第一篇：好課七問

好課七問

□吳民益

什么樣的課是好課？這是一個見仁見智、歷久彌新的話題。本期，江蘇省鎮江市新區實驗小學教師吳民益關于好課的七個追問，相信會給讀者帶來新的啟示。

許多教師上完一節課后心中無數，不知自己的課好不好，是否符合新課改的要求，往往要等教研員和老教師點評后才心中有數。其實，課后只要按照以下7個問題自問自評就可以了。

1問：一節課的學習目標是否正確、明確？

教什么比怎么教更重要，如果你的目標錯了，你出力越大，則離目標越遠。語文學習目標要有語文味，要拋棄那些好看的非語文因素，要緊扣課標中的總目標、階段目標、單元目標，要體現文體特點。

拿《學會合作》來說，這是一篇說明文，教參上寫的教學目標：一是正確、流利、有感情地朗讀課文；二是學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語；三是理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。教學重點是：理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。很明顯，這樣的教學目標語文味不足，且第三條難以操作，難以檢測。我覺得要使教學目標有語文味、體現文體特點，可以這樣修改：一是指導學生注意讀準“幢”、“鑰匙”、“卡住”、“情不自禁”等字音；二是指導學生理解“顧名思義”、“卓有成效”、“典范”、“和諧”等詞語，教給學生理解成語的一些方法；三是指導學生運用“顧名思義”、“和諧”等詞語造句；四是學習課文第2自然段的表達方法（總—分—總）仿寫一段話，并運用上“總之”；五是學習課文運用兩個不同的事例來說明道理的方法；六是在熟讀課文的基礎上練習演講。以上這些目標可分解在兩課時的教學中。我們可以看出，改過的教學目標語文味十足，可操作、可檢測，體現了文體特點，這些都是語文的事。

2問：教學內容是教師講還是先讓學生獨立學？

新授課，教師不要急于先講，先讓學生自學，邊讀邊想，邊讀邊批注圈點，然后完成學案上的題目，學生寫的過程是思維清晰的過程，讓學生寫出答案，保證每個學生都思考，都學習，且能看到學生是否學習，學得怎樣。過去都是“先教后學”，這種模式的基本假設是：這節課是新授課，學生對于這些知識一無所知，教師要從頭講起。難道學生對這些問題真的一無所知嗎？事實上，只要給學生一定的時間和條件，加以科學引導，大部分學生能夠自學課本。尤其是語文學科，語文來源于生活，是生活的藝術反應，最易于自學，更何況高年級的學生擁有一定的知識與學習能力。新課程提倡“先學后教”，要充分發揮學生自主性，給學生完整的充足的自學時間。

3問：學生不會的問題是否通過合作討論協助解決？

學生在自學中不會的問題不要急于解答，可先讓學生通過合作學習來解決。對于難度較小的問題，可結對交流，互相補充、修正；對于難度較大的問題，可以小組討論。教師要關注小組討論的效果，看要求是否明確，組織是否得力，討論是否有序，思想是否集中。此外，還要看討論的結果，看學生發言是否有深度、是否完整、是否表達清晰；看朗讀是否有感情；看書寫是否通順、完整、具體、生動。

4問：教師的點撥是否精當并能退到最后一步？

首先看教師點撥的時機。從理論上講，全班有一個學生能解答，教師也不要急于講，教師要退到最后一步，充分發揮學生自學能力和互助合作精神，要把解決問題的主動權交給學生。當學生思維錯誤時，你引導他想正確；當學生思維膚淺時，你引導他想深刻；當學生思維狹窄時，你引導他想寬闊。當學生表達不清時，你引導他有條理地說；當學生說不具體時，你引導他說具體；當學生說得啰唆時，你引導他簡潔說；當學生說不生動時，你引導他生動說等等。同時，引導學生“無中生有”、“常中升奇”、“舊中生新”、“對中生疑”。總之，要使學生的思維和語言有發展、有進步，只有當學生想說而說不出的時候，想弄明白而弄不明白的時候，才去點撥，這時學生會恍然大悟，豁然開朗。正所謂“不憤不啟，不悱不發”。再次看教師點撥的方法，看方法是否巧妙，能否起到四兩撥千斤之效，可舉個例子、可講個故事、可畫個圖畫、可打個比方、可示范朗讀、可做到算數等等。這也能看出教師的素養是否深厚，語言是否通俗生動，教學是否有功底。

