第一篇：二上：《認識時間》教材分析

二上：《認識時間》教材分析

課標要求

《義務教育數學課程標準》（2018版）在 學段目標的第一學段中提出了經歷從熟悉的生活情境進行觀察，分類、性質探討等過程，理解常見的時間單位的量，掌握基本時間知識和技能。在參與觀察、比較、猜想、證明等數學活動中，學會思考，形成初步的推理能力，體會數學思想和思維方式。

《義務教育數學課程標準》（2018版）在課程內容中提出了能認識鐘表，了解時間單位分,知道1時=60分，鐘面上分針走1小格是1分鐘，初步認識幾時幾分，會讀寫幾時幾分和幾時半等時間知識。

教材分析

本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半。修訂后的教材只讓學生從鐘面上讀出5分5分地數的幾時幾分，不再安排讀出8:

47、10:13等這樣的時刻，避免了教學上的困難。它為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

例1呈現了學生熟悉的上課起立圖，由8：05的鐘面引入本單元的學習。同時使學生認識到時間與生活的聯系，生活中處處有數學。引入教學后，教材設計了數一數、填一填和撥一撥兩個數學活動，讓學生在多樣的活動過程中直觀認識時間單位分，以及時與分這兩個時間單位間的關系。

數一數、填一填引導學生觀察鐘面上的刻度，分為兩個層次。左圖為第一個層次，使學生知道鐘面上1個大格中有5個小格，分針走1小格是1分鐘。右圖為第二層次，在前面的基礎通過5分5分地數并填數，認識鐘面上每個大格對應的是幾分。撥一撥3幅連續的鐘面圖中，由分針和時針都指向12的鐘面開始，動態地呈現了分針的運動與時針運動間的關系，同時以電子表為對照，引導學生通過操作、觀察，發現鐘面上分針和時針位置的變化，以及二者反映出的時間上的變化，直觀地認識1時=60分。

生活中的數學通過升旗、降旗時間及火車票，使學生感受到時間在生活中的作用。注意：這里沒有用24時計時法，火車票的時間是上午的。

例2利用例15分5分地數的基礎，讓學生從4時開始數起，并以電子表對照的3個鐘面，呈現了連續變化的時間中的3個時刻。讓學生由易到難、循序漸進地認識時間。注意：如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面加0，如4時5分，寫成電子表表示法為4：05。

從呈現方式上來說，教材用陰影直觀地表示出每個鐘面上分針走過的區域及指針轉動的方向，便于學生通過觀察、比較，歸納、概括出讀出時間的方法，教材用小精靈的話加以提示。同時，這樣呈現也解決了學生難于說出是幾時半的學習難點。教材將鐘面表示時間與中文幾時幾分對應呈現，實際上就將讀出時間與寫出時間結合在了一起，從而起到很好的直觀引導作用。

例3安排的是解決問題，是修訂后教材新增的內容。教材通過其編排，打破了原來時間的認識偏重于計算的現象，體現了編者對于學生學習過程中的思維活動和數學思考的關注。情境圖分為兩個層次：第一個層次結合學生生活實際，以兩幅連續的畫面提供了時間先后順序的信息；第二個層次以鐘面的形式呈現了備選答案，讓學生從中選擇。

教材呈現了完整地引導學生展開思考的思維步驟。在知道什么中，重在理解可能的含義，它是指在備選答案中，能夠去踢球的時間。怎樣解答中的我來寫一寫我來想想呈現了解決問題的兩種具體方法：我來寫一寫是先按時間先后順序理順相關聯的3個事件，再看備選答案中哪個時間合適；我來想想是在綜合考慮已知信息的基礎上，采用排除法推理的方式確定答案的方法。解答正確嗎中，按時間先后順序排列了3個事件，判斷答案的合理性。

本單元的教學重點是借助鐘面認識時間單位分，知道分針走1小格是1分鐘，1時=60分，能準確數分（5分5分地數），會讀寫幾時幾分和幾時；難點是會用時間的有關知識解決一些簡單的實際問題，建立時、分的時間觀念，形成初步的推理能力。

