第一篇：段太尉逸事狀教案3

《段太尉逸事狀》教案3

作者: 加入日期：07-09-14

段太尉逸事狀

廣東省東莞市東華高級中學 全忠

教學目的

一、識記：柳宗元有關常識，“狀”的知識

二、理解本文的主旨，體會作者的寫作技法

三、掌握相關文言知識，落實“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項。教學重點、難點

一、本文寫法上的特點：矛盾沖突揭示人物性格

二、文言詞語的積累 教學時數：四課時 教學內容與步驟: 第一、二課時 教學要點：

1、指導學生熟讀課文，整體感知課文大意；

2、指導學生積累文言詞語及相關常識。

一、導入課題

以簡介作者及“逸事狀”知識導入。

柳宗元：唐著名文學家，字子厚，河東（山西）人，世稱柳河東。因參加政治革新失敗貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱柳柳州。與韓愈倡導古文運動，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫了許多書、序，同時又努力發展了人物傳記、山水記、寓言文等文學性很強的散文文體，創作出不少散文史上的名篇：傳記文有《童區寄傳》、《捕蛇者說》、《段太尉逸事狀》山水游記：《永州八記》（《小石潭記》）寓言散文：《三戒》（《黔之驢》《永某氏之鼠〉）著有《柳河東集》。

這是一篇敘事嚴謹、寫人生動的傳記文。作者選取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令諶、節顯治事堂三件逸事，多側面地表現了人物外柔內剛、勇毅見于平易的個性特征，刻劃了一位封建時代正直官吏的形象。全文不著一句議論，純用冷靜從容的寫實手法，在客觀的敘述中隱含著深沉的歌頌之情。

段太尉（719—783），名秀實，字成公。唐汧陽（今陜西省千陽縣）人。官至涇州刺史兼涇原鄭潁節度使。德宗建中四年（783），涇原士兵在京嘩變，德宗倉皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節度使朱泚為帝。時段在朝中，以狂賊斥之，并以朝笏廷出朱泚面額，被害，追贈太尉（見兩唐書本傳）。狀是舊時詳記死者世系、名字、爵里、行治、壽年的一種文體。逸事狀專錄人物逸事，是狀的一種變體。

二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法

1、學生誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時提醒學生注意以下句子中的重點詞語和特殊句法：

汾陽王以副元帥居蒲

領行營節度使，寓軍邠州，縱士卒無賴。率以貨竄名軍伍中

邠寧節度使白孝德以王故，戚不敢言。太尉自州以狀白府，愿計事。

天子以生人付公理，公見人被暴害，因恬然；且大亂，若何？ 能為公已亂

無傷也，請辭于軍。尚書固負若屬耶

今尚書恣卒為暴，暴且亂 亂天子邊，欲誰歸罪 言未畢，晞再拜曰 吾未哺食，請假設草具 謝不能，請改過 邠州由是無禍

自占數十頃，給與農 垂死，輿來庭中 乃我困汝

裂裳衣瘡，手注善藥 段公，仁信大人也 汝又取不恥

汝將何以視天地 泚固致大綾三百匹 果不用吾言

然終不以在吾第

泚取視，其故封識具存 竊好問老校退卒

會州刺史崔公來，言信行直

2、指導完成課后練習三

第三課時 教學要點：

1、引導學生賞析運用矛盾沖突來揭示人物性格及倒敘的寫作技法；

2、引導學生賞析本文形象生動的語言。

一、導入課題

二、賞析構思藝術

1、討論：課文是如何記敘段太尉的“逸事狀”的？ 學生討論，最后教師總結歸納： 此文取材于真人真事，作者通過三件逸事，塑造了一個不畏強暴，關心人民，臨財而不茍取的封建時代正直官吏的形象，同時對當時社會現實的丑惡現象也有所揭露，具有一定的認識意義和史料價值。

全文可分為四段。第一段即第一個事件：勇服郭晞。作者依次寫悍卒肆志，自薦平亂，詣營陳辭，請留宿營，突出了段秀實外柔內剛的性格。事情的起因是郭晞縱士卒殘害百姓，為所欲為。作者先詳細地敘述了士卒肆志之狀：天天成群結隊地在街市上強索財物，不能滿意，就奮擊折人手足，將各種瓦器都砸碎，狼籍滿地，裸露著臂膀揚長而去，至撞殺孕婦人。寫暴行之慘烈，如在眼前。接著作者指出了士卒之所以敢為所欲為的癥結所在，因為汾陽王郭子儀的緣故，白孝德只是心中憂傷卻不敢說明。緊接著作者又寫段秀實自薦擔任都虞候前去平亂，顯示了他的剛勇無畏。不久，在郭晞士卒十七人再度橫行時，段秀實果斷地派士兵捕捉了他們，并一一斬首，把頭插在長矛上，豎立在街市示眾。這里“注”和“植”兩個動詞，非常有力地突出了段秀實的“勇”。這是一寫其勇。段秀實為民除了害，大快人心，然郭晞士卒豈肯罷休，立時都披上盔甲，事件進入高潮。此時白孝德震恐，而段秀實從容鎮定，臨危不懼，決定詣營陳辭。作者極寫郭晞士卒劍拔弩張，如臨大敵的緊張氣氛，反襯了段秀實的大智大勇。段秀實不帶衛士，不帶佩刀，坦然出現在郭營，使郭晞士卒愕然。段秀實知道要治服郭晞，不可能憑借武力，只能曉之以理，因此，辭衛士，解佩刀，選年老腿跛的人持馬，這是從心理上消除對方的戒備。作者這樣敘寫的寓意是：段秀實是不怕死的。他外柔內剛，平易而又剛強的個性在這里得到了充分的體現。至此，段秀實已漸居主動地位，他向郭晞慷慨陳詞，指明利害關系后，終于折服了對方。這是二寫其勇。至此，事件似已告終，不料作者又出人意料地寫了段秀實要求留宿軍營一節。為什么要寫這一情節呢？掩卷細想，卻又不難理解，段秀實用大義和利害曉喻郭晞，使郭晞心悅誠服，再拜謝罪，顧叱士卒說：“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！”郭晞到底有無約束部下的決心，段秀實要探明白。留宿軍營，既顯示了段秀實的坦蕩胸懷，又可考察郭晞改過的誠意和決心。這是三寫其勇。

第二段即第二個事件：仁愧焦令諶。段秀實除了以剛勇取勝對方外，還具有仁信愛民之心。這則逸事敘述他同情、救助、安撫一個無力交租而慘遭毒打的農民。作者通過段秀實一系列行動，展現了他對農者的憐憫之情。寫這則事件的結局，作者讓第三者淮西寓軍帥尹少榮出場，由他怒斥焦令諶的不敬、不恥、不愧，從側面烘托了段秀實仁厚慈惠的愛民之心。第三段即第三個事件：節顯治事堂。段秀實不僅具有不畏強暴，疾惡如仇、愛民如子的高貴品質，而且還有清正廉潔的節操。作者寫段秀實洞察朱泚之心，拒不收禮，將禮物棲之梁木的逸事，頌揚了他的高風亮節。這則逸事作為段秀實拿笏擊泚行為的補充，說明他的氣節，不僅表現在大處，而且見于小處，人物形象更顯得光彩。

上述三則逸事，發生的時間、地點雖名異，彼此間也無聯系，但其精神是相通的。從作者客觀的敘述中，使人感受到了深沉的贊頌之情。

第四段交代寫作本文的時間、原因及材料的來源，以說明逸事狀內容之不謬。

2、思考討論：本文的結構如何？是怎樣把三件逸事串起來的？ 學生討論后明確：

此文在結構上也頗具匠心。所記逸事的開頭，作者都寫明了事件發生的時間。按順序，“仁愧焦令諶”之事應在“勇服郭晞”之事前，作者將它移后，把“勇服郭晞” 提前來寫，其好處是能充分體現寫作主旨。因作者要反擊小人誹謗段秀實以笏擊泚是“武人一時奮不慮死，以取名天下”的流言，就一定要強調他“遇不可，必達其志，決非偶然”的本質，而“勇服郭晞”最能說明這一點。另外，這種先后倒敘也符合讀者的欣賞心理。作者先寫劍拔弩張的氣氛和激烈的場面，能給讀者一種強烈的印象。然后寫段秀實性格中仁信愛民的一面，對百姓的和好眷眷之意，文勢跌宕起伏，布局富有變化。這樣安排，能收到較好的藝術效果。本文的另一顯著特色是，全文不著一句議論，寓情于事，以形傳神，繁簡得當。作者在行文中不感情用事，完全讓事實和形象說話，他精心選取了段秀實生活中的三則逸事，繁簡得當。“勇服郭晞”一事，作者花了很多筆墨寫其事件的起因、發展、高潮、結局、余音，充分展示了段秀實的剛勇個性。詣營陳辭是這則事件的高潮，敘寫尤為詳細，令讀者如見其人，如聞其聲。“仁愧焦令諶”一事，作者為展示段秀實的仁心愛民的品質，在描述其為被打成重傷的農者洗血、裹瘡、注藥、哺食、賣馬、償谷，不避瑣細。而“節顯治事堂”，作者筆墨簡略，用的是以簡代繁的手法，敘事行文雖寥寥數語，然而由于能抓住主要環節，收到了見微知著的效果，人物的識見和氣節仍光彩逼人。

