第一篇：亡人逸事教案及說課稿

教案

教學目標

1．鑒賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。

2．自主、個性化閱讀鑒賞，初步實現多元解讀、創新閱讀。

教學重點

.平凡的生活細節描寫和融記事抒情于一爐的寫法。

教學難點

1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。

2．家常話語中的思念和哀傷。

教學過程

一、導入課文

蘇軾——《江城子》

十年生死兩茫茫。

不思量，自難忘。

千里孤墳，無處話凄涼。

縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉。

小軒窗，正梳妝。

相顧無言，惟有淚千行。

料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。

這首詞是蘇軾在妻王弗亡故十年后，在密州一次夢見王弗后寫的，生者與死者雖然幽明永隔，但感情依然誠摯，詞中體現出對亡妻的無限思念。

今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼念亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊涵的深情。

二、整體感知：自由朗讀課文，隨著孫犁的筆跡去體會作者的情感。

交流閱讀感受：在文章的閱讀中，你讀到作者什么樣的情感？

對亡妻的懷念和感激，自責、歉疚之情

三、在《祭妹文》中袁枚是如何表達對妹妹的思念和哀悼的？試舉幾例：

（1）、小時候，一起捉蟋蟀；一起讀書

（2）、哥哥生病了，講野聞逸事給哥哥聽，給哥哥解悶

都是通過生活中瑣事得來表達自己的情感的。孫犁在《亡人逸事》中悼念亡妻也是通過生活中瑣事來表達自己的情感的，他寫了哪些有關妻的生活瑣事呢？

1.天作之合，“巧”

這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對一般夫妻結對，只不過是一句道好頌吉之詞。愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因為妻為他帶來了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻的感念。

2.看戲相親，寫“貞”。

.簡評“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個動詞對刻畫人物情態的作用。

.研究“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”這句話，表現人物怎樣的個性特點？

? 這幾個動詞生動傳神地刻畫了未婚妻初次會面靦腆害羞的神態。? 這一令人忍俊不禁的語言細節描寫，突出了妻作為一個農村婦女濃重的禮教觀念，表現了她的質樸。

? 這里的描寫流露出作者對亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。

3.、勤勞持家，寫“能”。

寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學會紡線織布”、“賣線賣布”、“關愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現妻吃苦耐勞、善于學習的品質。其中“每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細節，寫足了妻子對孩子的愛。

“回家訴苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉變的轉折點，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現形成鮮明的對比，突出妻子的美德。

4.總括一生,寫“情”。

結尾交代妻臨終時仍記著丈夫在做小職員時，寄給她家兩丈花布的事，有什么作用？

文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容”作結，用意是什么？

?.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統講究得一還兩，薄施厚報，“投我以木瓜，報之以瓊劇。”我們可以想見，因為那兩丈花布，傳統觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。

?.文章以“一絲幸福的笑容”句作結，使讀者看到了一個辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅強的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的。”作者對亡人的愧疚與自責，深摯地表達了對亡妻的極度思念——人雖如風后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。

四、板書：語言

服飾

表情 細節描寫

行動

心理 事物的細微環節

五、這種用細膩的筆觸來刻畫人物形象，描寫人物情感的寫法，我們就稱之為細節描寫。（這些細節描寫的作用）

體會在本文中的作用：這些描寫都十分細膩的刻畫出丈夫對亡妻的懷念。

六、閱讀孫犁的另外一篇小說《荷花淀》的前一部分，找出這篇小說中有關人物的細節描寫，體會其作用？

七、小結

作者所選材料都是現實生活中發生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨到，捕捉最能表現亡妻勤勞、淳樸，達到美的極致。亡妻的個性美，也就在于作者對人物的細膩刻畫，一滴水也能反映出太陽的光輝，平凡中更能見偉大，愿我們大家平時多留意、多觀察，如此，才能使筆下的“他”有別于任何一個另外的他。

《亡人逸事》說課稿

從容說課

對亡者的悼念總會引發人們的悲惻之感，這篇作品也不例外。細細讀來，在作品用真實的細節、樸實的語言所敘述的舊事中，流露的是一種真情。我們似乎也看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情。這里沒有“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，沒有“舉案齊眉?‘相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。引導學生在真情體驗中去理解作者、理解作品是本文的學習重點。注重以教學情境的創設來激發學生的情感是教學本文的主要方法。

三維目標

知識與技能

1．體會細節描寫的作用并學會借鑒運用。2．品味并理解作品樸實語言中所流露的真情。

過程與方法

1．創設情境，幫助學生領會細節描寫的妙處。2．品味語言，感悟真情。

3．引申拓展，借鑒細節描寫進行寫作訓練。

情感態度與價值觀

理解作者思念亡妻的凄惻之情，收獲感動，收獲健康的愛情觀。

教學重點

掌握對細節描寫手法的分析與云用．教學難點

在“不太使人感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚和自責與深摯的、極度的思念之情。

教具準備

多媒體課件 課時安排

一課時 教學過程

[導入新課] 師：今天課前我們先放松一下，請大家來看一個小故事。

【投影。】

話說嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣，幾個侄兒和些家人，都來訌亂著問；有說為兩個人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：“老爺!只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

【有的學生看后發出會心的笑。】

師：大家知道這個嚴監生嗎? 【有學生說這是個吝嗇鬼，這時所有學生都明白了，于是笑聲更大了。】

師：(笑問)大家笑什么? 【學生七嘴八舌。】

生1：這個人也太摳門了，小氣?? ．

生2：真是比吝嗇鬼還要吝嗇??

