第一篇：愛的人間 教案

愛的人間

教學目標：

1、能準確而富有感情地演唱歌曲《愛的人間》

2、能感悟歌曲中的“愛”，并將愛的情感表達出來，滲透到日常生活中。教學重點：

演唱歌曲《愛的人間》 教學難點：

準確演唱歌曲中出現的弱起、附點、休止符等節奏。教具準備：多媒體課件、彩筆、白紙。教學過程：

（一）情景導入

師：同學們好，你們喜歡看中央電視臺的春節晚會嗎？2005年春節晚會上有一支舞蹈曾經感動了成千上萬名觀眾，你們想知道它是怎樣一支，舞蹈嗎它為什么感動了大家嗎？讓我們就一起來欣賞舞蹈《千手觀音》。

師：同學們，你知道張海迪大姐姐的故事嗎？她從小因患小兒麻痹癥導致雙腿高位截癱，但在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。在《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布10周年之際，張海迪姐姐在晚會上唱了一首令所有人都感動流淚的歌曲《愛的人間》。今天，我們就來學習由著名作曲家谷建芬老師作曲、王健作詞的《愛的人間》。

（二）、新授歌曲

1、請同學們聽完后回答老師的問題：這首歌曲表達了怎樣的情緒？

2、我們再聽老師唱一遍，請同學們思考：這首歌曲可以分為幾個部分？那這三個部分分別表達了怎樣的情緒呢？哪個部分的情緒顯得比較激動呢? 第一部分：情緒溫馨而甜美。第二部分：情緒激動，充滿感激之情。第三部分：給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。最后四小節是補充終止，仿佛在細細回味美好世界甜蜜滋味。

3、“我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。”歌詞本身就是一首優美而動聽的詩歌，你能用充滿深情的語調朗讀這首詩嗎？思考：最能體現盲童心聲的是哪一句？第一部分中哪句最特別？

4．解決演唱難點，體會第四句中四分休止符的作用，并唱一唱 0.6 ︱6 5 0 1 3 2.2︱2 1.1—︱ 我 聽到 小鴿 子的 歌 唱

5、完整演唱歌曲第一部分。

6、同學們學得很快，我們再來挑戰第二個部分，注意，這首歌曲的第二段旋律有所不同。我們加入歌詞再試一試。師生對唱歌曲。

思考：第二段后四句歌詞又有哪些變化？分組討論，嘗試自學歌詞并演唱。

7、請個別學生演唱難點，再跟隨鋼琴齊唱。

8、生生對唱。（設計意圖：在與第一段歌詞進行對比的聆聽中，找出第二段歌詞的變化，并學會歌詞；理解歌詞在第二段里所體現的情感升華。加以多種形式的演唱能夠再次調動起學生的興趣。）

9、學生自學歌曲的第三部分（1）出示譜例，聽歌曲范唱

思考：第三部分與第一部分作比較，什么地方不同？該如何演唱？（2）交流，并跟琴學唱結束句

10、師：“在生活中你接受過別人真誠地幫助嗎？你在生活中有過幫助別人、給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？你在歌唱時唱出了這種愛的體驗嗎？我們做的還不夠。看老師：吸氣時不出聲，嘴和鼻子同時吸氣，感覺把氣吸到腰腹部周圍，此時腰腹部出現向外擴張狀態，把聲音送得遠遠的。”

