ C．先通風(fēng)后密閉，保持60℃以上D．選通風(fēng)后密閉，保持30～40℃

解析 將酵母菌放入發(fā)酵罐以后，先通風(fēng)，此時(shí)酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，代謝旺盛，酵母菌進(jìn)行出 芽生殖而大量繁殖，待酵母菌數(shù)量相當(dāng)多時(shí)再密閉，利用酵母菌發(fā)酵原理，用小麥發(fā)酵產(chǎn)生酒精。30～40℃溫度范圍內(nèi)，酵母菌酶的活性最高。答案 D 將酵母菌由供氧條件轉(zhuǎn)變?yōu)閰捬鯒l件培養(yǎng)，下列過程中加快的一組是（）A．葡萄糖的利用 B．二氧化碳的放出C．ATP的形成 D．丙酮酸的氧化 答案 A 解析 酵母菌是一種兼性厭氧型生物。有氧呼吸是 一種高效的呼吸方式，將葡萄糖徹底氧化分解，釋放出大量的能量供給生命活動(dòng)需要，而酵母菌無氧呼吸將葡萄糖分解為酒精和二氧化碳，釋放出少量的能量，因此，酵母菌必須大量分解葡萄糖才能滿足生命活動(dòng)的需求。

第四篇：2018-2019年中考一輪復(fù)習(xí)《記敘文閱讀理解》教案

2018--2019年中考一輪復(fù)習(xí)記敘文閱讀理解導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠說出記敘文的定義、六要素等相關(guān)知識(shí)

2、能夠在一篇具體的文章中找出文章的六要素，并根據(jù)六要素找出文章線索，概括文章的主要內(nèi)容

3、能夠在具體文句中判定10種不同的修辭手法，并且分析其作用

4、能解釋文中指定詞語的意思，品味其表達(dá)效果

5、能分析文中的句子和段落，分析其作用

6、能聯(lián)系上下文，概括文章主旨

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，概括文章的主要內(nèi)容，概括文章主旨；解釋文中指定詞語的意思，品味其表達(dá)效果；在具體文句中判定10種不同的修辭手法，并且分析其作用；分析文中的句子和段落，分析其作用；在文章中找出文章的六要素，并根據(jù)六要素找出文章線索；各個(gè)考點(diǎn)的答題思路。

難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，概括文章的主要內(nèi)容，概括文章主旨；解釋文中指定詞語的意思，品味其表達(dá)效果；在具體文句中判定10種不同的修辭手法，并且分析其作用；分析文中的句子和段落，分析其作用。

三、自主學(xué)習(xí)

（一）記敘文的文體知識(shí)

1、概念：記敘文是以寫人敘事、寫景狀物為一體的一種文體。它最突出的特點(diǎn)是“以事感人，以情動(dòng)人”，即通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動(dòng)來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場(chǎng)，讀后使人受到感染和影響。

2、要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是記敘文的六要素。分析要素的作用有助于把握文章的內(nèi)容。

3、線索：線索常見的有六種：物線(具體的實(shí)物)、事線、人線、地線（地點(diǎn)）、時(shí)線（時(shí)間）及感情線，有的文章還有明暗兩條線索。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。

4、順序：記敘的順序主要有三種： 順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘的作用是有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘的作用是：可制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘的作用是：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，可豐富形象，突出中心。

分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。閱讀時(shí)，要善于抓住語言標(biāo)志來判斷。

5、人稱:人稱有三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。常用的是第一人稱和第三人稱。第一人稱顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱便于情感交流，還能起到擬人化的作用；第三人稱顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

6、詳略:最能突出文章中心的要詳寫，與中心關(guān)系不大的要略寫，無關(guān)的則不寫

7、中心思想:對(duì)中心思想的歸納主要有以下幾種方法：

（1）分析文章標(biāo)題。標(biāo)題是文眼，有的文章的標(biāo)題就是文章中心的高度概括（2）分析文章材料。可通過材料蘊(yùn)含的意義總結(jié)出中心思想。

（3）分析文章的開頭與結(jié)尾。有的文章開篇點(diǎn)題，有的文章在篇末點(diǎn)明主題或深化主題，通過對(duì)文章開頭或結(jié)尾的分析，就可以捕捉到文章的中心思想。

（4）分析文章中的議論、抒情句。記敘文中的議論、抒情句往往有畫龍點(diǎn)睛的作用，我們可以通過這些句子來揣摩文章的意圖，了解作者思想感情的變化，從而總結(jié)出中心思想。

7、表達(dá)方式:記敘文常用的主要有四種表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。（1）記敘，指作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明。

（2）描寫，按內(nèi)容可分為肖像描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫等。從描寫角度還可以分為正面描寫、側(cè)面描寫。（3）議論，指作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度及看法。

（4）抒情，抒情的方式主要有兩種：直接抒情，間接抒情，或寓情于景，或寓情于事，或寓情于理。作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