生3：也虧得有人能弄懂他的心思，不然他怎么斷氣啊??

師：看來我們都不會像嚴監生這樣被人笑話了。(學生笑聲又起。)師：是的，這就是晚清作家吳敬梓在《儒林外史》中塑造的一個有名的吝嗇鬼的形象。我想問大家一個問題，作者對這個為一根燈草而遲遲不肯斷氣的吝嗇鬼進行諷刺時，借用了一種什么寫法? 生：(紛紛發表意見)夸張。

師：對。是用了夸張的寫法。那么這種夸張是在哪一個細節上表現出來的呢? 生：一根燈草。

師：很好。就是這一根燈草帶來的細節描寫。體會細節描寫的作用正是今天我們在《亡人逸事》一文中要學習的一個重要內容。[推進新課] 【投影：孫犁(1913～2003)，原名孫樹勛。河北安平人。1927年考入保定育德中學，高中畢業后任職員、小學教員。抗戰爆發后，在冀中從事抗日宣傳、教育、文化工作，并開始文學創作。1944年到延安，在魯迅藝術文學院從事研究和教學，這時發表的《荷花淀》等作品受到稱賞。抗戰勝利后回冀中編雜志、寫小說散文，并參加土改工作。1949年1月隨軍入天津，在《天津日報》主編文藝副刊。早期作品后選編、修改收入小說散文合集《白洋淀紀事》(中國青年出版社1958年初版)。50年代初出版反映抗戰的長篇小說《風云初記》。1959年出版中篇小說《鐵木前傳》。歷任中國作協理事、天津作協副主席、主席、名譽主席。1955年后因病遠離文壇的主流，并開始閱讀大量傳統文化典籍。1977年以來，主要以散文創作為主。因自成風格而被稱為“荷花淀派”開創者，有諸多后人效仿。“文革”后出版了《蕓齋小說》《秀露集》《耕堂雜錄》《尺澤集》《老荒集》《陋巷集》《無為集》《曲終集》等散文集。《孫犁散文選》于1989年獲新時

期全國優秀散文(集)榮譽獎。

早期作品明凈質樸，勾勒出鄉土民風，繼承了廢名一脈的抒情風格，具有獨特的藝術魅力。《荷花淀》《吳召兒》《囑咐》等流傳不衰。晚近所作由清新入于平淡，而在簡潔之中更富有蘊藉。】

師：下面請大家快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內容。

【學生快速閱讀課文，教師巡視指導。】

師：下面請幾位同學進行一下概括。

生l：第一部分從“天作之合”的婚姻說起．回憶了作者與妻子是怎么結婚的。

生2：第二部分著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

生3：第三部分寫妻子如何從一個人家的嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

生4：第四部分寫了作者對妻子的愧疚以及回憶了妻子臨終前的情景。

師：大家概括得非常好，準確全面．能突出重點。從內容來看，這是一篇懷念妻子的悼亡之作，作者在回憶逝者時，借助一些具體的事情為我們展現了逝者生前的音容笑貌。請大家再次閱讀課文，看一看文中都具體地寫了哪些事情呢? 【學生閱讀、議論。】

生1：在第二部分有這樣一段話“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間的那個姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車”，這是作者第一次和妻子見面時的情景。

師：為什么這個情景給作者的印象特別深呢? 生1：這是第一次見面嘛!而且這里還用了’“用力盯了我一眼”這樣一個細節。(眾生笑)師：所以作者在多年之后對這一情景仍然記憶猶新啊!(略一停頓)但我們再想想，僅止于 此嗎? 【學生議論。】

生2：我覺得這么多年后作者仍記得這個情景，正是他對妻子懷有深情的一種表現。多年來，這一情景或許不止一次引起作者的美好回憶。

生3：我認為“用力盯了我一眼”這個細節表現了妻子對“我”不加掩飾的一種埋怨，這也給作者留下了很深的印象。

生4：根據下文來看，這一情景在作者印象中之所以如此深刻還和他們多年來經常提到這件事有關。

師：(鼓勵)幾位同學的分析都不錯，要么能入情入理．要么能結合上下文，這種理解作品的思路首先值得肯定。綜合一下大家的意思，我想從這兩個方面來總結：一是因為作者對妻子的深情；二是這個情景也能很好地表現出人物的直率性格。所以這第一次見面永遠留在了作者印象里。

生：(舉手)老師，我想補充一點，這個情景還表現出了人物另外的一種性格，就是“她禮教觀念很重”。

師：很好!你的補充很重要。這可以看出作者的妻子是一個有著禮教觀念的舊式婦女。

【學生點頭表示同意。】

師：說到“舊式婦女”，我們除了看到人物身上禮教觀念較重的缺陷外，還會看到一些什么呢? 【學生討論。】

生：吃苦耐勞。比如第三部分說她開始“只會做些針線活，沒有下場下地勞動過”，但到后來，“她就下決心學。從紡線到織布，都學會了”。

師：(追問)為了學會這些拋都付出了怎么樣的辛苦? 生：“兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形．又粗，又短，指甲也短了。”

師：好的，這又是一個表現人物形象的細節。這種因生活原因而給妻子帶來的變化的細節還有哪些? 生l：“她帶著孩子們下場下地。到了集日，自己去賣線賣布，有時和大女兒輪換著背上二斗高梁，走三里路，到集上去糶賣。”而且“從來沒有對我叫過苦”。