第二篇：二上認識時間教案

《認識時間》教學設計

南寧市天桃實驗學校 羅紹維

教學內容：二年級上冊教科書第90頁例

1、第91頁例2及相關內容。教學目標：

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，使學生知道1時=60分。

3．培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：

1．能準確數分（5分5分的數）。2．能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1．概括認識時間的方法。

2．正確認識“幾時差幾分”的時間。教具準備：多媒體課件，實物鐘，小鬧鐘模型。教學過程：

一、創設情境，導入新課 1．聽聲猜物。

播放鐘表的滴答聲，讓學生猜，由此引入鐘表。2．復習整時。

多媒體出示幾個顯示整時的鐘面，讓學生回答這是幾時。歸納總結認讀整時的方法。3．導入新課。

情景描述小明和小紅約好時間一起去圖書館看書，小紅8：55分到了，小明9:55分才到，可是小明說自己沒有遲到，這是怎么回事？從而引出本節課學習內容：認識時間。

二、直觀演示，探索新知

（一）回顧鐘面結構知識 1．鐘面上有些什么？

2．根據學生回答，歸納整理并用課件演示。（鐘面上有時針、分針，時針、分針是按照1、2、3、4??的順序順時針走動的。鐘面上有12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格。）

（二）認識時間

1．認識分。

（1）（屏幕顯示放大的鐘面）引導學生觀察分針。知道分針走1小格是1分。（2）5分5分的數，教學P90填一填。2．認識時、分的關系。

請生先猜想，再通過撥鐘，觀察時針、分針轉動情況論證，得岀1時=60分。3．認識時間。

（1）自主學習課本91頁例2。提出自學要求。

全班匯報，教師依次出示課本例2（教科書第91頁）的3個鐘面圖。

重點學習笫三幅4：:45的認識，說明時針在4和5之間，它還不到5時，所以應該是4時45分。

歸納：時針走過數字4，分針從12起走了多少小格，就是4時多少分。（2）多媒體出示兩個鐘面圖（7:50分和10:55分），讓學生讓讀。

教師和學生一起歸納出認識時間的方法：認讀出一個時間，可以先看時針，也可以先看分針，時針走過數字幾就是幾時多，分針走了多少格就是多少分。

三、運用新知、解決問題 1．解決主題圖出示的問題。

2．完成課本“做一做”。3．完成課本練習二十三第1題。

學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。最后讓幾位說得好的同學說一說，并教育學生要有珍惜時間，合理安排作息時間的意識和習慣。

四、疏理總結、鞏固升華

通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

教師引導學生歸納總結出本節課所學知識，教育學生學會珍惜時間，并且合理安排自己的作息時間。

板書設計：

認識時間

分針走1小格是1分 1時 = 60分

第三篇：人教版二上認識時間教案

《認識時間》教學設計

教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：

1．能準確數分（5分5分地數）

2、能認、讀、寫幾時幾分。

教學難點：

1.概括認識時間的方法。

2.正確認識“幾時差幾分”的時間。

教具、學具準備

多媒體課件、鐘表模型、手表。

教學過程：

課前游戲：

師：同學們，今天上課之前，我們先來做一個“報數”游戲。報數的規則是先請12名同學1個1個地報數，報到12后，再請這12名同學5個5地數數，看看會數到幾？

學生報數活動

教師：12名同學5個5個地數，最后會數到幾呢？

教師：在這個游戲中，我們發現這12名同學5個5個地數數，最后數到的是60。

一、創設情境，生成問題

教師：就像剛才的報數游戲一樣，我們今天的課堂上也有這樣的一組數字朋友，他們也是12個，也和60這個數有關系。大家想認識它們嗎？（想）上課！

教師：同學們在一年級時已經學習了認讀整時，你能讀出下面這個鐘面上的時間嗎？（3時）為什么？這個呢？（例1上課的時間）學生猜測

教師：那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）

二、探索交流，解決問題 1．鐘面結構的回顧。

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．同桌觀察交流，教師巡視。

b．集體匯報議論結果，小組間互相補充。

學生：鐘面上有時針和分針，有12個數，有12個大格，師：1個大格有幾個小格呢？2個大格呢？3個大格呢？一共多少個小格呢？（每問之后師隨機點播課件）

生：60個，師：通過觀察鐘面，我們知道鐘面上一共有（）個大格，每大格里有（）個小格，一共有（）個小格。（課件播放）

2．認識1分、幾分。

a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。分針在鐘面上走1小格的時間是1分。（課件演示1分。）