8、修辭手法(常用的修辭手法有八種)（1）比喻：使事物生動(dòng)形象，使事理通俗淺顯。（2）擬人：人格化，生動(dòng)形象，有趣味性。（3）排比：加強(qiáng)語言氣勢(shì)，使感情更強(qiáng)烈。（4）設(shè)問：引起思考，突出答案。（5）反問：加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容。（7）對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。（8）夸張：突出特點(diǎn)，極力地表現(xiàn)。（9）突出的寫作技法（表現(xiàn)手法）

對(duì)比、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、象征、烘托、襯托

（二）中考記敘文的考點(diǎn)及題型 考點(diǎn)一：找出文章的線索 1.考察形式

主觀表述題，分值1分。即在閱讀文章的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解來回答問題 2.常見問法

（1）選文以什么為線索（2）本文的線索是什么（3）整體感知全文，說說作者的行文思路（4）請(qǐng)概括本文的行文思路，并簡(jiǎn)析其效果 3.方法技巧

（1）常見的線索有六類：①時(shí)間；②地點(diǎn)；③人物；④事物；⑤事件；⑥情感變化；（2）關(guān)注文章標(biāo)題；（3）關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；（4）找出文中的議論抒情句。考點(diǎn)二：概括文章的主要內(nèi)容 1.考察形式

主觀表述題，根據(jù)要求概括的事件，通常是概括出一件事情1分。同樣是在閱讀文章的基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)的文體知識(shí)進(jìn)行作答 2.常見問法

（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括選文的主要事件；（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言補(bǔ)全本文的情節(jié)；（3）本文記敘了那幾件事（一件事情一分）；（4）請(qǐng)概括出文中的兩件事情 3.方法技巧

（1）題目擴(kuò)展；（2）要素歸納；（3）段意合并 考點(diǎn)三：修辭手法 1.考察形式

主觀表述題，分值2到3分。要求能在具體語句當(dāng)中辨別出作者所使用的修辭手法，接著分析其作用，最后體會(huì)情感 2.常見問法

（1）聯(lián)系全文，說說你對(duì)……的理解；（2）揣摩選文第×段劃線句子的含義；（3）從修辭手法的角度賞析畫線的句子；（4）文中畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么？ 3.方法技巧

（1）首先從三方面判斷句子。①特殊句式；②修辭手法；③用詞；④表達(dá)方式。（2）其次結(jié)合具體語境說出作用。（3）最后聯(lián)系全文，說說表達(dá)了某種情感。考點(diǎn)四：詞語的含義及作用

1.考察形式

主觀表述題，一般涉及兩個(gè)詞語，每個(gè)詞語兩分，共4分。要求既要解釋詞語的表層意思，又要解釋詞語在文中的具體含義，最后還要能說出這些詞語的表達(dá)效果或者表現(xiàn)的情感。2.常見問法

（1）結(jié)合語境，說說第×段中加點(diǎn)詞語的含義；（2）聯(lián)系上下文，品味加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果；（3）談?wù)劇聊扯卧捴心銓?duì)加點(diǎn)詞的理解。3.方法技巧

（1）結(jié)合文章主旨理解；（2）聯(lián)系具體語境；（3）結(jié)合修辭手法；（4）聯(lián)系人物形象；（5）根據(jù)詞性（一般是動(dòng)詞）考點(diǎn)五：句段的作用 1.考察形式

主觀表述題，分值一般是3分，要求根據(jù)段落所在的位置準(zhǔn)確判斷某一段的作用 2.常見問法

（1）文章結(jié)尾一段有何作用？（2）試著分析文章第×段在文中的作用。（3）文章的第一段在文中起到什么樣的作用？ 3.方法技巧

（1）從句段的位置角度；（2）從寫作手法入手 考點(diǎn)六：文章主旨 1.考察形式

主觀表述題，分值一般為3分，要求在掌握文章線索和內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者在文中所要表達(dá)的情感 2.常見問法

（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括選文的主要事件；（2）用簡(jiǎn)潔的語言補(bǔ)全文章的情節(jié)；（3）下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是（）3.方法技巧

（1）題目擴(kuò)展；（2）要素歸納；（3）段意合并；（4）摘錄句段；（5）抓住重點(diǎn)段落的主要事件概括。

答題模式是：本文記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想,抒發(fā)了作者……的情感。

（三）、記敘文閱讀的答題技巧

解答現(xiàn)代文閱讀的基本要領(lǐng)是：整體把握，順藤摸瓜。一般程序是：理解標(biāo)題——通讀全文——認(rèn)真審題——再讀原文——作答試題。

1、理解標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛，往往是文章內(nèi)容和中心思想的高度濃縮。從文中標(biāo)題中，可大致看出文章所要描述的內(nèi)容，可推測(cè)出其中蘊(yùn)含的思想主旨。閱讀時(shí)，首先從題目著眼，仔細(xì)揣摩，抓綱舉目。

2、通讀全文

通讀全文的目的是對(duì)文章有個(gè)大致的把握，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：理清思路，弄清結(jié)構(gòu)，概括大意，明確詳略，歸納中心，體驗(yàn)情感。具體做法：