4、思考：試歸納總結本文主題思想 討論后明確：

本文記敘了段太尉一些優秀事跡，并沒有抒情、議論，只是具體描寫了段秀實的沉著、機智、不畏強暴、愛護人民這些優秀品質；并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對人民的殘酷壓迫，體現了作者對當時社會狀況的憂慮，以及追求美好生活的愿望。

5、作業：《優化設計》除課外文言閱讀外全做。

第四課時 教學要點：

1、總結歸納本文的人物性格和寫作技法；

2、講解討論《優化設計》上的作業。

一、人物性格分析

研討：課文寫了段太尉的幾件逸事？各表現了他怎樣的性格？ 明確：

1.誅殺暴卒 剛正沉勇 2.代民償租 仁慈寬厚 3.拒收賄賂 清廉正直

二、寫作技巧分析

1.文中寫焦令諶如此驕橫，其作用是什么？

討論后明確：反襯，從而表現作者褒貶分明、愛憎強烈的感情。2.本文在寫作技巧上有哪些值得借鑒的？ 討論后明確：

《段太尉逸事狀》的寫作特點大抵可分為三點：一是精心選材，每一件事都突出表現主人公思想性格的一個方面；二是用個性化的語言行動塑造人物形象，描寫生動形象，而不作議論；三是使用倒敘手法，有利于主題突出，文章結構巧妙。

首先是精心選材，全文寫了段秀實三件事，每一件事都表現他的思想性格的一個側面。第一件逸事是“勇服郭?”，詳細記述了段秀實自薦平亂，只身前往軍營，面對全身披掛、張牙舞爪的亂軍，慷慨陳辭，抓住要害說服郭?，又主動留宿營房，以凜然正氣震攝亂軍，每一步驟都突出了他的“勇敢”。第二件事是“仁愧焦令諶”，表現了段秀實仁義愛民的思想品德，第三件事“節顯治事堂”，他對朱?的拉攏行賄早有提防，他“戒其族：‘過岐，朱?幸［作萬一講］致貨幣，慎勿納。’”朱?果真送來三百匹大綾，他的女婿實在推托不掉，不得以收下。段秀實事后才知道此事，一面指責他的女婿，一面命令將大綾放在治事堂的房梁上，堅決不許把大綾放在家中。這件事表現了段秀實很有政治遠見，頌揚了他的清政廉潔。三件事，各有不同的側重點，把三件事聯系到一起，可以完整地鉤勒出段秀實的思想品德：見義勇為、仁義愛民、廉潔清正。柳宗元在本文中未發一句評論，而是用富有個性化的言語行為來表現段秀實的思想性格。如第一件事，郭?部下十七人依仗郭氏父子勢力，到集市搶酒鬧事，段秀實將這十七人“斷頭注槊上，植市門外”，顯示了他平定亂軍、安撫民心的決心和魄力。亂軍“一營皆噪，盡甲”，為了化解矛盾，消除**隱患，明示道理，段秀實決定只身獨往軍營，文章是這樣描寫行為言語的：“解配刀，選老嬖者一人持馬，至?門下。甲者出，太尉笑且入曰：‘殺一老卒，何甲也？吾戴吾頭來矣！’”并且乘機開導官兵們：難道郭氏父子對不起你們嗎，“奈何欲以亂敗郭氏？”段秀實勇闖軍營，僅僅幾句話就點明了問題的要害，致使郭?及其部下不得不垂首俯教。讀到此，不能不為柳宗元善于用個性化的言行刻畫人物形象的藝術手法所折服。敘述“仁愧焦令諶”一事時也是以人物的言行來表現人物思想性格。段秀實對無故挨打的農民傾注了自己的仁愛，文中描寫道：“太尉大泣曰：‘乃我困汝！’即自取水洗去（農民身上的）血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農者，然后食。”寥寥幾筆，一個正直、仁義而又滿腔義憤、無處說理的君子形象躍然紙上。

文章根據表現主題的需要，采用了倒敘的方法，學員在閱讀時一定早就發現了。本文寫了段秀實三件逸事，如按事情發生的先后順序來安排結構，那么“仁愧焦令諶”一事在先，“勇服郭?”在后，但作者敘事時有意將先后順序顛倒，作者在最后一段點出自己的良苦用心，是為了反駁當時一些別有用心的對段秀實的污蔑。這些人編造“武人一時奮不慮死，以取名天下”的流言貶低段秀實寧死不附叛賊的英壯行為，而為了突出強調段秀實臨死不屈的行為絕非一時沖動，而是“遇不可，必達其志，決非偶然”。另外將精彩事例先行敘述，也能更吸引讀者。

三、討論講解《優化設計》作業 教學后記：

第二篇：段太尉逸事狀教案

段太尉逸事狀教案

一、作者介紹

生平

柳宗元（773——819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長安，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州。一代著名文學家、思想家，享年不到50歲。因為他是河東人，終于柳州刺史任上，所以人稱柳河東或柳柳州。

柳家與薛、裴兩家被并稱為“河東三著姓”。柳宗元的八世祖到六世祖，皆為朝廷大吏，五世祖曾任四州刺史。入唐后，柳家與李氏皇族關系密切，只高宗一朝，柳家同時居官尚書省的就達22人之多。但到了永徽年間，柳家屢受武則天的打擊迫害。到柳宗元出生時，其家族已衰落，從皇親國戚的特權地位跌入一般官僚地主階層之中。柳宗元曾祖、祖父也只做到縣令一類小官。其父柳鎮，官秩一直很低。柳宗元非常感慨地說，柳氏到他這一代，已經“

五、六從以來，無為朝士者”。安史之亂，使柳家又受到一次巨大沖擊。戰亂中，柳鎮送母親入王屋山避難，自己攜著一家匯入逃亡人流，逃到吳地。在南方，一度生計艱難，有時竟薪米無著。柳宗元的母親為了供養子女，常常自己挨餓。柳宗元正出生于“安史之亂”后，他的幼年便是在窮困艱難中度過的。柳宗元九歲時，又一次大規模的割據戰爭--建中之亂爆發，使柳宗元一家再一次飽嘗戰亂之苦。柳宗元成長于**年代，他從少年時代起就對人民遭受的苦難有一定的了解，對社會現實有一定的認識，這對他以后的文學成就和思想建樹不無影響。

貞元九年（793年）春，20歲的柳宗元考中進土，同時中進土的還有他的好友劉禹錫。貞元十二年（796年）柳宗元任秘書省校書郎，算是步入官場，這一年，與楊憑之女在長安結婚，兩年后，中博學宏詞科，調為集賢殿書院正字，得以博覽群書，開闊眼界，同時也開始接觸朝臣官僚，了解官場情況，并關心、參與政治。到集賢殿書院的第一年，他便寫了《國子司業陽城遺愛碑》，頌揚了在朝政大事上勇于堅持己見的諫議大夫陽城，第二年寫了《辯侵伐論》，表明堅持統一、反對分裂的強烈愿望。

貞元十七年（801年），柳宗元調為藍田尉，兩年后又調回長安任監察御史里行，時年31歲，與韓愈同官，官階雖低，但職權并不下于御史，從此與官場上層人物交游更廣泛，對政治的黑暗腐敗有了更深入的了解，逐漸萌發了要求改革的愿望，成為王叔文革新派的重要人物。

王叔文的永貞革新，雖只有半年時間便宣告失敗，但卻是一次震動全國的進步運動，所實行的措施，打擊了當時專橫跋扈的宦官和藩鎮割據勢力，利國利民，順應了歷史的發展。柳宗元與好友劉禹錫是這場革新的核心人物，被稱為“二王劉柳”。年輕的柳宗元在政治舞臺上同宦官、豪族、舊官僚進行了尖銳的斗爭。他的革新精神與斗爭精神是非常可貴的。

由于順宗下臺、憲宗上臺，革新失敗，“二王劉柳”和其他革新派人土都隨即被貶。憲宗八月即位，柳宗元九月便被貶為邵州（今湖南邵陽市）刺史，行未半路，又被加貶為永州（今湖南零陵）司馬。這