師：那走2個小格呢？3小格、4小格呢？

師：好，現在分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分）從刻度12到刻度2呢？

b．師：那從刻度12到刻度3、4??一直到12，分別經過了幾分呢？現在請同學們同桌一起數一數、算一算。

c．小組交流后，選生匯報是幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）哎，你怎么算地這么快？說說你的方法？（生介紹方法），大家還有其他的方法嗎？你覺得哪種方法好？你認為哪種方法好，就用哪種方法試一試，看誰記得最快！

d．師：大家記住了嗎？敢不敢接受挑戰？課件演示分針走到1、2、4、9、11、12各是幾分？

e.師：大家還想玩嗎？同桌之間進行你撥我做游戲，一人撥動分針到不同刻度數，同桌回答各是幾分，每人撥2次。

教師小結：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（將時針對準刻度1）。時針指向刻度1，表示什么？為什么？

教師（將分針對準刻度1）：分針指向刻度1呢？（5分鐘）

師：哎，為什么時針指向1，表示1時，而分針指向1就表示5分呢？

師：對！時針是用來記時的，它走得是大格，指向刻度1，表示1時；分針是用來記分的，它走得是小格，指向刻度1，表示5分。

3．認識1時＝60分。

師：那時針和分針之間又有什么關系呢？請大家仔細觀察大屏幕，看看會有什么發現？

師：你們發現了什么？

生：時針走了一大格，分針走了一圈。

師：分針走一圈是多少分?(60分)，時針走一大格是幾時？（1時）師：這說明1時和60分是什么關系？（相等）(板書：1時=60分)4.學習例2 a．師：現在我們已經認識了時針和分針，誰能知道這個鐘面表示的時間呢？（出示例2）b．介紹方法。

師：誰來說一說這個鐘面表示的時間，并介紹你們的方法。

生：我的方法是：時針在4和5之間，就是4時，分針指著1，就是5分，合起來就是4時5分。

師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

讓學生盡可能多的說出自己的想法。

師：這個呢？

生：4:30 師：4時30分也稱為4時半 師：第三個鐘面呢？ 生：4:45或5:45 師重點引導學生觀察:時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是差15分才5時，也就是4時45分。

c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法：讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定，也就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

d．練習。那你能用這個方法讀出我們每天開始上課的時間是幾時幾分嗎？（課件顯示8時5分。）

e.寫時間

同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來嗎？

學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。

重點強調：幾時零幾分的寫法

三、鞏固應用，內化提高

師：同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時間。

2．我是小醫生。

3．撥表練習。

同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

早晨

5時25分起床

中午

11時20分下班

下午

1時15分上班

下午

4時30分下班

4、看圖講故事

師：時間是我們生活中形影不離的好朋友，比如吃飯、上學、放學、游玩等時時刻刻都有時間的伴隨。星期天，小明和爸爸、媽媽一起去游玩，你能根據鐘面上的時間和圖畫內容給大家講一個生動的故事嗎？

四、課堂小結

師：同學們的故事講地真好，你們也可以將你們生活中的事情這樣講給大家聽。不知不覺下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的鐘表。）通過這節課的學習，你有什么收獲？