5問：教師是否注意引導學生歸納知識的規律和學習的方法？

教師在教學中要注意引導學生歸納課本知識的規律和學習知識的方法，要用課本教，而不是教課本。如蘇教版第11冊第5課《最后的姿勢》中，地震環境描寫的作用是反應地震越來越厲害，渲染一種沉重的氣氛，更能突出教師譚千秋無私精神的偉大。第15課《青海高原一株柳》中寫高原一株柳，為什么要寫高原的環境呢，原來是為了突出高原一株柳的頑強的生命力，在這么惡劣的環境中它能活下來并長得這么高大茂盛真是不簡單。一冊書教下來，我們應引導學生梳理歸納一下環境描寫的作用，使學生對環境描寫有系統的認識，并鼓勵學生在今后作文中靈活運用。在平時的教學中也應引導學生歸納學習方法。高水平的教師在課堂上教給學生規律和方法，低水平的教師只能按照課本，亦步亦趨教給學生零散的知識。

6問：一節課的教學環節是否合理恰當，活而不亂？

一節課的教學環節體現了教師的教學思想和教學方法，教師在備課時都會精心設計，試圖取得最佳效果。但一節課結束后要認真反思，是否每個環節都有必要，都合理高效？有些教學環節單就本身來講，可能是創新，但在整節課中可能就多余。比如有學校規定每堂課教師都要“創設情境”導入新課，教師就要挖空心思創設情境。其實有些課不需要創設情境，教師直接提出問題引發學生思考可能效果更好。再如新課程提倡合作學習，有的教師不管什么問題都要讓學生討論，好像不討論合作就不是新課程的要求。其實有時學生自己學會了就沒必要討論，小組能夠解決的大組就不要討論，學生自己能夠解決的老師就不要講了。一切根據實際情況，在備課時有些要預設，但在實際教學中要根據學生情況靈活變通，不要機械地照搬教案。教學環節的設計和實施要做到環環相扣，目的明確，不能太隨意、太零碎。教師的隨意性太大，學生往往會無所適從，沒有完整的獨立自學時間。

7問：一節課所學的基本知識和技能是否每個學生都能掌握？

不管運用何種教學方法，最終目的是高質量完成教學任務，達成教學目標。如果教學目標適度合理，在下課前大部分學生就應達標。當然衡量一節課是否達標可以有多種方式。可以口試，教師對照教學目標，提出幾個問題，讓學生回答，以檢測學生是否達標。口試的對象主要是中下等學生。口試應一個問題一個問題地問，不可一下子把問題全提出讓學生答，這樣學生會搞混的。可以筆試，教師對照教學目標，設計一張檢測紙，讓全體學生當堂做，教師巡視，了解情況，然后批改。這樣能全面了解學生的學習情況，以便課后輔導和下節課的教學。可以教師測學生。教師出題，學生解答，這是常用的方式。可學生測學生。一些簡單的問題，如背書、默寫等可同座互測，還可以小組間對測，A小組出題測B小組，B小組出題測A小組，這樣更能激發學生的積極性。（作者單位系江蘇省鎮江市新區實驗小學）

第二篇：七問企業文化

七問企業文化

改革開放以來，我國企業文化建設在理論上和實踐上都取得了很大的成績，對建設有中國特色社會主義的文化和促進國民經濟發展起到了積極的作用。但是，也存在-些問題，還有很多工作要做。下面就企業文化建設應注意的幾個問題，談談我的看法，就教于讀者。

一、對企業文化是重視不夠，還是認識不足？

現在對企業文化建設比過去重視多了，但和企業發展以及社會文化建設的要求相比，還重視不夠。原因之一是對企業文化的作用還缺乏足夠的認識，很多人沒有認識到如果沒有好的企業文化，企業就不能長期地持續地興旺發達。因此，要在認真調查研究的基礎上，用通俗易懂的語言，讓更多的人尤其是企業領導人認識企業文化的作用，加強企業文化建設，促進企業的改革和經營管理。當然，也不能把企業文化的作用說得神乎其神，把一切都歸之于企業文化。嚴格意義上的企業文化屬于上層建筑領域，是經濟基礎的反映，又反作用于經濟基礎。我們要充分而又科學地認識企業文化的作用。