11、深情演唱《愛的人間》。

（三）、學習手語舞蹈《愛的人間》

1、播放視頻，欣賞手語舞蹈。

2、學生學習幾個手語動作。

（四）小結

第二篇：《愛的人間》教案

《愛的人間》教學設計

教學目標：

1、能用優美自然的聲音，有感情的演唱歌曲《愛的人間》

2、關注弱勢群體，懂得應以積極樂觀的態度來面對人生，樂于表現對他人的關愛

教學重點、難點：

1、在各種音樂活動中感悟體驗“愛”的主題，抒發愛的情懷

2、感受歌曲《愛的人間》每段的情緒，并能演唱好歌曲中的休止符，有感情的表達歌曲

教學用具：

笛子，多媒體課件

教學過程：

一、愛的呼喚

師：同學們好，很高興今天能在這里與大家共度美好時光！我有一首樂曲送給大家，同學們想聽嗎？ 生：想

師：（拿出笛子，播放《愛的人間》伴奏，演奏樂曲）師：老師演奏的這首樂曲給同學們帶來怎樣的感受？ 生：（優美、動聽）自由發言

師：這旋律之所以能給大家帶來優美、溫馨的感受，正是因為它本身就是一首充滿愛的樂曲。今天老師要帶大家來學習一首愛的歌曲《愛在人間》（出示課題）

二、愛的體驗

（一）感受歌詞美

導入：首先請同學們欣賞一首小詩，我們來感受一下它表達的哪一類人的情感？ 出示《愛的人間》歌詞

師：有哪位勇敢的同學可以有感情的給大家朗讀？ 我心中有個太陽，我心中有個月亮。我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。

總有溫暖的手牽著我，總有溫柔的話送耳旁。總有一個聲音為我帶路，總有一個呼喚飄在我心上

我心中有個太陽，我心中有個月亮。我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。

師：讀完這首詩，你體會到抒發是誰的情感？（盲人）表現了盲人怎樣的情感呢？ 生：自由回答

師：讓我們一起隨著音樂有感情的朗讀這首詩。（播放《愛的人間》背景音樂）師：這首歌是由王健作詞，谷建芬作曲，特別為盲童創作的，刻畫了他們心中美好的世界。

盲人，雖然看不到這美麗的世界！卻阻擋不了他們夢想的飛翔，在他們心中永遠都有一個不落的太陽！

（二）體會歌曲美

1、師：讓我們帶著抒情優美的情緒跟隨著老師的笛聲一起走進這愛的旋律，請同學們用自然放松的“LU”聲來輕聲哼唱歌曲，并找一找哪些樂句也就是旋律是相同的？

（播放《愛的人間》伴奏，出示歌曲簡譜，學生跟老師笛聲輕聲哼唱）師：誰用最快的速度發現了相同的樂句？ 生：說一說 師：評價

師：歌曲可以分成幾段？（三段）該怎樣劃分？

是的，通過演唱我們發現歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中間不同，我們把它叫ABA’三段體結構。

師：讓我們再來聽唱歌曲，體會每段音樂帶給我們怎么不同的感受。（播放《愛的人間》全曲）

第一段，溫馨而甜美（唱得輕）

第二段，情緒激動，充滿感激之情（唱得強一些）

第三段，給人以沉浸在幸福之中的寧靜感（輕柔）

2、師分段教唱，提示歌曲中休止符的停頓和運用

3、學生齊唱，師再指導 4 師：我要請出我的好伙伴笛子和大家一起完整的演唱這首歌曲，（拿出笛子，和大家一起吹奏《愛的人間》）三：愛的總結

同學們，只要我們心地善良，心中有愛，就會有一千只手來幫助我們，只要我們心地善良，心中有愛，我們就會伸出一千只手幫助別人。同學們，讓我們把愛灑滿這“愛的人間”。

第三篇：愛的人間教案

愛的人間教案

教學目標：

1、能準確而富有感情的演唱歌曲《愛的人間》。

2、能感受歌曲中的愛，并滲透到日常生活中。

2018.10.1

5教學重難點：

準確演唱歌曲《愛的人間》中的附點、休止符等節奏。

教學過程：

一、導入：視頻導入。（觀看千手觀音的視頻）

師：同學們，我們在學習新歌曲之前我們來看一段視頻。（教師播放視頻）

問：看完視頻，同學們有什么感受？（華麗，大氣，很有節奏感）師：同學們說都很對，但是你們知道么，他們都是一群殘疾人，他們聽不見音樂，聽不見任何的聲音，但是他們沒有放棄，心中那份對愛的執著，他們才能登上夢想的舞臺。