老師有一句話送給大家：世界上最寶貴的是時間，我們要做一個按時、守時、愛時的好孩子。

第四篇：認識時間(二上)公開課教學設計

認識時間

教學內容：

人教版小學數學二年級上冊第90、91頁例

1、例2。教學目標：

1．立足學生的學習基礎，通過觀察、交流等方法使學生知道分針走1小格是1分，時針走1大格是1小時。知道1時＝60分。掌握認幾時幾分的方法。

2．通過撥一撥鐘面，幫助學生突破認50分、55分這類時刻的難點。3．培養學生的時間觀念，體驗合作學習的樂趣，進行珍惜時間的教育。教學重難點：

1．重點：掌握認幾時幾分的方法，知道1時＝60分。2．難點：通過撥一撥學會看50分、55分這類時間。教學準備：

1．教具：課件、一個實物鐘、板書條、遙控鼠標、教鞭 2．學具：小鬧鐘（每人一個）教學過程： 【課前談話】

師：知道這節課我們學什么嗎？ 生：認識時間。

師：是的，這節課我們要一起來認識時間，那你們知道古代的人們是如何來知道

時間的呢？ 抽2生說。

師：黃老師也搜集了一些資料，有沒有興趣來了解一下？ 【PPT：時間的變遷】

展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。

師：你們瞧，古人多有智慧呀！你知道現代人是用什么來記時間的嗎？（時鐘、手表、電子表）?？磥?04的小朋友很善于觀察生活。在今天的課堂中一定能學到很多關于時間的知識。

一、復習鐘面，整時回顧

師：黃老師這里有一個鐘面，上面有幾個數呢？（12個數）這根又細又長的針 1 是什么針？（時針）又粗又短的針呢？（分針）

師：同學們在一年級時就學習過整時了，現在黃老師來考驗一下大家。【PPT：】

出示第一個鐘面：8時。請學生來說說是什么時間？分針指向了哪里？時針指向哪兒？（課件出示8時的兩種寫法，8：00 8時）

出示第二個鐘面：10時。第三個鐘面：12時。同學們，這里時針和分針都在什么位置？

師：現在哪位同學來說一說，你是怎么通過時針和分針來看整時的??？ 小結：當分針指向12，時針指向幾就是幾時（全班齊讀）?！綪PT：】

師：那如果不是整時，分針沒有指向12時，生活中我們可以怎么來描述時間呢？ 課件出示兩個鐘面：剛過10時，快到12時。

課件展示上課情景圖：圖中我們可以看出上課是幾時多呢？（8時多）。看來時針沒有問題，那究竟8時多多少呢？帶著這個問題我們一起進入今天的學習——認識時間。（板書課題）

二、探討新知，突破知識重難點 1．感知1時＝60分

（1）認時間，看清鐘面上的時針和分針很重要，大家都說8時多，看來鐘面看時針沒問題了，關鍵在分針。讓我們一起來看分針。

（2）【PPT：鐘面】鐘面上除了有大格還有小格，你們看有幾個大格？（12個）1個大格有幾個小格？（5個）分針走1小格就是1分，我們讓分針動起來，現在是12時1分，繼續走是？（12時2分，12時3分，12時5分）12時3分，分鐘從12走過了幾個小格？12時5分，分針從12到刻度1走過了幾小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示幾分？

師：請同學們拿出小腦鐘，動手撥一撥，從12時，撥出12時1分，12時2分，12時3分，12時5分。

（3）【PPT：】繼續。（12時10分）幾小格？（10小格），12時15分，12時20分，12時20分。你們為什么這么快就算出來？（5分5分加）現在請同學們打開課本第90頁，把接下來分針指的填完整，來快快動起來。（4）加強記憶：分針走一圈指向不同的數對應不同的時間，這么多的數趕緊想辦法記一記，分針指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？（45分），指向11是（55分）

（5）【教師撥動鐘面】：操作從12時撥到1時，到12時30分停下。30分也可以說成半時，所以12：30也可以寫成12時半。（教師板書12：30 12時半）。撥到12時50分時，提問；現在時針在哪個位置？（12和1之間）已經超過了12。

（6）【PPT：】動態展示12時到1時。我們來看看分針走了一圈，走了幾小格是幾分呀？（60小格60分）時針怎樣呢？（走了1大格，從12走到了1）時針走了1大格是1時。你知道1時和60分之間有什么關系呢？（板書：60分＝1時）一起來說一說。