二、企業文化是否就是喊幾句口號，搞幾次文娛活動？

有一種把企業文化建設看得過于簡單過于容易的現象。例如，認為提幾句口號，開幾次會，搞點文娛活動，就能建設好企業文化。這就把事情看得過于簡單了。企業文化包括企業宗旨、企業精神、價值觀念、行為規范、企業形象等內容。企業員工各有自己的價值觀、道德觀，要統一員工的思想認識，形成企業全體員工認同和遵守的價值觀念和行為規范，是很不容易的事情。因此，一個好的企業文化，是長期積累的結果。企業文化在企業中是無所不在的、深層次的東西，有穩定性。只有長期積累，才會形成自己的企業文化。有人說所有企業都有企業文化，我懷疑這種說法。至少一個好的企業文化不是所有企業都能有的，它是在建設企業文化上長期努力的結果。

三、企業文化是炒出來的，還是做出來的？

有的媒體把企業文化炒作得很厲害。宣傳企業文化當然很必要，但也要防止炒作現象。而是要扎扎實實地工作，使企業文化真能促進企業改革、企業管理、企業發展。

對企業文化建設已經取得的成績也不能高估了，否則，難以解釋現在企業的假冒偽劣行為那么嚴重，企業虧損那么嚴重，企業困難那么多。

企業文化建設要抓住一些基本的東西。例如，要樹立顧客第一的觀念，要提倡以人為本的精神、創新務實的精神、自強不息的精神、公平競爭的精神、團結的精神、學習的精神。學習是后進趕先進的法寶，是企業適應時代的需要。

四、企業文化能以不變應萬變嗎？

黑格爾說過：文化“不是一塊不動的石頭，而是生命洋溢的，有如一道洪流，離開它的源頭愈遠，它就膨脹得愈大。”中華文化作為世界上最古老的文化之一，源遠流長，根系深厚，博大精深。在面向21世紀建設企業文化時，要注意繼承和發揚我國優秀的傳統文化，從中吸取有益的營養成分。應該認識到中華傳統文化的精華部分不僅可以和社會主義市場經濟相容，而且能夠成為現代企業文化的深厚基礎。世界各地的華人企業家的成功充分說明了這一點。當然，也要注意把傳統文化中的精華和糟粕區分開來。還要認真學習和吸收國外先進的企業文化。我國文化的發展，不能離開人類文明的共同成果。在學習吸收國外先進的企業文化時，要認真研究雙方的文化差異，研究各自的文化對管理的影響，同時要注意創新，建立適應中國企業發展需要的企業文化新模式。

五、企業文化離得開企業改革與發展嗎？

我們不能說，企業發展快，企業文化就好。有的企業一時發展快、可能是別的原因或偶然因素造成的。但是，好的企業文化確實是企業持續健康快速發展的基礎。也不能離開企業發展搞企業文化建設，媒體作為企業文化榜樣宣傳的國內外企業，大都是發展較快的企業。企業發展停滯了，也就不會有人宣傳它的企業文化了。因此，要把建設企業文化和加快企業發展有機結合起來，也要把建設企業文化和深化企業改革、加強企業管理有機結合起來。

六、企業文化建設是否要發揮企業家的作用？

為什么有的企業文化建設工作搞得好，有的搞得不好？我們通常說這同企業領導是否重視企業文化有密切關系。這樣說是有一定道理的。但是還要看得深一點，要看到企業家在企業文化建設中的作用。企業發展史表明，著名的起顯著作用的企業文化，都是同某個著名的企業家的作用分不開的。國外如此，國內也如此。企業家的特點是善于創新，建設一個好的企業文化是必須有創新精神和創新能力的。由于企業家重視企業文化，下功夫創新的建設，日積月累，才會形成一種好的企業文化。當前面臨的一項重要任務是：努力創造條件，充分發揮企業家的作用，促進企業文化建設。