二、過程

（一）介紹歌曲。

師：我們今天要學習的這首歌是谷建芬老師寫的一首獻給盲童的一首歌。她相信只要興中有愛，有希望，那么世界就是美好的人間。

（二）初聽歌曲。

師：同學們我們下面來聽一聽這首《愛的人間》（教師播放歌曲）

問：歌曲給你什么樣的感受？（溫暖的，很深情的，有愛的）師：下面我們來學習一下這首歌曲。

師：這首歌分為三個樂段。同學們可以先自己劃分一下。總結：第一樂段：1——8小節

第二樂段：9——17小節

第三樂段：18——29小節

（三）學習歌曲

1、學習第一樂段：

（1）師：這一段給了你什么感覺？ 跟著老師的鋼琴旋律來聽一聽，唱一唱。

2、學習第二樂段： 聽旋律，學習歌曲。

3、學習第三樂段： 聽旋律，學唱歌曲。

4、合唱歌曲，用不同形式來演唱。

（四）結束

關愛殘疾人，關愛身邊所有的人。學習手語，送給所有有愛的人的禮物。

第四篇：愛的人間新教案

《愛的人間》

教學目標：

１.能用優美自然的聲音演唱《愛的人間》。

２.能從中感受歌曲豐富的情感內涵，并能借助手語體會聾啞兒童的心聲。

３.關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。教學重、難點：

１.用自然柔美的聲音演唱歌曲。

２.體驗到人與人之間互相關懷的美好情感，懂得應以積極樂觀的態度面對人生。教材分析：

《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。在《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布實施10周年之際，“為了六千萬”大型慈善公益晚會在北京人民大會堂舉行，張海迪在晚會上演唱了谷建芬的這首新作。教學過程：

一、導入：創設情境，渲染氣氛

１.師：同學們，在我們生活中，有這樣一些人，他們從小失去了父母兄弟，失去了親人的疼愛，過著凄苦的生活。他們中有的從沒有看見過鮮花和美景，有的從沒有聽到歌聲與歡笑，有的終身以輪椅為伴，有的生來就與床榻為伍，還有的先天就是智力缺陷，這是一個特殊的群體，殘疾人。而這些人他們雖然身體殘疾，但靠著他們頑強的毅力，堅定地信念和超強的勇氣，仍然樂觀、自信而且尊嚴的生活，工作著，而且他們還向我們展示了他們無與倫比的才華。請看大屏幕！２.播放視頻片段《千手觀音》。

師：這是2005年春節晚會上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學們被她們優美的舞姿所吸引，是啊，她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，給我們創造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂觀積極的態度，面對人生，面對挑戰，實現了自身的人格魅力。今天我們就來學習一首（由著名作曲家谷建芬老師作曲的，）獻給盲人朋友的一首歌曲《愛的人間》，讓我們一起來聆聽他們的心聲。（設計意圖：通過欣賞感人的《千手觀音》，學生由從對弱勢群體的憐愛轉變到對他們的尊重和敬佩。通過前后情緒的對比，學生容易感染生動的自強精神，聯想到自身，也是德育好時機。）

師：對，盲人，雖然他們看不到這美麗的世界！看不到鮮花綠草，但在他們心中依然有溫暖，有歡笑，有歌聲。在他們心中沒有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往和無限的愛。任何困難也阻擋不了

他們夢想的飛翔，在他們心中永遠都有一個不落的太陽！，（播放《愛的人間》）

（設計意圖：自此，學生已有對他人感恩的情素，特此設計真實的用行動來表達自己的對他人愛，充滿人文主義情懷。愛，僅僅在口頭上說，或在心里對他人尊敬是不夠的，真實的身體動作，是表達真正的愛的最好方式。）

二、初步感受音樂

師：你覺得這首歌曲怎樣？（情緒、旋律、速度、歌詞）生自由說說。

三、了解歌曲背景，深入分析歌曲 1.了解背景

師：這是叫張海迪的阿姨，（出示張的照片）。她五歲因換脊髓病癱瘓在輪椅，醫生說她活不過27歲，但她現在已經五十多歲了。但她頑強的自學成材，出版了很多書。她曾在人民大會堂《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布實施10周年之際，“為了六千萬”大型慈善公益晚會上唱了這一首由著名作曲家谷建芬老師專門為盲童寫的一首歌《愛的人間》