次同時被貶為司馬的，還有七人，所以史稱這一事件為“二王八司馬事件”。

永州地處湖南和廣東交界的地方，當時甚為荒僻，是個人煙稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的，有他67歲的老母、堂弟柳宗直、表弟盧遵。他們到永州后，連住的地方都沒有，后來在一位僧人的幫助下，在龍興寺寄宿。由于生活艱苦，到永州未及半載，他的老母盧氏便離開了人世。

柳宗元被貶后，政敵們仍不肯放過他。造謠誹謗，人身攻擊，把他丑化成“怪民”，而且好幾年后，也還罵聲不絕。由此可見保守派恨他的程度。在永州，殘酷的政治迫害，艱苦的生活環境，使柳宗元悲憤、憂郁、痛苦，加之幾次無情的火災，嚴重損害了他的健康，竟至到了“行則膝顫、坐則髀痹”的程度。貶謫生涯所經受的種種迫害和磨難，并未能動搖柳宗元的政治理想。他在信中明確表示：“雖萬受擯棄，不更乎其內。”

永州之貶，一貶就是10年，這是柳宗元人生一大轉折。在京城時，他直接從事革新活動，到永州后，他的斗爭則轉到了思想文化領域。永州十年，是他繼續堅持斗爭的十年，廣泛研究古往今來關于哲學、政治、歷史、文學等方面的一些重大問題，撰文著書，《封建論》、《非〈國語〉》、《天對》、《六逆論》等著名作品，大多是在永州完成的。

元和十年（815年）正月，柳宗元與劉禹錫等被召回京。但并未被重用，由于武元衡等人的仇視，他們二月到長安，三月便宣布改貶。柳宗元改貶為柳州（今廣西柳州市）刺史，劉禹錫為播州刺史。雖然由司馬升為刺史，但所貶之地比原來更僻遠更艱苦。柳宗元想到播州比柳州還要艱苦，劉禹錫還有80多歲的老母隨身奉養，便幾次上書給朝廷，要求與劉禹錫互換。后來因有人幫忙，劉禹錫改貶連州，柳宗元才動身向柳州。

柳州距京城長安，比永州距京城更遠，更為落后荒涼，居民多為少數民族，生活極端貧困，風俗習慣更與中原大不相同。柳宗元初來這里，語言不通，一切都不適，但他還是決心利用刺史的有限權力，在這個局部地區繼續實行改革，為當地民眾做些好事。

長期的貶謫生涯，生活上的困頓和精神上的折磨，使柳宗元健康狀況越來越壞，確是未老先衰。他的好友吳武陵多次奔走于執政大臣裴度門下，設法營救他離柳州還京。裴度與柳宗元同系河東人，元和十四年憲宗因受尊號實行大赦，經裴度說情，憲宗才同意召回柳宗元。然而為時已晚，詔書未到柳州，柳宗元便懷著一腔悲憤離開了人間，當時年僅47歲。臨死前，柳宗元寫信給好友劉禹錫，并將自己的遺稿留交給他。后來劉禹錫編成《柳宗元集》。

雖然活了不到50歲，但柳宗元卻在文學上創造了光輝的業績，在詩歌、辭賦、散文、游記、寓言、小說、雜文以及文學理論諸方面，都做出了突出的貢獻。成就

與劉禹錫并稱“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應物并稱“王孟韋柳”。與唐代的韓愈、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏，并稱為 “唐宋八大家”。

柳宗元一生留詩文作品達600余篇，其文的成就大于詩。駢文有

近百篇，散文論說性強，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫景狀物，多所寄托。哲學著作有《天說》、《天對》、《封建論》等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來，并編成集。有《柳河東集》、《柳宗元集》（中華書局1979年版）。

柳宗元紀念館柳宗元一生留下600多篇詩文作品，文的成就大于詩。其駢文有近百篇，不脫唐駢文習氣，但也有像《南霽云睢陽廟碑》那樣的佳作。古文大致為五類。論說：包括哲學、政論等文及以議論為主的雜文。筆鋒犀利，論證精確。《天說》為哲學論文代表作。《封建論》、《斷刑論》為長篇和中篇政論代表作。《晉文公問守原議》、《桐葉封弟辯》、《伊尹五就桀贊》等為短篇政論代表。其哲學思想中具有樸素的唯物論成分。其政治思想主要表現為重“勢”的進步社會歷史觀和儒家的民本思想。但也受佛教影響，尤是政治失意時，往往向佛教尋找精神上的解脫。寓言：繼承并發展了《莊子》、《韓非子》、《呂氏春秋》、《列子》、《戰國策》傳統，多用來諷刺、抨擊當時社會的丑惡現象。推陳出新，造意奇特，善用各種動物擬人化的藝術形象寄寓哲理或表達政見。代表作有《三戒》（《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》）、《傳》、《羆說》等篇。嬉笑怒罵，因物肖形，表現了高度的幽默諷刺藝術。傳記：繼承了《史記》、《漢書》傳統，又有所創新。代表作有《段太尉逸事狀》、《梓人傳》、《河間傳》、《捕蛇者說》等。有些作品在真人真事基礎上有夸張虛構，似寓言又似小說。如《宋清傳》、《種樹郭橐駝傳》。

山水游記：最為膾炙人口，均寫于被貶后，以永州之作更勝。典范之作為永州八記：《始得西山宴游記》、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》。這些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤；也有作者幽靜心境的描寫，表現在極度苦悶中轉而追求精神的寄托。至于直接刻畫山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語言再現自然美。騷賦：獨具特色。《懲咎賦》、《閔生賦》、《夢歸賦》、《囚山賦》等，均用《離騷》、《九章》體式。或直抒胸臆，或借古自傷，或寓言寄諷，幽思苦語，深得屈騷精髓。《天對》、《晉問》兩巨篇，則為另一種類型，形式仿照《天問》、《七發》，造語奇特深奧。此外，柳集中也有不少有關佛教的碑、銘、記、序、詩歌等作品，對禪宗、天臺宗、律宗等學說有所涉及。柳詩現存140多首，均為貶謫后所作。前人把他與王維、孟浩然、韋應物并稱王孟韋柳。其部分五古思想內容近于陶淵明詩，語言樸素自然，風格淡雅而意味深長。另外一些五古則受謝靈運影響，造語精妙，間雜玄理，連制題也學謝詩。但柳詩能于清麗中蘊藏幽怨，同中有異。另外，柳詩還有以慷慨悲健見長的律詩《登柳州城樓寄漳汀封連四州》為唐代七律名篇，絕句《江雪》在唐人絕句中也是不可多得之作。后人對其的評價 毛澤東

據毛澤東的秘書林克回憶，毛澤東曾經說過：“柳宗元是一位唯物主義哲學家，見之于他的《天說》，這篇哲學論著提出了‘天與人交相勝’的論點反對天命論。劉禹錫發展了這種唯物主義。”

蘇軾

蘇軾評價說：“所貴乎枯談者，謂其外枯而中膏，似淡而實美，淵明、子厚之流是也。”把柳宗元和陶淵明并列。嚴羽

宋人嚴羽說：“唐人惟子厚深得騷學。”

二、課文背景

段太尉（719—783），名秀實，字成公。唐汧陽（今陜西省千陽縣）人。官至涇州刺史兼涇原鄭潁節度使。德宗建中四年（783），涇原士兵在京嘩變，德宗倉皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節度使朱泚（cǐ）為帝。時段在朝中，以狂賊斥之，并以朝笏廷出朱泚面額，被害，追贈太尉（見兩唐書本傳）。狀是舊時詳記死者世系、名字、爵里、行治、壽年的一種文體。逸事狀專錄人物逸事，是狀的一種變體。

三、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法

（一）古今異義

縱士卒無賴 古：橫暴 今： 指游手好閑、品行不端的人

率以貨竄名軍伍中 古：錢財和貨物 今：指貨物

請假設草具 古：假，借用。設，置，安排。今：姑且認定

段公，仁信大人也 古：指長者 今：指成年人

一夕自恨死 古：羞愧 今：怨恨

朱泚幸致貨幣 古：財物 今：錢

折人手足。古義：指手和腳。今義：比喻弟兄，或指舉動、動作。

天子以生人付公理。古義：①“生民”，避太宗之諱，指老百姓。②單音詞連用。今義：①陌生人。②指社會上多數人公認的正確道理。

（二）通假字

1.不嗛，輒奮擊。嗛（ｑｉàｎ），通“慊”，滿足，快意。

2.椎釜鬲甕盎盈道上。椎，通“槌”，打，砸。

3.太尉判狀，辭甚巽。巽，通“遜”，謙恭。

4.出入岐周邠斄間。斄，通“邰”，今陜西武功。

（三）詞類活用

1.以刃刺酒翁、壞釀器。壞：使動用法，使??壞。

2.晞一營大噪，盡甲。甲：名詞作動詞，穿上鎧甲。

3.乃我困汝。困：使動用法，使??處于困境險地。

4.遇不可，必達其志。達：使動用法，使??表達出來。

5.裂裳衣瘡。衣：名詞作動詞，用衣裳纏裹。

6.奈何欲以亂敗郭氏。敗：使動用法，使??敗壞。

（四）省略句、判斷句

1.王子晞為尚書，其領行營節度使，寓軍于邠州，其縱士卒無賴。

2.以之如司農治事堂，棲之于梁木上。

3.段公，仁信大人也。

（五）狀語后置句

1.請辭于軍。

（六）賓語前置句

1.欲誰歸罪。

（七）定語后置句

1.邠人偷嗜暴惡者。偷嗜暴惡之邠人。

四、課文賞析

(1)敘事嚴謹、寫人生動的傳記文。作者選取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令諶、節顯治事堂三件逸事，多側面地表現了人物外柔內剛、勇毅見于平易的個性特征，刻劃了一位封建時代正直官吏的形象。全文不著一句議論，純用冷靜從容的寫實手法，在客觀的敘述中隱含著深沉的歌頌之情。文可分為四段：