（1）第一遍，瀏覽性閱讀，攝取各段大意，解決一個(gè)問題：寫什么？（2）第二遍，解答性閱讀，參悟一些重要句子、段落，作答試題，解決第二個(gè)問題：主旨是什么？（3）第三遍，檢查性閱讀，對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證和補(bǔ)充，看答案是否針對(duì)試題，解答是否全面。（4）注意在文章結(jié)構(gòu)上起過渡作用的詞語、句子、段落，尤其是各段的中心句，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路和結(jié)構(gòu)層次。

3、認(rèn)真審題：認(rèn)真審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。審題時(shí)應(yīng)注意四點(diǎn)：（1）弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向。題干如果是否定形式就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。（2）弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。（3）弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確答題重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。（4）要弄清試題中常用的名詞術(shù)語，題干中出現(xiàn)的各文體常用術(shù)語，這是在暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，學(xué)生理解清楚，可很好地根治答非所問的弊病。

4、再讀原文

做閱讀題要求學(xué)生要有整體意識(shí)，這樣在解答試題時(shí)，才能做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，準(zhǔn)確答題。做到眼中有問題，心中有全文，多考慮全文的主旨和思路。

5、作答試題

應(yīng)遵循以下原則：（1）問什么答什么，使答案充分、準(zhǔn)確、有條理；（2）多從原文中篩選、提煉、整合語句作答，保證文通句順；（3）對(duì)于理解性簡(jiǎn)答題應(yīng)注意“踩點(diǎn)”給分，要扣點(diǎn)答題，如不限制字?jǐn)?shù)，可適當(dāng)多陳述自己見解。（4）書寫要工整，條理要清晰，力求卷面整潔美觀。

一、常見的題型答題方略

題型1 本文標(biāo)題的作用是什么？（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)明文章主旨或突出主題；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。題型2 概括文章（文段）內(nèi)容。

（1）弄清六要素，然后根據(jù)“何時(shí)、何地誰干什么？結(jié)果怎樣？”或者“什么怎么樣”的思路組織語言。（2）準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)潔，不要把概括內(nèi)容變成原文復(fù)述。

題型3 歸納記敘文主旨。（1）從分析文章層次結(jié)構(gòu)入手；（2）從分析人物和事件入手；（3）綜合分析文章的題目、開頭或結(jié)尾，從而歸納中心思想。一般可以套用這樣的公式來概括：本文通過記敘……事，表現(xiàn)（贊揚(yáng)、揭露）了……精神（品質(zhì)、實(shí)質(zhì)）。

題型4 分析人物形象：（1）檢索人物的語言、行動(dòng)、心理、神情、肖像等描寫；（2）檢索精彩的細(xì)節(jié)描寫；（3）抓住關(guān)鍵性語句深入分析；（4）從以上信息中提取關(guān)鍵詞來分析人物性格，對(duì)結(jié)果進(jìn)行加工合并。

題型5 劃線句（某段）運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？先分析屬于何種描寫方法，而后分析其作用：（1）人物描寫，表現(xiàn)了人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（心理、品質(zhì)）；（2）環(huán)境描寫，烘托了一種XX氣氛，表達(dá)了XX人物怎樣的思想感情（心理）。①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫A、自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。B、社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。

題型6 句子的修辭、作用？或句子表達(dá)效果、賞析：（1）分析句子中的詞語的表達(dá)效果；（2）分析該句的修辭及修辭作用。

比喻用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）的XX特點(diǎn)（情態(tài)），表達(dá)了人物的XX的情感。

擬人把XX事物擬人化（或賦予XX人的情感），形象地表現(xiàn)人物的XX情狀，寫出了……的特點(diǎn)。

排比使句式整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了（事物）的XX，突出了（人物）的XX情感。夸張夸大（縮小）了……，突出了……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……的感情。反問以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了人物……的情感。

設(shè)問設(shè)置懸念，吸引讀者，引導(dǎo)對(duì)問題的關(guān)注，給人以啟迪，使文章波瀾起伏有變化。對(duì)偶句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，給人以美感。引用引用詩句或哲理句增強(qiáng)文章的詩情畫意。

題型7 感受作者情感試題的做法：記敘文作者的情感往往在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、以及文中抒情議論的地方蘊(yùn)含著。

題型8 評(píng)價(jià)類試題的具體做法：（1）正確領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，細(xì)讀文本，要緊密結(jié)合選文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說；（2）緊扣原文，緊扣題目所問，感受、體會(huì)認(rèn)識(shí)作品，不可不著邊際的空談；（3）感受一定要聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)該有個(gè)性體驗(yàn)，要獨(dú)特、有新意。要仔細(xì)咀嚼文中重要語句的內(nèi)涵，尤其是包含作者情感傾向或體現(xiàn)文章主旨的句子。這是評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。（4）無論贊成與否，都要說出令人信服的理由，即言之有理。題型9 某段在文中的作用。