師：這說明在生活中她變得越來越——

生：堅強。

生2：還有她拉扯孩子的事，“每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕上走”。

師：這些細節又讓我們看到了一個什么樣的形象? 生：一個為了家庭的生計，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。

師：一個雨天牽出的一段姻緣就這樣成就了一個母親、一個妻子，也成就了作者的一片深情，無論是當年戲臺下那嗔怪的一“盯”，還是那一雙因為推機杼而變了形的手，在多年以后都成了一種回憶，一種寄托了作者對亡妻不盡深情的回憶。接下來請大家閱讀第四部分，看一看在這一部分作者又是怎樣表達對亡妻的懷念的。

【學生閱讀課文，小聲地議論著。】

生1：是借一位老朋友、老鄰居之口來表現的，“他覺得她待我太好，幫助太大了”，而且還提到作者“曾多次借用她的形象”來寫小說，并且指出作者也承認妻子是他的第二源泉。從這些內容可以看出作者的妻子對作者影響很大，這也是作者懷念亡妻的一個原因。

生2：當作者“衰年多病”的時候，實在不愿再去回顧這些。到了“老年孤處，四壁生寒”時，“幾乎每晚夢見她，想擺脫也做不到”，這些都是作者直接表達出的對于妻子的感情。

生3：我覺得最后提到的一個細節最為感人，在妻子臨終之前．還向作者問起曾經買過兩丈花布的事，“她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容”。

師：她為什么要問起這件事呢? 生3：因為作者為她做的事太少了，所以她一直記得這件事。

師：這真是一位少抱怨、多勞累的妻子啊!也正因如此，作者的內心才越覺得——

生3：愧疚與不安。[知識拓展] 師：是的。斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎也看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，沒有“舉案齊眉?‘相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之交不可

忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。翻開歷史的記憶，我們發現，不獨孫犁有此真情，曾經吟詠過“無邊落木蕭蕭下”的沉郁頓挫的杜甫，曾經高歌過“大江東去”的激昂澎湃的蘇軾，也都抒寫過對妻子的真情。

【投影。】 月 夜

杜 甫

今夜郡州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干。

江城子

乙卯正月二十日夜記夢

蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。

師：大家看看這兩首作品，能看出哪些詩句是對詩人妻子的描寫?這些描寫又寫了怎樣的妻子形象? 生1：《月夜》里“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干”這幾句寫了月夜里的妻子形象，似乎是為什么事而悲愁。

生2：《江城子》里“小軒窗，正梳妝”是寫妻子的。

師：是的。這里詩人也是借助了日常生活中的一些細節來刻畫妻子的形象。不同的 是，《月夜》是杜甫寫在安史之亂中的一首作品，此時，詩人與妻子身處兩地，詩人回憶從 前長安淪陷，一家人逃難到了羌村的時候，與妻子“同看”今夜摝州之月而共“憶長安”的情景。如今卻是詩人身陷亂軍之中，妻子“獨看”摝州之月而“憶長安”，這里的“憶”不僅充滿了辛酸，而且交織著憂慮與驚恐。往日與妻子同看摝州之月而“憶長安”，雖然百感交集，但尚有自己為妻子分憂；如今呢，妻子“獨看”摝州之月而“憶長安”，“遙憐”小兒女們天真幼稚，只能增加她的負擔，哪能為她分憂啊!這個“憐”字，也是飽含深情、感人肺腑的。“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干”是妻子獨自看月的形象描寫，進一步表現“憶長安”。望月愈久而憶念愈深，甚至會擔心她的丈夫是否還活著，怎能不熱淚盈眶?這也是詩人對妻子的掛念。

而蘇軾的《江城子》和我們的課文一樣，也是一首悼念亡妻的作品。“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行”正是因“不思量，自難忘”的那種刻骨銘心的想念而產生的想象。夫妻相逢在夢中，現實中時間與空間的距離都沒有了，痛徹肺腑地表達了詩人對亡妻的悼念。[課堂小結] 師：金圣嘆說過，一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節是作品真實的一種體現。回顧我們剛才看過的這幾篇詩文，這里使細節真實起來的其實是一種情，一種發自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質。

[布置作業] 師：選擇你所熟悉的一個人，運用細節描寫的手法對其進行介紹。文章要力求寫出對讀者的感染力。

下課!

第二篇：《亡人逸事》說課稿

《亡人逸事》說課稿

正學中學呂家輝

一．說教材

（一）教材分析

本文是孫犁在晚年對亡妻的悼念之作，樸實的筆調中飽含對亡妻的深情，是“悼亡文學”中的佳作。作者通過對真實的生活細節的回憶描寫，為我們塑造了一個少埋怨，多勞累，而用情極深的妻子形象，也透露出作者深深的愧疚之情。

根據教材安排，本文是第四板塊“慢慢走，欣賞啊”的一篇選教課程，是屬于“活動體驗”專題。根據《課程標準》和本板塊的專題解說，對本文的處理重在引導學生對細節描寫的品味和研讀，重在對本文真摯情感的體悟，在思辯和討論中完成活動體驗。