第一段 即第一個事件：勇服郭晞。作者依次寫段秀實悍卒肆志，自薦平亂，詣營陳辭，請留宿營，突出了段秀實外柔內剛的性格。事情的起因是郭晞縱士卒殘害百姓，為所欲為。作者先詳細地敘述了士卒肆志之狀：天天成群結隊地在街市上強索財物，不能滿意，就奮擊折人手足，將各種瓦器都砸碎，狼籍滿地，裸露著臂膀揚長而去，至撞殺孕婦人。寫暴行之慘烈，如在眼前。接著作者指出了士卒之所以敢為所欲為的癥結所在，因為汾陽王郭子儀的緣故，白孝德只是心中憂傷卻不敢說明。緊接著作者又寫段秀實自薦擔任都虞候前去平亂，顯示了他的剛勇無畏。不久，在郭晞士卒十七人再度橫行時，段秀實果斷地派士兵捕捉了他們，并一一斬首，把頭插在長矛上，豎立在街市示眾。這里“注”和“植”兩個動詞，非常有力地突出了段秀實的“勇”。這是一寫其勇。段秀實為民除了害，大快人心，然而郭晞士卒并不肯罷休，立時都披上盔甲，事件進入高潮。此時白孝德震恐，而段秀實從容鎮定，臨危不懼，決定詣營陳辭。作者極寫郭晞士卒劍拔弩張，如臨大敵的緊張氣氛，反襯了段秀實的大智大勇。段秀實不帶衛士，不帶佩刀，坦然出現在郭營，使郭晞士卒愕然。段秀實知道要治服郭晞，不可能憑借武力，只能曉之以理，因此，辭衛士，解佩刀，選年老腿跛的人持馬，這是從心理上消除對方的戒備。作者這樣敘寫的寓意是：段秀實是不怕死的。他外柔內剛，平易而又剛強的個性在這里得到了充分的體現。至此，段秀實已漸居主動地位，他向郭晞慷慨陳詞，指明利害關系后，終于折服了對方。這是二寫其勇。至此，事件似已告終，但作者又出人意料地寫了段秀實要求留宿軍營一節。之所以要寫這一情節，是因為段秀實用大義和利害曉喻郭晞，使郭晞心悅誠服，再拜謝罪，顧叱士卒說：“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！”郭晞到底有無約束部下的決心，段秀實要探明白。留宿軍營，既顯示了段秀實的坦蕩胸懷，又可考察郭晞改過的誠意和決心。這是三寫其勇。

第二段 即第二個事件：仁愧焦令諶。段秀實除了以剛勇取勝對方外，還具有仁信愛民之心。這則逸事敘述他同情、救助、安撫一個無力交租而慘遭毒打的農民。作者通過段秀實一系列行動，展現了他對農者的憐憫之情。寫這則事件的結局，作者讓第三者淮西寓軍帥尹少榮出場，由他怒斥焦令諶的不敬、不恥、不愧，從側面烘托了段秀實仁厚慈惠的愛民之心。

第三段 即第三個事件：節顯治事堂。段秀實不僅具有不畏強暴，疾惡如仇、愛民如子的高貴品質，而且還有清正廉潔的節操。作者寫段秀實洞察朱泚之心，拒不收禮，將禮物棲之梁木的逸事，頌揚了他的高風亮節。這則逸事作為段秀實拿笏擊朱泚行為的補充，說明他的氣節，不僅表現在大處，而且見于小處，人物形象更顯得光彩。

第四段 交代寫作該文的時間、原因及材料的來源，以說明逸事狀內容之不謬。

課文寫了段太尉的三件事，表現了他鮮明的個性 1.誅殺暴卒

剛正沉勇

2.代民償租

仁慈寬厚

3.拒收賄賂

清廉正直

此文在結構上也頗具匠心。所記逸事的開頭，作者都寫明了事件發生的時間。按順序，“仁愧焦令諶”之事應在“勇服郭晞”之事前，作者將它移后，把“勇服郭晞” 提前來寫，其好處是能充分體現寫作主旨。因作者要反擊小人誹謗段秀實以笏擊泚是“武人一時奮不慮死，以取名天下”的流言，就一定要強調他“遇不可，必達其志，決非偶然”的本質，而“勇服郭晞”最能說明這一點。另外，這種先后倒敘也符合讀者的欣賞心理。作者先寫劍拔弩張的氣氛和激烈的場面，能給讀者一種強烈的印象。然后寫段秀實性格中仁信愛民的一面，對百姓的和好眷眷之意，文勢跌宕起伏，布局富有變化。這樣安排，能收到較好的藝術效果。全文不著一句議論，寓情于事，以形傳神，繁簡得當。作者在行文中不感情用事，完全讓事實和形象說話，他精心選取了段秀實生活中的三則逸事，繁簡得當。“勇服郭晞”一事，作者花了很多筆墨寫其事件的起因、發展、高潮、結局、余音，充分展示了段秀實的剛勇個性。詣營陳辭是這則事件的高潮，敘寫尤為詳細，令讀者如見其人，如聞其聲。“仁愧焦令諶”一事，作者為展示段秀實的仁心愛民的品質，在描述其為被打成重傷的農者洗血、裹瘡、注藥、哺食、賣馬、償谷，不避瑣細。而“節顯治事堂”，作者筆墨簡略，用的是以簡代繁的手法，敘事行文雖寥寥數語，然而由于能抓住主要環節，收到了見微知著的效果，人物的識見和氣節仍光彩逼人。

本文記敘了段太尉一些優秀事跡，并沒有抒情、議論，只是具體描寫了段秀實的沉著、機智、不畏強暴、愛護人民這些優秀品質；并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對人民的殘酷壓迫，體現了作者對當時社會狀況的憂慮，以及追求美好生活的愿望。

五、寫作特點

《段太尉逸事狀》的寫作特點大抵可分為三點：一是精心選材，每一件事都突出表現主人公思想性格的一個方面；二是用個性化的語言行動塑造人物形象，描寫生動形象，而不作議論；三是使用倒敘手法，有利于主題突出，文章結構巧妙。

首先是精心選材，全文寫了段秀實三件事，每一件事都表現他的思想性格的一個側面。第一件逸事詳細記述了段秀實自薦平亂，只身前往軍營，面對全身披掛、張牙舞爪的亂軍，慷慨陳辭，抓住要害說服郭晞，又主動留宿營房，以凜然正氣震攝亂軍，每一步驟都突出了他的“勇敢”。第二件事表現了段秀實仁義愛民的思想品德，第三件事表現了段秀實很有政治遠見，頌揚了他的清政廉潔。三件事，各有不同的側重點，把三件事聯系到一起，可以完整地鉤勒出段秀實的思想品德：見義勇為、仁義愛民、廉潔清正。

柳宗元在該文中未發一句評論，而是用富有個性化的言語行為來表現段秀實的思想性格。如第一件事，顯示了他平定亂軍、安撫民心的決心和魄力。第二件事中，段秀實勇闖軍營，僅僅幾句話就點明了問題的要害，致使郭晞及其部下不得不垂首俯教。這些描寫體現了柳宗元善于用個性化的言行刻畫人物形象的藝術手法。敘述第三件事時也是以人物的言行來表現人物思想性格。段秀實對無故挨打的農民傾注了他自己的仁愛，寥寥幾筆，一個正直、仁義而又滿腔義憤、無處說理的君子形象躍然紙上。