（7）剛才有的小朋友說12時60分，我們數學上沒有這種說法，由于60分等于1時，合起來就是1時。2．初探認時間的方法

（1）我們已經知道了分針走幾小格就是幾分，那時針怎么看的啊？

教師撥動時針，展示3時，3時30分，3時50分。時針從指向3到超過3，但是不到4的位置。（2）嘗試看幾時幾分

師：現在你能看出剛才的上課是幾時幾分嗎？（8時5分）你是怎么看出來的？

引導學生：時針經過8，分針從12走過5個小格，所以是8時零5分。師：注意如果分針數不到10，在分鐘前面加0。如果分鐘從12走過6個小格，那是（8時零6分）。

【PPT：】兩個鐘面，9時15分，8時半。分別請學生說一說時間及理由。（3）突破認“11時55分”的難點

師：下面我們重點來研究最后一個鐘面，既有時針的問題，又有分針的問題。

抽學生來說一說。

預設：11時50分，12時50分，10時55分。

師：10時他為什么錯呀？（時針和分針看錯了），關鍵在前兩個時刻了，究竟哪一個是正確的呢？讓我們來看看大鐘面吧。教師撥動大鐘面。

師：現在是50分，55分，現在是？（12時）現在才是12時，說明剛才12時還

不到，一定是11時50分了。想一想，如果是12時50分，時針會在什么位 置？繼續看，在什么位置？（接近“1”）當分針在轉動的時候，時針也隨之在轉動，正確的時刻應該是？（11時50分）3．小結看幾時幾分的方法

師：看過了這么多鐘面，現在請同學來小結一下，怎么來看幾時幾分呢？ 先看時針再看分針。（板貼）時針過了幾就是幾時多，過了8是（8時多），過了9是（9時多）。（板貼）分針走了幾小格是幾分。走了（30小格）是（8時30分），（5小格）是（9時5分）。10分呢？（指著2）師：現在你們知道怎樣來看鐘面了嗎？和同桌說一說。抽生說。

三、鞏固練習，內化知識要點

1、專項練習內化“時針”難點

師：剛才我們掌握了看時間的方法，現在只有時針，你能看時針很快地說出是幾

時多嗎？

【PPT：7時多，3時多，12時多，8時多】

師：8時多，多多少呢？這里有三個時刻，根據時針的位置，你會選哪一個？ 【PPT：8∶10

8∶35

8∶50】 生：8時50分。

師：如果是8時10分，時針會在什么位置？8時35分呢？是呀，時針和分針都

是在不停地轉動的。2.看幾時幾分 課本做一做第一題 3.操作練習鞏固時間認知

師：下面讓我們小手撥一撥，讓時針和分針動起來?！綪PT：10∶25 1∶55】 師：“1∶55”時針在什么位置？分針呢？

四、課堂總結

師：小朋友們，我們通過看時間，撥小鬧鐘知道（1時＝60分），還知道了看時

間的方法是（先看時針，時針過了幾就是幾時多；再看分針，分針過了幾小 格就是幾分）教學反思：本節課是在一年級上冊學習整時的基礎上進行教學的，為了喚醒學生已有的知識基礎，我特地課開始進行了整時的復習。相對于看整時，掌握幾時幾分是有難度的。為此，我下降了知識梯度，從認識分針入手，分針走過1小格就是1分，認識不同刻度所代表的分針時間并能熟練說出。30分鐘以后的數，像50分，55分是比較困難的。對于時針的認識，從單純指向刻度，到在兩個刻度之間，超過某個刻度，判斷幾時，這是學生需要分辨的。

在教學實施過程中，我發現學生受平時生活口語影響，總是把幾時說成幾點。還有個別小朋友基礎不扎實，容易把時針和分針搞混淆，說明部分學生的基礎不夠扎實。而我在上課中，在引導看時針時，提問不夠明確，有點牽著學生，怕學生答不上來，最好是讓學生多說一說，辨析一下看時針。還有一個注意點，有學生學習了看分針后，出現了8：60的現象，反而不會看整時了。這也是值得思考的地方。至于練習環節，也可安排動手操作，根據已知時間來撥一撥，加強認知。