（二）說學生

高一的學生，在必修一已經接觸過散文，所以知道一些散文的基礎。本文關鍵要加強學生對語言的審讀能力和審美能力。而細節描寫是高中第一次集中講到，所以作為重點去突破。使學生培養起更良好的學習的散文的興趣和方法。作為高一的學生，要理解作者深藏的感情有點困難，可以采取同學間討論，類文賞析，師生間的相互置疑設問等引導方法來設置情境。

（三）教學目標

依據學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：

1．知識與技能

（1）體會細節描寫的作用并學會借鑒運用。

（2）品味并理解作品樸實語言中所流露的真情。

2。過程與方法

（1）創設情境，幫助學生領會細節描寫的妙處。

（2）品味語言，感悟真情。

（3）引申拓展，借鑒細節描寫進行寫作訓練。

3。情感態度與價值觀

理解作者思念亡妻的凄惻之情，收獲感動。

（四）教學重點，難點

1．教學重點

掌握對細節描寫手法的分析與運用．

2．教學難點

（1）在“不太使人感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚和自責與深摯的、極度的思念。

（2）教學情境的合理創設。

二．說教學方法

借助多媒體課件的教學手段,采用：激趣──感知──品讀、賞析──討論──拓展延伸的教學模式。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

三．說學習方法

新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力。為此，我設計如下學習方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質疑法等指導學生如何鑒賞寫人記事類的散文，如何品析作品的語言，體會深藏的感情。

四．教具的使用

多媒體課件

五．教學設計（一課時）

教學內容及步驟：

（一）導入新課

《江城子》(錄音)

（二）概括內容

用小標題的形式概括亡妻人生的四個階段。（讀課文，小組討論）

天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。

初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

（三）活動體驗（體驗細節之美）

師：寫了哪些“亡人”的逸事？這些“逸事”表現了“亡人”的什么樣的性格？（小組討論，一組一段）

明確：細節1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。

細節2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞

細節3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質樸。

細節4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。——非常辛勞

細節5：每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。——關愛孩子

細節6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。——易于滿足

追問：

第一部分：“天作之合”的橫批到處有，為什么作者影象特別深？

第二部分：問：“盯”換成“瞪”可以嗎？體現作者妻子是個怎樣的人？

問：為什么對這樣的小事記到現在？

問：禮教意識重，作者是褒還是貶？

第三部分

問：這樣運用對比來寫，和就直接寫妻子一直是勤勞的，那樣效果有什么不同？ 第四部分

問：為什么閉上“眼睛”，說“還”向我提起這樣一件小事？是第一次說這件事情嗎？ 師：這真是一位少抱怨、多勞累的妻子啊！也正因如此，作者的內心才越覺得— ——愧疚與不安。

師：（生齊讀）“我們結婚四十年。。。”

師（小結）：所以，苦不是苦，是情愛的風景。學會欣賞人生吧！這樣有愛的苦也是甜的。

此處看是平淡，確實恩愛到了及至，這也是本文我們的難點，理解平淡的文字后，極度的思念之情！就象作者所說的：“就是這樣的文字，我也寫不下去了。”可見用情之深。

一篇《亡人逸事》短短兩千多字，沒有肝腸寸斷的感情噴涌，沒有如泣如訴的哀婉，但平平淡淡的敘述中分明可以感到欲哭無淚的沉甸甸的 悲哀。

作者所說的：“不太感傷的斷片”原來卻是最傷感的文字！

（四）細節模寫（課堂練習）

師：這里說了這么多“亡人”的小事，這些小事就是運用了“細節描寫”

對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫在文學作品中叫做細節描寫。

1．如何寫好細節：

（1）真實，符合生活的邏輯

（2）符合人物的個性

（3）精心錘煉詞語。

（4）巧妙運用修辭。

2．結合生活體驗，作文訓練。（三分鐘）

隨著時光的流逝，我們可能會淡忘故去的親人，曾經的老師和朋友??但是也許他（她）的一個微笑，一個動作，一個眼神??將長久留在你腦海中，并永遠鮮亮。

請打開記憶的閘門，尋找你記憶最深的細節。

（五）盤點收獲：今天你學了什么？（總結）

1．了解作家夫婦的真愛摯情

2．學習細節藝術，能欣賞，會使用

3．懂得欣賞人生。——苦不是苦，是情愛的風景。

（六）補充作者及詩作介紹

作者：孫犁(1913-2003)，小說散文合集《白洋淀紀事》，其中《荷花淀》等作品受到稱賞。因自成風格而被稱為“荷花淀派”開創者，作品風格清新平淡

（七）拓展延伸（聽錄音，感受情感）

巴金《懷念蕭珊》（節選）

（八）課后練習

閱讀《金岳霖先生》，從中找出幾個傳神的細節描寫，把你的鑒賞心得寫下來。

第三篇：亡人逸事教案

亡人逸事（教案）

一

教學目標 抓住細節描寫，品味文章內容，把握作者對亡妻真摯的愛情和深深的悼念之情。2 通過文本分析，學會細節描寫的方法，遷移到平常寫作中。

二

教學重點

找出文中對亡妻的生活細節的描述，分析亡妻的人物形象，體會作者真摯感情。

三

教學難點

總結細節描寫的方法，將其遷移到課外寫作中。

四

教學過程

（一）導入

愛情是古往今來人們最喜歡吟詠的篇章。大家知道哪些關于愛情的詩句啊？（學生回答）好，老師這里有幾句非常經典的愛情句子，我們一起來看一下。每個人都渴望愛情的浪漫，但是在現實生活中瓊瑤式的電視劇情節卻非常少，大多數人每天過的還是柴米油鹽，平凡無奇的生活。今天，就讓我們一起走進作家孫犁，走進他的那份平淡中的刻骨銘心。