文章根據表現主題的需要，采用了倒敘的方法。文中寫了段秀實三件逸事，如按事情發生的先后順序來安排結構，那么“仁愧焦令諶”一事在先，“勇服郭晞”在后，但作者敘事時有意將先后順序顛倒，作者在最后一段點出他的良苦用心，是為了反駁當時一些別有用心的人對段秀實的污蔑。這些人編造“武人一時奮不慮死，以取名天下”的流言貶低段秀實寧死不附叛賊的英壯行為，而作者為了突出強調段秀實臨死不屈的行為絕非一時沖動，稱他“遇不可，必達其志，決非偶然”。另外將精彩事例先行敘述，也能更吸引讀者。

作品譯文

段太尉剛任涇州刺史的時候，汾陽王郭子儀以副元帥的身份駐扎在蒲州。汾陽王兒子郭晞擔任尚書之職，兼任行營節度使，以客軍名義駐于邠州，放縱士兵橫行不法。邠州人中那些狡黠貪婪、強暴兇惡的家伙，紛紛用賄賂手段在軍隊中列上自己的名字，于是為所欲為，官吏都不敢去過問。他們天天成群結伙地在街市上強索財物，一不順心，就用武力打斷他人的手腳，用棍棒把各種瓦器砸得滿街都是，然后裸露著臂膀揚長而去，甚至還撞死懷孕的婦女。邠寧節度使白孝德因為汾陽王的緣故，心中憂傷卻不敢明說。

段太尉從涇州用文書報告節度使府，表示愿意商量此事。到了白孝德府中，他就說：“天子把百姓交給您治理，您看到百姓受到殘暴的傷害，卻無動于衷。大亂將要發生，您怎么辦？”白孝德說：“我愿意聽您的指教。”段太尉說：“我擔任涇州刺史，很空閑，事務不多；現在不忍心百姓沒有外敵卻慘遭殺害，來擾亂天子的邊防。你假如真的任命我為都虞候，我能替您制止**，使您的百姓不再遭到傷害。”白孝德說：“太好了！”就答應了段太尉的要求。

段太尉代理都虞候職務一個月后，郭晞部下十七人進街市拿酒，又用兵器刺賣酒老頭，砸壞酒器，酒流進溝中。段太尉布置士兵去抓獲這十七人，全都砍頭，把頭掛在長矛上，豎立在市門外。郭晞全軍營都騷動起來，紛紛披上了盔甲。白孝德驚慌失措，把段太尉叫來問道，怎么辦呢？”段太尉說：“沒有關系！讓我到郭晞軍營中去說理。”白孝德派幾十名士兵跟隨太尉，太尉全都辭掉了。他解下佩刀，挑選了一個又老又跛的士兵牽馬，來到郭晞門下。全副武裝的士兵涌了出來，段太尉邊笑邊走進營門，說：“殺一個老兵，何必全副武裝呢？我頂著我的頭顱來啦！”士兵們大驚。段太尉乘機勸說道：“郭尚書難道對不起你們嗎？副元帥難道對不起你們嗎？為什么要用**來敗壞郭家的名聲？替我告訴郭尚書，請他出來聽我說話。”

郭晞出來會見太尉。段太尉說：“副元帥的功勛充塞于天地之間，應該力求全始全終。現在您放縱士兵為非作歹，這樣將造成變亂，擾亂天子邊地，應該歸罪于誰？罪將連累到副元帥身上。現在邠州那些壞家伙用賄賂在軍隊名冊上掛上個名字，殺害百姓，像這樣再不制止，還能有多少天不發生大亂？大亂從您這兒發生，人們都會說您是倚仗了副元帥的勢力，不管束部下。那么郭家的功名，將還能保存多少呢？”話沒有說完，郭晞拜兩次道：“承蒙您用大道理開導我，恩情真大，我愿意率領部下聽從您。”回頭呵斥手下士兵說：“全都卸去武裝，解散回到自己的隊伍里去，誰敢鬧事，格殺勿論！”段太尉說：“我還未吃晚飯，請為我代辦點簡單的食物。”吃完后，又說：“我的毛

病又犯了，想留宿在您營中。”命令牽馬的人回去，次日清早再來。于是就睡在營中。郭晞連衣服也不脫，命警衛敲打著梆子保衛段太尉。第二天一早，郭晞和段太尉一起來到白孝德那兒，道歉說自己實在無能，請求允許改正錯誤。邠州從此沒有了禍亂。

在此以前，段太尉在涇州擔任營田副使。涇州大將焦令諶掠奪他人土地，自己強占了幾十頃，租給農民，說：“到谷子成熟時，一半歸我。”這年大旱，田野寸草不生，農民將災情報告焦令諶。焦令諶說：“我只知道收入的數量，不知道旱不旱。”催逼更急，農民自己將要餓死，沒有谷子償還，只得去求告段太尉。

段太尉寫了份判決書，口氣十分溫和，派人求見并通知焦令諶。焦令諶大怒，叫來農民，說：“我怕姓段的嗎？你怎敢去說我的壞話！”他把判決書鋪在農民背上，用粗棍子重打二十下，打得奄奄一息，扛到太尉府上。太尉大哭道：“是我害苦了你！”馬上自己動手取水洗去農民身上的血跡，撕下自己的衣服為他包扎傷口，親自為他敷上良藥，早晚自己先喂農民，然后自己再吃飯。并把自己騎的馬賣掉，換來谷子代農民償還，還叫農民不要讓焦令諶知道。

駐扎在邠州的淮西軍主帥尹少榮是個剛直的人，他來求見焦令諶，大罵道：“你還是人嗎？涇州赤地千里，百姓將要餓死；而你卻一定要得到谷子，又用粗棍子重打無罪的人。段公是位有仁義講信用的長者，你卻不知敬重。現在段公只有一匹馬，賤賣以后換成谷子交給你，你居然收下不知羞恥。大凡一個人不顧天災、冒犯長者、重打無罪的人，又收下仁者的谷子，使主人出門沒有馬，你將怎樣上對天、下對地，難道不為作為奴仆的而感到羞愧嗎！”焦令諶雖然強橫，但聽了這番話后，卻大為慚愧乃至流汗，不能進食，說：“我終究不能見段公了！”不消一晚，就自恨而死。

等到段太尉從涇州任上被征召為司農卿，臨行前他告誡后去的家人：“經過岐州時，朱泚可能會贈送錢物，千萬不要收下。”經過時，朱泚執意要贈送三百匹大綾，太尉女婿韋晤堅決拒收，朱泚還是不同意。到了京城，段太尉發怒說：“竟然不聽我的話！”韋晤謝罪說：“我地位卑賤，無法拒絕呀。”太尉說：“但終究不能把大綾放在我家里。”就把它送往司農的辦公處，安放在屋梁上。朱泚謀反，段太尉遇害，官吏將這事報告了朱泚，朱泚取下一看，原來封存的標記還在。

段太尉逸事如右。

元和九年某月某日，永州司馬員外置同正員柳宗元恭謹地獻給史館。現在稱贊段太尉大節的人，大抵認為是武夫一時沖動而不怕死，從而取名于天下，不了解太尉立身處世就象上述的那樣。我曾來往于岐、周、邠、斄之間，經過真定，北上馬嶺，游歷了亭筑、障設、堡壘和戍所等各種軍事建筑，喜歡訪問年老和退伍將士，他們都能介紹段太尉的事跡。太尉為人謙和，常常低著頭、拱著手走路，說話的聲息低微，從來不用壞臉色待人；別人看他，完全是一個儒者。遇到不能贊同的事，一定要達到自己的目的，他的事跡決不是偶然的。適逢永州刺史崔能前來，他言而有信、行為正直，詳細搜羅段太尉遺事，核對無誤。我恐怕有的被遺逸，未能為史官采錄，故斗膽將這篇逸事狀私下呈送于您。謹為此狀。

第三篇：段太尉逸事狀的文言文翻譯

段太尉逸事狀是唐代文學家柳宗元的一篇傳記文。下面就隨小編一起去閱讀段太尉逸事狀的文言文翻譯，相信能帶給大家幫助。

段太尉逸事狀的文言文

太尉始為涇州刺史時，汾陽王以副元帥居蒲。王子晞為尚書，領行營節度使，寓軍邠州，縱士卒無賴。邠人偷嗜暴惡者，卒以貨竄名軍伍中，則肆志，吏不得問。日群行丐取于市，不嗛，輒奮擊折人手足，椎釜鬲甕盎盈道上，袒臂徐去，至撞殺孕婦人。邠寧節度使白孝德以王故，戚不敢言。

太尉自州以狀白府，愿計事。至則曰：“天子以生人付公理，公見人被暴害，因恬然。且大亂，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某為涇州，甚適，少事；今不忍人無寇暴死，以亂天子邊事。公誠以都虞候命某者，能為公已亂，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉請。