2.分析歌曲，體會情緒，學唱歌曲

.師：從樂譜或歌詞中我們不難看出這首樂曲曲式結構是典型的三段體曲式結構（A——B——A’）四四拍，C大調。請你仔細聽著老師唱，體會一下我每唱一句的情緒怎樣？ 播放伴奏，同時歌譜。（教師范唱）

3.師：你體會到了嗎？我的情緒怎樣？是不是整首歌曲都一樣？哪里不一樣？

第一段，溫馨而甜美。（生用甜蜜溫馨的聲音唱第一段）。

第二段，情緒激動，充滿感激之情。（生用感激地心情唱第二段）。

第三段，給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。（生用寧靜得情緒唱第三段）

師：誰用最快的速度發現了相同的樂句？

生：說一說。

師：唱一唱相同的樂句。（唱一唱歌譜）

2、師：想一想，你認為歌曲可以分成幾段最合適？

師：是的，通過學習我們發現歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中間不同，我們把它叫什么結構呢？是典型的ABA’三段體結構。同學們觀察一下，A和A’哪里不同呢？（最后多了幾個小節）這段音樂是著名作曲家谷建芬老師專為盲童譜寫的，這最后幾個小節其實是作曲家一個小小的作曲技巧，她有意為這段音樂加了個小尾巴，這樣整段音樂給人一種結束的感覺，這個小尾巴稱之為“尾聲”。

6.跟伴奏完整地演唱歌曲

7.糾錯 剛才在完整演唱歌曲的時候老師發現一個小小的問題，同學們在演唱B樂段的時候總是在第三句的時候有拖拍現象，老師與同學們來做一個畫線條的游戲來解決這個小問題！我們來看看這里一共有四句“總有”，那它們每一句都是一樣的嗎？首先我們看第一句（師范唱，邊唱邊在黑板上畫弧線和小波浪）前半句節奏比較寬疏，后半句節奏比較密集，那我們就把前半句畫成弧線，后半句畫成小波浪，第二句呢？（師唱請同學上黑板畫，其他同學在下面徒手畫線條）第三句跟前兩句也是一樣的嗎？（同第二句）第四句呢？跟哪句一樣？（師唱并畫線條）看到這么形象的線條，讓我們來試試？（完整演唱B樂段）

邊劃線條邊唱歌譜。

8細節處理

讓我們一起來看看A’樂段中不相同的尾聲部分，在這里出現了三拍休止符號請同學們閉上眼睛，仔細地聆聽一下如果現在你是一個盲童，你會聽到什么呢？（學生閉上眼睛聆聽，師走到學生當中提問，注意節奏的控制）可以聽到的東西太多了，原來作曲家在這里休止三拍是想讓盲童們仔細回味美好的生活呢，真是此時無聲勝有聲啊！老師請同學們想想怎樣把這三拍表現出來呢。（師示范，生模仿）

5.師：最后歌曲回到寧靜，讓人感覺我很滿足很幸福。同上，點擊顯示粉紅。

生唱第三段，跟琴練習難點樂句弱起小節和休止處等。

（設計意圖：以第一人稱引導學生想象和理解“我”??演唱者的情感，自然地體會三段的情緒。）7.再次出示flash《愛的人間》，9.師生有感情地演唱全曲。

五、拓展|愛的奉獻 1.師：

師：剛才我們唱出了盲人心中最美的歌。殘疾人，在現實生活中總會因為身體上的殘疾而帶來很多不便，我們應該怎樣對待他們？ 只要我們用一顆火熱的心去關心身邊的人，用實際行動理解尊重關愛他們只要我們把愛心點燃傳播給周圍的每一個人，那我們的世界將變成最美好的人間。齊唱《愛的奉獻》 播放ＭＴＶ歌曲《愛的奉獻》。師生跟唱此曲。

結語：同學們，生命是可貴的，生活是精彩的。在殘疾面前，他們毫不畏懼，勇于向生活挑戰，許多殘疾人還在各個領域作出了常人無法比擬的事情。處處充滿生命的奇跡！

最后老師把《千手觀音》的編導張繼剛先生的一句話送給大家：“只愛你心地善良，心中有愛，就會有一千只手來幫助我們，只要你心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助別人。”努力奮斗才能創造奇跡！我們用實際行動去理解，尊重，關愛！讓美好的理想插上騰飛的翅膀展翅高飛！（音樂起《愛的人間》）