（二）介紹作者

我們也許對孫犁這個作家還不大了解，首先要知道他是位現代作家。他有幾部非常著名的小說，短篇小說《荷花淀》，中篇小說《鐵木前傳》，長篇小說《風云初記》。小說散文合集《白洋淀紀事》，是作者最負盛名的，最能代表他創作風格的作品集。通過預習，我們能夠發現，孫犁的小說語言清新自然，樸素簡練，那他這種創作風格影響了一批作家，這一批作家就被稱為“荷花淀派”，而孫犁也自然地成為“荷花淀派”的代表人物。

（三）整體感知 這張是孫犁和他夫人的生活照，本文的題目叫《亡人逸事》，“亡人”是指誰？指亡妻，很明顯。那有沒有人能告訴我“逸事”是什么意思？

明確：逸事：世人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。接下來，請大家自由朗讀課文，找一找作者寫了哪幾件“亡人逸事”？你從中感覺到孫犁的亡妻是怎樣一個人？

明確：天作之合初次見面

叫車接她

回家哭訴

背瓜摔跤

學習織布

賣線賣布

夜抱病兒

臨終問布

妻子：賢妻良母

大家說的都很好，我這里用一個詞“賢妻良母”來概括，我想這個詞語也是當時社會對婦女的最高評價。讀到這里，我來問一問，孫犁在他的文章中對他的夫人直接贊美了嗎？他說“啊！我的夫人如何如何勤勞，如何如何擁有愛心了嗎？”沒有，那他是怎樣刻畫這位女性形象的啊？

我們看一下，他抓取的都是日常生活中的小事，在他的文章中更注重細節描寫。我們平常一直在提，要注重細節描寫，可能有很多同學到現在還不清楚，什么事細節描寫？那我們首先來搞清楚這個問題。

明確：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，刻畫人物時，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，或敘述語言，具有傳神寫照的藝術效果。

根據這段文字，你來總結一下，進行細節描寫時，哪些是比較重要的？ 明確：典型情節

肖像描寫

神態描寫

動作描寫

語言描寫

細節往往于細微處不同凡響，往往通過一個字，一個詞，一句話，來讓文章細致感人。

（四）局部研讀 那我們就根據黑板上的這些信息，一起來看一看作者是通過哪些細節來刻畫亡妻的？ 示例：首先，我來談談我找到的一處，剛才說了，細節可以是一個字，一個詞，一句話，那我找到的是這樣一句話。在第一部分末尾，妻子說“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”

明確：這句話是語言細節描寫，大凡人們感謝上天時，都是因為得到了意想不到的幸福。妻子也是如此。用簡單的一句話，表達了妻子對婚后生活的滿意，表現了兩人婚姻生活的美滿，寄予了作者對妻子濃濃的思念。

大家覺得我這樣的分析可行嗎？好，大家可以參考我這樣的分析方法，以四人為小組，找出描寫亡妻的細節，談談你的感受。（學生討論）

明確：①用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。

盯，寫出了一個姑娘對自己未來夫婿的強烈好奇心。從未見過面，卻已是確定的婚姻關系，這種好奇心是如此的強烈，以至她不顧姑娘家的禮節，大膽而用力地“盯”了我一眼。然而這一盯，卻暴露了自己，于是不顧穩重，“鉆進”了轎車。寫出了亡妻的靦腆羞澀，如今早已天人永隔，但這個印象留在了他的記憶最深處。

②“挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了，母親倒笑了，自己把北瓜一個個撿起來，背到家里去了。

“猛”，說明她沒有經驗，因為狼狽的形象，所以“哭”了，這一“哭”，將妻子剛嫁過來時的“嬌慣”表現得淋漓盡致。

③我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。

妻子本來是嬌生慣養的，但是為了解決孩子的穿衣問題，自己學織布。作者通過幾個形容詞，將妻子的吃苦耐勞的性格展示出來。

④文章最后一小節

作者為什么要把花布寄到她娘家去才能讓妻子做衣服方便呀？ 兒子出門在外，理應多惦念長輩，怎好“有了媳婦忘了娘”，妻子在婆家收到布，也理當先為公婆裁衣，怎可一人獨自享用？不管是什么原因，都會引起不必要的不快，婆媳之間的關系本來就很微妙，出了什么問題，婆婆往往會從媳婦身上找原因。作者把花布寄到娘家，就可免去許多妻子不必要的麻煩。總結：大家說的都很好。本文通過細節描寫，為我們刻畫了一位吃苦耐勞，具有偉大母愛的女性形象，抒寫了自己與亡妻之間相濡以沫的濃濃真情。雖沒有華麗的語言，沒有別的悼亡文中的肝腸寸斷，只是淡淡寫來，清新自然，簡練質樸，但我們卻從中感受到那份刻骨銘心??【與蘇軾的《江城子 十年生死兩茫茫》作感情上的比較】

（五）課內外比較

本文的細節描寫感人至深，那我們以前還學過哪篇文章中的細節讓你動容的？ 明確：《背影》PPT展示 我們把《亡人逸事》中的細節和《背影》中的細節擺在一起，來看一下，《亡人逸事》中的細節表現了亡人靦腆羞澀，吃苦耐勞，偉大母愛。《背影》中的細節通過平凡小事，表現父愛。