既署一月，晞軍士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，壞釀器，酒流溝中。太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊上，植市門外。晞一營大噪，盡甲。孝德震恐，召太尉曰：“將奈何？”太尉曰：“無傷也！請辭于軍。”孝德使數十人從太尉，太尉盡辭去。解佩刀，選老躄者一人持馬，至晞門下。甲者出，太尉笑且入曰：“殺一老卒，何甲也？吾戴吾頭來矣！”甲者愕。因諭曰：“尚書固負若屬耶？副元帥固負若屬耶？奈何欲以亂敗郭氏？為白尚書，出聽我言。”晞出見太尉。太尉曰：“副元帥勛塞天地，當務始終。今尚書恣卒為暴，暴且亂，亂天子邊，欲誰歸罪？罪且及副元帥。今邠人惡子弟以貨竄名軍籍中，殺害人，如是不止，幾日不大亂？大亂由尚書出，人皆曰尚書倚副元帥，不戢士。然則郭氏功名，其與存者幾何？”

言未畢，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉軍以從。”顧叱左右曰：“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！”太尉曰：“吾未晡食，請假設草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿門下。”命持馬者去，旦日來。遂臥軍中。晞不解衣，戒候卒擊柝衛太尉。旦，俱至孝德所，謝不能，請改過。邠州由是無禍。

先是，太尉在涇州為營田官。涇大將焦令諶取人田，自占數十頃，給與農，曰：“且熟，歸我半。”是歲大旱，野無草，農以告諶。諶曰：“我知入數而已，不知旱也。”督責益急，農且饑死，無以償，即告太尉。太尉判狀辭甚巽，使人求諭諶。諶盛怒，召農者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判鋪背上，以大杖擊二十，垂死，輿來庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農者，然后食。取騎馬賣，市谷代償，使勿知。

淮西寓軍帥尹少榮，剛直士也。入見諶，大罵曰：“汝誠人耶？涇州野如赭，人且饑死；而必得谷，又用大杖擊無罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一馬，賤賣市谷入汝，汝又取不恥。凡為人傲天災、犯大人、擊無罪者，又取仁者谷，使主人出無馬，汝將何以視天地，尚不愧奴隸耶！”諶雖暴抗，然聞言則大愧流汗，不能食，曰：“吾終不可以見段公！”一夕，自恨死。

及太尉自涇州以司農征，戒其族：“過岐，朱泚幸致貨幣，慎勿納。”及過，泚固致大綾三百匹。太尉婿韋晤堅拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤謝曰：“處賤無以拒也。”太尉曰：“然終不以在吾第。”以如司農治事堂，棲之梁木上。泚反，太尉終，吏以告泚，泚取視，其故封識具存。

太尉逸事如右。元和九年月日，永州司馬員外置同正員柳宗元謹上史館。

今之稱太尉大節者出入，以為武人一時奮不慮死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元嘗出入岐周邠斄間，過真定，北上馬嶺，歷亭障堡戍，竊好問老校退卒，能言其事。太尉為人姁姁，常低首拱手行步，言氣卑弱，未嘗以色待物；人視之，儒者也。遇不可，必達其志，決非偶然者。會州刺史崔公來，言信行直，備得太尉遺事，覆校無疑，或恐尚逸墜，未集太史氏，敢以狀私于執事。謹狀。

段太尉逸事狀的文言文翻譯

段太尉剛任涇州刺史時，汾陽王郭子儀以副元帥的身份駐扎在蒲州。汾陽王的兒子郭晞擔任尚書的職務，代理郭子儀軍營的統領，駐軍邠州，放縱其士卒橫行不法。邠州人中那些懶惰、貪婪、兇殘、邪惡的人，大都用財物行賄，把自己的名字混進隊伍里，就可以胡作非為。官吏不能干涉。他們每天成群結隊在市場上勒索，不能滿足，就奮力打斷人家的手足，砸碎鍋、鼎、壇子、瓦盆，把它丟滿路上，袒露著臂膀揚長而去，甚至撞死孕婦。邠寧節度使白孝德因為汾陽王郭子儀的緣故，憂慮不敢說。

段太尉從涇州把有關情況用公文稟告邠寧節度使衙門，希望能商議此事．到了節度使衙門就對白孝德說：“皇上把老百姓交給您治理，您看見老百姓被暴徒傷害，依然安閑自在，即將引起大亂，怎么辦？”白孝德說：“愿聽從您的指教。”太尉說：“我任涇州刺史之職，很清閑，事不多。（我）現在不忍心老百姓沒有敵人侵擾反而遭殺害，從而使皇上的邊疆混亂的事。您若任命我擔任都虞候，我能替您制止騷亂，使您的百姓不受侵害。”白孝德說：“很好。”就按太尉的請求任命他為都虞候。

段太尉暫任都虞候一個月，郭晞手下的士兵十七人入城拿酒，又用刀刺傷了釀酒的技工，打壞了釀酒的器皿，酒流入溝中。段太尉布置士兵逮捕了這十七人，把他們的頭都砍下來掛在長矛上，豎立在城門外。郭晞全營士兵大肆喧嘩，全部披上鎧甲。白孝德大為震驚恐慌，召見段太尉說：“你打算怎么辦？”段太尉回答說：“不要緊，請讓我到軍營中去勸說。”白孝德派了幾十個人跟隨太尉，太尉把他們全部辭退了。解下佩刀，挑了一個年老而跛腳的牽馬，來到郭晞軍門下，營內全副武裝的士兵沖了出來，太尉笑著走了進去，說：“殺一個老兵，何必全副武裝？我頂著我的腦袋來了。”全副武裝的士兵驚愕了。段太尉于是開導他們說：“郭尚書難道虧待你們了嗎？副元帥難道虧待你們了嗎？為什么要以變亂來敗壞郭家的名聲？替我稟告郭尚書，請他出來聽我說話。”

郭晞出來見段太尉，段太尉說：“副元帥功勛充滿天地之間，應當力求全始全終。現在您放縱士兵干兇暴不法之事，兇暴將導致變亂。在天子身邊制造變亂，要歸罪于誰？罪將連累到副元帥。現在邠地邪惡之人用財物行賄，把自己的名字混進軍籍中，殺害人，像這樣不加以制止，還能有幾天不會引起大亂？大亂從您軍中產生，人們都會說您倚仗副元帥，不管束士兵，這樣一來，那么郭家的功名還能保存多少呢？”

話沒說完，郭晞一再拜謝說：“有幸蒙您用大道理來教導我，恩惠很大，我愿意帶領全軍聽從您的命令。”回頭呵斥手下的士兵：“都解下鎧甲解散回到隊伍中去，膽敢再喧嘩的處死！”段太尉說：“我還沒吃晚餐，請代為備辦些粗劣的食物。”已經吃完了，說：“我的老病又犯了，想請您留我在軍門下住一晚。”叫趕馬的回去，明天再來。于是就睡在軍營中。郭晞不脫衣，告誡負責警衛的衛兵打更以保護太尉。第二天一大早，同至白孝德住所，道歉說自己無能，請允許改正錯誤。從這以后邠州沒有發生禍亂。

在此以前，段太尉在涇州，擔任營田官。涇州大將焦令諶奪取民田，占為己有，多達幾十頃，租給農夫耕種，說：“谷子將成熟時，一半歸我。”這一年大旱，田野草都不長。農民將旱情告訴焦令諶。焦令諶卻說：“我只知道收入谷子的數目罷了，不知道旱災。”催逼得更厲害。農民都將要餓死了，無法償還，就告到段太尉那里。段太尉寫了判決書，語言很是謙和，派人勸告焦令諶，替農夫求情．焦令諶大怒，將農夫叫了去說：“我難道怕段某嗎？為什么竟敢議論我！”拿判決書鋪在農夫背上，用大杖打了他二十杖，農夫快死了，將他抬至太尉衙門的庭院，太尉大哭，說：“是我害苦了你。”立即親自取水洗去農夫身上的污血，撕破自己的衣裳【或撕破農夫的衣裳】，包扎農夫的傷口，親手敷上良藥，早晚親自先給農夫喂食物，然后自己才吃。將自己的坐騎賣掉，買谷子代農夫償還地租，不讓那農夫知道。

寄寓在涇州的淮西鎮的軍帥尹少榮，是個剛強正直之士。來到焦令諶的住處，見到焦令諶大罵說：“你真的算得上是人嗎？涇州田野如同赤土，人都快餓死了。而你卻一定要得到租谷，又用大杖打無罪的人。段公是仁慈而有信義道德的人，而你卻不知道敬重。現在段公僅有的一匹馬，低價賣了買谷子送進你家，你又不知羞恥地收下了。總之你的為人，是不顧天災、冒犯長者、打擊無罪者之輩，還取仁義之人的谷子，使段先生進出無馬騎，你將憑什么面對天地，還不愧對奴隸嗎？”雖然為人焦令諶兇暴傲慢，但是在聽了尹少榮的話卻也深感慚愧，汗流浹背，吃不下東西，說：“我終究不能再見段公了！”一天傍晚，惱恨而死。