七、企業文化是否要與社會文化相結合？

為了促進企業文化建設，使企業普遍有一好的企業文化，必須使企業文化建設和整個社會的文化建設結合起來。企業文化是社會文化的一個組成部分，受其他組成部分的影響，也影響其他組成部分。例如，企業所在社區的文化，政府機關的文化，以及學校文化等等，都對企業文化產生影響。要象重視企業文化建設一樣，重視全社會的文化建設，才能建立起適應21世紀要求的企業文化。

www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

第三篇：七問“大病醫保”

七問“大病醫保”

“辛辛苦苦三十年，一病回到解放前。”這是很多人對大病重病突襲一個家庭的形象描述。現有制度下在很多地區，一旦患了大病，會給一個普通家庭經濟狀況帶來災難性的壓力。7月22日，李克強總理主持召開國務院常務會議，會議確定全面實施城鄉居民大病保險，更好守護困難群眾生命健康。這一舉措對于持續深化醫改，瞄準群眾因病致貧、因病返貧的“痛點”，全面開展城鄉居民大病保險，守住社會保障底線，有重大意義。

什么是“大病醫保”？

所謂“大病醫保”，即城鄉居民大病保險，就是由政府從醫保基金劃撥資金，向商業保險機構購買大病保險，對參保人患高額醫療費大病、經基本醫療保險報銷后需個人負擔的合規醫療費用，給予“二次報銷”。也就是說，參保人員內累計發生的超過基本醫療保險最高支付限額以上的醫療費用，也可以部分或全部通過大病醫保來支付。

“大病”如何界定？

“大病”有不同的界定標準。這次明確要求以發生高額醫療費用作為界定標準，當個人自付部分超過一定額度，就可能導致家庭災難性醫療支出，出現因病致貧、因病返貧了，就認為這個病是大病了。腫瘤是大病，可能一個普通的慢性病，一次性費用不太高，但一年累計的費用就很高了，就認為它達到大病標準了。

資金從哪來？覆蓋哪些群體？

從城鎮居民基本醫保和新農合基金中劃出一定比例或額度作為大病保險資金，2015年年底前使大病保險覆蓋所有城鄉居民基本醫保參保人，對參保大病患者需個人負擔的醫療費用給予保障，今年支付比例達到50%以上，今后還要逐步提高，有效減輕大病患者就醫負擔。到2017年，建立比較完善的大病保險制度。

復旦大學公共衛生學院教授、上海市衛生發展研究中心主任胡善聯這樣說：“有工作的，或者是事業單位或者是生產單位、企業單位，這個是屬于城鎮職工基本保險。現在講的是居民的大病保險，這是指城市里面以及鄉村里面的一些居民，有工作的有正式職業的不屬于這個范圍。”

和城鎮職工醫療保險有什么區別？

大病醫保和城鎮職工醫療保險有很大的區別。一般而言，大病醫保是在城鄉居民基本醫療保險基礎上的“再保險”，也就是針對城鄉居民基本醫療保險參保人的“二次報銷”，其與城鎮職工醫療保險是兩套不同的保障體系。

首先，城鎮居民醫療保險不設立最低繳費年限，必須每年繳費，不繳費不享受待遇；而城鎮職工醫療保險設立最低繳費年限，達到繳費年限（男25年、女20年）的，退休后不再繳費即可享受基本醫療保險待遇。

其次，面對人群不同。正如上述內容所述，城鎮居民醫保主要面對具有城鎮戶籍的、但沒有工作的老年居民、低保對象、重度殘疾人、學生兒童及其他城鎮非從業人員；而城鎮職工醫保主要面向有工作單位或從事個體經濟的在職職工和退休人員。

另外，繳費標準及保費來源也大有不同。城鎮居民醫保繳費標準總體上低于職工醫保，在個人繳費基礎上，政府會給予適當補貼；而城鎮職工醫保則由用人單位和職工個人共同繳納，不享受政府補貼。

“二次報銷”后自付部分仍有困難怎么辦？

與醫療救助等緊密銜接，對經大病保險支付后自付費用仍有困難的患者，由醫療救助、慈善救助等給予幫助，共同發揮托底保障功能，有效防止發生家庭災難性醫療支出，防范沖擊社會道德底線的事情出現，顯著提升城鄉居民醫療保障公平性。