無論是課內還是課外，都做到了細節之中刻人物，平凡之中見真情。我們在寫作的時候也要注意這一點。

（六）方法指導

金圣嘆說過，“一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，其間皆有極微。”通過剛才所有細節描寫的分析，你覺得一篇文章要有生動傳神的細節描寫，要從哪幾方面著手？

明確：1 善于觀察生活，做生活的有心人。

抓住對象特征，不可泛泛而談。

精心錘煉詞語，務求生動傳神逼真。

準確運用修辭手法，增強語言生動性。

（七）課外練筆

還剩下大概10分鐘左右的時間，昨天我讓大家回去寫了一篇小短文，為你的一位高中老師畫塑像，我看了一下，大家都寫得非常認真。那么，通過我們這堂課對細節描寫的分析，你來把自己的文章修改一下，一會我請幾個同學起來讀一下。大家猜一猜，這是哪位老師。

（八）課堂小結

今天這堂課我們主要分析了細節描寫在文章中的運用，希望大家以后能更好地運用到作文中。

第四篇：亡人逸事公開課教案

《亡人逸事》公開課教案

教學目標：

知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。

2、能力目標：學會鑒賞文學作品中的細節描寫，并借鑒細節描寫進行寫作訓練。

3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情和家常話語中的思念和哀傷。

教學重點和難點：

重點：對細節描寫這一手法的分析與運用。

難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。教學過程與內容：

（多媒體1）照片導入：從他們臉上我們看不到“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，我們看不到“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬。這張老照片帶給我們的只是一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶，那蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情。我們看到他們嘴角有一絲微笑，這微笑的背后，是半世的磨合、半世的相濡以沫，也許愛到了極處便成了平淡，執子之手，與子偕老，這是每一對夫妻共同的愿望。但是，人間多有遺憾，當身邊的她離開自己而去的時候，照片中的男主人公孫犁先生他的心情又是如何的呢？時隔多年，他那雙蒼老的雙眼又將會找尋怎樣的過去呢？今天我們一起走進孫犁的情感世界，走進他的《亡人逸事》。（多媒體2）展示課題

二、解題和理清基本結構

（多媒體3）展示

亡人：指作者已故的妻子；逸事：世人不大知道的關于某人的事跡，多指小事情。從這個題目我們可以了解哪些信息——寫的是關于亡妻生活中的點點滴滴，這種文章一般由片斷構成，那這篇文章作者寫到了亡妻人生中的哪些片斷呢？快速閱讀課文，用最簡潔的語言給每一個片段加一個小標題。（多媒體4）明確：文中一共選取了亡妻一生中的四個橫斷面來寫。

1、天作之合（緣定）：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。

2、初次見面（初識）：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

3、勤勞持家（持家）：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

4、臨終痛別（臨別）：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

（多媒體5）板書：緣定、初識、持家、臨別

三、如果用這八個字來概括一個女子的人生，那么這樣的人生是不是顯得蒼白和單調呢？人生其實是一個過程，我們生活中的情和愛來自于每一個日子里的喜怒哀樂悲歡離合，而這些點點滴滴呢都是我們生活中的細節，正是這些細節，構成了我們豐滿的人生。那什么叫做細節呢？（多媒體6）

明確：細節，就是細小的情節和環節，可以是一個細小的場景，也可以是人的一個眼神、一個動作、一句話……

●那我們來看看在本文中又有哪些細節呢？ 請找出你印象比較深的細節來談談自己的感受。這些細節表現了妻子怎樣的性格呢？（多媒體7）

生2：亡妻是個勤勞、善于學習的女性。文章第三部分寫到她出嫁前“嬌慣一些，從小只會 做些針線活；”出嫁后，“從紡線到織布，都學會了。” 師：關于她勤于針線活的細節描寫有嗎？

生3：有。“看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。” 師：這是什么細節描寫？表現什么？ 生3：肖像描寫，形象地表現了妻子學作紡布的辛勞和付出。

師：孫犁在這里運用了怎樣的寫作手法？

生（齊答）：對比的手法。

師：第三部分中還有哪些關于亡妻的描寫是運用對比的手法？ 生 4：妻子以前“沒有下場下地勞動過。”后來“她帶著孩子們下場下地。有時和大女 兒輪換著背上二斗高粱，走三里路，到集上去糶賣。”表現了妻子的勤勞肯干。

師：同學們，你們知道“二斗高粱”有多重嗎？相當于現在的六七十斤的重量呀！

生5：初嫁過來時，“她頗以為苦。”后來是“從來沒有對我叫過苦。” 師：這兩個“苦”的對比表現了什么？

生5：表現妻子從一個嬌慣的女孩到后來成為勤勞能干肯吃苦的家庭婦女的反差之大！

師：第三部分中有關于妻子成長過程中努力付出的描寫嗎？

生6：有。她背北瓜，因為太重，把她弄了個后仰，她站起來哭了。師：你讀了這個細節描寫有何感受？

生6：表現一個嬌慣的小閨女努力成長為一個吃苦耐勞的妻子和母親的艱辛的過程。

師：妻子持家之所以辛苦還有什么其他的原因么？ 生7：有。當時“鬧日本”，家境不好，“我”又不在家，她獨自一人支撐著整個家庭。

師：文中還表現了亡妻怎樣的形象？大家繼續談。

生8：愛孩子。“每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。”