在文章開頭：（1）引出下文；（2）點(diǎn)明故事所要描寫的內(nèi)容；（3）照應(yīng)文章標(biāo)題；（4）設(shè)置懸念，吸引讀者；（5）為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，（作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）。在文章中間:（1）過渡（承上啟下）；（2）為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，（作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）。在文章結(jié)尾:（1）總結(jié)全文；（2）畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明文章主旨；（3）意味深長(zhǎng)，讓人回味無窮。

記敘文應(yīng)試小貼士:整體感知是燈塔，詞句理解有方向。概括莫忘“六要素”，體會(huì)要從文中來。信息篩選勿遺漏，梳理歸納條理清。修辭效果要分清，語言賞析重內(nèi)容。段落作用看位置，性格分析看描寫。表達(dá)方式作用異，議論抒情顯主旨。答題要點(diǎn)要全面，準(zhǔn)確到位得分高。

四、教師解析重難點(diǎn)

五、學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練 一碗米粉

徐全慶

⑴天有些冷了，父親突然對(duì)我說，陪我去一趟桂林吧。父親越來越老了，行動(dòng)也越來越不方便了，已經(jīng)不能獨(dú)自外出了。我那時(shí)正好要去西雙版納，就說，桂林你已去過了，西雙版 納還沒去過，干脆和我一起去西雙版納吧。父親搖搖頭。我又提了幾個(gè)父親沒去過的地方，父親仍然搖頭，態(tài)度很堅(jiān)決。

⑵沒辦法，只好陪父親去桂林。路上，我問，為什么非要去桂林呢？父親說，我要去吃米粉。就為這原因？我哭笑不得。桂林米粉，我們那兒就有賣的，大老遠(yuǎn)跑去就為吃碗米粉，看來，父親真的變成了老小孩。

⑶車站旁邊就有賣米粉的，我說，給你買一碗？父親不讓，帶著我一家一家地找。我說，隨便買一碗不就行了，何必找來找去的。父親很堅(jiān)決地說，不，我要找一位姓楊的。我奇怪，他的米粉特別好吃？父親嗯了一聲，又說，我還欠他一碗米粉錢呢。

⑷父親說，那是十五年前的事了。那次他來桂林，玩得很開心，眼看返程的時(shí)間就要到了，他匆匆趕到車站，買了返程的車票。這時(shí)，肚子咕咕地叫個(gè)不停，于是就在一家小店要了一碗米粉。也許是因?yàn)樘I了的緣故吧，那天的米粉特別好吃。可是等他付錢的時(shí)候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出來。他的錢包丟了，身上一分錢也沒有了。他尷尬地站在那里，臉上立刻冒出一層汗。店主看出了他窘態(tài)，問，沒帶錢？父親低下頭說，錢丟了。這樣吧，把你的地址、姓名給我，回去我一定把錢寄來給你。店主又打量了一下父親，說，不用了，下次到桂林來，還來吃我的米粉，不過得給兩份錢。

⑸父親紅著臉答應(yīng)了。十五年了，父親沒有再來過桂林，那碗米粉在父親的心頭揮之不去。他甚至不知道那位店主叫什么名字，只知道他姓楊。

⑹父親和我把車站周圍的小吃店找了幾遍，也沒有找到那位姓楊的。父親就向人打聽，終于有人告訴父親，姓楊的店主早搬走了，搬到哪里沒有人知道。失望如厚厚的陰云，蒙在父親的臉上，他連連嘆氣。

⑺父親開始帶我在桂林慢慢尋找。要在那么大的桂林尋找一個(gè)不知道姓名的人，談何容易。我們找了整整兩天，也沒有找到。天越發(fā)冷了，再過24小時(shí)我們就要回去了。這時(shí)，我突然想到，在網(wǎng)上尋找那位姓楊的店主。我進(jìn)了一家網(wǎng)吧，在網(wǎng)上發(fā)帖，請(qǐng)網(wǎng)友幫忙尋找。⑻第二天中午，有人打我手機(jī)，說他就是我們要找的人，請(qǐng)我和父親去吃他的米粉。我和父親按他說的地址真的找到了他。父親一眼就認(rèn)出了他，快走了兩步，上前緊緊握住他的手，說，可找到你了，可找到你了！語氣中滿是激動(dòng)。老楊的頭發(fā)全白了，動(dòng)作慢慢騰騰的，老態(tài)畢現(xiàn)。

⑼只是我有些疑惑，這個(gè)小店我前天來過，店主是個(gè)年輕人。也許是他的兒子吧，我想。⑽米粉端上來了，味道確實(shí)不錯(cuò)。父親吃得很香，也很從容。然后，父親執(zhí)意按照自己的標(biāo)準(zhǔn)付了錢。

⑾臨別時(shí)，父親又一次握住了老楊的手，說，要是我還能來桂林，我還來吃你的米粉。⑿老楊使勁地點(diǎn)頭，久久地握著父親的手。

⒀返回途中，我的電話響了，是老楊打來的。他說，我們吃米粉的那家小店并不是他的，他身體不好，幾年前就收了生意。聽說我們?cè)谡宜匾夂偷曛魃塘浚R時(shí)當(dāng)了一會(huì)兒店主，又給我們做了一次米粉。他說，他今天特別高興。