第五篇：和時間賽跑教材分析

語文s版三年級下冊第六單元

第23課《和時間賽跑》教材分析

開元小學：焦玉婕

尊敬的各位領導、老師老師：

大家好！我是開元小學教師焦玉婕，下面我就小學語文s版三年級下冊第六單元第23課《和時間賽跑》進行教材分析。

教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底。今天我就站在讀者、編者、教者三個不同的角度來對這一課進行分析。||當我捧起教材時，我感覺自己首先是一名忠實的讀者，而站在讀者的角度，我通過對教材中的一些顯性的文本、圖片資料的閱讀，知道了《和時間賽跑》這篇課文是臺灣著名的散文家林清玄先生寫的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。課文主要講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。時間是個抽象的概念，看不到、摸不著，在課文的第四自然段，爸爸的語言也正好結合生活實際，道出了時間的一去不復返，這也正是作者要和時間賽跑的原因。|| 瞧，圖中奔跑的這個小男孩正是作者我放學回家，滿頭大汗，與太陽賽跑的情景。很直觀。讀到旁邊泡泡框中的語言，我明白了要好好理解第四段中爸爸說的含義深刻的話，也正是讀到這，讓我明白了“我”為什么要和時間賽跑，|| 讀到第七段，我知道這段是對作者和時間賽跑經過的描寫，通過“氣喘吁吁”“高興地跳起來”我讀出了作者雖累但內心卻很快樂，因為他贏得了時間。第九自然段又告訴讀者，和時間賽跑，貴在堅持，只要你再加把勁，你就可以取得成功。課文最后一句話是文章的中心句，也是點睛之筆，它啟示人們：要抓緊時間，充分利用時間，一直這樣堅持，你就可以取得成功。

||讀教材還要讀課后練習，課后練習往往是教學的重難點所在，所以不可不讀。讀課后習題我知道了讀書的方法，關注到課文中重點理解的句子、課文中的生字新詞，明確了閱讀的目的。

||縱觀課文整體內容，文章脈絡清晰，（為什么賽跑-怎樣賽跑-明白了什么）重點句子突出。以情感變化為線索，（悲傷-迷茫-著急-高興-受益）讓我懂得了作者是怎樣將珍惜時間，有效的利用時間通過自已的親身經歷來敘述描寫的。

||讀完了課文，我又關注了本單元，本篇課文所在的第六單元，是由單元導語、情境圖、四篇課文和一個語文百花園構成，導語提示了單元的主題（豐富多彩的童年生活，）而這篇課文也正是緊緊圍繞單元主題來編排的。還提示了單元的重點訓練項目，（了解課文內容，體會課文中人物的思想感情，學習他們的好思想，好品質）這一重點訓練項目可以通過品讀課文中描寫人物的語言、動作、神態及含義深刻的句子、關健詞語來進一步體會、感悟。百花園中的積少成多是積累時間名言，這和本課緊密相連，是本課內容的進一步拓展和延伸。

||讀懂、讀透教材真的不是一件易事，需要花功夫，勤琢磨。為了能更好地研讀教材，教師必須要熟悉課標，熟悉教材的編排意圖。從編者的角度來看，《和時間賽跑》這篇課文的感情變化線索，是“我”隨著對“珍惜時間“步步深入的理解而發生變化，文中的兩幅插圖對應了課文第4、第7自然段的內容，旨在幫助引導學生更直觀地理解課文內容。文中的五個重點句含義深刻，詮釋了時間的短暫和寶貴，通過學生的讀中感悟，讓學生明白作者是怎樣描述珍惜時間的重要性的，同時還可積累這些時間名言佳句，進一步了解作者，關注名家名作。||泡泡框的設計重在提示學習方法的引導，讓學生能用聯系上下文理解“時間過去了，就永遠也不會回來了等一些重點句子，還要引導學生理清課文的條理。

||編排課后習題的意圖一是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。二是運用問題牽引，讓學生把握文章的主要內容。三是抓住文中含義深刻的句子，體會文章表達的思想感情。四是學習本課生字，落實識字寫字任務。五是引導學生積累優美詞語，培養學生養成積累的好習慣。

||由此可見，教材的編排是為落實教學目標服務的，第二學段教學目標清晰的提出識字寫字：要求累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。閱讀 ：要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；學習略讀，粗知文章大意；積累課文中的優美詞語、精彩句段。結合學段目標來分析教材中的知識點，1、認識本課4個生字，會寫11個生字。落實識字寫字任務。