師：大家知道嗎，亡妻不懂醫學，她以為這樣可以減輕孩子的痛苦。他們一個有五個孩子，兩男三女，家中的長子十二歲時不幸病故，大家想想，一個如此疼愛孩子的母親遇到這樣的 噩耗該有多么痛苦啊！可是妻子仍然為這個家操持著。

生（齊答）：這是個堅強的女性！

師：除了第三部分外，還有哪些地方表現亡妻的性格的？

生 9：第二部分，表現亡妻是個禮教觀念很重的人。“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟 著你走。”

師：很好。不過，要你找出一個最能表現亡妻這種觀念的強烈的一個詞，是什么？

生10：“嚴肅”。這個形象讓人覺得忍俊不禁。

生11：第二部分中還有一處妻子的細節描寫也很生動。當她看到“我”時的動作描寫。

師：請你抓出最有表現力的詞語來說說？ 生11：“用力盯”，“跳”，“鉆”。表現了妻子羞澀質樸而直爽的個性。

師：“羞澀質樸”我們都能理解，可“直爽”的個性在這里是如何體現的呢？

生11：當時的農村女孩子第一次看到自己的未婚夫應該是非常靦腆的，甚至都不敢正眼看，頂多偷偷瞄一眼，可孫犁的妻子是“用力盯了我一眼”，這個人是她要一輩子跟的人，第一次見當然難免會新奇，可見她的直爽天真。

師：非常好，這位女生觀察細膩，有自己的理解，而且很有道理。好！

師：文中還刻畫了亡妻怎樣的形象？

生12：文章的第四部分關于亡妻臨終時的肖像描寫，表現出亡妻易于滿足的性格。

師：請展開分析。

生 12：丈夫把買來的兩丈花布直接寄到她娘家，是為妻子做衣方便考慮的。這對于作者來 說是件很小的事，可妻子卻露出了幸福的笑容。

師：是啊，大家想啊，一個人在臨終前念掛的該是多么重大的事啊！妻子患病十年，臨終前沒有說自己一生的辛勞，卻記著丈夫的點滴關愛。這是多么感人的一瞬啊！

師：經過大家的分析，文中細節刻畫了亡妻“辛勞一生，知足安命，安于淡素，善良質樸又不乏堅強”的形象。（幻燈片8）

3、師：同學們，我注意到文章第四部分有這樣一處文字很奇怪。當一位老朋友屢次建議“我”寫寫“大嫂”時，“我卻唯唯，一直拖延著沒有寫。”大家看板書，本文寫于妻子去世后的第十二個年頭。這不是很奇怪么？既然感情這么深，為何遲遲不寫？是他不能寫，還是不想寫，還是不愿寫呢？（幻燈片8）請同學們有感情地齊讀第三段。回答老師的問題。

（生齊讀第四部分第三段）

生13：是作者不愿面對，對妻子感情的過于深厚。

師：作者對妻子懷有怎樣的感情呢？

生14：愧疚、感激。

師：哪里看出來？

生 14：文中提到“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時少，相對愁嘆之時多耳。家庭及我，又多遭變故。這表明作者覺得妻子多家庭付出太多，自己沒有盡到責任。

生15：“老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢見她，作者現在年老體衰，更覺孤苦凄涼，自然對亡妻更加眷戀。

師：同學們都談得很好。我這里有兩段材料，大家讀讀。（出示幻燈片9）抗日戰爭改變了孫犁的人生道路。1937 年盧溝橋事變后，孫犁離開家鄉投筆從戎。1956 年初夏，孫犁不幸病倒，此后是“十年荒于疾病，十年廢于遭逢”，近20 年的時間不能正 常工作，也極少寫作。“文革”浩劫時期，他受到殘酷迫害，謫居陋室。他幾次想到自殺，而終于堅持下來。“自我病后，她伴我至公園，至古董店、書店，順我之素好，期有助我病速愈。當我療養期間，她只身數度往返于小湯山、青島。她系農村家庭婦女，并不識字，幼年教養，婚后感情，有以致之。我于她有慚德。嗚呼！死別已五載，偶有夢中之會，無只字悼亡之言，情思兩竭，亡者當諒我乎！”

師：正是因為妻子對自己、對家庭的忘我付出，使孫犁對亡妻充滿了無限的眷戀、感激、愧疚之情！（板書）

情到深處，情何以堪！不愿面對，不愿提及！這不由得讓我想起宋代大文豪蘇東坡悼亡他的妻子王弗的一首詞《江城子》，（出示幻燈片10）請同學們一起朗誦這首詞。

江 城 子 乙卯正月二十日夜記夢(蘇軾）

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。縱使相逢應不識,塵滿面，鬢如霜。夜里幽夢忽還鄉, 小軒窗, 正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜, 短松岡。作者選取妻子生前閨房生活的細節來描寫。凸現妻子臨窗而坐，對鏡梳妝的場境，來表現昔日夫妻和睦幸福的生活，也反襯出如今“無處話凄涼”的悲傷。驀然相逢，“相顧無言，惟有淚千行”，酸甜苦辣霎時涌上心頭，相互在這默默無言中傾訴十年的痛苦。