（14）掛上電話，我的眼中留下了兩行淚水。那碗米粉的香味彌漫在我的周圍，溫暖著我。

1.選文以什么為線索?（1分）

答： 2.聯(lián)系選文語境，理解下列加點(diǎn)詞語的含義。(4分)①他尷尬地站在那里，臉上立刻冒出一層汗水。．．答：

②他沒有說話，只是使勁握了握父親的手。．．答：

3.結(jié)合文意，說說你對(duì)選文最后一段中劃線句子的理解。(2分)答：

4.楊店主和父親分別是怎樣的人，結(jié)合文中具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（3分）

答：

5.讀完全文，結(jié)合你的自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕氖斋@。（3分）

答：

父親的節(jié)日 金

鑫

①那一天，參加一個(gè)集體宴會(huì)。一個(gè)長(zhǎng)得很帥氣的小男孩，轉(zhuǎn)到我面前，揚(yáng)著手中的一束花花草草，很興奮的樣子。這個(gè)調(diào)皮的小家伙，在一排花籃上抽抽取取，制作了一束鮮花。我逗他，給我吧。他立刻緊張起來，將花別到身后，一口回絕，不行，這是給我爸爸的。為什么要給爸爸呢，我問。他揚(yáng)起小臉，明天是父親節(jié)呀。

②哦，是父親節(jié)。我當(dāng)著眾人的面夸獎(jiǎng)他，真是個(gè)懂事的孩子。不料，他又揚(yáng)起了小臉，很認(rèn)真地問我，你給你爸爸準(zhǔn)備禮物了嗎？這一問。竟讓我無法回答。因?yàn)椋疫€不曾想到過給我的父親準(zhǔn)備禮物。

③孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把這花帶給你的爸爸吧，他一定會(huì)高興的。我接過花，看著他那張?zhí)煺娴男δ槪X得這孩子是個(gè)有心人。

④第二天早晨，是星期天，父親來看我們了。父親來，事先沒有告訴我。他敲門的時(shí)候，我們還在夢(mèng)鄉(xiāng)中。看到父親，我突然想起昨晚小男孩給我的花兒。那一枝花兒，我壓根沒有考慮帶回來，順手放在了飯桌上。我猜想，父親知道今天是父親節(jié)嗎？

⑤敲門聲也喚醒了女兒，她揉揉眼睛，跳下床，來到我的跟前，爸爸，把眼睛閉上。我以為她要跟我撒嬌，或者做捉迷藏的游戲，便佯裝閉眼。她從枕頭旁邊拿出一個(gè)手工做的桃子，放到我的手上。待我睜開眼，她在房間里歡呼雀躍，父親節(jié)快樂，請(qǐng)爸爸吃桃子！⑥父親看著女兒，女兒看著我，我看著父親，場(chǎng)面有些尷尬。父親嘀咕了一句，父親節(jié)？隨即像明白了什么似的，一個(gè)勁地夸著女兒，真是個(gè)懂事的乖孩子，將她引到了陽臺(tái)上玩。父親的舉動(dòng)，很明顯是幫我解圍。這一天，畢竟是父親節(jié)，可我連一件禮物都沒有準(zhǔn)備。想到這，我的表情有些不自然。

⑦過了一會(huì)兒，父親又跑過來，在褲兜里摸了半天，摸出一個(gè)鼓鼓的信封來，擺在桌上。聽你母親說，你們買房子缺錢，我們想辦法湊了點(diǎn)，你收好了。我堅(jiān)持不要，父親顯得有點(diǎn)不高興，咱們父子之間誰跟誰呀。等你們?nèi)兆舆^好后，再孝敬我們也是一樣的嘛。見我接下錢，父親又開了口，老家的杉木已成材，還有一些槐樹楝樹，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋涼時(shí)，就能動(dòng)手打幾件家具了，我們幫不上大忙，能幫多少算多少。

⑧沒說幾句話，父親就要走了。留他吃飯，他說，家里正忙著插秧，你母親叫我早去早回。母親前幾天剛從我這兒返鄉(xiāng)，一定是她與父親商量好了的。父親說走就要走，臨行前，他到我的書房里，試探著問，能不能把你寫的書送幾本給我，帶回去給莊上的人翻翻。⑨拿書的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)書櫥上有兩張票，便遞到父親手里。父親很開心，是戲票嗎？等秧插完了，陪你母親來，她喜歡看戲哩。

⑩父親拿著書，又帶著戲票，歡歡喜喜地走了。我的手里，捏著父親送來的厚厚一疊錢，沉默了好一陣子。

1.本文的線索是什么？圍繞這條線索主要記敘了哪幾件事？（至少寫2件）（3分）

答：

2.結(jié)合一個(gè)具體語句簡(jiǎn)析人物描寫的作用。（不超過50 字）(3 分)答：

3.文末劃線句“沉默了好一陣子”中“沉默”體現(xiàn)出“我”怎樣的心理？(3 分）

答：

4.第②段與第⑥段中分別寫“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？(3分）

答：

5.⑨段劃線句“父親很開心”中“父親”開心的原因是什么？（2分）

答：

五、教師總結(jié)