2、讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學生把握文章的主要內容。

4、抓住文中含義深刻的句子，引導學生聯系 上下文，聯系生活實際體會重點句子含義，從而體會文章表達的思想感情。

5、積累優美的詞語，養成積累的好習慣。

6、抓住文中描寫人物神態和語言的句子，體會人物的思想感情。

7、文中的兩幅插圖分別對應了課文的4、7自然段，旨在幫助引導學生更直觀地理解課文內容。

8、了解作者及出處，幫助對課文的了解。這樣，我們不難發現學段目標具體落實到了單元目標。依據單元目標及教學內容我具體制定了這篇課文的教學目標： 1.學會4個生字，會寫9個字，正確讀寫重點詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，學習到這問題默讀課文，體會重點句子含義。3.引導學生懂得珍惜時間，形成正確的時間觀念，養成主動思考和自覺積累語言的習慣。要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在讀文時聯系學生生活經驗加深體驗，是突破難點的基本方法。課時目標、單元目標、學段目標猶如一個訓練階梯，它對總目標的實現起著支撐作用。

||了解了文章的內容，明確了教與學的目標，領會了編者的意圖，分析了教材的特點，之后，我們就要站在教者角度依據以上要點，精心設計本節課的教法與學法，優化教學策略，追求高效的課堂教學效課。首先我采用先學后教隨堂檢測的教學模式，重在培養學生自主學習的能力，課前指導學生預習課文，自主學習生字詞，讀通讀順課文，然后在課堂上我通過預習檢測來了解學生學習的情況。以學定教。有重點地指導學生學習重點字詞和句子。接著引導學生從文本入手，整體感知課文內容，抓住作者的感情線索來理清文章的條理，對于重點段第四自然段的教學,我先出示自學提示,讓學生在讀中畫出爸爸安慰我的重點句子。然后再交流自己的理解和感悟。并進一步指導學生聯系生活實際理解“昨天過去了，你再也不能回到昨天。時間過去了，就永遠不會回來了。“這兩個重點句子。進而明白了時間一去不復返。最后我又通過當堂檢測的形式，落實課堂目標的達成情況。促進學生養成勤于積累、善于積累的好習慣。

對于作者的學習，我也是課前先引導學生搜集作者的相關資料，培養學生動手按要求搜集查找資料能力。同時又出示了我搜集整理的作者資料，讓學生初步了解作者的成功源于他堅持和時間賽跑。以更好地幫助我們學習理解課文。

我雖然在教學中沒有把插圖運用于我的教學環節，但是讓插圖直觀地呈現于課件中，也是幫助理解課文有效手段。在處理重點句的時候，我還引導學生在充分讀的基礎上聯系上下文來理解。針對有感情地朗讀課文，我先是在預習檢測時就有意識地指導學生讀準、讀好重點詞語和句子，然后在學生默讀、自由讀課文的基礎上，重點指導學生讀好第四然段，學生讀中去體驗。在學習第一部分內容時我指導學生一次次地朗讀含義深刻的句子，體會作者表達的思想。不論是在朗讀課文還是理解詞語或含義深刻的句子，我都重在方法的指導，以提高學生的學習能力。

課文要讀進去，還要走出來，由課內學習到課外拓展，這樣可以擴大學生的知識面，拓寬學生的知識閱歷與眼界，同時通過學生自主學習，主動實踐，提高其語文綜合能力。

具體的設計思路在前面上課時我已全部呈現，此時我就不再重復啰嗦了，以免浪費大家寶貴的時間了，橫看成林側成峰，遠近高低各不同，以上是我站在不同的角度對這篇課文教材的解讀，不到之處，敬請專家批評指正。

謝謝大家！