等到太尉自涇原節度使被征召為司農卿之時，（段太尉）告誡他的家屬說：“經過岐州時，朱泚倘若贈送財物，切不要接受。”等到過歧州之時，朱泚執意贈送大綾三百匹。太尉女婿韋晤堅決拒絕，推辭不掉。到了京都，太尉大發脾氣說：“你們果真沒有聽我的話。”韋晤謝罪說：“居于卑下的地位，沒有辦法拒絕。”太尉說：“但是，無論如何，最終不可以把大綾放在我的住宅里。”把大綾送往司農寺的辦公廳，置放在梁木上面。朱泚謀反以后，太尉被殺，官吏將“棲木梁上”之事告訴了朱泚，朱泚叫人將大綾取下來看一看，看見原來封條上的標志都還保存著。

以上就是太尉的逸事。元和九年的一天，永州司馬員外置同正員柳宗元恭恭敬敬地將此文呈上史館。

現今稱贊太尉大節的不外乎是認為武夫一時奮不顧身，沒考慮到死，以此來揚名天下，不了解太尉的為人并不是這樣。我曾往來于歧、周、邠、斄之間，經過真定，北上馬嶺，經歷亭崗堡壘哨所等，私下里喜歡詢問年老的軍校和退役的士卒，他們都能說一些當時的事情。太尉為人和顏悅色，經常低頭拱手走路，說話的口氣謙恭溫和，未曾以不好的臉色待人。人們見到他，倒像個讀書人。遇到不能贊同之事，一定要實現自己的主張，決不是偶爾這樣做。適逢永州刺史崔公來，說話信實，行事正直，詳備地獲得了太尉的遺事，再次核對沒有什么疑問。有的事實恐怕還有散失遺漏，未集中到史官手里，斗膽將這篇行狀私下送交給您。鄭重地寫下這篇逸事狀。

第四篇：《段太尉逸事狀》教學設計要點

《段太尉逸事狀》教學設計 中新中學 楊煥容

[教學目標]

1、知識和能力目標：識記柳宗元及“狀”文體的有關常識，掌握重點詞語的意義和特殊用法。

2、過程和方法目標：

掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運用對比、反襯手法刻畫人物性格的藝術手法。體會、學習本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴謹沉穩的寫實手法。

3、情感態度和價值觀目標：通過學習段秀實的優秀品質，培養學生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。

[教學重點]掌握重點實詞和虛詞，落實“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項。體會、學習本文褒貶自現的敘事手法。

[教學難點]理清人物關系，分析段太尉剛勇仁義、外柔內剛、勇毅見于平易的性格特征；培養學生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。[教學時數]3課時

第一課時

一、導入：以提問“唐宋八大家”進入作者介紹，提及本單元有八大家之一的王安石的《游褒禪山記》

二、學習目標

多媒體屏幕顯示：學習目標 了解柳宗元以及本文相關背景。

在理解全文的基礎上歸納本文相關的古文知識。理解作者對太尉品質的贊美，體會作者的寫作技法。

三、作者簡介學生齊讀，并增補課本注釋上的內容。多媒體屏幕顯示：

柳宗元（公元773—819年），唐代著名文學家、哲學家。字子厚，河東解（今山西運城解州人），世稱“柳河東”又稱“柳柳州”。“唐宋八大家”之一，他和韓愈共同發起對我國散文發展影響深遠的“古文運動”。

四、題解學生齊讀書本注釋，并按照教師在屏幕顯示的內容增補。

1、多媒體屏幕顯示：

段太尉：太尉，官職名。其人叫段秀實。逸事狀：“狀”，又稱“行狀”，是舊時詳記死者世系、名實、爵里、行治、壽年等的一種文體。“逸事狀”是“行狀”的變體，只記錄人物逸事（即正史未載之事）。

2、教師講述柳宗元寫此逸事狀的背景以及太尉生平。多媒體屏幕顯示：

文史背景：段太尉，名秀實，字成公。官至司農卿。唐德宗建中四年，發生叛亂，叛軍擁戴節度使朱泚為帝，當時段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏擊其面額，被害，追贈太尉。

五、檢查預習提問學生本文講了太尉的幾件逸事，并引導學生回答。學生回答以后，多媒體屏幕顯示教師歸納的標題：

1、斬亂兵，孤身入營，勇服郭軍。（1-4自然段）

2、愛民如子，賣馬償租，仁愧焦令諶。（5、6自然段）

3、拒納朱泚大綾，節顯治事堂。（7自然段）

4、出入戍守之地，備得太尉遺事，敘述作狀因由。（8自然段）

六、課文分析 學習1-4自然段

1、學生分小組研讀，一個小組負責一個自然段，先齊讀，然后該小組的同學逐一翻譯每句話，點出重點字詞、此類活用以及特殊句式。多媒體屏幕顯示重點字音：

涇州jīng汾陽王fén蒲pú晞xī邠bīn嗜shì嗛qiè椎chuí釜fǔ鬲lì甕wèng盎àng恬然tián都虞侯dū槊shuò躄bì諭yù恣zì戢jí晡bū嘩huá柝tuò

2、教師在適當的時候點評，串講句意。

3、每一個自然段串講完字詞以后，讓學生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導學生為每段擬一個小標題，并板書在黑板上。

4、提問：這是一篇寫人記事的記敘文，文章里面的哪些描寫體現了主人公什么樣的特征。

“以狀白府”——為民請命；“不忍人無寇暴死”——愛民如子；“能為公已亂”——足智多謀；“列卒取十七人”——英明果斷；“選老躄者一人持馬”——胸有成竹，勇者無懼；“殺一老卒，何甲也”——機智，先聲奪人；“然則郭氏功名其與存者幾何”——痛陳要害，一語中的；“愿留宿門下”——以身試險。

5、歸納總結第一件逸事所表現的太尉的特征。板書：

一、斬亂兵，孤身入營，勇服郭軍。

1、郭家軍橫暴于市，邠惡人爭附之，民不聊生。

2、為民請命，太尉自薦平亂。

3、殺亂兵，郭營大噪，獨闖軍營，曉以大義。

4、郭軍折服，胸懷坦蕩，夜宿軍營。

第二課時

一、小測復習第一課時所學內容。

二、學習第5-9自然段

1、學生齊讀，教師正音。

2、讓學生以講故事的形式復述課文。

3、學生復述以后，教師點評重點字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實詞、虛詞以及文言句式的歸納。板書：

二、愛民如子，賣馬償租，仁愧焦令諶。

1、焦令諶巧取豪奪，民不聊生，太尉賣馬償租。

2、尹少榮怒斥焦令諶不敬不仁不恥。

三、拒納朱泚大綾，節顯治事堂。

四、出入戍守之地，備得太尉遺事，敘述作狀因由。

第三課時

一、歸納總結第二、三件逸事的內容，即5-9自然段。并總結每件事所表現出的人物性格特征。

二、介紹韓愈當時的身份，以詳細解釋及柳宗元作狀的因由，是為了駁斥有些人誣陷太尉激于一時義憤反對朱泚的言論，以太尉逸事來表明太尉的高尚節操。

三、總結文章的寫作特色

1、多種多樣的描寫方法

提問：本文是一篇寫人記事的行狀，也就是一篇記敘文，課文主要運用了哪些描寫手法？

（生答：神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等）

2、人物個性化的言行 提問：這篇行狀其中最重要的一個特征就是善于刻畫人物個性化的語言行動以體現人物的品格特征。哪些描寫具體表現了太尉怎樣的性格特征？

學生回答，老師點評總結：面對“一營大噪，盡甲”的亂軍，文章寫段太尉只身前往軍營，“解佩刀，選老躄者一人持馬，至晞門下。甲者出，太尉笑且入：‘殺一老卒，何甲也？吾帶吾頭來矣！’”先用白描手法，幾筆就勾勒出一個大智大勇、胸有成竹的段太尉；接著具體描寫調侃“甲者”的語言，神態自若、聲情兼備，與那些極為緊張的士兵形成強烈的對比。字里行間，我們分明感受到段太尉所獨有的一股震懾人心的凜凜正氣。又如，見到含冤挨打的農民，“太尉大泣曰：‘乃我困汝！’即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農者，然后食。”一連串的動作描寫，僅寥寥數筆，卻寫得絲絲入扣，一個個性鮮明，正直、仁義滿腔義憤卻又無處說理的君子形象躍然紙上。

3、“春秋筆法”