“共同發揮托底保障功能”將會如何落實？中央財經大學保險學院院長郝演蘇認為，最有可能的是設立基金，對于特殊情況給予特殊的財務安排。這里面涉及的救助機構主要是慈善機構。未來大病保險之后，可能會建立相關的基金，針對一些特殊的情況，來進行特別的財務安排，以保證相應醫療的需求者得到更好的滿足和支持。

按照要求，今年大病保險全部開展，覆蓋所有城鄉居民基本醫保參保人群。對這些人發生的個人自付費用，如果超過一定額度，由大病保險報銷50%以上。關于超過一定額度是如何判斷的，文件規定：原則上由當地政府根據上一統計部門所公布的城鄉居民年人均可支配收入作為主要測算依據。超過一定的額度以后，這個資金再予以報銷。這種報銷也是分段的，就是醫療費用越高，報銷比例越高。從前幾年的試點來看，一般都在50%～80%。當然，這種報銷以后，可以使大部分的個人自付費用再報銷至少50%，可以有效減輕個人費用負擔，防止因病致貧、因病返貧。同時還有一些特殊困難的人群，文件明確要求鼓勵地方探索向困難群體適當傾斜的具體辦法，努力提高大病保險制度托底保障的精準性。

具體要如何實施？

按照收支平衡、保本微利的要求，原則上由政府招標選定商業保險機構承辦大病保險，保費實行單獨核算，確保資金安全和償付能力。

如果商業保險機構盈利率超過合同約定，需向基本醫保基金返還資金。同樣，如果因城鄉居民基本醫保政策調整等政策性原因給商業保險機構帶來虧損，由城鄉居民基本醫保基金和商業保險機構來分攤，具體分攤比例應在保險合同中載明。

對外經貿大學保險學院教授王國軍解釋，當地政府要做城鄉居民大病保險的時候，就開始公開招標，各家商業保險公司就來競標，設計投標文件，然而由專家來打分，確定哪家保險公司中標，或者一家或者多家。中標之后就可以和政府簽訂合同，然后為當地的居民提供大病保險。

第四篇：“神七問天”有感

“神七問天”有感

湖南省漣源市人民檢察院 胡中奇

錦濤主席賜“飛天”，舞動吉祥滿酒泉。

“萬戶”“神七”今昔比，出倉邁步九洲牽。

太空電話頻頻響，三馬宏音線線傳。

登月預言非幻想，地球村里賀凱旋。

第五篇：神七問天感想

心比天高，這是比喻一個人志向高遠的意思。但是，天到底有多高？這是誰也無法回答的問題。天有多高，這是一個宇宙學問題，宇宙無邊無際，這天也是高不可測。

自古以來，從我們的遠祖就開始探索天的問題，一直就夢想能飛到天上去，去看看月亮什么樣子，去看看星星是怎么回事兒。但是，這始終是個夢想，飛到天上去，只能在神話傳說中看到。

然而，人類只要有夢想，終究會有實現的那一天。

大約五十多年前，人類終于開始向天空飛去。雖然飛機已經誕生了百年，但飛機始終無法擺脫地球引力，無法讓我們探索其它星體。而火箭的誕生，終于讓我們看到了希望。

隨著前蘇聯加加林第一個飛出大氣層，人類開始了星際探索。美國宇航員已經登陸月球，火星上也著陸了人類制造的探測器，宇宙空間雖然深邃，但已經阻擋不住我們人類向深邃宇宙的挺進步伐。

從神五楊利偉沖出大氣層，到這次神七的太空行走，我們中國，已經在航天技術上有了突飛猛進的突破。相信這兩天大家都會端坐在電視機前，熱切關注著我們中國的太空人，為我們中國的太空人祈禱祝福。

神七的上天，就是想問問蒼天，你到底還想封鎖我們多久，就是想探明這天到底能有多高。不管天有多高，宇宙多么深邃，人類早晚有一天會把天搞得明明白白。不管這天有沒有邊際，人類都要向深邃的宇宙飛去，一定要把天戳出一個大窟窿，讓天不再神秘。