師：孫犁在文中說，悼亡妻子，“選擇一些不太使人感傷的斷片”來寫，而且，語言極其平淡。這樣有沒有削弱作品的感染力呢？（學生齊答沒有）

為什么不太感傷的斷片和平淡的語言卻能深深地感動著我們呢？

生16：因為細節的真實。師：說的好！我不知道大家注意到沒，第二部分寫亡妻禮教觀念重是缺點還是優點？（學生 齊答“缺點”）

師：那為何還要把亡妻的缺點也毫不保留地呈現在作品中呢？ 生17：因為人無完人，有時候缺點反而更能表現人的真實！

師：講得太好了！（板書：真實 刻骨銘心的細節）

結課感悟：通過這堂課，你學到了什么？明確：細節美和人性美 師：是啊，情到深處，再華麗的語言都是蒼白無力的。唯有那真實而刻骨銘心的細節和質樸平淡的語言，才能留給我們讀者無盡的遐思和回味！套用老舍先生在《想北平》一文中的結尾：（出示幻燈片12）

好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平啊！好，不再說了吧，要落淚了。真想念亡妻啊！

六、作業：（1）寫一段60字左右的文字，運用細節描寫,來表現你擁有的或曾經擁有的一段親情或友情。

第五篇：亡人逸事新教案

《亡人逸事》教案

教學目標：品讀作品細節的藝術魅力，作品的樸素大美。教學時間：一課時 教學內容及過程：

一、導入

想必同學們一定知道這句話：“問世間情為何物，直教生死相許。”是啊，愛情和死亡是文學的兩大永恒而沉重的主題。中國自古就有悼亡的傳統，從《詩經》的“天冷衣單念亡妻”到唐代詩人元稹的“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。”把亡妻比成滄海、巫山，無人能超越，表達出深廣的思念之情，最有名的要數宋代詞人蘇軾的《江城子》了，能背一背嗎？

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬃如霜。

夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”可以說，悼亡是文學的一個審美點。今天讓我們走近孫犁的作品《亡人逸事》。

二、題解

亡人，就是指亡妻，逸事，指不為世人所知的事跡。請同學們迅速地瀏覽全文，概括地講記述了那些逸事？

明確：緣定、初識、持家、臨終。

預測：學生可能說“天作之合，看戲相親，勤勞持家，臨終話別。

三、切入正題

這篇文章寫于1982年，但是早在19720年作者的妻子因為糖尿病去世了，12年才寫這篇文章，這是為什么呢？書上有沒有交代。請同學讀一讀。

明確：因為老朋友的多次建議，自己魂牽夢繞，不思量，自難忘。同學們通過找作者生活的一個細節，發現作者寫這篇文章主要是因為出于對亡妻的懷念。說到細節（板書），．．我們課文后面有對它的闡述。請同學們一起讀一讀：

惟有細節將組成作品的價值。??

師：①對，細節凸現真、善、美。

②是的，細節再現生活圖景，其實文章的內容——“緣定”、“初識”、“持家、”“臨終”這四個部分，都是通過細節再現的生活圖景，展示了亡妻一生的軌跡。

③對，細節具有暗示性，是空白的藝術，富有神韻。（板書）．．．．④是的，細節表現思想情感。（板書）它可以是一句話、一個動作、一個場景，一個心．．理活動等。

小結以細節描寫的價值。

剛才我們找到的是一個生活場景，這是一個細節，文章其它地方也有細節描寫。

四、品讀第一部分（分組品讀）

讀文，問這一部分，你最欣賞的細節是什么？為什么？ 點撥：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！” ．．小結：[妻]慶幸、感到幸福。[我]溫暖、也感到滿意。這里描繪出小夫妻和諧、美滿、恩愛圖。

五、品讀第二部分

“那姑娘盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。” 結婚以后，姑姑總是拿這件事和她開玩笑，她也總是說姑姑會出壞道兒。點撥：[妻]慌張、靦腆、害羞。“倚門回首，卻把青梅嗅。”[我]一直感到妻的真純，她的真純永遠蕩漾在心間。這里描繪出趣味相親相愛圖。

六、品讀第三部分（分角色）

讀“回到娘家??讓我多睡了會兒哩！??應該記著。”

點撥：

妻：嬌貴、堅強、慈愛。我：憐惜、心痛、感激。這一部分寫出了撒嬌圖、背瓜圖、紡織圖、下地趕集圖、愛子圖。妻子從一個嬌貴的女兒轉變為一個堅強、質樸的妻子再到一個慈愛的母親。

七、品讀第四部分

“臨終之前??展現了一絲幸福的笑容。”

點撥：[妻]知足樂命、質樸一生。[我]無盡哀思、傷痛，自責、愧疚。寫出了一幅厚重的恩愛圖。

附：為什么不把布寄到自家。不讓妻為難，因為還有孩子、母親。表現我的細心對妻的愛。

八、對比閱讀

同為懷念亡妻，與巴金的《懷念蕭珊》比較兩篇文章有何不同？同學談感受。明確：一則平淡如水，所謂“淡極始知花更艷”，表現是痛定思痛后的無限哀思。鐵凝：當我重讀了他的作品，依然深深地受著感動。他的作品所抵達的人性深度是那么刻骨；它的既節制、又酣暢的敘述所成就的氣質溫婉而又凜然；它那清新而又講究的語言，以其所呈現的素樸大美使人不愿錯過每一個字。

一則字字皆是血，句句都是淚，全文悲痛慘絕，不忍卒讀，悲痛濃得化不開。

亡悼主題有不同的風格，但是率真的性情、真誠的人格、真摯的情感，具有打動人心的永恒魅力。