柳宗元寫這篇文章是為了讓段太尉的仁義功德能為史館所收集，流傳于后世，但是在文章中又沒有直接贊揚太尉的語句呢？（生答：比較少，除了最后一段有所涉及）

教師歸納，這就是這篇文章一個重要的藝術特色，筆法簡要明白，凝煉厚重。由于文章的寫作意圖是為史官提供史料，所以使用的也是史傳體例，沒有多余的言語。對人物的抑揚褒貶，作者不加任何議論評價，而全部都是在敘述的過程中，通過對人物的神情言行的描寫表現出來。讀者在感受動人的故事的同時，也就為主人公的高風亮節所折服。這種史傳筆法，始于孔子撰寫《春秋》，故后人稱為“春秋筆法”，柳宗元運用得爐火純青。

4、巧妙鋪排、引人入勝 第5自然段的“先是”，是在這以前的意思，文章運用了倒敘的寫法，為什么？ 因為第一件逸事更能集中體現太尉的品質，而且情節生動、故事性更強，比另外兩件逸事更吸引人。總結

教師歸納，本文的寫作的第三大特點是精心選材，多角度地表現人物思想性格。全文精心選取了段太尉的三件逸事，每一件逸事都表現他思想性格的一個側面。第一件事突出了他凜然正氣大智大勇；第二件事表現了他仁義愛民，第三件事表現了他的政治遠見、清正廉潔。三件事聯系到一起，就完整地勾勒出段太尉的可敬形象。

板書

寫作特征：

1、善于運用多種描寫手法，刻畫人物個性化的語言行動以體現人物的品格特征。

2、筆法簡要明白，凝煉厚重，寓抑揚褒貶于敘事中。

3、精心選材，注重鋪排，多角度地表現人物思想性格。

第五篇：亡人逸事教案

亡人逸事（教案）

一

教學目標 抓住細節描寫，品味文章內容，把握作者對亡妻真摯的愛情和深深的悼念之情。2 通過文本分析，學會細節描寫的方法，遷移到平常寫作中。

二

教學重點

找出文中對亡妻的生活細節的描述，分析亡妻的人物形象，體會作者真摯感情。

三

教學難點

總結細節描寫的方法，將其遷移到課外寫作中。

四

教學過程

（一）導入

愛情是古往今來人們最喜歡吟詠的篇章。大家知道哪些關于愛情的詩句啊？（學生回答）好，老師這里有幾句非常經典的愛情句子，我們一起來看一下。每個人都渴望愛情的浪漫，但是在現實生活中瓊瑤式的電視劇情節卻非常少，大多數人每天過的還是柴米油鹽，平凡無奇的生活。今天，就讓我們一起走進作家孫犁，走進他的那份平淡中的刻骨銘心。

（二）介紹作者

我們也許對孫犁這個作家還不大了解，首先要知道他是位現代作家。他有幾部非常著名的小說，短篇小說《荷花淀》，中篇小說《鐵木前傳》，長篇小說《風云初記》。小說散文合集《白洋淀紀事》，是作者最負盛名的，最能代表他創作風格的作品集。通過預習，我們能夠發現，孫犁的小說語言清新自然，樸素簡練，那他這種創作風格影響了一批作家，這一批作家就被稱為“荷花淀派”，而孫犁也自然地成為“荷花淀派”的代表人物。

（三）整體感知 這張是孫犁和他夫人的生活照，本文的題目叫《亡人逸事》，“亡人”是指誰？指亡妻，很明顯。那有沒有人能告訴我“逸事”是什么意思？

明確：逸事：世人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。接下來，請大家自由朗讀課文，找一找作者寫了哪幾件“亡人逸事”？你從中感覺到孫犁的亡妻是怎樣一個人？

明確：天作之合初次見面

叫車接她

回家哭訴

背瓜摔跤

學習織布

賣線賣布

夜抱病兒

臨終問布

妻子：賢妻良母

大家說的都很好，我這里用一個詞“賢妻良母”來概括，我想這個詞語也是當時社會對婦女的最高評價。讀到這里，我來問一問，孫犁在他的文章中對他的夫人直接贊美了嗎？他說“啊！我的夫人如何如何勤勞，如何如何擁有愛心了嗎？”沒有，那他是怎樣刻畫這位女性形象的啊？

我們看一下，他抓取的都是日常生活中的小事，在他的文章中更注重細節描寫。我們平常一直在提，要注重細節描寫，可能有很多同學到現在還不清楚，什么事細節描寫？那我們首先來搞清楚這個問題。

明確：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，刻畫人物時，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，或敘述語言，具有傳神寫照的藝術效果。

根據這段文字，你來總結一下，進行細節描寫時，哪些是比較重要的？ 明確：典型情節

肖像描寫

神態描寫

動作描寫

語言描寫

細節往往于細微處不同凡響，往往通過一個字，一個詞，一句話，來讓文章細致感人。

（四）局部研讀 那我們就根據黑板上的這些信息，一起來看一看作者是通過哪些細節來刻畫亡妻的？ 示例：首先，我來談談我找到的一處，剛才說了，細節可以是一個字，一個詞，一句話，那我找到的是這樣一句話。在第一部分末尾，妻子說“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”

明確：這句話是語言細節描寫，大凡人們感謝上天時，都是因為得到了意想不到的幸福。妻子也是如此。用簡單的一句話，表達了妻子對婚后生活的滿意，表現了兩人婚姻生活的美滿，寄予了作者對妻子濃濃的思念。

大家覺得我這樣的分析可行嗎？好，大家可以參考我這樣的分析方法，以四人為小組，找出描寫亡妻的細節，談談你的感受。（學生討論）

明確：①用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。

盯，寫出了一個姑娘對自己未來夫婿的強烈好奇心。從未見過面，卻已是確定的婚姻關系，這種好奇心是如此的強烈，以至她不顧姑娘家的禮節，大膽而用力地“盯”了我一眼。然而這一盯，卻暴露了自己，于是不顧穩重，“鉆進”了轎車。寫出了亡妻的靦腆羞澀，如今早已天人永隔，但這個印象留在了他的記憶最深處。

②“挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來哭了，母親倒笑了，自己把北瓜一個個撿起來，背到家里去了。

“猛”，說明她沒有經驗，因為狼狽的形象，所以“哭”了，這一“哭”，將妻子剛嫁過來時的“嬌慣”表現得淋漓盡致。

③我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。

妻子本來是嬌生慣養的，但是為了解決孩子的穿衣問題，自己學織布。作者通過幾個形容詞，將妻子的吃苦耐勞的性格展示出來。

④文章最后一小節

作者為什么要把花布寄到她娘家去才能讓妻子做衣服方便呀？ 兒子出門在外，理應多惦念長輩，怎好“有了媳婦忘了娘”，妻子在婆家收到布，也理當先為公婆裁衣，怎可一人獨自享用？不管是什么原因，都會引起不必要的不快，婆媳之間的關系本來就很微妙，出了什么問題，婆婆往往會從媳婦身上找原因。作者把花布寄到娘家，就可免去許多妻子不必要的麻煩。總結：大家說的都很好。本文通過細節描寫，為我們刻畫了一位吃苦耐勞，具有偉大母愛的女性形象，抒寫了自己與亡妻之間相濡以沫的濃濃真情。雖沒有華麗的語言，沒有別的悼亡文中的肝腸寸斷，只是淡淡寫來，清新自然，簡練質樸，但我們卻從中感受到那份刻骨銘心??【與蘇軾的《江城子 十年生死兩茫茫》作感情上的比較】

（五）課內外比較

本文的細節描寫感人至深，那我們以前還學過哪篇文章中的細節讓你動容的？ 明確：《背影》PPT展示 我們把《亡人逸事》中的細節和《背影》中的細節擺在一起，來看一下，《亡人逸事》中的細節表現了亡人靦腆羞澀，吃苦耐勞，偉大母愛。《背影》中的細節通過平凡小事，表現父愛。

無論是課內還是課外，都做到了細節之中刻人物，平凡之中見真情。我們在寫作的時候也要注意這一點。

（六）方法指導

金圣嘆說過，“一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，其間皆有極微。”通過剛才所有細節描寫的分析，你覺得一篇文章要有生動傳神的細節描寫，要從哪幾方面著手？

明確：1 善于觀察生活，做生活的有心人。

抓住對象特征，不可泛泛而談。

精心錘煉詞語，務求生動傳神逼真。

準確運用修辭手法，增強語言生動性。

（七）課外練筆

還剩下大概10分鐘左右的時間，昨天我讓大家回去寫了一篇小短文，為你的一位高中老師畫塑像，我看了一下，大家都寫得非常認真。那么，通過我們這堂課對細節描寫的分析，你來把自己的文章修改一下，一會我請幾個同學起來讀一下。大家猜一猜，這是哪位老師。

（八）課堂小結

今天這堂課我們主要分析了細節描寫在文章中的運用，希望大家以后能更好地運用到作文中。