六、鞏固練習(xí)萌芽

在院子里乘涼，老是看見鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想種出葡萄來。”他頭都不抬。

“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出的。” “知道。”

“那你干嗎還這樣？”我好奇了。

“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。

過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希冀，以至于院子里其他小孩子叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希冀里。

男孩的家長(zhǎng)幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他去買醬油，連叫了風(fēng)聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪兒去了，買醬油去。”說著，便遞錢給了孩子。

男孩去了不久，還沒回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出去，就看見孩子還蹲在門口那花盆前，手里捏著他給的錢。

孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，熊道：“你怎么搞的？叫你買醬油，你還死在這里？”

孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想這葡萄怎么不發(fā)芽？”

孩子的父親聽了，更生氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟(執(zhí)：固執(zhí)，堅(jiān)持；迷：迷惑；悟：覺悟。堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺悟。)。”說著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。

孩子看著滿地泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。一星期后，也是在乘涼的時(shí)候，我看見院里的一個(gè)女孩吃葡萄也把葡萄核埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長(zhǎng)不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想種出葡萄來。”

“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。” “知道。”

“那你干嗎還這樣？”

“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。”女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。男孩說：“真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。” “種下去要每天澆水，你知道嗎？”

男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說什么，但什么也沒說就跑回屋去了。

幾天后，女孩的花里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了，我看見她把院子里的小孩都叫去，也叫了男孩。但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆看時(shí)，一個(gè)人躲在一邊流淚了。我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚？” 男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。” 男孩又說：“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。

1.文章以 為線索，寫了兩件事，試用盡可能簡(jiǎn)潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。（3分）

答：

2.這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢？（3分）答：

3、男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。”男孩又說：“她父親真好。”男孩為什么稱贊女孩的父親“真好”？（2分）

答：

4、以下是關(guān)于男孩的兩處描寫，請(qǐng)根據(jù)文意分別指出其表達(dá)作用。（4分）

①過后，總看見男孩精心地澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。

答：

②“你這樣做真的沒有用，我以前也這樣做過，沒用的。” 男孩搖著頭，擺著手，著急地說。答：

5、這篇文章，給了我們哪些啟示？（3分）答：

謝謝你，我的妹妹

彭 悅

親愛的妹妹：

①看到這封信，你一定非常驚奇。不過你放心，姐姐沒那個(gè)閑工夫以這種方式欺壓你。煩勞我的小公主抽一會(huì)兒時(shí)間聽聽姐姐的心里話。你也許讀了不到一半便會(huì)放下它，跑開去看動(dòng)畫片，但請(qǐng)你千萬別把它扔掉，哪怕給你的娃娃當(dāng)床墊也好，總有一天，你會(huì)弄懂信里的所有字詞。

②妹妹，說實(shí)話，曾經(jīng)，那段不堪回首的時(shí)光著實(shí)讓我極度悲憤卻又無可奈何。你憑借你特有的公主身份，用肉鼓鼓的小手肆無忌憚地掠奪、虐待著我擁有的一切。于是，我的書總是殘缺的，我的鬧鐘不斷更新，我喜歡的東西會(huì)不斷出現(xiàn)在你的抽屜里……然而，隨著你的長(zhǎng)大，事情似乎有了好轉(zhuǎn)，我的“殘兵敗將”逐漸少了，抱怨逐漸少了，我的笑容與日俱增。③妹妹，你知道嗎，我曾經(jīng)“恨”過你，但現(xiàn)在我要感謝你，因?yàn)槟阋步逃宋遥嫖冶Ａ袅四承╇x我遠(yuǎn)去的東西。

④你還記得那個(gè)飄著微雨的早晨嗎？那天，我送你去幼兒園，路上你忽然停下了腳步。我奇怪地轉(zhuǎn)過身，只見你正低頭注視著什么，撐著的小傘移到一邊，細(xì)雨飄灑在你頭上、身上。走近一看，我才發(fā)現(xiàn)地上躺著一只死老鼠。“快走啊，”我不屑地說，“一只死老鼠有什么好看的？”你半天沒應(yīng)，許久才抬起頭看著我緩緩地說：“姐姐，它好可憐。”那一刻，你的眼睛瑩潤(rùn)澄澈。忽然記起兒時(shí)的我，也曾萬分同情一只死去的老鼠。可是如今的我怎么了，那些簡(jiǎn)單干凈的想法是在何時(shí)遠(yuǎn)離了我呢？突然間覺得，灰色的雨幕中，是你讓我重見心中的彩虹。