（真正的音樂是真正的情感，是社會化的情感，這首《愛的人間》因愛的人間而存在，學生能夠得到感染，陶冶自身情操，體會到自己的身邊的愛，同時把自己的愛撒播到真實的社會中，本堂課的情感目標就已實現。）

1.師：愛無國界愛不分種族，讓我們留下一片真誠留下一片愛心，讓我們在愛的歌聲中走出愛的課堂，走向社會，播撒愛的陽光。

第五篇：朗誦詩人間大愛

人間大愛

瓦房店市十八初級中學

2012年9月

甲：當你在輕波蕩漾的松濤水庫品嘗美味佳肴的時候；

乙：當你在人鳥相融的鷺鷥天堂瀟灑走一回的時候；

甲：當你在文風濃郁的東坡書院瞻仰先賢的時候；

乙：當你在鮮花與掌聲中慶賀自己的孩子考上大學的時候，齊：你可曾留意，在你的身邊還有一雙渴望上學而憂郁無奈的眼睛？

甲：您知道嗎？

乙：我們的周圍有多少適齡兒童少年，因為貧困而失學和輟學！甲：他們中有的仍坐在破舊的教室里上課，沒有一本課外讀物！乙：有的還跟隨著爺爺奶奶在垃圾堆里撿破爛；

甲：有的床鋪上是一條薄得讓人揪心的蓋被；

乙：有的伙食就是就著從家中帶來的腌菜和豆豉下飯……

甲：“爸爸媽媽，我想上學！那里有敬愛的老師，有親愛的同學——” 乙：“叔叔阿姨，我要上學！哪里有多彩的畫筆，有的馨香書籍——” 甲：這一聲聲叫人心酸的呼喚，乙：您，聽到了嗎？

甲：臺灣的張平宜聽到了，乙：她放棄了優越的記者工作，以一顆滾燙的跨越海峽的愛心，讓四

川麻風村兒童受到了教育。

甲：新疆的阿里木聽到了，乙：他以賣羊肉串為生，每串羊肉串才賺3毛錢，卻捐助了數不清貧

困學子，而自己的日子卻過得那么寒酸。

甲：天津的白方禮聽到了，乙：一個耄耋老人靠蹬三輪車，20年間，前后圓了近三百多名貧困

學子的上學夢。

甲：英武運輸公司董事長宋英武先生聽到了，乙：他立志做一個托起孩子明天希望的人

甲：不忘生養他的父老鄉親，乙：三年捐資助學五十萬。

甲：感動了瓦房店市慈善總會，乙：感動了瓦房店市教育工會

甲：感動了許屯鎮父老鄉親

乙：感動了瓦房店市十八中學！

甲：也許，你認為這不是什么驚天動地的捐助，這只是一個微不足道的善舉，乙：但卻要要賦予寒門學子的愛，這份愛，就是“人間大愛”！甲：也許想不到這背后隱藏的剛毅性格

乙：但卻是一個成功的企業家對未來期許的擁抱！

甲：朋友們，乙：愛心無止境，助學見真情！

甲：點燃一盞明燈，可能引來萬家燈火；

乙：奉獻一顆愛心，可以溫暖千家萬戶。

甲：我們堅信：希望產生希望，力量凝聚力量，愛心傳遞愛心。乙：人生是船，學習是水，船水相契

甲：感謝您……

乙：默默奉獻著人間大愛

甲：請宋英武先生放心

乙：我們將用我們的真情、真愛，甲：以拳拳愛心

乙：為寒門學子撐起一片晴朗的天空，鋪就一條寬闊的成才之路！

甲：贈人玫瑰，手有余香；

乙：奉獻愛心，收獲希望；

甲：愛人者，人亦愛之；

乙：救助一個學生，改變一個人生。

甲：您的慷慨解囊將被我們銘記！

乙：您的樂善好施將永遠被他人尊重！