⑤你還記得那個(gè)冬日的夜晚嗎？你安靜地躺在我身邊，跟我講巴拉巴拉小魔仙，講你最喜歡的角色，一如我當(dāng)年瘋狂地追逐蠟筆小新、哆啦A夢(mèng)、大耳朵圖圖時(shí)的陶醉。你說起你們班里可愛的男孩女孩，對(duì)他們的名字和事跡如數(shù)家珍。我這才意識(shí)到那些純真的歲月里，許多帶著微笑的臉已找不到配對(duì)的名字和事跡。有時(shí)你突然安靜下來，眼睛盯著房門，我問你，你說門外有妖怪。在你眼里，一切都是真的，包括電視里的一切動(dòng)畫場(chǎng)景。我笑，伸手抱住你。我懂你的“妖怪”以及你的“一切存在”，因?yàn)闅v史有驚人的相似之處，現(xiàn)在的你像極了從前的我。半透明夜色中，你的眼睛如星星般不斷閃爍，那么大、那么亮，世上的一切都可從你眼中呈現(xiàn)。那個(gè)夜晚，不斷有純純的東西從我心底升起，陽光般的溫暖灑滿整個(gè)被窩。妹妹，有你，我的世界便有了暖意。

⑥妹妹，我真的想對(duì)你說聲謝謝。在燈紅酒綠的時(shí)代，在風(fēng)塵仆仆走過煙雨花開的季節(jié)之后，除了你，我的身邊還有誰能喚醒我遙遠(yuǎn)的單純與天真呢？我想，你是一個(gè)赤子。你以純真無瑕的水晶般的心靈守候著一方凈土，并把清泉悄悄注入我沾染過塵穢的心田。⑦我似乎看到熟睡中的你嘴角微翹。今夜，陪伴著你的一定又是一個(gè)純潔干凈的夢(mèng)。⑧最后，祝我的小公主健康成長(zhǎng)，每天都開心，越來越漂亮！曾飽受你“摧殘”的姐姐

1.本文以 為行文線索。（2分）

2.文中敘述了哪兩件讓“我”感謝的事？（2分）

（1）

（2）3.選文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要分析。(3分)答：

4.結(jié)合語境，賞析下面的句子。（3分）

我想，你是一個(gè)赤子。你以純真無瑕的水晶般的心靈守候著一方凈土，并把清泉悄悄注入我沾染過塵穢的心田。

答： 5.簡(jiǎn)要分析第③段在結(jié)構(gòu)上的作用。（3分）

答： 6.聯(lián)系上下文，提煉文章的主旨。（3分）

答：

一、總結(jié)

技巧：

易錯(cuò)點(diǎn)：

其它：

二、個(gè)人反思

1.2.3.

第五篇：學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)氯及其化合物教案

氯、溴、碘及其化合物

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了金屬鈉及其化合物的性質(zhì)，請(qǐng)問，工業(yè)上如何得到金屬鈉？ 學(xué)生回答，書寫電解熔融氯化鈉的方程式。

如果我們電解飽和的氯化鈉水溶液，產(chǎn)物是什么？ 學(xué)生回答，書寫電解飽和食鹽水的方程式

在這兩個(gè)反應(yīng)中，有一種共同的產(chǎn)物——氯氣，這是我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容。氯氣是咱們?cè)诟咧须A段系統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一種元素，其重要地位不言而喻，尤其是氯水的成分，是每年學(xué)考的必考內(nèi)容。我們研究一種物質(zhì)，都要從哪幾方面入手呢？（結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途——制法等）他們之間有什么關(guān)系呢？（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反應(yīng)結(jié)構(gòu)，性質(zhì)決定用途、制法等）

首先我們看結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)分析一下氯原子的結(jié)構(gòu)。（氯是第十七號(hào)元素，氯原子的原子核內(nèi)有17個(gè)質(zhì)子，原子核外電子排布是2、8、7）這樣的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該具有什么樣的性質(zhì)呢？（極易得到一個(gè)電子達(dá)到八電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。得到電子后化合價(jià)降低，降得被還原氧化劑，顯氧化性。）

第二，我們來看氯氣的物理性質(zhì)，氯氣是一種黃綠色氣體，有刺激性氣味，密度大于空氣，熔沸點(diǎn)較高，沸點(diǎn)是—107℃，在加壓或者降溫的條件下容易被液化。液態(tài)的氯氣叫做液氯，是純凈物。氯氣在水中的溶解度不大，1體積的水能溶解2體積氯氣，氯氣的水溶液叫做氯水，是混合物。氯氣有毒，曾經(jīng)在第二次世界大戰(zhàn)中被納粹用作毒氣戰(zhàn)。但是少量的氯氣可以用于殺菌消毒，例如，自來水和游泳池的水通常都是用氯氣消毒的。

化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)性質(zhì)就是一系列的化學(xué)反應(yīng)，首先我們看氯氣能與哪些金屬發(fā)生反應(yīng)。課件出現(xiàn)鈉、鐵、銅與氯氣的反應(yīng)。學(xué)生板書化學(xué)方程式。3教師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。鈉在氯氣中燃燒是黃色火焰，大量白煙，生成的產(chǎn)物是氯化鈉。學(xué)生填表，書寫化學(xué)方程式。

細(xì)鐵絲在氯氣中燃燒現(xiàn)象是棕黃色煙。產(chǎn)物是氯化鐵，鐵被氧化到了最高價(jià)態(tài)。銅絲在氯氣中燃燒與鐵絲類似，也是棕黃色煙。生成的產(chǎn)物是氯化銅，溶于水后呈藍(lán)綠色。

學(xué)生書寫化學(xué)方程式。

學(xué)生小結(jié)，氯氣與金屬反應(yīng)的共同點(diǎn)。教師補(bǔ)充氯氣能夠跟金屬活動(dòng)順序表中除了金，鉑以外的所有金屬發(fā)生反應(yīng)，性質(zhì)非常活潑。

再看氯氣與非金屬的反應(yīng)。氯氣可以和氫氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。如果是將氫氣在氯氣中點(diǎn)燃，現(xiàn)象是氫氣安靜的燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，瓶口有白霧。白霧是產(chǎn)物氯化氫吸收空氣中的水蒸氣形成的小液滴。蒼白色火焰是咱們做推斷題的時(shí)候的題眼，這個(gè)特征現(xiàn)象一定要記清楚。如果我們將氫氣和氯氣混合，用強(qiáng)光照射，將會(huì)發(fā)生爆炸。

學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式。

在以上的反應(yīng)中，氯氣體現(xiàn)出了怎樣的性質(zhì)，與我們通過結(jié)構(gòu)做的推測(cè)是否相符？氯元素的化合價(jià)均降低，降得被還原氧化劑，顯氧化性，并且氯氣一般可以把其他物質(zhì)氧化到較高價(jià)態(tài)。

氯氣與水的反應(yīng)是咱們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。氯氣通入水中可以生成鹽酸和次氯酸。注意，同時(shí)鹽酸和次氯酸也可以反應(yīng)生成氯氣和水，所以這是一個(gè)可逆反應(yīng)，應(yīng)該用可逆符號(hào)連接。次氯酸是一種弱酸，酸性比碳酸還要弱。但是氧化性卻很強(qiáng)，有漂白性，可以使染料等有機(jī)色素褪色，還可以用于殺菌消毒。次氯酸不穩(wěn)定，在光照條件下可以比較快速的分解為鹽酸和氧氣。反應(yīng)中有氧氣生成，這是反應(yīng)的特點(diǎn)。新制的氯水中有哪些離子和分子呢? 因?yàn)槁葰馀c水的反應(yīng)時(shí)可逆反應(yīng)，所以氯水中氯氣分子，水分子和次氯酸分子同時(shí)存在，氯化氫分子則全部電離成了氫離子和氯離子。次氯酸是弱酸，可以微弱電離出氫離子和次氯酸根，另外水分子也可以電離出極少量的氫離子和氫氧根離子。所以氯水的成分非常復(fù)雜，有三種分子，氯氣分子，水分子，次氯酸分子，還有四種離子，氫離子，氯離子，次氯酸根，極少量的氫氧根。

我們來對(duì)比一下氯氣，液氯，新制氯水，久置氯水的成分。學(xué)生填寫表格。

下面我們復(fù)習(xí)氯氣與堿的反應(yīng)。

氯氣可以和氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉，次氯酸鈉和水。請(qǐng)仿照書寫氯氣與石灰乳的反應(yīng)。產(chǎn)物類似，也是生成鹽酸鹽，次氯酸鹽和水。

學(xué)生書寫化學(xué)方程式。

反應(yīng)后，將水蒸干就得到了漂白粉，所以漂白粉的主要成分是氯化鈣和次氯酸鈣，其中的有效成分是次氯酸鈣。漂白粉如何其作用呢？當(dāng)次氯酸鈣溶于水后，會(huì)和空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和次氯酸，次氯酸有漂白性。請(qǐng)寫出漂白粉的漂白原理。

學(xué)生書寫化學(xué)方程式。

如果漂白粉接觸到空氣會(huì)緩慢的發(fā)生這個(gè)反應(yīng)，而生成的次氯酸又不穩(wěn)定，容易分解，所以漂白粉久置會(huì)失效，請(qǐng)寫出漂白粉失效的原因。

學(xué)生書寫化學(xué)方程式。

氯氣的一個(gè)重要用途就是制取漂白粉，另外還可以給自來水消毒，制取多種含氯農(nóng)藥，氯仿等有機(jī)物，是一種重要的化工原料。

在工業(yè)上，我們就是通過電解飽和食鹽水的方法得到氯氣，而在實(shí)驗(yàn)室，我們用二氧化錳和濃鹽酸加熱得到氯氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該用什么類型的儀器，怎樣收集氯氣？怎樣進(jìn)行尾氣處理？固液加熱型裝置，向上排氣法收集氯氣，用氫氧化鈉溶液來吸收氯氣，防止污染空氣。

這就是我們這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后，同學(xué)們是不是對(duì)氯氣有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)呢？我們通過幾個(gè)練習(xí)來鞏固一下。